画笔下的山河（教学设计）-2024-2025学年岭美版（2024）美术一年级下册

《画笔下的山河》教学设计 一、教材分析 《画笔下的山河》是 2024 - 2025 学年岭美版（2024）美术一年级下册的课程。本课程旨在引导一年级学生通过欣赏和创作，感受祖国山河的壮美，培养学生对自然和艺术的感知能力。 教材中展示了多幅描绘山河景色的艺术作品，包括中国画、水彩画等不同形式，让学生从不同角度领略山河的美。这些作品色彩丰富、构图多样，能够激发学生的创作灵感。 本单元的教学重点是让学生学会观察山河的特点，运用简单的绘画工具和方法，表现出山河的基本形态和色彩。通过本课程的学习，学生将在之前对简单图形和色彩认知的基础上，进一步提升对复杂自然景观的表现能力，教学要求及学生需达到的美术创作能力呈螺旋上升。 教材中的范画和示例为学生提供了直观的学习参考，帮助学生理解如何运用线条、色彩和形状来表现山河。同时，教材还设置了实践活动，鼓励学生大胆尝试，发挥自己的想象力和创造力。 二、学情分析 一年级学生对世界充满了好奇和探索欲望，他们已经具备了一定的观察能力和简单的绘画技巧。在之前的美术学习中，学生们学习了认识简单的图形、色彩等基础知识，对绘画有了初步的兴趣。 然而，一年级学生的注意力集中时间较短，手部肌肉发育尚未完全成熟，在绘画过程中可能会遇到一些困难，如线条不流畅、色彩搭配不协调等。因此，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并给予他们充分的指导和鼓励。 三、设计理念 （一）立足整体，理清单元整组编排的逻辑之链 统编教材整组编排，单元间和单元内都承载着一定的联系。在制定本单元的教学目标之前，我立足单元视角，聚焦本单元内容主题的线索，注重美术要素的贯穿，从整体出发，打开单元统整教学的视野。通过本课程的学习，让学生在欣赏和创作中，逐步建立起对美术作品的整体认知。 （二）任务驱动，实现单元整组教学的有序推进 我采用单元统整的教学方式进行教学设计，通过“任务链”驱动，“艺术表现链”联结，“评价链”评估，为学生搭建了适切的学习支架。例如，设置“寻找山河之美”“描绘心中山河”等任务，让学生在任务的驱动下，积极参与学习活动，明晰表现山河之美的方法。 （三）迁移运用，夯实单元整组教学的思维延伸 “单元整体教学，重在培养学生学习、观察、发现的能力，通过半扶半放到自主学习的过程，提升学力。”学习《画笔下的山河》一课，以“教材作品”为“例子”，在欣赏教学中渗透方法。 一是从内容的角度切入，引导学生观察山河的特点，获得创作的素材；二是从方法的角度切入，让学生学习运用线条、色彩和形状来表现山河的方法；三是从情感表达的角度切入，让学生通过作品表达对山河的喜爱之情。让学生在欣赏中学创作，在创作中加深对作品的理解，令欣赏教学与创作教学融合共生。 四、教学目标 1. 审美感知：通过欣赏不同形式的山河绘画作品，让学生感受山河的壮美，提高学生的审美感知能力。 1. 艺术表现：引导学生观察山河的特点，运用简单的线条、色彩和形状，表现出山河的基本形态，培养学生的艺术表现能力。 1. 创意实践：鼓励学生发挥想象力，大胆创作，用自己的方式表现心中的山河，培养学生的创意实践能力。 1. 文化理解：让学生了解不同绘画形式所蕴含的文化内涵，增强学生对祖国山河文化的认同感和自豪感。 五、教学重难点 教学重点 1. 通过欣赏作品，使学生学会观察山河的特点，掌握表现山河基本形态的方法。 1. 引导学生运用简单的绘画工具和技巧，表现出山河的色彩和质感。 教学难点 1. 让学生能够发挥想象力，将自己对山河的独特感受融入到作品中，创作出有个性的绘画作品。 1. 指导学生在绘画过程中，合理运用色彩和线条，表现出山河的层次感和立体感。 六、教学准备 希沃白板 5 课件、绘画工具（彩笔、油画棒、画纸等）、微课 七、课时安排 1 课时 八、教学过程 （一）情境导入，明确学习任务 1. 播放一段关于祖国山河美景的视频，如黄山、黄河、长城等，让学生直观地感受山河的壮美。 1. 谈话导入：“同学们，刚才我们看到了祖国美丽的山河，它们就像一幅幅美丽的画卷。今天，我们也要拿起画笔，把心中的山河画下来。这节课，我们就一起来学习《画笔下的山河》。” 1. 板书课题，齐读两遍。 【设计意图：通过播放视频，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望，让学生在欣赏中感受山河的美，明确本节课的学习任务。】 （二）知识建构，学习表现方法 活动一：欣赏作品，感受山河之美 1. 展示教材中的绘画作品，引导学生观察。提问：“同学们，看看这些画，它们画的是哪里的山河？你从画中看到了什么？” 1. 组织学生分组讨论，分享自己的感受。每组选派一名代表发言，教师进行总结和点评。 1. 分析作品的表现形式，如中国画的笔墨韵味、水彩画的色彩融合等。让学生了解不同绘画形式的特点。 【设计意图：通过欣赏作品，培养学生的观察能力和审美能力，让学生从不同角度感受山河的美，同时了解不同绘画形式的特点，为后续的创作奠定基础。】 活动二：观察山河，总结特点 1. 展示一些山河的实景图片，让学生仔细观察。提问：“山河有哪些特点？它们的形状、颜色是怎样的？” 1. 引导学生用简单的语言描述山河的特点，如山峰的高低起伏、河流的蜿蜒曲折、树木的郁郁葱葱等。 1. 教师进行总结，并用简单的图形和线条在黑板上示范表现山河的基本形态。 【设计意图：通过观察实景图片，让学生更直观地了解山河的特点，培养学生的观察和总结能力。教师的示范为学生提供了直观的学习参考。】 活动三：学习方法，尝试表现 1. 教师讲解绘画工具的使用方法，如彩笔的涂色技巧、油画棒的色彩叠加等。 1. 示范如何运用线条和色彩表现山河的形态和色彩。例如，用曲线表现河流，用折线表现山峰，用绿色表现树木等。 1. 让学生在练习纸上尝试用简单的线条和色彩表现山河的基本形态，教师巡视指导，及时给予鼓励和纠正。 【设计意图：通过教师的讲解和示范，让学生掌握绘画工具的使用方法和表现技巧。学生的尝试练习为正式创作积累经验。】 （三）实践应用，创作绘画作品 活动四：发挥想象，创作作品 1. 提出创作要求：“同学们，现在请你们发挥自己的想象力，把心中的山河画下来。可以画你去过的地方，也可以画你想象中的山河。注意要表现出山河的特点，运用好线条和色彩。” 1. 学生开始创作，教师播放轻柔的音乐，营造轻松的创作氛围。教师巡视指导，鼓励学生大胆创作，帮助有困难的学生解决问题。 【设计意图：给予学生充分的创作空间，让学生发挥想象力，将自己对山河的感受和理解融入到作品中。音乐的播放有助于缓解学生的紧张情绪，激发创作灵感。】 活动五：交流分享，展示作品 1. 当大部分学生完成作品后，组织学生进行交流分享。让学生将自己的作品展示在黑板上，向同学们介绍自己画的是什么地方的山河，以及自己的创作思路。 1. 其他学生认真倾听，并给予评价和建议。教师进行总结和点评，肯定学生的优点，提出改进的方向。 【设计意图：通过交流分享，让学生有机会展示自己的作品，增强自信心。同时，学生之间的评价和建议可以促进相互学习和交流。】 （四）评价反馈，总结提升 活动六：评价作品，总结方法 1. 展示评价标准，从构图、色彩、创意等方面对学生的作品进行评价。让学生对照评价标准，自我评价和相互评价。 1. 教师进行总结评价，对表现优秀的作品给予表扬和奖励，对存在问题的作品提出改进建议。 1. 总结本节课所学的内容，强调表现山河的方法和技巧，鼓励学生在今后的学习和生活中，继续观察和表现身边的美。 【设计意图：通过评价反馈，让学生了解自己的学习成果，发现自己的优点和不足。教师的总结和鼓励可以激发学生的学习动力，为今后的学习指明方向。】 活动七：布置作业，拓展延伸 1. 布置作业：“课后，请同学们回家后，用自己喜欢的方式，继续表现心中的山河。可以画一幅更大、更美的画，也可以用其他材料制作一件关于山河的手工作品。” 1. 鼓励学生将自己的作品展示给家人和朋友，与他们分享自己的创作感受。 【设计意图：通过布置作业，让学生在课后继续巩固所学知识和技能，拓展学生的创作思维。与家人和朋友的分享可以增强学生的自信心和成就感。】 九、板书设计 1. 主板书 · 画笔下的山河 · 山河特点：高低起伏、蜿蜒曲折、郁郁葱葱 · 表现方法：线条（曲线、折线）、色彩（绿色、蓝色） · 绘画工具：彩笔、油画棒 1. 副板书 · 学生优秀创意点记录 · 学生常见问题及解决方法 学科网（北京）股份有限公司 $$