精品解析：2025年浙江省绍兴市嵊州市中考一模语文试题

嵊州市2025年初中毕业生学业水平调测 语文 温馨提醒： 1.全卷共6页，五大题，18小题。满分120分（含书写分3分）。考试时间120分钟。 2.答案须写在答题纸相应的位置上，写在试卷上、草稿纸上均无效。 学校开展“与光同行”主题活动，请你参与。 一、（18分） “追光少年”的手抄报评比活动。 【任务一】搜集素材 1. 小剡搜集了一些和“光”有关的古诗素材，请你将下列思维导图填写完整。 生命需要“光”的指引，那么光是什么呢？光是—— “①_____________，浅草才能没马蹄。”光是烂【甲】（màn）_____________的春光，是白居易在钱塘湖畔的美好邂逅。 “黑云压城城欲摧，②_____________。”光是闪耀的余晖，是李贺笔下的将士视死如归的铁血豪情。 光“光，明也。从火在人上，光明意也。”——《说文解字》 “③_____________，江春入旧年。”光是流逝的时光，是王湾在北固山下的乐观希【乙】（jì）______。 “④_____________，却话巴山夜雨时。”光是摇曳的烛火，是李商隐在巴山夜雨中的温暖思念。 “⑤_____________，西北望，射天狼。”光是远大的抱负与梦想，是苏轼在黄州出猎时的豪情壮志。 “⑥_____________，悠然见南山。”光是心灵栖息地的诗意闪耀，是陶渊明归隐田园的恬淡坚守。 光是光影变幻，光是春色A□□，光是白驹过隙，光还是信念、梦想、希望……光治愈孤独的灵魂，光指引前进的方向，光给予我们B□□□□的力量。只要心中有光，即使身处风雨飘摇之中也能从容坚定；只要心中有光，暗夜【丙】（qí）_____岖也能披荆斩棘；只要心中有光，平凡普通也能熠熠生辉。 追光的少年，终将光芒万丈！ （1）根据语境和拼音，写出汉字。 【甲】烂_____màn 【乙】希_____jì 【丙】qí_____岖 （2）根据语境，填入A、B两处的□处的词语最恰当的一项是（ ） A.亮丽 源源不断 B.靓丽 络绎不绝 （3）请补全思维导图中和“光”有关的古诗名句，丰富“光”的内涵。 【任务二】选择插画 2. 请为你的手抄报选择合适的插画，并说明理由。 我选（ ），理由是_____________________________________ 【任务三】创作小诗 3. 请为手抄报创作一首题为《追光少年》的四行小诗。可参考下面示例仿写，也可独立创作。 诗歌创作小贴士：①注意诗行和节奏，②借助具体可感的意象，③运用修辞。 《追光少年》 以夸父的姿态奔跑， 整条小路镀上金边—— 石子闪耀着梦想的光辉， 风在身后铺开光的信笺。 《追光少年》 ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ 【答案】1. （1）漫 冀 崎 （2）A （3）①乱花渐欲迷人眼 ②甲光向日金鳞开 ③海日生残夜 ④何当共剪西窗烛 ⑤会挽雕弓如满月 ⑥采菊东篱下 2. ①. 示例一：我选择图A。 ②. 画面中几位少年在道路上奋力奔跑，背景有象征光明的太阳与山脉，上方配有“追光少年”文字。太阳代表着梦想之光，道路与山脉构成追光的旅程场景，少年们奔跑的姿态是追逐梦想的生动体现。整体展现出少年们向着梦想光明坚定前行、不懈追逐的状态，与“追光少年”主题高度契合。 示例二：我选择图B。画面中少年们在时钟轮廓上奔跑，旁边有太阳，还有“追光少年”文字。时钟象征着时间，少年在时间轨迹上奔跑，寓意着在有限时光里争分夺秒追光，太阳则是梦想之光的象征，这种构图深刻体现了追光少年珍惜时间、奋力追梦的精神，紧扣“追光少年”主题，富有独特的内涵与创意。 示例三：我选择图C。画面中少年手持相机拍摄盛开的花枝，上方配有“追光少年”文字。花朵象征着希望与美好，少年用相机捕捉花朵的美好，展现了少年对生活中美好事物的追寻，契合“追光少年”主题，体现了少年在追光路上对美好事物的探索与追求。 3. ①. 示例1：以精卫的执着填海， ②. 太阳融化在睫毛上 ③. 羽翼划破了天空的幔帐 ④. 理想在涛声里展翅飞翔 示例2：以愚公的坚韧移山，/群山让出滚烫征途——/镐尖敲击出希望的火光，/光在前方指引梦的方向。 【解析】 【1题详解】 （1）本题考查字形。 màn——漫。烂漫：颜色鲜明而美丽；也指坦率自然，毫不做作。 jì——冀。希冀：希望得到。 qí——崎。崎岖：山路高低不平。 （2）本题考查词语运用。 A处：“亮丽”指明亮美丽，重点在“亮”字，明亮、光亮。“靓丽”指漂亮、美丽，重点在“靓”字，外表、样貌。A处语境强调的是“春色”的明亮美丽，故应填“亮丽”。 B处：“源源不断”形容接连不断、连绵不绝，多用于事物，而少用于人。“络绎不绝”形容行人车马来来往往，接连不断。B处语境强调的是“光”给予我们接连不断的力量，故应填“源源不断”； 故选A。 （3）本题考查名句名篇默写。注意“渐、鳞、剪、雕、篱”等字词的书写。 【2题详解】 本题考查图文转换。 图片包含三幅插画，分别标记为A、B、C。插画A描绘了一群少年在道路上奔跑，背景有太阳和山，上方有“追光少年”四个字；插画B中，一群少年在钟表上奔跑，钟表上方有太阳，右侧有“追光少年”四个字；插画C中，一个少年拿着相机在拍摄一枝花，上方有“追光少年”四个字。本题需要结合插画内容，为手抄报选择合适的插画并说明理由。开放性题目，言之有理即可。 示例一：选择图A。A图中一群少年在山间道路上奔跑，背景是太阳和远山，画面充满动感与活力，展现出少年们积极向上、追逐梦想的姿态，与“追光少年”的主题紧密相符，能很好地体现少年们朝着光的方向奋力前行的精神。 示例二：选择图B。B图以时钟为背景，指针由奔跑的少年构成，寓意着少年们在时间的长河中争分夺秒、不断奋进，追逐属于自己的光芒，象征着少年们珍惜时光、努力追梦，与“追光少年”的内涵相契合，富有深意。 示例三：选择图C。C图中少年拿着相机拍摄花的场景，体现了少年对生活中美好事物的追寻和热爱，寓意少年在追寻生活中的美好之光，适合用于手抄报中展现少年对生活的细致观察和积极态度，符合“追光少年”的主题。 【3题详解】 本题考查诗歌仿写。题干要求为手抄报创作一首以《追光少年》为题的四行小诗。在创作过程中，可以参考示例进行仿写，也可以独立创作。同时，题干提供了三个诗歌创作的小贴士，分别是注意诗行和节奏、借助具体可感的意象以及运用修辞。这些小贴士为诗歌的创作提供了方向和灵感。开放性题目，言之有理即可。 示例：携后羿之箭逐日行， 每寸土地沐光影—— 汗水凝成璀璨星河， 梦随风起，光耀前程。 二、“追光少年”好文推荐活动。（18分） 永远做个追光的孩子 宋雨霜 ①我家在山沟西面，小学在东面。出村口，沿着小路到了大路，顺着小河一直往东，走上约一个小时就到小学了。儿时上学放学路上的趣事窘事多多，令我怀念无比。然而令我印象最深刻的，是那些追光的日子。 ②太阳在院坝里洒上薄薄的光辉，却不见太阳的脸颊。伴着晨雾，伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学。太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像是诱惑我快步走到学校。 ③我小跑起来，想和太阳比比谁跑得快。到了学校后，有时我站在走廊上读书，抬头看着太阳越爬越高，有些晃眼睛了，便拿手遮住阳光，低头看书时，那些字也变得迷离起来。 ④轮到我们班打扫校园卫生，一群孩子便拿着扫帚在校园里挥舞起来。早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞。有时我看这些跳舞的阳光，竟会发呆，直到身边的小伙伴叫我才回过神来。有时我和小伙伴打闹，相踩对方的影子，一个踩，一个躲，真是童趣无穷。 ⑤太阳在学校上空一寸寸地挪着脚，我们也一节节地上着课。下午放学时，太阳又偏到我回家的方向，往白溪盖山上去了。它依旧是炽热的样子，却不如中午那么威猛了。或许，太阳也和我一样上了一天的学，有些饿了，有些累了，想回家吃饭吧。追着落山的太阳，我走在回家的路上，肚子里咕噜噜响着。 ⑥不知从何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，觉得今日过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么。 ⑦哦，是时间，是消逝的时间，是消逝的光阴永不再来。体会到这一心绪，我仿佛一夜间长大了，我越发珍惜起每一天的日子来，认真地读书写字，认真地放牛、做家务。 ⑧很快到了六年级，我们下午要补上一节课才能回家。 ⑨等我走到校门口的河堤上张望回家方向，太阳仿佛已经先我走了一截路了，我赶紧飞奔起来。我还得回家吃爷爷奶奶给我留在锅里的饭，然后写作业呢。是的，我跑得飞快，想比太阳先回家。上学的路上，我也飞奔起来，我想早点到校多背课文，再检查数学题目，我想考得更好，去城里读中学。就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业。 ⑩我坐着汽车离开了镇上，那天没有阳光，阴沉沉的。我有些闷闷不乐，太阳也不来送送我，真不够意思。等我到了城里，一轮明晃晃的太阳冲我嘻嘻地笑着，仿佛在说“雨儿，欢迎你来到城里生活”。我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些酡红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春。 ⑪我不知道太阳会不会变老，反正我是长大了。后来偶然读到了林清玄的文章，他也曾追逐太阳，想要跑赢光阴，令我感触不已。我想到了儿时的自己，那个追着太阳奔跑的孩子。现在，我明白了，人生就是一场追光奔跑的游戏。追着太阳跑去上学，想要跑进城市读书。 ⑫跑着跑着，我从童年跑进了少年，跑进了青年，不变的是一颗追光的心。跑过忧伤和黑暗，我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠沉闷，我就想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着舞，心情也变得灵动起来。 ⑬这些年我回到老家，自然而然地仰望尖山子和白溪盖山头，它们是太阳与我见面和告别的地方。凝望它们，我仿佛又看见了那个曾经追着太阳奔跑的小女孩，那个皮肤黑黝黝的清瘦的小女孩。 ⑭我在生命的旅程中时而缓行，时而奔跑，在文学的世界里追逐着，渴望着。我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去。 【脉络梳理】 4. 本文以“追光”为线索，按时间顺序展开叙述。请结合文中内容，完成下表，梳理作者的“追光”经历及情感变化。 时间段 “追光”的具体表现 情感 童年时期 早晨（1）______________；下午追着落日回家，体会时间的流逝；六年级时奔跑着学习，争取进城读书的机会。 天真烂漫而略带惆怅 少年时期 离开乡镇到城里求学，继续在朝阳与夕阳中生活 （2）____________ 青年时期 （3）_______________ 偶有懈怠但依旧坚定执着 成年后 回望故乡山头，怀念儿时追光的自己。 怀念感悟而豁达 【语句赏析】 5. 从修辞或描写角度赏析文中画线句。 “早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞”。 赏析：_____________________________________ 【意象体味】 6. “太阳”这一意象在文中反复出现，请结合文章内容，分析“太阳”在文中的作用。 【迁移提升】 7. 结合文章和链接材料，谈谈你对标题“永远做个追光的孩子”的理解。 链接材料： 本书作者宋雨霜是来自武陵山的土家女子，出生和成长于长满芭茅花的山野。面对父母离异、留守乡村等成长的困境，迎难而上，努力拼搏，研究生毕业后成为大学教师。 【名著勾连】 8. 作者在文末说“我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去”，联系所学名著，推荐一位像作者一样的“追光者”，并结合名著内容加以阐述。 我推荐________，______________________________________ 【答案】4. ①. 追着太阳上学，与阳光嬉戏 ②. 略带失落，但很快适应并充满希望 ③. 在文学世界中追逐光明与梦想，用文字记录成长 5. 运用了拟人和比喻的修辞手法，将阳光比作“细软的薄毯”，生动形象地写出了晨光的柔和温暖；“阳光跳着舞”赋予阳光以人的动作，表现出光影的动态美和孩童眼中的活泼趣味。通过比喻和拟人，营造出清新明媚的晨间校园氛围，表现了童年时光的欢快与美好，充满诗意。 6. ①时间象征：太阳的升落象征时间的流逝，如早晨上学时的朝阳、下午放学的夕阳，暗示作者从童年到成年的成长过程。②成长动力：太阳是作者追逐的目标，推动她努力学习、走出山村，体现对知识和美好生活的向往。③情感寄托：太阳承载着作者的情感变化，从儿时的快乐追逐到后来对时光流逝的感悟，再到成年后的怀念。 7. “追光”既指作者童年时追逐太阳的具象行为，也隐喻她对知识、理想与精神世界的追求。“永远”一词强调了贯穿一生的信念：无论成长中经历多少困苦（如父母离异、留守乡村），作者始终保持着对光明与希望的向往。通过“孩子”这一称呼，凸显作者纯真、坚韧的生命态度。“永远做个追光的孩子”体现作者对纯真初心和积极态度的坚守，无论年龄增长或境遇变化，她始终以赤子之心面对生活，在“追光”中成长，传递出乐观向上的生命态度。 8. ①. 示例一：我推荐简·爱 ②. 理由是她一生都在黑暗与压迫中追寻精神的光明。幼时在盖茨海德府受尽欺辱，却坚守自尊；成年后，她拒绝成为罗切斯特的附庸，高呼“灵魂平等”；最终，她以独立人格赢得爱情与尊严，如同破晓时分的阳驱散阴霾。简爱的每一步，都是对自由、真理与爱的追逐——她不仅是自己的光，更照亮了无数在困境中挣扎的灵魂。这种精神与宋雨霜笔下“永远追光的孩子”一脉相承，展现了人类对光明与希望的永恒向往。 示例二：我推荐孙少平，理由是出身贫寒的他，始终在追寻精神的光明：在煤油灯下苦读，用知识改变命运；在煤矿深处劳作，用汗水赢得尊严。面对爱人的意外离世和矿难毁容等生活的重压，他始终保持着内心的坚韧以及与对理想的坚守，他用实际行动诠释了“身处黑暗，心向光明”的追光精神。这种精神与宋雨霜笔下“永远追光的孩子”一脉相承，展现了人类对光明与希望的永恒向往。 示例三：我推荐尼摩船长作为“追光者”，这位神秘的海底探险者完美诠释了在黑暗中追寻光明的精神。他驾驶着“鹦鹉螺号”在幽暗的深海航行，却始终追逐着自由与正义的曙光：他勇救被鲨鱼袭击的采珠人，闪耀着人性的光辉；他反抗殖民统治，为被压迫民族争取解放；即便背负着沉重的复仇使命，依然保持着对弱者的深切悲悯。这位孤独的复仇者用行动证明：即使在最黑暗的深渊中，也要守护心中不灭的光芒。这种精神与宋雨霜笔下“永远追光的孩子”遥相呼应，展现了人类对光明与希望永恒的追求。 示例四：我推荐保尔·柯察金作为“追光者”，这位钢铁战士用生命诠释了在逆境中追寻光明的执着。他拖着病弱的身体在革命道路上艰难前行，却始终追逐着理想与信念的曙光：他在冰天雪地中修筑铁路，用热血融化严寒；他克服双目失明的绝望，在病榻上完成小说创作；即便全身瘫痪，依然坚持用笔尖继续战斗。这位不屈的斗士用行动证明：即使在最黑暗的绝境中，也要让生命绽放最耀眼的光芒。这种精神与宋雨霜笔下“永远追光的孩子”交相辉映，展现了人类对生命价值永恒的追求。 【解析】 【导语】《永远做个追光的孩子》以“追光”串起成长，从童年逐阳嬉闹，到少年求学追光，再到青年文学逐梦，借太阳意象写时光、成长与情感。文字质朴且满是对纯真的坚守，以小见大传递乐观向上，是对追光精神的诗意诠释。 【4题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据第②段“伴着晨雾，伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路一路蹦蹦跳跳地去上学”、第④段“有时我看这些跳舞的阳光，竟会发呆，直到身边的小伙伴叫我才回过神来。有时我和小伙伴打闹，相踩对方的影子，一个踩，一个躲，真是童趣无穷”可知，童年早晨“追光”的具体表现是追着太阳上学，与阳光嬉戏。 第二空，根据第⑩段“我坐着汽车离开了镇上，那天没有阳光，阴沉沉的。我有些闷闷不乐，太阳也不来送送我，真不够意思。等我到了城里，一轮明晃晃的太阳冲我嘻嘻地笑着，仿佛在说‘雨儿，欢迎你来到城里生活’。我开始了在城里追光的学习和生活”可知，离开乡镇时因没阳光陪伴闷闷不乐，到城里后有阳光相伴开启新生活，情感是略带失落，但很快适应并充满希望。 第三空，根据第⑫段“跑着跑着，我从童年跑进了少年，跑进了青年，不变的是一颗追光的心。跑过忧伤和黑暗，我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记”可知，青年时期“追光”表现为在文学世界中追逐光明与梦想，用文字记录成长。 【5题详解】 本题考查赏析重要语句。 根据第④段“早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞”可知，把“早晨的阳光”比作“细软的薄毯”，薄毯给人柔软、温暖且有覆盖感的印象，以此喻阳光，生动展现出晨光轻柔、温暖，如同薄毯般轻柔地铺在操场上，让读者能直观感受到阳光的质地。同时，“跳着舞”将阳光当作人，赋予其人类跳舞的动作，把阳光洒在兰草花、美人蕉上的动态，描绘得活泼有趣，让阳光有了灵动的生命力。综上，两种修辞结合，勾勒出清新明媚的晨间校园画面，阳光柔和、光影灵动，契合孩童视角，传递出童年在校园追光时，因这美好晨光而生的欢快，也让校园场景充满诗意，留存童年美好记忆。 【6题详解】 本题考查重要物象作用分析。 时间象征：根据第②段“伴着晨雾，伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学。太阳在学校尖山子那边的山头露出来”、第⑤段“下午放学时，太阳又偏到我回家的方向，往白溪盖山上去了”可知，早晨朝阳、傍晚夕阳，随时间推移有不同状态，其升落对应上学、放学时间，从童年上学时追朝阳，到成年后回望，见证作者从童年到成年的成长，成为时间流逝与成长历程的象征。 成长动力：根据第⑨段“我跑得飞快，想比太阳先回家。上学的路上，我也飞奔起来，我想早点到校多背课文，再检查数学题目，我想考得更好，去城里读中学。就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业”可知，作者把太阳当作追逐目标，为了在太阳落山前回家、上学时早点到校学习，努力奔跑，这种对太阳的追逐，推动她为走出山村、获取知识而奋进，是成长中向往美好、追求进步的动力体现。 情感寄托：根据第④段“有时我看这些跳舞的阳光，竟会发呆，直到身边的小伙伴叫我才回过神来。有时我和小伙伴打闹，相踩对方的影子，一个踩，一个躲，真是童趣无穷”可知，儿时追光时，阳光带来欢乐，承载童年快乐。根据第⑥段“不知从何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，觉得今日过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么”可知，随着成长，在夕阳中体会到时光消逝的惆怅，太阳承载对时光的感悟。根据第⑬段“这些年我回到老家，自然而然地仰望尖山子和白溪盖山头，它们是太阳与我见面和告别的地方。凝望它们，我仿佛又看见了那个曾经追着太阳奔跑的小女孩”可知，成年后回望太阳出没的山头，怀念童年追光的自己，太阳成为情感寄托，串联起不同阶段的情感。 【7题详解】 本题考查对标题的理解。要理解标题“永远做个追光的孩子”，需结合文章与链接材料，从“追光”的含义、“永远”的坚守、“孩子”的态度等角度分析。 “追光”的双层含义：（1）表层：根据第②段“伴着晨雾，伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学”、第⑤段“追着落山的太阳，我走在回家的路上”可知，童年时作者实实在在追着太阳上学、放学，这是“追光”的具象体现。（2）深层：根据第⑪段“人生就是一场追光奔跑的游戏。追着太阳跑去上学，想要跑进城市读书”、第⑫段“跑过忧伤和黑暗，我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记”可知，“追光”也代表对知识（跑进城市读书）、理想（文学世界追求）与精神世界（如时光感悟、积极生活）的追求，是抽象层面的“追光”。 “永远”的信念坚守：链接材料提到“面对父母离异、留守乡村等成长的困境，迎难而上，努力拼搏”，结合文章第⑫段“跑着跑着，我从童年跑进了少年，跑进了青年，不变的是一颗追光的心。有时懈怠沉闷，我就想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地”可知，不管成长里遭遇父母离异、留守乡村等困苦，还是人生不同阶段有懈怠，作者都没放弃追光，“永远”强调这种贯穿一生、坚守对光明与希望向往的信念。 “孩子”的生命态度：根据第⑬段“凝望它们，我仿佛又看见了那个曾经追着太阳奔跑的小女孩，那个皮肤黑黝黝的清瘦的小女孩”、第⑭段“我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去”可知，“孩子”代表纯真、坚韧，作者历经成长，仍以赤子之心面对生活，保持如童年追光时的纯真与积极，在追光里成长，传递乐观向上态度，凸显这种生命态度的坚守。 综上，“永远做个追光的孩子”，是作者结合自身经历与成长，对坚守纯真初心、积极追光态度的诠释，体现无论境遇如何，都以孩子般的赤子之心，在追光中成长，传递乐观向上的生命态度。 【8题详解】 本题考查对内容的理解与拓展运用。 开放性试题，先明确要推荐的名著人物，思考该人物的“追光”内涵，即其追求的理想、信念等光明美好的事物，以及为其付出的努力、展现的精神。 示例：我推荐《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。理由：根据书中对保尔为共产主义事业奋斗的诸多描述，如保尔在身体瘫痪、双目失明的情况下，依然凭借顽强的意志，通过文学创作继续为理想战斗，他说“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”可知，保尔的“光”是对共产主义的坚定信仰，对人类解放、美好未来的追求。他一生都在为这束“光”拼搏，哪怕遭遇伤病折磨，也从未放弃追光的脚步，用钢铁般的意志向着理想奔去，和文中作者坚守追光信念、向着爱与暖奋进的精神高度契合，是一位纯粹的“追光者”。 三、“科技之光”综合实践活动 请你阅读下列材料，完成相应题目。 ◎材料一： ①语文课上，为帮助学生更好地把握《水浒传》人物形象的特点，教师利用AI软件，让AI扮演鲁智深。学生可以向“鲁智深”提出关于他拳打镇关西的细节、他的性格特点等问题，“鲁智深”则以符合原著人物性格的语言风格进行回答。AI赋能的课堂使学生的学习积极性得到充分调动，学生能够深入挖掘人物的内心世界，对人物形象的理解更加立体生动。 ②在疾病诊断方面，AI技术的介入使得医疗辅助诊断变得更加高效和准确。例如，谷歌Health的乳腺癌筛查系统，通过对乳腺X光图像进行分析，能够精准地识别出微小的病变，其准确性甚至超越了放射科医生。 ◎材料二： ①玩具设计师阿杰使用一款AI绘画软件，输入一些关键词后，那些充满创意的构图和独特的色彩搭配，为他打开了新的思路。 ②阿杰在使用AI绘画工具寻找灵感后，发现自己越来越依赖AI绘画。没有AI的辅助，他感觉很难开启创作。“AI绘画确实帮了我很多，但现在我担心会失去独立思考和原创的能力。”阿杰意识到，虽然AI绘画工具强大，但过度依赖可能会削弱自己的绘画创造力。 ◎材料三： ◎材料四： ①AI正深刻地改变着我们的工作模式，应极大地提升了工作效率，以往需要人工耗费大量时间和精力处理的任务，AI能在短时间内精准完成。同时，AI还能借助其强大的数据分析和学习能力，预测市场趋势、分析用户行为，帮助企业制定更科学合理的战略规划，为决策提供有力支持。 ②但另一方面，过度依赖AI也带来了不容忽视的问题。其中最突出的就是对人类自主思考能力的侵蚀。当我们习惯了依靠AI给出的答案和建议，就容易逐渐丧失独立思考和解决问题的能力。而且，AI毕竟是基于算法和数据运行的程序，如果数据存在偏差或算法出现漏洞，AI给出的结果可能会误导决策，给企业和个人带来严重损失。 ③正确应用AI，一方面，要明确AI是辅助工具而非替代品，在利用AI的同时，不能放弃自主思考，我们应主动对其提供的结果进行批判性思考和分析。另一方面，持续提升自身的能力至关重要，我们要积极学习AI相关知识，掌握与AI协同工作的技能，增强在AI时代的竞争力。 9. 根据材料内容推断，下列哪一项表述最符合文意？（ ） A. 当AI模拟文学人物的互动方式成为常态，势必影响学生对经典作品的深度思考能力。 B. 在医疗诊断领域，AI的表现优于放射科医生，成为诊断的主要依据。 C. 设计师借助AI工具获得创作灵感，但可能影响其独立创作的能力发展。 D. 人类应当限制AI技术的应用范围，以避免产生技术依赖的风险。 10. 请根据材料三中的图表，写出两点关于当下AI使用现状的发现与结论。 11. 综合上述材料，分析AI技术在我们的生活中掀起热潮的原因。 12. 小剡打算在暑假里使用AI解题软件来帮助自己完成全部假期作业。请结合上述材料，就小剡的行为发表你的看法。要求：理由充分，条理清晰，150字左右。 【答案】9. C 10. ①在当今社会，AI助手已经成为了年轻人在遇到问题时寻求解决方法的普遍途径，使用比例仅次于搜索引擎；②不同年龄层的人对于AI的使用比例不同，越是年轻的人越青睐于使用AI来解决问题。 11. ①AI技术在教育、医学、艺术创作等诸多方面给我们的生活提供了帮助，带来了便利；②AI技术为问题的解决提供了更加宽广的检索途径；③AI变革着我们的工作模式，提升了工作效率，让工作变得更加高效精准；④虹借助其强大的数据分析和学习能力，为我们的工作决策提供有力支持。 12. 示例：小剡的行为需谨慎。虽然用AI完成作业方便快速，但它只是一种辅助，过度依赖会导致我们失去独立思考和解决问题的能力，甚至产生依赖、不安等负面心理状态；同时AI也会存在一定偏差和漏洞，并不一定可以提供百分百准确的答案。所以我们作业时，要先进行独立自主的思考，再利用AI分析解题的过程，锻炼自身思维能力；另外也要积极学习和AI相关的知识，找到正确使用AI的使用方法。 【解析】 【导语】这组材料围绕AI展开多元呈现，从教育、医疗、艺术等领域展现其赋能价值，也借设计师案例与图表，揭示技术依赖隐忧。既彰显AI提升效率、拓展可能的优势，又冷静审视过度依赖的弊端，引导读者辩证看待AI浪潮，思考科技与人文的平衡，是对当下AI生态的立体观照。 【9题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合材料一第①段“AI赋能的课堂使学生的学习积极性得到充分调动，学生能够深入挖掘人物的内心世界，对人物形象的理解更加立体生动”可知，AI模拟文学人物互动对学生理解经典是积极作用，并非“势必影响深度思考能力”，选项错误； B.有误，结合材料一第②段“谷歌Health的乳腺癌筛查系统……准确性甚至超越了放射科医生”可知，只是举例说明AI在该场景的优势，未提“成为诊断主要依据”； D.有误，结合材料四第③段“正确应用AI，一方面，要明确AI是辅助工具而非替代品……另一方面，持续提升自身的能力至关重要”可知，是强调正确应用而非“限制应用范围”； 故选C。 【10题详解】 本题考查图文转换。 结合材料三左侧图表“遇到问题，年轻人更倾向于如何检索”中“AI助手占比76.1%”，且占比仅次于搜索引擎（80.5%）可知，AI助手在年轻人解决问题的检索途径里，使用比例高，是普遍选择。由此可知，AI助手已成为年轻人遇问题找解法的常用途径，使用比例仅次于搜索引擎。 结合材料三右侧图表“不同年龄层使用过AI的比例”，00后占85.0%、95后71.4%、90后68.0%、85后66.7%，年龄越小使用比例越高。由此可知，不同年龄层使用AI比例有差异，年龄越小越青睐用AI解决问题。 【11题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料一第①段“AI赋能的课堂使学生的学习积极性得到充分调动……对人物形象的理解更加立体生动”、第②段“在疾病诊断方面，AI技术的介入使得医疗辅助诊断变得更加高效和准确”，材料二第①段“玩具设计师阿杰使用一款AI绘画软件……为他打开了新的思路”可知，AI在教育（辅助理解文学人物）、医学（助力疾病诊断）、艺术创作（给设计师灵感）等领域发挥作用，带来便利。由此可知，AI因在多领域提供帮助、带来便利，成为掀起热潮的原因之一。 结合材料三左侧图表“遇到问题，年轻人更倾向于如何检索”里，AI助手是年轻人检索途径之一，占比较高。可知AI为人们解决问题增添了新检索选择。由此可知，AI因给问题解决提供更宽广检索途径，助推热潮。 结合材料四第①段“AI正深刻地改变着我们的工作模式，极大地提升了工作效率，以往需要人工耗费大量时间和精力处理的任务，AI能在短时间内精准完成”可知，AI改变工作模式，让任务处理更高效精准。由此可知，AI因变革工作模式、提升效率，成为热潮成因。 结合材料四第①段“AI还能借助其强大的数据分析和学习能力，预测市场趋势、分析用户行为，帮助企业制定更科学合理的战略规划，为决策提供有力支持”可知，AI凭借数据分析等能力，辅助工作决策。由此可知，AI因能为工作决策提供有力支持，引发使用热潮。 【12题详解】 本题考查意见看法。 结合材料四第②段“过度依赖AI也带来了不容忽视的问题。其中最突出的就是对人类自主思考能力的侵蚀。当我们习惯了依靠AI给出的答案和建议，就容易逐渐丧失独立思考和解决问题的能力”可知，过度依赖AI会侵蚀自主思考能力。结合材料四第②段“AI毕竟是基于算法和数据运行的程序，如果数据存在偏差或算法出现漏洞，AI给出的结果可能会误导决策”可知，AI结果可能因数据、算法问题有偏差。结合材料四第③段“明确AI是辅助工具而非替代品，在利用AI的同时，不能放弃自主思考，我们应主动对其提供的结果进行批判性思考和分析”可知，应将AI作为辅助，自主思考后再利用。由此可知，要理性看待小剡用AI完成全部作业的行为，分析其危害与正确做法。 示例：小剡的行为不可取。AI解题软件虽便捷，但将其用于完成全部作业，会使人产生依赖，逐渐丧失独立思考与解决问题的能力，也不利于知识的理解和掌握。此外，AI的答案并非完全准确，数据偏差或算法漏洞都可能导致错误。作业是巩固知识、锻炼思维的过程，应先自主思考作答，再用AI核对思路、查漏补缺，才能真正发挥AI辅助学习的价值，让AI更好地为我们服务。 四、“人文之光”古诗文品鉴活动（16分） 阅读下面诗文，完成学习任务。 材料一： 立春后寒甚（其二） 于谦 坐拥红炉尚怯寒，边城况是铁衣单。 营中午夜犹传箭，马上通宵不解鞍。 主将拥麾方得意，迂儒①抚剑漫兴叹。 东风早解黄河冻，春满乾坤万姓安。 材料二：于谦。字廷益，钱塘人。举永乐十九年进士。正统十三年以兵部左侍郎召。明年秋，先②大入寇，王振③挟帝亲征。留谦理部事。及驾陷土木④，京师大震，众莫知所为。郕王⑤监国，侍讲徐珵言星转有变，当南迁。谦厉声曰：“言南迁者，可斩也。京师天下根本一动则大事去矣独不见宋南渡事乎！”王是其言，守议乃定。 （节选自《明史·于谦传》） 材料三：郕王既即大位，益贤谦，虚已委焉。入对，慷慨泣奏曰：“虏得志，挟我大驾，势必长驱而南。今六军实力、武库、兵器尽矣。凡兵皆出营郭外，毋令避而示弱。通州仓欲守之或不能，委以与敌则可惜，宜令官军皆给一岁禄奉，听其自运。”上皆嘉纳之。 （明·王世贞《弇州山人四部稿》） 【注释】①迂儒：主张议和的官员。②也先：蒙古瓦剌部落的首领。③王振：宦官的姓名。④土木：土木堡，地名，明英宗在此被瓦剌军俘虏。⑤郕王：明英宗的哥哥，“土木堡之变”后，郕王被于谦等大臣拥立为帝。 13. 根据语境，解释加点字。 （1）益贤谦。___________ （2）凡兵皆出营郭外。___________ （3）委以与敌则可惜。___________ 14. 文中波浪线有两处需要断句，从下列A至E中选出正确的两处（填写字母）。 京师天下A根本B一动C则大事去矣D独不见宋E南渡事乎！ 15. 《立春后寒甚（其二）》多处运用对比手法，请结合诗句分析两处。 16. 从上述三则材料，你感受到了一个怎样的于谦？结合文本内容加以分析。 17. 综合上述材料，于谦身上体现的精神和以下的哪个人物有相同之处？任选一篇并阐述理由。 A.《岳阳楼记》范仲淹 B.《出师表》诸葛亮 C.《过零丁洋》文天祥 【答案】13. ①. 认为……贤能（以……为贤） ②. 所有 ③. 丢弃 14. BD 15. 边城将士与京城权贵的对比：京城贵族围炉仍觉寒冷，边城将士却身着单薄的铁衣，红炉的温暖奢华与铁衣的冰冷简陋形成强烈反差，凸显边塞环境的极端艰苦。表达了作者权贵的奢靡生活的批判和对边境将士艰苦生活的担忧。 主战派与主和派的对比：前方将士的意气风发和后方主和派的优柔寡断对比，表达了诗人对国事的担忧之情（或击败敌人的必胜信念和对投降派的极度蔑视） 理想与现实的对比：以想象中的黄河解冻、春满乾坤的安宁图景，反衬当下边城的酷寒与动荡。虚（理想春景）实（眼前苦寒）对比，表达了诗人对安居乐业的和平生活的渴望。 16. 于谦是一位忠诚刚正、智勇双全、心系苍生的民族英雄。在国家危亡之际，他力排众议，坚守京师，体现出强烈的爱国精神；在军事上运筹帷幄，力保社稷，体现出较强的军事智慧；在个人品格上，他忧国忘家，怜悯前线将士的艰苦生活，为现实中百姓与边境将士的艰苦生活而忧心，展现了忧国忧民，心系天下的责任担当。他的精神不仅在当时力挽狂澜，更成为后世忠臣良将的典范。 17. 示例一：于谦的精神与诸葛亮在《出师表》中表现出的忠诚、担当和智慧高度契合。诸葛亮在《出师表》中对蜀汉的忠诚和鞠躬尽瘁的精神。于谦在“土木堡之变”后坚决反对南迁，力主保卫京师，表现出对国家的高度忠诚。诸葛亮在刘备去世后临危受命，辅佐刘禅，稳定蜀汉政权，于谦在明英宗被俘、京师危急的情况下，承担起保卫国家的重任。诸葛亮在《出师表》中提出的北伐策略，于谦在危急时刻果断决策，提出有效的防御策略，展现了他们的担当和智慧。 示例二：于谦的精神与范仲淹在《岳阳楼记》中所展现的情怀高度契合。范仲淹在《岳阳楼记》中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，强调士大夫应以天下苍生为己任。于谦在《立春后寒甚》中写道“东风早解黄河冻，春满乾坤万姓安”，同样表达了对百姓安居乐业的深切关怀。范仲淹在地方任职时，兴修水利、改革弊政，真正践行“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。于谦在担任兵部尚书时，整顿军备、调度粮草，甚至在敌军压境时亲自督战，确保京师安全，体现了他务实为民、为国尽忠的品格。 示例三：于谦的精神与文天祥在《过零丁洋》中所展现的气节高度一致。文天祥在宋末抗元，兵败被俘后宁死不降，留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句，展现了舍生取义的民族气节。于谦在“土木堡之变”后，面对瓦剌大军压境和朝中议和的懦弱声音，毅然决然地主张坚守北京，并组织军民抵抗，最终成功保卫京师，展现了忠贞不屈，誓死报国的刚毅品格。 【解析】 【导语】 这组材料围绕于谦展开，诗歌通过对比手法展现其对将士的关怀与对和平的渴望；传记材料则呈现他在国家危亡时力主抗敌、运筹帷幄的担当。多维度刻画出于谦忠诚刚正、智勇双全、心系苍生的形象，将其爱国情怀与责任担当立体呈现，文约而意丰。 【13题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：更加认为于谦贤能。贤：认为……贤能（以……为贤）。 （2）句意：所有军队都要开出城郭（城墙）外（部署）。凡：所有。 （3）句意：把（粮食）丢弃给敌人就太可惜了委：丢弃。 【14题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：京城是天下的根本，一旦动摇，国家大事就完了，难道没看到宋朝南渡的事吗？“京师天下根本”是判断句，强调京城的地位，与后文断开；“一动则大事去矣”承接前句，说明动摇的后果，断开；“独不见宋南渡事乎”以反问强化观点，单独成句。 据以上分析断句为：京师天下根本/一动则大事去矣/独不见宋南渡事乎。 故选BD。 【15题详解】 本题考查对诗歌内容的理解与概括。 根据诗句“坐拥红炉尚怯寒，边城况是铁衣单”可知，京城中的权贵们围坐在红炉旁尚且觉得寒冷，而边城的将士们却只能穿着单薄的铁衣。“红炉”的温暖与“铁衣单”的冰冷形成鲜明对比，“坐拥红炉”的安逸奢靡与“边城铁衣”的艰苦戍守相互映照，凸显出权贵与将士在生活环境上的巨大反差，表达了诗人对权贵贪图享乐的批判，以及对边境将士艰难处境的深切同情与担忧。 根据诗句“主将拥麾方得意，迂儒抚剑漫兴叹”可知，前方主将手持指挥旗、意气风发地率军抗敌，而主张议和的“迂儒”却只能握着剑柄空自叹息。“拥麾方得意”的果断坚决与“抚剑漫兴叹”的怯懦无能形成对比，前者展现出主战派的英勇豪迈与保家卫国的决心，后者则刻画了主和派面对战事时的软弱退缩与无所作为，诗人借此表达了对主战派的肯定、对主和派的蔑视，以及对国家命运的深切忧虑。 根据诗句“东风早解黄河冻，春满乾坤万姓安”可知，诗人想象着东风早早吹化黄河的坚冰，让温暖的春天布满天地，使天下百姓都能安居乐业。这一充满希望的理想图景（虚写），与前文中“坐拥红炉尚怯寒”“边城况是铁衣单”所描绘的现实中的酷寒、战乱（实写）形成强烈对比，以虚衬实，既凸显了当下边境的苦寒与动荡，也抒发了诗人对和平安宁生活的强烈渴望，以及对天下百姓能够脱离苦难的美好愿景。 【16题详解】 本题考查人物形象分析。 根据材料二“谦厉声曰：‘言南迁者，可斩也。京师天下根本，一动则大事去矣，独不见宋南渡事乎’”可知，当瓦剌入侵、明英宗被俘、京师大震之时，侍讲徐珵提出南迁建议，于谦厉声驳斥，强调京城是国家根本，坚决反对迁都，以宋朝南渡的历史教训警示众人。其言辞强硬、态度坚决，展现出在国家危亡之际忠诚刚正、以死护佑社稷的爱国气节。 根据材料三“入对，慷慨泣奏曰：‘……凡兵皆出营郭外，毋令避而示弱。通州仓欲守之或不能，委以与敌则可惜，宜令官军皆给一岁禄奉，听其自运’”可知，于谦向新即位的郕王献策：一是命令军队全部出城部署，避免避战示弱；二是将通州粮仓的粮食作为官军俸禄，让其自行运输，避免资敌。这一策略既彰显了主动迎敌的勇气，又通过合理调配资源增强了后勤保障，体现出他在军事决策上的深谋远虑与卓越智慧。 根据材料一“坐拥红炉尚怯寒，边城况是铁衣单”“东风早解黄河冻，春满乾坤万姓安”可知，于谦用“红炉”与“铁衣单”的对比，揭露权贵的奢靡与将士的苦寒；以“春满乾坤万姓安”的愿景，表达对天下百姓脱离苦难、安居乐业的渴望。诗句中渗透着他对前线将士的深切怜悯，以及对苍生福祉的真挚关怀，展现出以天下为己任的责任担当。 【17题详解】 本题考查人物形象比较阅读。 A.《岳阳楼记》范仲淹 相同点：忧国忧民、以天下为己任的家国情怀。根据材料二于谦力斥南迁、坚守京师，材料三献策部署军事，以及材料一中“春满乾坤万姓安”的愿景可知，于谦始终将国家安危与百姓福祉置于首位，面对危机果断决策，心系苍生疾苦。范仲淹在《岳阳楼记》中以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”直抒胸臆，主张超越个人得失，以天下为担当。两人均以家国责任为使命，无论顺境逆境，始终心怀社稷、情牵百姓，展现出“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的士人风骨。 B《出师表》诸葛亮 相同点：忠诚不二、鞠躬尽瘁的臣节与政治智慧。根据材料二于谦在“土木堡之变”后力排众议、稳定政局，材料三精准提出军事策略（如军队出城部署、粮草调配）可知，于谦临危受命，以果敢的决策和卓越的谋略力保社稷，对朝廷忠诚至极。诸葛亮在《出师表》中“受任于败军之际，奉命于危难之间”，为蜀汉大业鞠躬尽瘁，临终仍心系北伐。两人均在国家危亡时挺身而出，以忠诚为根基，以智慧为武器，竭尽所能匡扶社稷，践行了“鞠躬尽瘁，死而后已”的臣道精神。 C《过零丁洋》文天祥 相同点：宁死不屈的民族气节与舍生取义的崇高品格。根据材料二于谦坚决反对投降、力主抗敌，材料一中通过对比批判权贵、关怀将士可知，于谦在民族危机前坚守气节，拒绝妥协，以保家卫国为最高信仰。文天祥在《过零丁洋》中以“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”明志，面对元军威逼利诱，宁死不降，彰显了民族大义。两人均在国家存亡的关键时刻，以坚定的立场和无畏的勇气捍卫民族尊严，将气节看得重于生命，堪称“忠烈”典范。 示例1：于谦与范仲淹（A）精神相通，于谦与范仲淹均以家国天下为使命，展现出深沉的忧国忧民情怀。根据材料二，于谦在“土木堡之变”后怒斥迁都之议，以“京师天下根本”驳斥怯懦思想，力主抗敌，如同范仲淹在《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧”的担当。材料一中，于谦用“红炉”与“铁衣单”对比，揭露权贵奢靡、忧虑将士苦寒，更以“春满乾坤万姓安”寄托对百姓安宁的渴望，这与范仲淹“后天下之乐而乐”的情怀如出一辙。两人均超越个人得失，将国家安危与民生疾苦视为己任，是“以天下为心”的士大夫典范。 示例2：于谦与诸葛亮（B）精神相通，于谦与诸葛亮均以忠诚与智慧匡扶社稷，践行“鞠躬尽瘁”的臣节。材料三中，于谦向郕王献策“凡兵皆出营郭外”以振军威，“令官军自运通州粮”以固后勤，其军事谋略与诸葛亮《出师表》中“亲贤臣，远小人”“北定中原”的规划同样彰显治国智慧。材料二中，于谦在明英宗被俘、京师大震时力挽狂澜，稳定政局，恰似诸葛亮在蜀汉危亡时“受任于败军之际”的忠诚担当。两人均以坚定的信念、卓越的才略肩负起国家重任，诠释了“忠君爱国、死而后已”的精神内核。 示例3：于谦与文天祥（C）精神相通，于谦与文天祥均在民族危机中坚守气节，展现宁死不屈的民族大义。材料二中，于谦面对瓦剌入侵，坚决反对南迁求和，以“言南迁者可斩”的强硬态度表明抗敌决心，如同文天祥在《过零丁洋》中“留取丹心照汗青”的抉择。材料一中，于谦通过“主将拥麾”与“迂儒兴叹”的对比，批判主和派的怯懦，彰显主战的坚定立场，这与文天祥拒绝投降、以死明志的气节高度契合。两人均以生命为代价捍卫国家尊严，是中华民族气节的象征。 【点睛】参考译文： 材料二：于谦，字廷益，是钱塘人。他在永乐十九年考中进士。正统十三年，他以兵部左侍郎的身份被召回朝廷。第二年秋天，也先大举入侵，宦官王振挟持皇帝（明英宗）亲自率军征讨，留下于谦主持兵部事务。等到皇帝在土木堡被俘，京城大为震惊，众人都惊慌失措，不知如何是好。郕王代理朝政时，侍讲徐珵称星象有变，应当迁都南方。于谦严厉地说：“主张迁都的人，可以斩首！京城是天下的根本，一旦动摇，国家大事就完了。难道没看到宋朝南渡的教训吗？”郕王认同他的观点，坚守北京的决策于是确定下来。 材料三：郕王即位（即明代宗）后，更加认为于谦贤能，虚心委任他。于谦入朝奏对时，情绪激昂、流着泪上奏说：“敌人得志，挟持我们的皇帝（明英宗），势必会长驱南下。如今朝廷的军队实力、武库兵器都快耗尽了。所有军队都应开出城郭之外部署，不要让他们躲避而显得怯懦。通州的粮仓，如果想坚守可能守不住，把粮食留给敌人又很可惜，应该让官军自己领取一年的俸禄，任凭他们自行运输（将粮食运回京城）。”皇帝（明代宗）对这些建议都赞许并采纳了。 五、“青春之光”表达交流活动。（50分） 18. 泰戈尔说：“你今天受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你前行的路。”这句话告诉我们，人生就是一场修行，修行的过程就是不断沉淀自己，从而成全自己的过程。正如水的清澈并非因为它不含杂质，而是因为经过沉淀，杂质逐渐沉淀在底部，使得水变得清澈。因此，也有人说：“在人生的旅途中，最好的升华是沉淀自己，去更远的地方见更亮的光。” 结合上述材料，根据你的体验和思考，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 沉淀，让生命清澈如溪 老家门前有一条小溪，雨后总是浑浊不堪。祖父蹲在溪边，指着随波起伏的泥沙说：“别急，等它们沉下去，水就清了。”那时我不懂，直到经历了那次书法比赛的挫败，才明白沉淀的力量。 去年春天，我满怀信心参加市青少年书法大赛。备赛时，我日夜临摹《兰亭序》，手腕酸得握不住笔，却总觉得字里少了些什么。比赛那天，宣纸铺展在案头，墨香混着紧张的汗水，我提起笔，却在起笔时洇开一团墨渍。评委摇头的瞬间，我盯着宣纸上的墨团，忽然想起祖父说的泥沙。 “水不清，是因为心太急。”祖父得知我失利后，带着我去看溪水。雨过天晴，溪底的泥沙正在缓缓沉降，水面逐渐透亮。阳光穿过云层，在溪面上织出细碎的金鳞。祖父捡起一块鹅卵石，扔进水里：“你看，石头扔下去，水会晃，但最后泥沙还是会沉底。”我蹲下身，指尖触到清凉的溪水，忽然懂了——原来书法的精髓，不是急于模仿形似，而是让心在一笔一划中沉静。 此后，我不再一味追求临摹的速度。每天清晨，我在砚台里磨好墨，铺开毛边纸，从横平竖直的基础笔画练起。墨汁在砚池中旋转，像极了溪水中沉降的泥沙。当笔尖第一次在纸上写出“蚕头燕尾”的隶书横画时，晨光正透过窗棂，在宣纸上投下淡淡的竹影。我忽然明白，那些反复练习的枯燥时光，都是为了让浮躁的心慢慢沉淀。 今年秋天，我再次走进书法赛场。宣纸铺开的刹那，墨香里混着记忆中的溪水气息。笔尖落下，提按转折间，隶书的古朴韵味在纸上流淌。当评委宣布我获得一等奖时，掌声如溪水流过石滩，清越而绵长。走出赛场，我看见远处的溪水在阳光下闪烁，那些曾经让我苦恼的墨渍与挫败，早已在日复一日的练习中，沉淀成生命的养分。 如今，每当我在生活中遇到困惑，总会想起那条清澈的小溪。原来人生就像流水，难免会有泥沙俱下的时候，但只要我们愿意静下心来，让浮躁沉淀，让时光过滤，终会在岁月的深处，遇见属于自己的清澈与明亮。就像祖父说的：“水静了，泥沙就沉了；心沉了，路就清了。” 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。这则材料以泰戈尔的名言为核心，阐述了苦难与成长的关系，强调沉淀对人生的重要价值。审题时要抓住三个关键点：1.苦难与光明的转化关系；2.沉淀的过程性；3.自我提升的终极目标。可以从三个角度立意：一是“沉淀成就蜕变”，重点写经历挫折后的成长；二是“苦难是人生的礼物”，突出逆境中的收获；三是“在沉淀中遇见更好的自己”，强调自我完善的动态过程。最佳立意是将三者融合，以“沉淀是生命的必修课”为主题，通过具体事例展现沉淀如何让人生焕发光彩。写作时要注意避免空谈哲理，要结合自身经历，体现真情实感。 二、选材构思。若写记叙文，可从校园、家庭或社会生活等方面选材。如选参加舞蹈比赛的素材：开篇描写赛前训练时反复摔倒的狼狈，突出身体的疼痛与心理的挫败；中间写老师教导“舞蹈需要沉淀”，转而注重基本功训练；结尾写比赛时虽未夺冠，但流畅的表演获得掌声，明白沉淀的意义。 若写议论文，可从三个层面展开：首先论证沉淀需要时间，用竹子四年扎根才快速生长为例；其次论证沉淀需要坚持，举爱迪生发明电灯的故事；最后论证沉淀带来蜕变，以自己从考试失利到成绩提升的经历佐证。两种文体都要注重细节描写，记叙文突出训练时的汗水、比赛时的心跳，议论文则要事例典型、论证严谨，结尾都要升华到“沉淀让生命发光”的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 嵊州市2025年初中毕业生学业水平调测 语文 温馨提醒： 1.全卷共6页，五大题，18小题。满分120分（含书写分3分）。考试时间120分钟。 2.答案须写在答题纸相应的位置上，写在试卷上、草稿纸上均无效。 学校开展“与光同行”主题活动，请你参与。 一、（18分） “追光少年”的手抄报评比活动。 【任务一】搜集素材 1. 小剡搜集了一些和“光”有关的古诗素材，请你将下列思维导图填写完整。 生命需要“光”的指引，那么光是什么呢？光是—— “①_____________，浅草才能没马蹄。”光是烂【甲】（màn）_____________的春光，是白居易在钱塘湖畔的美好邂逅。 “黑云压城城欲摧，②_____________。”光是闪耀的余晖，是李贺笔下的将士视死如归的铁血豪情。 光“光，明也。从火在人上，光明意也。”——《说文解字》 “③_____________，江春入旧年。”光是流逝的时光，是王湾在北固山下的乐观希【乙】（jì）______。 “④_____________，却话巴山夜雨时。”光是摇曳的烛火，是李商隐在巴山夜雨中的温暖思念。 “⑤_____________，西北望，射天狼。”光是远大的抱负与梦想，是苏轼在黄州出猎时的豪情壮志。 “⑥_____________，悠然见南山。”光是心灵栖息地的诗意闪耀，是陶渊明归隐田园的恬淡坚守。 光是光影变幻，光是春色A□□，光是白驹过隙，光还是信念、梦想、希望……光治愈孤独的灵魂，光指引前进的方向，光给予我们B□□□□的力量。只要心中有光，即使身处风雨飘摇之中也能从容坚定；只要心中有光，暗夜【丙】（qí）_____岖也能披荆斩棘；只要心中有光，平凡普通也能熠熠生辉。 追光的少年，终将光芒万丈！ （1）根据语境和拼音，写出汉字。 【甲】烂_____màn 【乙】希_____jì 【丙】qí_____岖 （2）根据语境，填入A、B两处的□处的词语最恰当的一项是（ ） A.亮丽 源源不断 B.靓丽 络绎不绝 （3）请补全思维导图中和“光”有关的古诗名句，丰富“光”的内涵。 【任务二】选择插画 2. 请为你的手抄报选择合适的插画，并说明理由。 我选（ ），理由是_____________________________________ 任务三】创作小诗 3. 请为手抄报创作一首题为《追光少年》的四行小诗。可参考下面示例仿写，也可独立创作。 诗歌创作小贴士：①注意诗行和节奏，②借助具体可感的意象，③运用修辞。 《追光少年》 以夸父的姿态奔跑， 整条小路镀上金边—— 石子闪耀着梦想的光辉， 风在身后铺开光的信笺。 《追光少年》 ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ 二、“追光少年”好文推荐活动。（18分） 永远做个追光的孩子 宋雨霜 ①我家在山沟西面，小学在东面。出村口，沿着小路到了大路，顺着小河一直往东，走上约一个小时就到小学了。儿时上学放学路上的趣事窘事多多，令我怀念无比。然而令我印象最深刻的，是那些追光的日子。 ②太阳在院坝里洒上薄薄的光辉，却不见太阳的脸颊。伴着晨雾，伴着露水，我追着太阳柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学。太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像是诱惑我快步走到学校。 ③我小跑起来，想和太阳比比谁跑得快。到了学校后，有时我站在走廊上读书，抬头看着太阳越爬越高，有些晃眼睛了，便拿手遮住阳光，低头看书时，那些字也变得迷离起来。 ④轮到我们班打扫校园卫生，一群孩子便拿着扫帚在校园里挥舞起来。早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞。有时我看这些跳舞的阳光，竟会发呆，直到身边的小伙伴叫我才回过神来。有时我和小伙伴打闹，相踩对方的影子，一个踩，一个躲，真是童趣无穷。 ⑤太阳在学校上空一寸寸地挪着脚，我们也一节节地上着课。下午放学时，太阳又偏到我回家的方向，往白溪盖山上去了。它依旧是炽热的样子，却不如中午那么威猛了。或许，太阳也和我一样上了一天的学，有些饿了，有些累了，想回家吃饭吧。追着落山的太阳，我走在回家的路上，肚子里咕噜噜响着。 ⑥不知从何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，觉得今日过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么。 ⑦哦，是时间，是消逝的时间，是消逝的光阴永不再来。体会到这一心绪，我仿佛一夜间长大了，我越发珍惜起每一天的日子来，认真地读书写字，认真地放牛、做家务。 ⑧很快到了六年级，我们下午要补上一节课才能回家。 ⑨等我走到校门口的河堤上张望回家方向，太阳仿佛已经先我走了一截路了，我赶紧飞奔起来。我还得回家吃爷爷奶奶给我留在锅里的饭，然后写作业呢。是的，我跑得飞快，想比太阳先回家。上学的路上，我也飞奔起来，我想早点到校多背课文，再检查数学题目，我想考得更好，去城里读中学。就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业。 ⑩我坐着汽车离开了镇上，那天没有阳光，阴沉沉的。我有些闷闷不乐，太阳也不来送送我，真不够意思。等我到了城里，一轮明晃晃的太阳冲我嘻嘻地笑着，仿佛在说“雨儿，欢迎你来到城里生活”。我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日子，那些从树梢上升起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些酡红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春。 ⑪我不知道太阳会不会变老，反正我是长大了。后来偶然读到了林清玄的文章，他也曾追逐太阳，想要跑赢光阴，令我感触不已。我想到了儿时的自己，那个追着太阳奔跑的孩子。现在，我明白了，人生就是一场追光奔跑的游戏。追着太阳跑去上学，想要跑进城市读书。 ⑫跑着跑着，我从童年跑进了少年，跑进了青年，不变的是一颗追光的心。跑过忧伤和黑暗，我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠沉闷，我就想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着舞，心情也变得灵动起来。 ⑬这些年我回到老家，自然而然地仰望尖山子和白溪盖山头，它们是太阳与我见面和告别的地方。凝望它们，我仿佛又看见了那个曾经追着太阳奔跑的小女孩，那个皮肤黑黝黝的清瘦的小女孩。 ⑭我在生命的旅程中时而缓行，时而奔跑，在文学的世界里追逐着，渴望着。我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去。 【脉络梳理】 4. 本文以“追光”为线索，按时间顺序展开叙述。请结合文中内容，完成下表，梳理作者的“追光”经历及情感变化。 时间段 “追光”的具体表现 情感 童年时期 早晨（1）______________；下午追着落日回家，体会时间的流逝；六年级时奔跑着学习，争取进城读书的机会。 天真烂漫而略带惆怅 少年时期 离开乡镇到城里求学，继续在朝阳与夕阳中生活 （2）____________ 青年时期 （3）_______________ 偶有懈怠但依旧坚定执着 成年后 回望故乡山头，怀念儿时追光的自己。 怀念感悟而豁达 【语句赏析】 5. 从修辞或描写角度赏析文中画线句。 “早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞”。 赏析：_____________________________________ 【意象体味】 6. “太阳”这一意象在文中反复出现，请结合文章内容，分析“太阳”在文中的作用。 【迁移提升】 7. 结合文章和链接材料，谈谈你对标题“永远做个追光的孩子”的理解。 链接材料： 本书作者宋雨霜是来自武陵山的土家女子，出生和成长于长满芭茅花的山野。面对父母离异、留守乡村等成长的困境，迎难而上，努力拼搏，研究生毕业后成为大学教师。 【名著勾连】 8. 作者在文末说“我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去”，联系所学名著，推荐一位像作者一样的“追光者”，并结合名著内容加以阐述。 我推荐________，______________________________________ 三、“科技之光”综合实践活动 请你阅读下列材料，完成相应题目。 ◎材料一： ①语文课上，为帮助学生更好地把握《水浒传》人物形象的特点，教师利用AI软件，让AI扮演鲁智深。学生可以向“鲁智深”提出关于他拳打镇关西的细节、他的性格特点等问题，“鲁智深”则以符合原著人物性格的语言风格进行回答。AI赋能的课堂使学生的学习积极性得到充分调动，学生能够深入挖掘人物的内心世界，对人物形象的理解更加立体生动。 ②在疾病诊断方面，AI技术的介入使得医疗辅助诊断变得更加高效和准确。例如，谷歌Health的乳腺癌筛查系统，通过对乳腺X光图像进行分析，能够精准地识别出微小的病变，其准确性甚至超越了放射科医生。 ◎材料二： ①玩具设计师阿杰使用一款AI绘画软件，输入一些关键词后，那些充满创意的构图和独特的色彩搭配，为他打开了新的思路。 ②阿杰在使用AI绘画工具寻找灵感后，发现自己越来越依赖AI绘画。没有AI的辅助，他感觉很难开启创作。“AI绘画确实帮了我很多，但现在我担心会失去独立思考和原创的能力。”阿杰意识到，虽然AI绘画工具强大，但过度依赖可能会削弱自己的绘画创造力。 ◎材料三： ◎材料四： ①AI正深刻地改变着我们的工作模式，应极大地提升了工作效率，以往需要人工耗费大量时间和精力处理的任务，AI能在短时间内精准完成。同时，AI还能借助其强大的数据分析和学习能力，预测市场趋势、分析用户行为，帮助企业制定更科学合理的战略规划，为决策提供有力支持。 ②但另一方面，过度依赖AI也带来了不容忽视的问题。其中最突出的就是对人类自主思考能力的侵蚀。当我们习惯了依靠AI给出的答案和建议，就容易逐渐丧失独立思考和解决问题的能力。而且，AI毕竟是基于算法和数据运行的程序，如果数据存在偏差或算法出现漏洞，AI给出的结果可能会误导决策，给企业和个人带来严重损失。 ③正确应用AI，一方面，要明确AI是辅助工具而非替代品，在利用AI的同时，不能放弃自主思考，我们应主动对其提供的结果进行批判性思考和分析。另一方面，持续提升自身的能力至关重要，我们要积极学习AI相关知识，掌握与AI协同工作的技能，增强在AI时代的竞争力。 9 根据材料内容推断，下列哪一项表述最符合文意？（ ） A. 当AI模拟文学人物的互动方式成为常态，势必影响学生对经典作品的深度思考能力。 B. 在医疗诊断领域，AI的表现优于放射科医生，成为诊断的主要依据。 C. 设计师借助AI工具获得创作灵感，但可能影响其独立创作的能力发展。 D. 人类应当限制AI技术的应用范围，以避免产生技术依赖的风险。 10. 请根据材料三中的图表，写出两点关于当下AI使用现状的发现与结论。 11. 综合上述材料，分析AI技术在我们的生活中掀起热潮的原因。 12. 小剡打算在暑假里使用AI解题软件来帮助自己完成全部假期作业。请结合上述材料，就小剡的行为发表你的看法。要求：理由充分，条理清晰，150字左右。 四、“人文之光”古诗文品鉴活动（16分） 阅读下面的诗文，完成学习任务。 材料一： 立春后寒甚（其二） 于谦 坐拥红炉尚怯寒，边城况是铁衣单。 营中午夜犹传箭，马上通宵不解鞍。 主将拥麾方得意，迂儒①抚剑漫兴叹。 东风早解黄河冻，春满乾坤万姓安。 材料二：于谦。字廷益，钱塘人。举永乐十九年进士。正统十三年以兵部左侍郎召。明年秋，先②大入寇，王振③挟帝亲征。留谦理部事。及驾陷土木④，京师大震，众莫知所为。郕王⑤监国，侍讲徐珵言星转有变，当南迁。谦厉声曰：“言南迁者，可斩也。京师天下根本一动则大事去矣独不见宋南渡事乎！”王是其言，守议乃定。 （节选自《明史·于谦传》） 材料三：郕王既即大位，益贤谦，虚已委焉。入对，慷慨泣奏曰：“虏得志，挟我大驾，势必长驱而南。今六军实力、武库、兵器尽矣。凡兵皆出营郭外，毋令避而示弱。通州仓欲守之或不能，委以与敌则可惜，宜令官军皆给一岁禄奉，听其自运。”上皆嘉纳之。 （明·王世贞《弇州山人四部稿》） 【注释】①迂儒：主张议和的官员。②也先：蒙古瓦剌部落的首领。③王振：宦官的姓名。④土木：土木堡，地名，明英宗在此被瓦剌军俘虏。⑤郕王：明英宗的哥哥，“土木堡之变”后，郕王被于谦等大臣拥立为帝。 13. 根据语境，解释加点字。 （1）益贤谦。___________ （2）凡兵皆出营郭外___________ （3）委以与敌则可惜。___________ 14. 文中波浪线有两处需要断句，从下列A至E中选出正确的两处（填写字母）。 京师天下A根本B一动C则大事去矣D独不见宋E南渡事乎！ 15. 《立春后寒甚（其二）》多处运用对比手法，请结合诗句分析两处。 16. 从上述三则材料，你感受到了一个怎样于谦？结合文本内容加以分析。 17. 综合上述材料，于谦身上体现的精神和以下的哪个人物有相同之处？任选一篇并阐述理由。 A《岳阳楼记》范仲淹 B.《出师表》诸葛亮 C.《过零丁洋》文天祥 五、“青春之光”表达交流活动。（50分） 18. 泰戈尔说：“你今天受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你前行的路。”这句话告诉我们，人生就是一场修行，修行的过程就是不断沉淀自己，从而成全自己的过程。正如水的清澈并非因为它不含杂质，而是因为经过沉淀，杂质逐渐沉淀在底部，使得水变得清澈。因此，也有人说：“在人生的旅途中，最好的升华是沉淀自己，去更远的地方见更亮的光。” 结合上述材料，根据你的体验和思考，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$