甘洒热血写春秋（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）音乐四年级下册

《甘洒热血写春秋》教学设计 一、教材分析 《甘洒热血写春秋》是人教版（2012）四年级下册音乐教材中的重要曲目，它是现代京剧《智取威虎山》选段。这首歌曲具有浓郁的京剧风格，旋律激昂，节奏明快，歌词充满了革命英雄主义气概，生动地塑造了杨子荣这一英雄形象，展现了他为了革命事业不畏艰险、勇往直前的精神风貌。 在本套教材的音乐体系中，它承载着传承和弘扬民族音乐文化的重要使命。四年级的学生正处于音乐感知和审美能力发展的关键时期，学习这首具有京剧特色的歌曲，能够让学生接触和了解我国传统戏曲音乐的独特魅力，丰富他们的音乐体验，培养他们对民族音乐的兴趣和热爱。 从单元整体来看，本单元围绕“京剧之韵”这一主题展开，旨在引导学生了解京剧的基本知识，感受京剧的艺术魅力。《甘洒热血写春秋》作为单元中的重点教学内容，与其他京剧相关的欣赏、实践活动相互配合，共同达成单元教学目标。通过学习这首歌曲，学生可以更深入地理解京剧的唱腔、念白、表演等方面的特点，为后续学习和欣赏京剧奠定基础。 同时，歌曲的学习也有助于培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。歌曲中所表达的革命精神和英雄气概，能够激励学生树立正确的价值观和人生观，培养他们坚韧不拔、勇于担当的品质。 此外，教材中还配有与歌曲相关的图片、文字介绍等辅助材料，这些材料可以帮助学生更好地理解歌曲的背景和内涵。图片生动地展现了京剧表演的场景和人物形象，文字介绍则详细地阐述了歌曲的创作背景、剧情梗概等内容，为教学提供了丰富的资源。 二、学情分析 四年级的学生在音乐学习上已经有了一定的基础，他们对音乐的感知能力和审美能力有了一定的发展，能够辨别一些简单的音乐要素，如节奏、旋律、音色等。在之前的学习中，他们也接触过一些不同风格的音乐作品，对音乐的兴趣较为浓厚。 然而，对于京剧这种传统戏曲艺术，大部分学生可能了解较少，甚至存在一定的陌生感。京剧独特的唱腔、念白、表演形式等与现代流行音乐有很大的差异，这可能会给学生的学习带来一定的困难。但是，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满了探索的欲望。只要教师能够采用合适的教学方法和手段，激发他们的学习兴趣，他们就能够积极主动地参与到京剧学习中来。 在学习能力方面，四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力。他们能够在教师的引导下，自主地进行歌曲的聆听、分析和练习。同时，他们也能够与同学进行合作交流，共同探讨音乐学习中遇到的问题。但是，在学习过程中，他们可能会遇到一些困难和挫折，需要教师给予及时的鼓励和指导。 此外，学生的个体差异也是教学中需要关注的问题。不同学生的音乐天赋、学习兴趣和学习能力存在一定的差异，教师需要根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能在音乐学习中有所收获。 三、设计理念 （一）立足整体，理清单元整组编排的逻辑之链 统编教材在编排上具有系统性和逻辑性，单元内的各项教学内容相互关联、层层递进。在制定本单元的教学目标之前，我立足单元视角，聚焦本单元“京剧之韵”的内容主题线索，注重音乐要素的贯穿和整合。从整体出发，打开单元统整教学的视野，将《甘洒热血写春秋》的教学与单元中的其他教学内容有机结合起来，使学生能够全面、系统地了解京剧的艺术魅力。 例如，在教学过程中，我会引导学生将歌曲的学习与京剧的基本知识、表演形式等内容相结合，让学生在学习歌曲的同时，了解京剧的唱腔特点、角色行当、表演技巧等方面的知识。通过这种方式，帮助学生建立起对京剧的整体认知，提高他们的音乐素养和综合能力。 （二）任务驱动，实现单元整组教学的有序推进 为了实现单元整组教学的有序推进，我采用单元统整的教学方式进行教学设计。通过“任务链”驱动，为学生搭建了适切的学习支架。在教学过程中，我会根据教学目标和学生的实际情况，设计一系列具有针对性和层次性的学习任务，让学生在完成任务的过程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和京剧的相关知识。 例如，在学习歌曲之前，我会布置一些预习任务，让学生了解歌曲的创作背景、剧情梗概等内容，为歌曲的学习做好铺垫。在学习歌曲的过程中，我会设计一些实践任务，如让学生模仿京剧的唱腔、念白进行演唱，分组进行表演等，让学生在实践中体验京剧的魅力，提高他们的演唱能力和表演能力。同时，我还会通过“语言链”联结和“评价链”评估，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的顺利实现。 （三）迁移运用，夯实单元整组教学的思维延伸 “单元整体教学，重在培养学生学习、观察、发现的能力，通过半扶半放到自主学习的过程，提升学力。”在《甘洒热血写春秋》的教学中，我以“歌曲”为“例子”，在音乐教学中渗透方法。 一是从内容的角度切入，引导学生了解京剧所反映的历史文化和社会生活，获得丰富的文化素材。通过学习歌曲，让学生了解革命时期的英雄事迹和革命精神，培养他们的爱国主义情感和民族自豪感。 二是从方法的角度切入，让学生掌握京剧的演唱技巧和表演方法，获得音乐学习的方法。例如，引导学生学习京剧的发声方法、唱腔特点、节奏把握等技巧，提高他们的演唱水平。同时，让学生了解京剧的表演形式和表现手法，培养他们的表演能力和创造力。 三是从表情达意的角度切入，让学生体会京剧所表达的情感和意境，获得音乐审美和情感体验的价值。通过引导学生分析歌曲的歌词、旋律、节奏等要素，让学生感受歌曲中所蕴含的革命激情和英雄气概，培养他们的音乐感知能力和审美能力。 让学生在学唱歌曲的过程中，学会欣赏和理解京剧艺术，提高他们的音乐素养和综合能力。同时，鼓励学生将所学的知识和技能迁移运用到其他音乐作品的学习和表演中，实现单元整组教学的思维延伸。 四、教学目标 1. 通过学习《甘洒热血写春秋》，让学生了解京剧的基本特点，包括唱腔、念白、表演等方面，感受京剧的艺术魅力，提高学生对京剧的欣赏能力和审美水平。 1. 引导学生掌握歌曲的演唱技巧，准确把握歌曲的节奏、旋律和唱腔特点，能够有感情地演唱歌曲，表达出歌曲中所蕴含的革命精神和英雄气概。 1. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作演唱、表演等活动，让学生学会与他人合作交流，共同完成音乐学习任务。 1. 激发学生对京剧这一传统戏曲艺术的兴趣和热爱，传承和弘扬民族音乐文化，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。 五、教学重难点 教学重点 1. 让学生了解京剧的基本特点，感受京剧的艺术魅力，提高对京剧的欣赏能力。 1. 引导学生掌握歌曲的演唱技巧，准确把握歌曲的节奏、旋律和唱腔特点，能够有感情地演唱歌曲。 1. 通过学习歌曲，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。 教学难点 1. 帮助学生理解京剧独特的唱腔和念白方式，掌握京剧的发声方法和演唱技巧，准确表现出歌曲的韵味。 1. 引导学生通过演唱和表演，深刻体会歌曲中所表达的革命精神和英雄气概，将情感融入到演唱和表演中。 1. 培养学生对京剧的兴趣和热爱，消除学生对京剧的陌生感和距离感，让学生主动参与到京剧学习中来。 六、教学准备 1. 多媒体课件：包括歌曲《甘洒热血写春秋》的音频、视频，京剧表演的图片、文字资料，京剧知识的讲解视频等。 1. 京剧道具：如京剧脸谱、扇子、水袖等，用于课堂表演活动。 1. 教学钢琴：用于歌曲的伴奏和音准示范。 1. 学习单：设计与歌曲学习相关的练习题目和任务，帮助学生巩固所学知识。 七、课时安排 2课时 八、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1. 播放一段精彩的京剧表演视频，如《三岔口》《贵妃醉酒》等，让学生观看。 【设计意图：通过播放精彩的京剧表演视频，吸引学生的注意力，激发学生对京剧的兴趣，营造浓厚的京剧学习氛围。】 1. 视频播放结束后，引导学生交流观看感受。提问：“同学们，刚才我们观看的表演就是京剧，大家觉得京剧怎么样？有什么感受？” 1. 教师总结学生的发言，简单介绍京剧的历史和地位。“京剧是我国的国粹，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，它融合了唱、念、做、打等多种表演形式，被誉为中华民族文化的瑰宝。今天，我们就一起来学习一首经典的京剧选段《甘洒热血写春秋》。” 1. 板书课题，齐读两遍。 【设计意图：通过交流感受和教师的介绍，让学生对京剧有一个初步的了解，为歌曲的学习做好铺垫。】 （二）了解歌曲背景 1. 利用多媒体课件，展示歌曲《甘洒热血写春秋》的创作背景和剧情梗概。 “《甘洒热血写春秋》是现代京剧《智取威虎山》第四场‘定计’中杨子荣的一段核心唱段。《智取威虎山》讲述的是解放战争初期，我人民解放军在东北战场取得辉煌胜利，为落实毛主席‘建立巩固的根据地’的指示，某部团参谋长少剑波率一支追剿队进入深山，发动群众、组织民兵，以便消灭逃进威虎山的座山雕土匪武装的故事。杨子荣是追剿队的侦察员，他为了完成任务，乔装改扮成土匪胡标，深入威虎山。在这段唱段中，杨子荣表达了自己为了革命事业不惜牺牲一切的决心和豪情。” 1. 结合图片和文字介绍，帮助学生理解歌曲的背景和内涵。提问：“同学们，通过刚才的介绍，大家对歌曲的背景有了一定的了解，那你们觉得杨子荣是一个怎样的人？”引导学生思考并回答。 【设计意图：了解歌曲背景有助于学生更好地理解歌曲的内涵和情感，为歌曲的学习和演唱奠定基础。】 （三）初听歌曲 1. 播放歌曲《甘洒热血写春秋》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生思考以下问题： · 歌曲的整体情绪是怎样的？ · 你能听出歌曲中哪些地方体现了京剧的特点？ 1. 听完歌曲后，组织学生交流讨论。邀请学生分享自己对歌曲情绪的感受，以及所听出的京剧特点。教师对学生的回答进行总结和补充，强调歌曲激昂、豪迈的情绪，以及京剧独特的唱腔、念白等特点。 【设计意图：初听歌曲可以让学生对歌曲有一个整体的感知，培养学生的音乐感知能力和思考能力。】 （四）学唱歌曲 1. 教师范唱歌曲的第一段，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受歌曲的旋律和节奏。 1. 一句一句地教唱学生，重点教唱歌曲中的京剧唱腔和特殊发音。例如，“甘洒热血写春秋”中的“血”字，要唱出京剧的韵味；“穿林海跨雪原气冲霄汉”中的“跨”“霄”等字的发音和语调。每教唱一句，让学生反复练习，直到掌握为止。 1. 利用钢琴为学生伴奏，让学生完整地演唱第一段。教师及时纠正学生的发音和节奏错误，给予鼓励和指导。 1. 用同样的方法教唱歌曲的第二段和第三段，引导学生注意段落之间的情绪变化和演唱技巧的差异。 1. 组织学生分组演唱，互相倾听和评价，提高学生的演唱能力和合作意识。 【设计意图：通过教师的范唱和一句一句的教唱，让学生逐步掌握歌曲的演唱技巧，提高学生的演唱水平。】 （五）课堂小结 1. 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲的背景、京剧的特点、演唱技巧等。 1. 表扬学生在本节课中的表现，鼓励学生在课后继续练习演唱歌曲。 1. 布置作业：回家后完整地演唱《甘洒热血写春秋》给家人听，并搜集一些其他的京剧选段，下节课与同学们分享。 【设计意图：课堂小结可以帮助学生巩固所学知识，作业的布置可以让学生在课后继续巩固和拓展学习。】 第二课时 （一）复习导入 1. 请几位同学上台演唱《甘洒热血写春秋》，其他同学认真倾听并给予评价。 1. 教师对学生的演唱进行总结和点评，肯定学生的进步，同时指出存在的问题和不足之处，进行有针对性的指导。 【设计意图：通过复习导入，巩固上节课所学内容，了解学生的学习情况，为后续教学做好准备。】 （二）深入学习歌曲 1. 再次播放歌曲《甘洒热血写春秋》的音频，让学生跟着音乐一起演唱，感受歌曲的整体效果。 1. 引导学生分析歌曲的歌词，体会歌词中所表达的情感和意境。提问：“同学们，歌词中‘穿林海跨雪原气冲霄汉，抒豪情寄壮志面对群山’这句歌词描绘了怎样的画面？表达了杨子荣怎样的情感？”组织学生进行讨论和交流，教师适时进行引导和总结。 1. 分析歌曲的旋律和节奏特点。“同学们，我们来看看歌曲的旋律，它有什么特点？节奏是怎样变化的？”引导学生感受歌曲旋律的起伏和节奏的强弱变化，体会这些变化对表达歌曲情感的作用。 1. 指导学生有感情地演唱歌曲。根据歌曲的情感和意境，引导学生调整自己的演唱速度、音量、音色等，使演唱更加富有感染力。例如，在演唱“甘洒热血写春秋”这句时，要唱出坚定、豪迈的情感；在演唱“愿红旗五洲四海齐招展”时，要唱出激昂、振奋的情绪。 【设计意图：深入学习歌曲可以让学生更好地理解歌曲的内涵和情感，提高学生的演唱表现力。】 （三）学习京剧表演技巧 1. 介绍京剧的表演形式和基本动作，如手势、台步、眼神等。利用多媒体课件展示京剧演员的表演视频，让学生直观地观察和学习。 1. 教师示范一些简单的京剧动作，如兰花指、云手、圆场步等，让学生跟着模仿练习。在练习过程中，教师要及时纠正学生的动作错误，强调动作的规范和美感。 1. 引导学生将歌曲演唱与京剧表演动作相结合。例如，在演唱“穿林海跨雪原气冲霄汉”时，可以配合相应的手势和台步，表现出杨子荣的豪迈气概；在演唱“我恨不得急令飞雪化春水”时，可以运用眼神和表情，表达出杨子荣的急切心情。 1. 组织学生分组进行表演，每组学生根据歌曲的内容和情感，设计自己的表演动作和造型。教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，展现自己的个性。 【设计意图：学习京剧表演技巧可以让学生更深入地体验京剧的魅力，提高学生的综合艺术素养。】 （四）展示与评价 1. 各小组依次上台进行演唱和表演展示，其他小组的同学认真观看并给予掌声鼓励。 1. 组织学生进行评价，从演唱技巧、表演动作、情感表达等方面对每个小组的表现进行评价。鼓励学生客观、公正地评价，同时也要善于发现其他小组的优点和亮点。 1. 教师对各小组的表现进行总结和评价，肯定学生的努力和进步，给予表扬和鼓励。同时，针对存在的问题和不足之处，提出改进的建议和意见。 【设计意图：展示与评价可以让学生展示自己的学习成果，提高学生的自信心和表现力，同时也可以促进学生之间的交流和学习。】 （五）课堂总结 1. 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲的深入理解、京剧表演技巧的学习、小组展示与评价等。 1. 强调京剧作为我国国粹的重要性，鼓励学生在今后的生活中继续关注和学习京剧，传承和弘扬民族音乐文化。 1. 布置作业：选择一首自己喜欢的京剧选段，进行演唱和表演练习，并录制视频，下节课与同学们分享。 【设计意图：课堂总结可以帮助学生巩固所学知识，作业的布置可以让学生在课后继续拓展学习，培养学生的自主学习能力。】 九、板书设计 主板书 · 中间：甘洒热血写春秋 · 左侧：京剧特点 · 唱腔 · 念白 · 表演 · 右侧：演唱技巧 · 节奏 · 旋律 · 情感表达 副板书 · 记录学生演唱和表演中的问题及解决方法 · 展示重要的京剧动作名称和示范要点 学科网（北京）股份有限公司 $$