精品解析：2025年河北省廊坊市广阳区中考二模语文试题

2025年初中毕业生统练二 语文试卷 注意事项： 1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4.答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 第一部分（1-2题12分） 学校开展“我们的节日·端午”主题校园文化活动，请你参与。 1. 学校公众号准备推送一篇介绍端午节的文章，阅读下面的文字，回答后面的问题。 粽香袅袅，艾草摇曳，又是一年端午至。在我国的传统节日中，端午节有着独特的（mèi lì），它承载着丰富的历史文化和民族情感。 端午节起源于上古先民择“飞龙在天”吉日祭祀龙祖、祈福辟邪的习俗，后因战国时期爱国诗人屈原在这天抱石跳汨罗江自尽，又增添了纪念屈原的内涵。屈原忧国忧民的情怀，让端午节成为了中华民族精神的象征之一。 端午节的习俗丰富多样，每一项都 甲 （包含/蕴含）着深厚的文化寓意。赛龙舟是端午节的重要活动，众多船只披红挂绿，船头扎着龙头，一声令下，桨手们齐心协力，击鼓声、呐喊声（xiǎng chè yún xiāo），仿佛在追寻着屈原的足迹， 乙 （传承/传递）着团结奋进的精神。吃粽子更是端午的标志性习俗，糯米包裹着红枣、红豆、咸肉等馅料，用粽叶包裹成三角形，放入锅中蒸煮。那香甜的味道，不仅是节日的美味，而是对屈原的缅怀。此外，挂艾草和菖蒲、戴香囊、饮雄黄酒等习俗，也都寄托着人们驱邪避灾、祈求健康的美好愿望。 端午节是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，它像一条纽带，连接着过去、现在和未来。让我们一起感受端午的韵味，传承和弘扬中华优秀传统文化，让古老的节日在新时代绽放出新的光彩。愿我们怀揣着对传统文化的热爱，让端午的精神永远流淌在我们的血脉之中。 （1）根据文段中拼音写出相应的词语。 ①（mèi lì）________ ②（xiǎng chè yún xiāo）________ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 辟邪（bì） 祈求（qǐ） 血脉（xiě） B. 辟邪（bì） 祈求（qí） 血脉（xuè） C. 辟邪（pì） 祈求（qǐ） 血脉（xuè） D. 辟邪（pì） 祈求（qí） 血脉（xiě） （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲________ 乙________ （4）文段中画线句子的表达有问题，请写出修改意见。 （5）文段中提到的“挂艾草和菖蒲”“戴香囊”等习俗，都与“驱邪避灾”相关。请结合其他传统节日，再列举一个类似习俗。 2. 端午节是中华民族的传统节日，不同书法字体能展现其多元文化内涵。依据资料卡提供的信息，判断下列语句与书法字体搭配最恰当的一项是（ ） ①彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。（苏轼《浣溪沙·端午》） ②端午临中夏，时清日复长。（李隆基《端午》） ③屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。（边贡《午日观竞渡》） 资料卡 楷书：字体方正，笔画规整，庄重大气，适合表现严肃庄重的情感。 隶书：字形宽扁，横画舒展，“蚕头燕尾”充满古朴典雅韵味。 行书：笔画流畅自然，笔意连贯，灵动洒脱，善于表现生动活泼的场景或细腻情感。 A. ①——楷书 ②——隶书 ③——行书 B. ①——行书 ②——隶书 ③——楷书 C ①——隶书 ②——行书 ③——楷书 D. ①——行书 ②——楷书 ③——隶书 第二部分（3-20题58分） 一、古诗文阅读 （一）默写（8分） 3. 班级开展“追寻古人的足迹”主题活动，下面是小冀同学写的一段文字，请你帮助他补全内容。 循着历史的足迹，我们踏上探寻古人精神世界的旅程。每一首诗文都凝聚着古人的情怀与智慧，我们跨越时空，与古人对话，感受他们笔下的波澜壮阔与细腻情思。 当我们来到长江之畔，仿佛看到王湾乘舟而行，眼前“潮平两岸阔，①________________”，江水浩浩荡荡，船帆随风舒展，尽显天地间的雄浑气象；漫步西湖边，白居易笔下“②________________，谁家新燕啄春泥”的早春景致眼前，莺燕的灵动为西湖增添了无限生机；走进雄伟险峻的三峡，“③________________，隐天蔽日”的奇绝山势令人震撼，大自然的鬼斧神工在此展露无遗；而在历经战火的长安城，杜甫望着“国破山河在，④________________”的荒凉景象，发出了对家国命运的深沉叹息。 古人的智慧与哲思也在字里行间熠熠生辉。学习求知，《论语》中“⑤________________，⑥________________”告诫我们要学思并重，方能有所收获；陷入困境时，陆游“山重水复疑无路，⑦________________”的经历，给予我们绝处逢生的希望。治国安邦、人际交往，《得道多助，失道寡助》以“得道者多助，失道者寡助”道出了人心向背的重要性；行事作战，《曹刿论战》中“⑧________，再而衰，三而竭”的箴言提醒我们抓住时机，勇往直前。 （二）（7分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 旅夜书怀① 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休②。 飘飘③何所似，天地一沙鸥。 【注】①公元765年，杜甫迫于无奈辞官离开草堂，乘舟东下，途中写下了这首诗。书怀：书写胸中意绪。②官应老病休：官倒是因为年老多病而被罢退。③飘飘：飞翔的样子，这里借沙鸥以写人的飘泊，含有“飘零”、“飘泊”的意思。 4. 两首诗颔联均以“___________”“江流”展现长江流域的壮丽景象，突出空间的开阔感。李诗“___________”“___________”二字，化静为动，体现舟行视角的变化；杜诗“垂”“涌”二字，以星月烘托江流的奔腾之势。 5. 两首诗的结尾分别表达了诗人怎样的情感？ （三）（13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】齐田氏祖于庭①，食客千人。有献鱼、雁者，田氏视之，乃叹曰：“天之于民厚矣！殖五谷②，生鱼鸟，以为之用。”众客和之。有鲍氏之子，年十二，进曰：“不如君言。天地万物与我并生，类也③。类无贵贱，徒以小大智力而相制④，彼此相食，非相为而生。人取可食者食之，岂天本为人生之？且蚊蚋噆⑤肤，虎狼食肉，非天本为蚊蚋生人、虎狼生肉者也！” （选自《列子·说符》） 【乙】洛阳有僧，房中有罄⑥，日夜辄自鸣。僧以为怪惧而成疾求术士百方禁之终不能已。绍夔与僧善，来问疾，僧俱以告，俄，击斋钟，罄复作声。绍夔笑曰：“明日可设盛馔⑦，当为除之。”僧虽不信绍夔言，然冀其有效，乃具馔以待之。夔食讫，出怀中锉⑧，锉罄数处，其响遂绝。僧苦问其所以，绍夔云：“此罄与钟律合⑨，击彼此应。”僧大喜，其疾亦愈。 （选自《唐语林》） 【注释】①祖于庭：在庭院中祭祀路神。祖，祭祀路神。②殖五谷：种植五谷。殖，种植。③类也：（万物）都是同类的。类，种类。④相制：相互制约。⑤噆（zǎn）：叮咬。⑥罄：一种打击乐器，和尚用来作佛事。⑦馔（zhuàn）：食物，多指美食。⑧锉（cuò）：用钢制成的磨钢、铁、竹、木等的工具。⑨律合：指频率相同。 6. 解释下列句中加着重号的词语。 （1）徒以小大智力而相制 徒：________ （2）然冀其有效 冀：________ （3）其响遂绝 绝：________ 7. 下列对乙文中画线语句断句，正确的一项是（ ） A. 僧以为怪/惧而成疾/求术士百方禁之/终不能已 B. 僧以为怪惧/而成疾求术士/百方禁之/终不能已 C. 僧以为怪/惧而成疾求术士/百方禁之终/不能已 D. 僧以为怪惧/而成疾求术士百方/禁之终不能已 8. 把下列句子译成现代汉语。 （1）人取可食者食之，岂天本为人生之？ （2）此罄与钟律合，击彼此应。 9. 鲍氏之子反驳田氏观点时，体现了怎样的思想主张？ 10. 绍夔破除“罄自鸣”之谜的过程，体现了怎样的科学精神？ 二、现代文阅读 （一）（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人工智能时代，语文教育的变与不变 ①在人工智能飞速迭代的今天，一种观点在一些学生和家长心中悄然滋生：既然AI能妙笔生花，高效处理文档写作、资料梳理与内容提炼等任务，语文教育似乎不再像以往那么重要，至少不必再倾注太多心力。果真如此吗？ ②没错，AI确实展现出令人惊叹的能力。它能在短时间内生成文辞优美的文章，快速整合海量资料，给人们工作和生活的多个场景带来便利。但如果据此就断言语文教育不再重要，实则是对语文教育的严重误解。语文教育远不止是教会学生遣词造句、写作阅读，它更是文化传承的重要载体，是塑造人格、培育思维的关键途径。 ③每一个汉字都是一部微缩的文明史，沉淀着数千年的华夏记忆；每一篇经典佳作，都是古人智慧与情感的结晶。吟诵“举头望明月，低头思故乡”，我们仿若穿越时空，跟随诗人感受对家乡与亲人的深深思念；走进“曹冲称象”的故事，我们感佩于古人卓越的数学智慧和巧妙哲思……语文教育宛如一条无形的纽带，让学生们得以借此触摸中华文明的根脉，打开中华优秀传统文化博大而瑰丽的世界，增强身份认同与归属感，坚定文化自信。倘若因AI的兴起就断然弱化语文教育，无疑是自断文化传承之路，于个体和社会都是不可承受之重。 ④不独文化传承，语文教育在人格塑造方面的作用同样不容忽视。就拿小学语文教育来说，教材中诸多篇章都是润泽学生心灵的丰富资源和有效载体。比如，《孔融让梨》的故事教会孩子们谦逊礼让、关爱他人；《吃水不忘挖井人》则引导学生懂得感恩，铭记先辈们的奉献。在学习这些故事的过程中，孩子们的心灵被真善美的光芒照亮，逐步树立起正确的价值观与道德观，为健全人格的养成奠定基石。而人工智能纵使算法先进、数据庞大，也无法给予孩子们温暖的情感滋养与心灵的深度启迪。 ⑤思维能力的培育，也是语文教育的核心价值之一。语文学习中的阅读理解，要求学生剖析文章结构、洞察作者意图，这有利于锻炼学生的逻辑思维与批判性思维。写作训练则鼓励学生大胆想象、自由表达，将内心的想法转化为富有条理的文字，有效提升创新思维与表达能力。以赏析古诗词为例，学生不仅要理解诗词的字面含义，更要透过文字“脑补”画面、感受意境，体悟作者的情感起伏和思想力量。也正是在这个“刻意”练习的过程中，学生们完成认知、思想等多个层面的突破，实现认知与感悟的升华。 ⑥培养学生对母语的热爱，提升他们的语言文字运用能力，传承和弘扬中华优秀传统文化，是语文教育的重要职能。无论时代如何变迁，扎实的文字功底、敏锐的语感、深刻的思想感悟能力，都是学生不可或缺的素养。由此说来，人工智能时代，语文教育非但不会过时，反而被赋予更为厚重的时代使命。 ⑦人工智能的兴起，确实为语文教育带来了挑战，但也带来了改变的契机和条件。我们应理性看待AI与语文教育的关系，充分发挥AI的技术优势，为语文教育注入新活力。最直接也最显现的一点即是，推动教学方式与时俱进。借助AI技术，我们可以为学生创造更加丰富多样的学习环境。比如利用智能教学软件，为学生提供个性化的学习方案，针对每个学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，满足学生日趋个性化的学习需求。通过VR等技术创设的虚拟场景，让学生沉浸式感受课文所描绘的情境，增强学习的趣味性和体验感。 ⑧广大语文教育工作者应通过不断优化的内容设计和呈现形式，持续激发孩子们对汉字的敬畏，对文学的热爱，对文化的自信。鼓励孩子们广泛阅读经典，汲取智慧与力量，培养孩子们的观察力与想象力，去发现生活的美好，探寻生命的意义，打好人生的基底。相信语文这一古老而充满生机的学科，必将为培养全面发展的人才提供有力的支撑。 （来源：光明日报，作者：李宁） 11. 文中从哪三方面论述了语文教育不变的核心价值？请简要概括。 12. 作者认为AI可以为语文教育“创造更加丰富多样的学习环境”。请联系实际，提出两种AI技术辅助语文学习的具体方式（文中提到的除外） 13. 下列对文章中心论点的概括，最准确的一项是（ ） A. 人工智能能高效处理文字任务，语文教育的重要性下降。 B. 语文教育是文化传承的载体，应保持传统教学方式不变。 C. 人工智能时代，语文教育非但不会过时，反而使命更重。 D. 语文教育应完全借助AI技术，实现教学方式彻底变革。 （二）（13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 问天之旅 黄传会 ①茫茫苍穹，漫无边际。 ②他微微仰着头，眺望着深不可测的夜空，两眼盯得紧紧的。他仿佛看见一个银灰色的“小精灵”正在急速飞驰，它的航迹构成一道若隐若现的漂亮弧线。是天问一号？ ③蓦地，他笑了，如果肉眼都能看见天问一号，它还称天问一号？ ④作为中国首次火星探测任务总设计师，从天问一号升空那刻起，张荣桥便无时无刻不在关注着那个“小精灵”。 ⑤天问一号在地火转移期间，完成了一次深空机动、四次中途修正等飞行阶段的规定动作，还实施了地月成像、深空自拍等展示性的自选动作，正一步步向“绕、着、巡”三大目标挺进。 ⑥天问一号飞行了整整202天。 ⑦2021年2月10日。 ⑧天问一号将于当天晚上与火星交会，通过捕获制动控制，进入火星环绕轨道，成为一颗人造火星卫星。天问一号探测器能否被火星引力成功捕获，“太空刹车”的机会只有一次。 ⑨19点52分，3000牛发动机点火开始。 ⑩此时，火星与地球相距1.95亿公里，抵达火星的探测器，与地面通信单向延时约11分钟。点火开始的无线电信号以光速传送到地面，最快11分钟才能到达。 ⑪守在飞控电脑前的总体副主任师杜洋与GNC主任师聂钦博，全神贯注地监视着环绕器传回的信息。 ⑫“环绕器遥测捕获，数据送出！” ⑬通信恢复，说明环绕器姿态正常、能源正常。 ⑭杜洋紧盯屏幕等待点火速度增量的跟踪测量结果，计算值与理论速值完美吻合。他两眼一亮，情不自禁轻声喊道：“成功捕获火星！” ⑮“各号注意，我是北京！天问一号第一次近火控制圆满结束！” ⑯“太空刹车”一举成功，飞控大厅里掌声一片。 ⑰2021年5月15日，天问一号迎来最后一场“大考”——着陆火星。 ⑱飞控大厅灯光通明，各路兵马齐备。大厅前方的大屏幕上，不同图像和各种数据闪闪烁烁。 ⑲“各号注意，我是北京！” ⑳“着陆巡视器转入进入模式！” ㉑天问一号环绕器和着陆巡视器先执行降低近火点高度的变轨，约3小时后完成两器分离，着陆巡视器以25马赫的高速进入火星大气层。那一刻，直至着陆火星，被称为“黑色9分钟”。 ㉒天问一号整个着陆过程需要融合气动外形、降落伞、发动机反推、着陆缓冲等多项技术才能实施软着陆。一招出错，全盘皆输。 ㉓北京总调度的指令下达了： ㉔“开始降轨！” ㉕环绕器GNC团队核对完数据后，报告“降轨正常，精度满足分离要求。” ㉖此时，火星距离地球3.2亿千米，无线电信号一来一往35分钟，地面无法实时遥控，所有动作触发条件的测量、判断，所有动作的执行，包括最后阶段通过拍摄着陆区的图像并选择满足条件的着陆点，均为自主测量、自主判断、自主控制。 ㉗飞控大厅里，所有“火星人”都在等待！ ㉘10年筹划，6年奋斗，大家翘首期待即将到来的这一刻！ ㉙天问一号直接参与研制工作的研究院、研究所一级的单位数十个，配合参与这项工程的单位数百个，直接或间接参与的科研工作者数万人。所有人的付出，都将体现在即将到来的这一刻！ ㉚我曾经问过张荣桥：“探测器着陆前的那一刻，您在想些什么？” ㉛张荣桥脱口而出：“那时候，哪有工夫想啊。” ㉜“或者说您的心态？” ㉝张荣桥说：“既期待，又担心。” ㉞“一种什么样的期待？” ㉟“中国首次火星探测任务，起步虽晚，但起点高、跨越大。从立项伊始就瞄准世界先进水平，一次发射，完成‘环绕、着陆、巡视探测’三大任务。如果这一目标能够顺利实现，我国将成为世界上第二个独立掌握火星着陆巡视探测技术的国家。记得天问一号发射后，一位指挥员对我说：‘从来没有像今天这样渴望成功’。” ㊱“为什么担心？” ㊲“航天器设计的一般逻辑，先要了解去的环境，通过各种技术、方法和措施来保障航天器适应这个环境；而火星探测恰恰是去一个我们并不了解的环境。尽管做了很多试验，但仍然可能存在着我们不知道‘哪些东西不知道’。特别是着陆最后九分钟，过程复杂，动作繁多，不允许有丝毫差错。此前世界火星着陆任务共进行20次，只成功8次。我们虽然有百分之百的信心，但免不了还有一些担心。” ㊳张荣桥想了想，又说：“黄老师，您写过共和国功勋孙家栋，孙老常说：‘国家需要，我就去做。’自古至今，总有一部分人，国家交给他们的担子要比别人重一些，我们航天人一直勇于为国家挑重担。” ㊴航天人坚信，作为个体的自身命运与一个更大的整体、更永恒的价值联系在一起，是一种有信仰的人生境界。 ㊵张荣桥的眼睛不大，算不上“炯炯有神”，但此时，他那副镜片后面，透出了一种叱咤风云的勇气和稳坐泰山的淡定。 ㊶7时18分。 ㊷“我是北京”发布： ㊸“各号注意，巡视器落火正常，后续工作按正常飞控计划实施！” ㊹此时，天问一号探测器4条着陆腿与火星表面第一次亲密接触，着陆巡视器稳稳地落在火星乌托邦平原南部的预定着陆区。 ㊺5月22日10时40分，祝融号火星车驶离着陆平台。车轮慢慢向前滚动，在火星表面上印下一个个醒目的“中”字…… ㊻中国首次问天之旅获得高分，成为世界上第二个成功着陆火星并开展巡视探测的国家！ ㊼宇宙浩瀚无比，探索永无止境。仰望星空，脚踏实地，中国航天人将向着更加宏伟的目标，进发！ （来源：文汇报，有删减。） 14. 为什么说天问一号着陆火星的过程被称为“黑色9分钟”？请结合文章内容简要分析。 15. 赏析文中画线句的表达效果。 他仿佛看见一个银灰色的“小精灵”正在急速飞驰，它的航迹构成一道若隐若现的漂亮弧线。 16. 结合文中张荣桥的对话，说说他是一个怎样的人？ 17. 文章结尾提到“中国航天人将向着更加宏伟的目标，进发”，结合全文，谈谈你对“航天精神”的理解。 18. 祝融号火星车在火星表面留下的“中”字印记象征（ ） A. 火星车的型号代码 B. 中华文明的标识和探索成就 C. 中国航天人的团队合作精神 D. 着陆点的地理坐标 三、整本书阅读（9分） 19. 班级开展“名著交流”活动，请你根据以下情境，补全内容。 小语：《水浒传》和《骆驼祥子》都体现了人物对美好生活和理想的追求。《水浒传》里梁山好汉们竖起“①_______”的大旗，就是想打破当时的黑暗世道，追求心中的公平正义。 小文：没错！祥子也一样，他最大的梦想就是②________，这样就能靠劳动过上好日子。可惜在那个吃人的社会，他的梦想一次次破碎。 小冀：《西游记》和《格列佛游记》，这两部书我都超爱！唐僧师徒四人一路降妖除魔，走过火焰山、女儿国这些奇奇怪怪的地方；格列佛也不简单，在小人国、大人国经历了好多冒险。它们都是用③________的形式，把作者对现实的思考藏在故事里。 小北：说到藏在故事里的思考，《简·爱》和《朝花夕拾》也特别明显。简·爱不管遇到多少困难，都坚持追求④________的爱情，这就是对当时不平等社会的反抗，体现个人意识的觉醒。 小冀：鲁迅在《朝花夕拾》里也是，《朝花夕拾》是鲁迅的一部⑤________集，通过回忆经历，批判封建礼教，表达对旧制度的反抗和思想觉醒。 小文：这样看来，这两部作品虽然一个讲爱情，一个讲生活经历，但都围绕着⑥________的主题。 小语：大家分析得太棒了！这些名著看似故事不同，可细细品味，还真有不少共通之处呢！ 20. 阅读纪实作品，最终是要从中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。结合下面的材料，谈谈你从中获得的启迪。（要求：不少于50字） 总而言之，在红色中国，很难给“小鬼”这个群体挑出什么毛病来。他们精神昂扬。我认为，比他们年长的人看到他们，往往也会将自己的悲观情绪抛诸脑后，会振作起来，想到自己正在为像这样的少年的未来而斗争。这些“小鬼”总是很开心，很乐观；无论整天的行军有多累，每次别人问他们怎么样，他们都会答“好！”他们耐心、努力、活泼、好学，看到他们，你会觉得中国并非没有希望，就会感到任何国家最有希望的都是青少年。 （选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》） 第三部分（21题50分） 作文（50分） 从以下两题中任选一题，写一篇作文。 21. 阅读下面材料，根据要求写作。 下图是丰子恺题为“某种教育”的漫画，一个工匠正在用模具制作泥人，桌上已经摆放着很多一模一样的泥人。请根据你的理解，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②除诗歌外，文体不限；③不要套写、抄袭；④不少于600字；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 22. 以“那束照亮我的光”为题，写一篇作文。 要求：①内容健康积极；②除诗歌外，文体不限；③不要套写、抄袭；④不少于600字；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年初中毕业生统练二 语文试卷 注意事项： 1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4.答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 第一部分（1-2题12分） 学校开展“我们的节日·端午”主题校园文化活动，请你参与。 1. 学校公众号准备推送一篇介绍端午节的文章，阅读下面的文字，回答后面的问题。 粽香袅袅，艾草摇曳，又是一年端午至。在我国的传统节日中，端午节有着独特的（mèi lì），它承载着丰富的历史文化和民族情感。 端午节起源于上古先民择“飞龙在天”吉日祭祀龙祖、祈福辟邪的习俗，后因战国时期爱国诗人屈原在这天抱石跳汨罗江自尽，又增添了纪念屈原的内涵。屈原忧国忧民的情怀，让端午节成为了中华民族精神的象征之一。 端午节的习俗丰富多样，每一项都 甲 （包含/蕴含）着深厚的文化寓意。赛龙舟是端午节的重要活动，众多船只披红挂绿，船头扎着龙头，一声令下，桨手们齐心协力，击鼓声、呐喊声（xiǎng chè yún xiāo），仿佛在追寻着屈原的足迹， 乙 （传承/传递）着团结奋进的精神。吃粽子更是端午的标志性习俗，糯米包裹着红枣、红豆、咸肉等馅料，用粽叶包裹成三角形，放入锅中蒸煮。那香甜的味道，不仅是节日的美味，而是对屈原的缅怀。此外，挂艾草和菖蒲、戴香囊、饮雄黄酒等习俗，也都寄托着人们驱邪避灾、祈求健康的美好愿望。 端午节是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，它像一条纽带，连接着过去、现在和未来。让我们一起感受端午的韵味，传承和弘扬中华优秀传统文化，让古老的节日在新时代绽放出新的光彩。愿我们怀揣着对传统文化的热爱，让端午的精神永远流淌在我们的血脉之中。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（mèi lì）________ ②（xiǎng chè yún xiāo）________ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 辟邪（bì） 祈求（qǐ） 血脉（xiě） B. 辟邪（bì） 祈求（qí） 血脉（xuè） C. 辟邪（pì） 祈求（qǐ） 血脉（xuè） D. 辟邪（pì） 祈求（qí） 血脉（xiě） （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲________ 乙________ （4）文段中画线句子的表达有问题，请写出修改意见。 （5）文段中提到的“挂艾草和菖蒲”“戴香囊”等习俗，都与“驱邪避灾”相关。请结合其他传统节日，再列举一个类似习俗。 【答案】（1） ①. 魅力 ②. 响彻云霄 （2）B （3） ①. 蕴含 ②. 传承 （4）将“而是”改为“更是”（或者将“而是”改为“而且是”或“也是”） （5）示例：春节贴春联、贴门神、放鞭炮，重阳节插茱萸、登高、饮菊花酒等。 【解析】 【小问1详解】 本题考查汉字字形。 魅力，mèi lì，很能吸引人的力量。 响彻云霄，xiǎng chè yún xiāo，响声直达极高的天空。形容声音非常响亮。 【小问2详解】 本题考查汉字字音。 辟邪，bì xié，避免或驱除邪祟。一般用做迷信语，表示降伏妖魔鬼怪使不侵扰人的意思。 祈求，qí qiú，恳切地请求。 血脉，xuè mài，血统。 故选B。 【小问3详解】 本题考查词义辨析。 第一空，包含：包蕴，含有。蕴含：包含，内含。在此指端午节的习俗内含深厚的文化寓意；应选“蕴含”。 第二空，传承：传递和继承。传递：由一方交到另一方，辗转递送。在此指赛龙舟的桨手们继承了团结奋进的精神；应选“传承”。 【小问4详解】 本题考查修改病句。 画线句关联词使用不当。“节日的美味”和“对屈原的缅怀”是意思的递进，可将“而是”改为“而且是”或“也是”或“更是”。 【小问5详解】 本题考查文化常识。 题目要求“驱邪避灾”类习俗，列举其他传统节日中体现“驱邪避灾”的习俗即可。 示例：春节贴门神。 2. 端午节是中华民族的传统节日，不同书法字体能展现其多元文化内涵。依据资料卡提供的信息，判断下列语句与书法字体搭配最恰当的一项是（ ） ①彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。（苏轼《浣溪沙·端午》） ②端午临中夏，时清日复长。（李隆基《端午》） ③屈子冤魂终古，楚乡遗俗至今留。（边贡《午日观竞渡》） 资料卡 楷书：字体方正，笔画规整，庄重大气，适合表现严肃庄重的情感。 隶书：字形宽扁，横画舒展，“蚕头燕尾”充满古朴典雅的韵味。 行书：笔画流畅自然，笔意连贯，灵动洒脱，善于表现生动活泼的场景或细腻情感。 A. ①——楷书 ②——隶书 ③——行书 B. ①——行书 ②——隶书 ③——楷书 C. ①——隶书 ②——行书 ③——楷书 D. ①——行书 ②——楷书 ③——隶书 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查书法字体特点与诗句情感、意境。 （1）①句特点：描绘端午女子缠彩线、挂小符的活泼场景，细腻展现节日民俗与生活情趣，情感灵动、细腻。 字体匹配：资料卡中“行书：笔画流畅自然，笔意连贯，灵动洒脱，善于表现生动活泼的场景或细腻情感”。行书的灵动洒脱，与诗句呈现的活泼民俗、细腻情感契合，故①句适配行书。 （2）②句特点：简洁勾勒端午时节（中夏）、时序（日长），语言古朴、意境典雅，体现端午的传统韵味。 字体匹配：资料卡中“隶书：字形宽扁，横画舒展，‘蚕头燕尾’充满古朴典雅的韵味”。隶书的古朴典雅，与诗句简洁、传统的意境相符，故②句适配隶书。 （3）③句特点：追念屈原冤魂，强调端午遗俗传承，情感严肃庄重，蕴含对历史与传统的敬重。 字体匹配：资料卡中“楷书：字体方正，笔画规整，庄重大气，适合表现严肃庄重的情感”。楷书的庄重规整，与诗句严肃庄重的情感、对历史传统的敬重契合，故③句适配楷书。 故选B。 第二部分（3-20题58分） 一、古诗文阅读 （一）默写（8分） 3. 班级开展“追寻古人的足迹”主题活动，下面是小冀同学写的一段文字，请你帮助他补全内容。 循着历史的足迹，我们踏上探寻古人精神世界的旅程。每一首诗文都凝聚着古人的情怀与智慧，我们跨越时空，与古人对话，感受他们笔下的波澜壮阔与细腻情思。 当我们来到长江之畔，仿佛看到王湾乘舟而行，眼前“潮平两岸阔，①________________”，江水浩浩荡荡，船帆随风舒展，尽显天地间的雄浑气象；漫步西湖边，白居易笔下“②________________，谁家新燕啄春泥”的早春景致眼前，莺燕的灵动为西湖增添了无限生机；走进雄伟险峻的三峡，“③________________，隐天蔽日”的奇绝山势令人震撼，大自然的鬼斧神工在此展露无遗；而在历经战火的长安城，杜甫望着“国破山河在，④________________”的荒凉景象，发出了对家国命运的深沉叹息。 古人的智慧与哲思也在字里行间熠熠生辉。学习求知，《论语》中“⑤________________，⑥________________”告诫我们要学思并重，方能有所收获；陷入困境时，陆游“山重水复疑无路，⑦________________”的经历，给予我们绝处逢生的希望。治国安邦、人际交往，《得道多助，失道寡助》以“得道者多助，失道者寡助”道出了人心向背的重要性；行事作战，《曹刿论战》中“⑧________，再而衰，三而竭”的箴言提醒我们抓住时机，勇往直前。 【答案】 ①. 风正一帆悬 ②. 几处早莺争暖树 ③. 重岩叠嶂 ④. 城春草木深 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 思而不学则殆 ⑦. 柳暗花明又一村 ⑧. 一鼓作气 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：帆、悬、莺、暖、叠、嶂、罔、殆、柳、鼓。 （二）（7分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 旅夜书怀① 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休②。 飘飘③何所似，天地一沙鸥。 【注】①公元765年，杜甫迫于无奈辞官离开草堂，乘舟东下，途中写下了这首诗。书怀：书写胸中意绪。②官应老病休：官倒是因为年老多病而被罢退。③飘飘：飞翔的样子，这里借沙鸥以写人的飘泊，含有“飘零”、“飘泊”的意思。 4. 两首诗的颔联均以“___________”“江流”展现长江流域的壮丽景象，突出空间的开阔感。李诗“___________”“___________”二字，化静为动，体现舟行视角的变化；杜诗“垂”“涌”二字，以星月烘托江流的奔腾之势。 5. 两首诗的结尾分别表达了诗人怎样的情感？ 【答案】4. ①. 平野 ②. 随 ③. 入 5. 《渡荆门送别》结尾表达了诗人对故乡的深切依恋与不舍之情。《旅夜书怀》结尾抒发了诗人漂泊无依、身世悲凉的孤独感。 【解析】 【导语】这两首唐诗均以壮阔江景为背景，却呈现截然不同的情感基调。李白《渡荆门》以“飞天镜”“结海楼”的奇幻意象，展现青年诗人仗剑远游的豪情，尾联“怜故乡水”又暗藏柔情；杜甫《旅夜书怀》则通过“危樯独夜”“天地沙鸥”的孤寂意象，抒写晚年飘零的沉郁，星垂月涌的雄浑反衬出诗人“老病休官”的苍凉。一昂扬一沉郁，共构盛唐诗歌的情感光谱。 【4题详解】 本题考查理解诗歌意象。 “山随平野尽，江入大荒流”的意思是，山随着平坦广阔的原野的出现逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野，给人以流动感与空间感。诗人用“随”字形容山随着平野的出现而逐渐消失，用“入”字描述江水流入广阔无垠的原野。这两个动词不仅准确地描绘了自然景象的变化，而且富有动感和力度，使读者能够感受到诗人乘坐船只穿越峡谷、进入平原时的震撼和喜悦。 “星垂平野阔，月涌大江流”的意思是，星星垂在天边，平野显得宽阔；月光随波涌动，大江滚滚东流。这句诗描绘了平原田野一片开阔，远处天上星星如倒挂在天边，江水汹涌，映月儿在江水上慢慢高升的景象，勾勒出一种雄浑浩阔，但又寂寞空旷的意境，展现了诗人孤苦伶仃、到处奔波的形象和颠连无靠的凄怆心情。由此可见，这两首诗都通过“平野”和“江流”展现长江流域的壮丽景象，突出空间的开阔感。 【5题详解】 本题考查理解情感。 “仍怜故乡水，万里送行舟”的意思是，我依然喜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。运用了拟人的修辞手法，将故乡水拟人化，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。 “飘飘何所似，天地一沙鸥”的意思是，自己到处漂泊像什么呢？就像天地间的一只孤零零的沙鸥。这句诗描绘了杜甫在暮年时期的飘泊生活，以及他对自身处境的深刻感受。他将自己的漂泊生涯比作一只孤单的沙鸥，在广阔的天地间无依无靠地漂浮。这种比喻不仅形象地展现了杜甫的孤独与无助，也反映了他对于自己政治抱负无法实现的深深遗憾。 （三）（13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】齐田氏祖于庭①，食客千人。有献鱼、雁者，田氏视之，乃叹曰：“天之于民厚矣！殖五谷②，生鱼鸟，以为之用。”众客和之。有鲍氏之子，年十二，进曰：“不如君言。天地万物与我并生，类也③。类无贵贱，徒以小大智力而相制④，彼此相食，非相为而生。人取可食者食之，岂天本为人生之？且蚊蚋噆⑤肤，虎狼食肉，非天本为蚊蚋生人、虎狼生肉者也！” （选自《列子·说符》） 【乙】洛阳有僧，房中有罄⑥，日夜辄自鸣。僧以为怪惧而成疾求术士百方禁之终不能已。绍夔与僧善，来问疾，僧俱以告，俄，击斋钟，罄复作声。绍夔笑曰：“明日可设盛馔⑦，当为除之。”僧虽不信绍夔言，然冀其有效，乃具馔以待之。夔食讫，出怀中锉⑧，锉罄数处，其响遂绝。僧苦问其所以，绍夔云：“此罄与钟律合⑨，击彼此应。”僧大喜，其疾亦愈。 （选自《唐语林》） 【注释】①祖于庭：在庭院中祭祀路神。祖，祭祀路神。②殖五谷：种植五谷。殖，种植。③类也：（万物）都是同类的。类，种类。④相制：相互制约。⑤噆（zǎn）：叮咬。⑥罄：一种打击乐器，和尚用来作佛事。⑦馔（zhuàn）：食物，多指美食。⑧锉（cuò）：用钢制成的磨钢、铁、竹、木等的工具。⑨律合：指频率相同。 6. 解释下列句中加着重号的词语。 （1）徒以小大智力而相制 徒：________ （2）然冀其有效 冀：________ （3）其响遂绝 绝：________ 7. 下列对乙文中画线语句断句，正确的一项是（ ） A. 僧以为怪/惧而成疾/求术士百方禁之/终不能已 B. 僧以为怪惧/而成疾求术士/百方禁之/终不能已 C. 僧以为怪/惧而成疾求术士/百方禁之终/不能已 D. 僧以为怪惧/而成疾求术士百方/禁之终不能已 8. 把下列句子译成现代汉语。 （1）人取可食者食之，岂天本为人生之？ （2）此罄与钟律合，击彼此应。 9. 鲍氏之子反驳田氏的观点时，体现了怎样的思想主张？ 10. 绍夔破除“罄自鸣”之谜的过程，体现了怎样的科学精神？ 【答案】6. ①. 徒：只，仅仅。 ②. 冀：希望。 ③. 绝：消失。 7. A 8. （1）人类选取能吃的生物来食用，难道上天本来就为人类创造了这些吗？ （2）这个罄钟和斋钟振动的频率相同，敲击斋钟这个罄钟就相应响了起来。 9. 体现了万物平等的思想主张。 10. 绍夔破除“罄自鸣”之谜的过程，体现了注重观察、善于思考、敢于实践、实事求是、敢于质疑的科学精神。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料由两则寓言组成，通过生动的故事展现了古代思想智慧。【甲】篇通过鲍氏之子驳斥田氏“天为人生物”的观点，体现了道家“万物齐一”的平等思想；【乙】篇则以僧人罄自鸣的趣事，揭示了共振原理，展现了古人朴素的科学认知。两则故事都采用对话体展开，语言简洁有力，在对比中凸显主题：前者批判人类中心主义，后者破除迷信认知。选文兼具思想性和趣味性，既传承传统文化精髓，又暗含科学启蒙价值。 【6题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：只是凭借体型大小、智力高低不同互相制约。徒：只，仅仅。 （2）句意：但仍希望他的方法有效。冀：希望。 （3）句意：罄钟的声音就不再响了。绝：消失。 【7题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。 句意：和尚认为这是怪异的事，他因为害怕而生病。请了很多江湖上自称有道术的人使用各种方法来禁止罄鸣响，最终也不能使它停止。可知，“僧以为怪”这是完整的主谓句，应断开；“惧而成疾”这是僧人的表现，应断开；“求术士百方禁之”这是僧人的解决问题的策略，应断开；“终不能已”这是结果，应断开；故断为：僧以为怪/惧而成疾/求术士百方禁之/终不能已； 故选A。 【8题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）取：选取；食之：食用它；岂：难道；本：本来。 （2）律合：频率相同；击：敲击。 【9题详解】 本题考查理解文章内容。 结合甲文“类无贵贱，徒以小大智力而相制，彼此相食，非相为而生。人取可食者食之，岂天本为人生之？且蚊蚋噆肤，虎狼食肉，非天本为蚊蚋生人、虎狼生肉者也”，可知：鲍氏之子提出“万物本质无高低贵贱”的观点，他为此列举“蚊蚋叮人”“虎狼食肉”的例子，说明万物为生存互相制约，并非上天为人类创造其他生物。这体现了万物平等的思想主张。 【10题详解】 本题考查理解人物形象。 结合“俄，击斋钟，罄复作声”“夔食讫，出怀中锉，锉罄数处，其响遂绝。僧苦问其所以，绍夔云：‘此罄与钟律合，击彼此应。’”，可知：绍夔通过观察发现罄鸣与钟声同步，推测是共鸣现象。他用工具锉罄来改变其频率，通过实验破除迷信，体现实证精神和运用科学知识解决问题的态度。这体现绍夔注重观察、善于思考、敢于实践、实事求是、敢于质疑的科学精神。 【点睛】参考译文 【甲】 齐国贵族田氏在庭院中祭祀路神，宴请宾客上千人。席间有人献上鱼和大雁，田氏看到后感叹道：“上天对百姓真是仁厚啊！ 它种植五谷，孕育鱼鸟，都是供人类享用的。”众宾客纷纷随声附和。 一位姓鲍的十二岁少年上前说道：“事实并非如您所言。 天地万物与人类共同生存于世，（万物）都是同类的。所有生物都是平等的，没有高低贵贱的区别，只是凭借体型大小、智力高低的不同互相制约，物种之间互相捕食，构成食物链。万物并非为了成为其他生物的食物而存在。人类选取能吃的生物来食用，难道上天本来就为人类创造了这些吗？譬如蚊虫叮咬人肤，虎狼捕食肉类，总不会是天特地为蚊虫创造人类、为虎狼创造肉食吧！” 【乙】洛阳有个和尚，他的屋里有个罄钟，每天时常自动发出声音。和尚认为这是怪异的事，他因为害怕而生病。请了很多江湖上自称有道术的人使用各种方法来禁止罄鸣响，最终也不能使它停止。曹绍夔与和尚是好友，来看望他的病况，和尚就把事情全告诉了他。正好那个时候前殿的斋钟响了，罄也跟着自鸣。曹绍夔笑着对和尚说：“明天安排丰盛的饭食，我一定帮你除掉它。”和尚虽然不相信他，但仍希望他的方法有效，便准备了丰盛的饭菜来款待他。曹公吃完之后，从怀中抽出一把锉刀，在罄钟上几个地方锉了几下，罄钟的声音就不再响了。和尚追问这样的原因，曹绍夔说：“这个罄钟和前殿斋钟振动的频率相同，敲击斋钟这个罄钟就相应响了起来。”和尚很高兴，他的病也好了。 二、现代文阅读 （一）（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人工智能时代，语文教育的变与不变 ①在人工智能飞速迭代的今天，一种观点在一些学生和家长心中悄然滋生：既然AI能妙笔生花，高效处理文档写作、资料梳理与内容提炼等任务，语文教育似乎不再像以往那么重要，至少不必再倾注太多心力。果真如此吗？ ②没错，AI确实展现出令人惊叹的能力。它能在短时间内生成文辞优美的文章，快速整合海量资料，给人们工作和生活的多个场景带来便利。但如果据此就断言语文教育不再重要，实则是对语文教育的严重误解。语文教育远不止是教会学生遣词造句、写作阅读，它更是文化传承的重要载体，是塑造人格、培育思维的关键途径。 ③每一个汉字都是一部微缩的文明史，沉淀着数千年的华夏记忆；每一篇经典佳作，都是古人智慧与情感的结晶。吟诵“举头望明月，低头思故乡”，我们仿若穿越时空，跟随诗人感受对家乡与亲人的深深思念；走进“曹冲称象”的故事，我们感佩于古人卓越的数学智慧和巧妙哲思……语文教育宛如一条无形的纽带，让学生们得以借此触摸中华文明的根脉，打开中华优秀传统文化博大而瑰丽的世界，增强身份认同与归属感，坚定文化自信。倘若因AI的兴起就断然弱化语文教育，无疑是自断文化传承之路，于个体和社会都是不可承受之重。 ④不独文化传承，语文教育在人格塑造方面的作用同样不容忽视。就拿小学语文教育来说，教材中诸多篇章都是润泽学生心灵的丰富资源和有效载体。比如，《孔融让梨》的故事教会孩子们谦逊礼让、关爱他人；《吃水不忘挖井人》则引导学生懂得感恩，铭记先辈们的奉献。在学习这些故事的过程中，孩子们的心灵被真善美的光芒照亮，逐步树立起正确的价值观与道德观，为健全人格的养成奠定基石。而人工智能纵使算法先进、数据庞大，也无法给予孩子们温暖的情感滋养与心灵的深度启迪。 ⑤思维能力的培育，也是语文教育的核心价值之一。语文学习中的阅读理解，要求学生剖析文章结构、洞察作者意图，这有利于锻炼学生的逻辑思维与批判性思维。写作训练则鼓励学生大胆想象、自由表达，将内心的想法转化为富有条理的文字，有效提升创新思维与表达能力。以赏析古诗词为例，学生不仅要理解诗词的字面含义，更要透过文字“脑补”画面、感受意境，体悟作者的情感起伏和思想力量。也正是在这个“刻意”练习的过程中，学生们完成认知、思想等多个层面的突破，实现认知与感悟的升华。 ⑥培养学生对母语的热爱，提升他们的语言文字运用能力，传承和弘扬中华优秀传统文化，是语文教育的重要职能。无论时代如何变迁，扎实的文字功底、敏锐的语感、深刻的思想感悟能力，都是学生不可或缺的素养。由此说来，人工智能时代，语文教育非但不会过时，反而被赋予更为厚重的时代使命。 ⑦人工智能的兴起，确实为语文教育带来了挑战，但也带来了改变的契机和条件。我们应理性看待AI与语文教育的关系，充分发挥AI的技术优势，为语文教育注入新活力。最直接也最显现的一点即是，推动教学方式与时俱进。借助AI技术，我们可以为学生创造更加丰富多样的学习环境。比如利用智能教学软件，为学生提供个性化的学习方案，针对每个学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，满足学生日趋个性化的学习需求。通过VR等技术创设的虚拟场景，让学生沉浸式感受课文所描绘的情境，增强学习的趣味性和体验感。 ⑧广大语文教育工作者应通过不断优化的内容设计和呈现形式，持续激发孩子们对汉字的敬畏，对文学的热爱，对文化的自信。鼓励孩子们广泛阅读经典，汲取智慧与力量，培养孩子们的观察力与想象力，去发现生活的美好，探寻生命的意义，打好人生的基底。相信语文这一古老而充满生机的学科，必将为培养全面发展的人才提供有力的支撑。 （来源：光明日报，作者：李宁） 11. 文中从哪三方面论述了语文教育不变的核心价值？请简要概括。 12. 作者认为AI可以为语文教育“创造更加丰富多样的学习环境”。请联系实际，提出两种AI技术辅助语文学习的具体方式（文中提到的除外） 13. 下列对文章中心论点的概括，最准确的一项是（ ） A. 人工智能能高效处理文字任务，语文教育的重要性下降。 B. 语文教育是文化传承的载体，应保持传统教学方式不变。 C. 人工智能时代，语文教育非但不会过时，反而使命更重。 D. 语文教育应完全借助AI技术，实现教学方式彻底变革。 【答案】11. ①文化传承：通过汉字和经典佳作，让学生触摸中华文明根脉，增强文化自信； ②人格塑造：教材篇章润泽学生心灵，为健全人格的养成奠定基石； ③思维培育：阅读理解和写作训练锻炼逻辑、批判、创新等思维能力。 12. 示例：使用AI语音识别技术辅助朗诵训练，实时纠正发音；利用AI生成个性化阅读推荐清单，拓宽阅读范围；利用AI作文批改与反馈系统，帮助提升写作能力；利用AI古诗文辅助解析工具，帮助理解古文。 13. C 【解析】 【导语】文章开篇以AI时代语文教育是否重要设问，引发思考。接着从文化传承、人格塑造、思维培育等方面论述语文教育的重要性，再谈AI带来的挑战与契机。层层递进，逻辑清晰，论证充分，凸显语文教育在AI时代的独特价值与使命。 【11题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据第③段“每一个汉字都是一部微缩的文明史，沉淀着数千年的华夏记忆；每一篇经典佳作，都是古人智慧与情感的结晶。语文教育宛如一条无形的纽带，让学生们得以借此触摸中华文明的根脉，打开中华优秀传统文化博大而瑰丽的世界，增强身份认同与归属感，坚定文化自信”可知，语文教育通过汉字和经典佳作，使学生能够触摸中华文明的根脉，增强文化自信，是文化传承的重要载体。 根据第④段“就拿小学语文教育来说，教材中诸多篇章都是润泽学生心灵的丰富资源和有效载体。比如，《孔融让梨》的故事教会孩子们谦逊礼让、关爱他人；《吃水不忘挖井人》则引导学生懂得感恩，铭记先辈们的奉献。在学习这些故事的过程中，孩子们的心灵被真善美的光芒照亮，逐步树立起正确的价值观与道德观，为健全人格的养成奠定基石”可知，语文教育利用教材中的篇章润泽学生心灵，帮助孩子们树立正确的价值观与道德观，为健全人格的养成奠定基石。 根据第⑤段“语文学习中的阅读理解，要求学生剖析文章结构、洞察作者意图，这有利于锻炼学生的逻辑思维与批判性思维。写作训练则鼓励学生大胆想象、自由表达，将内心的想法转化为富有条理的文字，有效提升创新思维与表达能力”可知，语文教育通过阅读理解锻炼学生的逻辑思维与批判性思维，通过写作训练提升学生的创新思维与表达能力，进而培育学生的思维能力。 【12题详解】 本题考查拓展运用。 开放性试题，作答时可先结合文本明确AI为语文教育创造多样学习环境的核心思路，即利用AI技术特性满足学习需求；再联系实际，从语言学习、阅读拓展等方面构思新方式，并说明其原理和作用。 示例：①利用AI语音交互技术，如开发专门的语文口语练习APP。学生可以与AI模拟各种对话场景，像模拟新闻采访、故事讲述、辩论等。②开发AI文学创作助手，当学生在进行作文创作、诗歌写作遇到思路堵塞时，输入相关主题、关键词，AI可以分析大量同主题优秀作品，为学生生成创意构思、情节脉络、精彩语句片段等参考内容。 【13题详解】 本题考查中心论点。 根据第①段“既然AI能妙笔生花……语文教育似乎不再像以往那么重要”提出错误观点，第②段“语文教育远不止是教会学生遣词造句……是塑造人格、培育思维的关键途径”反驳错误观点并阐述语文教育的重要性，第③至⑤从文化传承、人格塑造、思维培育三个维度论证语文教育的不可替代性。第⑥段“人工智能时代，语文教育非但不会过时，反而被赋予更为厚重的时代使命”直接点明作者核心观点。全文围绕AI时代语文教育的价值展开，先批驳“语文教育不再重要”的错误认知，再从文化传承、人格塑造、思维培育三方面论证语文教育的核心价值，最后指出AI带来挑战与契机，强调语文教育的时代使命。综上，结合标题及文章论述逻辑，中心论点为：人工智能时代，语文教育非但不会过时，反而使命更重。 故选C。 （二）（13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 问天之旅 黄传会 ①茫茫苍穹，漫无边际。 ②他微微仰着头，眺望着深不可测的夜空，两眼盯得紧紧的。他仿佛看见一个银灰色的“小精灵”正在急速飞驰，它的航迹构成一道若隐若现的漂亮弧线。是天问一号？ ③蓦地，他笑了，如果肉眼都能看见天问一号，它还称天问一号？ ④作为中国首次火星探测任务总设计师，从天问一号升空那刻起，张荣桥便无时无刻不在关注着那个“小精灵”。 ⑤天问一号在地火转移期间，完成了一次深空机动、四次中途修正等飞行阶段的规定动作，还实施了地月成像、深空自拍等展示性的自选动作，正一步步向“绕、着、巡”三大目标挺进。 ⑥天问一号飞行了整整202天。 ⑦2021年2月10日。 ⑧天问一号将于当天晚上与火星交会，通过捕获制动控制，进入火星环绕轨道，成为一颗人造火星卫星。天问一号探测器能否被火星引力成功捕获，“太空刹车”的机会只有一次。 ⑨19点52分，3000牛发动机点火开始。 ⑩此时，火星与地球相距1.95亿公里，抵达火星的探测器，与地面通信单向延时约11分钟。点火开始的无线电信号以光速传送到地面，最快11分钟才能到达。 ⑪守在飞控电脑前的总体副主任师杜洋与GNC主任师聂钦博，全神贯注地监视着环绕器传回的信息。 ⑫“环绕器遥测捕获，数据送出！” ⑬通信恢复，说明环绕器姿态正常、能源正常。 ⑭杜洋紧盯屏幕等待点火速度增量的跟踪测量结果，计算值与理论速值完美吻合。他两眼一亮，情不自禁轻声喊道：“成功捕获火星！” ⑮“各号注意，我是北京！天问一号第一次近火控制圆满结束！” ⑯“太空刹车”一举成功，飞控大厅里掌声一片。 ⑰2021年5月15日，天问一号迎来最后一场“大考”——着陆火星。 ⑱飞控大厅灯光通明，各路兵马齐备。大厅前方的大屏幕上，不同图像和各种数据闪闪烁烁。 ⑲“各号注意，我是北京！” ⑳“着陆巡视器转入进入模式！” ㉑天问一号环绕器和着陆巡视器先执行降低近火点高度的变轨，约3小时后完成两器分离，着陆巡视器以25马赫的高速进入火星大气层。那一刻，直至着陆火星，被称为“黑色9分钟”。 ㉒天问一号整个着陆过程需要融合气动外形、降落伞、发动机反推、着陆缓冲等多项技术才能实施软着陆。一招出错，全盘皆输。 ㉓北京总调度的指令下达了： ㉔“开始降轨！” ㉕环绕器GNC团队核对完数据后，报告“降轨正常，精度满足分离要求。” ㉖此时，火星距离地球3.2亿千米，无线电信号一来一往35分钟，地面无法实时遥控，所有动作触发条件的测量、判断，所有动作的执行，包括最后阶段通过拍摄着陆区的图像并选择满足条件的着陆点，均为自主测量、自主判断、自主控制。 ㉗飞控大厅里，所有“火星人”都在等待！ ㉘10年筹划，6年奋斗，大家翘首期待即将到来的这一刻！ ㉙天问一号直接参与研制工作的研究院、研究所一级的单位数十个，配合参与这项工程的单位数百个，直接或间接参与的科研工作者数万人。所有人的付出，都将体现在即将到来的这一刻！ ㉚我曾经问过张荣桥：“探测器着陆前的那一刻，您在想些什么？” ㉛张荣桥脱口而出：“那时候，哪有工夫想啊。” ㉜“或者说您的心态？” ㉝张荣桥说：“既期待，又担心。” ㉞“一种什么样的期待？” ㉟“中国首次火星探测任务，起步虽晚，但起点高、跨越大。从立项伊始就瞄准世界先进水平，一次发射，完成‘环绕、着陆、巡视探测’三大任务。如果这一目标能够顺利实现，我国将成为世界上第二个独立掌握火星着陆巡视探测技术的国家。记得天问一号发射后，一位指挥员对我说：‘从来没有像今天这样渴望成功’。” ㊱“为什么担心？” ㊲“航天器设计的一般逻辑，先要了解去的环境，通过各种技术、方法和措施来保障航天器适应这个环境；而火星探测恰恰是去一个我们并不了解的环境。尽管做了很多试验，但仍然可能存在着我们不知道‘哪些东西不知道’。特别是着陆最后九分钟，过程复杂，动作繁多，不允许有丝毫差错。此前世界火星着陆任务共进行20次，只成功8次。我们虽然有百分之百的信心，但免不了还有一些担心。” ㊳张荣桥想了想，又说：“黄老师，您写过共和国功勋孙家栋，孙老常说：‘国家需要，我就去做。’自古至今，总有一部分人，国家交给他们的担子要比别人重一些，我们航天人一直勇于为国家挑重担。” ㊴航天人坚信，作为个体的自身命运与一个更大的整体、更永恒的价值联系在一起，是一种有信仰的人生境界。 ㊵张荣桥的眼睛不大，算不上“炯炯有神”，但此时，他那副镜片后面，透出了一种叱咤风云的勇气和稳坐泰山的淡定。 ㊶7时18分。 ㊷“我是北京”发布： ㊸“各号注意，巡视器落火正常，后续工作按正常飞控计划实施！” ㊹此时，天问一号探测器4条着陆腿与火星表面第一次亲密接触，着陆巡视器稳稳地落在火星乌托邦平原南部的预定着陆区。 ㊺5月22日10时40分，祝融号火星车驶离着陆平台。车轮慢慢向前滚动，在火星表面上印下一个个醒目的“中”字…… ㊻中国首次问天之旅获得高分，成为世界上第二个成功着陆火星并开展巡视探测的国家！ ㊼宇宙浩瀚无比，探索永无止境。仰望星空，脚踏实地，中国航天人将向着更加宏伟的目标，进发！ （来源：文汇报，有删减。） 14. 为什么说天问一号着陆火星的过程被称为“黑色9分钟”？请结合文章内容简要分析。 15. 赏析文中画线句的表达效果。 他仿佛看见一个银灰色“小精灵”正在急速飞驰，它的航迹构成一道若隐若现的漂亮弧线。 16. 结合文中张荣桥的对话，说说他是一个怎样的人？ 17. 文章结尾提到“中国航天人将向着更加宏伟的目标，进发”，结合全文，谈谈你对“航天精神”的理解。 18. 祝融号火星车在火星表面留下的“中”字印记象征（ ） A. 火星车的型号代码 B. 中华文明的标识和探索成就 C. 中国航天人的团队合作精神 D. 着陆点的地理坐标 【答案】14. ①火星距地球3.2亿千米，地面无法实时遥控，需完全依靠探测器自主测量、判断和控制；②过程复杂，动作繁多，不允许有丝毫差错（着陆过程需以25马赫高速进入火星大气层，过程复杂且技术难度极高）；③此前世界火星着陆成功率低（20次仅8次成功），充满未知风险。 15. 运用比喻的修辞手法，将天问一号探测器比作“小精灵”，生动形象地写出其灵巧敏捷的特点，体现张荣桥对探测器的密切关注与深厚感情。 16. 张荣桥是一个对国家航天事业高度负责、勇于担当、理性务实、自信从容、科学严谨、具有家国情怀的人。 17. “航天精神”是指以国家需求为己任的担当精神、勇于挑战未知的探索精神、严谨务实的科学精神以及团结协作的集体主义精神。 18. B 【解析】 【导语】《问天之旅》以天问一号号火星探测为主线，生动呈现从发射到着陆火星的关键过程，如“太空刹车”“黑色9分钟”。通过张荣桥的话语，展现航天人“国家需要，就去做”的担当，凸显严谨务实、勇于探索的科学精神，以及团结协作的力量，彰显中国航天突破技术、逐梦深空的壮举，传递对宇宙探索永不止步的信念。 【14题详解】 本题考查理解内容。 （1）地面无法实时遥控，依赖自主控制 第㉖段“此时，火星距离地球3.2亿千米，无线电信号一来一往35分钟，地面无法实时遥控，所有动作触发条件的测量、判断，所有动作的执行，包括最后阶段通过拍摄着陆区的图像并选择满足条件的着陆点，均为自主测量、自主判断、自主控制”。说明着陆时因距离遥远，地面无法实时干预，探测器得全靠自己完成复杂动作，不确定性与难度大，是“黑色9分钟”的原因之一。 （2）过程复杂，动作繁多，容不得差错 第㉑段“天问一号环绕器和着陆巡视器先执行降低近火点高度的变轨，约3小时后完成两器分离，着陆巡视器以25马赫的高速进入火星大气层。那一刻，直至着陆火星，被称为‘黑色9分钟’”；第㉒段“天问一号整个着陆过程需要融合气动外形、降落伞、发动机反推、着陆缓冲等多项技术才能实施软着陆。一招出错，全盘皆输”。可见着陆要在短时间内完成变轨、分离、进入大气等多环节，技术复杂且一旦失误就失败，凸显过程的惊险，是“黑色9分钟”的关键原因。 （3）历史成功率低，风险未知 第㉗段“此前世界火星着陆任务共进行20次，只成功8次。我们虽然有百分之百的信心，但免不了还有一些担心”。过往火星着陆成功率低，让此次任务充满未知风险，“黑色9分钟”承载着高失败概率的压力，所以被赋予“黑色”这一体现风险与紧张的称谓。 【15题详解】 本题考查赏析语句。 画线句在第②段“他仿佛看见一个银灰色的‘小精灵’正在急速飞驰，它的航迹构成一道若隐若现的漂亮弧线”。把“天问一号探测器”比作“小精灵”，形象赋予探测器灵动、活泼的特点，让原本冰冷的科技设备变得亲切可感，生动展现出探测器在张荣桥想象中的形态。从内容看，“急速飞驰”“若隐若现的漂亮弧线”，描绘出探测器飞行的动态与轨迹之美，体现张荣桥对探测器的关注细致入微，连其飞行状态都能在脑海中清晰呈现。从情感讲，这一比喻饱含张荣桥对天问一号的深厚感情，作为总设计师，他时刻牵挂探测器，“小精灵”的称呼传递出他对探测器的珍视与期待，也侧面反映出天问一号任务在他心中的重要地位。 【16题详解】 本题考查分析人物精神品质。 （1）第㉘段“10年筹划，6年奋斗，大家翘首期待即将到来的这一刻”、第㉙段“天问一号直接参与研制工作的研究院、研究所一级的单位数十个……直接或间接参与的科研工作者数万人。所有人的付出，都将体现在即将到来的这一刻”，以及第㉝段张荣桥说“国家需要，我就去做”“我们航天人一直勇于为国家挑重担”。这些内容体现他深知火星探测任务凝聚众人心血，且将国家需求放在首位，主动承担重任，彰显对国家航天事业的责任感与担当精神。 （2）结合第㉗段“航天器设计的一般逻辑，先要了解去的环境……火星探测恰恰是去一个我们并不了解的环境。尽管做了很多试验，但仍然可能存在着我们不知道‘哪些东西不知道’……此前世界火星着陆任务共进行20次，只成功8次。我们虽然有百分之百的信心，但免不了还有一些担心”分析，他清晰认识到火星探测的未知风险，不盲目乐观，既肯定准备工作，又理性看待困难，体现理性务实、科学严谨的态度。 （3）第㊵段“张荣桥的眼睛不大，算不上‘炯炯有神’，但此时，他那副镜片后面，透出了一种叱咤风云的勇气和稳坐泰山的淡定”，结合前文他对任务的阐述，虽深知风险仍能沉稳应对，展现出自信从容的心态，源于对团队、对技术的信心。 （4）第㉝段提及共和国功勋孙家栋“国家需要，我就去做”，张荣桥认同并践行这一理念，第㉞段“航天人坚信，作为个体的自身命运与一个更大的整体、更永恒的价值联系在一起，是一种有信仰的人生境界”。表明他将个人与国家航天事业、与国家发展紧密相连，具有深厚家国情怀，以航天事业为信仰，愿为之奉献。 【17题详解】 本题考查理解内容。 （1）由第㉝段“黄老师，您写过共和国功勋孙家栋，孙老常说：‘国家需要，我就去做。’自古至今，总有一部分人，国家交给他们的担子要比别人重一些，我们航天人一直勇于为国家挑重担”；第㉞段“航天人坚信，作为个体的自身命运与一个更大的整体、更永恒的价值联系在一起，是一种有信仰的人生境界”。可见航天人将国家需求置顶，主动承接重任，把个人奋斗融入国家航天事业，这是担当精神的体现——为国家发展不计个人得失，勇挑重担。 （2）结合第㉗段“航天器设计的一般逻辑，先要了解去的环境……火星探测恰恰是去一个我们并不了解的环境。尽管做了很多试验，但仍然可能存在着我们不知道‘哪些东西不知道’……此前世界火星着陆任务共进行20次，只成功8次”分析，火星探测环境未知、风险高、成功率低，但航天人仍毅然前行，敢于踏入未知领域，挑战技术极限，彰显勇于探索、不惧困难的精神，驱动人类对宇宙的认知边界不断拓展。 （3）联系第㉑段“天问一号环绕器和着陆巡视器先执行降低近火点高度的变轨，约3小时后完成两器分离，着陆巡视器以25马赫的高速进入火星大气层……”；第㉒段“天问一号整个着陆过程需要融合气动外形、降落伞、发动机反推、着陆缓冲等多项技术才能实施软着陆。一招出错，全盘皆输”；第㉖段“所有动作触发条件的测量、判断，所有动作的执行……均为自主测量、自主判断、自主控制”，从着陆过程的复杂技术要求，到对每个动作、每个数据的精准把控，体现航天人严谨细致、务实求真的态度，以科学方法和严格标准保障任务推进，容不得半点差错。 （4）第㉙段“天问一号直接参与研制工作的研究院、研究所一级的单位数十个，配合参与这项工程的单位数百个，直接或间接参与的科研工作者数万人。所有人的付出，都将体现在即将到来的这一刻”。火星探测任务庞大复杂，需众多单位、数万人协同合作，从设计到执行，每个环节都离不开集体努力，凸显航天事业中团结协作、凝聚众力的集体主义精神，众人一心攻克难题。 【18题详解】 本题考查理解内容。 “中”字是汉字，代表中华文明核心符号。原文㊻段强调“中国首次问天之旅获得高分”，“中”字印记是中华文明在火星探索中的具象化呈现，如同“独特印记”（㊻段隐含意义）。㊻段明确“成为世界上第二个成功着陆火星并开展巡视探测的国家”，“中”字印记直接对应这一里程碑式成就，是中国航天实力的可视化证明，呼应“探索成就”。 A.原文㊺段明确提到“祝融号火星车驶离着陆平台”，说明火星车型号为“祝融号”，而非“中”字，因此A错误； C.原文㊹段提到“直接或间接参与的科研工作者数万人”体现团队合作，但“中”字本身是图案印记，未直接关联团队精神，C属于过度引申； D.原文㊹段指出着陆点为“火星乌托邦平原南部的预定着陆区”，但“中”字是车轮印下的符号，与地理坐标无关，D无依据； 故选B。 三、整本书阅读（9分） 19. 班级开展“名著交流”活动，请你根据以下情境，补全内容。 小语：《水浒传》和《骆驼祥子》都体现了人物对美好生活和理想的追求。《水浒传》里梁山好汉们竖起“①_______”的大旗，就是想打破当时的黑暗世道，追求心中的公平正义。 小文：没错！祥子也一样，他最大的梦想就是②________，这样就能靠劳动过上好日子。可惜在那个吃人的社会，他的梦想一次次破碎。 小冀：《西游记》和《格列佛游记》，这两部书我都超爱！唐僧师徒四人一路降妖除魔，走过火焰山、女儿国这些奇奇怪怪的地方；格列佛也不简单，在小人国、大人国经历了好多冒险。它们都是用③________的形式，把作者对现实的思考藏在故事里。 小北：说到藏在故事里的思考，《简·爱》和《朝花夕拾》也特别明显。简·爱不管遇到多少困难，都坚持追求④________的爱情，这就是对当时不平等社会的反抗，体现个人意识的觉醒。 小冀：鲁迅在《朝花夕拾》里也是，《朝花夕拾》是鲁迅的一部⑤________集，通过回忆经历，批判封建礼教，表达对旧制度的反抗和思想觉醒。 小文：这样看来，这两部作品虽然一个讲爱情，一个讲生活经历，但都围绕着⑥________的主题。 小语：大家分析得太棒了！这些名著看似故事不同，可细细品味，还真有不少共通之处呢！ 【答案】 ①. ①替天行道 ②. 拥有一辆属于自己的洋车 ③. 奇幻冒险（（或虚构叙事）） ④. 自由平等（或平等独立或尊严与自由） ⑤. 回忆性散文（只填“散文”也可） ⑥. 反抗与觉醒 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 ①《水浒传》里，梁山好汉以“替天行道”为大旗，彰显反抗不公、追求正义的诉求。如书中诸多情节，好汉们因社会黑暗被迫落草，借“替天行道”凝聚力量，反抗贪官污吏等恶势力。 ②《骆驼祥子》中，祥子来自农村，一心想通过勤劳买一辆属于自己的洋车，以此改变命运，安稳生活 。像开篇就铺垫他对洋车的渴望，“他的最大的希望就是买车”，所以拥有一辆属于自己的洋车 ，是祥子奋斗核心，推动故事发展。 ③《西游记》唐僧师徒一路降妖除魔，历经火焰山、女儿国等奇幻之地；《格列佛游记》格列佛在小人国、大人国等奇异国度冒险。二者都借助奇幻冒险、虚构叙事形式，把对现实的思考融入奇妙故事，借想象世界映射现实。 ④《简·爱》里，简·爱面对诸多苦难，始终追求自由平等的爱情。比如她面对罗切斯特时，坚守人格独立，不因身份差距放弃对平等爱情的追求，体现对当时不平等社会的反抗，是人物精神核心，贯穿爱情线。 ⑤《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的作品，属于回忆性散文集。像《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》等篇章，都是对过往的回忆，借回忆批判封建礼教等，是回忆性散文典型。 ⑥《简·爱》借追求平等爱情反抗不公社会，体现个人意识觉醒；《朝花夕拾》借回忆经历批判封建礼教，表达对旧制度反抗与思想觉醒。二者都围绕反抗与觉醒主题，通过不同故事，展现对旧有不合理事物的抗争及自我、社会意识的觉醒。 20. 阅读纪实作品，最终是要从中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。结合下面的材料，谈谈你从中获得的启迪。（要求：不少于50字） 总而言之，在红色中国，很难给“小鬼”这个群体挑出什么毛病来。他们精神昂扬。我认为，比他们年长的人看到他们，往往也会将自己的悲观情绪抛诸脑后，会振作起来，想到自己正在为像这样的少年的未来而斗争。这些“小鬼”总是很开心，很乐观；无论整天的行军有多累，每次别人问他们怎么样，他们都会答“好！”他们耐心、努力、活泼、好学，看到他们，你会觉得中国并非没有希望，就会感到任何国家最有希望的都是青少年。 （选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》） 【答案】示例：红小鬼乐观昂扬、好学向上，展现青少年蓬勃力量。他们启示我们，以积极心态迎挑战，用勤奋充实自我，牢记少年强则国强，勇担时代责任，让青春在奋斗中闪光。 【解析】 【详解】本题考查阅读与感悟。 结合材料“这些‘小鬼’总是很开心，很乐观；无论整天的行军有多累，每次别人问他们怎么样，他们都会答‘好！’他们耐心、努力、活泼、好学”分析，“小鬼”（红小鬼）精神昂扬、乐观开心，即便行军累也积极回应，还耐心、努力、活泼、好学，是国家有希望的体现。可从红小鬼的品质入手，如乐观、积极、好学等，思考对自己学习和生活的启发。比如他们乐观面对行军劳累，可启示我们面对学习生活困难要积极心态；他们好学活泼，可启示我们保持学习热情等。 示例：红小鬼们乐观积极、充满朝气，在艰苦行军中仍保持好状态。这启示我，面对学习难题别气馁，保持热忱与活力，以青春之姿奋进，为成长与国家添彩。 第三部分（21题50分） 作文（50分） 从以下两题中任选一题，写一篇作文。 21. 阅读下面材料，根据要求写作。 下图是丰子恺题为“某种教育”的漫画，一个工匠正在用模具制作泥人，桌上已经摆放着很多一模一样的泥人。请根据你的理解，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②除诗歌外，文体不限；③不要套写、抄袭；④不少于600字；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 挣脱“模具”，绽放自我 丰子恺的漫画里，工匠用模具造出一个个一模一样的泥人，这多像现实里被“模式化”困住的我们。 刚上初中，我就被卷进“标准”的漩涡。数学老师强调答题要按“三步法”，语文老师要求作文得有“凤头豹尾”的固定结构。第一次写记叙文，我满心欢喜地把和爷爷在老院的故事写进去，满以为能得表扬，结果老师用红笔圈出：“开头没点题，中间叙事太散，结尾没升华！”看着作文本上的修改意见，我像被装进模具的泥人，只能把故事拆碎，按“标准”重新拼凑。 后来学校组织创意绘画赛，我本想画家乡的溶洞，那些钟乳石的奇形怪状多有趣呀！可美术老师却说：“得画主题明确的，色彩搭配要规范，构图得对称。”我犹豫着，照着“标准”画了幅山水，可站在展厅里，看着满墙工整对称的画，心里空落落的。 直到有天，我路过操场边的老梧桐，发现树干上有个鸟窝，几只雏鸟挤在一起，却又各自探出小脑袋。那一刻，我突然醒了：小鸟都要探出独特的头，我为啥要困在模具里？ 第二次作文，我又写了和爷爷的故事，不管“标准”，就讲清晨的阳光怎么透过老院的葡萄架，爷爷的茶壶怎么“咕噜咕噜”响。这次老师的评语是：“真实动人，有生活气息！”绘画赛，我也重新画了溶洞，那些歪歪扭扭的钟乳石，在展厅里引得同学惊叹。 原来，教育不该是做泥人的模具，我们也不是要被捏成一样的泥团。每个初中生，都该像雏鸟一样，挣脱“标准”的模具，让自己的独特，在成长里绽放。因为只有这样，我们的青春，才会是一幅千人千面、生机勃勃的画呀！ 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。这幅漫画呈现工匠用模具批量造一模一样泥人，“某种教育”暗指教育中存在的模式化、同质化问题。从教育角度看，可思考当前教育是否过于强调统一标准，抑制学生个性与创造力，立意“警惕教育同质化，守护学生个性”，呼吁尊重差异，让每个学生绽放独特光彩；也能从社会人才培养层面，探讨模式化培养对创新型人才产出的阻碍，强调多元培养的重要性，立意“打破模式化，培育创新人才”。还可延伸到对个体成长的启示，人不能被规训成千篇一律，要坚守自我、勇于突破，立意“拒绝被‘模具’塑造，拥抱独特自我”，引导初中生思考自身成长，不被单一标准束缚，积极探寻个性发展之路，内容贴合初中生对教育和自我成长的认知与思考。 2.选材构思。若选“警惕教育同质化，守护学生个性”，可先以漫画引入，描述教育中存在的“模具”现象，如学校里统一的答题模板、兴趣班追求千篇一律的技能呈现。再结合身边事，写同学因作文必须按固定结构写而丢失写作热情，或美术课上学生被要求画标准画作，创意被压制的故事。接着联系历史，如古代科举八股取士的弊端，对比现代倡导的素质教育理念。最后呼吁教育者和学生共同打破“模具”，尊重个性，让校园成为滋养独特灵魂的地方，用初中生熟悉的校园生活和简单历史事例，展现对教育同质化的思考与呼吁。若选“拒绝被‘模具’塑造，拥抱独特自我”，开篇用漫画类比生活中人们被规训成同类的现象。然后讲自己的经历，比如参加演讲比赛，起初按老师给的“标准演讲模板”练习，表现生硬，后来融入自己的故事与风格，反而赢得好评；或写班级里同学都追求“学霸式”学习方法，自己尝试后发现不适合，转而探索适合自己的节奏，收获进步。通过自身真实故事，展现挣脱“模具”、找到自我的过程，再结合对未来的展望，鼓励初中生勇敢做独特的自己，选材贴近初中生日常成长体验，易引发共鸣。 22. 以“那束照亮我的光”为题，写一篇作文。 要求：①内容健康积极；②除诗歌外，文体不限；③不要套写、抄袭；④不少于600字；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 那束照亮我的光 深冬的风卷着枯叶掠过走廊，我攥着数学卷子的手沁出冷汗。红笔勾勒的分数像道伤疤，在惨白的纸面上灼得生疼。班主任张老师叫住我时，暮色正从窗棂渗进教室，把她的影子拉得老长。 “来办公室吧，我们一起看看错题。”她的声音像融化的雪水，清润却带着暖意。台灯在桌面投下圆形的光斑，我盯着卷子上歪斜的辅助线，喉咙里堵着难堪的硬块。“你看这道函数题，”她的笔尖在图上轻点，“其实可以试着把坐标系想象成舞台，每个点都是舞者，它们的轨迹就是最优美的弧线。”我抬头，看见她眼里有细碎的光，像春夜的星子。那天傍晚，她从抽屉里拿出温热的牛奶，在草稿纸上画了二十几种辅助线解法，直到窗外的月亮爬上教学楼尖。 真正觉得那束光照亮我的世界，是在一个暴雨倾盆的午后。我躲在楼梯间背书，突然听见低低的啜泣声。蜷缩在角落的是隔壁班的小雨，她攥着染墨的竞赛证书——雨水顺着窗台漫进来，在证书上洇开灰色的泪痕。“我准备了三个月……”她的肩膀在颤抖。我想起张老师总说的话：“光不会只从一个方向来。”于是我跑回教室拿来吹风机，和她一起蹲在地上，看着暖风吹干证书上的褶皱，也吹开她睫毛上的水珠。后来我们并排坐在台阶上，看雨幕中往来的撑伞人，像浮动的彩色岛屿。“你看，”我指着远处穿透云层的一缕阳光，“云再厚，光也会找到路的。” 如今我的课本里夹着张老师送的叶脉书签，上面用秀丽笔写着：“当你在黑暗里学会掌灯，就会成为别人的光。”上周值日时，我看见新生在走廊里迷路，正着急地转圈圈。我想起那年冬天的台灯，想起暴雨中烘干的证书，于是轻轻牵起她的手，带她穿过纵横的走廊。阳光穿过玻璃幕墙，在我们交叠的手背上流淌成金色的河。 原来光从来不是单方面的馈赠，它是老师讲题时眼里的星光，是陌生人共伞时偏移的十五度角，是你穿过黑暗后，愿意为他人亮起的一盏灯。那些温暖的瞬间像碎钻，终将在记忆里串成照亮生命的银河，让每个平凡的日子都有了光芒的形状。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“那束照亮我的光”需紧扣“光”的象征意义，可理解为困境中的希望、成长中的指引、心灵上的温暖等。对初中生而言，“光”可以是亲人的陪伴、老师的鼓励、朋友的支持，或是书中的人物、艺术作品、自然现象带来的启示。立意可聚焦“某人/某事/某物如何在特定时刻给予力量，成为照亮生命的光”，如疫情期间医护人员的坚守让自己懂得责任，低谷时陌生人的微笑重拾勇气，或阅读《钢铁是怎样炼成的》中保尔的故事点燃奋斗信念。通过具体事例，展现“光”的独特价值，传递积极向上的成长感悟，体现青春阶段对温暖与力量的感知。 2.选材构思。本文适合写记叙文，可围绕日常生活选材。若写人物类“光”，可选取班主任在自己因成绩下滑自卑时，每日放学后单独指导数学，用“错题本上的红笔批注”“办公室里的热牛奶”等细节，刻画老师如光般驱散迷茫的过程；或讲述疫情期间，身为社区志愿者的妈妈凌晨冒雪配送物资，她冻红的双手和坚定的背影，让自己理解担当的意义，成为照亮成长的光。若写事物类“光”，可描述学习绘画遇瓶颈时，偶然看到梵高《星月夜》中旋转的星空，那浓烈的色彩如光般唤醒灵感，从此明白艺术的治愈力量；或记录暴雨天被困公交站台，看到一位老人用伞为流浪猫遮雨的场景，平凡善意如微光，让自己学会用温暖看待世界。选材需贴近初中生生活，以细腻描写凸显“光”的具象化，通过“黑暗中的迷茫—光的出现—心灵的转变”结构，展现“光”如何照亮成长轨迹，引发同龄读者共鸣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$