第2单元《5.1阿Q正传节选》公开课课件-2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册

课堂导入： 《阿Q正传》的问世,在当年的中国文坛上卷起一股“阿Q旋风”。人们争相阅读这篇人物典型、思想深邃、笔法奇崛的优秀现实主义作品,其热度和广度都达到了空前的程度。王冶秋在《‘阿Q正传’——读书随笔》中说:“这篇民族的杰作,绝不是看一遍所能消化的。看第一遍:我们会笑得肚子痛;第二遍:才咂出一点不是笑的成分;第三遍:鄙弃阿Q的为人;第四遍:鄙弃化为同情;第五遍:同情化为深思的眼泪;第六遍:阿Q还是阿Q;第七遍:阿Q向自己身上扑来,要和你‘困觉’;第八遍:合而为一;第九遍:又一化为你的亲戚故旧;第十遍:扩大到你的左邻右舍;十一遍:扩大到全国;十二遍:甚至到洋人的国土;十三遍:你觉得它是一个镜子;十四遍:也许是警报器。” 课外·一起成长 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 5.阿Q正传(节选) 教学目标 了解小说及作者相关内容。 理清文章脉络，赏析小说中描写人物的技法，分析人物形象特点及精神胜利法。 联系社会背景，体会作者的写作意图。 领悟课文主旨，反思阿 Q 精神内涵。 鉴赏艺术特色，理解“喜剧外壳，悲剧内核”的写作特色。 《阿Q正传》向我们展现了辛亥革命前后一个畸形的中国社会和一群畸形的中国人民的真实面貌。1901年,《辛丑条约》的签订标志着中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。腐朽的清政府无法解决中国所面临的内忧外患问题。国家危亡之际,以孙中山为首的有志之士发动了辛亥革命,推翻了两千多年的封建帝制,使民主共和的观念深入人心。但是,辛亥革命没有完成反帝反封建的民主革命的任务,劳动人民仍处于帝国主义和封建主义的残酷剥削和压迫之下,承受着政治上的压迫、经济上的剥削和精神上的奴役,特别是封建礼教、封建道德规范仍然从精神上麻痹和毒害着劳动人民。鲁迅的《阿Q正传》用生动的形象揭示了国民性的弱点,总结了辛亥革命失败的沉痛教训,目的在于唤醒沉睡的民众。 背景链接 课外·一起成长 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 下面的文句，是陈毅为纪念鲁迅逝世十四周年写的一幅对联，请将其顺序重新整理，把序号填写在横线上。 上联 下联 ① 岂仅文坛闯将  ② 懂得进退攻守   ③ 一生最恨清闲   ④ 莫作空头文学家   ⑤ 敢于嬉笑怒骂    ⑥ 临死也不宽恕 要打叭儿落水狗，   ，  ，    。   ，  ，  ，不愧思想权威 。 ⑥ ② ① ④ ③ ⑤ 成语知识窗有关自大自满的成语 1.矜功伐善:夸耀自己功劳和优点,极不虚心。 2.夜郎自大:妄自尊大。 3.顾盼自雄:形容自以为了不起。 4.妄自尊大:狂妄地自高自大。 5.小器易盈:比喻人的器量狭小,容易自满。 课外·一起成长 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 作者介绍 鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江绍兴人，1881年9月25日生于浙江绍兴，原名周樟寿，字豫山，后改为豫才，1898年去南京求学时取学名为周树人。“鲁迅”这个笔名是他在1918年发表第一篇白话小说《狂人日记》时才开始用的。也是他影响最为广泛的笔名。 文学家思想家 革命家 中国现代文学的奠基人 五四新文化运动的重要参与者 “鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” ——毛泽东 《阿Q正传》通过塑造阿Q这一典型形象,深刻地批判了当时国民的劣根性和人性的“痼疾”,揭露了当时社会的阶级压迫和剥削,反映了农民的苦难和革命要求,提出了农民的革命和出路问题,探索了革命的前途问题,表现了鲁迅的爱国主义精神和革命精神。作者希望“揭出病苦,引起疗救的注意”,达到治病救人、改造国民性的目的。 主旨探微 课外·一起成长 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 鲁迅主要作品 散文诗集 小说集 杂文集 散文集 （1918~1922） （1924~1925） 任务一 词句含义理解 1.如何理解阿Q所说的“你还不配……”? 参考答案:这句话表现了阿Q内心的无奈。未庄的闲人们总取笑阿Q的癞疮疤,“阿Q照例的发了怒”,但“他们并不怕”,阿Q“只得另外想出报复的话来”。阿Q是众人嘲笑和鄙弃的对象,他的社会地位极低,阿Q无力改变这种现状,因此只能在心理和语言上给自己找补回来。 精读课文·细揣摩 课外·一起成长 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 03情节梳理 01文学常识 02基础知识整合 03情节梳理 04人物分析 05探究精神胜利法 06探究主题 07艺术特色 08内容小结 09课后作业 图源：《阿Q正传丰子恺插图本》 2.“但真所谓‘塞翁失马安知非福’罢,阿Q不幸而赢了一回,他倒几乎失败了。”怎样理解这句话中的“不幸”“倒”“几乎”? 参考答案:“不幸”指阿Q输钱是幸运的,赢了反而成了不幸的根源了,可见那是一个黑白颠倒的世界!“倒”强调赢钱反遭更大的创痛。“几乎”表明阿Q这一次失败千真万确是事实,但他竟然还是用精神胜利法——把自己打自己,想象成是自己打别人——使自己“逃”过一“劫”。 课外·一起成长 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 1 小说没有按照传记常用的时间顺序或事件的发生过程来写，而是选取了主人公生活的几个典型事件集结成篇，请大家认真阅读并概括第二章《优胜记略》和第三章《续优胜记略》讲述了有关阿Q的哪些事情？ 3.“然而阿Q虽然常优胜,却直待蒙赵太爷打他嘴巴之后,这才出了名”一句中的“蒙”有何含义? 参考答案:作者说阿Q的挨打是蒙受恩惠。一个“蒙”字,形象地刻画了阿Q以及看客们那种以丧失人格为代价换来盲目的趋炎附势的变态心理。 课外·一起成长 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 4.“假洋鬼子”要打阿Q,阿Q“耸了肩膀等候着”。“等候”一词妙在何处? 参考答案:生动地表现了阿Q的奴性,他不只是在被动挨打时不敢反抗,更是主动地接受惩罚,承受了阶级压迫和欺辱。这种奴性人格,正体现了阿Q的可悲。 5.阿Q“摩着”小尼姑的头“呆笑”,此处描写刻画了阿Q怎样的形象特点? 参考答案:“摩着”一词指来回摩擦,用力不大,但表现出占人便宜的流氓嘴脸;“呆笑”则尽显阿Q欺软怕硬的丑态。 课外·一起成长 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 第二章《优胜记略》 “先前阔” “见识高” “真能做” 几近“完人” “体质上还有些缺点”变换方针得胜，用妙法克服怨敌，使用痛苦转移法得胜 阿Q吹嘘自己“先前阔得多” 1 有人颂扬阿Q“真能做” 2 阿Q瞧不起未庄居民，对“文童”及钱太爷之流也不表格外的崇奉 3 进过城的阿Q很自负，但又瞧不起城里人 4 阿Q头上有癞疮疤，忌讳和“癞”有关的一切 5 对犯忌讳的人，口讷便骂，气力小便打 6 将癞疮疤变成一种“光荣” 7 被闲人打，将挨打变成一种“得胜” 8 赌钱赢钱复失，自打嘴巴，转移痛苦，心满意足 9 任务二 人物形象分析 1.“我们先前——比你阔的多啦!你算是什么东西!”这一类的语言,表现出阿Q怎样的心态? 参考答案:对现实的穷困感到无奈,用虚无缥缈的阔气来安慰自己同时压倒别人,取得精神上的胜利。 课外·一起成长 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 第三章《续优胜记略》 恃强 凌弱 被赵太爷打了一巴掌，觉得赵太爷高人一筹，此后得意许多年 1 和王胡比虱子数量失败后，从失望到不平，再到打起来 2 被王胡用头碰墙，感受了“生平第一件屈辱” 3 被“假洋鬼子”的“哭丧棒”痛打，感受了“生平第二件屈辱” 4 调戏“小尼姑” 5 2-5的故事情节相对完整，展现了阿Q遭遇了“生平屈辱”的两件事情后，通过调戏“小尼姑”化解不快，获得愉悦。 2.阿Q一方面以进过城市而“更自负”,另一方面又“鄙薄城里人”,这又表现出他怎样的心态? 参考答案:与未进过城的未庄人相比,阿Q“更自负”,表现了他的盲目趋时,以为进过城,看到了未庄人没有见过的东西,就非常了不起;而“鄙薄城里人”则表现了阿Q的自尊自大和狭隘保守。阿Q这种矛盾的心理可以使他两面获胜。 课外·一起成长 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 3.“我总算被儿子打了”这个想法表现了阿Q什么心理? 参考答案:表现阿Q实际上失败了,但又不愿面对失败,而找些借口来安慰自己,从而取得精神上的胜利这一心态。 4.“打虫豸,好不好?我是虫豸——还不放么?”如何理解阿Q这一投降举动? 参考答案:这是阿Q的又一发明创造,实在打不过就自轻自贱,如果别人因此放了自己,也就获得了胜利。这又是阿Q的独特之处,他从奴隶生活中寻出“美”来了,这把他和一般的奴才分开了,使自己成了特别的一个。 课外·一起成长 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 2 小说的情节讲的都是阿Q如何“转败为胜”获得“优胜”的，为何不直接写在一起，要分列两章呢？在情节的安排上有何用意？ “续优胜记略”主要记录了他恃强凌弱，展现了他媚上的奴样和通过欺负更弱者来满足自我优越感的丑态。侧重展现了他获得快乐的方法。 虽然都是“转败为胜”获得“优胜”，但是两章的内容有所不同。 所以虽然都是“优胜”却在“优胜”的方式和方法上有所不同。 “优胜记略”主要记录两个方面的内容，一是通过他人评价和他自身的自以为是，获得优越感，维护自尊心；二是通过几个小片段展示了他是如何来维护自己的自尊，摆脱痛苦，侧重展现他生存的法则。 5.小说中写阿Q与王胡比丑,表现了阿Q怎样的性格特点? 参考答案:争强好胜,但缺乏美与丑、善与恶的是非标准。 课外·一起成长 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 08内容小结 01文学常识 02基础知识整合 03情节梳理 04人物分析 05探究精神胜利法 06探究主题 07艺术特色 08内容小结 09课后作业 图源：《阿Q正传丰子恺插图本》 任务三 民族心理探究 精神胜利法是一种思想行为方式,即通过假想、忘却或荒谬的逻辑将现实生活中的失败和屈辱变为事实上并不存在的胜利和光荣,以满足精神上的需要。请结合选文分析“精神胜利法”的主要特征。 课外·一起成长 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 图源：赵延年《鲁迅》部分 哀其不幸，怒其不争 阿Q，因为地位太低，可有可无，渺茫如尘埃，所以几乎没有存在感。 阿Q，是所有“国民劣根性”的集大成者，所以他的阴影无处不在。 阿Q，种种恶劣、无赖、麻木表现让人恨得牙根痒痒，觉得他死不足惜。 当阿Q真“蠢死”时，又让人为他糊里糊涂死法感到憋屈、叹息、愤懑 图源：赵延年《阿Q正传》部分 参考答案:①自欺欺人、自我安慰。阿Q只求在精神上战胜对方,既自尊自大,又自轻自贱,死要面子又欺软怕硬,麻木健忘而糊涂终生。比如,被人打了,就用“儿子打老子”来自我安慰;别人说他混得差,他就用“我们先前——比你阔的多啦”来搪塞。②具有惊人的健忘症。比如前面被人打了,转身之间就忘得一干二净。③畏强凌弱。刚刚被强者“假洋鬼子”用“哭丧棒”打得鼻青脸肿,转身就去欺辱小尼姑,强行摸小尼姑的头,还说“和尚动得,我动不得”。 课外·一起成长 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 09课后作业 01文学常识 02基础知识整合 03情节梳理 04人物分析 05探究精神胜利法 06探究主题 07艺术特色 08内容小结 09课后作业 图源：《阿Q正传丰子恺插图本》 1.课内素材 精神胜利法 阿Q的主要性格特征是精神胜利法。所谓精神胜利法,就是在现实生活中处于失败者的地位,但不正视现实,用盲目的自尊自大、自轻自贱、畏强凌弱、健忘、忌讳缺点、以丑为荣等种种手法来自欺自慰,自我陶醉于虚伪的精神胜利之中。精神胜利法是一种麻醉剂,它使得阿Q不能正视自己的现实处境,不能清醒地认识自己的悲惨命运。 适用话题:“精神胜利法”“自欺自慰”“自我麻醉”等。 素材积累 课外·一起成长 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 赵延年的阿Q 丰子恺的阿Q 以上是俩位画家创作的阿Q画像，请结合课文内容，谈谈你认为哪副画与你心中的阿Q更为接近？ $$