20 肥皂泡 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级下册

教学内容 20肥皂泡 课时 第一课时 预计上课时间 教学理念 语文新课标提出：要把“情境”和“文字”结合起来，将语言文字还原为语言形象，变语言的感知为画面意境的感受，学生从中体悟文章的意境美和语言美。 教材分析 本文是当代著名作家冰心的作品，文章反映了童年生活的乐趣与无忧无虑，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃。童年的冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了她对美好生活的向往。教学时，以读为主，用读感悟，引导学生抓住关键词了解作者是怎样吹肥皂泡的。抓住学生对游戏的兴趣，引导学生理解、体会吹肥皂泡的乐趣。 学情分析 《肥皂泡》里的情节非常贴近学生的生活，因此易于激发学生的学习兴趣。在学习这篇文章时，学生除了要感受文章中语言文字的美，还应该体会作者的情感和态度。 教学目标 文化自信：能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。 语言运用：能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。 思维能力：有感情地朗读课文，能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。 审美创造：体会作者由肥皂泡产生的丰富想象。 教学重点 认识重点字、词，有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点 能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。 教学方法 与策略 赏读教学法、图文结合法、小组合作学习法 教学评价 征答、观察提问、小组汇报、练习反馈。 教学资源与工具 PPT 教学过程 教 学 步 骤 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图 任务（一）： 视频激趣， 导入新课。 （2分钟） 1.生自由表达。 2.齐读课题。 3.学生默读“资料袋”，圈出反映作品主题的三个关键词。 冰心作品三大主题——大自然、母爱、童真。 1.一代人有一代人的童年，一代人有一代人的童年乐趣。观看视频，说说你最感兴趣的游戏是什么? 2.有一位大作家把她童年时最喜欢玩的游戏写成了一篇文章，今天我们就去玩玩她童年的游戏吧。引出课题，板书课题。 3.了解冰心。学习课文，感受冰心笔下的童真。 童年不能没有游戏，快乐的游戏让我们的童年生活更加丰富多彩。通过观看视频激发学生兴趣，引入课题。冰心奶奶小时候和大家一样，也非常喜欢游戏，她吹的肥皂泡可不一般，了解作者，跟随冰心奶奶回到她童年时代，玩一玩童年有趣的游戏。 任务（二）：介绍作者，了解冰心。 （5分钟） 1.教师引导学生自读课文，一边读一边圈出生字。 2.（1）引导学生学习生字，理解生词。 学习多音字“和”。 （2）借助插图 ：“廊子”指的是屋檐下的过道。 3.学生关注关键笔画:娇和婴的偏旁是女字旁。同是女字旁它们的位置不同、一个是在左边，一个是在下面，还有娇的女字旁横不出头，婴的女字旁横出头。 4.学生分享： 预设：小时候最爱玩的游戏——制作和吹肥皂泡——肥皂泡的样子——由肥皂泡产生的美好想象。 1.读准字音、读通句子。边读边思考：课文围绕肥皂泡写了哪些内容？ 2.（1）词语：廊子、剩下、和弄、轻悠悠、若是、娇软、脆薄、颤巍巍、山巅、婴儿 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 （2）廊子是什么意思？你怎么理解的？ 3.学习会写字：娇和婴。 4.感知课文（1）谁来说说课文围绕着肥皂泡写了哪些事情? （2）谁能借助提示来说说故事内容。 接下来，我们就一起跟随作者一起去和冰心奶奶一起回忆吹肥皂泡的乐趣，为创作我们的童年故事集做准备。 自由朗读课文，解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。检测学生是否正确读 准生字词，扫除阅读障碍，用小标题方式概括课文每段内容，让学生从整体上把握课文的结构层次。 任务（三）：学习字词，理清顺序。 （8分钟） 1.学生交流汇报： 预设1:我最爱玩的是吹肥皂泡。 预设2：下雨时节，母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。 2.学生自行圈画。 交流描写动作的词语。预设：放、加、和弄、蘸、吹、提、扇 3.引导学生说出从“慢慢地吹起”、“再轻轻地一提”、“软悠悠地在空中飘游”等。 4.学生交流： 碎肥皂、小木碗、水，竹笔套管、扇子。 5 .引导学生用自己的话说说吹肥皂泡的过程，先同桌互相说，然后再全班说。 1.朗读课文第1.2自然段，说说这两段的主要内容？ 2.自读第三自然段，想想作者是怎样吹肥皂泡的？圈画出表示动作的词语。用横线画出所需要的材料。 3.吹肥皂泡时有什么需要注意的？朗读时语速要温柔一些。 4.光看着这么七个动作，还是很难把过程讲清楚。我们再来看看吹泡泡时要用上哪些材料？接下来，我们就把材料和动作连起来，加上连接词，用自己的话来说说吹肥皂泡的流程。 在介绍一个活动的物体的时候，可以抓住事物的变化进行叙述，也可以抓住动作边表演边讲述，还可以用连续的词进行讲述，这样的表达就会条理清楚，过程连贯。 任务（四）：做泡泡，学用连续动词。 (15分钟) 学生试着介绍自己平时玩的游戏，例如：踢毽子。（她左手捏住毽子，轻轻一抛，等毽子落下,就伸出脚去，时而脚尖一挑，时而脚侧一翻，毽子仿佛变成了一个跳动的音符，伴随着她的节奏翩翩起舞） 有感情地朗读课文。 我们发现，当在一件事情的描述中用到一些动词的时候，就能让做事的顺序表达得更清楚，我们也来试着用几个动词写一段话吧！ 一边做动作，一边朗读感受这吹肥皂泡的乐趣。 课后，同学们也去尝试着自己制作肥皂水，吹一吹肥皂泡，亲身体验一下冰心奶奶的童年乐趣。 学说自己吹肥皂 泡的过程，抓住重点词语进行积累，在迁移应用中学习如何按顺序把一件事情的过程说完整。。 作业设计 作业内容 设计思路 1. 用自己的话说一说“我”做肥皂泡和吹肥皂泡的过程。 2.回家后可以自己动手制作肥皂水并吹一吹肥皂泡，把自己的心情可以分享给爸爸妈妈。 本节课课后作业既包括基础性作业，也包括拓展性作业，提高学生的课外阅读能力。 教学内容 20肥皂泡 课时 第二课时 预计上课时间 教学理念 语文新课标提出：要把“情境”和“文字”结合起来，将语言文字还原为语言形象，变语言的感知为画面意境的感受，学生从中体悟文章的意境美和语言美。 教材分析 本文是当代著名作家冰心的作品，文章反映了童年生活的乐趣与无忧无虑，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃。童年的冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了她对美好生活的向往。教学时，以读为主，用读感悟，引导学生抓住关键词了解作者是怎样吹肥皂泡的。抓住学生对游戏的兴趣，引导学生理解、体会吹肥皂泡的乐趣。 学情分析 《肥皂泡》里的情节非常贴近学生的生活，因此易于激发学生的学习兴趣。在学习这篇文章时，学生除了要感受文章中语言文字的美，还应该体会作者的情感和态度。 教学目标 文化自信：能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。 语言运用：能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。 思维能力：有感情地朗读课文，能说清楚“我”吹肥皂泡的过程。 审美创造：体会作者由肥皂泡产生的丰富想象。 教学重点 通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。 教学难点 体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。 教学方法 与策略 赏读教学法、图文结合法、小组合作学习法 教学评价 征答、观察提问、小组汇报、练习反馈。 教学资源与工具 PPT 教学过程 教 学 步 骤 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图 任务（一）： 回顾导入。 （2分钟） 学生回顾作者小时候制作肥皂泡的过程。 1. 回顾作者小时候做肥皂泡的过程。这节课让我们继续跟随作者，欣赏美丽的肥皂泡，放飞我们的想象，感受童年的快乐与美好 加深学生对肥皂泡可课文的理解 任务（二）： 吹泡泡，体会泡泡之美 。（5分钟） 回顾理解词语的方法：联系生活经验、查字词典、借助插图、联系上下文。 1.学生活动：朗读课文第4自然段，勾画难懂的词句。 2.学生交流：美丽。 3.学生交流： 预设：五色的浮光、轻清透明、乱转。 玲珑娇软、脆薄、颤巍巍、光影零乱。 （1）预设：“五色的浮光”：通过查资料，五色就是指青、黄、赤、白、黑。“浮光”指液体表面的光泽、颜色，这里指肥皂泡表面的光泽和颜色。 五色的浮光：指的是肥皂泡上有五颜六色的光泽。 （2）预设：拆词法理解这个词。可以拆成轻+清+透明。轻的意思是轻盈，清是清澈，第三个特点是透明。 (3)玲珑娇软。可以用拆解法来理解，“玲珑”指细致精巧；“娇”脆弱；“软”指柔软；联系生活实际可知这个词语指细致精巧而脆弱柔软。（个别读，齐读） （4）学生交流汇。 预设1：“脆”指容易碎；“脆薄”指薄且容易碎。 预设2：“颤巍巍”指抖动摇晃。 预设3：“光影凌乱”出示图片，让同学结合图片联系前文理解，指肥皂泡随光线和形状变化多样，显得不规则。 4. 指名学生读句子：这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。谈谈读后感想： 预设1：破裂的肥皂泡水落到孩子们的眼里了。 预设2：孩子们看到肥皂泡破裂了，内心有点感伤。 本单元我们学习了“运用多种方法理解难懂的句子”这节课，我们就要用上这些方法。 1.自读第四自然段说说吹起来的肥皂泡是什么样子的？有什么特点？用横线画出难懂的句子，尝试和同桌一起理解。 2.出示第四自然段，指名读。思考：谁能用段中的一个词概括肥皂泡的特点。 3.作者用了哪些词语来表现肥皂泡的美丽？这些词语里面有很多理解起来有难度，谁能运用我们学过的方法来理解他们？ （1）这肥皂......吹起来很美丽，五色的浮光......。谁来说说你能用什么方法理解这些加点字的词语？ （2）轻清透明：从这个词，你能看出肥皂泡的几个特点？ 结合图片欣赏一下吧。仅用一个词语就能表达出三个特点，大作家用词真是准确生动！ （3）若是......四散分飞。这一句中有一个难理解的词：玲珑娇软。谁来说说？ 这么可爱的肥皂泡就在你眼前飘游着，谁能用朗读来赞美它们！ （4）有时......光影零乱。你是怎么理解“脆薄”、“颤巍巍”、“光影凌乱”这几个词语的？ 总结：孩子们当吹的太大，扇的太急了，肥皂泡随光线和形状变化多样，显得不规则。这就是光影凌乱。  通过结合图片、联系上下文，我们就读懂了词语和句子的意思。一起边想画面，边读句子，读出肥皂泡的美丽。（个别读，齐读） 4.此时这美丽的脆薄的光影凌乱的小球即将破裂，大家怎么做的？ 这轻轻飘悠的肥皂泡，引起了作者无尽的想象，接下来一起去看看。 当场观察泡泡的样子，结合课文中的句子，使学生们对难懂的句子有了直观的认识。 引导学生品词析句，理解重点词语的意思。 任务（三）：展开想象，泡泡去哪儿（8分钟） 1.学生回答。 预设（1）：“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦。 预设（2）：那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。 2. 预设：借着扇子轻轻的把他们送过海去。它们一个个飞到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去，轻悠悠地飘过大海,飞越山巅。 预设：联系第2自然段知道了作者小时候下雨天不自由，不能去山上、海边玩，所以才想象肥皂泡飞往山上、海边。 3.预设：那一个个轻清脆丽的小球像一串美丽的梦，轻轻的飞到南极，在企鹅的背上滑滑梯真有趣。 预设：那一个个轻清脆丽的小球像一串美丽的梦，轻轻的飞到我的家里，轻轻的落到我弟弟的头发上。 4.师生合作读 生（1）:那么圆、 那 么自由、那么透明、 那么美丽。 生2:自己充满了的骄傲与幸福。 5.出示句子（学生齐读）：母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到了它的巢里，心中的风雨来了。我只躲到你的怀里。 6.预设：妈妈的爱非常伟大， 预设:我遇到心事了，妈妈会给我安全感 预设:妈妈的爱深不见底。 1.自读第五自然段：说说吹起来的肥皂泡是什么样子的？有什么特点？用横线画出难懂的句子，尝试和同桌一起理解。 2.那美丽的肥皂泡让作者产生了哪些奇妙的想象？问题：肥皂泡真的能飞那么远吗？ 是啊，一个肥皂泡一般飞几米远就破碎了，作者却说肥皂泡飞去了那么遥远的地方，太不现实了。作者为什么有这样的想象呢？ 3.原来，肥皂泡承载着作者对自由的向往，她想像肥皂泡一样自由、快乐。想一想这些美丽的泡泡还会飞到哪里? 4.你们可真会想象。那一个个小球是冰心童年的梦，也是他童年最美的诗。接下来咱们一起合作朗读： 师1：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦， 师2:目送着他们。 师3:目送着他们。 5.这些美丽的小球是冰心童年的梦，那都是阴雨时节母亲在廊子下陪我度过的，那些回忆是那样深刻，是那样快乐，所以她曾这样说。一起读： 6.读了这首小诗，你有什么感受? 师:这就是母亲，在冰心的作品中充满了对母爱与童真的赞颂。一起读。 7:冰心一生热爱自然，热爱母亲，热爱儿童。他把这份美好与快乐用文字播撒给了更多的人。 自由朗读课文，解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。 通过品析肥皂泡的语言，让学生感悟肥皂泡仿佛就是作者和小伙伴们的化身，带着他们的希望和梦想，自由自在地飞翔，他们飞向蓝天，亲近明月，追逐太阳，飞跃山巅……给人们带去温暖，带去希望。 任务（四）：主题概括，拓展延伸 (15分钟) 1.学生欣赏诗歌出示：（1）大海好像我的母亲，她生活无际，不着一字，她的爱是神秘而伟大的。 （2）这朦胧的橘红的光虽然照不了多远，但却鼓舞了我，似乎觉得眼前有无限光明。 （3）出示：是梦中的真是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。 1.在《寄小读者》中她曾这样说，一起读： 在《小桔灯》中他曾这样感慨。一起读： 在诗集《繁星》中，她曾这样描绘童年。 繁星点点，童真依然。在冰心童年的百花园里，还有这么多的真善、美等待着你去发现、去采血、去聆听、去感受。课下回忆一下你在吹肥皂泡时有那些有趣的故事呢？可以和同学们交流。 通过主题概括，让学生对文章内容进行概括理解，加深学生体会。 感受课文优美的语言，通过小练笔，使生活体验与情感体验互相融合，学习文章的表达方法，提高学生读写结合的运用能力。 作业设计 作业内容 设计思路 1. 摘抄好词好句。 2. 小练笔：仿照第五自然段，写写这些小 泡泡还可能飞到哪里去？ 学科网（北京）股份有限公司 $$