《实践是检验真理的唯一标准》（教学设计）-2024-2025学年统编版高二语文选择性必修中册

《实践是检验真理的唯一标准》（教学设计）-2024-2025学年统编版高二语文选择性必修中册 教学设计 教学目标 （1）语言建构与运用：通过分析议论文的写作手法，提升学生的语言运用能力，掌握议论文的论证技巧和语言表达特点。 （2）思维发展与提升：引导学生理解立论与驳论相结合的论证方法，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力，能够独立分析并评价文章的观点。 （3）审美鉴赏与创造：通过把握文章的思辨性和语言风格，提升学生的审美鉴赏能力，激发其创造性思维，能够运用所学进行议论文写作。 （4）文化传承与理解：理解 “实践是检验真理的唯一标准” 这一马克思主义认识论的基本原理，培养学生的理论联系实际的能力，树立正确的理论与实践观。 教学重难点 （1）通过分析文章的结构和论证方法，引导学生理解 “实践是检验真理的唯一标准” 这一核心观点，并掌握议论文中立论与驳论相结合的写作技巧。 （2）结合真实情境，如科学史上的经典案例和革命导师的实践，培养学生的思辨能力和批判性思维，帮助他们理解理论与实践的统一关系，并应用于实际问题的分析与解决。 教学难点 （1）如何引导学生理解并运用议论文的论证方法，如立论与驳论的结合，以及引用论证、举例论证和对比论证等。 （2）如何帮助学生从长文中提取关键信息，理清文章结构，并在此基础上进行有效的思辨性阅读和批判性思考。 教学方法 案例分析法、逻辑推理法 教学过程 一、导入新课 直接引入，背景介绍 教师直接进入课文背景的讲解：1976 年 10 月，中共中央成功粉碎了 “四人帮”，结束了长达 10 年的 “文化大革命”。全国人民欢腾鼓舞，各行各业亟待振兴。然而，“两个凡是” 的思想严重阻碍了这一进程。“两个凡是” 指的是：凡毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。在这种背景下，邓小平同志多次明确指出，“两个凡是” 违背了马克思主义的基本原则，我们必须全面准确地理解毛泽东思想。同时，其他老一辈无产阶级革命家也从不同角度强调，要恢复和发扬党实事求是的优良作风，正确认识和处理理论与实践的关系。 (学生认真听讲，并思考这段历史背景的重要性) 二、学习课文 （1）初读课文，整体感知 快速阅读，把握结构 教师引导学生快速阅读《光明日报》特约评论员文章《实践是检验真理的唯一标准》，并让学生找到全文的四个主要部分。 (学生迅速浏览全文，标记出每部分的主要内容) 示范分析第一部分 （1）教师带领学生一起阅读第一部分，并要求学生找出表明作者观点和思路的关键句子。 小标题：检验真理的标准只能是社会实践。 主要句子：“一个理论，是否正确反映了客观实际，是不是真理，只能靠社会实践来检验。”、“实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准。” (学生在文中划出这些句子，并进行标注) （2）梳理这一部分的行文思路： 提出论点 “检验真理的标准只能是社会实践” → 用马克思主义认识论的基本原理来证明 → 以科学史上的无数事实来论证 → 以社会实践对马列主义思想路线的检验来论证 → 以社会实践对毛主席的思想路线的检验来论证。 (教师提问：这个部分的逻辑链条是如何层层递进的？生：回答每一环节的内容) （3）总结这一部分的主要意思： 提出中心论点 “检验真理的标准只能是社会实践”。 (学生简要概述第一部分的内容，并讨论其重要性) （2）小组合作，分析其他三个部分 分组讨论第二部分 学生分成小组，根据教师提供的模板分析第二部分。 （1）主要句子： 小标题：理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则。 “有的同志担心，坚持实践是检验真理的标准，会削弱理论的意义。这种担心是多余的。” （2）行文思路： 提出分论点 “理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则” → 批驳 “坚持实践是检验真理的标准，会削弱理论的意义” 的错误观点 → 批驳 “四人帮” 炮制的种种歪理邪说 → 正面阐述马列主义、毛泽东思想的力量来源是实践 → 总结这一部分。 (每个小组选出代表，上台汇报他们的分析结果，其他学生进行补充) （3）主要意思： 从 “理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则” 的角度论证中心论点。 第三部分 （1）主要句子： 小标题：革命导师是坚持用实践检验真理的榜样。 “马克思和恩格斯对待他们所共同创造的著名的马克思主义科学文献《共产党宣言》的态度，就是许多事例当中的一个生动的例子。” “毛主席一贯严格要求不断用革命实践来检验自己提出的理论和路线。” （2）行文思路： 提出分论点 “革命导师是坚持用实践检验真理的榜样” → 列举马克思和恩格斯对待《共产党宣言》的态度 → 列举毛泽东的一贯态度 → 分析革命导师的正确做法带给我们的启示 → 总结这一部分。 (学生按步骤分析，并在小组内交流，然后全班分享) （3）主要意思： 从 “革命导师是坚持用实践检验真理的榜样” 的角度论证中心论点。 第四部分 （1）主要句子： 小标题：任何理论都要不断接受实践的检验。 “作为检验真理的标准，它既具有绝对的意义，又具有相对的意义。” “凡经实践证明是错误的或者不符合实际的东西，就应当改变，不应再坚持。” （2）行文思路： 提出分论点 “任何理论都要不断接受实践的检验” → 分析 “实践是检验真理的唯一标准” 的绝对性和相对性 → 强调粉碎精神枷锁的重要性 → 提出正确对待马列主义、毛泽东思想的现实意义。 (学生按步骤分析，并在小组内交流，然后全班分享) （3）主要意思： 强调不断用实践来检验理论，这才是坚持马列主义、毛泽东思想的正确态度。 三、深入探讨 论证方法 （1）引用论证 文章大量引用了马克思主义经典著作中的著名论断，如《马克思恩格斯选集》、《列宁选集》等。 (教师提问：这些引用具体起了什么作用？生：举例说明引用的作用，如增加权威性、增强说服力) （2）举例论证 文章通过门捷列夫制定元素周期表、哥白尼提出太阳说等科学史上的实例来论证。 (教师提问：这些例子有什么共性？生：讨论具体例子的作用，如增强可信度、直观展示) （3）对比论证 文章将 “四人帮” 的唯心主义谬论与马列主义、毛泽东思想的生命力进行对比。 (教师提问：这种对比手法的效果如何？生：分析对比的效果，如突出主题、强化观点) 语言特点 （1）鲜明性 文章使用了表达鲜明态度的词语，如 “唯一”、“无数”、“充分”、“凡是” 等。 词语带有强烈感情色彩，如 “炮制”、“伪造”、“胡诌”、“虚伪” 等。 (教师提问：这些词语具体起到了什么作用？生：举例说明具体的词语及其效果，如增强语气、表达强烈情感) （2）准确性 文章遣词用句恰到好处，如 “不确定” 和 “确定” 的准确解释。 通过问答形式准确解答疑惑。 (教师提问：这些句子的准确性体现在哪里？生：理解具体句子的准确性，如避免歧义、清晰表达) （3）思辨性 文章以发展的眼光看问题，避免片面说理。 如论述 “任何理论都要不断接受实践的检验”。 (教师提问：这种思辨性是如何体现的？生：体会文章的思辨性，如辩证看待问题、避免绝对化) （4）形象性 文章使用比喻和生动的语言，如 “肥皂泡” 比喻 “四人帮” 的理论失败。 使用 “躺着”、“宰割” 等词语讽刺脱离实践的人。 (教师提问：这些比喻和词语有何效果？生：分析具体句子的形象性和情感，如增加感染力、生动表达) 四、总结归纳 全文结构 引言：提出话题和写作背景。 引论：第一部分，提出中心论点 “检验真理的标准只能是社会实践”。 本论：第二、三部分，分析问题，分别从 “理论与实践的统一” 和 “革命导师的榜样” 两个角度论证中心论点。 结论：第四部分，解决问题，强调不断用实践来检验理论。 重点回顾 文章最大特点：结合立论和驳论，综合运用多种论证方法。 文章语言的特点：鲜明性、准确性、思辨性和形象性。 (学生总结自己的收获，并记录在笔记本上) 学科网（北京）股份有限公司 $$