精品解析：2025年浙江省台州市仙居县中考二模语文试题

仙居县2025年九年级教学质量评估试题 语文 考生注意： 1.本试题卷共6页，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 班级开展“爱语文、爱生活”系列活动，请你参与。 一、（25分） “花文化”主题探究活动 【花之释义】 1. 学习小组梳理了“花”的含义，请你一起完成以下任务。 义项1：种子植物的有性繁殖器官，由花瓣、花萼、花托、花蕊组成，有各种形状和颜色。 义项2：用来迷惑人的，不真实或不真诚的，如“花言巧语”。 义项3：比喻美丽（指人），如① 义项4：②，如“头晕眼花”“眼花缭乱”。 （1）①处应填入哪个成语？选择正确的一项（ ） A.花容月貌 B.花里胡哨 （2）联系成语，解释②处“花”的含义。 【花之书法】 2. 根据下图的书法风格，为诗中的“花”字选择合适的书体，补全作品（ ） A. B. C. D. 【花之诗文】 3. 根据要求完成下面“花”意象梳理单。 “花”意象 诗文内容 梅花 零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） 杨花 ① ，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 莲花 出淤泥而不染，② 。（周敦颐《爱莲说》） 菊花 ③ ，④ 。（陶渊明《饮酒》） 落红 ⑤ ，⑥ 。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》） 野芫荽（yán suī） 淡紫色的小花，盘在一起，盘成一只只精致的花盘子，装得下清风，装得下春雨，装得下日月星chén ，装得下任何目光的⑦ 。我端xiáng 着那些花，惊叹着生命的神奇和美妙。一朵花，它隐藏在大地腹部，隐藏在某颗种子里，⑧ 了怎样的黑暗和等待，才拥有这样的颜色、气味和姿态？一朵花的盛开，就像一个传说。 （丁立梅《花开在野》，有删改） （1）填写梳理单上①～⑥的古诗文名句。 （2）结合语境，根据拼音写出相应的汉字。 日月星chén（ ） 端xiáng（ ） （3）为句中⑦⑧处分别选择正确的选项。 ⑦A审视 B.审查 （ ） ⑧A.经受 B.经历 （ ） 4. 阅读下面诗歌，联系《“花”意象梳理单》，完成《研读心得》。 北陂杏花① 王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌②碾成尘。 【注释】①这首诗是王安石晚年贬居所作。陂：池塘。②陌：街道。 研读心得 心得一：“花”意象具有审美价值。如梅花、莲花等本身就带给人审美享受。 心得二：①________。如李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，通过写杨花飘零表达对漂泊无依、被贬远方的好友的同情与不舍。 心得三：“花”意象可以托物言志。如王安石的《北陂杏花》，②_________。 小结：通过探究“花”意象，我们能更好地理解诗文的内涵。 5. 花的内涵意蕴可彰显人物品质。请从《“花”意象梳理单》及《北陂杏花》中，选择一种合适的花送给一位你熟悉的名著人物，并结合人物经历说明理由。 我选择把写___________（花）的诗（文）句送给___________。理由是：____________________。 【答案】1. （1）A（或：花容月貌） （2）（眼睛）模糊迷乱。 2. C 3. （1）①杨花落尽子规啼②濯清涟而不妖③采菊东篱下④悠然见南山⑤落红不是无情物⑥化作春泥更护花 （2）辰 详 （3）A B 4. ①. “花”意象可以寄托情感。 ②. 通过写北陂杏花被风吹落水中，也强过南陌杏花被碾压践踏、满身污秽，表达了作者坚贞不屈、决不同流合污的人生追求。 5. ①. 示例1：我选择把写杏花的诗句 ②. 送给杜少卿。 ③. 杏花被风吹落水中也强过在南边的道路上被碾压践踏、满身污秽，具有品性高洁、不随流俗的品格。杜少卿淡泊功名，傲视权贵，面对举荐装病拒绝出仕；不顾封建礼法，携妻游玩。二者相一致。 示例2：我选择把写莲花的诗句送给杜少卿。莲花从淤泥中生长出来却不沾染污秽，具有品性高洁、不随流俗的品格。杜少卿淡泊功名，傲视权贵，面对举荐装病拒绝出仕；不顾封建礼法，携妻游玩。二者相一致。 示例3：我选择把写菊花的诗句送给嵇康。因为陶渊明笔下的菊花具有隐逸世外、淡泊名利的品格，嵇康不满于司马氏的黑暗统治，明确拒绝好友山涛的入仕举荐，以此表达对虚伪礼法和世俗价值的反感。二者相一致。 示例4：我选择把写莲花的句子送给嵇康。因为在周敦颐笔下，莲花从淤泥中生长出来却不沾染污秽，具有品性高洁、不随流俗的品格。嵇康同样品性高洁，不满于司马氏的黑暗统治，明确拒绝好友山涛的入仕举荐，以此表达对虚伪礼法和世俗价值的反感。 示例5：我选择把写梅花的诗句送给江姐。即使花瓣飘落被碾作尘泥，也依然要将芬芳留在人间，具有坚贞不屈的品格。在渣滓洞，面对严刑拷打、威逼利诱，江姐坚决不吐露任何一点党的消息；为了保护同志，她从容就义。坚贞不屈的梅花，就是江姐的写照。 示例6：我选择把写落红的诗句送给田晓霞。落红即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长，具有无私奉献的精神。田晓霞为救落水的小孩毫不犹豫地跳入洪水之中，最终牺牲。二者相一致。 【解析】 【1题详解】 （1）本题考查对成语的理解。 A.花容月貌：形容女子容貌美丽；B.花里胡哨：形容颜色过分鲜艳繁杂/浮华不实；根据语境“比喻美丽（指人）”可知，此处应该用“花容月貌”； 故选A。 （2）本题考查对字音的理解。 头晕眼花：头脑昏沉，视觉模糊不清，常形容因身体不适、疲劳、缺氧或环境影响导致的生理反应。此处的“花”指视觉模糊、看东西不清楚； 眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的事物而感到迷乱，形容事物种类繁多、色彩或形态过于复杂，使人一时无法分辨或接受。这里的“花”表示纷繁迷乱、看不清楚； 综合两个成语可知，“花”是指（眼睛）模糊迷乱。 【2题详解】 本题考查书法鉴赏。 作品风格：图中书法字体笔画灵动、结构舒展，是行书，特点为流畅自然、兼具楷书规整与草书灵动。 A.是楷书，笔画规整、结构严谨，与作品行书风格不符； B.是隶书，字形宽扁、蚕头燕尾，风格不同； C.是行书，笔画流畅、形态灵动，和作品风格一致； D.是草书，笔画简省、连绵缠绕，风格差异大； 故选C。 【3题详解】 （1）本题考查名句名篇的默写。 注意易错字：啼、濯、清、涟、篱、悠、作。 （2）本题考查字形的识记。 日月星辰，rì yuè xīng chén，指太阳、月亮、星星等天体，是对宇宙中这些常见天体的统称。 端详，duān xiáng，仔细地看、审视，着重强调看的细致程度。 （3）本题考查词义的辨析。 ⑦处：“审视”指仔细看、端详，强调带着思考观察，贴合文段中“目光”对花的细致打量；“审查”指检查、审核（如文件、行为），不适合形容“目光”； 故选A。 ⑧处：“经历”指亲身遇到、经受过程。可搭配抽象事物，如“黑暗、等待”；“经受”指承受、禁受，常搭配考验、痛苦等。语境中“黑暗和等待”是花生长的过程，“经历”更自然； 故选B。 【4题详解】 本题考查对诗歌意象的赏析。 ①在李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》里，“杨花落尽子规啼”是开篇句。杨花（柳絮）本就有漂泊无定的特点，暮春时节杨花纷纷飘落，这一景象营造出哀伤、惆怅氛围。诗人借杨花飘零的状态，呼应友人王昌龄被贬远方、漂泊无依的境遇，把对友人的同情、不舍，寄托在杨花这一意象中，让抽象情感有了具体可感的依托，体现“花”意象能承载、传递情感的作用，据此可知：“花”意象可以寄托情感。 ②《北陂杏花》全诗为“一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”。诗里描绘了两种杏花遭遇：北陂杏花，长在池塘边，即便被春风吹落，也是飘入清澈的春水之中，保持洁净。南陌杏花，开在道路旁，飘落时会被车马、行人碾压，沾染尘土，变得污秽。王安石写此诗时处于晚年贬居阶段，仕途不顺但心境坚守。他借杏花的对比，把自己的人生追求寄托在北陂杏花上。北陂杏花“纵被吹作雪，绝胜碾成尘”，哪怕飘落，也不愿同南陌杏花一般委身世俗、被践踏污染，象征诗人坚贞不屈的品格——即便身处逆境、遭遇贬谪，也不愿迎合世俗、与污浊同流合污。池塘边的杏花，在春水环绕中保持独立、洁净，暗合诗人坚守自我、不随波逐流的志向，以杏花之“洁”，言自身之志“贞”。“杏花”不再是单纯的自然花卉，而是诗人人格与志向的“物化象征”。通过北陂杏花和南陌杏花的境遇对比，托“杏花”之形，言诗人“坚贞不屈、不同流合污”之志，完美实现“托物言志”，让抽象的人生追求，借具体的杏花意象变得鲜明可感。 【5题详解】 本题考查对名著人物形象的掌握。 梳理单上有梅花、杨花、莲花、菊花、落红、野芫荽，《北陂杏花》中有杏花。 作答时先挑品质突出的意象，比如莲花“出淤泥而不染”，象征高洁。再从名著里选取人物经历、性格与花的内涵契合的人，比如《红岩》江姐坚贞如梅花。最后结合人物关键经历，对应花的象征意义，例如梅花耐寒喻坚贞，莲花出淤喻高洁，说明“花”与人物品质的匹配点即可。 示例1：我选择把写梅花的诗句送给《红岩》江姐。江姐被囚渣滓洞，面对酷刑与死亡威胁，如梅花“零落成泥”仍坚守信仰，“香如故”象征她对党忠诚、坚贞不屈的品质，梅花的高洁坚韧与江姐的革命气节高度契合。 示例2：我选择把写杨花的诗句送给祥子。杨花漂泊无依，恰似祥子初入北平拉车，在底层苦苦挣扎、命运难自主；后期祥子被现实磋磨，如杨花被风雨裹挟，失去方向，杨花的飘零与祥子的苦难人生高度契合，道尽小人物的无奈。 示例3：我选择把写菊花的诗句送给陶渊明。菊花象征隐逸、自在，陶渊明厌弃官场污浊，归隐田园，“采菊东篱”的闲适，正是他追求自然、淡泊名利的人生写照，菊花的清雅与陶渊明的隐逸情怀完美呼应。 示例4：我选择把写北陂杏花的诗句送给林黛玉。北陂杏花孤高洁净，宁落春水守清白，不堕尘泥同流俗；黛玉敏感高洁，坚守精神纯净，厌弃贾府的虚伪污浊，杏花的品格恰似黛玉灵魂的写照，喻其孤芳自赏、不随波逐流的性情。 示例5：我选择把写野芫荽的文字送给简・爱。野芫荽在黑暗中隐忍等待，终绽放独特美；简・爱童年寄人篱下、遭遇不公，却在苦难中坚守自尊与理想，像野芫荽突破困境，以独立人格与追求，开出生命的花，契合野芫荽“黑暗中孕育绽放”的精神。 示例6：我选择把写落红的诗句送给阿长。阿长身份低微、遭遇坎坷，却默默为“我”买来《山海经》，用质朴的爱滋养“我”的求知与成长，恰似落红“化作春泥”守护希望，以平凡付出传递温暖，契合落红的奉献精神。 二、“走进小说天地”文学阅读活动（14分） 老兵的心事 郝东红 ①“易老最近状态很好，没有再到处跑吧？”市军休所为抗美援朝老战士易国安检查身体后，我悄悄问他的小儿子易中华。 ②60多岁的易中华在军休所里被人称为“小易”。因父亲易国安患有阿尔茨海默病，易中华退休后便搬过来和老人一起住。听到我的问话，他摇摇头，悄悄把我拉到了屋外。 ③“能不能帮我开个证明，以医院的名义证明伤员已经送到了，让老爷子在家好好休养！”易中华告诉我，他的父亲还是经常“犯糊涂”，一“糊涂”就悄悄往外溜，或者非逼着他一起运送“伤员”。 ④我认识易老缘于10`年前的一个电话。一个夏天的晚上，我在值班室接到电话，是从200多公里外的邻市打来的。一名热心群众说在街上遇到一个走失的老人，自述要到志愿军511医院送“伤员”。他从网上了解到，我们医院的前身就是志愿军511医院，并查到医院电话打了过来。我第一时间联想到，这位老人可能是医院的离退休老干部。我请这名热心群众暂时帮忙照看老人，并留下地址和联系方式。之后，我赶紧通过电话向周边的军休所、干休所逐一询问，查实是易中华的父亲易国安走失。 ⑤易中华和儿子连夜驱车到邻市，将父亲接回家。我也了解了事情的原委： ⑥易国安是原志愿军511医院5分院担架连战士。在朝鲜前线的一场战斗中，由于前方战事吃紧，潜藏在山坳中的担架员派出一批又一批，伤员收治了一批又一批。因为年纪小、身材矮小，易国安在担架连担任通信员，平时很少被安排上前线接运伤员。随着战事胶着，奔赴火线的担架员能够安全返回的越来越少，易国安便跟着最后一个班冲向战场。 ⑦A敌机在头顶呼啸，炸弹在身旁炸响，扬起的石子、泥土劈头盖脸地砸来。顾不上个人安危，易国安和战友们匍匐前进、左冲右突，连背带拖从战场抢救了4名伤员。回到山坳，分院已经沦为一片火海…… ⑧患上阿尔茨海默病后，易国安的记忆停留在这一段时光，一直想着要把伤员送往邻近的分院继续救治。一次，他悄悄背着挎包、拎着两根短竹竿，趁儿子、儿媳和门卫不注意，溜出了军休所。上了公共汽车后，他便迷失方向。那次，易国安在外10多天，中间多次被热心群众收留，仍反复悄悄溜走，逢人便问511医院在哪儿。后来，他还在胸前挂了一块硬纸板，请人在上面写了一行字：“我要到511医院送伤员，请搭我一程。”那段时间，易国安靠着热心群众救助的食物果腹，遇到公交车就上，许多司乘人员看他年纪大也没有向他要车费。就这样，他一路走到200多公里之外的邻市。 ⑨对易中华的请求，我深为理解。但这个“证明”怎么开，颇伤脑筋。 ⑩回到医院，我在院史馆发现了一枚原志愿军511医院某分院的印章。征得院领导同意后，一个计划悄然展开。 ⑪那天，易老穿着旧军装，扎着绑腿，背着水壶、挎包，在易中华的陪同下来到了医院。远远看到易老朝办公楼走来，勤务保障分队下士陆安、张峰跑步迎了上去，紧握易老的手说：“易国安同志，你是来送伤员的吧，军医已经等候多时了！” ⑫B“报告军医，伤员安全送达！”迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼。 ⑬“易国安同志，这是伤员接收证明，请你归队好好休养。”我立即回礼，并郑重地将盖有大红印章的证明交到他手中。 ⑭“是！”立正，敬军礼，易老转身朝门外走去。还来走到门口，他忽然想起了什么，回身问道：“军医，我们送来的4名伤员怎么样了？” ⑮“除1人伤重不治外，其余3人已康复归队！”我脱口而出。 ⑯5年前，我在整理院史时，曾看到医院一位老军医在日记中写道：“1952年秋天，5分院被敌机所炸，矮个子担架员易国安与4名战友在战役最艰难的时候，冒死从战场救回4名伤员，3人救治成功。” （选自《中国国防报》2024年6月27日第三版） 【理行文思路】 6. 文中现实与回忆交织，请将下列小说情节补充完整。 【品人物形象】 7. 文中描写质朴感人，请选择一个画线句子，结合上下文，分析该句描写对塑造人物形象的作用。 A.敌机在头顶呼啸，炸弹在身旁炸响，扬起的石子、泥土劈头盖脸地砸来。 B.“报告军医，伤员安全送达！”迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼。 【析叙述视角】 8. 小说的叙述视角往往独具匠心。请阅读下表，结合文章内容，完成叙述视角分析。 类型 人称 特点 效果 示例 请分析《老兵心事》一文的叙述视角，简要说明其效果。 有限视角 常用第一人称 限知限觉，即叙述者只了解事情的某一个方面；主观性强。 增强真实感和沉浸感，提升读者的阅读兴趣和参与度。 《孔乙己》一文从“我”——酒店小伙计的视角，讲述孔乙己的凄惨遭遇，将读者带入文本，增强真实感，使人真切体会到当时社会的世态炎凉和科举制度对人的残害，蕴含着深沉的批判力量。 全知视角 常用第三人称 全知全觉，叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切：客观性强。 便于作者掌控情节，灵活处理冲突。 《智取生辰纲》以上帝视角展开叙述，小说双线并行，明写杨志之谨慎，暗写吴用之机智，全面展现人物关系与社会背景，读者能够灵活掌握情节，读来引人入胜。 【悟老人心事】 9. 《老兵的心事》内涵丰富，请结合文章内容，谈谈你的理解。 【答案】6. （1）“我”认识易老的原委（或：走失的易老因热心群众帮忙，与“我”认识） （2）医院配合易老完成伤员送达仪式（或：易老拿到我们伪造的“伤员接收证明”，终于达成心愿） 7. 示例1：我选A.敌机呼啸、炸弹炸响、石子泥土砸落等词句，描写出激烈、紧张、危险的战场环境，表现了战争的惨烈和执行任务的艰险，烘托出易国安英勇无畏、舍生忘死的英雄形象。 示例2：我选B.借助语言描写和“推开”“挺直”“敬了一个庄重的军礼”等动作、神态描写，刻画了易老的军人形象和他作为一名军人的使命感和责任感。 8. 本文主要以“我”展开叙述，属于有限视角，读者随着“我”——军休所工作人员的叙述走进文本，一起见证易老对送伤员的执念，真切感受老兵坚守职责的崇高精神，更真实可感。而在回忆战场往事部分，从易国安角度来叙述又属于全知视角，读者与作者一起凌驾于故事之上，客观地感受战争的惨烈和老一辈军人勇于牺牲的精神。叙述视角的巧妙运用，增强了作品的表现力。 9. 示例：《老兵的心事》内涵丰富。老兵易国安患病后记忆始终停留在战场，执着于送伤员回来救治，体现了对军人职责的忠诚坚守、对战友的深情和深厚的爱国情怀，也因此赢得社会的敬重。儿子的悉心照顾，社会好心人的收留帮助，医院为易老开证明等对老兵精神需求的关注与抚慰，都是对英雄的致敬，更是对舍生忘死、坚守使命的崇高精神的铭记与传承。“老兵”这一类平凡英雄，家庭、社会以温情与智慧守护英雄的良好风尚，都令人动容，值得礼赞。 【解析】 【导语】《老兵的心事》通过易国安老兵患病后对战场送伤员的执念，串联起战争往事与现实温情。以有限与全知视角交织，刻画老兵坚守使命的形象，展现家庭、社会对英雄的守护，传递对军人精神的铭记与传承，质朴叙事中饱含厚重的家国情怀与人文温度。 【6题详解】 本题考查内容概括，主旨把握。 第一空：根据第④段“我认识易老缘于10年前的一个电话……查实是易中华的父亲易国安走失”可知，讲述一个夏天晚上，“我”接到邻市热心群众电话，称遇到走失老人要去志愿军511医院送“伤员”，“我”联系并查实是易老走失；根据第⑤段“易中华和儿子连夜驱车到邻市，将父亲接回家。我也了解了事情的原委”可知，说明通过这次走失事件，“我”与易老结识，据此可概括为：“我”认识易老的原委（或：走失的易老因热心群众帮忙，与“我”认识）。 第二空：根据第⑩段“回到医院，我在院史馆发现了一枚原志愿军511医院某分院的印章。征得院领导同意后，一个计划悄然展开”可知，为后续行动做铺垫；根据第⑪段“那天，易老穿着旧军装……勤务保障分队下士陆安、张峰跑步迎了上去，紧握易老的手说：‘易国安同志，你是来送伤员的吧，军医已经等候多时了’”，第⑫段“‘报告军医，伤员安全送达！’迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼”，第⑬段“‘易国安同志，这是伤员接收证明，请你归队好好休养。’我立即回礼，并郑重地将盖有大红印章的证明交到他手中”可知，展现医院配合易老，上演送伤员、开证明的仪式；第⑭-⑮段易老询问伤员情况，“我回应，完成整个流程，据此可概括为：医院配合易老完成伤员送达仪式（或：易老拿到我们伪造的“伤员接收证明”，终于达成心愿）。 【7题详解】 本题考查人物形象概括分析、词句理解与赏析。 A句：根据第⑦段中，“敌机在头顶呼啸，炸弹在身旁炸响，扬起的石子、泥土劈头盖脸地砸来”可知，通过对战场环境的细致刻画，营造出极度危险、残酷的氛围。这样的环境下，易国安“顾不上个人安危，和战友们匍匐前进、左冲右突，连背带拖从战场抢救了4名伤员”，危险的环境与他英勇的行为形成鲜明对比，以环境的艰险烘托出易国安在战争中英勇无畏、舍生忘死，不顾自身安危也要完成抢救伤员任务的英雄形象，让读者能切实感受到他在残酷战争里展现出的伟大精神。 B句：根据第⑫段中“‘报告军医，伤员安全送达！’迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼”可知，“报告军医，伤员安全送达”是语言描写，简洁有力，体现出易老军人的身份特征，以及他对“送伤员这一任务的重视与使命感。“推开”“挺直”“敬了一个庄重的军礼”是动作和神态描写，“推开”显示出易老想要以独立、干练的军人姿态完成任务；“挺直”展现出军人的坚毅与挺拔；“敬军礼”这一庄重动作，将易老作为军人的责任感、荣誉感全然展现。这些描写共同刻画了易老即便身患阿尔茨海默病，记忆停留在战争岁月，但其军人的使命感、责任感以及军人的姿态早已深入骨髓的形象，让读者看到他对军人职责的坚守。 【8题详解】 本题考查人称选用。 根据第①段“‘易老最近状态很好，没有再到处跑吧？’市军休所为抗美援朝老战士易国安检查身体后，我悄悄问他的小儿子易中华”，第③段“‘能不能帮我开个证明，以医院的名义证明伤员已经送到了，让老爷子在家好好休养！’易中华告诉我……”，第④段“我认识易老缘于10年前的一个电话……”可知，以“我”（军休所工作人员）的视角展开叙述，“我”作为故事的参与者与见证者，所知有限。读者跟着“我”的视角，逐步了解易老因阿尔茨海默病反复要送“伤员”的情况，以及“我”与易老相识的原委，还有后续配合易老完成“送伤员”仪式等情节。这种有限视角，让读者有强烈的代入感与沉浸感，仿佛亲身经历与易老相关的故事，真切体会到易老对送伤员的执念，感受老兵坚守职责的崇高精神，使故事真实可感。 第⑥段“易国安是原志愿军511医院5分院担架连战士……易国安便跟着最后一个班冲向战场”，第⑦段“敌机在头顶呼啸，炸弹在身旁炸响，扬起的石子、泥土劈头盖脸地砸来……回到山坳，分院已经沦为一片火海……”可知，在讲述易国安抗美援朝战场往事时，采用全知视角。叙述者（作者）凌驾于故事之上，能洞悉易国安的经历、战场的环境等一切内容。通过全知视角，客观呈现战争的惨烈，如敌机轰炸、战场危险等场景，让读者全面了解易国安在战争中“跟着最后一个班冲向战场”“连背带拖从战场抢救了4名伤员”等英勇行为，感受老一辈军人勇于牺牲、坚守使命的精神，便于作者把控情节，灵活展现战争背景与人物品质。 文中通过有限视角（“我”的视角）与全知视角（易国安战场回忆视角）的巧妙切换，既让读者因有限视角产生真实沉浸感，贴近易老的现实与“我”的见证；又借全知视角全面展现战争场景与英雄过往，丰富人物形象与故事层次，增强作品表现力，深刻传达老兵精神与战争记忆。 【9题详解】 本题考查标题含义。 第⑥-⑧段讲述易国安抗美援朝经历，根据“因为年纪小……易国安便跟着最后一个班冲向战场”“患上阿尔茨海默病后，易国安的记忆停留在这一段时光，一直想着要把伤员送往邻近的分院继续救治”可知，体现他对军人“抢救伤员、完成任务”职责的终生坚守，哪怕患病，记忆也定格在战场使命中，彰显对战友的深情与爱国情怀。根据第⑪-⑮段，易老在医院配合下完成“送伤员”仪式，“‘报告军医，伤员安全送达！’……向我敬了一个庄重的军礼”可知，这一系列举动，是他军人精神的外显，即便岁月流逝、疾病缠身，对职责的忠诚、对使命的执着从未消逝，成为一种精神传承，让读者看到老兵精神的厚重。 根据第②段中“60多岁的易中华……因父亲易国安患有阿尔茨海默病，易中华退休后便搬过来和老人一起住”可知，易中华退休陪伴患病父亲，体现家庭对老兵的悉心照料与情感支撑，是亲情对英雄的温暖守护。根据第④段中“一名热心群众说在街上遇到一个走失的老人……我请这名热心群众暂时帮忙照看老人，并留下地址和联系方式”可知，陌生群众收留、帮助走失的易老，根据第⑧段中“许多司乘人员看他年纪大也没有向他要车费”可知，展现社会对老兵的善意与敬重，是普通人以行动表达对英雄的认可。根据第⑩段“回到医院，我在院史馆发现了一枚原志愿军511医院某分院的印章。征得院领导同意后，一个计划悄然展开”可知，“我”与医院配合，为易老打造“送伤员”仪式，开具证明，这是社会（单位）以智慧与温情满足老兵精神需求，传递对英雄的致敬。 易老作为“老兵”群体的缩影，代表着那些在战争中舍生忘死、和平年代坚守使命的平凡英雄。家庭（易中华）、社会（热心群众、医院）对他的守护，不仅是对个体英雄的敬重，更传递出铭记、传承“舍生忘死、坚守使命”崇高精神的社会风尚。这种风尚让读者看到，英雄值得被温柔以待，而英雄精神也会在守护与传承中，继续照亮时代，引发人们对英雄价值、精神传承的深刻思考，凸显文章礼赞平凡英雄、弘扬崇高精神的内涵。 文章从老兵个体的精神坚守，延伸到家庭、社会对英雄的守护，再升华为对英雄群体与精神传承风尚的礼赞，内涵层层递进，展现出人性温情与精神价值的交融。 三、“艺术与生活”古文鉴赏活动（16分） 阅读下面的文言文，完成学习任务。 甲】 戏曲 凡宴会使乐，人多乐观忠孝节义之剧。戊戌仲冬，紫庭公饯予南旋，姑苏名部搬《节孝记》。至“孝子见母”，不惟座客指顾称叹，有欲涕者，即两优童①亦宛然一母一子，情事楚切，不觉泪滴氍毺②间。夫假啼而致真泣，所谓无情而有情者。两优年各十四五岁，询其泪落之故，对曰：“伎授于师，各欲其逼肖，逼肖则情真，情真则动人。且一经登场，己身即戏中人之身，戏中人之啼笑，即己身之啼笑，而无所为假借矣！此优之所以泪落也。”予嘉其对，以缠头锦劳之，顾谓紫庭公曰：“白傅③诗‘古人唱声兼唱情’，此真能唱情者。曲艺且然，况君子之大道乎！” （选自金埴《巾箱说》，有删减） 【乙】 书法 余于凡事皆用困知勉行④工夫，尔不可求名太骤，求效太捷也。尔以后每日宜习柳字百个，单日以生纸临之，双日以油纸摹之。临帖宜徐，摹帖宜疾。数月之后，手愈拙，字愈丑，意兴愈低，所谓困也。因时切莫间断，熬过此关，便可少进。再进再困，再熬再奋，自有亨通精进之日。不特习字，凡事皆有极困极难之时，打得通的，便是好汉。 （节选自《曾国藩家书》） 【注释】①优童：指戏中小演员。②氍毺（qú shū）：有图案的毛毯。③白傅：即白居易。④困知勉行：在不断克服困难中求得知识，有了知识就勉力实行。 10. 根据语境，推敲下列加点词的意思。 （1）人多乐观忠孝节义之剧 乐观：_________ （2）以缠头锦劳之 劳：_________ （3）不可求名太骤 骤：_________ （4）便可少进 少：_________ 11. 【甲】文中优童的表演方法与【乙】文中习字的方法有何异同？请用自己的话补全表格。 对比角度 表演技艺 书法技艺 目标 用真情实感感染观众 ①_________ 练习方法 ②_________ 临摹交替，徐疾结合 难点 从“假啼”到“真泣”的转化 ③_________ 突破关键 ④_________ 不间断练习，坚持不辍 共同点 小结：在实现目标的过程中，两者的共同点有⑤_________。 12. 【甲】文中作者是如何表现优童表演《节孝记》时的感染力的？请结合文章内容具体分析。 13. 两则选文虽论艺术，但也映照生活。这对你平时写作有什么启发？ 【答案】10. ①. 乐于观看，喜欢看 ②. 慰劳，犒劳 ③. 急 ④. 稍微，略微/稍稍 11. ①. 实现亨通精进的书法技艺 ②. 向老师学习，做到逼真模仿 ③. 手拙字丑兴趣低的瓶颈期 ④. 投入真情实感，人戏合一。 ⑤. 示例：两者都需要从模仿开始，打好基础；在实现目标的过程中，都会遇到困难，但只要用心坚持，就能突破瓶颈，精进技艺。都有着不同的困难，要找到方法，努力坚持，突破难点和关键点，最终实现目标。 12. 一方面直接描写扮演母子的小演员记忆精湛，表现得仿佛真的是一对母子，情感真挚动人，以至于泪落地上；另一方面侧面描写在座的客人都纷纷指点称赞，有的人甚至想要流泪，从而表现了小演员表演的感染力之强。 13. 示例：写作需要倾注自己的真情实感，将内心感受和思想传达给读者，引发读者的共鸣。同时，文章也要经过多次修改，只有不断发现问题、不断改进，才能提高写作水平和文章质量。 【解析】 【导语】这篇文言文对比阅读通过戏曲表演与书法练习两个维度，展现了艺术追求的共同内核：甲文以“假啼真泣”揭示表演艺术的移情本质，乙文以“困知勉行”阐释技艺修炼的渐进规律。两文互补呼应，既呈现“情真意切”的艺术感染力，又强调“持之以恒”的实践智慧，在审美体验与技法锤炼间构建了古典艺术观的完整体系。 【10题详解】 本题考查实词。 （1）句意：人们大多喜欢观看忠孝节义的戏剧。乐观：乐于观看，喜欢看。 （2）句意：用锦缎作为赏钱赏赐他们。劳：慰劳，犒劳。 （3）句意：不可追求名声太快（急切）。骤：急。 （4）句意：就可以稍微进步。少：稍微，略微/稍稍。 【11题详解】 本题考查内容理解与概括。 第一空：根据【乙】文中“自有亨通精进之日”可知，表明习字的目标是达到书法技艺“亨通精进”，即通过练习让书法水平顺畅进步、精湛成熟。故填写：实现亨通精进的书法技艺。 第二空：【甲】文中“伎授于师，各欲其逼肖”，意思是优童的技艺从老师处习得，且都追求表演“逼肖”（逼真模仿），这就是表演技艺的练习方法，先从师学艺，再力求模仿得像。故填写：向老师学习，做到逼真模仿。 第三空：根据【乙】文中“数月之后，手愈拙，字愈丑，意兴愈低，所谓困也”可知，清晰呈现习字过程中会遇到的难点：练习一段时间后，手变得笨拙、字写得难看，练习兴致也降低，进入瓶颈阶段。故填写：手拙字丑兴趣低的瓶颈期。 第四空：根据【甲】文中“一经登场，己身即戏中人之身，戏中人之啼笑，即己身之啼笑，而无所为假借矣”可知，说明优童突破表演难点（从“假啼”到“真泣”）的关键，是登台后投入真情实感，让自己与戏中人物合一，不借助虚假情感，以真情打动观众。故填写：投入真情实感，人戏合一。 第五空：根据表演上优童“伎授于师，各欲其逼肖”可知，从师学艺并模仿；根据书法上“单日以生纸临之，双日以油纸摹之”可知，通过临帖、摹帖模仿字体，都是从模仿起步。表演有“假啼而致真泣”的情感转化难点；书法有“手愈拙，字愈丑，意兴愈低”的瓶颈，都要经历困难阶段。表演靠“一经登场，己身即戏中人之身”投入真情坚持；书法靠“切莫间断，熬过此关”“再熬再奋”的坚持，最终实现目标，即都以努力坚持克服困难，达成技艺提升。 【12题详解】 本题考查内容理解与概括、写作手法。 根据文中“即两优童亦宛然一母一子，情事楚切，不觉泪滴氍毺间”可知，是对优童表演的直接刻画。根据“宛然一母一子”可知，写优童表演时，神态、动作、情感配合得极为自然，让观众直观感受到“真像一对母子”，体现演技的逼真。根据“情事楚切，不觉泪滴氍毺间”可知，“情事楚切”强调情节演绎得真挚悲切，“泪滴氍毺间”则以优童落泪的细节，直接展现他们表演时融入真情，感染力从自身表演里自然流露。 根据文中“不惟座客指顾称叹，有欲涕者”可知，从观众角度落笔。根据“指顾称叹”可知，宾客一边看一边交口称赞，用动作、反应体现被表演吸引，觉得精彩。根据“有欲涕者”可知，甚至有人被感动到快要落泪，以观众的共情、情绪波动，侧面说明优童表演能传递真情，感染力极强，让他人也代入情感。 【13题详解】 本题考查开放性作答。 根据甲文中“伎授于师，各欲其逼肖，逼肖则情真，情真则动人”“一经登场，己身即戏中人之身，戏中人之啼笑，即己身之啼笑”可知，优童为演好戏，追求逼真模仿，最终做到情感真挚，甚至“己身即戏中人”。这说明，艺术创作（包括写作）想要“动人”，必须先“情真”。 对写作的启发：写作时，也要像优童一样，让自己代入文字，把真实感受、思考融入内容。比如写记叙文，要细腻还原生活里的情绪（开心时的雀跃、难过时的哽咽）；写议论文，要带着对观点的笃信去表达。只有作者先“动情”，文字才能传递温度，让读者“共鸣”，就像观众被优童的真情打动。 根据乙文中“数月之后，手愈拙，字愈丑，意兴愈低，所谓困也。因时切莫间断，熬过此关，便可少进。再进再困，再熬再奋，自有亨通精进之日”可知，习字过程中，会经历“手拙、字丑、意兴低”的瓶颈（困），但“切莫间断”，坚持练习（熬），就能“少进”“亨通精进”。这体现了艺术提升离不开“克服困难+持续打磨”。 对写作的启发：写作也会遇“瓶颈”——初稿逻辑混乱、文字干涩，改到中途“意兴低”。但要学书法的“熬”，反复修改：比如梳理段落顺序让逻辑顺畅，替换词句让表达精准，删减冗余让内容简洁。每一次修改都是“熬过难关”，改得多了，思路更清晰、表达更成熟，写作水平自然“精进”。 【点睛】参考译文： 【甲】凡是宴会奏乐演戏，人们大多喜欢观看忠孝节义的剧目。戊戌年仲冬，紫庭公为我南下送行，邀请姑苏著名戏班上演《节孝记》。演到“孝子见母”一幕时，不仅在座宾客指指点点、交口称赞，有人甚至感动得将要落泪，就连两位小演员也仿佛真的是一对母子，情节凄切动人，不知不觉泪水滴落在舞台上。这种虚假的啼哭却能引发真实的眼泪，就是所谓“看似无情却有情”的境界。两位小演员年龄都在十四五岁，我询问他们落泪的原因，他们回答说：“师父传授技艺时，要求我们务必逼真，逼真才能情感真切，情感真切才能打动观众。而且一旦登上舞台，自己就成了戏中的人物，戏中人的啼哭欢笑，就是自己的啼哭欢笑，没有丝毫虚假！这就是我们落泪的原因。”我赞赏他们的回答，用锦缎作为赏钱奖励他们，又回头对紫庭公说：“白居易的诗说‘古人唱声兼唱情’，这些演员真是能唱出真情实感的人啊。连曲艺表演都要这样，何况君子所追求的大道呢！” 【乙】我对于任何事情都采用在困境中求知、勉力实践的方法，你不可追求名声太快，追求成效太急切。你以后每天应练习柳体字一百个，单日用生宣纸临帖，双日用油纸摹帖。临帖要缓慢，摹帖要快速。几个月之后，可能会觉得手越来越笨拙，字越来越难看，兴致也越来越低落，这就是所谓的“困境”。此时千万不要间断，熬过这一关卡，就能稍有进步。接着再遇到困境，再熬过去、振奋精神，自然会有通达顺利、精进提升的一天。不仅练习书法如此，凡事都有极其困难的时刻，能闯过这一关的，就是好汉。 四、“跑步与健康”专题探究活动（12分） 【材料一】 ——《世卫组织关于身体活动和久坐行为的指南》 【材料二】 ①运动有很多种分类方法，而最常见的就是分为有氧运动和无氧运动。有氧运动就是在有氧代谢状态下做运动，常见的有氧运动有步行、慢跑、爬山、游泳、骑自行车、健身操、瑜伽等。无氧运动是指肌肉在“缺氧”的状态下高速剧烈的运动，常见的无氧运动有举重、投掷、跳高、拔河、肌力训练等。 ②梅脱（MET），又称为能量代谢当量，是指运动时摄氧量和安静时摄氧量的比值，一般来说成年人安静时摄氧量为3.5ml/kg/min，如果一项活动摄氧量为21ml/kg/min，那么这项活动MET=21/3.5=6MET。 ③MET是评价绝对运动强度的标准指标。 MET值 运动强度 自我感觉 相关活动 <3MET 低强度活动 轻微运动感 坐、步行 3-6MET 中等强度运动 有运动感 慢跑、普通骑行 6-9MET 大强度活动 相当累，可坚持 跳绳、球类运动 >9MET 剧烈强度活动 非常累 快跑、游泳 【材料三】 ①为什么越来越多的人爱上跑步？答案也许可用三句话来概括。 ②（1）。持续奔跑能够刺激大脑分泌多巴胺，让人产生愉悦感。当呼吸声、心跳声与耳旁的风声同频共振，整个世界仿佛只剩下自己和脚下的路，一些困扰许久的问题走向清晰，一些压抑沉积的情绪也随同汗水蒸发。 ③（2）。有人说：“跑步时，我们看到了自己的缺点、弱点，并能够积极地接受它。”的确，天气太冷、工作太忙、精力不够，都有可能影响跑步计划，即便已经开跑，随着里程数的增加，身体与意志也都随之承受着挑战。 ④（3）。作家唐·德里罗喜欢在写作之后去跑步：“跑步让我暂时屏蔽了一个世界，进入到另一个世界。那里有树，有鸟，还有蒙蒙细雨，这种经历真的很美妙。” ⑤人们对于奔跑的热爱延续至今，衍生出“竞赛”“社交”等多重属性，成为人与人之间联系的纽带。从“跑团文化”到“线上约跑”，从跑步打卡到推出“花式奖牌”，跑步俨然成为奔跑者的“社交货币”，也逐渐蕴含更多经济和文化意义。 ——“浙江宣传”公众号 【材料四】 跑步要掌握科学的技巧、建立科学的认知才能避免身体损伤，让身体受益。首先跑步的姿势要正确。正确的跑步姿势是跑步时身体稍微前倾，保持自然直立，目视前方：两肩稍提，双臂在肘部呈90°自然弯曲，手臂放松，自然前后摆动；下肢自然跨步，膝关节微微弯曲，以中前脚掌着地为宜，避免对关节造成太大压力，完成落地姿势的同时，另一条腿自然摆动前行，为下次落地姿势做准备。 ——2024年3月20日《中国体育报》 14. 跑步是中小学体育锻炼中重点推广的活动。请结合【材料一】【材料二】分析原因。 15. 阅读【材料三】，将下面的三句话分别填入文中（1）（2）（3）合适的位置。 A.与困难博弈的“修行” B.与世界相遇的“路上” C.与自我对话的“仪式” 16. 阅读【材料四】，甲乙两幅图中哪种是正确的跑姿？请做出判断，并写出两点理由。 17. 下面是小语同学对学校课间跑的看法，请根据以上材料，对Ta进行劝说。 现在学业压力本来就大，跑步纯粹浪费时间，还特别累人。听说跑步还容易让身体损伤呢！要是能不参加这项活动就好了！ 【答案】14. 青少年每星期都要进行一定量的中等到剧烈强度的有氧体育运动。从梅脱值来看，跑步刚好符合这样的要求，所以跑步是最适合青少年的运动之一。 15. ①C ②A ③B 16. 乙图是正确的跑步姿势。乙图中身体是前倾的，膝关节微微弯曲，前脚掌着地，而甲图的身体有些后仰，膝关节伸直，脚后跟着地。根据材料四，乙图符合对正确跑步姿势的描述。 17. 小语，我理解你的担忧，但跑步是锻炼我们身体的最有效的运动。我们青少年一周应平均每天至少进行60分钟的中等到剧烈强度的活动，而跑步刚好符合这种运动强度。虽然会有些累，但让人身心愉悦，能减轻学习压力，还可以锻炼我们的意志，对我们的学业也是有帮助的。至于对身体的损伤，只要我们掌握科学的跑步技巧，就不用太担心的。所以，让我们运动起来吧！ 【解析】 【导语】这些材料围绕青少年运动展开，材料一、二从运动指南、强度标准角度，为跑步成为中小学推广活动提供依据；材料三、四讲跑步的魅力与科学技巧。整体逻辑清晰，用数据、实例支撑，让跑步推广的合理性与价值明晰。 【14题详解】 本题考查对材料内容的理解与概括。 根据材料一“一周儿童和青少年应平均每天至少进行60分钟的中等到剧烈强度的身体活动，有氧运动为主”可知，青少年需进行中等到剧烈强度的有氧运动；根据材料二“3-6MET为中等强度运动，对应慢跑；6-9MET为大强度活动，对应快跑，跑步包含慢跑、快跑等形式”可知，跑步的MET值处于青少年所需的中等到剧烈强度范围，能满足运动强度要求，所以适合作为推广活动。 【15题详解】 本题考查对内容的理解与语句衔接。 A句：“与困难博弈的‘修行’”，强调在过程中克服困难、磨炼自身。材料三第③段，“天气太冷、工作太忙……身体与意志也都随之承受着挑战”，体现跑步中要克服诸多困难，和A句内涵契合，所以A句应填入（2）处。 B句：“与世界相遇的‘路上’”，侧重在跑步时与外界事物接触、感受。材料三第④段“看到了树，有鸟，还有蒙蒙细雨，这种经历真的很美妙”，展现跑步中与自然世界相遇的情景，和B句对应，故B句填入（3）处。 C句：“与自我对话的‘仪式’”，突出跑步时和内心交流。材料三第②段“一些困扰许久的问题走向清晰，一些压抑沉积的情绪也随同汗水蒸发”，是跑步时自我内心的沟通，与C句匹配，所以C句填入（1）处。 【16题详解】 本题考查对材料内容的理解与图文转换。 作答时，要依据材料四对正确跑姿的定义，逐一比对甲乙两图。 首先，身体姿势：材料四提到“正确的跑步姿势是跑步时身体稍微前倾，保持自然直立”。观察乙图，人物身体呈现前倾状态；甲图人物身体有后仰趋势，不符合要求。 其次，膝关节状态：材料四提到“膝关节微微弯曲”。乙图中人物膝关节明显弯曲；甲图人物膝关节近乎伸直，不符合标准。 再者，脚掌着地方式：材料四指出“以中前脚掌着地为宜”。乙图能看出是前脚掌着地；甲图更接近脚后跟着地，不符合描述。 综上，从身体前倾、膝关节弯曲、中前脚掌着地等关键要点判断，乙图符合材料四里正确跑姿的特征，所以乙图是正确跑姿。 【17题详解】 本题考查对材料内容的理解与拓展运用。 根据材料一提到青少年需进行中等到剧烈强度运动，跑步是合适的锻炼方式，能提升身体素质，支持参与课间跑。 根据材料二首段“运动有很多种分类方法，而最常见的就是分为有氧运动和无氧运动。有氧运动就是在有氧代谢状态下做运动，常见的有氧运动有步行、慢跑、爬山、游泳、骑自行车、健身操、瑜伽等”以及材料三找跑步利于心理、情绪调节的内容，如第②段“持续奔跑能够刺激大脑分泌多巴胺，让人产生愉悦感……一些困扰许久的问题走向清晰，一些压抑沉积的情绪也随同汗水蒸发”，说明跑步能缓解学业压力，助力学习。 根据材料四“跑步要掌握科学的技巧、建立科学的认知才能避免身体损伤”，告知小语学校课间跑有规范指导，按科学姿势跑不易受伤。 示例：小语，知道你学业压力大，但课间跑没你想的那么“糟”呀！每天跑跑，能让大脑更清醒，学累了跑一跑，回来写作业思路都顺很多，不是浪费时间。而且坚持跑，咱们耐力、意志力都会变强，以后面对难题也更有韧性。至于受伤，只要咱跑的时候别瞎使劲，保持好姿势，步子别乱迈，基本不会受伤，一起去跑跑吧。 五、心有所感，书写华章（50分） 18. 阅读下面的材料，完成写作任务。 跑步不仅是一种运动，更蕴含着生活哲学。步伐或疾或徐，人生自有节奏；路途时晴时雨，境遇不同也无妨；终点或近或远，迈开第一步才更重要…… 上述文字引发了你哪些体验和思考？请自拟题目，写一篇文章，可以记叙经历，可以讲述故事，也可以发表看法。 要求：①角度自定，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 我的书法马拉松 墨汁在砚台中缓缓晕开，我提起毛笔，开始今天的书法练习。这看似简单的动作，却像一场没有终点的马拉松，让我在横竖撇捺间领悟着人生的哲理。 记得初学书法时，我总想一口气写出漂亮的字。老师却让我先练最基本的“永字八法”，一练就是三个月。我的手腕酸得发抖，宣纸堆了厚厚一摞，可字还是歪歪扭扭。那天，我赌气把毛笔一扔：“这么慢什么时候才能写好？”老师拾起毛笔，在纸上缓缓写下一个“永”字：“你看，这一捺要像溪水流淌，急不得。”我忽然明白，书法和人生一样，都需要找到自己的节奏。 去年冬天，我的手生了冻疮，握笔时钻心地疼。窗外的北风呼呼作响，墨汁都结了一层薄冰。我想放弃，却看见老师每天清晨雷打不动地练字，他的手上也有冻疮的疤痕。“王羲之练字染黑了一池水，我们这点困难算什么？”老师的话让我坚持了下来。渐渐地，我发现手不抖了，字也有了筋骨。原来，就像马拉松选手要适应各种天气，人生的路上也难免会遇到风霜雨雪。 现在，每当我提笔写字时，不再急着完成作品。我享受墨香在鼻尖萦绕的感觉，观察每一笔的起承转合。有时一个字要写几十遍，直到满意为止。上周社区书画展，我的作品被挂在了展厅中央。但我知道，书法的真谛不在于别人的赞赏，而在于那个敢于拿起毛笔的自己，在于每一次练习时的专注与坚持。 这支毛笔，教会我的不仅是写字的方法，更是一种生活的态度。人生就像练习书法，重要的不是最终能写得多好，而是在这个过程中学会坚持，懂得沉淀，找到属于自己的节奏。墨香悠悠，我会继续这场独特的“书法马拉松”，在横平竖直间，书写自己的人生。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。本题以跑步为喻，探讨人生哲理。审题需抓住三个关键点：1.跑步与人生的类比关系；2.“生活哲学”的具体内涵，包括节奏把握、逆境应对、行动力等；3.个人体验与普遍价值的结合。可从三个角度立意：一是“找到自己的人生节奏”，强调不盲从、不焦虑的重要性；二是“笑对人生风雨”，突出乐观坚韧的品质；三是“行动胜过空想”，着重开始的力量。最佳立意是“像跑步一样经营人生”，通过递进式结构，先分析跑步的三个哲学启示（节奏、坚持、行动），再升华到人生智慧，最后落脚于青少年应有的生活态度。写作时要注意将抽象哲理具象化，避免空泛说教。 二、选材构思。若写记叙文，可围绕日常学习及社会生活展开选材。可选学习滑板的经历：开篇描写初学时的慌乱摔倒，对应“人生起步的艰难”；中间刻画掌握平衡的过程，体现“找到合适节奏”；高潮写雨天坚持练习，展现“无惧环境变化”；结尾写成功滑行时的感悟，点明“重要的是敢于尝试”。 若写议论文，可采用“总—分—总”结构：先提出“跑步哲学照亮人生”的观点；然后三个分论点分别论证“把握节奏”（结合课业与兴趣的平衡）、“适应变化”（以疫情下的学习方式转变为例）、“立即行动”（用发明家爱迪生的名言佐证）；最后呼吁青少年以跑步者的智慧面对成长。两种文体都要善用比喻，如将人生比作越野跑、障碍跑等，增强表现力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 仙居县2025年九年级教学质量评估试题 语文 考生注意： 1.本试题卷共6页，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 班级开展“爱语文、爱生活”系列活动，请你参与。 一、（25分） “花文化”主题探究活动 【花之释义】 1. 学习小组梳理了“花”的含义，请你一起完成以下任务。 义项1：种子植物的有性繁殖器官，由花瓣、花萼、花托、花蕊组成，有各种形状和颜色。 义项2：用来迷惑人的，不真实或不真诚的，如“花言巧语”。 义项3：比喻美丽（指人），如① 义项4：②，如“头晕眼花”“眼花缭乱”。 （1）①处应填入哪个成语？选择正确的一项（ ） A.花容月貌 B.花里胡哨 （2）联系成语，解释②处“花”的含义。 【花之书法】 2. 根据下图的书法风格，为诗中的“花”字选择合适的书体，补全作品（ ） A. B. C. D. 【花之诗文】 3. 根据要求完成下面“花”意象梳理单 “花”意象 诗文内容 梅花 零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） 杨花 ① ，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 莲花 出淤泥而不染，② 。（周敦颐《爱莲说》） 菊花 ③ ，④ 。（陶渊明《饮酒》） 落红 ⑤ ，⑥ 。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》） 野芫荽（yán suī） 淡紫色的小花，盘在一起，盘成一只只精致的花盘子，装得下清风，装得下春雨，装得下日月星chén ，装得下任何目光的⑦ 。我端xiáng 着那些花，惊叹着生命的神奇和美妙。一朵花，它隐藏在大地腹部，隐藏在某颗种子里，⑧ 了怎样的黑暗和等待，才拥有这样的颜色、气味和姿态？一朵花的盛开，就像一个传说。 （丁立梅《花开在野》，有删改） （1）填写梳理单上①～⑥的古诗文名句。 （2）结合语境，根据拼音写出相应的汉字。 日月星chén（ ） 端xiáng（ ） （3）为句中⑦⑧处分别选择正确的选项。 ⑦A.审视 B.审查 （ ） ⑧A.经受 B.经历 （ ） 4. 阅读下面诗歌，联系《“花”意象梳理单》，完成《研读心得》。 北陂杏花① 王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌②碾成尘。 【注释】①这首诗是王安石晚年贬居所作。陂：池塘。②陌：街道。 研读心得 心得一：“花”意象具有审美价值。如梅花、莲花等本身就带给人审美享受。 心得二：①________。如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，通过写杨花飘零表达对漂泊无依、被贬远方的好友的同情与不舍。 心得三：“花”意象可以托物言志。如王安石的《北陂杏花》，②_________。 小结：通过探究“花”意象，我们能更好地理解诗文的内涵。 5. 花的内涵意蕴可彰显人物品质。请从《“花”意象梳理单》及《北陂杏花》中，选择一种合适的花送给一位你熟悉的名著人物，并结合人物经历说明理由。 我选择把写___________（花）的诗（文）句送给___________。理由是：____________________。 二、“走进小说天地”文学阅读活动（14分） 老兵的心事 郝东红 ①“易老最近状态很好，没有再到处跑吧？”市军休所为抗美援朝老战士易国安检查身体后，我悄悄问他的小儿子易中华。 ②60多岁的易中华在军休所里被人称为“小易”。因父亲易国安患有阿尔茨海默病，易中华退休后便搬过来和老人一起住。听到我的问话，他摇摇头，悄悄把我拉到了屋外。 ③“能不能帮我开个证明，以医院的名义证明伤员已经送到了，让老爷子在家好好休养！”易中华告诉我，他的父亲还是经常“犯糊涂”，一“糊涂”就悄悄往外溜，或者非逼着他一起运送“伤员”。 ④我认识易老缘于10`年前的一个电话。一个夏天的晚上，我在值班室接到电话，是从200多公里外的邻市打来的。一名热心群众说在街上遇到一个走失的老人，自述要到志愿军511医院送“伤员”。他从网上了解到，我们医院的前身就是志愿军511医院，并查到医院电话打了过来。我第一时间联想到，这位老人可能是医院的离退休老干部。我请这名热心群众暂时帮忙照看老人，并留下地址和联系方式。之后，我赶紧通过电话向周边的军休所、干休所逐一询问，查实是易中华的父亲易国安走失。 ⑤易中华和儿子连夜驱车到邻市，将父亲接回家。我也了解了事情的原委： ⑥易国安是原志愿军511医院5分院担架连战士。在朝鲜前线的一场战斗中，由于前方战事吃紧，潜藏在山坳中的担架员派出一批又一批，伤员收治了一批又一批。因为年纪小、身材矮小，易国安在担架连担任通信员，平时很少被安排上前线接运伤员。随着战事胶着，奔赴火线的担架员能够安全返回的越来越少，易国安便跟着最后一个班冲向战场。 ⑦A敌机在头顶呼啸，炸弹在身旁炸响，扬起的石子、泥土劈头盖脸地砸来。顾不上个人安危，易国安和战友们匍匐前进、左冲右突，连背带拖从战场抢救了4名伤员。回到山坳，分院已经沦为一片火海…… ⑧患上阿尔茨海默病后，易国安的记忆停留在这一段时光，一直想着要把伤员送往邻近的分院继续救治。一次，他悄悄背着挎包、拎着两根短竹竿，趁儿子、儿媳和门卫不注意，溜出了军休所。上了公共汽车后，他便迷失方向。那次，易国安在外10多天，中间多次被热心群众收留，仍反复悄悄溜走，逢人便问511医院在哪儿。后来，他还在胸前挂了一块硬纸板，请人在上面写了一行字：“我要到511医院送伤员，请搭我一程。”那段时间，易国安靠着热心群众救助的食物果腹，遇到公交车就上，许多司乘人员看他年纪大也没有向他要车费。就这样，他一路走到200多公里之外的邻市。 ⑨对易中华的请求，我深为理解。但这个“证明”怎么开，颇伤脑筋。 ⑩回到医院，我在院史馆发现了一枚原志愿军511医院某分院的印章。征得院领导同意后，一个计划悄然展开。 ⑪那天，易老穿着旧军装，扎着绑腿，背着水壶、挎包，在易中华的陪同下来到了医院。远远看到易老朝办公楼走来，勤务保障分队下士陆安、张峰跑步迎了上去，紧握易老的手说：“易国安同志，你是来送伤员的吧，军医已经等候多时了！” ⑫B“报告军医，伤员安全送达！”迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼。 ⑬“易国安同志，这是伤员接收证明，请你归队好好休养。”我立即回礼，并郑重地将盖有大红印章的证明交到他手中。 ⑭“是！”立正，敬军礼，易老转身朝门外走去。还来走到门口，他忽然想起了什么，回身问道：“军医，我们送来的4名伤员怎么样了？” ⑮“除1人伤重不治外，其余3人已康复归队！”我脱口而出。 ⑯5年前，我在整理院史时，曾看到医院一位老军医在日记中写道：“1952年秋天，5分院被敌机所炸，矮个子担架员易国安与4名战友在战役最艰难的时候，冒死从战场救回4名伤员，3人救治成功。” （选自《中国国防报》2024年6月27日第三版） 【理行文思路】 6. 文中现实与回忆交织，请将下列小说情节补充完整。 【品人物形象】 7. 文中描写质朴感人，请选择一个画线句子，结合上下文，分析该句描写对塑造人物形象的作用。 A.敌机在头顶呼啸，炸弹在身旁炸响，扬起的石子、泥土劈头盖脸地砸来。 B.“报告军医，伤员安全送达！”迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼。 【析叙述视角】 8. 小说的叙述视角往往独具匠心。请阅读下表，结合文章内容，完成叙述视角分析。 类型 人称 特点 效果 示例 请分析《老兵的心事》一文的叙述视角，简要说明其效果。 有限视角 常用第一人称 限知限觉，即叙述者只了解事情的某一个方面；主观性强。 增强真实感和沉浸感，提升读者阅读兴趣和参与度。 《孔乙己》一文从“我”——酒店小伙计的视角，讲述孔乙己的凄惨遭遇，将读者带入文本，增强真实感，使人真切体会到当时社会的世态炎凉和科举制度对人的残害，蕴含着深沉的批判力量。 全知视角 常用第三人称 全知全觉，叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切：客观性强。 便于作者掌控情节，灵活处理冲突。 《智取生辰纲》以上帝视角展开叙述，小说双线并行，明写杨志之谨慎，暗写吴用之机智，全面展现人物关系与社会背景，读者能够灵活掌握情节，读来引人入胜。 悟老人心事】 9. 《老兵的心事》内涵丰富，请结合文章内容，谈谈你的理解。 三、“艺术与生活”古文鉴赏活动（16分） 阅读下面的文言文，完成学习任务。 【甲】 戏曲 凡宴会使乐，人多乐观忠孝节义之剧。戊戌仲冬，紫庭公饯予南旋，姑苏名部搬《节孝记》。至“孝子见母”，不惟座客指顾称叹，有欲涕者，即两优童①亦宛然一母一子，情事楚切，不觉泪滴氍毺②间。夫假啼而致真泣，所谓无情而有情者。两优年各十四五岁，询其泪落之故，对曰：“伎授于师，各欲其逼肖，逼肖则情真，情真则动人。且一经登场，己身即戏中人之身，戏中人之啼笑，即己身之啼笑，而无所为假借矣！此优之所以泪落也。”予嘉其对，以缠头锦劳之，顾谓紫庭公曰：“白傅③诗‘古人唱声兼唱情’，此真能唱情者。曲艺且然，况君子之大道乎！” （选自金埴《巾箱说》，有删减） 【乙】 书法 余于凡事皆用困知勉行④工夫，尔不可求名太骤，求效太捷也。尔以后每日宜习柳字百个，单日以生纸临之，双日以油纸摹之。临帖宜徐，摹帖宜疾。数月之后，手愈拙，字愈丑，意兴愈低，所谓困也。因时切莫间断，熬过此关，便可少进。再进再困，再熬再奋，自有亨通精进之日。不特习字，凡事皆有极困极难之时，打得通的，便是好汉。 （节选自《曾国藩家书》） 【注释】①优童：指戏中小演员。②氍毺（qú shū）：有图案的毛毯。③白傅：即白居易。④困知勉行：在不断克服困难中求得知识，有了知识就勉力实行。 10. 根据语境，推敲下列加点词意思。 （1）人多乐观忠孝节义之剧 乐观：_________ （2）以缠头锦劳之 劳：_________ （3）不可求名太骤 骤：_________ （4）便可少进 少：_________ 11. 【甲】文中优童的表演方法与【乙】文中习字的方法有何异同？请用自己的话补全表格。 对比角度 表演技艺 书法技艺 目标 用真情实感感染观众 ①_________ 练习方法 ②_________ 临摹交替，徐疾结合 难点 从“假啼”到“真泣”的转化 ③_________ 突破关键 ④_________ 不间断练习，坚持不辍 共同点 小结：在实现目标的过程中，两者的共同点有⑤_________。 12. 【甲】文中作者是如何表现优童表演《节孝记》时的感染力的？请结合文章内容具体分析。 13. 两则选文虽论艺术，但也映照生活这对你平时写作有什么启发？ 四、“跑步与健康”专题探究活动（12分） 【材料一】 ——《世卫组织关于身体活动和久坐行为的指南》 【材料二】 ①运动有很多种分类方法，而最常见的就是分为有氧运动和无氧运动。有氧运动就是在有氧代谢状态下做运动，常见的有氧运动有步行、慢跑、爬山、游泳、骑自行车、健身操、瑜伽等。无氧运动是指肌肉在“缺氧”的状态下高速剧烈的运动，常见的无氧运动有举重、投掷、跳高、拔河、肌力训练等。 ②梅脱（MET），又称为能量代谢当量，是指运动时摄氧量和安静时摄氧量的比值，一般来说成年人安静时摄氧量为3.5ml/kg/min，如果一项活动摄氧量为21ml/kg/min，那么这项活动MET=21/3.5=6MET。 ③MET是评价绝对运动强度的标准指标。 MET值 运动强度 自我感觉 相关活动 <3MET 低强度活动 轻微运动感 坐、步行 3-6MET 中等强度运动 有运动感 慢跑、普通骑行 6-9MET 大强度活动 相当累，可坚持 跳绳、球类运动 >9MET 剧烈强度活动 非常累 快跑、游泳 【材料三】 ①为什么越来越多的人爱上跑步？答案也许可用三句话来概括。 ②（1）。持续奔跑能够刺激大脑分泌多巴胺，让人产生愉悦感。当呼吸声、心跳声与耳旁的风声同频共振，整个世界仿佛只剩下自己和脚下的路，一些困扰许久的问题走向清晰，一些压抑沉积的情绪也随同汗水蒸发。 ③（2）。有人说：“跑步时，我们看到了自己的缺点、弱点，并能够积极地接受它。”的确，天气太冷、工作太忙、精力不够，都有可能影响跑步计划，即便已经开跑，随着里程数的增加，身体与意志也都随之承受着挑战。 ④（3）。作家唐·德里罗喜欢在写作之后去跑步：“跑步让我暂时屏蔽了一个世界，进入到另一个世界。那里有树，有鸟，还有蒙蒙细雨，这种经历真的很美妙。” ⑤人们对于奔跑的热爱延续至今，衍生出“竞赛”“社交”等多重属性，成为人与人之间联系的纽带。从“跑团文化”到“线上约跑”，从跑步打卡到推出“花式奖牌”，跑步俨然成为奔跑者的“社交货币”，也逐渐蕴含更多经济和文化意义。 ——“浙江宣传”公众号 【材料四】 跑步要掌握科学的技巧、建立科学的认知才能避免身体损伤，让身体受益。首先跑步的姿势要正确。正确的跑步姿势是跑步时身体稍微前倾，保持自然直立，目视前方：两肩稍提，双臂在肘部呈90°自然弯曲，手臂放松，自然前后摆动；下肢自然跨步，膝关节微微弯曲，以中前脚掌着地为宜，避免对关节造成太大压力，完成落地姿势的同时，另一条腿自然摆动前行，为下次落地姿势做准备。 ——2024年3月20日《中国体育报》 14. 跑步是中小学体育锻炼中重点推广的活动。请结合【材料一】【材料二】分析原因。 15. 阅读【材料三】，将下面的三句话分别填入文中（1）（2）（3）合适的位置。 A.与困难博弈的“修行” B.与世界相遇的“路上” C.与自我对话的“仪式” 16. 阅读【材料四】，甲乙两幅图中哪种是正确的跑姿？请做出判断，并写出两点理由。 17. 下面是小语同学对学校课间跑的看法，请根据以上材料，对Ta进行劝说。 现在学业压力本来就大，跑步纯粹浪费时间，还特别累人。听说跑步还容易让身体损伤呢！要是能不参加这项活动就好了！ 五、心有所感，书写华章（50分） 18. 阅读下面的材料，完成写作任务。 跑步不仅是一种运动，更蕴含着生活哲学。步伐或疾或徐，人生自有节奏；路途时晴时雨，境遇不同也无妨；终点或近或远，迈开第一步才更重要…… 上述文字引发了你哪些体验和思考？请自拟题目，写一篇文章，可以记叙经历，可以讲述故事，也可以发表看法。 要求：①角度自定，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$