浙江省金华市义乌市丹溪中学2024-2025学年七年级下学期6月月考语文试题

七年级下语文试卷参考答案及评分标准 一、班级组织开展“草木人间”主题学习活动，请你完成任务。（22分） 1.⑴①吟 ②韧 ⑵删去“五光十色的”或：删去“斑斓的” ⑶ B 评分标准：共4分，各1分。 2.①草色入帘青 ②黄梅时节家家雨 ③独坐幽篁里 ④弹琴复长啸 ⑤悠闲超脱的意趣 ⑥出淤泥而不染 ⑦濯清涟而不妖 ⑧洁净端庄 评分标准：共8分。诗句默写每句1分，有错别字、漏字、增字不得分；⑤和⑧各1分，契合诗意即可。 3.示例⑴：选A。诗句：政入万山围子里，一山放出一山拦。理由：这两句诗意思是行走在万山深处，即使一座山“放过了你”，还有无数的山“拦”着你，学习之路也是如此。题在书签上，意在启示同学不被眼前的顺境迷惑，认真对待，才能克服困难，突破自我。 示例⑵：选B。诗句：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。理由：这两句诗意思是不怕层层浮云遮住远眺的视野，因为我站在飞来峰顶。意在勉励同学步入学习新阶段，要拿出不畏困难、积极进取的坚强意志和豪迈气魄。 示例⑶：选C。诗句：会当凌绝顶，一览众山小。理由：这是诗人想象自己终将登上泰山顶峰，俯瞰群山的满怀豪情。题上书签，意在鼓励告别童年时代的同学，要树立远大理想，在学习的路上不怕困难、勇于攀登。 评分标准：共4分，正确默写诗句2分，阐述理由2分，符合要求即可。 4.示例⑴：我选择人物A，与大树图匹配。刚刚进入城里的青年祥子，就像图片中高大挺拔的大树，自信强壮、满怀希望。他的理想就是通过自己的诚实劳动买一辆属于自己的人力车，成为自食其力的上等车夫。他省吃俭用，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。自从有了车，他的生活过得很有奔头，每天都出去拉车。“他像一棵挺脱的树。”书中正是这样形容这一时期身体挺拔壮实、淳朴坚韧的祥子的。 示例（2）：我选择人物B，保尔的人生充满坎坷，他曾在事业上遭遇了三次沉重打击，第一次他在一次激战中头部受了重伤，不得不中断工作，回家休养。第二次他在修筑铁路时得了伤寒并引发肺炎，不得不回家休养。后来再返岗时，由于积劳成疾，身体每况愈下，最终丧失劳动能力，不得不长期住院治疗。第三次是在他创作小说《暴风雨所诞生的》后，手稿遗失。面对种种残酷的困境，保尔都表现出极顽强的生命力，一次又一次在打击中重新开始，就像傲雪的红梅坚忍不拔、昂扬绽放。 （结合图片的意蕴，展现人物形象，并用相关内容阐述，意对即可。)评分标准：共3分。结合图片认识人物形象的意蕴1分，用相关内容阐述2分，意思对即可。 5.分析： ① 历史与种植优势：义乌培育月季历史悠久，且当地气候适宜，品种丰富，月季广泛种植于城市各处，是义乌常见且重要的花卉 。 ② 形态与观赏价值：月季花朵娇艳或淡雅，花型饱满，四季常开，为义乌增添了持久的生机与美丽，装点了城市风貌。 ③ 文化寓意契合：月季象征希望、热情与坚韧，寓意对美好生活的向往，与义乌人拼搏进取、积极创造美好生活的精神，以及义乌不断发展繁荣的城市形象相契合。 示例：义乌有着深厚的月季种植底蕴，月季品种丰富且四季常开。月季花朵娇艳多姿、绚丽饱满，无论是街头巷尾还是公园绿地，都展现着蓬勃的生命力，为城市增添灵动色彩。其坚韧不拔、四季绽放的特质，恰似义乌人不惧困难、拼搏进取的奋斗精神，也象征着义乌这座充满活力的城市持续创新、蓬勃发展的态势。月季“希望、热情”的花语，更寄托着义乌人对美好生活的无限憧憬，以及对城市繁荣昌盛的深切祝福 。 评分标准：共3分。能结合材料内容进行阐述，两点可得3分，符合题意即可。 二、文学社开展“探文人之心——走进王维”专题活动，请你完成任务。(20分) 6.【甲】：B 【乙】:C 7.（1）被（2）唯独（3）做官，当官（4）弹琴 8.笃志奉佛/蔬食素衣/丧妻不再娶/孤居三十年 9.示例一：直译：王维的诗被列入妙品上上等，绘画构思也是这样。 示例二：意译：王维的诗被认为是精妙之作，绘画构思也是这样。 10. 示例一：层次角度：“明”“出”两个字描绘了田野外，清澈的河水在阳光照耀下波光粼粼，山脊后，青翠的峰峦突兀而出的景象。写景由近而远，远近相衬，层次清晰，意境清幽秀丽。 示例二：色调角度：“白”“碧”两个色彩词描绘了雨后初晴，河水波光粼粼，峰峦青翠的景象，展现了一幅色彩明丽的雨后新晴图，表达了诗人对自然、田园、生活的热爱。 示例三：画面角度：诗中对雨后景色如水、田、山峰等的描绘，画面清新自然，明亮秀丽，充满山水田园气息，表达了诗人对自然、田园、生活的热爱。 11. 王维“亦官亦隐”的生活状态是入世和出世两种思想的交锋。“官”：他选择仕途主要是早期少年得志，中期得到张九龄赏识和点拨，对仕途抱有希望。晚年又得到唐肃宗的重用，这些都导致他继续仕途生活。“隐”：自身所遭遇的贬谪和官场的险恶，让他对仕途失去了信心。期间对山水的热爱和受佛家文化的影响，又使得王维向往隐居；他一生恬淡自然，晚年虽身居高位却无心政治；为了抚平被迫屈身事贼的痛楚，想从山水、佛经中获得救赎，减少懊悔和自责而选择隐居。 三、班级开展“花木探源”主题读书活动，请你完成任务。(18分) 12.被种在花盆里(或“被从附近的工厂里挖来”)； 被狂风吹到河里； 两棵树弥合了我的世界(或“我与两棵树互相注视”)； 两棵树结束使命，离我而去(或“城市建设埋葬了两棵树”) 13.过渡作用(或承上启下，由“苦楝树”过渡到“两棵果树”)(1分)好处：承托上文，归结出失去苦楝树的自责、愧疚和隐痛，又开启了下文，为意外获得两棵果树的欣喜、满足铺垫蓄势;(2分)使文章避繁就简，不蔓不枝、条分缕析。 13．反复出现的“挣扎”写出了树在水中努力保持平衡，不想被水流冲走的场景，表现了树对生存的渴望和对自然的抗争。“寻找、摇曳、颤动”一连串的动词，描写了树在沉入河底后，努力寻找生机的状态。表达了作者对树的同情与悲悯，更是作者对自我命运的关照与思考。 14．我建议放到第五单元中，单元导读中说“诗文描写的景物往往浸透着作者的情感”，本文作者在文中记录了自己从幼年到成年过程中思树、种树、丧树、得树、失树的种种经历，展现了内心因树而产生的喜悦、悲伤、失落与忧郁的真实情感体验。树让伴随作者多年的不安和惆怅烟消云散，树促使我反思人与自然的关系，树让我听见了童年的回音。所以整合到这个单元中，切合这个单元的主题。 15．托物言志的写作手法；解说：三篇文章都运用了象征(托物言志)的写作手法。本文幼小无依的苦楝树象征作者孩童时期的梦，两棵树的出现，弥补了我内心的伤感，是作者长期以来梦想载体。 “三棵树”隐喻着作者生命与情感体悟。 《井岗翠竹》以坚贞不屈、坚韧顽强、无私奉献的井冈山毛竹赞颂了井冈山人民和中国人民在革命斗争中所表现出的不屈不挠、不畏艰险的井冈山精神。《紫藤萝瀑布》通过写紫藤萝花盛与衰的变化，象征着生命个体的旺盛生命力，更象征人类生命长河的永无止境，启示人们面对生活的不幸，要以饱满的生命力和积极乐观的态度投身到生命长河中去实现人生的价值。 四.满分40分，最后得分为评分（一）与评分（二）得分之和。 评分(一) 评分（一）（8分） 文章 字形 2分 错别字满三个扣1分，不满三个不扣分，重复错误不扣分。2分扣完为止。 标点 2分 标点使用错三处扣1分,不满三处不扣分。2分扣完为止。 词语 2分 词语使用错误满三处扣1分，不满三处不扣分。 2分扣完为止。 句子 2分 语病满两处扣1分，不满两处不扣分。2分扣完为止。 评分(二) 评分（二）（42分） 文章 一类 42～38分 ☆写作目的明确，写作视角独特。 ☆文章立意深刻，有正确的价值观。 ☆写作内容基于现实，文体特征明显。叙述类文章，叙述生动，有具体细节：论说类文章论说充分，逻辑严密。 ☆文章结构合理，详略得当，条理清楚。 ☆语言流畅，富有表现力。 ☆书写规范，卷面整洁。 二类 37～32分 ☆写作目的较明确。 ☆文章立意较深刻，有正确的价值观。 ☆写作内容基于现实，文体特征较明显。叙述类文章，叙述较生动，有具体细节：论说类文章论说较充分，逻辑较严密。 ☆文章结构较合理，详略较得当，条理较清楚。 ☆语言较流畅，有一定的表现力。 ☆书写较规范，卷面整洁。 三类 31～26分 ☆写作目的基本明确。 ☆文章有一定的立意，有正确的价值观。 ☆写作内容基于现实，文体特征基本明显。叙述类文章，基本有细节：论说类文章论说基本清楚。 ☆文章结构基本合理，条理基本清楚。 ☆语言基本流畅。 ☆书写基本规范，卷面基本整洁。 四类 25分以下 ☆写作目的模糊，偏离题意，中心欠明确。 ☆写作内容空洞，文体特征不明显。叙述偏离题意，内容空泛，情感虚假；论说偏离话题，观点不明，条理混乱。 ☆语言欠通顺，结构欠完整。 ☆书写欠规范，卷面欠整洁。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$报告查询:登录zhixue.com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) 丹溪中学七年级语文学科独立作业 姓名：                班级：                 考场/座位号：                 注意事项 1．答题前请将姓名、班级、考场、准考证号填写清楚。 2．客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修改时用橡皮擦干净。 3．主观题答题，必须使用黑色签字笔书写。 4．必须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区域书写无效。 5．保持答卷清洁、完整。 正确填涂 缺考标记 准考证号                 [0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [0] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 一 、班级组织开展“草木人间”主题学习活动，请你完成任务。(22分) 1. （1）① ② （2） （3） 2. ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 3. 4. 我选择人物 ，与 图，理由是 5. 二、文学社开展“探文人之心——走进王维”专题活动，请你完成任务。(20分) 6. 【甲】： 【乙】： 7. （1） （2 ） （3） （4） 8. （限断三处）笃 志 奉 佛 蔬 食 素 衣 丧 妻 不 再 娶 孤 居 三 十 年 9. 10. 11. 三、班级开展“花木探源”主题读书活动，请你完成任务。(18分) 12. ① ② ③ ④ 13. 14. 15. 16. 四、班级开展“表达与交流”学习活动，请你完成任务。(40分) 17. 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 丹溪中学七年级语文学科独立作业 2025.06.03 一、班级组织开展“草木人间”主题学习活动，请你完成任务。(22分) 【活动前言】 我们徜徉山水草木间，对话古今经典人物，聆听故乡深情yín ▲唱，与流淌千年的精神相连 ，探寻年轮里五光十色的斑斓的画卷，发现哲理的光彩，收获坚rèn▲的力量。山水草木早已与 我们▲为一体，不可分割。 1.语段中有几处需要补充和修改的地方，请你按要求完成任务。(4分) (1)根据拼音，写出相应的汉字。(2分) ①yín ▲ 唱 ②坚 rèn ▲ (2)划线句语言不够简明，请你提出修改意见。(1分) (3)请你为文中空缺处选择恰当的字。 ( 1 分 ) A.熔 B. 融 【活动一：古典诗文 ·寄情味】 如果古诗文中的“山水草木”会说话： 我是《陋室铭》中的“苔”,“苔痕上阶绿， ① ”,我的清幽春意，恰似刘禹锡高 雅安适的情致；我是《约客》中的“雨”,“ ② ,青草池塘处处蛙”,我的绵长不绝 ，就像赵师秀落寞不安的心境；我是《竹里馆》中的“竹”,“ ③ ④ ”,我 的幽深静谧，一如王维 ⑤ ;我是《爱莲说》中的“莲”,“ ⑥ , ⑦ ”,我的 ⑧ ,正是周敦颐洁身自好的品质。 2.请在①-⑧处填写合适的诗句或内容。(8分) 3.六一节，班级想要制作一套书签，纪念同学们告别童年，步入初二新阶段。你认为以下选 项中哪一首的诗句适合题在书签上?请默写连续的两句，并简述理由。(4分) A.杨万里《过松源晨炊漆公店(其五)》 B.王安石《登飞来峰》C.杜甫《望岳》 【活动二：名 著人物·明精神】 4.山水草木如镜，照见人心。你认为以下名著中的人物可以与哪幅画相匹配?请任选一个 人物，结合名著中的相关内容阐述理由。(3分) A.祥子(《骆驼祥子》) B.保尔(《钢铁是怎样练成的》) 高山 大海 梅花 大树 我选择人物 ▲ ,与 ▲ 图相匹配，理由是 【活动三：家乡印记·探内涵】 5.山水草木可寄情思。月季是义乌的市花，请根据以下材料，推测月季成为义乌市花的原因。(3 分) 材料一：义乌气候适宜月季生长，当地培育月季历史悠久，品种繁多。义乌街头巷尾、公园 绿地，月季随处可见，花朵或娇艳似火，或淡雅如霞，花型饱满，四季常开，为城市增添勃勃生 机。 材料二：牡丹殊绝委春风，露菊萧疏怨晚丛。何似此花荣艳足，四时常放浅深红。 （选自宋·张耒《月季》） 材料三：月季的花语丰富，象征着希望、热情与坚韧，也寓意着对美好生活的向往 。 二、文学社开展“探文人之心——走进王维”专题活动，请你完成任务。(20分) “诗佛”王维资料卡 人物简介 行迹 王维诗文 早 期 开元九年春，21岁中进 士，授予太乐丞之职。 长安 济州 长安 凉州 长安 蓝田 【甲】新晴野望 新晴原野旷，极目无氛垢①。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。 农月无闲人，倾家事南亩。 【注释】①氛垢：雾气和尘埃。 【乙】别辋川别业 依迟①动车马，惆怅出松萝②。 忍别青山去，其如绿水何。 【注释】①依迟：依依不舍。②松萝：女萝。地衣门植物， 多依附在松树的树皮上。 【丙】唐才子传 维，字摩诘，太原人。开元十九年状元及第，擢 ①右拾遗，迁给事中。 贼陷两京，驾②出幸，维扈③从不及，为所擒，服药称 喑病④。禄山爱其才，逼至洛阳供旧职，拘于普施寺。贼 宴凝碧池，召梨园诸工合乐⑤,维痛悼，赋诗曰：“万户 伤心生野烟，百官何日再朝天?秋槐花落空宫里，凝 碧池头奏管弦。”时闻行在所⑥。肃宗平贼后，授伪官 者皆定罪，独维得免，仕至尚书右丞。 开元十年，因伶人舞黄狮 子案被陷害，贬至济州 任司仓参军。 开元十四年春，26岁辞去 司仓参军。返京后，选 择闲居生活。 中 期 开元二十三年，受张九龄 赏识，35岁任右拾遗。 开元二十五年，张九龄 被贬至荆州。王维有了 归隐的念头。张九龄劝 其“大隐隐于朝”,在朝 廷也可做隐士。几个月 后，王维被派往凉州问 边劳军。 开元二十八年，40岁的王 维调回长安，开启亦官亦 隐生活。后于蓝田置办辋 川别墅，著《辋川集》 玄宗天宝十四载，安史之 乱爆发。 长安 蓝 田 辋川 维诗入妙品上上，画思亦然。自为诗云：“当代谬 词客，前身应画师。”后人评维“诗中有画，画中有诗 ”,信哉! 笃志奉佛蔬食素衣丧妻不再娶孤居三十年。别墅在 蓝田县南辋川，亭馆相望。尝自写其景物奇胜，日与 文士裴迪、崔兴宗游览赋诗，琴樽自乐。后表请以辋川 别业为佛寺。临终，作书辞亲友，停笔而化。 【注释】①擢：升迁。②驾：皇帝，指唐玄宗。③扈：随从。 ④喑病：哑，口不能言。⑤合乐：诸乐合奏。⑥行在所： 皇帝驻留的地方 晚 期 肃宗至德二载，王维被 俘，被迫屈身事贼。以低 沉的语调写下《凝碧池》 倾诉对大唐的忠心。 上元元年，唐肃宗圣恩 下，官升尚书右丞，却 无心政治，并将辋川别 墅献为佛寺。次年，61 岁逝。 6.根据资料卡信息，你认为【甲【乙】两首诗分别是王维哪个时期的作品 ? ( 2 分 ) 【甲】: 【乙】: A. 早期 B. 中期 C. 晚期 7.请解释【丙】文中字词的意思。(4分 ) 加点字释义 方法 例句 （1）为．所擒 课内外迁移 其印为．予群从所得 （．2．）．独．维得免 组词、换词法。 （3）仕．至尚书右丞 成语迁移 学而优则仕． （4）琴．樽自乐 词类活用 愿为市．鞍马 8.请用“/”给【丙】文中画横线的句子断句。(限断三处)(3分 ) 笃 志 奉 佛 蔬 食 素 衣 丧 妻 不 再 娶 孤 居 三 十 年 9.请将下面句子翻译成现代汉语。(3分 ) 维诗入妙品上上，画思亦然。 10.【甲】诗“白水明田外，碧峰出山后”两句绝非简单地写景，极具王维诗歌“诗中有 画”的特点。请从层次、色调、画面等绘画角度，任选其中一个角度对两句诗进行赏析。 (3分) 11.王维的一生总是在仕与隐之间充满矛盾。结合资料卡和【链接材料】,你如何看待王维“亦官 亦隐”的生活状态?(5分) 【链接材料】辋川，是王维在入世①和出世②之间的精神栖息地。在辋川，他与友人裴迪“浮 舟往来，弹琴赋诗，啸咏终日”。晚年的他在文章中深刻反省为何不能殉国，其内心对自己在长 安担任伪官一事存在深深的懊悔与自责。可见王维一生尽管恬淡自然，但仕途、山水、至友、诗 名和佛经终究也无法抚平这种痛楚。 ——摘改自《弃长安》 【注释】①入世：投身政治。②出世：归隐山林。 三、班级开展“花木探源”主题读书活动，请你完成任务。(18分) 三棵树 苏童 （1）树令我怅惘。我一生都在重复这种令人怅惘的生活方式，与树擦肩而过。我没有树。 我从小到大在一条狭窄局促的街道上走来走去，从来没有爬树掏鸟蛋的经历。 （2）我种过树。我曾经移栽了一棵苦楝的树苗，是从附近的工厂里挖来的，我把它种在一 只花盆里——不是我的错误，我知道树与花草不同，花入土，树入地，可我无法把树苗栽到地上 。那是我家地面的错误，天井、居室、后门石埠，不是水泥就是石板，它们欢迎我的鞋子、我的 箱子、我的椅子，却拒绝接受一棵如此幼小的苦楝树苗。我只能把小树种在花盆里。我把它安置 在临河的石埠上。从春天到夏天，它没有长高，但却长出了一片片新的叶子，我知道它有多少叶 子。后来冬天来了，河边风大，它在风中颤索，就像一个哭注的孩子，我以为它在向我请求着阳 光和温暖，我把花盆移到了窗台上，那是我家在冬天唯一的阳光灿烂的地方。就像一次误杀亲子 的戏剧性安排，紧接着我和我的树苗遭遇了一夜狂风。狂风大作的时候我在温暖的室内，却不会 想到风是如何污辱我和我树苗的——它把我的树从窗台上抱起来，砸在河边石埠上，然后又把树 苗从花盆里拖出来，推向河水里，将一只破碎的花盆和一抔泥土留在岸上，留给我。 （3）这是我对树的记忆之一。一个冬天的早晨，我站在河边向河水深处张望，依稀看见我 的树在水中挣扎，挣扎了一会儿，我的树开始下沉，我依稀看见它在河底寻找泥土，摇曳着，颤 动着，最后它安静了。我悲伤地意识到我的树到家了，我的树没有了。我的树一直找不到土地， 风就冷酷地把我的树带到了水中，或许是我的树与众不同，它只能在河中生长。 （4）我没有树。没有树是我的隐痛和缺憾。我的树在哪里?树不肯告诉我，我只能等待岁月 来告诉我。 （5）一九八八年对于我是一个值得纪念的年份，那年秋天我得到了自己的居所，是一栋年 久失修的楼房的阁楼部分，我拿着钥匙去看房子的时候一眼就看见了楼前的两棵树，你猜是什么 树?两棵果树，一棵是石榴，一棵是枇杷!秋天午后的阳光照耀着两棵树，照耀着我一生得到的最 重要的礼物，伴随我多年的不安和惆怅烟消云散，这个秋天的午后，一切都有了答案，我也有了 树，我一下子有了两棵树，奇妙的是，那是两棵果树! （6）我是个幸运的人。两棵树弥合了我的整个世界的裂痕。尤其是那棵石榴，春夏之季的 早晨，我打开窗子，石榴的树叶和火红的花朵扑面而来。树把鸟也带来了，鸟在我的窗台上留下 了灰白色的粪便。树上的果子把过路的孩子引来了，孩子们爬到树上摘果子，树叶便沙沙地响起 来。 （7）整整七年，我在一座旧楼的阁楼上与树同眠，我与两棵树的相互注视渐渐变成单方面 的凝视，是两棵树对我凝视。我有了树，便悄悄地忽略了树。 （8）树的胸怀永远是宽容和悲悯的。树不做任何背叛的决定，在长达七年的凝视下两棵树 摸清了我的所有底细，包括我的隐私，但树不说，别人便不知道。树只是凝视着我。七年的时光 做一次补偿是足够的了。窗外的两棵树后来有点疲惫了，我没有看出来，一场春雨轻易地把满树 石榴花打落在地，我出门回家踩在石榴的花瓣上，对石榴的离情别意毫无察觉。我不知道，我的 两棵树将结束它们的这次使命，七年过后，两棵树仍将离我而去。 （9）城市建设的蓝图埋葬了许多人过去的居所，也埋葬了许多人的树。 （10）一九九五年的夏天，推土机将一个名叫上乘阉的地方夷为平地，我的阁楼，我的石榴 树和我的枇杷树消失在残垣瓦砾之中，七年一梦，那棵石榴，那棵枇杷，它们原来并不是我的树 。 （11）现在我的窗前没有树。我仍然没有树：树让我迷惑，我的树到底在哪里?我有过一棵 石榴，一棵枇杷，我一直觉得我应该有三棵树，就像多年以前我心目中最遥远的火车站的名字， 是三棵树，那还有一棵在哪里呢?我问我自己，然后我听见了回应，回应来自童年旧居旁的河水 ，我听见多年以前被狂风带走的苦楝树苗向我挥手示意说，我在这里，我在水里! 12. 梳理文章内容，走进“我与树”的故事。（4分） ① ② ③ ④ 13.文中第（4）自然段在结构上有何作用?这样写有什么好处?（3分） 14.品味文章语言，感受“我对树”的情感。（3分） 一个冬天的早晨，我站在河边向河水深处张望，依稀看见我的树在水中挣扎，挣扎．．了一会儿， 我的树开始下沉，我依稀看见它在河底寻找．．泥土，摇曳．．着，颤索．．着，最后它安静了。(抓住加点 字词体味品析) 15.小丹认为这篇文章可以作为链接材料整合到单元学习中去，请你结合单元导读的内容给小丹 提出建议，你认为整合到哪个单元比较适合?请你提出建议并陈述理由。（3分） 第四单元 本单元所选的文章，从不同角度展现了 中华美德以及时代对这些美德的呼唤。阅 读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵， 使人追求道德修养的更高境界。 第五单元 王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物 皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者 的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声 ，在花草树木间发现人生的影子。 16.小溪认为我们应该打破“单篇文章学习”的束缚，通过探究探讨将碎片化的学科知识与思想 方法进行整合，搭建结构化的知识体系，从而实现深度学习。以下是课本第四、五两个单元的部 分篇目： 第四单元 14 驿路梨花 15 青春之光 第五单元 18 井冈翠竹 19紫藤萝瀑布 请你根据第13题的整合建议，选择相应单元中的篇目，确定建构知识体系的整合点并进行解说。 (提示：可以从文章主题、写作手法、语言特点等角度确定研讨整合点)（5分） （1）整合点： （2）解说： 四、班级开展“表达与交流”学习活动，请你完成任务。(40分) 一枚小小的紫砂壶，方寸之间，容纳香茗，传递温情；一个标准的集装箱，方寸之间，连接 世界，承载贸易；一扇精巧的园林漏窗，方寸之间，框景成画，引人遐思……方寸之地，亦可蕴 含乾坤。 请以“方寸之间”为题，选择一个具体的“物”（如紫砂壶、集装箱、园林漏窗、邮票、书 本、甚至你的课桌等），写一篇作文。描绘这方寸之地的特点，并由此展开，阐述你从中领悟到 的关于价值、智慧、格局或情感的思考。