江苏省扬州市广陵区2024-2025学年七年级下学期3月份月考语文试卷

2024-2025学年江苏省扬州市广陵区七年级（下）语文3月份月考试卷 一．综合读写（共3小题，满分27分） 1．（15分）根据语境，完成下列问题。 最近，“一不小心拍到语文课本封面”登上热搜。山河美景，或秀丽壮美，或温柔浪漫，那些令我们魂牵梦萦的一面面风景，每一帧都被“语文课本封面”框住了，而这些风景无不让人为之动容。 “拍到语文课本封面”为什么会引发网友的强烈共鸣？一本教材是一代人的印记。当夜游“烟笼寒水月笼沙，① ”的秦淮河时，当登上“② ，一览众山小”的泰山时，当面对“河流大野犹嫌束，③”的巍峨险峻的潼关时，我们不仅欣赏了祖国的大好河山，更是见识了书里的诗和远方，分享了长大后才读懂的浪漫。 其实，语文本就浪漫。“④ ，⑤ ”告诉我们要坚持不懈，定能够绝处逢生（陆游《游山西村》）；“⑥ ，⑦ ”（王湾《次北固山下》）告诉我们新旧事物总会更迭，要对未来充满希望；“出淤泥而不染，⑧ ”告诉我们要保持本心，不与世俗同流合污；“博学而笃志，⑨ ”告诉我们要目标专一，脚踏实地，不要好高骛远……等等语文课本早就把世界的本真告诉我们，待到人生起伏时，才惊觉年少不知书中意，读懂已是书中人。难怪很多网友都忍不住感慨，“语文教会我们在平凡的日子里诗意生活”“我们最不应该gū（　　）负的就是语文，语文是最美的科目”。 “⑩ ，荒于嬉”，让我们满怀热chén（　　）地拥抱语文吧！ （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①魂牵梦萦　 　 ②感慨　 　 ③gū 　 　 负 ④满怀热chén 　 　 （2）下列短语中，结构不同于其他三项的是 　 　 A.魂牵梦萦 B.坚持不懈 C.推陈出新 D.好高骛远 （3）画线句中有一处标点符号使用错误，请提出修改意见：　 　 （4）“出淤泥而不染”的莲花自古是 　 　 （四字词语）的品质象征，芙蕖、菡萏、水中芙蓉等皆为莲花的别称。 （5）在①～⑩处填写相应的名句。 2．（3分）下列有关文学文化常识的说法，错误的一项是（　　） A．古人称谓有谦辞和敬辞的区别，如谦称自己的母亲为家慈，敬称他人的母亲为令堂。 B．冬季，我们要依次经历立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒这些节气。 C．蒲松龄，清代文学家，别号柳泉居士，世称聊斋先生。其文言小说集《聊斋志异》中“聊斋”是书斋名，“志异”是记录奇怪的事情。 D．寓言一般较短小，常用真实故事寄寓意味深长的道理。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。 3．（9分）郑州某中学开展以“‘豫’见非遗•‘豫’见坠子”为主题的活动，请你参加并完成任务。 （1）河南坠子是源于河南省的一种独特的曲艺形式，有近200年的历史，因生动活泼、接地气，在世界各地华人中有着广泛影响，经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。以下是同学们搜集到的三则材料，请你简要概括河南坠子发展面临的困境。 材料一：坠子艺人袁瑞英说：“我唱的大部分还是跟着民间老艺人学习的传统剧目，自己编唱的能力还有待提高，要适应社会需求。现在坠子演员越来越少，我还希望将来能有能力培养徒弟。”不过，对于都市年轻人来说，河南坠子常常是有所耳闻却难得一见。 材料二：鲁银海谈及参加马街书会时最大的感触，一是河南坠子的艺人平均年龄在四五十岁，越来越老龄化；二是有能力唱大书的艺人越来越少了，后继乏人。“唱大书过去是坠子演员的基本功，现在甚至一些获过大奖的演员都没有能力唱长篇大书。” 材料三：原本连说带唱以叙述故事擅长的河南坠子，在适应社会需求的过程中，基本上被演化成为只唱短段节目的曲艺“唱曲”。从而使原本的“坠子书”变成了事实上的“坠子曲”。 （2）为了宣传河南坠子，郑州某中学决定以班级为单位组织学生去月季公园观看河南坠子表演。请你根据如图的路线图告诉同学们怎样从学校南门前往目的地。 （3）活动结束后，小文想写一副对联来称赞河南坠子，但写好后顺序弄乱了，请你运用对联知识，将正确的序号写出来。 ①演绎 ②唱出 ③长腔短调 ④世间沧桑 ⑤人生百态 ⑥台前幕后 二．名著阅读（共5小题，满分60分，每小题12分） 4．（12分）整本书阅读。 （1）下列有关名著表述不正确的两项是 　 　 A.《骆驼祥子》中的祥子从诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、自暴自弃的行尸走肉。他的悲剧结局主要是由自己的不坚强，不觉醒造成的。 B.《海底两万里》一书，情节跌宕起伏，具有强烈的可读性，而且书中还包含了大量地理、历史等方面的知识。 C.《朝花夕拾》中，在迎神赛会上描写的无常，名为鬼实为人，借鬼讽人，伸张正义。 D.《西游记》这部作品融合了佛、道、儒三家的思想和内容在神佛的世界里注入了现实社会的人情世态。 E.《海底两万里》的康塞尔是阿龙纳斯忠心耿耿的仆人，他精通分类理论，但他性格火爆，多次顶撞船长。 （2）校刊拟开设“读名著，学榜样，树理想”专栏，征集中外名著中的“人物名片”。请为《海底两万里》中尼摩船长拟写一则人物名片进行投稿。要求：结合作品内容，围绕专栏主题选取典型事件（至少一件），撰写人物点评。 读名著，学榜样，树理想 人物：尼摩船长 出处：《海底两万里》 典型事件：　 　 人物点评：　 　 （3）习近平总书记在谈到读书时说：“读书不仅要有明确的目标和恒心，还需注重效率和质量，要掌握读书的方法和技巧，在爱读书、勤读书、读好书、善读书中提高思想水平，解决实际问题，实现自我超越。” ㅤㅤ请从下列选项中任选其一，结合书中内容，联系自己的学习或生活经历，谈谈你通过阅读解决了怎样的实际问题。 ①《骆驼祥子》 ②《海底两万里》 5．（6分）阅读《黄鹤楼》，完成小题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 （1）这首诗前两联从神话传说写起，巧用仙人乘鹤归去的典故引出黄鹤楼，然后借黄鹤一去不复返，唯有天际白云悠悠千载，表达诗人①　 　 的感慨。颈联诗意一转，由怀古回到现实，诗人描写登楼所见：②　 　 ，③　 　 。境界阔大，色彩鲜明。尾联以写烟波江上日暮怀归之情作结，气概苍莽，感情真挚。（请用自己的话回答） （2）列出颈联构成对偶的词语，简要分析这一联运用对偶的表达效果。 6．（13分）阅读下面选文，完成下面小题 宁戚①欲干②齐桓公，穷困无以进，于是为商旅，赁车以适齐，暮宿于郭门之外。桓公郊迎客，夜开门，辟③赁车④者，执火甚盛，从者甚众。宁戚饭牛于车下，望桓公而悲，击牛角，疾商歌。桓公闻之，执其仆之手曰：“异哉！此歌者非常人也。”命后车⑤载之。桓公反，至，从者以请。桓公曰：“赐之衣冠，将见之。”宁戚见，说桓公以治境内。明日复见，说桓公以为天下。桓公大说，将任之。群臣争之曰：“客，卫人也。去齐五百里，不远，不若使人问之固贤人也任之未晚也。”桓公曰：“不然，问之，恐有小恶。以其小恶，亡人之大美，此人主所以失天下之士也。且人固难全，权用其长者。”遂举，大用之，而授之以为卿。当此举也，桓公得之矣，所以霸也。 【注释】①宁戚，春秋时期卫国人，早年贫困，替人拉牛车运货物。后来得到齐桓公任用，拜为上卿，迁相国。②干：求见。③辟：通“避”。使……离开④赁车：载货物之车，古时多用牛拉。⑤后车：副车，侍从乘坐的车子。 （1）下列语句中划线的词语解释不正确的一项是 　 　 A．赁车以适齐 适：到，往 B．宁戚饭牛于车下 饭：吃饭 C．桓公大说 说：通“悦”，喜悦 D．遂举大用之 举：推荐，提拔 （2）为文中画线的句子断句正确的一项是 　 　 A．不若使人问之/固贤人也/任之未晚也 B．不若使人问之固/贤人也/任之未晚也 C．不若使人问之/固贤人也任之/未晚也 D．不若使人问之固/贤人也任之/未晚也 （3）下列对桓公“所以霸”原因的分析和概括不符合文意的一项是 　 　 A．桓公善于发现人才，听宁戚歌就能发现他“非常人”。 B．桓公举贤不避亲，虽然宁戚“击牛角，疾商歌”，桓公仍准备接见他。 C．桓公能礼贤下士，赐衣冠给平民宁戚，并听取他对治国的建议。 D．桓公任人唯贤，即使宁戚是卫国人，也要任用他。 （4）翻译下列句子成现代汉语。 以其小恶，亡人之大美，此人主所以失天下之士也。 7．（13分）“夜读的萤火虫”文学社收到了小文的求助信，她分享了自己的寒假书单，并提到了自己的困扰。希望文学社能够帮她打造一份私人订制的“萤火虫书单”活动策划案，请你一同参与。 材料一 材料二 阅读状况调查结果显示，经典书目（基本是文学类书目）牢牢占据学生阅读频次越多的图书榜单，成为当代中小学生的精神食粮。但学生的答案都局限于必读书目清单，且名列前三的均为文学类读物，不少学生坦言“读这些书更多是为了应试“。 课题组调查结果显示，《装在口袋里的爸爸》《米小圈上学记》是小学生最喜爱读物中出现频次较高的两部作品，然而这两部作品却曾引发过激烈争议：有专家、读者对其内容及儿童价值观引导提出质疑。尽管如此，这两部作品还是常居青少年畅销读物榜单，这也从侧面反映出可供中小学生选择的优质、有趣的精品读物较为有限。 （有删改） 教师在引导学生加大阅读量、提高阅读能力、养成阅读习惯时，有必要向学生推荐一些课外读物，但首先，要和家长多交流沟通，了解家长的育儿观念、家庭的读书氛围和孩子的读书习惯，有针对性地开出书单。其次，要精心选择书目。在浩如烟海的书籍中，哪些书适合孩子读？这本书适合哪个年龄阶段的孩子读？每个孩子喜欢什么类型的书？诸如此类问题的解决，都需要教师自己先徜徉于书海，做一番研读。最后，要科学指导阅读，教师在给学生列出阅读书目的同时，应该针对不同的书籍，以多种形式进行阅读方法的指导，而不应该放任自流。 （选自“搜狐网”，有删改） 青少年阅读习惯的养成，离不开家长的言传身教。课题组建议利用家委会，定期开展老师家长联合读书、荐书与书籍分享活动，一方面及时了解青少年读物的内容，结合青少年的兴趣甄选出有益、有趣的课外读物，丰富、引导青少年选择；另一方面鼓励家长从自身做起，努力提升阅读品位、培养家庭阅读习惯、创设良好阅读氛围。鼓励学校、家长充分联动社会资源，组织“读书节”“分享会”等相关阅读活动，将阅读习惯的养成从学校延伸到家庭，营造“书香家庭”的良好阅读氛围。 （选自《中国青年报》，有删改） 材料三 书单订制锦囊 锦囊一：分类预设 将书单分为“课内必读区”“课外拓展区”，或“文学区”“科普区”，或“小说区”“诗歌区”“散文区”等；预设每一种类型的书籍的阅读数量，同一类型过多时可以选择部分阅读。 锦囊二：动态更新 一份好的书单一定是在不断地“动态”更新中的，我们一定要把握“取舍有法”的原则，这就需要将书放入书单前作一定的了解。比如关注一本书的书评介绍、前言后记、目录、作家风格、作品背景甚至参考权威平台的评分等，结合自身的认知水平、阅读需求、阅读兴趣等进行综合考量，对原有书单中的书籍进行替换、增补、删减。 锦囊三：多方评价 中小学生的图书种类繁多、数量巨大，同学们在选择时对其质量优劣往往无法判断。因此，我们要主动寻求学校老师、父母、网络平台等各方的帮助，来助力我们挑选有利于我们成长的读物。 九年级推荐阅读书目 1.《中国文脉》余秋雨 2.《人间草木》汪曾祺 3.《人间有至味》汪曾祺 4.《走出非洲》[丹麦]凯伦•布里克森 5.《人性的弱点》[美]戴尔•卡耐基 6.《寂寞圣哲》鲍鹏山 7.《瓦尔登湖》[美]亨利•戴维•梭罗 8.《西湖》蒋梦麟 9.《中国近代史》蒋廷黻 10.《沉思录》[古罗马]马可•奥勒留 11.《菊与刀》[美]鲁思•本尼迪克特 12.《美学散步》宗白华 13.《寂静的春天》[美]蕾切尔•卡森 14.《从一到无穷大》[美]乔治•伽莫夫 15.《贝多芬传》[法]罗曼•罗兰 16.《苏东坡传》林语堂 17.《简•爱》[英]夏洛蒂•勃朗特 ◎任务一 明确问题 （1）请结合材料一，帮助小文分析她的寒假书单中存在的问题。 ◎任务二 优化书单 （2）请结合材料三和自身的阅读体验，设计一种增补或删减的书单优化方案，并说明两点理由。 书单优化方案：①　 　 。 理由：②　 　 。 ◎任务三 家校助力 小文在自己的困扰中提道：“我的书单里有许多艰涩难懂的书，例如老师推荐的《红楼梦》、爸爸推荐的《资治通鉴》，会让我一开始就比较反感，不理解为什么要加入书单，也不知道如何去阅读。” （3）结合材料二，请你选择向老师或者爸爸提出几点具体的建议，来帮助小文更好地开展阅读活动。 我选择：　 　 ，建议：　 　 。 ◎任务四 总结反思 （4）通过以上任务能否达成“打造一份私人订制的书单”的目的？根据“活动策划案”（如表），借助材料，发表你的看法。 活动策划案 活动目的 打造一份私人订制的“萤火虫书单” 任务 具体内容 明确问题 明确个人需求、聚焦当下书单中存在的需要改进的问题 优化书单 讨论交流订制个性化书单要关注的方面，完善解决方案 家校助力 学校、家长加强沟通交流，平衡阅读需求，培养良好的阅读习惯，营造良好的阅读氛围 总结反思 评价、改进并推广“萤火虫书单”活动 8．（16分）阅读《艺魂》，完成问题。 艺魂 马金章 黎阳城东有个泥塑村，名为杨圮屯。村里近千户人家，几乎家家户户做泥活儿，人人捏泥咕咕。泥咕咕是村人对泥塑的俗称。 村中做泥活儿玩出大名堂的当数“泥塑王”——王蓝田。 泥塑王去世后，城里一位美术教师仰慕泥塑王，便到王蓝田的灵堂前祭奠他。看到悼念挽带上有的将逝者的名字写成“王蓝田”，有的写成“王兰田”。教师心生疑窦：“怎能将先生的名字写错呢？” 泥塑王的儿子王学锋对他说：“家父生前不介意这个。蓝、兰都行。” “可教材上是‘蓝’啊。” 王学锋听了一脸迷茫，原来，泥塑王的作品上了高中教科书《美术鉴赏》。这教科书使用四五年了。 教师问：“王老生前没说过这事？” “没有。”学锋应答，“家父恐怕也不知道这事儿。”他迟疑一下，“要么，他知道，却不想说。” 泥塑王四五岁跟管玩泥巴，捏了八十多年泥咕咕。 制作泥咕咕要先和泥。他刚会爬时，见爹和泥，他就爬进泥巴里打滚，滚成个泥巴猴儿。 捏泥咕咕，有道工序：扎哨孔。爹扎哨孔，每扎一个。小蓝田就试吹一下。爹看着捏好的泥咕咕被儿子玩变了形，伸出泥手打他一掌。他没哭，拿起爹扎哨孔的圆棒棒，就往一个泥咕咕胎上扎。扎过，小嘴凑近一吹，泥咕咕竟呜呜响起来。 屯里的泥塑艺人。农闲时居家捏泥咕咕，到了正月，再拿到黎阳城的庙会上卖。黎阳城的庙会长达一个月，大街上整天人挨人、人挤人，热闹得像掀翻了天。 四五岁的小蓝田，跟着爹娘在庙会上卖泥咕咕。一支表演的社火队过来了。他游鱼一样，在人群中穿行，跟随这支社火队行进起来。 不见了儿子，娘担心得哭起来：“这么多人，往哪儿去找他呀？” 爹显得很平静：“你照顾摊子，我找去。”说着，拿起一个泥咕咕就走。爹顺着街，跟着人流吹起泥咕咕。 呜呜——呜呜—— 小蓝田循着泥咕咕的声音，找到了爹。爹将儿子扯进怀，在儿子额头上亲一口：“俺儿，爹可找到你了。” 儿子脖子一梗，头一仰：“是我找到了爹。”爹把他推出怀：“爹不吹哨子，你能找到我？” “那是我的哨子找到了我。哨子是我扎的，声音和别家的不一样，这不是哨子找到了我？” 爹哈哈大笑起来，接着在儿子后脑勺上拍一下：“小犟驴。” “小犟驴”正式跟爹学捏泥咕咕了。 泥哨有两个孔，一个吹孔，一个发音孔。吹孔的气流灌入另一个孔中发音。吹孔和发音孔距离远近、角度、深浅的差别，会使泥咕咕发出或浑厚或清脆的声音。小蓝田依据泥咕咕的样式，选取两孔合适处落棒扎孔，旋转打磨。 爹捏的泥活中，多是鼠、牛、虎、燕等动物。 他问爹：“爹，为啥老捏这动物呢？” 爹答：“人有鼠牛虎等十二生肖。不同动物，代表人的不同属相。” “那燕子呢？燕子不是属相啊。” “爹喜欢燕子呗。”爹说，“老辈人都喜欢捏燕子嘞。”着色时，爹嘱咐：“多施黑，老辈人说，黑是正色。”“黑咋是正色？红色，绿色不是更鲜艳吗？”“反正，老辈人都这样说嘞。” 小蓝田不满意爹的说法。 后来，他上了学，去濮阳颛顼帝喾二帝陵，长了见识，醒悟了，“玄鸟生商。”泥咕咕中的燕子和古老的传说有关。颛顼，帝喾被称为“黑帝“，难怪泥咕咕艺人将黑色称为正色。村里代代泥塑艺人手里捏的泥咕咕，大有来头呢。 从此，王蓝田更爱捏泥咕咕了。一团泥巴到了他手里，搓搓、捏捏、揉揉，再点点、扎礼、戳戳、捅捅，就成了一件喜人的灵物。 那一年，听艺人说书。吕洞宾唱：“天子宝剑在他身，柳枝是他跟班人。”唱词音落，蓝田手里的泥团儿就成了活灵活现的背剑老道吕洞宾。“身穿八卦衣，芭蕉扇提手里。黄腾腾的风，呼啦啦的雨。”风乍起，雨刚落，呼风唤雨的汉钟离就跳到了他掌上。 渐渐地，泥塑王成了王蓝田的名号。 泥塑王的作品成了抢手货。他儿子和孙子开了个网店，网上销售。那天，儿子和爹商量，将泥咕咕冠名为“蓝田泥坊”。 “打您的牌子。每个泥咕咕都盖上您的印，一定好销，还能卖高价。”泥塑王摇头。 儿子说：“匾额都制好了。”两个孙子便将匾额抬到爷爷面前。牌匾雕刻精美，字是一位书法大师题的行书；蓝田泥坊。 泥塑王看儿孙们一个心思，就对儿子说：“想打你爹的幌子也中，但得答应爹两个条件。”儿子面露喜色，问：“哪两个？” “一是这牌匾，眼下不能挂。啥时你爹闭眼了、蹬腿了，才能挂。”儿子点头。 “再是即便那时挂了这牌子，泥咕咕上也不能盖我的印。要盖，得盖你们自个的。” 儿子吸了口长气，嗯一声。 那天，泥塑王佝偻着腰，坐在椅子上捏泥咕咕，捏着捏着，感到有点累，便闭上眼，可这一闭，就再也没睁开眼。 泥塑王去世不久，省城一个酷爱他作品的收藏家，将泥塑王的一套十二生肖泥咕咕以二百六十万元的价格拍卖成交。 那天，王学锋正坐在王蓝田生前坐的那把椅子上捏泥咕咕，邻居跑来，告诉了他这个天大的消息。 学锋听了淡淡一笑。他右手里的印章，稳稳落在左手中的泥咕咕背部。泥咕咕背部印刻着一个名字：______。 （选自《微型小说月报》2023年第3期，有删改） 电视台要拍摄一部关于手艺人的故事片，选取了本文的王蓝田作为故事原型。请协助摄制组完成下面任务。 （1）为塑造人物，导演打算拍摄几组重要镜头，请依据文章内容将镜头补充完整。 镜头一：刚会爬时，他在爹爹身边玩泥巴、扎哨孔。 镜头二：①　 　 镜头三：开始正式跟爹学捏泥咕咕，对爹的说法质疑。 镜头四：上学后，去二帝陵，了解黑色的意义，更爱捏泥咕咕。 镜头五：②　 　 镜头六：③　 　 镜头七：那天，他坐在椅子上捏泥咕咕时，与世长辞。 （2）阅读文章，帮助编剧补充文章结尾横线处内容。 （3）为演好角色，演员正在揣摩剧本。请简要分析画线句中连用七个叠词对于塑造人物的妙处。 一团泥巴到了他手里，搓搓、捏捏、揉揉，再点点、扎扎、戳戳、捅捅，就成了一件喜人的灵物。 （4）影片播出后，作为观众，请你谈谈对影片题目“艺魂”的理解。 三．作文（共1小题，满分63分，每小题63分） 9．（63分）阅读下面的文字，完成写作任务。 ㅤㅤ5月10日是“中国品牌日”。2021年5月10日，百度与人民网研究院联合发布《百度2021国潮骄傲搜索大数据》。报告显示，国潮在过去十年关注度上涨528%，从经典国货到中国制造，再到文化、科技全面开花。报告指出，国人2021年最关注的十大国潮话题中，国货数码、国潮服饰和国货美妆位列前三，此外还包括国产影视、国漫国游、中国音乐、中国文学、中国美食、文化遗产和中国汉服等。曾经“‘耐克’‘阿迪’满街走”的景观已经渐渐被“‘中国李宁’当胸来”的现象取代。 ㅤㅤ一段时间以来，从春节《唐宫夜宴》，到后续的《元宵奇妙夜》《清明时节奇妙游》《端午奇妙游》《七夕奇妙游》，以及《中秋奇妙游》，河南卫视“奇妙游”系列节目不仅没有让观众产生任何审美疲劳，还接连玩出新花样，频频“出圈”，引爆网络，好评不断。电视节目从传统文化中汲取灵感，与时代新风完美融合，为人们的精神世界提供更多滋养，达到叫好又叫座的效果，收获观众的点赞。 ㅤㅤ请你以“致外国朋友的一封信”为题，向外国朋友介绍中国品牌。可以是中华典籍，也可是服饰；可以是饮食药膳，也可以是戏曲……涉及中国传统的方方面面。 ㅤㅤ要求： （1）内容自选，立意自定，文体自选，表达自己的真情实感。 （2）文中不得使用生活中真实的人名、校名和地名。 （3）不得抄袭。 2024-2025学年江苏省扬州市广陵区七年级（下）语文3月份月考试卷 参考答案与试题解析 一．选择题（共1小题） 题号 2 答案 D 一．综合读写（共3小题，满分27分） 1．（15分）根据语境，完成下列问题。 最近，“一不小心拍到语文课本封面”登上热搜。山河美景，或秀丽壮美，或温柔浪漫，那些令我们魂牵梦萦的一面面风景，每一帧都被“语文课本封面”框住了，而这些风景无不让人为之动容。 “拍到语文课本封面”为什么会引发网友的强烈共鸣？一本教材是一代人的印记。当夜游“烟笼寒水月笼沙，① ”的秦淮河时，当登上“② ，一览众山小”的泰山时，当面对“河流大野犹嫌束，③”的巍峨险峻的潼关时，我们不仅欣赏了祖国的大好河山，更是见识了书里的诗和远方，分享了长大后才读懂的浪漫。 其实，语文本就浪漫。“④ ，⑤ ”告诉我们要坚持不懈，定能够绝处逢生（陆游《游山西村》）；“⑥ ，⑦ ”（王湾《次北固山下》）告诉我们新旧事物总会更迭，要对未来充满希望；“出淤泥而不染，⑧ ”告诉我们要保持本心，不与世俗同流合污；“博学而笃志，⑨ ”告诉我们要目标专一，脚踏实地，不要好高骛远……等等语文课本早就把世界的本真告诉我们，待到人生起伏时，才惊觉年少不知书中意，读懂已是书中人。难怪很多网友都忍不住感慨，“语文教会我们在平凡的日子里诗意生活”“我们最不应该gū（　　）负的就是语文，语文是最美的科目”。 “⑩ ，荒于嬉”，让我们满怀热chén（　　）地拥抱语文吧！ （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①魂牵梦萦　yíng　 ②感慨　kǎi　 ③gū 　辜　 负 ④满怀热chén 　忱　 （2）下列短语中，结构不同于其他三项的是 　B　 A.魂牵梦萦 B.坚持不懈 C.推陈出新 D.好高骛远 （3）画线句中有一处标点符号使用错误，请提出修改意见：　删去省略号或“等等”。　 （4）“出淤泥而不染”的莲花自古是 　坚贞高洁　 （四字词语）的品质象征，芙蕖、菡萏、水中芙蓉等皆为莲花的别称。 （5）在①～⑩处填写相应的名句。 【考点】注音；根据拼音写字词；短语；标点符号；文化常识；直接型默写；理解型默写．版权所有 【答案】（1）①yíng ②kǎi ③辜 ④忱 （2）B （3）删去省略号或“等等”。 （4）坚贞高洁 （5）①夜泊秦淮近酒家 ②会当凌绝顶 ③山入潼关不解平 ④山重水复疑无路 ⑤柳暗花明又一村 ⑥海日生残夜 ⑦江春入旧年 ⑧濯清涟而不妖 ⑨切问而近思 ⑩业精于勤 【分析】（1）本题考查字音字形。“魂牵梦萦”读作hún qiān mèng yíng，“感慨”读作gǎn kǎi，“gū负”写作“辜负”，“满怀热chén”写作“满怀热忱”。 （2）本题考查短语类型。 ACD.都是并列短语。 B.补充短语。 故选：B。 （3）本题考查标点符号。省略号与“等等”不能同时使用，应删去其一。 （4）本题考查文化常识。根据“出淤泥而不染”的提示，可围绕坚贞、高洁、清正等方面，以四字短语概括。 （5）本题考查名句默写。根据上下文提示语句进行默写，注意“淮、凌、残、濯”等字的书写。 【解答】答案： （1）①yíng ②kǎi ③辜 ④忱 （2）B （3）删去省略号或“等等”。 （4）坚贞高洁 （5）①夜泊秦淮近酒家 ②会当凌绝顶 ③山入潼关不解平 ④山重水复疑无路 ⑤柳暗花明又一村 ⑥海日生残夜 ⑦江春入旧年 ⑧濯清涟而不妖 ⑨切问而近思 ⑩业精于勤 【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。 2．（3分）下列有关文学文化常识的说法，错误的一项是（　　） A．古人称谓有谦辞和敬辞的区别，如谦称自己的母亲为家慈，敬称他人的母亲为令堂。 B．冬季，我们要依次经历立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒这些节气。 C．蒲松龄，清代文学家，别号柳泉居士，世称聊斋先生。其文言小说集《聊斋志异》中“聊斋”是书斋名，“志异”是记录奇怪的事情。 D．寓言一般较短小，常用真实故事寄寓意味深长的道理。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。 【考点】文学常识；文化常识．版权所有 【答案】D 【分析】本题考查学生对文学、文化常识的理解辨析能力。结合自己对文学文化常识的积累解答即可。 【解答】ABC.正确。 D.有误，“常用真实的故事寄寓意味深长的道理”有误，应该是“常用假托的故事寄寓意味深长的道理”。 故选：D。 【点评】文学、文化常识量大，头绪纷繁。包括传统文化中人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识以及传统节日、敬辞、谦辞等。平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。 3．（9分）郑州某中学开展以“‘豫’见非遗•‘豫’见坠子”为主题的活动，请你参加并完成任务。 （1）河南坠子是源于河南省的一种独特的曲艺形式，有近200年的历史，因生动活泼、接地气，在世界各地华人中有着广泛影响，经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。以下是同学们搜集到的三则材料，请你简要概括河南坠子发展面临的困境。 材料一：坠子艺人袁瑞英说：“我唱的大部分还是跟着民间老艺人学习的传统剧目，自己编唱的能力还有待提高，要适应社会需求。现在坠子演员越来越少，我还希望将来能有能力培养徒弟。”不过，对于都市年轻人来说，河南坠子常常是有所耳闻却难得一见。 材料二：鲁银海谈及参加马街书会时最大的感触，一是河南坠子的艺人平均年龄在四五十岁，越来越老龄化；二是有能力唱大书的艺人越来越少了，后继乏人。“唱大书过去是坠子演员的基本功，现在甚至一些获过大奖的演员都没有能力唱长篇大书。” 材料三：原本连说带唱以叙述故事擅长的河南坠子，在适应社会需求的过程中，基本上被演化成为只唱短段节目的曲艺“唱曲”。从而使原本的“坠子书”变成了事实上的“坠子曲”。 （2）为了宣传河南坠子，郑州某中学决定以班级为单位组织学生去月季公园观看河南坠子表演。请你根据如图的路线图告诉同学们怎样从学校南门前往目的地。 （3）活动结束后，小文想写一副对联来称赞河南坠子，但写好后顺序弄乱了，请你运用对联知识，将正确的序号写出来。 ①演绎 ②唱出 ③长腔短调 ④世间沧桑 ⑤人生百态 ⑥台前幕后 【考点】综合性学习；提炼与概括；路线示意图、方位图；对联．版权所有 【答案】见解答 【分析】（1）本题考查材料信息提取。认真阅读材料，抓住关键语句分析。根据“我唱的大部分还是跟着民间老艺人学习的传统剧目，自己编唱的能力还有待提高，要适应社会需求“可得：演唱内容过于传统；根据“河南坠子的艺人平均年龄在四五十岁，越来越老龄化；二是有能力唱大书的艺人越来越少了，后继乏人”可得：艺人年龄偏大，面临后继无人的现状；根据“唱大书过去是坠子演员的基本功，现在甚至一些获过大奖的演员都没有能力唱长篇大书“可得：演员的基本功有待提升；结合“对于都市年轻人来说，河南坠子常常是有所耳闻却难得一见”可得：宣传力度不够；结合“原本连说带唱以叙述故事擅长的河南坠子，在适应社会需求的过程中，基本上被演化成为只唱短段节目的曲艺唱曲。从而使原本的坠子书变成了事实上的坠子曲“可得：在适应社会需求的过程中，坠子失去了自身特色。 （2）本题考查图文转换。结合途中路线图，按照“郑州某中学南门——滨河公园——碧沙岗公园月季公园“的方向、顺序进行描述即可。言简意赅，表达清晰流畅。 （3）本题考查对联。对联要求：要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。据此分析可得对联：长腔短调唱出人生百态，台前幕后演绎世间沧桑。 【解答】答案： （1）①演唱内容有待创新；②艺人年龄偏大，面临后继无人的现状；③演员的基本功有待提升；④宣传力度不足；⑤在适应社会需求的过程中，坠子失去了自身特色。 （2）示例：从郑州某中学南门出发，一直向东走到滨河公园，然后左拐向北直行走到碧沙岗公园，再沿着西北方向的路往前走，就可以到月季公园。 （3）上联：③②⑤下联：⑥①④ 【点评】对联的基本要求： 一、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。 二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。 三、要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。 四、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。 二．名著阅读（共5小题，满分60分，每小题12分） 4．（12分）整本书阅读。 （1）下列有关名著表述不正确的两项是 　AB　 A.《骆驼祥子》中的祥子从诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、自暴自弃的行尸走肉。他的悲剧结局主要是由自己的不坚强，不觉醒造成的。 B.《海底两万里》一书，情节跌宕起伏，具有强烈的可读性，而且书中还包含了大量地理、历史等方面的知识。 C.《朝花夕拾》中，在迎神赛会上描写的无常，名为鬼实为人，借鬼讽人，伸张正义。 D.《西游记》这部作品融合了佛、道、儒三家的思想和内容在神佛的世界里注入了现实社会的人情世态。 E.《海底两万里》的康塞尔是阿龙纳斯忠心耿耿的仆人，他精通分类理论，但他性格火爆，多次顶撞船长。 （2）校刊拟开设“读名著，学榜样，树理想”专栏，征集中外名著中的“人物名片”。请为《海底两万里》中尼摩船长拟写一则人物名片进行投稿。要求：结合作品内容，围绕专栏主题选取典型事件（至少一件），撰写人物点评。 读名著，学榜样，树理想 人物：尼摩船长 出处：《海底两万里》 典型事件：　为救采珠人勇斗鲨鱼　 人物点评：　他是一位渊博而智慧的探险家，投身于海洋文明的研究，具有探索精神；他是一名有博爱之心的勇士，他关注、同情、帮助弱小；他是一名有正义之感的复仇者，他反抗压迫，追求自由，有着与侵略者斗争到底的决心。　 （3）习近平总书记在谈到读书时说：“读书不仅要有明确的目标和恒心，还需注重效率和质量，要掌握读书的方法和技巧，在爱读书、勤读书、读好书、善读书中提高思想水平，解决实际问题，实现自我超越。” ㅤㅤ请从下列选项中任选其一，结合书中内容，联系自己的学习或生活经历，谈谈你通过阅读解决了怎样的实际问题。 ①《骆驼祥子》 ②《海底两万里》 【考点】《骆驼祥子》；《海底两万里》；名著人物；名著情节；名著评价；《朝花夕拾》；《西游记》．版权所有 【答案】（1）AB （2）典型事件：①为救采珠人勇斗鲨鱼；②送珍珠给采珠人；③送黄金给陆地上需要帮助的人； ④阻止尼德兰捕杀长须鲸；⑤在长须鲸和抹香鲸的战斗中，尼摩船长保护长须鲸，驱散抹香鲸；⑥突破冰山重围；⑦肉搏章鱼；⑧冲撞战舰。（写出一个事件即可） 人物点评：示例一：他是一位渊博而智慧的探险家，投身于海洋文明的研究，具有探索精神；他是一名有博爱之心的勇士，他关注、同情、帮助弱小；他是一名有正义之感的复仇者，他反抗压迫，追求自由，有着与侵略者斗争到底的决心。 人物点评：示例二：他有强烈的社会责任感和人道主义精神，不仅是献身科学的探索者，也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士，他提出了开发深海的可能性，鼓励人们去探索深邃的海底世界，他的身上体现了作者对科学，社会正义和人类平等的不懈追求。 （3）示例一：《骆驼祥子》读这本书前，我总是做事没有目标和方向，走一步算一步。阅读后我发现祥子为了实现自己的梦想，他拼命出卖劳动力，生活过得极其节俭，甚至忍饥挨饿，在都市的花花世界面前毫不动心，最终他买到了第一辆车。我体会到人要有梦想，要给自己设定阶段性目标，并朝着梦想和目标持之以恒地努力，只有这样才能梦想成真。 示例二：《海底两万里》：读这本书前，我总是遇到困难就轻言放弃。阅读后我发现尼摩船长等人在南极被困在厚厚的冰下，船上极度缺氧，但船上所有人轮流用工具把底部厚10米的冰盖砸开，逃上大海。这本书对我影响很大，在以后的生活和学习中遇到困难我都敢于迎难而上，因为我明白尝试去做一件事不一定成功，但不做一定不会成功! 【分析】《海底两万里》是法国作家儒勒•凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯 其仆人康塞尔和鱼叉手尼德•兰一起随诺第留斯号潜艇船长尼摩周游海底的故事。 【解答】（1）本题考查名著内容的把握。 A.有误，他的悲剧结局主要是黑暗的社会造成的； B.有误，《海底两万里》是一部科幻作品，没有包含了大量地理、历史等方面的知识； CDE.正确。 故选：AB。 （2）本题考查名著人物与名著内容。结合作品内容，围绕专栏主题选取尼摩船长的典型事件并进行人物点评即可。例如：典型事件：①带领人们与困住潜艇的章鱼殊死搏斗，当尼德•兰被章鱼触角掀翻时，他勇敢冲上前，用斧子击中章鱼，救下尼德兰。②把敌舰撞沉，让全舰的人葬身海底，疯狂复仇。人物点评：他勇敢善良，但对待敌人冷血无情，是个有正义感的复仇者。 （3）本题考查了解、感悟名著内容和个性表达的能力。解答此题要结合名著内容，写出自己受到的启发，解决的实际问题。 答案： （1）AB （2）典型事件：①为救采珠人勇斗鲨鱼；②送珍珠给采珠人；③送黄金给陆地上需要帮助的人； ④阻止尼德兰捕杀长须鲸；⑤在长须鲸和抹香鲸的战斗中，尼摩船长保护长须鲸，驱散抹香鲸；⑥突破冰山重围；⑦肉搏章鱼；⑧冲撞战舰。（写出一个事件即可） 人物点评：示例一：他是一位渊博而智慧的探险家，投身于海洋文明的研究，具有探索精神；他是一名有博爱之心的勇士，他关注、同情、帮助弱小；他是一名有正义之感的复仇者，他反抗压迫，追求自由，有着与侵略者斗争到底的决心。 人物点评：示例二：他有强烈的社会责任感和人道主义精神，不仅是献身科学的探索者，也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士，他提出了开发深海的可能性，鼓励人们去探索深邃的海底世界，他的身上体现了作者对科学，社会正义和人类平等的不懈追求。 （3）示例一：《骆驼祥子》读这本书前，我总是做事没有目标和方向，走一步算一步。阅读后我发现祥子为了实现自己的梦想，他拼命出卖劳动力，生活过得极其节俭，甚至忍饥挨饿，在都市的花花世界面前毫不动心，最终他买到了第一辆车。我体会到人要有梦想，要给自己设定阶段性目标，并朝着梦想和目标持之以恒地努力，只有这样才能梦想成真。 示例二：《海底两万里》：读这本书前，我总是遇到困难就轻言放弃。阅读后我发现尼摩船长等人在南极被困在厚厚的冰下，船上极度缺氧，但船上所有人轮流用工具把底部厚10米的冰盖砸开，逃上大海。这本书对我影响很大，在以后的生活和学习中遇到困难我都敢于迎难而上，因为我明白尝试去做一件事不一定成功，但不做一定不会成功! 【点评】阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节、作品的主题，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。 5．（6分）阅读《黄鹤楼》，完成小题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 （1）这首诗前两联从神话传说写起，巧用仙人乘鹤归去的典故引出黄鹤楼，然后借黄鹤一去不复返，唯有天际白云悠悠千载，表达诗人①　抚今追昔，对世事变化难以预料　 的感慨。颈联诗意一转，由怀古回到现实，诗人描写登楼所见：②　长江对岸的汉阳平野，一颗颗葱翠的树木清晰可辨　 ，③　江中的鹦鹉洲上，芳草如茵，非常茂盛　 。境界阔大，色彩鲜明。尾联以写烟波江上日暮怀归之情作结，气概苍莽，感情真挚。（请用自己的话回答） （2）列出颈联构成对偶的词语，简要分析这一联运用对偶的表达效果。 【考点】《黄鹤楼》；崔颢（704﹣754）；词句赏析；内容理解．版权所有 【答案】（1）①抚今追昔，对世事变化难以预料。②长江对岸的汉阳平野，一棵棵葱翠的树木清晰可辨。③江中的鹦鹉洲上，芳草如茵，非常茂盛。 （2）诗颈联写诗人想象登楼时所见的明丽之景：晴空下的大江对岸，汉阳川上的树木历历可见，而江中的鹦鹉洲上长满了茂密的青草，呈现出一派芳草萋萋的景象，两句对仗工整，各用一个叠词，声调铿锵，音韵清朗。“晴川”与“芳草”；“历历”与“萋萋”；“汉阳树”与“鹦鹉洲”。 【分析】《黄鹤楼》是唐代诗人崔颢的一首七言律诗。此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。这首诗首联巧用典故由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼；颔联紧承首联，说自从仙人离去，黄鹤楼已经历经千百年之久；颈联诗意一转，进入景物描写，写晴日在黄鹤楼所见之景；尾联以写烟波江上日暮怀归之情作结，使诗意重归于开头那种渺茫不可见的境界。全诗虽不协律，但音节嘹亮而不拗口，信手而就，一气呵成；情景交融，意境深远。 【解答】（1）本题考查学生对诗歌情感的理解能力和画面的描写能力。诗歌情感的理解要结合背景和诗歌的意象、内容来理解。这首诗首联巧用典故由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼；颔联紧承首联，说自从仙人离去，黄鹤楼已经历经千百年之久；颈联诗意一转，进入景物描写，写晴日在黄鹤楼所见之景；尾联以写烟波江上日暮怀归之情作结，使诗意重归于开头那种渺茫不可见的境界，所以作者在诗中抚今追昔，感慨世事变化难以预料。描写画面题一定要结合诗句，发挥想象和联想，将诗句中景物的画面感描述出来，如“历历”“萋萋”等意境要描绘出来。 （2）本题考查诗句赏析。此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。诗歌颈联写诗人想象登楼时所见的明丽之景：晴空下的大江对岸，汉阳川上的树木历历可见，而江中的鹦鹉洲上长满了茂密的青草，呈现出一派芳草萋萋的景象，两句对仗工整，各用一个叠词，声调铿锵，音韵清朗。构成对偶的词语有：“晴川”与“芳草”；“历历”与“萋萋”；“汉阳树”与“鹦鹉洲”。 答案： （1）①抚今追昔，对世事变化难以预料。②长江对岸的汉阳平野，一棵棵葱翠的树木清晰可辨。③江中的鹦鹉洲上，芳草如茵，非常茂盛。 （2）诗颈联写诗人想象登楼时所见的明丽之景：晴空下的大江对岸，汉阳川上的树木历历可见，而江中的鹦鹉洲上长满了茂密的青草，呈现出一派芳草萋萋的景象，两句对仗工整，各用一个叠词，声调铿锵，音韵清朗。“晴川”与“芳草”；“历历”与“萋萋”；“汉阳树”与“鹦鹉洲”。 译文： 过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，只留下空荡荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见白云悠悠。阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。暮色渐渐漫起，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让人更生烦愁。 【点评】解答古诗词描写画面题目解答：一是由题干锁定诗句，找出描写的所有景物或人物；二是找出这些景物或人物的修饰语及动词；三是加上修饰语，将这些景物重新加以描述；四是发挥联想和想象，用顺畅的语言将这些景物连缀成画面。 6．（13分）阅读下面选文，完成下面小题 宁戚①欲干②齐桓公，穷困无以进，于是为商旅，赁车以适齐，暮宿于郭门之外。桓公郊迎客，夜开门，辟③赁车④者，执火甚盛，从者甚众。宁戚饭牛于车下，望桓公而悲，击牛角，疾商歌。桓公闻之，执其仆之手曰：“异哉！此歌者非常人也。”命后车⑤载之。桓公反，至，从者以请。桓公曰：“赐之衣冠，将见之。”宁戚见，说桓公以治境内。明日复见，说桓公以为天下。桓公大说，将任之。群臣争之曰：“客，卫人也。去齐五百里，不远，不若使人问之固贤人也任之未晚也。”桓公曰：“不然，问之，恐有小恶。以其小恶，亡人之大美，此人主所以失天下之士也。且人固难全，权用其长者。”遂举，大用之，而授之以为卿。当此举也，桓公得之矣，所以霸也。 【注释】①宁戚，春秋时期卫国人，早年贫困，替人拉牛车运货物。后来得到齐桓公任用，拜为上卿，迁相国。②干：求见。③辟：通“避”。使……离开④赁车：载货物之车，古时多用牛拉。⑤后车：副车，侍从乘坐的车子。 （1）下列语句中划线的词语解释不正确的一项是 　B　 A．赁车以适齐 适：到，往 B．宁戚饭牛于车下 饭：吃饭 C．桓公大说 说：通“悦”，喜悦 D．遂举大用之 举：推荐，提拔 （2）为文中画线的句子断句正确的一项是 　A　 A．不若使人问之/固贤人也/任之未晚也 B．不若使人问之固/贤人也/任之未晚也 C．不若使人问之/固贤人也任之/未晚也 D．不若使人问之固/贤人也任之/未晚也 （3）下列对桓公“所以霸”原因的分析和概括不符合文意的一项是 　B　 A．桓公善于发现人才，听宁戚歌就能发现他“非常人”。 B．桓公举贤不避亲，虽然宁戚“击牛角，疾商歌”，桓公仍准备接见他。 C．桓公能礼贤下士，赐衣冠给平民宁戚，并听取他对治国的建议。 D．桓公任人唯贤，即使宁戚是卫国人，也要任用他。 （4）翻译下列句子成现代汉语。 以其小恶，亡人之大美，此人主所以失天下之士也。 【考点】文言实词；文言断句；文言翻译；内容理解．版权所有 【答案】（1）B （2）A （3）B （4）因为一个人的小毛病而丢掉他的大优点，这是君主失去天下的原因。 【分析】参考译文： 宁戚想要求见齐桓公，因为贫困没有人引荐，于是作了商旅，租牛车到了齐国，晚上住在城门外。齐桓公到郊外迎接客人，夜晚打开城门，派来驱赶商旅车马的人们手中的火把燃得正旺，随从的人也很多。宁戚当时正在车下喂牛，看到桓公，心中悲伤，敲打着牛角，用洪亮激昂的声音唱起了凄厉哀婉的商调歌曲。齐桓公听到了，拉着他车夫的手说：“奇怪啊，这位唱歌的不是一般人。”命令后面的车子把宁戚载回朝廷。桓公返回城里，到了朝廷，随从用宁戚的事向他请示，桓公说：“给他衣服帽子，我要见他。”宁戚见到桓公，用聚合国内力量的事情来劝说他。第二天再见到桓公，又用管理天下的事务来劝说他。桓公非常高兴，想要任用他。群臣劝谏说：“这位客人是卫国人，离齐国五百里，不远，不如派人去打听一下，果真是贤人的话，再任用他也不晚。”桓公说：“不是这样的，如果派人去打听的话，恐怕他会有小的缺点，因为他的小缺点，忘掉他的大优点，这是一个国君失去天下贤士的原因啊。况且人本来就很难十全十美，我们姑且用他的长处。”于是提拔重用宁戚，授予官职，让他作了卿大夫。在这件事上，桓公做对了，这是他称霸的原因（之一）啊。 【解答】（1）本题考查文言词语的翻译。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。 ACD.正确。 B.有误，句意：宁戚当时正在车下喂牛。饭，喂。 故选：B。 （2）本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。 本句句意为：不如派人去打听一下，果真是贤人的话，再任用他也不晚。故可断句为：不若使人问之/固贤人也/任之未晚也。 故选：A。 （3）本题考查对内容的理解。 ACD.正确。 B.有误，齐桓公与宁戚不认识，无所谓“举贤不避亲”。 故选：B。 （4）本题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点词有：以，因为。亡，丢失。此，这。句意：因为一个人的小毛病而丢掉他的大优点，这是君主失去天下的原因。 答案： （1）B （2）A （3）B （4）因为一个人的小毛病而丢掉他的大优点，这是君主失去天下的原因。 【点评】文言文翻译“六字诀”： 1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译； 2.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词； 3.补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来； 4.删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去； 5.调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯； 6.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。 7．（13分）“夜读的萤火虫”文学社收到了小文的求助信，她分享了自己的寒假书单，并提到了自己的困扰。希望文学社能够帮她打造一份私人订制的“萤火虫书单”活动策划案，请你一同参与。 材料一 材料二 阅读状况调查结果显示，经典书目（基本是文学类书目）牢牢占据学生阅读频次越多的图书榜单，成为当代中小学生的精神食粮。但学生的答案都局限于必读书目清单，且名列前三的均为文学类读物，不少学生坦言“读这些书更多是为了应试“。 课题组调查结果显示，《装在口袋里的爸爸》《米小圈上学记》是小学生最喜爱读物中出现频次较高的两部作品，然而这两部作品却曾引发过激烈争议：有专家、读者对其内容及儿童价值观引导提出质疑。尽管如此，这两部作品还是常居青少年畅销读物榜单，这也从侧面反映出可供中小学生选择的优质、有趣的精品读物较为有限。 （有删改） 教师在引导学生加大阅读量、提高阅读能力、养成阅读习惯时，有必要向学生推荐一些课外读物，但首先，要和家长多交流沟通，了解家长的育儿观念、家庭的读书氛围和孩子的读书习惯，有针对性地开出书单。其次，要精心选择书目。在浩如烟海的书籍中，哪些书适合孩子读？这本书适合哪个年龄阶段的孩子读？每个孩子喜欢什么类型的书？诸如此类问题的解决，都需要教师自己先徜徉于书海，做一番研读。最后，要科学指导阅读，教师在给学生列出阅读书目的同时，应该针对不同的书籍，以多种形式进行阅读方法的指导，而不应该放任自流。 （选自“搜狐网”，有删改） 青少年阅读习惯的养成，离不开家长的言传身教。课题组建议利用家委会，定期开展老师家长联合读书、荐书与书籍分享活动，一方面及时了解青少年读物的内容，结合青少年的兴趣甄选出有益、有趣的课外读物，丰富、引导青少年选择；另一方面鼓励家长从自身做起，努力提升阅读品位、培养家庭阅读习惯、创设良好阅读氛围。鼓励学校、家长充分联动社会资源，组织“读书节”“分享会”等相关阅读活动，将阅读习惯的养成从学校延伸到家庭，营造“书香家庭”的良好阅读氛围。 （选自《中国青年报》，有删改） 材料三 书单订制锦囊 锦囊一：分类预设 将书单分为“课内必读区”“课外拓展区”，或“文学区”“科普区”，或“小说区”“诗歌区”“散文区”等；预设每一种类型的书籍的阅读数量，同一类型过多时可以选择部分阅读。 锦囊二：动态更新 一份好的书单一定是在不断地“动态”更新中的，我们一定要把握“取舍有法”的原则，这就需要将书放入书单前作一定的了解。比如关注一本书的书评介绍、前言后记、目录、作家风格、作品背景甚至参考权威平台的评分等，结合自身的认知水平、阅读需求、阅读兴趣等进行综合考量，对原有书单中的书籍进行替换、增补、删减。 锦囊三：多方评价 中小学生的图书种类繁多、数量巨大，同学们在选择时对其质量优劣往往无法判断。因此，我们要主动寻求学校老师、父母、网络平台等各方的帮助，来助力我们挑选有利于我们成长的读物。 九年级推荐阅读书目 1.《中国文脉》余秋雨 2.《人间草木》汪曾祺 3.《人间有至味》汪曾祺 4.《走出非洲》[丹麦]凯伦•布里克森 5.《人性的弱点》[美]戴尔•卡耐基 6.《寂寞圣哲》鲍鹏山 7.《瓦尔登湖》[美]亨利•戴维•梭罗 8.《西湖》蒋梦麟 9.《中国近代史》蒋廷黻 10.《沉思录》[古罗马]马可•奥勒留 11.《菊与刀》[美]鲁思•本尼迪克特 12.《美学散步》宗白华 13.《寂静的春天》[美]蕾切尔•卡森 14.《从一到无穷大》[美]乔治•伽莫夫 15.《贝多芬传》[法]罗曼•罗兰 16.《苏东坡传》林语堂 17.《简•爱》[英]夏洛蒂•勃朗特 ◎任务一 明确问题 （1）请结合材料一，帮助小文分析她的寒假书单中存在的问题。 ◎任务二 优化书单 （2）请结合材料三和自身的阅读体验，设计一种增补或删减的书单优化方案，并说明两点理由。 书单优化方案：①　把《三体》增补到书单中　 。 理由：②　因为书单多为文学作品，类型太单一。《三体》是一部科幻作品，讲述的是地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程；书单基本都以课内必读书目为主，缺乏课外优秀作品。《三体》的作者凭借此书获得雨果奖，它是一部优秀的科幻作品；《三体》是小说，是小文想看的书，符合她的兴趣爱好。　 。 ◎任务三 家校助力 小文在自己的困扰中提道：“我的书单里有许多艰涩难懂的书，例如老师推荐的《红楼梦》、爸爸推荐的《资治通鉴》，会让我一开始就比较反感，不理解为什么要加入书单，也不知道如何去阅读。” （3）结合材料二，请你选择向老师或者爸爸提出几点具体的建议，来帮助小文更好地开展阅读活动。 我选择：　老师　 ，建议：　感谢您推荐的好书，帮助我加大阅读量、努力提高阅读能力、养成良好的阅读习惯。但授之以渔更重要，因此，我有几个小小的建议：首先，您不妨和我父母多联系交流，了解我们家的阅读习惯，有针对性地帮我开出书单；其次，要麻烦您研读之后帮我筛选出适合我阅读的书籍；最后，请您指导我阅读这些书的具体方法，多种形式的阅读会让我找到方向。谢谢老师　 。 ◎任务四 总结反思 （4）通过以上任务能否达成“打造一份私人订制的书单”的目的？根据“活动策划案”（如表），借助材料，发表你的看法。 活动策划案 活动目的 打造一份私人订制的“萤火虫书单” 任务 具体内容 明确问题 明确个人需求、聚焦当下书单中存在的需要改进的问题 优化书单 讨论交流订制个性化书单要关注的方面，完善解决方案 家校助力 学校、家长加强沟通交流，平衡阅读需求，培养良好的阅读习惯，营造良好的阅读氛围 总结反思 评价、改进并推广“萤火虫书单”活动 【考点】信息筛选与辨析；谈认识、看法；图表分析．版权所有 【答案】（1）①书单上的书籍类型非常单一，基本是以文学作品为主；②书单上基本都是课内必读书目，有“应试化”倾向；③书单上的书籍没有体现个人的兴趣爱好等。 （2）示例一：①把《三体》增补到书单中 ②因为书单多为文学作品，类型太单一。《三体》是一部科幻作品，讲述的是地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程；书单基本都以课内必读书目为主，缺乏课外优秀作品。《三体》的作者凭借此书获得雨果奖，它是一部优秀的科幻作品；《三体》是小说，是小文想看的书，符合她的兴趣爱好。 示例二：①把《湘行散记》从书单中删减掉 ②这份书单上的文学作品占比太大，可以适当给其他类型的书籍留出余地；与《朝花夕拾》同属于散文作品，体裁雷同；小文比较喜欢的是小说，这本书不符合她的阅读兴趣。 （3）示例一：老师。感谢您推荐的好书，帮助我加大阅读量、努力提高阅读能力、养成良好的阅读习惯。但授之以渔更重要，因此，我有几个小小的建议：首先，您不妨和我父母多联系交流，了解我们家的阅读习惯，有针对性地帮我开出书单；其次，要麻烦您研读之后帮我筛选出适合我阅读的书籍；最后，请您指导我阅读这些书的具体方法，多种形式的阅读会让我找到方向。谢谢老师。 示例二：爸爸。我的阅读习惯的形成离不开您的言传身教，当您向我推荐书籍的时候，希望您能先与学校老师沟通，了解我的阅读需求和读物内容，和老师一起荐书、和我一起选书；同时，我希望您能多抽出些时间陪我阅读，努力提升阅读品位、培养家庭阅读习惯，多带我去参加各类阅读活动，我很期待与您一起的亲子阅读时光，我相信有了您的帮助，我会更爱阅读。谢谢爸爸。 （4）示例一：我认为能达成目的。活动从分析当前书单的问题入手，有针对性地提供了“分类预设”“动态更新”“多方评价”来优化书单的好方法；同时，还提倡家校合作，一起助力书单的订制，平衡了书单的学习和兴趣多方面功能，因此，我觉得能达到打造一份私人订制书单的目的。 示例二：我认为不能（或：不能完全）达成目的。这份书单更多针对的是中小学生，受众不够广；在优化书单时，也没有分析阅读者的阅读需求，这会影响书单的结构；没有考虑书单的书目量等，因此，还不足以打造一份私人订制的书单。 【分析】本题是关于“阅读”的材料阅读。第一题考查内容理解、图文转换。第二题考查活动设计。第三题考查内容理解及拟写建议。第四题主要考查活动设计评价。 【解答】（1）根据“小文的寒假书单”图，语文老师“推荐经典名著”，爸爸根据自己的爱好，也是推荐“名著”。根据具体书单“《朝花夕拾》《西游记》《城南旧事》《红楼梦》《湘行散记》《资治通鉴》《骆驼祥子》”可知，书单上的书籍类型非常单一，基本是以文学作品为主；书单上基本都是课内必读书目，结合材料二“经典书目（基本是文学类书目）牢牢占据学生阅读频次越多的图书榜单，成为当代中小学生的精神食粮。但学生的答案都局限于必读书目清单，且名列前三的均为文学类读物，不少学生坦言‘读这些书更多是为了应试’”可知，书单有“应试化”倾向；根据“小文的寒假书单”图可知，小文“想要看的书”是“刘慈欣《三体》”，但并不在小文的书单中，可见，书单上的书籍没有体现个人的兴趣爱好等。 （2）本题可以总结材料二的观点，以及根据材料三“书单定制锦囊”的内容，优化小文的方案。方案可以是增补书或者删减书目，并说明理由。 根据材料二“教师在引导学生加大阅读量、提高阅读能力、养成阅读习惯时，有必要向学生推荐一些课外读物，但首先，要和家长多交流沟通，了解家长的育儿观念、家庭的读书氛围和孩子的读书习惯，有针对性地开出书单。其次，要精心选择书目。在浩如烟海的书籍中，哪些书适合孩子读？这本书适合哪个年龄阶段的孩子读？每个孩子喜欢什么类型的书”可知，有必要向学生推荐一些课外读物，同时要考虑孩子的兴趣，以及考虑书是否适合该年龄段阅读。根据“小文的寒假书单”图可知，小文“想要看的书”是小说“刘慈欣《三体》”，所以可以考虑增补到书单中。 根据材料三“书单订制锦囊”“将书单分为‘课内必读区’‘课外拓展区’，或‘文学区’‘科普区’，或‘小说区’‘诗歌区’‘散文区’等；预设每一种类型的书籍的阅读数量，同一类型过多时可以选择部分阅读”可知，因为小文书单多为文学作品，类型太单一，所以可以考虑增补“课外扩展区”的书籍，或者增加“诗歌”类作品，“科普”类作品等。另外，书单也可以考虑删掉一部文学作品，可以适当给其他类型的书籍留出余地。 示例一：①把《宇宙简史》增补到书单中。 ②因为书单多为文学作品，类型太单一，需要增加其他类型的作品。《宇宙简史》作者：史蒂芬•霍金。霍金用浅显的语言讲述了宇宙的起源、结构和未来，是一本非常适合青少年阅读的科普书籍。它不仅能够增长知识和见识，还能够启发学生对宇宙奥秘的好奇心。 示例二：①把《城南旧事》从书单中删减掉。 ②《城南旧事》是台湾女作家林海音的代表作短篇小说，该作品通过英子童稚的双眼对童年往事的回忆，讲述了一段关于英子童年时的故事，反映了作者对童年的怀念和对北京城南的思念。《朝花夕拾》也写了作者童年的往事，反映了对童年的怀念，内容有相近之处。 （3）本题可以结合材料二的观点，给爸爸或者老师提出阅读建议。 根据材料二“教师在引导学生加大阅读量、提高阅读能力、养成阅读习惯时，有必要向学生推荐一些课外读物，但首先，要和家长多交流沟通，了解家长的育儿观念、家庭的读书氛围和孩子的读书习惯，有针对性地开出书单。其次，要精心选择书目。在浩如烟海的书籍中，哪些书适合孩子读？这本书适合哪个年龄阶段的孩子读？每个孩子喜欢什么类型的书？诸如此类问题的解决，都需要教师自己先徜徉于书海，做一番研读。最后，要科学指导阅读，教师在给学生列出阅读书目的同时，应该针对不同的书籍，以多种形式进行阅读方法的指导，而不应该放任自流”可知，可以给老师以下建议：首先，要和家长多交流沟通，了解家长的育儿观念、家庭的读书氛围和孩子的读书习惯，有针对性地开出书单；其次，老师要广泛研读之后帮学生筛选出适合阅读的书籍；最后，应该针对不同的书籍，以多种形式进行阅读方法的指导，而不应该放任自流； 根据材料二“青少年阅读习惯的养成，离不开家长的言传身教。课题组建议利用家委会，定期开展老师家长联合读书、荐书与书籍分享活动，一方面及时了解青少年读物的内容，结合青少年的兴趣甄选出有益、有趣的课外读物，丰富、引导青少年选择；另一方面鼓励家长从自身做起，努力提升阅读品位、培养家庭阅读习惯、创设良好阅读氛围。鼓励学校、家长充分联动社会资源，组织‘读书节’‘分享会’等相关阅读活动，将阅读习惯的养成从学校延伸到家庭，营造‘书香家庭’的良好阅读氛围”可知，青少年阅读习惯的养成，离不开家长的言传身教。可以给家长以下建议：及时了解青少年读物的内容，结合青少年的兴趣甄选出有益、有趣的课外读物，丰富、引导青少年选择；努力提升阅读品位、培养家庭阅读习惯，可以陪伴孩子读书，营造“书香家庭”的良好阅读氛围，并可以定期参加学校和社会上组织的阅读活动。 示例一：①老师。②建议：感谢老师您推荐的好书，帮助我提高阅读水平，养成阅读习惯。我有一些建议，您看是否可以？请和我的爸爸多交流沟通，了解我家的家庭的教育理念，结合我的阅读兴趣，有针对性地为我推荐书单；另外，针对不同的书籍，阅读的策略会不同，我希望您能给我一些阅读方法的指导；另外，有些艰涩难懂的书，我还有一些疑问，也希望得到您的及时指导。 示例二：①爸爸。②建议：爸爸，我的阅读习惯的形成离不开您的言传身教。为了帮助我提高阅读水平，我有一些建议，您看是否可以？学校会定期开展老师家长联合读书、荐书与书籍分享活动，我希望您能积极参加，这样您可以了解青少年读物的内容，结合我的兴趣帮助我甄选出对我有益的书籍；另外，我希望咱们家每天设立“家庭读书时间”，我很期待您陪伴我读书，让家庭有更好的阅读氛围。 （4）本题是开放性作答，答案不唯一。 本题可以根据材料三“书单定制锦囊”的内容，评价“活动策划案”能否达成“打造一份私人订制的书单”的目的，言之成理即可。 根据材料三“书单定制锦囊”可知，要“打造一份私人订制的书单”，就要“分类预设”“动态更新”“多方评价”来优化书单。本题中的“活动策划案”设计了“明确问题”“优化书单”“家校助力”“总结反思”的环节，整个流程相对完整，方案提倡“学校、家长加强沟通交流，平衡阅读需求，培养良好的阅读习惯，营造良好的阅读氛围”，这一观点，也对青少年阅读习惯的养成十分关键。故学生可以选择该方案可以达成目的。 本题中的“活动策划案”也仅是一个方案框架，需要补充更多的具体内容，比如，活动针对人群没有明确；阅读者的阅读需求没有具体分析；优化书单的方法没有明确；另外书籍数量、评价方法等还需要量化的指标。从这些角度来看，这一活动方案，还不足以打造一份私人订制的书单。 示例：我认为该方案不能完全达成目的。首先方案有很多优点。整个方案流程相对完整，方案提倡“家校合作”营造阅读氛围的理念也十分有价值。但是方案还需要进一步的完善才能达成目的。比如，需要有量化的评价指标，需要分析阅读者的阅读需求和阅读常见问题，并需要明确优化书单的详细方案等。 答案： （1）①书单上的书籍类型非常单一，基本是以文学作品为主；②书单上基本都是课内必读书目，有“应试化”倾向；③书单上的书籍没有体现个人的兴趣爱好等。 （2）示例一：①把《三体》增补到书单中 ②因为书单多为文学作品，类型太单一。《三体》是一部科幻作品，讲述的是地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程；书单基本都以课内必读书目为主，缺乏课外优秀作品。《三体》的作者凭借此书获得雨果奖，它是一部优秀的科幻作品；《三体》是小说，是小文想看的书，符合她的兴趣爱好。 示例二：①把《湘行散记》从书单中删减掉。 ②这份书单上的文学作品占比太大，可以适当给其他类型的书籍留出余地；与《朝花夕拾》同属于散文作品，体裁雷同；小文比较喜欢的是小说，这本书不符合她的阅读兴趣。 （3）示例一：老师。感谢您推荐的好书，帮助我加大阅读量、努力提高阅读能力、养成良好的阅读习惯。但授之以渔更重要，因此，我有几个小小的建议：首先，您不妨和我父母多联系交流，了解我们家的阅读习惯，有针对性地帮我开出书单；其次，要麻烦您研读之后帮我筛选出适合我阅读的书籍；最后，请您指导我阅读这些书的具体方法，多种形式的阅读会让我找到方向。谢谢老师。 示例二：爸爸。我的阅读习惯的形成离不开您的言传身教，当您向我推荐书籍的时候，希望您能先与学校老师沟通，了解我的阅读需求和读物内容，和老师一起荐书、和我一起选书；同时，我希望您能多抽出些时间陪我阅读，努力提升阅读品位、培养家庭阅读习惯，多带我去参加各类阅读活动，我很期待与您一起的亲子阅读时光，我相信有了您的帮助，我会更爱阅读。谢谢爸爸。 （4）示例一：我认为能达成目的。活动从分析当前书单的问题入手，有针对性地提供了“分类预设”“动态更新”“多方评价”来优化书单的好方法；同时，还提倡家校合作，一起助力书单的订制，平衡了书单的学习和兴趣多方面功能，因此，我觉得能达到打造一份私人订制书单的目的。 示例二：我认为不能（或：不能完全）达成目的。这份书单更多针对的是中小学生，受众不够广；在优化书单时，也没有分析阅读者的阅读需求，这会影响书单的结构；没有考虑书单的书目量等，因此，还不足以打造一份私人订制的书单。 【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。 8．（16分）阅读《艺魂》，完成问题。 艺魂 马金章 黎阳城东有个泥塑村，名为杨圮屯。村里近千户人家，几乎家家户户做泥活儿，人人捏泥咕咕。泥咕咕是村人对泥塑的俗称。 村中做泥活儿玩出大名堂的当数“泥塑王”——王蓝田。 泥塑王去世后，城里一位美术教师仰慕泥塑王，便到王蓝田的灵堂前祭奠他。看到悼念挽带上有的将逝者的名字写成“王蓝田”，有的写成“王兰田”。教师心生疑窦：“怎能将先生的名字写错呢？” 泥塑王的儿子王学锋对他说：“家父生前不介意这个。蓝、兰都行。” “可教材上是‘蓝’啊。” 王学锋听了一脸迷茫，原来，泥塑王的作品上了高中教科书《美术鉴赏》。这教科书使用四五年了。 教师问：“王老生前没说过这事？” “没有。”学锋应答，“家父恐怕也不知道这事儿。”他迟疑一下，“要么，他知道，却不想说。” 泥塑王四五岁跟管玩泥巴，捏了八十多年泥咕咕。 制作泥咕咕要先和泥。他刚会爬时，见爹和泥，他就爬进泥巴里打滚，滚成个泥巴猴儿。 捏泥咕咕，有道工序：扎哨孔。爹扎哨孔，每扎一个。小蓝田就试吹一下。爹看着捏好的泥咕咕被儿子玩变了形，伸出泥手打他一掌。他没哭，拿起爹扎哨孔的圆棒棒，就往一个泥咕咕胎上扎。扎过，小嘴凑近一吹，泥咕咕竟呜呜响起来。 屯里的泥塑艺人。农闲时居家捏泥咕咕，到了正月，再拿到黎阳城的庙会上卖。黎阳城的庙会长达一个月，大街上整天人挨人、人挤人，热闹得像掀翻了天。 四五岁的小蓝田，跟着爹娘在庙会上卖泥咕咕。一支表演的社火队过来了。他游鱼一样，在人群中穿行，跟随这支社火队行进起来。 不见了儿子，娘担心得哭起来：“这么多人，往哪儿去找他呀？” 爹显得很平静：“你照顾摊子，我找去。”说着，拿起一个泥咕咕就走。爹顺着街，跟着人流吹起泥咕咕。 呜呜——呜呜—— 小蓝田循着泥咕咕的声音，找到了爹。爹将儿子扯进怀，在儿子额头上亲一口：“俺儿，爹可找到你了。” 儿子脖子一梗，头一仰：“是我找到了爹。”爹把他推出怀：“爹不吹哨子，你能找到我？” “那是我的哨子找到了我。哨子是我扎的，声音和别家的不一样，这不是哨子找到了我？” 爹哈哈大笑起来，接着在儿子后脑勺上拍一下：“小犟驴。” “小犟驴”正式跟爹学捏泥咕咕了。 泥哨有两个孔，一个吹孔，一个发音孔。吹孔的气流灌入另一个孔中发音。吹孔和发音孔距离远近、角度、深浅的差别，会使泥咕咕发出或浑厚或清脆的声音。小蓝田依据泥咕咕的样式，选取两孔合适处落棒扎孔，旋转打磨。 爹捏的泥活中，多是鼠、牛、虎、燕等动物。 他问爹：“爹，为啥老捏这动物呢？” 爹答：“人有鼠牛虎等十二生肖。不同动物，代表人的不同属相。” “那燕子呢？燕子不是属相啊。” “爹喜欢燕子呗。”爹说，“老辈人都喜欢捏燕子嘞。”着色时，爹嘱咐：“多施黑，老辈人说，黑是正色。”“黑咋是正色？红色，绿色不是更鲜艳吗？”“反正，老辈人都这样说嘞。” 小蓝田不满意爹的说法。 后来，他上了学，去濮阳颛顼帝喾二帝陵，长了见识，醒悟了，“玄鸟生商。”泥咕咕中的燕子和古老的传说有关。颛顼，帝喾被称为“黑帝“，难怪泥咕咕艺人将黑色称为正色。村里代代泥塑艺人手里捏的泥咕咕，大有来头呢。 从此，王蓝田更爱捏泥咕咕了。一团泥巴到了他手里，搓搓、捏捏、揉揉，再点点、扎礼、戳戳、捅捅，就成了一件喜人的灵物。 那一年，听艺人说书。吕洞宾唱：“天子宝剑在他身，柳枝是他跟班人。”唱词音落，蓝田手里的泥团儿就成了活灵活现的背剑老道吕洞宾。“身穿八卦衣，芭蕉扇提手里。黄腾腾的风，呼啦啦的雨。”风乍起，雨刚落，呼风唤雨的汉钟离就跳到了他掌上。 渐渐地，泥塑王成了王蓝田的名号。 泥塑王的作品成了抢手货。他儿子和孙子开了个网店，网上销售。那天，儿子和爹商量，将泥咕咕冠名为“蓝田泥坊”。 “打您的牌子。每个泥咕咕都盖上您的印，一定好销，还能卖高价。”泥塑王摇头。 儿子说：“匾额都制好了。”两个孙子便将匾额抬到爷爷面前。牌匾雕刻精美，字是一位书法大师题的行书；蓝田泥坊。 泥塑王看儿孙们一个心思，就对儿子说：“想打你爹的幌子也中，但得答应爹两个条件。”儿子面露喜色，问：“哪两个？” “一是这牌匾，眼下不能挂。啥时你爹闭眼了、蹬腿了，才能挂。”儿子点头。 “再是即便那时挂了这牌子，泥咕咕上也不能盖我的印。要盖，得盖你们自个的。” 儿子吸了口长气，嗯一声。 那天，泥塑王佝偻着腰，坐在椅子上捏泥咕咕，捏着捏着，感到有点累，便闭上眼，可这一闭，就再也没睁开眼。 泥塑王去世不久，省城一个酷爱他作品的收藏家，将泥塑王的一套十二生肖泥咕咕以二百六十万元的价格拍卖成交。 那天，王学锋正坐在王蓝田生前坐的那把椅子上捏泥咕咕，邻居跑来，告诉了他这个天大的消息。 学锋听了淡淡一笑。他右手里的印章，稳稳落在左手中的泥咕咕背部。泥咕咕背部印刻着一个名字：______。 （选自《微型小说月报》2023年第3期，有删改） 电视台要拍摄一部关于手艺人的故事片，选取了本文的王蓝田作为故事原型。请协助摄制组完成下面任务。 （1）为塑造人物，导演打算拍摄几组重要镜头，请依据文章内容将镜头补充完整。 镜头一：刚会爬时，他在爹爹身边玩泥巴、扎哨孔。 镜头二：①　四五岁时，在庙会走失，循着自己扎的哨子的声音找到爹爹。　 镜头三：开始正式跟爹学捏泥咕咕，对爹的说法质疑。 镜头四：上学后，去二帝陵，了解黑色的意义，更爱捏泥咕咕。 镜头五：②　那一年，听艺人说书，迅速捏出书中人物。　 镜头六：③　成名后，不让儿子挂有他名字的匾、盖他的印。　 镜头七：那天，他坐在椅子上捏泥咕咕时，与世长辞。 （2）阅读文章，帮助编剧补充文章结尾横线处内容。 （3）为演好角色，演员正在揣摩剧本。请简要分析画线句中连用七个叠词对于塑造人物的妙处。 一团泥巴到了他手里，搓搓、捏捏、揉揉，再点点、扎扎、戳戳、捅捅，就成了一件喜人的灵物。 （4）影片播出后，作为观众，请你谈谈对影片题目“艺魂”的理解。 【考点】小说；文章题目；词句理解赏析；内容理解概括；情境补写．版权所有 【答案】（1）①四五岁时，在庙会走失，循着自己扎的哨子的声音找到爹爹。 ②那一年，听艺人说书，迅速捏出书中人物。 ③成名后，不让儿子挂有他名字的匾、盖他的印。 （2）王学锋 （3）连用七个叠词，写出捏泥咕咕、扎哨孔工艺繁杂，王蓝田捏起来却得心应手，突出了王蓝田技艺的娴熟和高超（或对捏泥咕咕的喜爱与着迷）。 （4）王蓝田对泥塑技艺的热爱和他在泥塑技艺上的精湛、高超；王蓝田不贪图名利，追求技艺精益求精的精神；从王蓝田的父亲到王蓝田，再到他的儿子，三代人对民间艺术及精神的传承。 【分析】本文通过大量的对话叙写了王蓝田与父亲、与儿子之间的故事，诠释了其追求精益求精的工匠精神。 【解答】（1）本题考查文章内容的梳理概括。 ①根据“四五岁的小蓝田，跟着爹娘在庙会上卖泥咕咕”“不见了儿子，娘担心得哭起来”“小蓝田循着泥咕咕的声音，找到了爹”可概括为：四五岁时，在庙会走失，循着自己扎的哨子的声音找到爹爹。 ②根据“那一年，听艺人说书。吕洞宾唱：‘天子宝剑在他身，柳枝是他跟班人。’唱词音落，蓝田手里的泥团儿就成了活灵活现的背剑老道吕洞宾。’身穿八卦衣，芭蕉扇提手里。黄腾腾的风，呼啦啦的雨。’风乍起，雨刚落，呼风唤雨的汉钟离就跳到了他掌上”可概括为：那一年，听艺人说书，迅速捏出书中人物。 ③根据“泥塑王看儿孙们一个心思，就对儿子说：‘想打你爹的幌子也中，但得答应爹两个条件。’儿子面露喜色，问：‘哪两个？’‘一是这牌匾，眼下不能挂。啥时你爹闭眼了、蹬腿了，才能挂。’儿子点头。‘再是即便那时挂了这牌子，泥咕咕上也不能盖我的印。要盖，得盖你们自个的。’”可概括为：成名后，不让儿子挂有他名字的匾、盖他的印。 （2）本题考查文章的理解。 根据“再是即便那时挂了这牌子，泥咕咕上也不能盖我的印。要盖，得盖你们自个的”可知，此处应填写：王学锋。 （3）本题考查重点词语的赏析。 根据“一团泥巴到了他手里，搓搓、捏捏、揉揉，再点点、扎扎、戳戳、捅捅，就成了一件喜人的灵物”可知，连用七个叠词，写出捏泥咕咕、扎哨孔工艺繁杂，王蓝田捏起来却得心应手，突出了王蓝田技艺的娴熟和高超。 （4）本题考查标题的理解。 文中的王蓝田在制作泥咕咕时“不求形像，琢磨神似”，体现了其在制作泥咕咕时的专注，以及追求精益求精的工匠精神；老年时的王蓝田拒绝儿孙用自己的名义去售卖泥咕咕，诠释了工匠精神以品质为先，淡泊名利的内涵；王蓝田去世后，王学锋捏泥咕咕，盖自己的印，诠释了工匠精神中对艺德的坚守与传承。 答案： （1）①四五岁时，在庙会走失，循着自己扎的哨子的声音找到爹爹。 ②那一年，听艺人说书，迅速捏出书中人物。 ③成名后，不让儿子挂有他名字的匾、盖他的印。 （2）王学锋 （3）连用七个叠词，写出捏泥咕咕、扎哨孔工艺繁杂，王蓝田捏起来却得心应手，突出了王蓝田技艺的娴熟和高超（或对捏泥咕咕的喜爱与着迷）。 （4）王蓝田对泥塑技艺的热爱和他在泥塑技艺上的精湛、高超；王蓝田不贪图名利，追求技艺精益求精的精神；从王蓝田的父亲到王蓝田，再到他的儿子，三代人对民间艺术及精神的传承。 【点评】解答梳理情节类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的答案。 三．作文（共1小题，满分63分，每小题63分） 9．（63分）阅读下面的文字，完成写作任务。 ㅤㅤ5月10日是“中国品牌日”。2021年5月10日，百度与人民网研究院联合发布《百度2021国潮骄傲搜索大数据》。报告显示，国潮在过去十年关注度上涨528%，从经典国货到中国制造，再到文化、科技全面开花。报告指出，国人2021年最关注的十大国潮话题中，国货数码、国潮服饰和国货美妆位列前三，此外还包括国产影视、国漫国游、中国音乐、中国文学、中国美食、文化遗产和中国汉服等。曾经“‘耐克’‘阿迪’满街走”的景观已经渐渐被“‘中国李宁’当胸来”的现象取代。 ㅤㅤ一段时间以来，从春节《唐宫夜宴》，到后续的《元宵奇妙夜》《清明时节奇妙游》《端午奇妙游》《七夕奇妙游》，以及《中秋奇妙游》，河南卫视“奇妙游”系列节目不仅没有让观众产生任何审美疲劳，还接连玩出新花样，频频“出圈”，引爆网络，好评不断。电视节目从传统文化中汲取灵感，与时代新风完美融合，为人们的精神世界提供更多滋养，达到叫好又叫座的效果，收获观众的点赞。 ㅤㅤ请你以“致外国朋友的一封信”为题，向外国朋友介绍中国品牌。可以是中华典籍，也可是服饰；可以是饮食药膳，也可以是戏曲……涉及中国传统的方方面面。 ㅤㅤ要求： （1）内容自选，立意自定，文体自选，表达自己的真情实感。 （2）文中不得使用生活中真实的人名、校名和地名。 （3）不得抄袭。 【考点】命题作文．版权所有 【答案】见解答 【分析】这是一篇命题作文。要求以“致外国朋友的一封信”为题，向外国朋友介绍中国品牌。可以是中华典籍，也可是服饰；可以是饮食药膳，也可以是戏曲……涉及中国传统的方方面面。我国的传统文化源远流长、博大精深，此话题，学生的写作范围非常广，写作思路也比较开阔，可以围绕中国的国粹进行介绍，因为国粹是华夏民族的传统文化中最具有代表性和最富有独特内涵的深受许多时代的人们欢迎的文化遗产。但是无论是川剧变脸的神奇、琴棋书画的高雅，还是写中医的深入人心等等，最后都要归结到传统文化上，要从中挖掘出一些“共性”的东西，体现出我国传统文化的“魅力”，让人体会到民族文化的凝聚力和包容性。在写作过程中，要注意书信的格式，可以向外国朋友介绍中国品牌，以及中国传统文化如何代代传承、永不消逝；还可以谈传统与现代文化的交融和碰撞；谈中国品牌的现状以及世界地位与影响等等。 【解答】 致外国朋友的一封信 亲爱的外国朋友： 你好！ 我是来自中国的一名中学生。我国的传统文化源远流长、博大精深，是最具有代表性和最富有独特内涵的深受许多时代的人们欢迎的文化遗产。传统文化中，我最感兴趣的是戏剧中的京剧，下面我向你介绍一下我国的京剧。 京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，至今也有两百多年的历史文化，它博采众长，是中国戏曲艺术中的瑰宝。它是在徽戏和汉戏的基础上，吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧种的优点和特长逐渐演变而形成的。京剧音乐属于板腔体，主要唱腔有二黄、西皮两类，所以京剧也称“皮黄”。京剧常用唱腔还有南梆子、四平调、高拔子和吹腔。京剧较擅长于表现历史题材的政治和军事斗争，故事大多取自历史演义和小说话本。既有完整的大戏，也有众多的折子戏，此外还包括连台本戏。京剧角色的行当划分比较规格，早期分为生、旦、净、末、丑、武行、龙套七行，后来归为生、旦、净、丑四大行。 1960年，周总理曾在北京新街口总政排演场观看京剧《霸王别姬》，戏剧始，刘邦发兵攻打项羽。群臣纷纷劝谏，项羽置之不理。总理评：“一言堂。”项羽回到皇宫，虞姬又规劝，项羽还是不听。总理论：“一家之长。”当戏曲高潮，项羽孤军遇险，总理道：“一筹莫展。”当虞姬备酒以慰项羽时，总理曰：“一曲挽歌。”四面楚歌，汉兵将临，虞姬自刎，舞台落幕时，总理又说：“一败涂地。”总理仅用20个字就概括了项羽失败的全过程，堪称绝妙。 京剧是国粹，是我们民族源远流长优秀文化的精华，欢迎你来中国，听中国的京剧！ 此致 敬礼！ 一个热情欢迎外国朋友的中国孩子 2022年1月 【点评】这封书信向外国朋友介绍了我国的国粹“京剧”，其中包括京剧的形成、发展、分类、唱腔特点、故事来源、角色分类等内容，最后表达了对外国友人的欢迎。书信内容符合要求，格式正确，是一篇佳作。 声明：试题解析著作权属所有，未经书面同意，不得复制发布日期：2025/6/6 23:06:42；用户：金沙教育研究院附属实验学校；邮箱：jss123@xyh.com；学号：63958977 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$