02 专题五 非文学作品阅读-微专题一 说明文阅读-第2讲 说明文阅读提升考点_标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究-【全程夺冠中考】2025年春语文听课讲义PPT

第2讲 说明文阅读提升考点：标题理 解，信息筛选，语段理解，拓展探究 中考突破 · 语文 1 01 02 03 考向溯源 考点管理 自主选练 2 01 考向溯源 3 [2023衡阳改编] 阅读下文，回答问题。 盐湖为什么色彩斑斓？ 王建萍 ①初夏时节，随着气温不断上升，各地盐湖宛如调色板，色彩斑斓， 美不胜收。这种美丽的景观是怎么形成的呢？ ②首先要明确，不是所有的咸水湖都能叫盐湖，盐湖一般指湖水含盐 量在50克/升以上的湖泊。我国是盐湖资源比较丰富的国家，超过1 000个大 大小小的盐湖主要分布在青藏高原以及新疆、内蒙古等地。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 4 ③那么，是什么让盐湖如此色彩斑斓呢？ ④其实，我国98%的钾资源、超过80%的锂资源、50%的硼资源、50亿 吨的镁资源都赋存在盐湖卤水中，还有巨量的石盐、芒硝、天然碱、硝酸 盐等矿产资源，盐湖可以说是一个个“聚宝盆”。也正是由于不同盐湖中含有 的离子组合不同，以及富含盐湖微生物，如绿藻等，我们在自然界可以看 到蓝色、绿色甚至棕红色的盐湖，十分美丽。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 5 ⑤盐湖按成因可以分为陆相盐湖和海相盐湖。陆相盐湖主要形成于大 陆内部，如青藏高原、内蒙古等地的盐湖；海相盐湖蒸发岩形成于相对封 闭的海湾、浅水台地等。按形成时间，盐湖又可以分为现代盐湖和古代盐 湖。如柴达木盆地盐湖一般形成于几十万年以来的第四纪晚期，属于年轻 的现代盐湖；而四川盆地深部的杂卤石形成于2亿多年前的三叠纪，就属于 比较老的古代盐湖（矿）。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 6 ⑥无论是海相还是陆相成因，盐湖的形成都需要三个必备条件：构造、 物源和气候。值得一提的是，盐湖不一定是有湖水的“湖”。合适的构造、丰 富的物源，加上持续干旱的气候，导致湖水大量蒸发浓缩，各类元素不断 在盆地中富集，经过长时间演化，最终形成了高矿化度的盐湖。如果补给 水源消失或减少，盐湖将进一步浓缩，甚至可能形成地表水较少或没有地 表水的干盐湖，或者最终埋藏在地下而形成古代盐湖。例如柴达木盆地察 尔汗盐湖就是一个巨大的干盐湖。干盐湖的主要特征是在一年内绝大部分 时间是干枯的，只有潮湿季节才有暂时性的表面卤水。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 7 ⑦由于盐湖多发育在干旱盐渍荒漠为主的封闭型内陆高原盆地，这里 干旱少雨，淡水资源短缺，植被覆盖度低，土壤盐渍化和荒漠化严重，物 种稀少，盐湖区生态环境十分脆弱。因此，必须统筹做好盐湖的保护利用 工作。 （选自《人民日报》，有删改） 考向一 考查理解文章标题 1.文章标题有什么表达作用？ [答案] ①交代说明对象，引出关于盐湖的介绍；②运用问句的形式，设置 悬念，吸引读者的注意力，引起读者思考。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 8 考向二 考查文本信息的筛选 2.下列说法不符合原文意思的一项是( ) A.盐湖卤水中存在着丰富的钾、锂、硼、镁等矿产资源，还有巨量的石盐、 芒硝、天然碱、硝酸盐等矿产资源，盐湖可以说是一个个“聚宝盆”。 B.盐湖形成的三个必备条件——构造、物源和气候，缺一不可。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 9 C.干盐湖的主要特征是在一年内绝大部分时间是干枯的，只有潮湿季节才 有暂时性的表面卤水。 D.盐湖即咸水湖，由于不同盐湖中含有的离子组合不同，以及富含盐湖微 生物，如绿藻等，我们在自然界可以看到蓝色、绿色甚至棕红色的盐湖， 十分美丽。 [解析] D项，根据第②段可知，不是所有的咸水湖都叫盐湖。 √ 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 10 考向三 考查对文中重点段落的理解 3.第③段在文章中有什么作用？ [答案] 有承上启下的作用，承接上文对盐湖的介绍，引出下文盐湖色彩斑 斓的成因，使文章内容过渡自然。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 11 考向四 考查对文本内容的拓展探究 4.针对文末提到的“干旱少雨，淡水资源短缺，植被覆盖度低，土壤盐渍化 和荒漠化严重，物种稀少”等现状，请就如何统筹做好盐湖的保护工作，提 出你的建议。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 12 [答案] （示例）①在科学支撑上，建立全要素信息化、系统化、动态化、 可视化的自然资源数据库，运用现代化信息技术，为全方位做好盐湖生态 保护工作提供科学支撑。②在环境整治上，加大盐湖周边环境整治力度， 严禁和查处倾倒垃圾、排放污水、私搭乱建、私挖乱采、破坏林草等违法 违规行为。③在依法保护上，加大对盐湖区域内土地、林草、水资源、微 生物、野生动物等方面的依法保护力度。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 13 02 考点管理 14 一 标题理解 说明文标题的考查，一方面考查的是感知文章的内容，把握说明对象 的特征，给文章拟写恰当的标题；另一方面是考查标题的语言特点，即分 析文章标题的特色或作用。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 15 1.原创试题 部编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》：请结合文章内 容，分析以《大自然的语言》为标题有什么好处。 [答案] ①题目将物候现象比作大自然的语言，形象生动；②运用拟人的手 法点出了说明对象——物候，将抽象的科学知识通俗化，显得浅显易懂， 新颖别致，容易引起读者的兴趣，增强了语言的表现力。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 16 说明文标题作用分析步骤 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 17 二 信息筛选 信息筛选主要指对文中有意义、有价值、有作用的信息的筛选，这样 的信息包含以下几个方面：一是能有力表现作者观点和集中反映主旨的语 句，它们一般隐含在文章的材料及相关说明中；二是文章中的基本概念和 最新知识：有些说明文，不仅提出反映信息的概念，而且还在文章中对这 些知识概念做出解说；三是对重要观点、知识、概念及作者思想倾向和主 题内容进行阐释的语句及相关材料。阅读时要具体辨识，认真筛选，抓住 关键句子，把握本质特征。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 18 2.部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》“思考探究”第一题： 这两篇短文都谈到了恐龙灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也 不同。试结合课文做具体分析。 [答案] 这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，第一篇短文谈到恐龙的化石无处 不在，是为了证明另一科学理论（板块构造理论）的正确；而在第二篇中， 恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。由此可见作者 具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 19 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 20 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 21 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 22 三 语段理解 说明文语段理解，主要是理解说明文语段的作用及理解说明文语段的内容。 3.原创试题 部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》：《恐龙无 处不有》第五段在文中起什么作用？ [答案] 第五段在文中起承上启下的过渡作用，既承接上文中的恐龙不能在 南极大陆生存，又为引出下文大陆漂移的观点作铺垫，使文章过渡自然。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 23 说明文语段作用分析步骤 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 24 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 25 四 拓展探究 说明文的拓展探究主要包括感悟评价和材料探究两个方面。 1.感悟评价。即结合文章内容，针对某一现象或问题进行评价，主要有 以下几类：献计献策类、评价分析类、勾连感想类等。 2.材料探究。即结合文本内容和链接的材料进行探究，要求运用文章中 的相关知识或理论去论证材料中的说法或解决材料中的问题。这种题型考 查的是学生对文本的整体把握能力以及知识的迁移运用能力。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 26 4.部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》“积累拓展”第四题： 阅读下面的材料，说说材料中描述的现象是与课文中的哪个理论相联系的。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 27 深海沟是在大陆与大洋之间靠大洋一侧的地方。地球上水深超过6 000 米的海沟共24处，其中19处在太平洋中。全球最深的海沟是马里亚纳海沟， 水深约11 034米。海沟是板块构造活动的杰作。一个板块向下俯冲到另一 板块之下时，一边下垂，一边上翘，这中间就形成了海沟。所以说海沟是 板块构造俯冲带开始的地方，也是板块构造挤压活动的场所。这里好像是 一个枢纽或传动带，一方面海洋板块的岩石俯冲下去，另一方面大陆板块 翘起来。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 28 [答案] 材料中描述的现象与课文中的板块构造理论是相联系的。课文《恐 龙无处不有》第6段起阐述了这一理论的主要内容。本题的材料，说明了大 洋板块与大陆板块会在分界处相互作用，从而形成海沟。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 29 1.感悟评价类题型的答题技巧 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 30 2.材料探究类题型的解题步骤 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 31 考点整合 原创试题 阅读下文，回答问题。 阿斯巴甜还能吃吗 ①近日，国际癌症研究机构、世界卫生组织等发布了无糖甜味剂阿斯 巴甜对健康影响的评估报告，将阿斯巴甜列为可能对人类致癌物质 （2B类）。阿斯巴甜究竟是什么？致癌风险有多高？甜味剂到底安不安全？ 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 32 一种广泛应用的合成甜味剂 ②早餐的面包、日常咀嚼的口香糖……不知不觉中，阿斯巴甜已融入 人们的日常饮食。这种代替蔗糖的合成甜味剂，由于甜度高、热量低、成 本低，被广泛应用于食品加工和药剂加工中。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 33 ③“阿斯巴甜的化学名称为天门冬酰苯丙氨酸甲酯，在食用后会在体内 迅速代谢为天冬氨酸、苯丙氨酸和甲醇。”中国农业大学营养与健康系教授 介绍，甲醇虽然具有毒性，但阿斯巴甜在食品中的实际用量很小，相应产 生的甲醇含量也很小；而苯丙氨酸和天冬氨酸存在于许多食物蛋白质中， 分解后基本不会干扰身体的氨基酸平衡。除了对苯丙氨酸有代谢障碍的苯 丙酮尿症患者，大多数人都可以食用阿斯巴甜。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 34 可能致癌物≠吃了会患癌 ④国际癌症研究机构将致癌物清单分为4类，由于不同物质与癌症关联 度不同，其致癌可能性分级也存在差异。阿斯巴甜所属的2B类致癌物为对 人可能致癌，此类致癌物对人致癌性证据有限，对实验动物致癌性证据并 不充分；或对人类致癌性证据不足，对实验动物致癌性证据充分。阿斯巴 甜被国际癌症研究机构列入可能致癌物名单，并不意味着食用了就会得癌 症。很多种食物都含有或被列入国际癌症研究机构所列出的1类、2A类、2B 类致癌物，但并不影响人们销售和食用这些食物。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 35 ⑤“酒精饮料中的酒精、加工肉制品中的亚硝胺类物质、烧烤中的苯并 芘之类多环芳烃物质等都是1类致癌物，有多少人因此戒酒、戒火腿、戒烧 烤了？”中国农业大学营养与健康系教授说，“不应该脱离剂量来谈致癌问题， 在专家的建议下限剂量、减频次地正常食用即可。” ⑥2016年，世界卫生组织和粮食及农业组织食品添加剂联合专家委员 会共同确定阿斯巴甜每日允许摄入量为每千克体重0~40毫克。多家机构在 本次评估发布后也并未改变这一数值。粮食及农业组织食品添加剂联合专 家委员会重申，人们可以在每日限量内放心食用阿斯巴甜。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 36 把甜味剂替换成健康的天然食品 ⑦无糖饼干、无糖酸奶、无糖果干……眼下，打着“控糖减肥”的广告、 添加了各类甜味剂的无糖食品填满了超市货架，让消费者目不暇接。究竟 哪些甜味剂是安全的？ ⑧“很多甜味剂都有不利健康的负面研究报道。阿斯巴甜引发争议，主 要是因为它发现得早、研究得多。即便眼下看起来安全的甜味剂，未来也 可能随着研究增多而发现负面作用。”甜味剂的危害需要时间的积累，不是 经常食用就不必太过担心。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 37 ⑨以阿斯巴甜为例，阿斯巴甜的甜度约为蔗糖的200倍，相比1千克食 物中添加100克蔗糖，只需添加0.5克阿斯巴甜就可以达到同等的甜度。根据 营养调查的频次法，一个月都不吃某样食物，称为不食用；一个月吃某样 食物2至3次，称为偶尔吃；一周吃某样食物1次以上，称为经常吃。与酒精 饮料、火腿、烧烤一样，对甜味剂的摄入也应该限制在偶尔为之的范围内。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 38 ⑩偶尔食用虽无妨，但甜味剂绝非健康良方。今年5月，世界卫生组织 发布《非糖甜味剂使用指南》称，无糖甜味剂无益于控制体重或降低慢性 病风险；如果持续摄入，还可能增加心血管疾病、2型糖尿病甚至死亡风险。 ⑪事实上，无论是限制摄入糖还是限制摄入甜味剂，目的都是戒掉对 甜味的心理依赖。如果一边鼓吹“控糖”，一边又大肆购买无糖食品，迷恋香 精和甜味剂，无异于掩耳盗铃，反而给身体制造了混乱。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 39 ⑫与其纠结哪些甜味剂安全，不如直接少吃甜食，建立起健康的饮食 习惯。以天然食品代替甜味剂等各类食品添加剂，才是真正的健康选择。 有控糖需求的人群可以用不加糖和油的全谷、薯类、杂豆主食代替无糖甜 食，提高主食的营养素密度，让身体得到碳水化合物的满足感；用没有甜 味的白水、淡茶、大麦茶、荞麦茶代替无糖饮料，享受清爽解渴的零糖、 零脂肪、零热量饮品。 （选自人民网，有删改） 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 40 1.【标题作用】请结合文章内容，分析以《阿斯巴甜还能吃吗》为标题有什 么好处。 [答案] ①从内容上，点明说明对象为阿斯巴甜；②从表达上，运用疑问句， 设置悬念，引起读者的兴趣，增强语言的表现力。 2.【段落作用】文章第①段有什么作用？ [答案] ①引出本文的说明对象——阿斯巴甜；②设置悬念，引发读者思考。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 41 3.【信息筛选】下列对原文内容的理解与分析，不正确的一项是( ) D A.阿斯巴甜是一种合成甜味剂，由于甜度高、热量低、成本低，被广泛应 用于食品加工和药剂加工中。 B.阿斯巴甜在食品中的实际用量很小，其中的苯丙氨酸和天冬氨酸分解后 基本不会干扰身体的氨基酸平衡，所以大多数人都可以食用阿斯巴甜。 C.国际癌症研究机构将阿斯巴甜列为2B类可能致癌物，说明其对人类致癌 性的科学证据尚不充分，需进一步研究考证。 D.根据营养调查的频次法，小明一周喝含有阿斯巴甜的饮料三次，可以算 作偶尔食用，不必太过担心。 [解析] D项，根据第⑨段可知，一周吃某样食物1次以上，称为经常吃。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 42 4.【拓展探究】小玲因为体重问题打算减肥，看着货架上琳琅满目的无糖饼 干、无糖酸奶、无糖果干，她不知道该如何选择，请你根据文章内容给她 提几条建议。 [答案] ①限制摄入糖或者限制摄入甜味剂，戒掉对甜味的心理依赖；②用 不加糖和油的全谷、薯类、杂豆主食代替无糖甜食，提高主食的营养素密 度，让身体得到碳水化合物的满足感；③用没有甜味的白水、淡茶、大麦 茶、荞麦茶代替无糖饮料，享受清爽解渴的零糖、零脂肪、零热量饮品。 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 43 03 自主选练 44 见配套《自主选练本》 第2讲 说明文阅读提升考点：标题理解，信息筛选，语段理解，拓展探究 返回目录 45 46 $$