10 专题七 古诗词阅读-【全程夺冠中考】2025年春语文听课讲义PPT

专题七 古诗词阅读 中考突破 · 语文 1 01 02 03 考向溯源 考点管理 自主选练 2 古诗词阅读是湖南中考必考题型之一。2024年湖南省统考古诗词阅读 题分值为4分，只设了一道简答题，考查课内外古诗词对比阅读。虽只设了 一道题，但考点涉及内容理解和主旨探究，仔细研究2024年全国各地古诗 词鉴赏的考点，除内容理解与主旨探究外，还有描绘画面、品析字词、辨 析技法、分析人物形象等。故以上考点考生在复习中也应掌握。 专题七 古诗词阅读 返回目录 3 01 考向溯源 4 一 古诗词比较鉴赏 （一）［2024湖南］阅读下面的诗歌，完成小题。 农家 颜仁郁 半夜呼儿趁晓耕，羸牛注无力渐艰行。 时人不识农家苦，将谓田中谷自生。 【注】羸（léi）牛：瘦弱的牛。 这首诗后两句与李绅《悯农》中的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”所表达的 情感有何异同？请简要分析。 专题七 古诗词阅读 返回目录 5 [答案] （1）相同点：①两首诗都表达了对农民辛勤劳作的深刻同情和理解。 本诗中“时人不识农家苦”，与李诗中的“谁知盘中餐”，都指出了社会上很多 人并不了解农民劳作的辛苦，对他们的辛勤付出缺乏认识和感激。②两首 诗都强调了粮食的来之不易。本诗中的“将谓田中谷自生”与李诗中的“粒粒 皆辛苦”都揭示了每一粒粮食背后都是农民辛勤劳动的结果。 专题七 古诗词阅读 返回目录 6 （2）不同点：①表达方式上，本诗通过描绘具体的农家生活场景——半夜 起床耕作、瘦弱的牛艰难前行，更直观地展示了农民劳作的艰辛;而李诗则 通过反问的方式，引发读者对粮食来源的思考。②情感色彩上，本诗更侧 重于描述和揭示农民的苦难，情感更为沉重；而李诗则更多地表达了对农 民辛勤劳动的尊重和敬意，情感上带有一种赞美和倡导节约的意味。 专题七 古诗词阅读 返回目录 7 二 课外古诗词鉴赏 （二）［2024长沙］阅读下面的诗歌，完成小题。 咏芭蕉 郑燮注 芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。 自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。 专题七 古诗词阅读 返回目录 8 【注】郑燮：号板桥，清代书画家、文学家。其诗、书、画均旷世独立。 世称“三绝”。《咏芭蕉》是诗人怀人之作。 1.下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是( ) D A.诗题为《咏芭蕉》，诗歌从芭蕉叶的形态、长势着笔来描写芭蕉。 B.诗中“多情”一词将芭蕉叶拟人化，赋予芭蕉叶以人的情态。 C.诗中用“抽不尽”写出了诗人相思之情的绵绵不绝。 D.“却教风雨怨秋声”一句直接抒发了诗人对秋风秋雨和秋天的怨恨之情。 专题七 古诗词阅读 返回目录 9 [解析] D项，诗人把自己主观的情感赋予本为无情的芭蕉，用外来的风雨比 喻外界对于芭蕉的摧残。诗人借芭蕉来抒发自己相思的哀怨愁情，而非直 接抒情。 专题七 古诗词阅读 返回目录 10 2.诗画摄影协会准备以《咏芭蕉》为素材制作一段视频，请你完善下面的拍 摄脚本。 镜头 镜头描述 情感 镜头一：芭蕉叶叶 茂盛、层层叠叠的芭蕉叶 相思怀人 镜头二：叶舒叶生 （1）__________________________ 镜头三：雨打芭蕉 （2）__________________________ 一边舒展一边生长的芭蕉叶 秋雨滴滴哒哒敲打着芭蕉叶 专题七 古诗词阅读 返回目录 11 三 课内古诗词鉴赏 （三）［2024北京］阅读下面的诗歌，完成小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长 林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口 燥呼不得，归来倚杖自叹息。 专题七 古诗词阅读 返回目录 12 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏 里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何 由彻！ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！ 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 1.根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 诗人描述自己的遭际，将自然环境与生活情景的描写相结合。远看， 风卷屋茅，四散飘落；近看，①__________，穿竹林而去；屋内是破旧的 “布衾”、睡相不好的“娇儿”和连绵的②______。 群童抱茅 雨水 专题七 古诗词阅读 返回目录 13 2.诗人写被秋风卷走的屋茅用了“三重”，写自己期待的“广厦”用了“千万间”。 其中的“三”和“千万”都不是确定的数量，而是言其多。说说这样的用词蕴含 作者怎样的思想感情。 [答案] ①“三重”茅被风卷走，侧面烘托出深秋时节，狂风呼号，气候恶劣， 凸显了诗人生活的艰辛，也暗示着社会动荡，民生疾苦，表达了诗人对现 实的深切感受；②“广厦千万间”的渴望表达了诗人对天下寒士的深切关怀和 博大胸襟，彰显出他崇高的理想追求和博大的人道主义情怀。 专题七 古诗词阅读 返回目录 14 02 考点管理 15 一 把握内容与情感 诗歌往往是作者在特定情境下，用凝练、优美的语言，表达丰富的内 容及思想情感。在阅读欣赏古典诗词时，首先要弄清楚诗歌的内容和思想 感情。这也是中考中经常出现的考点之一。 专题七 古诗词阅读 返回目录 16 （一）［2024乐山］阅读下面的诗歌，完成小题。 经行岚州 杜审言 北地春光晚，边城气候寒。往来花不发，新旧雪仍残。 水作琴中听，山疑画里看。自惊牵远役，艰险促征鞍。 【注】杜审言曾任隰城县尉，因公务西北行，往返两次经过岚州。 专题七 古诗词阅读 返回目录 17 1.下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是( ) A A.首联交代岚州春天姗姗来迟，料峭春寒如同暮冬气象，表达了诗人对所 经之地的厌恶。 B.颔联用“往来”和“新旧”细致点明诗人往返行程中都不曾见春花绽放，只有 残雪。 C.颈联写诗人暂时忘却行路之苦，沉浸于眼前美景，与温庭筠《商山早行》 有相似之处。 D.诗歌记录诗人经行岚州途中的见闻，描写边地风光，抒发内心情怀，语 言朴实自然。 专题七 古诗词阅读 返回目录 18 [解析] A项，诗人通过描写边地春天来得晚，气候寒冷，花朵稀疏的景象， 抒发了自己内心的悲凉之感，但并未表达对所经之地的厌恶。 专题七 古诗词阅读 返回目录 19 2.这首诗颇具生活实感，表达了诗人丰富的情感。请结合作品简要分析。 [答案] （示例）诗歌的情感较为丰富，前四句写岚州的“春光晚”“气候寒” “花不发”“雪仍残”，体现了作者对边地苦寒的慨叹；五六句表现了对山水美 景的赞赏和热爱；尾联中作者意识到自己有公务在身，不可贪赏山水久逗 留，体现了其以国事为重的情怀。 专题七 古诗词阅读 返回目录 20 把握诗歌内容和情感的方法 1.看题目。诗词题目往往提示内容，点明情思。如《送杜少府之任蜀 州》，题目就暗示了送别之意及离别之情。 2.辨题材。题材往往决定诗词的主要内容和主题，不同的题材会表现出 不同的内容和情感特点。 专题七 古诗词阅读 返回目录 21 题材 主要情感 山水田园诗 ①表达对美好自然和祖国山河的热爱；②表达对自由、闲 适、恬淡的田园生活的喜爱、向往，流露归隐之意；③赞美 乡民的热情好客，民风、民俗的淳朴；④表达对官场的厌 倦，对现实的不满 赠友送别诗 ①离别时的不舍和伤感；②离别后的孤寂和思念；③对友人 的劝勉和安慰；④借送别表达自己的志向或抱负 怀人思乡诗 ①羁旅愁思，思亲念友；②边关思乡，闺中怀人 专题七 古诗词阅读 返回目录 22 题材 主要情感 即景抒情诗 ①对大自然的热爱和赞美；②青春易逝的感伤；③年华易 逝，壮志难酬的悲哀 边塞征战诗 ①对祖国奇异壮阔的边塞风光的热爱与赞美；②抒发渴望建 功立业、报效国家的豪情壮志；③写戍边将士的乡愁、家中 思妇的别离之情 续表 专题七 古诗词阅读 返回目录 23 题材 主要情感 咏史 怀 古诗 ①表达像古人那样建功立业的志向，抒发对古人的缅怀之情； ②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古 讽今；③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的 疾苦，担忧国家的前途命运；④悲叹年华易逝，壮志难酬 续表 专题七 古诗词阅读 返回目录 24 3.抓诗眼。诗词中往往有直接表明诗（词）人情感的关键词句。表达情 感之词，通常有“别”“惜”“独”“愁”“思”“沾襟”等，结尾句一般直接表达诗 （词）人情感。还有些古诗词有“诗眼”，抓住了“诗眼”，诗词的内容与情感 就会一览无余。如从马致远《天净沙·秋思》中的“断肠”一词，就能体会到 词人思念家乡、寂寞悲苦的情感。 专题七 古诗词阅读 返回目录 25 4.明意象。诗歌中主题或情感的表达，大多依赖于意境、意象的营造。 所谓意象是指寄托诗人思想情感的事物，如以“杨柳”表惜别之意，以“明月” 寄托思念等。下表为古诗词中常见的意象及寓意。 分类 意象 寓意 植物类 花 ①表达表达忧伤国事、思念家人、感时伤世的感情 ②描绘自然风光,抒发诗人的惊喜、喜爱之情，衬托环 境优美清幽 ③表达了担心国家命运、甘于无私奉献的思想感情；烘 托哀伤之情，寄托愁苦之感（落花） 专题七 古诗词阅读 返回目录 26 分类 意象 寓意 植物类 花 ④表达时光易逝、物是人非之感 ⑤象征诗人的品行,寄托理想与情操，表现不与世俗同 流合污的高洁品格（梅兰菊等） ⑥以春风不再、百花凋零的景象象征爱情的艰难 竹 ①高风亮节，挺拔、虚心、有节、耐寒 ②淡泊无为（中空、飘逸） 杨柳 惜别之情（“柳”谐音“留”——挽留、留念） 续表 专题七 古诗词阅读 返回目录 27 分类 意象 寓意 动物类 雁 ①大雁因为南北往来非常准时，就引发了人们鸿雁 传书的想象，借此表达思乡思亲之情 ②由于大雁常于秋季迁徙，秋是万物萧瑟的季节， 很容易就成为一种哀伤、肃杀、凄苦的象征 ③由于大雁成群飞行，而掉队的孤雁，又成为一种 凄苦无依的象征，表达孤独、寂寞的心境 续表 专题七 古诗词阅读 返回目录 28 分类 意象 寓意 动物类 子规 （杜鹃、 杜宇、子 鹃） ①倾诉悲苦哀怨（望帝化身、叫声凄厉、啼血行 为——怨鸟） ②思乡怀人的愁苦、被贬的苦闷 猿 悲伤情绪（猿鸣、猿啼） 续表 专题七 古诗词阅读 返回目录 29 分类 意象 寓意 动物类 燕 ①表现春光美好,突出了春天的生机活力,抒发欣喜 之情 ②表达光阴流转，物是人非之感 蝉 ①悲伤和凄惨的情绪（秋蝉、寒蝉的悲鸣叫声） ②品行高洁（喝树汁维生，不食人间烟火、风餐露 宿） 续表 专题七 古诗词阅读 返回目录 30 分类 意象 寓意 自然景 物类 风 ①西风：常象征秋之肃杀，树叶凋落、萧条衰败、凄 凉之感 ②东风：指春风充满希望、生机勃勃；暮春时节的东 风：渲染离别情绪 ③北风：即冬风，常象征冬之苦寒，寄寓诗人幽怨、 凄苦的情怀 续表 专题七 古诗词阅读 返回目录 31 分类 意象 寓意 自然景 物类 云 ①漂泊无依（浮云象征漂泊在外的游子） ②邪恶力量、奸佞小人（浮云、乌云遮天蔽日） ③渲染暗淡、压抑的氛围 ④对世事变迁的感慨 雨 ①春雨：希望和喜悦之情 ②秋雨:愁苦之情 续表 专题七 古诗词阅读 返回目录 32 分类 意象 寓意 自然景 物类 霜、雪 ①表现季节或夜晚的寒冷 ②渲染了边塞萧瑟、荒凉的氛围 ③渲染了悲壮、沉重的氛围 露 ①人的高洁品格（晶莹剔透——纯净美好的事物） ②忧愁悲苦［朝露（易蒸发）——人生短暂——对生 命的苦闷和感慨］ 江河 豪壮情怀（水势汹涌——自然的壮阔——豪情壮志） 续表 专题七 古诗词阅读 返回目录 33 分类 意象 寓意 自然景 物类 月 ①寄托相思之情，抒发思乡怀人之感 ②渲染凄清氛围，烘托孤独、凄凉的心境 ③渲染清幽氛围，烘托悠闲自在、旷达的情怀 夕阳 ①抒发思乡之情 ②表达依依惜别之情 ③衬托塞外的荒凉与寂寥 续表 专题七 古诗词阅读 返回目录 34 分类 意象 寓意 社会类 酒 ①传达愉悦感受 ②展示豪迈情怀 ③抒发归乡、报国难以两全的复杂情感 ④表达时光易逝、物是人非之感 ⑤抒发离情别绪 ⑥以乐景写哀情，衬托作者内心的愁苦 乐器 ①抒发思乡之情 ②渲染离别气氛 续表 专题七 古诗词阅读 返回目录 35 5.联背景。有些诗词，仅仅从字面意义去理解难以真正把握其内容和情 感。这时，便要借助对背景的分析。这里的背景既指诗歌反映的广阔社会 现实，又指诗人的人生经历等。 专题七 古诗词阅读 返回目录 36 二 描述画面及意境 描述画面及意境就是要理解诗歌中的意象，通过意象来把握意境。意 象就是（物）象与（情）意的组合，即诗中的形象，它不仅包含人物形象， 也包括诗中所写的景和物，还包含了作者的情思。 中考经常会通过设计描绘画面的题目来考查学生对意象与意境，同时 也考查学生的联想与想象力。 专题七 古诗词阅读 返回目录 37 （二）［2024烟台］ 阅读下面的诗歌,完成小题。 题江湖伟观 刘黻 柳残荷老客凄凉，独对西风立上方。 万井人烟环魏阙，千年王气到钱塘 。 湖澄古塔明寒屿，江远归舟动夕阳。 北望中原在何所？半生赢得鬓毛霜！ 专题七 古诗词阅读 返回目录 38 【注】①刘黻（fú）：南宋爱国诗人，屡遭贬斥。此诗写于南宋灭亡之前。 题目中的“江湖”，指钱塘江、钱塘湖。②魏阙：高大的楼观，代指朝廷。③ 钱塘：临安的别称。 请发挥想象和联想，将诗句“江远归舟动夕阳”所展现的画面描写出来。 [答案] （示例）在夕阳的余晖中，江面波光粼粼，一艘小舟缓缓归来，打 破了水面的宁静。夕阳的金色光芒洒落在小舟上，随着小舟的轻轻摇曳， 仿佛在江面上舞动，构成了一幅落日归舟图。 专题七 古诗词阅读 返回目录 39 描绘画面及意境解题步骤 第一步：找全景物（意象），并在景物（意象）的前面加上恰当的修 饰语。 第二步：展开联想和想象，让孤立的景物串联起来，用流畅生动有文 采的语句描述画面及意境。注意突出诗歌营造的氛围特点。 概括诗词意境的常见词有：清新明丽、萧瑟凄凉、孤寂冷清、恬静优 美、雄浑壮阔等。 专题七 古诗词阅读 返回目录 40 三 品析字词 诗歌艺术分析的依据首先就是语言。诗歌语言与其他文学样式的语言 相比，更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。一首诗里面的词语数量并 不多，蕴含的意象却非常丰富。许多诗中都有一些特别值得重视的词，通 常使全诗增色甚至成为“诗眼”,而这些“诗眼”往往是考试的重点。 专题七 古诗词阅读 返回目录 41 （三）［2024菏泽］阅读下面的诗歌,完成小题。 出塞 王褒 飞蓬似征客，千里自长驱。 塞禽唯有雁，关树但生榆。 背山看故垒，系马识馀蒲 。 还因麾下骑，来送月支图 。 【注】①王褒：琅邪临沂（今属山东）人，北周文学家。②馀蒲：指西域 蒲类国的遗迹。③来送月支图：指西域月氏国遣使来贡、臣服汉朝。月支， 即月氏。 专题七 古诗词阅读 返回目录 42 小元选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会，老师建议“塞禽唯有雁， 关树但生榆”中“唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样朗读的理由。 [答案] “唯”“但”二字都意为“只有”，两句诗写的是在边塞，除了大雁，几乎 看不到其他的飞禽；而在这关口的树木，也只是生长着榆树。重读“唯”“但” 更能表现边塞的荒凉和战士们的孤独与坚韧，表达了诗人对战士们的深切 关怀和思念。 专题七 古诗词阅读 返回目录 43 专题七 古诗词阅读 返回目录 44 四 分析人物形象 诗歌中的人物形象包括两种：一是主人公的形象，即诗歌中描写的人 物形象。二是诗人的形象，也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的 作者”，是作者在诗中的“代言人”。 专题七 古诗词阅读 返回目录 45 （四）［2023株洲］阅读下面的诗歌，完成小题。 遭田父泥饮 ［唐］杜甫 田翁逼 社日，邀我尝春酒。 朝来偶然出，自卯将及酉 。 高声索果栗，欲起时被肘 。 指挥过无礼，未觉村野丑。 月出遮 我留，仍嗔问升斗。 专题七 古诗词阅读 返回目录 46 【注】①遭：遇；田父：农民；泥：痛饮，②逼：近。③卯：上午五点到 七点；酉：下午五点到七点。④肘：拉住胳膊。⑤遮：拦。 请结合全诗简要分析田父形象。 [答案] 热情淳朴、好客。 专题七 古诗词阅读 返回目录 47 分析诗歌中的人物形象通常从下面四个角度入手： 1.紧抓诗歌中的意象或典故、带有情感倾向的词语，然后运用丰富的想 象来感知形象。 2.结合诗歌的背景，诗人的际遇来把握形象。 专题七 古诗词阅读 返回目录 48 3.抓具体的描写。鉴赏人物形象时要注意诗中抒情主人公的社会地位、 外貌、神态、动作、语言、心理等正面描写，作者往往还会借助环境描写 来侧面烘托人物形象。 4.除了人物的外在形象，我们还要了解人物的内在形象，如理想志趣、 人生态度，做到知人论世。 专题七 古诗词阅读 返回目录 49 五 赏析技法 赏析技法主要是考查学生对诗歌运用的修辞手法、表达方式和表现手 法的理解与运用，以及对诗歌的结构形式的把握。 专题七 古诗词阅读 返回目录 50 （五）［2024泸州］阅读下面的诗歌，完成小题。 泸川纪行 杜甫 自昔泸川负盛名，归途邂逅慰老身。 江山照眼灵气出，古塞城高紫色 生。 代有人才探翰墨，我来系缆结诗情。 三杯入口心自愧，枯肠 无字谢主人。 专题七 古诗词阅读 返回目录 51 【注】①杜甫于代宗永泰元年（765年）从成都乘船东下，路过了泸州，创 作《泸川纪行》一诗。泸川即指泸州。②紫色：可解为紫气，即祥瑞之气。 ③枯肠：一作“枯口”。 请赏析“江山照眼灵气出，古塞城高紫色生”两句诗。 [答案] （示例）本句采用对偶的手法，“江山照眼”和“古塞城高”相对，“灵气 出”与“紫色生”相对，对仗工整，描绘出了泸州山河灵秀，城池高峻，地理位 置重要的特点，流露出作者对泸州的喜爱和赞美之情，呼应首句的“盛名”。 专题七 古诗词阅读 返回目录 52 专题七 古诗词阅读 返回目录 53 专题七 古诗词阅读 返回目录 54 考点整合 （一）［2024遂宁］阅读下面的诗歌，完成小题。 田舍 范成大 呼唤携锄至，安排筑圃忙。 儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。 烟火村声远，林菁野气香。 乐哉今岁事，天末稻云黄。 专题七 古诗词阅读 返回目录 55 1.【品析字词】请对颔联“儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳”中的“眠”和“噪”作简要赏析。 [答案] ①“眠”字将儿童随意地在落叶上入睡的悠闲姿态活灵活现地展现出 来，凸显出乡村生活的宁静与儿童的天真烂漫、自由自在，营造出一种安 然闲适的氛围。②“噪”字生动描绘出鸟雀在斜阳下叽叽喳喳鸣叫的热闹场景， 既增添了乡村环境的生机与活力，又以动衬静，更加突出了乡村的静谧祥 和，使整个画面动静结合，富有意趣。 专题七 古诗词阅读 返回目录 56 2.【把握情感】这首诗表现了作者怎样的情感？请结合诗歌内容简要分析。 [答案] （示例）作者在创作此诗时抓住了农村生活中几个典型的形象：入 眠的孩子，夕阳西下时林中的归鸟，缥缈的炊烟，隐约传来的鸡犬声，林 中飘来的香气，天边的稻云，写出了农村生活的恬静与安详。这首诗充满 了浓郁的农村生活气息，表现出诗人对农村生活的向往之情。 专题七 古诗词阅读 返回目录 57 （二）［2024岳阳模拟］阅读下面的诗歌，完成小题。 辋川闲居 王维 一从归白社 ，不复到青门。时倚檐前树，远看原上村。 青菰临水映，白鸟向山翻。寂寞於陵子，桔槔 方灌园。 专题七 古诗词阅读 返回目录 58 【注】①白社：在今洛阳东。后代指隐士居所。②青菰：俗称茭白，生于 水中，叶如蒲苇。③於陵子：战国时隐逸之士陈仲子的号。④桔槔：井上 汲水的一种工具。 1.【描述画面及意境】“诗中有画”是王维诗歌的特点。请你发挥想象，描绘 诗歌颈联所呈现的画面。 [答案] （示例）临近水边，郁郁葱葱地长着茂盛的茭白，远方白色的鸟儿 成群结队，飞过山峰。这两句诗勾画出了一幅色彩鲜明的辋川风景图。 专题七 古诗词阅读 返回目录 59 2.【赏析技法】本诗表达了作者怎样的思想感情？请结合诗歌的写作手法作 简要分析。 [答案] ①诗歌最后用“寂寞於陵子，桔槔方灌园”用典抒情。诗人以於陵子 自比，抒发的是自己不愿再为官，对官场的厌倦之情。②以於陵子自比， 借於陵子灌园的典故，表明自己甘愿过这种平淡的隐居生活，传达出对归 隐生活的心满意足。 专题七 古诗词阅读 返回目录 60 （三）［2024宁夏］阅读下面的诗歌，完成下面小题。 明嘉靖十八年（1539年），宁夏巡抚杨守礼注奏请朝廷，决心修筑赤木 口关墙，重新设防。 赤木口关墙动工之际，杨守礼到现场巡视，并赋诗一首，记录了当时的情 景，诗曰： 专题七 古诗词阅读 返回目录 61 登贺兰山修赤木口 晓登赤木口，万壑怒生风。 良马犹惊险，衰身欲堕空。 筹边不计苦，净虏岂言功。 沙里三杯酒，出山见月东。 【注】杨守礼（1484—1555），字秉节，号南涧，山西人，明朝正德六年 （1511）进士，官至兵部尚书、太子少保。 专题七 古诗词阅读 返回目录 62 1.【把握内容】下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是( ) D A.首联用拟人的修辞手法，一个“怒”字赋予风以人的情态，写出了狂风在群 山万壑中奔腾的气势，突出了风的强劲。 B.颔联中的“惊”“堕”二字描写了在赤木口良马也受到惊吓，诗人也好像要坠 崖，侧面描写出赤木口关地势的险要。 C.颈联用“不计苦”“岂言功”直接抒情，表明心意。尾联借用酒与月，将慷慨 豪迈之中的悠然洒脱之情进行了抒发。 D.这首诗即景抒情，写筹建边关，表达抗敌的情怀。语言简洁而富有韵味， 情感悲怆，营造出了痛苦伤悲的苍凉之境。 [解析] D项，这首诗营造出了险峻辽阔的雄壮之境。 专题七 古诗词阅读 返回目录 63 2.【分析人物形象】这首诗塑造了一个怎样的诗人形象？请简要赏析。 [答案] （示例一）这首诗塑造了一个心系国家的巡抚形象。他重修关口之 志坚定，早出晚归，身涉险境，尽职尽责，为国操劳；诗人有豪情壮志， 不计辛苦，不慕名利，令人感佩。 （示例二）诗人杨守礼想要修建固若金汤的赤木口关，让外敌无法入侵国 土。他是一个尽职尽责，不怕艰难，一心为国，不求回报的巡抚。 专题七 古诗词阅读 返回目录 64 03 自主选练 65 见配套《自主选练本》 专题七 古诗词阅读 返回目录 66 67 $$