09 专题六 文学作品阅读-第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究-【全程夺冠中考】2025年春语文听课讲义PPT

第4讲 标题理解，主旨与情感分 析，人物形象分析，拓展探究 中考突破 · 语文 1 01 02 03 考向溯源 考点管理 自主选练 2 01 考向溯源 3 阅读下文，回答问题。 长大就是走到父亲的前面去 卜宗晖 ①那晚，家里的煤气没了。凑巧临近春节，眼看煤气正在抬价，为了 省那两块钱运费，父亲独自骑电动车去了煤气厂。 ②父亲到了楼底，打电话叫我下去。我那时舍不得离开电脑一步，要 不是母亲催促得我不耐烦了，我都懒得下楼。我慢吞吞下了楼，一肚子的 不情愿。父亲向来善于察言观色，似乎一眼就看穿了我的心思，一脸阴沉 地指使我将煤气罐从车上小心翼翼地抱下来。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 4 ③我半蹲着将它放到地上，灰尘落了一身，我使劲拍打。“不就是两块 钱嘛？何必那么折腾，搞得一身脏死了！”“两块钱也是钱！两块钱不容易啊， 能省就省吧。”父亲怒斥了一声，又迅速沉下语调。我无言以对， 只得停 止抱怨。 ④这时我看着父亲蓄足了力俯下身，他的右臂像擎天柱似的往上顶， 憋着一口气的劲儿才终于把煤气罐扛在肩上。 ⑤我就这样跟在父亲身后一直低头闷声地走。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 5 ⑥“爸，小心！”父亲一不小心就踩空了，脚底下晃了晃，双手险些没抓 住煤气罐，我赶紧飞奔上去替父亲扶住它，真是吓出一身冷汗。父亲努力 稳住脚跟，转过头瞥了一眼，我感受到了父亲躲闪的目光，我愣了半晌， 赶紧上去用双手扶住煤气罐。他重新调整重心，向前微倾着身子，舒了一 口气，双手继续稳稳地扶住煤气罐，然后他腿用力一蹬，又上楼去了。我 望着父亲的背影出了神，他的右肩正用力向上缩，身体倾斜成一条扁担， 一直一斜地迈着步子，这时我看见他衣服上湿了一片，沉重的脚步扬起尘 土。我的眼眶也跟着潮湿起来。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 6 ⑦父亲粗重地喘着气，后背在猛烈地上下起伏，他的每一步似乎都要 拼尽全力。我揪着心。我的泪便再也抑制不住了。父亲在努力掩饰着内心 的紧张，我亦是如此。此时，我心里的怨气忽然都消散了，我只想尽全力 去帮他跨越难关。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 7 ⑧我低头拍拍尘土，装作心里很轻松似的，只是不想眼睛已经因为泪 潮汹涌而忍不住拼命往上翻。父亲一直走在我的前面，我看不见他的表情， 但我想起了年幼时父亲送我上幼儿园的情形。第一次，父亲送我去幼儿园， 我特别不适应，一直躲在父亲身后，父亲便一路把我抱在怀里，直到进了 幼儿园，父亲才极其不舍地把我交给老师。初去的那几天，我总是哭闹， 老师告诉了父亲，后来，每次父亲把我送到幼儿园后，都要一直站在幼儿 园的栅栏门外头，看我在院子里玩耍。我隔着栅栏看着父亲便再无惧怕， 玩得很开心。现在我依然能很清晰地记得那时的感觉。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 8 ⑨父亲一向都在我和人前展示出不惧血泪的大男子汉气概，一人揽了 家里的重活、苦活，从未在我面前示弱过。在他的庇护下，我的羽翼渐渐 丰满，我总是习惯在他的身后，而他，也开始慢慢敌不过岁月的侵蚀，在 生活的重担之下显露出疲态。我想，若是有一天，当我也成长到他那般伟 岸，他老了，我愿意让他安心在我的羽翼之下生活，在我的身后躲避风雨。 让流逝的岁月一点一点地，去有力地见证我对他的反哺之情。那是一个儿 子交给亲情最厚重的心意啊！ 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 9 ⑩这样一想，我的泪水就扑簌簌地落下来了。心顷刻间翻江倒海起来， 我告诉自己，那个最爱我的人老了， 我要尽力去守护他，不让他受伤，不 管他撒娇还是无赖，都不能责骂，都不能还手，就像他一直在我前面守护 着我 一样…… 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 10 ⑪那一刻，我忽然理解了父亲的担当，觉得自己瞬间长大了。 ⑫不知不觉，我已经落在了后头。“快跟上，你妈还在等着烧菜。”不 知怎的，这次，面对父亲的催促，我觉得心里温暖十分。我赶紧跟上去， 走到父亲前面，飞快地为他打开门。我转头看着父亲，眼泪咸咸的，又甜 甜的，浓浓的氤氲、化开在我的眼里。 ⑬我知道，那便是成长的味道。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 11 考向一 标题理解 1.原创试题 标题《长大就是走到父亲的前面去》有多重意蕴，请简要分析。 [答案] ①表层含义是指父亲搬运煤气罐时，跟在后面的“我”抢到父亲前面 为他开门；②深层含义是父亲抵不过岁月的侵蚀变得衰老，“我”理解了父亲 的担当，明白了自己应该站到父亲前面，去守护他，为他遮蔽风雨。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 12 考向二 主旨与情感分析 2.原创试题 请你结合文章内容简要分析文中“我”对父亲的情感变化，并概 括文章主旨。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 13 [答案] ①情感变化：当父亲叫“我”下楼帮忙搬煤气罐时“我”很不情愿，并 抱怨；当父亲扛煤气罐上楼踩空差点摔倒时,“我”有点担心，心疼父亲； 当 父亲拼尽全力扛煤气罐上楼时，“我”对父亲的怨气消散，想尽全力帮他；最 后父亲催“我”快点跟上时，“我”感觉很温暖、甜蜜。②主旨：“长大”不仅仅 是年龄的增长，也是心智上的成熟，“我”从开始不情愿地帮忙搬煤气罐，到 父亲扛煤气罐上楼跟父亲在后面，意识到父亲的衰老，抢到父亲面前为他 打开门，并回忆起父亲为一家人的付出，从中“我”懂得了反省，并且慢慢成 长起来，懂得了要站到父亲前面，用实际行动帮助他，守护他。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 14 考向三 人物形象分析 3.请概括文章中“父亲”的形象特点。 [答案] ①从文中“为了省那两块钱运费，父亲独自骑电动车去了煤气厂”可 以看出父亲的勤俭节约；②从文中“一人揽了家里的重活、苦活，从未在我 面前示弱过”表现了父亲对家庭负责任，有担当；③从文中“每次父亲把我送 到幼儿园后，都要一直站在幼儿园的栅栏门外头，看我在院子里玩耍”表现 了父亲对孩子的关爱。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 15 考向四 拓展探究 4.请你结合文章内容和链接材料，谈谈你对“长大”的理解或感悟。 【链接材料】2019年五一假期在四川峨眉山，有游客拍到了这样动人 的一幕：一位57岁的男子，用滑竿把97岁的白发苍苍的老母亲抬上了峨眉 山金顶！这份孝心，感动了无数人！据了解，这位男子名叫徐勇，陕西西 安人。这位老母亲，年轻时就有个愿望，希望能去峨眉山金顶看一看。为 了帮母亲实现这个心愿，为了给母亲更强的安全感， 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 16 徐勇亲自和滑竿师傅抬着母亲走了整整2千米的陡峭山路，用了1个多小时， 最终，成功到达云雾缭绕的金顶……徐勇说，这次来峨眉山，算是完成了 母亲的一个心愿，下一步，他还要带母亲去台湾，完成母亲的又一个心愿。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 17 [答案] （示例）①长大，意味着思想上能理解父母，行动上能承担责任， 能守护、回报父母，让他们心无恐惧，心无遗憾。②文中的“我”在生活小事 中目睹父亲拼尽全力扛起家庭的重任，在生活的重担之下逐渐显露出疲态， 回想起父亲对自己的庇护，终于理解了父亲的担当，意识到父亲的衰老， 自己应该站到父亲前面，去守护他，表达“我”的反哺之情。③链接材料中的 徐勇，尽管年过半百，仍不辞劳苦、尽心尽力帮母亲实现一个又一个远行 心愿，表达他的反哺之情。④现实生活中，作为子女的我们也要多理解父 母为家庭的辛勤付出，尽自己所能承担起家庭的责任，多为父母分忧，在 父母年老后尽力去守护他们，回报父母的舐犊深情。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 18 02 考点管理 19 一 标题理解 标题是文章的眼睛和标志，它常常透露出作者的观点或感情倾向，暗 示文章的内容与主旨，串联文章的结构，起到揭示主旨和贯穿全文的线索 作用。中考文学作品阅读有关标题理解的考查，主要有三个方面：一是理 解标题的含义，二是分析标题的作用，三是根据文章内容拟写标题。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 20 1.部编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》“思考探究”第一题：朗读课 文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。 [答案] ①“秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。 ②“秋天”是“我”不幸遭遇、黯然心情的写照，具有象征性。③“秋天”是“我” 走出低谷、乐观生活的象征。④以《秋天的怀念》为题，让读者感受到作 者沉痛的思念情怀，体会了母亲深沉的爱，了解了母爱正是作者在苦闷绝 望中奋起的真正原因。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 21 1.理解标题含义的技巧 对于标题含义的理解，不仅仅是理解表层含义，最重要的是挖掘深层 含义。标题的理解首先弄清楚标题的基本义，然后，可从以下角度进行深 层义的分析。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 22 （1）分析标题的修辞义。有些文章题目中运用了修辞手法，这就要先 将它的本义还原后再作分析。例如，课文《变色龙》，标题的表层含义是 善于变色的蜥蜴，为适应环境的需要，改变自身皮肤的颜色；深层含义是 运用比喻的修辞手法，指像奥楚蔑洛夫这样见风使舵、趋炎附势、媚上欺 下的人。 （2）分析标题的双关义。 （3）分析标题和文章主旨的关系。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 23 2.分析标题作用的解题步骤 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 24 3.拟写标题的思路 第一步：通读全文，明确文章内容,总结主题，归纳作者/主人公情感。 第二步：提取文章线索（人物线、事物线、情感线、时间线、地点线 等），用高度概括的词语或短语形式总结，可作为文章题目。 文章线索不明确的，写人的文章，找中心人物，以“人物名称/身份/称 呼”为题（如《老王》），或“人物+事件/行为”等形式高度总结，即为文章 标题；记事的文章，总结核心事件作为题目（如《散步》）；写物的文章， 以所写之物为题目（如《一棵小桃树》）；抒情的文章，以“所抒之情+抒 情对象”作为题目（如《我爱这土地》）。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 25 第三步：总结作答。 二 主旨与情感分析 文学作品阅读的主旨分析题主要考查对文章主题思想的把握能力。主 旨离不开内容，主旨是通过内容表现的，分析文章的主旨，其实就是分析 文章的内容，从内容中提炼出文章的主旨。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 26 2.部编版语文九年级上册第23课《范进中举》“思考探究”第一题：范进中举， 喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的相关描写，谈谈你的看法。 [答案] （示例一）范进喜极而疯是一场喜剧。理由：①文中写范进发疯和 胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；②揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂 和市侩的趋炎附势的嘴脸；③范进终于清醒过来，结局圆满。 （示例二）范进喜极而疯是一场悲剧。理由是:①范进把一生浪费在科举考 场中，这是范进人生的悲剧；②把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀 了他独立的人格和自由的灵魂，这是国家民族的悲剧。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 27 主旨和情感分析题答题技巧 分析标题 标题是文章的“眼睛”，能使读者得到总的印象。有些文章题目 或显或隐地传达出了文章的主旨 分析文中 关键句 开头段、结尾句（或段）。有些文章开篇点题，有些文章卒章 显志，在阅读中重点抓住这些段落，对把握文章中心很有帮助 议论性或抒情性的句子。一般情况下，记叙文的议论句以及抒 情句都有画龙点睛的作用。作者常常会在这些句子当中直接表 达自己的看法，或阐述道理，或抒发情感 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 28 分析文中 关键句 文中反复出现的词句。一些文章为了强调某种想法、道理、 情感，往往使某个句子在文章中反复出现，这个句子通常情 况下就是文章的中心句 文章中主要人物的语言。在写人记事为主的记叙文中，人物 的语言是人物内心世界的主要标志。作者很可能把中心思想 放在人物的语言中表达。因此要注意在分析人物语言中概括 文章中心思想，尤其是人物对话中涉及的某种情感或者某种 感悟的句子 续表 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 29 通过分层 归纳大 意、归纳 文章主旨 对于一些不容易看出主旨的文章，可根据文章结构将文章分 层，然后将各部分的大意连贯起来，加以综合概括，可以借 此分析作者抒发的思想、情感和道理 分析写作 背景 一些文章的写作有时代的烙印，可从分析作者的写作背景入 手来分析作者想要表达的情感 续表 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 30 三 人物形象分析 文学作品中的人物形象描写是为表现人物性格、彰显作品主题服务的， 阅读时只有了解人物形象描写的方法和作用，把握人物形象特点，才能深 刻理解文章的主旨思想。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 31 3.部编版语文九年级下册第5课《孔乙己》“思考探究”第一题：孔乙己是一 个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你 的理解。 [答案] 孔乙己善良，淳朴，却又好吃懒吃，迂腐可笑，在“高人一等”的幻 想中得到心理支撑与平衡，习惯于躲进那虚伪而脆弱的“精神胜利法”中遮蔽 外来的风雨，对自己悲惨的处境没有理性的认知，导致最终走向了可怜可 悲的末路。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 32 人物形象分析解题步骤 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 33 四 拓展探究 文本的拓展探究主要考查立足自我，感悟和体验文本，对文本进行个 性化解读。不仅要求学生读懂文本，而且还要读透文本，这要求学生具有 较高的综合理解能力和知识运用能力。考查形式主要包括以下几个方面： 根据文本内容，谈自己的感悟和启示；就文本中的某一现象或观点谈自己 的看法；结合链接材料，联系生活实际，对文中的现象提出合理化建议和 设想；发挥联想、想象，补写有关内容。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 34 4.部编版语文七年级下册第11课《老王》“思考探究”第一题：读完这篇课文， 也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关 怀……你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？ 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 35 [答案] ①（示例）人道关怀的体现是以人为本，尊重和保护个体生命、个 体人格、个体价值，尊重和保障法律赋予的个体权利、个体尊严。②作者 一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意，尊重老王，让他有尊严 地挣钱；而老王知恩图报，在作者一家最狼狈的时候，不避风险，倾力相 助。善良之心互相传递、互相支撑，正是基于平等意识的“人道关怀”。③这 也促使我们思考:如何让“人道关怀”照耀社会的每个角落，保障每个个体的 合法权益，让忠厚善良、吃苦耐劳的“老王”们，能够凭借诚实劳动，过上有 尊严的生活。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 36 1.拓展分析题答题步骤 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 37 2.情境补写题答题策略 情境补写一般分为心理补写、对话补写与环境（景物）补写。若要求 补写人物心理或对话，则要从选文中有关人物的言行举止分析人物的性格 和心理；若要求补写环境或景物，则要注意前后文情境的暗示、作者或主 人公的心情，抓住关键词句，进行合理想象。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 38 考点整合 [2024海南模拟改编] 阅读下文，回答问题。 点灯 梁柏文 ①阿宗生了个女儿。本想二胎再生个儿子，怎知一直怀不上。夫妇俩 年纪大了，也就认命放弃了。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 39 ②村里有个习俗，生了男孩，要到祠堂点亮一盏煤油灯，数日后，再 把灯取回家中，寓意继承香火。然后，还要摆上祭品拜祭，祈福儿子快点 长大成龙。阿宗因生了女儿，清明拜祭本房祖先也不让参与。族老说，怎 能让女孩把风水好运带走呢?阿宗是族里为数不多生女孩的，遭人白眼小看。 阿宗这些年心里不好受。 ③但阿宗的女儿惠很争气，勤奋读书，是村里第一个考上重点院校的 大学生。这让阿宗感到一些安慰。有人提出，让阿宗“点灯”，认为是族里的 荣光，并把惠写入族谱。但族老嗤之以鼻，说：“女孩子有多大本事，始终 要外嫁。”因此，阿宗仍旧改变不了地位。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 40 ④谁也没有想到，惠大学毕业放弃城里的好工作，毅然回村创业。阿 宗又气又恨，本想女儿出人头地后， 自己也好扬眉吐气。“你读坏书，吃 坏米了?”阿宗无奈，“去哪不行，偏要回村丢人现眼。”但惠不这么看，她双 眼放光，坚定地说：“老爸，回村既可照顾家，还能和村人一起致富。我学 的农科有价值！”“坐着不知站着的腰腿疼，白日做梦。”阿宗粗气骂道。惠 不管别人怎么说，只按自己的想法去做。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 41 ⑤村里有种植柑橘的传统，可不知为什么，种出的果子带酸味，有点 像柠檬，销路有限，只能低价贱卖。那天，惠看见父亲冲茶时放入两个柑 橘。她饮了一杯，口感好，味道佳。瞬间，惠有了灵感，何不弄个橘茶呢? 惠请专家论证后，开始试验：先取出橘瓣，然后烘干壳，再放入茶叶…… 接着，惠引进设备，办起青柑加工厂。产品投放市场供不应求，价钱可观。 于是，惠以合作社模式发动村人扩大柑橘种植面积，所产柑橘由惠收购。 几年工夫，村人逐步富裕了。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 42 ⑥这时，又有人提出要让惠“点灯”。族老说：“祖宗的规矩怎能随便改? 虽然惠的能干谁都看在眼里，可惜是个女的。”但还是有人不服，为惠鸣不 平，“女的又怎样？惠领我们致富呢!” ⑦这一年，德高望重的族老收获2万斤柑橘。有别的商家出高价，族老 于是舍近求远……谁知，后来商家压价，买卖不成，一来一回柑橘几乎烂 掉。最后，还是惠冒着亏本的风险全收了。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 43 ⑧那晚闪电似利箭刺破夜空，雷声更是像要震破耳膜，转瞬间，滂沱 大雨就倾斜而下。惠接到工厂人员报告，说上游山洪暴发，洪水快要浸过 江堤了，请惠赶快派人来转移物资。工厂临江，位于低地，江堤一旦决口， 工厂将损失巨大……此刻，惠想到的是村人的安危。他让员工立即弃厂回 村组织村人转移，惠挨家挨户敲门，惊醒的村人吓出一身大汗，赶紧转移 到高处的几户人家中。顷刻，决堤的洪水像脱缰的野马冲击村庄……村人 得救了，惠的工厂却被洪水冲毁，损失惨重。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 44 ⑨这事让族老很感动。族老召集几位长者，说改改“点灯”规矩吧。有长 者听出了弦外之音：“老祖宗的规矩怎能说改就改。”“人活规死。”族老马上 板起面孔，用手指着在座的各位，“这次要不是阿惠，你我这条老命说不定 就搭上了。”几位长者想想也是，纷纷点头默许。族老见机说：“那就从惠开 始吧，以后生女孩也可以‘点灯’，祈望女孩成凤有何不好? ” 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 45 ⑩那晚，阿宗说要为惠去宗祠“点灯”，祈求平安多福。惠淡淡一笑， “这不是男孩的事吗?”“从你开始，以后生女孩也可以‘点灯’。”阿宗掩饰不住 兴奋地说，“我清明也可参与祭拜本房祖先……”阿宗感到腰杆直了，在村里 有了平等地位。 ⑪惠却说，要“点灯”，就点建设美丽乡村之灯。惠的建议得到村人同 意。她出资改建宗祠，设立图书室、电视室、棋牌室等文化活动场所和柑 橘技术培训中心，大门口搞舞台与灯光球场…… ⑫从此，宗祠晚晚“点灯”，灯火通明，好不热闹。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 46 1.【标题理解】结合全文，理解标题《点灯》的含义。 [答案] 第一层含义：点亮煤油灯，继承香火。第二层含义：建设美丽乡村。 2.原创试题【主旨与情感分析】文章画线句“她双眼放光”，试探究放光的双 眼中蕴含着惠怎样的情感。 [答案] 这句话描写出惠满怀信心和兴奋告诉父亲要回村照顾家人和带领村 民致富的情景，表达出惠对梦想的执着和坚持。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 47 3.【人物形象分析】请结合选文内容，说说“惠”是一个怎样的女孩。 [答案] （示例一）她是一个心胸开阔的女孩。在父亲和自己受到族老的不 公平对待时，毅然回到村里带领村人致富，并且冒着亏本风险全收了族老 的柑橘。 （示例二）她是个舍己为人的女孩。在山洪暴发时，她舍弃了自己的工厂, 而组织工人转移,最终村民脱险，工厂却损失惨重。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 48 （示例三）她是一个思想进步的女孩。她父亲要为她去宗祠点灯，她委婉 拒绝了，并且建议点亮建设美丽乡村之灯。 （示例四）她是一个敢想敢干、有主见的女孩。她利用自己所学毅然回村 创业,办起青柑加工厂,带领村人逐步富裕。 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 49 4.【拓展探究】阅读链接材料，结合本文内容与生活实际，谈谈你对乡村精 神文明建设的思考。 【链接材料】乡村振兴，既要塑形，也要铸魂，要形成文明乡风、良 好家风、淳朴民风，焕发文明新气象。 [答案] （示例）应摒除封建迷信思想，去除陋习；应团结和睦、尊老爱幼、 男女平等、互帮互助；创建提高文化素养的场所等，真正形成文明乡风、 良好家风、淳朴民风，焕发文明新气象等。（任写两方面即可） 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 50 03 自主选练 51 见配套《自主选练本》 第4讲 标题理解，主旨与情感分析，人物形象分析，拓展探究 返回目录 52 53 $$