06 专题六 文学作品阅读-第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析-【全程夺冠中考】2025年春语文听课讲义PPT

第1讲 文章内容梳理，行文线索， 内容理解与辨析 中考突破 · 语文 1 现代文阅读是湖南中考必考题型之一。2024年，湖南省统考中现代文 阅读分值为14分，考查了内容理解与辨析、词句理解与赏析、词句理解及 人物形象分析、内容理解（主人公判定）等多个考点。2024年现代文阅读 题超越了简单的信息提取和表层理解，深入到了对文本内在价值、作者情 感态度、文章深层含义等方面的探讨。 返回目录 2 01 02 考向溯源 考点管理 3 01 考向溯源 4 [2024吉林改编] 阅读下文，回答问题。 老城煎粉 赵冬 ①吉林老城，老辈人都熟悉那一串吆喝声，那亮嗓一如老北京卖菜的 那般行云流水。那天与邻居们聊起来，白发苍苍的孟老伯依稀还记得那响 亮而有力的叫卖声：“酸辣啊——唔碗——坨啊——啊哎——！” ②孟老伯当时只有几岁，闻吆喝声起，就会赶紧跑出大门，去闻一闻 那个味道。熟悉的吆喝声不知让他咽了多少次口水，淌了多少次哈喇子。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 5 ③吆喝声出自一个叫老佟头的口中，他身体有些瘦弱，但嗓门异常洪 亮，伴着浓重的鼻音，声音能穿过几条街巷。住户们都认识老佟头，他住 在西关，以挑担叫卖为生。他夏天挎一只筐卖樱桃，但不用纸口袋装，而 是用椴树叶，俗称玻璃叶；冬天他挑担卖“卤煮鸡”，一直卖到夜里，背的箱 子总是擦得干干净净的。他经常手提一盏煤油灯，灯罩锃明瓦亮，叫卖声 变成了：“卤——煮鸡。”若是哪家想吃点消夜，喝点烧酒，这卤煮鸡真可算 下酒的美味。小孟记得家里来了客人，父母晚间经常买老佟头的卤煮鸡， 那美味香得满屋子都爆了，不管少吃多吃，就是吃不够。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 6 ④春秋两季不冷也不热，是卖酸辣碗坨的好时候。老人左肩背着装有 碗坨、作料和小碗的箱子，一手提米醋壶，若是夜间则另一只手提一盏煤 油灯，走街串巷，连声叫卖：“酸辣啊碗坨喔啊嗯！”只要有人来买，他就放 下箱子，取出一只碗坨，用小刀先横后竖切出波状的片和条，加红辣椒油、 麻酱、芥末、蒜泥，边加边问：“要辣椒吗？要芥末吗？”吃的人搅拌后用鼻 子一闻，啊呀，香啊！吃到嘴儿里，真是享受了，其味极鲜美！ 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 7 ⑤老城的食品加工业十分发达，门类很广，碾、磨，油、酱、醋，馃、 烧锅等百业俱全。由淀粉制成的粉条、粉皮、粉坨等副食品，味道绵软香 醇，尤其是酸辣碗坨，男女老少都特别喜爱这一口。 ⑥全城只有老佟头一个人会做碗坨，所以很多人都记住了他。 ⑦小孟记得自己家住在一条很浅的胡同，胡同口有条前新街，小孟从 家里穿出去就能到那里。每当夕阳西下，从一条窄胡同里就会走出一个老 头，个子不高，挑着木箱……他一吆喝起来，声音就像北山庙里的晨钟， 震跑了黄昏的静谧。听见吆喝声，小孟就会立刻扔掉手里的东西，跑到前 新街口，看老佟头是假，想闻闻味儿是真。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 8 ⑧前新街住着一个年轻的女人，她先生在外县教书，只有星期天才能 回家，平时就是女人领着女儿过日子。女人每天黄昏时分都要去接念小学 的女儿回家。有一天，小孟看见女人接孩子回来时，刚好路过老佟头的担 子旁，小女孩闻着味儿就跑了过去，跟妈妈说想吃。女人对老佟头笑着说： “老伯，来一碗吧。” 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 9 ⑨老佟头放下箱子打开盖儿，小孟也凑了过去，看箱子里装了很多小 罐子，罐子旁边摆了许多红黑的荞麦面坨，后来才知道这酸辣碗坨是用荞 麦面加淀粉放入小碗蒸出的。老佟头一手托住个碗坨，另一只手执一小刀 灵活地横竖切断，放入碗内，从一个个小罐子里舀出蒜末、辣椒末、芥 末……再从扁壶里倒些醋，熟练地弄好了，端给了女孩。看着女孩大口地 吃，他弯着腰笑着问女孩好不好吃，那样子看着非常满足。等孩子吃完， 女人掏出钱递给老佟头时，老头推却了，说不要钱。女人说怎么能白吃人 家的，非要给，怎奈老头就是不要。这件事真是太奇怪了！卖碗坨不就是 为了赚钱嘛，怎么不要钱，小孟在一旁都看傻了眼。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 10 ⑩老佟头对女人说：“丫头可爱着呢！怪招人稀罕的，爱吃就来吃，一 碗粉没啥，俺供得起。”话这样说了，再往后，只要老佟头见到这对母女， 立马停下来，就给女孩子拌上一碗。那几年，女孩没少吃。女人很是过意 不去，她会裁剪，亲自到布店买布，给老佟头做了身衣服。老佟头穿上新 衣服，别提有多合身了，这是手艺品，缝制工整、针脚细密，乐得老头回 家就把衣服供了起来，不过年节决不穿。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 11 ⑪又过了些年，老佟头不在这条胡同叫卖了，他的吆喝声换到了别的 地方。后来，连他那瘦小的身影都看不见了，小孟多次寻找也没找到过， 留给他的只是那一串浑厚响亮的叫卖声，他记了一辈子。 ⑫酸辣碗坨从此也就失传了，后来听说这酸辣碗坨就是现在流行的煎 粉儿，只是将碗里蒸换成了锅里炒，但已经不再是老佟头的味道了。 （选自《微型小说选刊》，有删改） 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 12 考向一 文章内容梳理 1.统观全文，文中写了老佟头哪几件事？请简要概括。 [答案] ①老佟头一年四季吆喝卖货；②老佟头免费给女孩吃碗坨；③老佟 头收到衣服舍不得穿；④老佟头的吆喝声换到了别的地方。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 13 考向二 行文线索 2.本文没有完整曲折的故事情节，作者是以什么为线索将看似零散的材料组 织到一起的？ [答案] 以“老城煎粉”（或“碗坨”）为线索，贯穿全文，组织材料。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 14 考向三 内容理解与辨析 3.原创试题 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( ) C A.文章开头通过孟老伯的回忆，引出了老城中的一位叫卖声洪亮、手艺独 特的老佟头，为后文的故事铺垫了背景。 B.老佟头不仅夏天卖樱桃，冬天卖卤煮鸡，春秋两季还卖酸辣碗坨，他的 叫卖声穿越街巷，成为老城人记忆中的一部分。 C.老佟头因为年事已高，最终停止了在老城中的叫卖生涯，他独特的酸辣 碗坨也因此失传，成为老城人永远的回忆。 D.文章结尾提到酸辣碗坨后来演变成流行的煎粉儿，但已失去老佟头的味 道，表达了作者对过去美好时光的怀念和对传统手艺消逝的感慨。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 15 [解析] C项，“老佟头因为年事已高，最终停止了在老城中的叫卖生涯”这一 说法在原文中并未明确提及。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 16 02 考点管理 17 一 文章内容梳理 湖南中考的文学作品阅读中，文章内容梳理主要是以导图式、表格式、 链条式等形式呈现，主要考查情节、情感、时间、地点等，要求学生根据 已有信息补充相关情节内容。这一考点旨在考查学生的阅读理解能力、信 息筛选能力、语言表达能力。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 18 1.部编版语文八年级下册第1课《社戏》“思考探究”第一题：通读全文，仿 照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。 __________→__________→__________→月夜行船→__________→ __________→__________→__________ 随母归省 乡间生活 戏前波折 船头看戏 月下归航 偷豆送豆 怀念好豆 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 19 文章内容梳理的解题步骤 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 20 二 行文线索 文学作品的线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，它把文章 的各个部分连接成一个统一的整体。 文学作品的线索主要有以下几种：①以实物为线索，如《灯笼》；② 以人物为线索，如《孔乙己》；③以事件为线索,如《散步》；④以时间为 线索，如《伟大的悲剧》；⑤以地点为线索，如《从百草园到三味书屋》； ⑥以作者的思想感情为线索，如《紫藤萝瀑布》。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 21 2.部编版语文九年级上册第22课《智取生辰纲》“思考探究”第三题：小说围 绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论：明线是 什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？ [答案] 这篇小说存在一条明线和一条暗线。明线是杨志押运生辰纲，写杨 志一行的矛盾冲突；暗线是晁盖吴用一行智取生辰纲，写团结智取。明、 暗双线交织点在六月初四正午、黄泥冈松树林。两条线索交织展开故事情 节，揭示了护送和智取双方的矛盾冲突，为人物性格塑造和发展服务，更 好地表现了主题。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 22 1.把握线索的方法 （1）因物取“线”。不少叙事及抒情类的文章，常用一个具体事物或象征 事物贯穿全文，作为行文线索以突出文章的中心思想。例如《老城煎粉》。 （2）反复出“线”。阅读时可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句 或富有意味的事物去认识、把握线索。例如朱自清的《背影》。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 23 （3）以情导“线”。感情线索常常是隐伏于记叙的内容之中的，需要细 心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的 线索。例如鲁迅的《藤野先生》。 （4）时空连“线”。在许多写人记事及游记类文章中，常有一些表示时 空转换的词语，我们在阅读时如果把这些词语连接起来看，就能领悟、把 握文章的线索。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 24 2.线索的作用答题模板 ①××贯穿了全文的脉络，把文中的人物和事件有机连接在一起，使文 章条理清晰、层次分明。 ②明线是……，写了……内容；暗线是……，写了……内容。这样双 线并行，相辅相成，具有深化主题的作用。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 25 三 内容理解与辨析 内容理解与辨析是文学作品阅读中一个重要的考点，它要求考生在阅 读文本后，能够准确理解文本的主要内容、思想情感、作者观点、写作手 法等，并能对这些信息进行深入的辨析和判断。这一考点旨在考查学生的 阅读理解能力、信息筛选能力、逻辑思维能力以及批判性思维。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 26 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 27 考点 整合 [2024苏州改编] 阅读下文，回答问题。 大河出深山 汤素兰 ①山里人见的山多了，走的山路多了，便有了关于山的智慧。“望山跑 死马”，意思是你虽然望见了前面的山，但若想到那山上去，把马跑到累死 也不一定能到达。你若身在山中，朝着山走，是走不出大山的。只有沿着 水走，才能走出大山去。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 28 ②两山之间必有涧，涧中一线泉水，数线这样的涧泉从四围大山中滑 流而出，慢慢朝盆地中汇聚，盆地里就出现了一条清亮的小溪。 ③这小溪是我童年的乐园。夏日的午后，阳光照得整个村庄昏昏欲睡， 蝉在树上大声喊热啊热啊，我却一点也不觉得热。我赤脚，拎着小桶和撮 箕，跳进小溪，将撮箕伸进水草中撮鱼虾泥鳅，翻开小石头捉螃蟹。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 29 ④小溪蜿蜒流过村庄。村路像飘带似的，沿着小溪往村口飘去。温柔 的小溪来到村口的山嘴处，突然变得大胆起来，以决绝的姿态跳下悬崖， 纵身跃入山下峡谷中的大河。村路则在这里犹豫一下，转了个弯，绕过山 嘴去寻找大河，然后沿着大河飘向山外。 ⑤我不能跟小溪一起跃进大河，也不能跟着村路走去山外。我童年的世 界只有头顶那一方蓝天和蓝天下的村庄。但我的脚步没有停歇。河岸边的山 坡上开凿了层层梯田，我赤脚跳跃在梯田窄窄的田塍上。沿着那些高高低低 的田塍，我终于也像小溪一样，走进峡谷中的大河，去继续我的渔获。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 30 ⑥说是大河，其实河里的水不多，也不深，一年四季，我们都可以涉 水过河。但大河曾经也是大的。从夹岸耸峙的高山、刀砍斧削般深切的河 床和河床里大如茅屋的乱石，都能感受到大河当年奔腾的气势。但如今， 它只能在乱石间穿行，沿着曾经的巨大河床，执拗地爬向山外。 ⑦芙蓉山下有一个水库，是在我童年时代修建起来的，水库的大坝就 建在大河上。也因为修建这座水库，才使大河失去了奔腾的气势。随着水 库一起修建的，还有两条渠道。其中一条渠道通过隧道，将水库的水送到 我们村庄。这渠清水在流过我们村庄后，又通过一条架在盆地中间的高高 渡槽和另一个隧洞，流向我所不知道的远方。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 31 ⑧渠道不像溪流和大河那般弯弯曲曲，渠道里的水也不像溪流和大河里 的水可以随心所欲。溪流像调皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，有时贪玩，改 了道，弯进圳沟，忘记了再回小溪，就聚成山塘。大河里的水常在窄处湍急， 而在一些大石头下又沉静为深潭。渠道却规定了水的来路和去处，让水流得 规规矩矩、明明白白。途经村庄的渠道虽然不长，却有明渠、隧道和渡槽。 明渠有一个梯形的底座，渠道送水的时候，渠水在梯形的渠道里平缓无声地 流动，没有波澜，也看不见底。隧道和渡槽的内壁都是陡直的，里面没有可 供抓握的水草或者杂树。所以在渠道过水的时节，父母每天都要叮嘱孩子们 不要去渠道里玩水，以免发生危险。我们简直对它又爱又怕。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 32 ⑨对于农人们来说，这渠道真是太重要了。记得渠道第一次送水时， 正是一个干旱的夏天。满渠清澈的河水流过村庄，不仅带来缕缕凉风，也 通过渠底的孔洞，流进两旁的田野，让久旱的禾苗得到灌溉，让农人们的 脸上荡漾开水波纹似的微笑。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 33 ⑩少年时代，我沿着大河走出山村，到镇上读高中时，才发现家乡的 大河在镇上有一个名字，叫流沙河。大河到了流沙河段，已经没有了夹岸 耸峙的高山和河床里嶙峋的乱石。河道变得宽阔，流水变得平缓，河床铺 满金黄的流沙，流沙河也因此得名。那时候沿河正在搞建设、盖房子，于 是，流沙河里的沙子被广泛用到建筑工地上去，而那原本开阔平缓的河床， 被掏得尽是窟窿。大河因此遍体鳞伤。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 34 ⑪后来，我沿着大河再往外走，到省城读大学，才知道大河的书名叫 楚江。楚江从我的故乡发源，全长48千米，沿途又汇入20多条支流，然后 入沩水、进湘江，直通大海。 ⑫读大学后，我弄明白了，正因为在大河上修建了大坝，调节了山洪， 才保了我们一方平安。我还知道，那通过水渠引出来的水，后来走得很远。 在缺水的年份，它甚至被调往邻县，为那儿的禾苗解渴。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 35 ⑬我故乡的这条大河，虽然在我的童年时代就被截断了，但不管是水 库里的水还是渠道里的水，它依然以水的形态，滋养着大地上的万物。如 今，楚江之源的水库被命名为青山湖，是下游多个乡镇的饮用水源。经过 近十年的治理，楚江已经是水清岸绿，时有白鹭、野鸭在水中嬉戏。 ⑭“只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开， 前面是一马平川。”这是我年轻时一篇小说的题记。而关于河的这种印象， 是童年时代故乡的大河带给我的。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 36 ⑮当日子流水似的远去，我在回忆故乡和故乡的大河时，也重新理解 了河的意义。河水走出大山，其实最终又会回到大山。因为河水在流动的 过程中，会被蒸发成水汽，飘入天空，聚成云彩。总有一片云会飘回故乡， 变成雨，又落入故乡的大河。 （选文有删改） 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 37 1.梳理文章的内容，完成下图，并据此探究文章的结构特点。 （1）【文章梳理】梳理文章内容。 [答案] ①清亮、温柔、大胆 ②宽阔平缓、遍体鳞伤 ③同情、怜惜 ④感激、 赞美 钦佩 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 38 （2）【行文线索】探究结构特点： _________________________________ _________________________________________________________________ 文章采用双线结构，一条线索是大河从深山一路奔流到海，另一条线索是“我”读书的经历（或“我”的情感变化）。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 39 2.【内容理解和辨析】下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是 ( ) B A.文章开头通过“望山跑死马”的俗语，形象地说明了山里人的智慧：沿着水 走才能走出大山。 B.作者回忆童年时在小溪中嬉戏的场景，只是为了表达对无忧无虑童年生 活的怀念。 C.文章结尾部分，作者通过河水蒸发成水汽，水汽聚成云,云又化为雨回归 大河的描述，表达了对自然循环和生命不息的感悟。 D.文章中的“大河”不仅指具体的河流，也象征着作者走出大山、探索世界的 历程。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 40 [解析] B项，作者回忆童年时在小溪中嬉戏的场景，表达了对童年生活的怀 念，也以此为引子，引出对大河及其变化的描述，进而探讨自然、时代变 迁与人的关系。 第1讲 文章内容梳理，行文线索，内容理解与辨析 返回目录 41 42 $$