11 专题三 综合性学习-第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作-【全程夺冠中考】2025年春语文听课讲义PPT

第4讲 口语交际，创意表达，应 用文写作 中考突破 · 语文 1 01 02 03 04 考向溯源 考点管理 知识链接 自主选练 2 01 考向溯源 3 一 考查劝说及辩论 1.[2024成都模拟] 小语的同桌小文打算在考试中作弊，请你根据对“信”的理 解对他进行劝说。 [答案] （示例）小文，作弊是不对的！“人无信不立”，诚信一直以来都是 我们中华民族的传统美德，考试作弊违反考场纪律，是缺乏诚信的表现。 当今社会，失信者寸步难行，我们不能丢失诚信,不能作弊。 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 4 2.[2024长沙模拟] 很多同学认为当代社会只有数理化才重要，数理化是科 技进步的奠基石，是经济发展的推动力，语文、历史、政治等学科学不学 无关紧要。针对这种情况，九年级（1）班展开了激烈的辩论赛，正方主辩 以“有‘理’（数理化等理科）走遍天下”为论点展开论述。假如你是反方主辩， 请围绕观点写出两条理由。 反方观点：无“文”（文史政等文科）寸步难行 理由：_______________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （示例）文科是学习的工具，学好文科才能增强理解能力，为 学习其他学科奠定坚实基础；学好文史政，通晓古今中外，有助于认清事 物的来龙去脉、发展动向。 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 5 二 考查创意表达 3.[2024邵阳模拟] 2024年央视春晚的主题为“龙行龘龘，欣欣家国”。其中 “龘”是个生僻字，由三个龙字的繁体字形构成，具有霸气威武的意象，“龙 行龘龘”意为六条巨龙凌空而起，昂扬热烈。与此同时，“前程朤朤、生活䲜 䲜、百业骎骎”等含有生僻字的祝福语也在拜年祝福中不断出现。对于生僻 字再次被广泛使用，有人支持，有人反对，你持什么观点呢？至少说出两 点理由。 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 6 [答案] （示例）我支持生僻字再次被广泛使用。原因是：一、生僻字在现 代汉语中得到新的应用和理解，可以丰富现代汉语的表现力，为汉字注入 了新的魅力和活力；二、通过使用生僻字，人们可以更好地表达自己的情 感，增强对传统文化的归属感和认同感。综上，生僻字焕发生机有助于推 动文化传承发展，也能提升语言的美学价值、扩大应用范围。 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 7 三 考查应用文写作 4.[2024重庆] 学校将举办“革命精神代代传”演讲 比赛，校团委请你参与筹备工作。现拟邀请你 班的语文老师艾渝担任评委，请你根据海报信 息，向艾老师发出邀请。 [答案] （示例）艾老师，您好！校团委将于6月14日晚7点在学校小礼堂举 办一场以“革命精神代代传”为主题的演讲比赛。我们诚挚地邀请您担任此次 比赛的评委,请问届时您是否方便参加？我们真诚期待您的莅临！ 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 8 02 考点管理 9 一 口语交际 口语交际是考查在一定的情境中交流应对的能力，考查的内容有两点： 一是听话，考查对言外之意的理解；二是说话，考查在特定情境中的语言 表达能力。基本项有讲述、应对、辩论、劝说、复述、转述、即席讲话、 主题演讲、问题讨论等。 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 10 1.[2024广州] 人机写作赛前，同学小文得意地说：“人工智能肯定赢！我的 作文都是它写的。”请你对小文用人工智能代写作文的行为加以劝说。 [答案] （示例）小文，你好，利用人工智能写作，生成的文章内容可能无 法达到你思考的深度和广度，影响文章内容的质量。另外人工智能写作可 能无法准确表达你的真实想法，导致表达不够精准。所以，建议你自己写， 用真情实感写出令自己满意的作文。 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 11 2.为了学生阅读的方便，学校提议在教室里增设“图书角”。面对这一提议， 学生反应不一，为此展开了辩论。反方认为没有必要。理由是现在学生学 习任务重，根本没有时间阅读；教室本身就比较狭小，设置“图书角”影响了 活动的空间；另外，图书也容易遗失和损坏。假如你是正方，请你针对反 方的观点和理由进行反驳。 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 12 [答案] （示例）我认为增设“图书角”很有必要。首先，阅读本身就是学生 学习的一部分， 设置“图书角”能够便于我们利用机动时间进行阅读；其次， 合理而有序地摆放完全可以让“图书角”有一席之地，而且增设“图书角”更能 营造良好的阅读氛围；至于遗失和损坏，只要我们制定相应的图书管理制 度，加强管理，这点是不用担心的。 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 13 类型 方法 劝说 劝说最基本的要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉，做到态度诚 恳、以理服人、以情感人。基本要求包括以下两点:一是以尊重对方 为前提；二是有针对性 辩论 辩论时紧扣己方的观点，主要步骤包括：提出观点；说明理由；举 出例证，与实际相切合 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 14 二 创意表达 观点表达是针对题目所提供的材料，联系现实分析后提出自己的观点、 看法；建议是针对社会热点、焦点问题或生活现象，提出合理、切实可行 的意见和建议。 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 15 3.[2024郴州模拟改编] 春来燕回，水绿山青。班级组织 “春观林城”研学活动，请你参加。去吃午餐的途中，路 上一块饭店招牌（见下图）引发了大家的讨论。请你对这种改换成语的现 象发表自己的见解。 [答案] （示例一）这块招牌，运用谐音化用了成语。既突出了餐馆的性质 和优点，又给人留下鲜明深刻的印象，起到了很好的宣传效果。 （示例二）这块招牌滥用成语，属于用字不规范，容易误导人们，特别是 青少年认错、写错成语，不利于中华优秀传统文化的传承与发展。 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 16 4.学生会对传统戏剧的观众年龄结构进行了调查统计，结果 如下图。请仔细研读，写出你探究的结果（不得出现数字）， 并就此提出一条建议。 [答案] （示例）①传统戏剧的观众多为中老年人，年轻人较 少。②建议：积极探索适宜传统戏剧传播的新途径，适当开展传统戏剧进 校园等活动，加强传统戏剧在年轻群体中的宣传与推介。 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 17 1.观点表达类题型解题技巧 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 18 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 19 2.建议类题型解题技巧 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 20 三 应用文写作 （一）通知 一般格式：第一行居中写通知的名称，如“通知”或“关于××的通知”。 第二行顶格写被通知方的名称加冒号（如果正文已明确了通知的对象，被 通知方的名称也可略去）。第三行空两格起写正文。如果正文内容较多， 可分条以便读者把握内容要点。正文结束后，在右下方分两行分别写署名 和日期。 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 21 ［示例］ 通知 ×××： 兹定于××月××日（星期×）下午×时，在大礼堂举行学习雷锋诗歌 诵读会。请全体少先队员准时参加。 少先队大队部 ××××年××月××日 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 22 （二）借条、收条和领条 一般格式：第一行居中写名称。第二行空两格以“今借（或收、领）到” 开头写正文。包括向谁借（收、领），借（收、领）到什么东西、数量多 少。正文结束后，在右下方分两行写上借（收、领）东西人的单位、姓名 和借（收、领）东西的日期。 注意：数字要大写。常用大写数字有壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、 捌、玖、拾、佰、仟、万。借条上一般还应写明物品什么时候归还。 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 23 ［示例］ 借条 今借到学校（北校区）图书馆文学著作贰拾柒本，科普读物伍拾捌 本，历史人文读物贰拾肆本，共计壹佰零玖本，于××月××日前归还。 555班图书管理员 ××××年××月××日 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 24 （三）请假条 一般格式：第一行居中写“请假条”。第二行顶格写明请假对象的称呼， 加冒号。第三行空两格写正文：写清楚请假理由（由于……）、起止时间+ 礼貌用语（如，特此请假×天，恳请批准）。正文结束后，在右下方分两行 分别写署名和日期。 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 25 ［示例］ 请假条 尊敬的李老师： 我因参加3月21日—22日在市青少年宫举行的“阳光少年快乐成长”演 讲比赛，不能来学校上课，特向您请假两天，请批准。 请假人：李阳 2025年3月18日 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 26 （四）启事 启事包括寻物启事、招领启事、征文启事等。 一般格式：第一行居中写启事的名称，如“征文启事”等。第二行空两格 写启事的内容。正文结束后，在右下方分两行分别写署名和日期。 注意：启事的有些内容要十分具体明确，如地址、时间、联系方式等； 有些内容就不应写得具体明确，如“失物招领”中有关失物的详情等，以防冒 领。招领启事与寻物启事的最大区别在于，招领启事不能说明被招领物品 的特征和数量等，而寻物启事必须交代清楚丢失物品的特征和数量等信息。 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 27 ［示例］ 寻物启事 本人于6月6日上午10时左右在学校足球场丢失一个黑色钱包，钱包内 有饭卡、公交卡各一张，人民币五元，望拾到者能和本人联系。本人定当 感谢。 九（2）班王军 2025年4月15日 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 28 招领启事 刘旺同学于2025年6月5日上午在学校操场拾到一个钱包，钱包内有各 类生活用卡，人民币若干元，请失主到政务处认领。 学校政务处 2025年6月5日 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 29 征稿启事 全校学生： 学校第三届校运会即将来临，由校团委举办的、面向全校学生的“校 运会会徽设计大赛”正式启动。具体要求如下： 一、体现第三届校运会团结拼搏、锐意进取的体育精神； 二、构思新颖、内涵丰富、简洁大方，具有视觉冲击力和艺术感染 力； 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 30 三、设计稿一律采用A4纸张，电脑制图或者手绘均可。 各班宣传委员于2025年10月18日前收好本班作品，统一交至组委会办 公室（校团委）。 校团委 2025年10月8日 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 31 （五）邀请书（函） 邀请书是机关、单位、团体或个人郑重地邀请有关单位、个人参加某 项活动、会议、工作时所用的一种专用书信（请柬与此类似）。 一般格式：第一行居中写标题。第二行顶格写被邀请的单位或个人的 名称或姓名,加冒号。第三行空两格写邀请事由、活动时间、活动地点及有 关事项。结尾写“恭请光临”等。最后落款写发出邀请的人及时间。 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 32 ［示例］ 邀请书（函） 尊敬的××： 我们学会决定于××××年××月××日在省城××宾馆举办民间文学理 论报告会。恭请您就民间文学的现状与发展发表高见，务请拨冗出席。 ××省文学研究会×× ××××年××月××日 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 33 （六）书信（推荐信） 一般书信包括五个部分：第一行顶格写称呼，后面加冒号。第二行空 两格写正文。正文写完后另起一行空两格写“此致”等词语，然后另起一行顶 格写“敬礼”等祝颂语。最后在右下方分两行分别写署名和日期。 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 34 推荐信：第一行居中写明“推荐信”。第二行顶格写收信方领导的姓名或 职务，如“尊敬的校领导”，称呼后加冒号。正文包括以下要点：①介绍被推 荐人的身份。②推荐理由：介绍被推荐人的一些情况，如工作能力、所获 荣誉、良好品质等，以使对方能通过推荐信对被推荐人产生认可，从而达 到推荐的目的。③表达期许：使用“请考虑我们的推荐”或者“请予批准”等固 定礼貌用语。在右下角落款，注明推荐者的姓名以及成文日期。 信封的写法：左上角写收信人的邮政编码，换行写收信人的详细地址，再 换行居中写收信人的姓名、称呼。最后在右下角写发信人的详细地址和邮编。 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 35 ［示例］ 亲爱的（尊敬的）××： 你好！ ……（正文略） 此致 敬礼！ ××× ××××年××月××日 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 36 （七）倡议书 机关、团体等为推进某项工作顺利进行，促进某项活动积极开展，向 社会或有关方面首先公开提出的、带有号召性建议的一种专用书信。 倡议书的一般格式：第一行居中写标题，可有正、副两个标题。第二 行顶格写称呼，加冒号。第三行空两格写正文，包括引文和主体。引文写 原因、目的、形势、背景等，主体写明建议或希望大家做什么、怎么做等， 分条列出。最后在右下方写发出倡议的单位和时间。 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 37 ［示例］ 倡议书 亲爱的××： 由于……所以我在此向大家提出如下倡议： 1.…… 2.…… 3.…… 希望大家…… 倡议人：××× ××××年××月××日 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 38 （八）申请书 一般格式：第一行居中写申请书的名称，如“入团申请书”等。第二行顶 格写称呼，加冒号。第三行空两格写正文，包括申请原因（含申请者有关 方面的基本状况）、事项、理由和要求等。结尾写明申请者和日期。 注意：写申请书，事项要明确，态度要积极，言辞要恳切，理由要充分。 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 39 ［示例］ 申请书 尊敬的××组织： 您好！……（正文略） 此致 敬礼！ 申请人：××× ××××年××月××日 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 40 （九）建议书 一般格式：第一行居中写明“建议书”。第二行顶格写收信人，如“尊敬 的校领导”，称呼后加冒号。第三行空两格写正文，正文内容包括以下两方 面的内容：①结合材料内容或生活实际，提出具体可行的建议，建议分条 阐述，思路清晰；②可在结尾提出希望，如“请您考虑我们的建议，望采纳”。 最后在右下角写上建议人和日期，日期另起一行。 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 41 ［示例］ 建议书 尊敬的校长： 您好！……（正文略） 学生：×× ××××年××月××日 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 42 （十）演讲稿（发言稿） 演讲稿的结构由标题、称呼和正文三部分构成。①标题：演讲稿的标 题无固定格式，可根据演讲内容而定。②称呼：顶格书写，并在称呼后加 冒号，根据听众和演讲内容的需要而决定。③正文由开头语、主体和结语 三部分构成：a.开头语，开头语的任务是吸引听众，引出下文；b.主体，主 体即中心内容；c.结语，可用“总结全文，加深印象”“提出希望，给人鼓舞” “表明决心，制订计划”等，也可以用“照应题目，首尾呼应”等写结语，可以 使演讲鼓舞人心。 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 43 ［示例］ 美在心中 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！我演讲的主题是“美在心中”。美不仅仅是外在形象的美丽， 更是一种我们内心的感受。阅读让我们领略文学之美，给予心灵的力量， 让我们茁壮成长；美术让我们领略色彩之美，让我们看到世界的多彩，让 我们的世界五彩斑斓；音乐让我们领略音律之美，抚慰我们烦躁的内心， 让我们心情平静，静看云卷云舒；自然让我们领略山河之美，让我们感受 生命的博大与宽广，驱散我们心头消极的迷雾。美是一种感受，既有形， 又无形，需要我们用心感悟。 谢谢大家！ 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 44 5.[2024亳州模拟] 今年是爱国卫生运动开展72周年。学校就“倡导健康的生 活方式”向全体师生发出倡议，下面是倡议书的部分内容，请你阅读并完成 下面的题目。（只写正文部分，100字左右） 倡议书 健康是人的基本权利，是幸福快乐的基础。为全面推进并践行健康生 活方式，特向广大师生发出如下倡议： __________________________________________ ______________________________ （示例）①树立健康意识，我的健康我做主。 ②坚持运动，饭后慢步十分钟。 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 45 _______________________________________________ ______ ____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________________ 汇文学校 2025年5月16日 ③“三减”从我做起，减盐，减油，减糖，健康饮食。 …… 健康是人民永恒的追求。爱国卫生运动是预防疾病、促进全民健康的重要手段。希望大家充分发挥爱国卫生运动的优良传统，积极践行文明健康的生活方式，助力健康中国建设。 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 46 03 知识链接 47 一、传统文化常识 1.常用敬辞 令 令尊：尊称对方的父亲 令堂：尊称对方的母亲 令郎：尊称对方的儿子 令爱：尊称对方的女儿 令兄、令弟、令侄等 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 48 拜 拜读：阅读对方的文章 拜访：访问对方 拜服：佩服对方 拜贺：祝贺对方 拜托：托对方办事情 拜望：探望对方 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 49 奉 奉告：告诉 奉还：归还 奉陪：陪伴 奉劝：劝告 奉送、奉赠：赠送 惠 惠临：对方到自己这里来 惠顾（多用于商店对顾客）：来临 惠赠：对方赠送（财物等） 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 50 恭 “恭”字一族，表示恭敬地对待对方。如恭贺、恭候、恭请、恭迎、 恭喜等 最常见的还有“恭喜发财”“恭贺新禧”等 垂 垂爱：称对方（多指长辈或上级）对自己的爱护 垂青：称别人对自己的重视 垂问、垂询：称别人对自己的询问 垂念：称别人对自己的思念 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 51 贵 贵干：问人要做什么 贵庚：问人年龄 贵姓：问人姓 贵校：称对方学校 屈 屈驾（多用于邀请人）：委屈大驾 屈就（多用于请人担任职务）：委屈就任 屈居：委屈地处于（较低的地位） 屈尊：降低身份俯就 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 52 光 光顾（多用于商家欢迎顾客）：称客人来到 光临：称宾客到来 贤 贤弟：称自己的弟弟或比自己年龄小的男性 贤侄：称侄子 其他 鼎力（用于请托或感谢）：大力 足下：称对方 包涵：请人原谅 斧正：请人改文章 留步（用于主人送客时客人请主人不要送）：止步 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 53 其他 笑纳（用于请对方收下礼物）：请接纳收下 府上：称对方家 指正（用于请人批评自己的作品或意见）：指出错误 赐教：给予指教 久仰（多用于初次见面）：仰慕已久 璧还：归还物品 大作：称对方的著作 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 54 2.常用谦辞 鄙 鄙人：谦称自己 鄙意：谦称自己的意见 鄙见：谦称自己的见解 鄙薄：谦称自己的浅陋微薄 愚 愚兄：向比自己年轻的人称自己 愚弟：向比自己年长的人称自己 愚见：称自己的见解 也可单独用“愚”谦称自己 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 55 敝 敝人：谦称自己 敝姓：谦称自己的姓 敝处：谦称自己的房屋、处所 敝校：谦称自己所在的学校 拙 拙笔：谦称自己的文字或书画 拙著、拙作：谦称自己的文章 拙见：谦称自己的见解 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 56 家 家父、家尊、家严、家君：谦称自己的父亲 家母、家慈：谦称自己的母亲 家兄：谦称自己的兄长 家姐：谦称自己的姐姐 家叔：谦称自己的叔叔 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 57 舍 舍间、舍下：谦称自己的家 舍弟：谦称自己的弟弟 舍妹：谦称自己的妹妹 舍侄：谦称自己的侄子 舍亲：谦称自己的亲戚 老 老粗：谦称自己没有文化 老朽：老年人谦称自己 老脸：老年人指自己的面子 老身：老年妇女谦称自己 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 58 小 小弟：男性在朋友或熟人之间谦称自己 小儿：谦称自己的儿子 小女：谦称自己的女儿 小人：地位低的人自称 小生（多见于早期白话）：青年读书人自称 小可（多见于早期白话）：谦称自己 小店：谦称自己的商店 另外，“后”“晚”与“小”类似，如后进、后学、晚生、晚辈：对长辈称 呼自己 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 59 薄 薄技：微小的技能，常用来谦称自己的技艺 薄酒：味淡的酒，常用作待客时的谦辞 薄礼：不丰厚的礼物，多用于谦称自己送的礼物 薄面：为人求情时谦称自己的情面 另外，“绵”与“薄”类似，如绵薄：谦辞，指自己薄弱的能力。绵力： 微薄的力量 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 60 不 不才：没有才能，常用作“我”的谦称 不佞：没有才能 不敢当：谦辞，表示承当不起（对方的招待、夸 奖等） 不敏（敬谢不敏）：没有才能，多用作谦辞 不足挂齿：不值得说出来。谦称自己所做的事不值得别人称颂时可用 此语 不情之请：谦称自己对人提出的要求不尽合乎情理 另外，“过”与“不”类似，如过奖、过誉：过分的表扬或夸奖 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 61 3.礼仪称谓 尊称 谦称 帝王:陛下、天子、万乘 帝王:寡人、孤 一般人：君、阁下、兄台 一般人：愚、敝、窃、卑、鄙人 对方父亲:令尊、尊公 古代官吏:下官、末官、卑职 对方母亲:令堂 读书人:小生、晚生、晚学 对方妻子:令正 自己父亲:家父、家严、家君 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 62 尊称 谦称 妻父:泰山 自己母亲:家母 别人家:尊府、贵府、府上 自己妻子:拙荆、贱内、内人 对方兄弟:昆仲、令兄、令弟 自己兄弟:家兄、家弟、舍弟 对方儿子:令郎、令嗣、少君 自己儿子:犬子 对方女儿:千金、令爱 自己家:寒舍、敝庐、舍下 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 63 4.特殊称谓 年龄 称谓 襁褓：未满周岁的婴儿 孩提：二三岁的儿童 垂髫：三四岁至八九岁的儿童 齿龀、始龀：儿童换牙，七 八岁左右 总角：八九岁至十三四岁的少年， 泛指童年 豆蔻：女子十三四岁 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 64 年龄 称谓 束发：男子十五岁 及笄：女子十五岁 弱冠（加冠）：男子二十岁 而立：三十岁 不惑：四十岁 知天命：五十岁 花甲（耳顺）：六十岁 古稀：七十岁 耄耋：八九十岁 期颐：一百岁 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 65 朋友 关系 称谓 贫贱之交：贫贱而地位低下时结交的朋友 金兰之交：情谊契合、亲如兄弟的朋友 刎颈之交：同生死、共患难的朋友 患难之交：在遇到磨难时结交的朋友 莫逆之交：情投意合、友谊深厚的朋友 竹马之交：从小一块儿长大的异性好朋友 布衣之交：平民之间的交往、友谊，也指显贵与无官职的人相交往 忘年之交：辈分不同、年龄相差较大的朋友 君子之交：在道义上彼此支持的朋友 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 66 5.天文历法 时辰 古人将一日等分为十二时辰，用十二地支表示，从子时 （即夜晚23点至凌晨1点）开始计时，一个时辰相当于现在的两 个小时 更 旧时夜间计时单位，古人把一夜分为五个时辰，夜里的每个时 辰被称为“更”。一夜为“五更”，每“更”为现在的两个小时。一更 是19点至21点，二更是21点至23点……依次类推。俗话说：“一 更人，二更锣，三更鬼，四更贼，五更鸡。” 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 67 天干地支 甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸总称为十天干， 子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫作十二 地支。十天干和十二地支依次相配，组成六十个基本单位，又 形成了一套干支纪法。传统的历法用它们的组合来纪年、纪 月、纪日、纪时 十二生肖 又称属相。用十二种动物来配十二地支，子为鼠，丑为牛，寅 为虎，卯为兔，辰为龙，巳为蛇，午为马，未为羊，申为猴， 酉为鸡，戌为狗，亥为猪。后以某人生在某年就属某物，如子 年生的属鼠 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 68 二十四节 气 二十四节气的命名反映了季节、物候现象和气候变化。反映季 节的是立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至， 又称“八位”；反映物候现象的是惊蛰、清明、小满、芒种；反 映气候变化的是雨水、谷雨、小暑、大暑、处暑、白露、寒 露、霜降、小雪、大雪、小寒、大寒 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 69 二十四节气季节分布表 春季 立春 雨水 惊蛰 春分 清明 谷雨 夏季 立夏 小满 芒种 夏至 小暑 大暑 秋季 立秋 处暑 白露 秋分 寒露 霜降 冬季 立冬 小雪 大雪 冬至 小寒 大寒 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 70 6.古代地理 名称 内容 中国 从春秋战国至宋元明清，多用来泛指中原地区 中原 又称中土、中州。狭义的中原指今河南省一带，广义的中原指黄 河中下游地区或整个黄河流域。如诸葛亮《出师表》和陆游《示 儿》中的“中原”指整个黄河流域 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 71 名称 内容 海内 古代传说我国疆土四面环海，故称“海内”，亦称“四海”。如王勃 《送杜少府之任蜀州》中有“海内存知己，天涯若比邻” 江河 在古代，“江”专指长江，“河”专指黄河 五岳 五大名山的总称，即东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒 山、南岳衡山 阴阳 古代以山南、水北为阳，以山北、水南为阴 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 72 7.古代职官制度 官职 变化 表任命的：授、拜、除、封、征、辟、召 表提升的：擢、拔、陟、升、迁 表推荐的：举、荐、进、表、称 表调动的：调、徙、转 表降职的：左迁、谪、贬、放 表罢免的：夺、黜、罢、免 表代理的：领、权、摄、假、署 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 73 8.古代科举制度 院试 乡试（秋闱） 会试（春闱） 殿试 级别 府、县级考试 省级考试 中央礼部级考试 皇帝主持考试 参加者 童生（儒生） 秀才 （茂才）、 监生 举人 贡士 中榜者 秀才 （第一名： 案首） 举人 （第一名： 解元） 贡士 （第一名： 会元） 进士 （第一名：状 元。第二名： 榜眼。第三 名：探花） 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 74 院试 乡试（秋闱） 会试（春闱） 殿试 榜 案 桂榜 杏榜（乙榜） 金榜（甲榜） 时间 三年内两次 三年一次 （子卯午酉年 八月） 三年一次 （乡试次年三 月） 三年一次 （乡试次年四 月） 主考人 各省学政 中央特派官员 钦差大臣 皇帝 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 75 9.节日习俗 节日 来源 习俗 诗词 春节 纪念神农 捉“年”兽 贴年画贴门神 贴对联放爆竹 拜年 吃年糕 爆竹声中一岁除，春风送暖 入屠苏 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 76 节日 来源 习俗 诗词 元宵节 庆祝平定“诸吕 之乱”，刘氏重 掌大权 赏花灯 猜灯谜 吃元宵 舞龙 舞狮 众里寻他千百度，蓦然回 首，那人却在，灯火阑珊处 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 77 节日 来源 习俗 诗词 清明节 纪念拒绝做官被 烧死的介子推 祭祖 扫墓 踏青 放风筝 禁火 吃冷食 清明时节雨纷纷，路上行人 欲断魂 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 78 节日 来源 习俗 诗词 端午节 纪念屈原得知秦 军灭楚后，投汨 罗江以身殉国 吃粽子 赛龙舟 插艾 挂菖蒲 系五彩绳 喝雄黄酒 节分端午自谁言，万古传闻 为屈原 七夕节 牛郎织女的爱情 故事 乞手巧 乞姻缘 柔情似水，佳期如梦，忍顾 鹊桥归路 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 79 节日 来源 习俗 诗词 中秋节 嫦娥奔月 祭月 赏月 吃月饼 赏桂花 但愿人长久，千里共婵娟 重阳节 东汉驱“瘟魔”的 传说 插茱萸 登高 赏菊花 敬老 遥知兄弟登高处，遍插茱萸 少一人 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 80 10.礼仪文化 礼仪就是礼节和仪式，包括“礼”和“仪”。礼：礼节、礼貌。仪：仪式、 仪表、仪态、仪容。下面列举古代常见的礼仪、礼节，具体如下表所示。 （1）古代常见礼节 冠婚之礼 冠礼 男子二十而冠，女子十五而笄 婚礼 三书六礼、拜堂、闹洞房等 军礼 出征讨伐时 祭拜天地、祖先 得胜还朝时 举行凯旋、献俘、受降等仪式 丧葬之礼 白事（喜事称“红事”） 主色调黄和白 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 81 （2）见面礼节 揖 拱手行礼 拜 古同“揖”，今同“顿首” 顿首 跪着以头叩地，即举而不停留（下对上） 稽首 跪拜之礼，与顿首相似（臣对君） 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 82 （3）其他礼仪 孝悌 孝，指对父母要孝顺、服从；悌，指对兄长要敬重、顺从 举案齐眉 古代妻子为丈夫捧膳食时要举案于眉，表示相敬 伯（孟）仲 叔季 兄弟行辈中长幼（老大到老四）排行的次序。古代贵族男子 的字前常加伯（孟）、仲、叔、季表示排行，字的后面加 “父”或“甫”字表示男性 秦晋之好 春秋时，秦、晋两国几代都互相通婚，后称两家联姻为“秦 晋之好” 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 83 11.音乐文娱 五声 也称“五音”，即我国古代五声音阶中的宫、商、角、徵（zhǐ）、 羽五个音级 六书 古人分析汉字的造字方法而归纳出来的六种条例，即象形、指 事、会意、形声、转注、假借。今人一般认为后两种与造字无关 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 84 角色行当 中国戏曲特有的表演体制，主要有生、旦、净、末、丑五种。 生：古代戏曲中扮演男子，有老生、小生、武生等区别。旦： 在杂剧中扮演女子，主要人物为正旦，次要的称副旦，老年的 称老旦，另有小旦。净：俗称“花脸”，大都扮演性格、品质或 相貌上有特异之处的男性人物。末：在杂剧中扮演男子。近 代，末渐为老生之角色。丑：俗称“三花脸”，化妆时鼻梁上抹 一块白为其特征 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 85 唱念做打 戏曲表演的四种艺术手段，也是戏曲表演的四项基本功。“唱” 指歌唱，“念”指具有音乐性的念白，二者互为补充，构成歌舞 化的戏曲表演艺术两大要素之一的“歌”。“做”指舞蹈化的形体 动作，“打”指武术和翻跌的技艺，二者相互结合，构成歌舞化 的戏曲表演艺术两大要素之一的“舞” 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 86 戏曲种类 我国戏曲精彩纷呈，有五个戏曲剧种脱颖而出,即北京的京剧、 河北的评剧、河南的豫剧、浙江的越剧、安徽的黄梅戏,被称为 “五大剧种”。另有四川的川剧、广东的粤剧、湖北的汉剧、山 西的晋剧、陕西的秦腔、湖南的花鼓戏等 文房四宝 旧时对笔、墨、纸、砚四种文具的总称。文房，即书房。著名 的有安徽宣州的宣纸、安徽徽州的徽墨、广东端州的端砚、浙 江湖州的湖笔 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 87 汉字的演变 甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书—简化字 岁寒三友 指古诗文中经常提到的松、竹、梅。松常被看作刚正节操的 象征。竹常被看作不同流俗的高雅之士的象征。梅是坚韧不 拔的人格的象征 花中四君子 古诗文中常提到的梅、兰、竹、菊 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 88 二、文学常识 1.古代诗词曲 诗歌 起源于先秦，兴盛于唐。可分为两类：一是古体诗——乐府 （乐府双璧：《木兰诗》《孔雀东南飞》）；二是近体诗 （唐代形成的格律诗）——绝句、律诗 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 89 词 一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起于隋 唐，盛于宋代，又叫作“长短句”。一般都分两段（上下片或上下 阕）。词牌是词的调子的名称，词牌与词的内容没有必然的联系， 如《沁园春·雪》，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。词大致分 为婉约派和豪放派两大类。前者的代表词家有晏殊、柳永、李清 照、纳兰性德等，后者的代表词家有苏轼、辛弃疾等 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 90 散曲 散曲是元代主要的诗歌形式，其特点是口语化、押韵灵活、讲究 铺陈。散曲的分类有小令（如《山坡羊·潼关怀古》）和套数两种 基本形式。每首散曲都有曲牌，且属于一定的宫调，如《天净 沙·秋思》，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目 歌行体 古代诗歌体裁之一，此类诗歌的标题有“歌”“行”“歌行”（如《敕勒 歌》）。篇幅可短可长，声律、韵脚比较自由，句式比较灵活， 保留着古乐府叙事诗的特点 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 91 乐府诗 乐府是汉武帝时设立的音乐机关，职责是采集民间歌谣或文人的 诗来配乐，它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，简称“乐 府”。它是继《诗经》《楚辞》之后兴起的一种新诗体。如《木兰 诗》《十五从军征》等。北宋郭茂倩辑录成《乐府诗集》 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 92 2.古代常见的文体 说 古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，可以说明事 理，也可以发表议论或记叙事物，都是为了阐明一个道理，跟现在的 杂文大体相似，如韩愈的《马说》 表 古代向帝王上书陈情言事的一种文体，如诸葛亮的《出师表》 序 古代惜别赠言的文字，叫作“赠序”，如《送东阳马生序》；还有一种 给书作的序，叫书序 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 93 铭 古代刻在器物上用来警诫自己、称述功德的文字，后来成为一种文 体。一般用韵，形式短小，文字简洁，内容多含称颂、警诫之意，如 刘禹锡的《陋室铭》 记 古代的一种散文体裁。这类文章大多数是游记，一种是用来记叙旅途 见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等 的散文体裁。另一种是一些普通的叙事性散文或者“杂记”，包括如 《桃花源记》这样的诗前序文 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 94 传 记述个人生平事迹的文章，多采用叙述、描写等手法，展示人物的生 平风貌。包括自传和他传（评传），如《陈涉世家》 书 即信函，是古代的一种应用性文体，多记事陈情，如《与朱元思书》 《答谢中书书》等 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 95 3.现代文学体裁 小说 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来 反映社会与个人生活的一种文学体裁。人物、情节、环境是小说的 三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括 序幕、尾声。小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁” 新闻 广义包括消息、通讯、新闻特写等，狭义专指消息。基本原则是“用 事实说话”。“何时”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”被称为新闻“六 要素”。其特点是内容真实、迅速及时、语言简明 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 96 戏剧 一种融文学、音乐、舞蹈、美术于一体的综合艺术。戏剧按照艺术 表现形式，可以分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、音乐剧、 戏曲等；按篇幅长短分为独幕剧、多幕剧；按内容、性质及美学范 畴分为悲剧、喜剧、正剧等。供戏剧演出和影视拍摄用的文字依据 就是剧本 童话 儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象征手法来塑 造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，具有语言通俗生动，情 节离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽 虫鱼花草树木等以生命，使其拥有人的思想感情。如《丑小鸭》 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 97 4.古代重要作家 曹操 字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。曹丕称帝， 追尊他为武 帝。他的诗以慷慨悲壮见称。（《观沧海》《龟虽寿》） 孔子 名丘，字仲尼，鲁国陬邑人，春秋末期思想家、政治家、教育家， 儒家学派创始人 孟子 名轲，邹人，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一，是继孔子 之后的又一位儒学大师，被推尊为“亚圣” 庄子 名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 98 诸葛亮 字孔明，三国时蜀汉政治家、军事家。（《诫子书》《出师 表》） 陶渊明 名潜，字元亮，东晋诗人，号五柳先生。［《饮酒（其五）》 《桃花源记》］ 王勃 字子安，唐代诗人。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四 杰”。（《送杜少府之任蜀州》） 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 99 孟浩然 唐代山水田园派诗人。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园 和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。诗风恬淡自然。（《望洞庭 湖赠张丞相》） 李白 字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。与杜 甫并称为“李杜”。其诗想象丰富，语言瑰丽活泼，风格豪放飘 逸，富有浪漫主义色彩。［《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《峨 眉山月歌》《春夜洛城闻笛》《渡荆门送别》《送友人》《行路 难（其一）》］ 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 100 王维 字摩诘，号摩诘居士，唐代诗人、画家,有“诗佛”之称。山水田园 诗派的代表，诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。苏轼称他的作品“诗 中有画，画中有诗”。（《竹里馆》《使至塞上》） 杜甫 字子美，自号少陵野老。唐代现实主义诗人，后世称之为“杜工 部”，其诗风沉郁顿挫，他的很多诗篇都反映了“安史之乱”后唐朝 由盛转衰的历史面貌，他的诗被称为“诗史”，其人被称为“诗 圣”。与李白并称为“李杜”。（《望岳》《春望》《石壕吏》《茅 屋为秋风所破歌》） 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 101 岑参 唐代著名的边塞诗人，其诗歌富有浪漫主义特色，气势雄伟，想 象丰富，“雄奇瑰丽”是其诗的特点。（《白雪歌送武判官归 京》） 韩愈 字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、 教育家，唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”。苏轼称他“文起 八代之衰”。（《晚春》《马说》《左迁至蓝关示侄孙湘》） 刘禹锡 字梦得，唐代文学家,有“诗豪”之称。［《秋词（其一）》《陋室 铭》《酬乐天扬州初逢席上见赠》］ 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 102 白居易 字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人，著有《白氏长庆集》。他 的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王” 之称。（《钱塘湖春行》《卖炭翁》） 柳宗元 字子厚，唐代文学家，唐宋八大家之一。世人称之为“柳河东”“河 东先生”。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”。“永州 八记”是其被贬后借山水游记抒写胸中抑郁的八篇游记的合称， 《小石潭记》是“永州八记”之一 李贺 字长吉，唐代诗人，有“诗鬼”之称。与李白、李商隐并称“唐代三 李”。（《雁门太守行》） 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 103 杜牧 字牧之，号樊川居士，唐代文学家。与李商隐并称“小李杜”。 （《泊秦淮》《赤壁》） 温庭筠 本名岐，字飞卿，唐代诗人，与李商隐齐名，时称“温李”。其词 艺术成就在晚唐诸词人之上，为“花间派”首要词人。（《商山早 行》） 李商隐 字义山，号玉谿生，唐代诗人，其诗构思新奇。（《夜雨寄北》 《贾生》《无题》） 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 104 范仲淹 字希文，北宋文学家、政治家、思想家。谥号“文正”，著作《范 文正公集》就是用其谥号命名的。（《渔家傲·秋思》《岳阳楼 记》） 晏殊 字同叔，北宋政治家、文学家，婉约派词人代表。他以词著称于 文坛，尤擅小令，风格含蓄婉丽，与其子晏几道，被称为“大晏” 和“小晏”，又与欧阳修并称“晏欧”。［《浣溪沙（一曲新词酒一 杯）》］ 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 105 欧阳修 字永叔，自号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，北宋政治家、文 学家,唐宋八大家之一。［《采桑子（轻舟短棹西湖好）》《卖油 翁》《醉翁 亭记》］ 周敦颐 字茂叔，北宋哲学家，谥号“元公”,著有《太极图说》《通书》 等。（《爱莲说》） 王安石 字介甫，号半山，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之 一。（《登飞来峰》） 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 106 苏轼 字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。豪放派词人代表之一，苏轼 与黄庭坚并称“苏黄”；与辛弃疾并称“苏辛”，与欧阳修并称“欧 苏”。［《记承天寺夜游》《卜算子·黄州定慧院寓居作》《水调 歌头（明月几时有）》《江城子·密州出猎》《定风波（莫听穿林 打叶声）》］ 李清照 号易安居士，宋代女词人，“婉约派”代表人物之一。［《如梦令 （常记溪亭日暮）》《渔家傲（天接云涛连晓雾）》］ 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 107 陆游 字务观，号放翁，南宋诗人，与尤袤、杨万里、范成大齐名，四 人并称“南宋四大家”。［《十一月四日风雨大作（其二）》《游 山西村》《卜算子·咏梅》］ 辛弃疾 字幼安，号稼轩，南宋“豪放派”词人，与苏轼合称“苏辛”，与李 清照并称“济南二安”。其词热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。 （《丑奴儿·书博山道中壁》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》《南乡子·登京口北固亭有 怀》） 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 108 文天祥 字履善，又字宋瑞，号文山，南宋政治家、文学家，爱国诗人。 （《过零丁洋》《南安军》） 杨万里 字廷秀，自名书室为“诚斋”，世称“诚斋先生”，南宋诗人。 ［《过松源晨炊漆公店（其五）》］ 马致远 号东篱，一说字千里，元代戏曲作家、散曲家，与关汉卿、郑光 祖、白朴并称“元曲四大家” 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 109 唐宋八 大家 唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的 苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩 三曹、 三苏 “三曹”，汉魏时曹操及其子曹丕、曹植的并称；“三苏”，宋朝苏 洵及其子苏轼、苏辙的并称，亦有“一门父子三词客”的美誉 楷书四 大家 唐朝欧阳询（欧体）、唐朝颜真卿（颜体）、唐朝柳公权 （柳体）、元朝赵孟_______（fǔ）（赵体） 书法四 大家 初唐：欧阳询、褚遂良、虞世南、薛稷。 宋代：苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 110 书法二王 东晋书法家王羲之和他的儿子王献之。王羲之的代表作是行书 《兰亭集序》 诸子百家 对春秋、战国、秦汉时期各种学术派别的总称。诸子指的是先 秦时期的老子、庄子、孔子、孟子、墨子、韩非子等各家的代 表人物；百家指的是道家、儒家、墨家、法家等学术流派 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 111 5.古代重要典籍 四书 《大学》《中庸》《论语》《孟子》的合称。朱熹撰《四书章句 集注》，“四书”之名由此而定 五经 《诗》《书》《礼》《易》《春秋》五部儒家经典的合称，始称 于汉武帝时 六经 指的是六部儒家经典，即在“五经”外，另加《乐经》 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 112 前四史 即《史记》（西汉司马迁著）、《汉书》（东汉班固等著）、 《后汉书》（南朝宋范晔著）和《三国志》（东晋陈寿著）， 属于二十四正史中的前四部 二十 四史 从《史记》到《明史》的二十四部纪传体史书，被称为“正 史”，清代乾隆年间编定。全书记载了从黄帝到明末的史事， 是史学研究的重要资料，也常以之代称中国历史。其中《史 记》是通史，其余的都是断代史 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 113 6.古代重要作品 《诗经》 先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称 为《诗经》，列为“五经”之一。 《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统 的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶（约公元前11世纪至 公元前6世纪）的305篇诗歌。 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 114 《诗经》 《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成 风、雅、颂三类。“风”是各地方的民歌民谣；“雅”是正统的宫 廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭 祀。《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。赋是直陈其 事，比是借物譬喻，兴是托物起兴。风、雅、颂、赋、比、兴 合称“六义”，是古人对《诗经》艺术经验的总结 《论语》 儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 115 《孟子》 儒家经典著作之一，是记录孟子及其弟子言行的著作，共7篇， 一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。《得 道多助，失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》 《鱼我所欲也》均选自《孟子》 《庄子》 庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂 篇11篇。《北冥有鱼》节选自内篇中的《逍遥游》，《庄子与 惠子游于濠梁之上》节选自外篇中的《秋水》 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 116 《左传》 即《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，儒家经典之一，是中 国古代的史学和文学名著。旧传为春秋时期左丘明所作，近人 认为是战国时人所编。与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三 传”，是中国第一部叙事详细的编年体史书。记载了从鲁隐公元 年（公元前722年）至鲁哀公二十七年（公元前468年）间的史 实。《曹刿论战》节选自《左传·庄公十年》 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 117 《战国 策》 是一部国别体史书。是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑 的，共33篇，分国编次。主要记述了战国时期的游说之士的政 治主张和言行策略，有许多讲究劝谏艺术的名篇。《唐雎不辱 使命》《邹忌讽齐王纳谏》均选自《战国策》 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 118 《史记》 我国第一部纪传体通史，作者是西汉历史学家司马迁。《史 记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝时期三千多年的历史，是 “前四史”之首。全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、 七十列传、十表、八书。鲁迅评价《史记》为“史家之绝唱，无 韵之《离骚》”。《周亚夫军细柳》《陈涉世家》均选自《史 记》 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 119 《资治通 鉴》 北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代 共1362年间的史事。书名的意思是“鉴于往事，有资于治道”。 这是我国第一部编年体通史 《世说新 语》 南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉 末至东晋士大夫的言谈、逸事，是中国最早的文言志人小说 集。《咏雪》出自《言语》篇，《陈太丘与友期行》出自《方 正》篇 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 120 《聊斋志 异》 清代小说家蒲松龄所著的文言短篇小说集。全书托笔幻象，寄 意现实，堪称中国古典短篇小说之巅峰 《吕氏春 秋》 又称《吕览》，先秦杂家代表著作。战国末秦相吕不韦集合门 客共同编写而成。全书二十六卷，包括十二纪、八览、六论， 共一百六十篇。《穿井得一人》节选自《吕氏春秋·慎行论·察 传》 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 121 《列子》 旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作品。今本8 篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。《杞人忧天》《愚 公移山》分别选自《列子·天瑞》《列子·汤问》 《礼记》 儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经 学家戴圣编纂。《虽有嘉肴》《大道之行也》均选自《礼记》 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 122 《红楼 梦》 我国古代小说的巅峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧 为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封 建社会晚期广阔的社会现实 《三国演 义》 我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋 建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰 过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民 起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造 了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 123 7.现当代重要作家作品 鲁迅 浙江绍兴人。原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家。“鲁 迅”是他1918年发表第一篇白话文小说《狂人日记》时所用的笔名。 代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野 草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《华盖集》《且介亭杂 文》《南腔北调集》等，学术作品《中国小说史略》等。其名篇 《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》 （出自《朝花夕拾》）、《故乡》《孔乙己》（出自《呐喊》）、 《中国人失掉自信力了吗》（出自《且介亭杂文》）被选入初中教 材 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 124 郭沫若 四川乐山人。原名郭开贞，作家、诗人、历史学家、古文字学 家。著有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠 棣之花》等。其诗歌《天上的街市》，历史剧《屈原（节选）》 被选入初中教材 朱自清 江苏扬州人。字佩弦，现代散文家、诗人、学者、民主战士。著 有诗文集《踪迹》，散文集《你我》《背影》《欧游杂记》等。 其散文《春》《背影》被选入初中教材 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 125 老舍 北京人，满族。原名舒庆春，字舍予，作家，有“人民艺术家”的 称号。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶 馆》《龙须沟》等。其散文《济南的冬天》被选入初中教材 茅盾 浙江桐乡人。原名沈德鸿，字雁冰，作家、社会活动家。代表作 有小说《子夜》、“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残 冬》）、《林家铺子》等。其散文《白杨礼赞》被选入初中教材 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 126 冰心 福建长乐人。原名谢婉莹，作家、诗人，被誉为“世纪老人”。著 有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。 其散文诗《荷叶·母亲》被选入初中教材 林徽因 福建闽县（今福州）人。建筑学家、文学家。其诗作《你是人间 的四月天——一句爱的赞颂》被选入初中教材 杨绛 江苏无锡人。作家、翻译家，钱锺书夫人。代表作有散文《干校 六记》、译作《堂吉诃德》等。其回忆性散文《老王》被选入初 中教材 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 127 史铁生 生于北京，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴 弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《合欢树》《病隙碎 笔》等。其散文《秋天的怀念》被选入初中教材 曹文轩 江苏盐城人。中国儿童文学作家。著有长篇小说《草房子》《根 鸟》《青铜葵花》等，2016年获“国际安徒生奖”。选入教材的 《孤独之旅》一文节选自《草房子》 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 128 余光中 出生于南京，后迁居台湾，诗人。著有诗集《白玉·苦瓜》《记忆 像铁轨一样长》等，诗歌名篇《乡愁》被选入初中教材 汪曾祺 江苏高邮人，作家。代表作有小说《大淖记事》《受戒》，散文 集《逝水》等。散文《昆明的雨》被选入初中教材 宗璞 北京人。原名冯钟璞，作家。其散文《紫藤萝瀑布》被选入初中 教材 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 129 萧红 黑龙江呼兰人。原名张迺莹，作家。代表作有小说《生死场》 《呼兰河传》等。其散文《回忆鲁迅先生》被选入初中教材 叶圣陶 江苏苏州人。原名叶绍钧，作家、编辑家、教育家，有“优秀的语 言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草 人》等。《苏州园林》《驱遣我们的想象》被选入初中教材 刘绍棠 中国乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文 学体系”创立者。代表作品《京门脸子》《蒲柳人家》《青枝绿 叶》等 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 130 舒婷 诗人，朦胧诗派的代表人物。原名龚佩瑜，代表作有《致橡树》 《祖国啊，我亲爱的祖国》 穆旦 原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市，出生于天津。 诗人、翻译家。其诗作《你看》被选入初中教材 毕淑敏 出生于新疆伊宁，著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇小说《红处 方》《血玲珑》《拯救乳房》《女心理师》《鲜花手术》等。她 的《精神的三间小屋》被选入初中教材 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 131 8.外国重要作家作品 泰戈尔 印度作家、诗人，获1913年诺贝尔文学奖。代表作有诗集《吉檀 迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。其诗歌《金色花》 被选入初中教材 莫泊桑 法国作家，与俄国的契诃夫和美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇 小说巨匠”。著有短篇小说《项链》《羊脂球》，长篇小说《俊 友》等。其小说《我的叔叔于勒》被选入初中教材 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 132 契诃夫 俄国作家、戏剧家。主要作品有小说《第六病室》《装在套子里 的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。小说《变色龙》被 选入初中教材 雨果 法国作家。著有小说《巴黎圣母院》《九三年》《悲惨世界》 《笑面人》等。其作品《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的 信》被选入初中教材 茨威格 奥地利作家。著有小说《象棋的故事》，回忆录《昨日的世 界》，传记《三大师》等。其作品《伟大的悲剧》《列夫·托尔斯 泰》被选入初中教材 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 133 海 伦·凯 勒 美国盲聋女作家、教育家、慈善家，被评为“世界十大杰出妇 女”。著有自传体作品《假如给我三天光明》《石墙故事》等 高尔基 原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家。代表作有自传 体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。其作品《海燕》被 选入初中教材 安徒生 丹麦作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。著有《小锡兵》《海 的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。其作 品《皇帝的新装》被选入初中教材 续表 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 134 04 自主选练 135 见配套《自主选练本》 第4讲 口语交际，创意表达，应用文写作 返回目录 136 137 $$