13 课时20 理解概括(PPT课件)-【追击中考】2025年中考语文（江西专用）

现代文阅读 第三部分 江西2025版 课时20 理解概括 1 课件说明 目录、返回目录等处的超链接，点击即可跳转至相应页面 建议使用WPS2019或office2010及以上的版本打开 如果有的字体不能显示，请先把字体包中的字体直接复制粘贴至 C:\WINDOWS\Fonts即可 若因软件问题视频无法打开，请在相应的视频文件夹打开原视频 操作便捷 使用版本 字体显示 视频播放 操作便捷 使用版本 字体显示 视频播放 操作便捷 使用版本 字体显示 视频播放 2 目 录 备考指南 随堂练习 3 本课时知识点:概括主要内容　梳理行文思路　分析人称作用　分析拟写标题 备考指南 概括主要内容 本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。(八上《藤野先生》“思考探究”) 点击返回目录页 4 答题时，可先理清地点变换的顺序;再仔细梳理每个地点发生了哪些事;最后抓住关键词概括成小标题即可。 离开东京之缘由，仙台求学受优待，初识藤野先生，“讲义事件”，纠正解剖图，关心解剖实习，了解中国女人裹脚情形，匿名信事件，“幻灯片事件”，离别先生。 点击返回目录页 概括主要内容时，如果是记事的文章，就要梳理事件的起因、经过和结果;如果是写人的文章，就要分析主人公是怎样的人，有哪些表现;如果是写景状物的文章，就要理清写了哪些景物。作者的思想通常蕴含在记叙的内容中，所以一定要正确理解文章的内容。 点击返回目录页 点击返回目录页 本文记叙了(描写了)……事件(景物)，表现了(赞美了、讽刺了)……思想(精神)。 点击返回目录页 1.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面?(七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”) 2.文章开头即说:“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想:母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的?(八上《回忆我的母亲》“思考探究”节选) 点击返回目录页 1.统观全文，文中写了老佟头哪几件事?请简要概括。(2024吉林) 2.作者为什么说“叫卖是嚷嚷市声中最动听的声响”?请结合全文分条概括。(2024成都B卷) 3.为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事?请简要概括。(2024河南) 4.本文题为《温馨时光》，你从文中读到了哪些温馨的画面?(2024白银) 点击返回目录页 (2023江西)三十多年的时代变迁，陵园地块由“整体”一分为二，引发了“他”心理的变化。小说围绕“陵园地块的变动”讲述了一个感人的故事。请根据提示完成下面表格。 梳理行文思路 点击返回目录页 地块变动情况 “他”的行为和心理状态 没有划开时　 行为:时常过来，绕墙走，从家中看 心理:平静 开始建公园时 行为:①__________________________________ 心理:②__________________________________ 公园建成后　 行为:③__________________________________ 心理:④__________________________________ 点击返回目录页 根据文章第6段中的“听说是要建市民公园，他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由”，可概括出行为“找主管部门，亮军功章，诉说反对理由”，可概括出心理“义愤填膺”。根据文章第10段中的“他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边”，第14段中的“他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡”，可概括出行为“坐在门边，擦洗墓碑”。根据文章第10段中的“他的情绪也分裂。右边是伤痛，左边是欢笑。有时候反过来”，可概括出心理“伤痛”。 点击返回目录页 ①找主管部门，亮军功章，诉说反对理由　②义愤填膺　③坐在门边，擦洗墓碑　④伤痛 点击返回目录页 行文思路是作者写作时思考的线索脉络。在回答此类题目时，应从文章结构、写作方法、段落大意、行文线索等角度思考作答。如小说的故事情节一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分，要在阅读时梳理清楚，此类知识点在考查时常以填空或填表形式出现，要在梳理清楚小说结构的基础上再填写相关内容。再如有的文章有清晰的线索贯串全文，把握文章的线索，有助于理清作者的行文思路，以便更好地答题。 点击返回目录页 点击返回目录页 1.按照时间、地点、情节、角度、情感等要素梳理出行文思路，然后选取适当的词语填空、填图表或排序。 2.(1)文中共写了×件事，分别是……(人+事件)。 (2)谁(人)+做了什么+结果如何。 3.(1)文章以“……”为线索，记叙了……事件。 (2)本文以“……”为线索，把文中的人物和事件有机地结合在一起，使文章条理清楚(结构严谨、主旨鲜明)。 点击返回目录页 1.小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。(九上《我的叔叔于勒》“思考探究”) 开端→发展→高潮→结局(情节) 原因→结果(逻辑) 期待→破灭(心理) 悬念→结局(技巧) 点击返回目录页 2.小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论:明线是什么?暗线又是什么?这样安排有什么好处?(九上《智取生辰纲》“思考探究”) 点击返回目录页 1.请按照老赵两次救援遇险的先后顺序，简明扼要地梳理小说的故事情节。(2024云南) 2.读小说要梳理情节。请根据小说的发展脉络，将故事情节补充完整。(2024赤峰) 点击返回目录页 3.【读·理】根据下面的提示，梳理小说情节。(2024济宁) 去书店看书 —— (1)________ —— 把书藏起来 —— (2)________ —— (3)_________ 点击返回目录页 这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处?(九上《我的叔叔于勒》“思考探究”节选) 分析人称作用 点击返回目录页 第一步，剖析题目，确定视角。“以若瑟夫回忆少年时代往事的角度”要求我们剖析儿童视角的作用。第二步，根据儿童视角的特点和作用，结合文本内容，分析作用。 既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。 点击返回目录页 人称代词“我”“你”“他”等经常在题目中出现。考查的方式主要有两种:一是单纯考查某部分中人称的作用或表达效果;二是考查文章采用的叙事视角有什么作用。 点击返回目录页 点击返回目录页 1.本文(第×段)运用第×人称展开叙述，起到了……(作用)。 2.文章以……视角叙事，有……的表达效果，表达了……(情感)。 点击返回目录页 这篇小说以酒店小伙计的视角叙述故事，试着换个视角简单讲述这个故事，看看效果有什么不同。同学之间交流。(九下《孔乙己》“积累拓展”) 作者讲述高山故事的角度非常巧妙，请结合文章谈谈你的理解。(2024乐山) 点击返回目录页 朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。(七上《秋天的怀念》“思考探究”) 分析拟写标题 这道题重在引导学生整体把握全文感情起伏的脉络， 同时引导学生通过题目理解本文表达的思想感情。对于这类题目， 既要回答题目的表层含义，又要分析题目的深层含义(文章的主旨)。 点击返回目录页 表层含义:文章回忆的往事发生在秋天，表达的是对母亲的怀念。深层含义:“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀;“秋天的怀念”暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。 点击返回目录页 标题是文章的眼睛，通常暗示着文章的主要内容，凝聚着作者的情感态度。分析拟写标题考点主要考查: 1.理解标题含义:表层含义、深层含义(引申义、比喻义、象征义)。 2.分析标题作用(含“替换标题”):标题是文章的眼睛，往往有表明写作对象、关联主要情节、透露情感主旨、引人深思、设置悬念、激发读者的阅读兴趣等作用。 3.拟写文章标题:要根据文章的内容、主旨以及蕴含的情感来拟写标题。 点击返回目录页 点击返回目录页 点击返回目录页 1.标题含义:本文标题的意思是……，揭示了(表现了)……。 2.标题作用:文章标题运用了(写出了)……手法(内容、特点)，起到了(强调了、表达了)……作用(主题)。 3.标题替换:观点(能换/不能换)+理由(两个标题优缺点比较)。 点击返回目录页 1.朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题?说明你的理由。(七上《散步》“思考探究”) 2.想一想，以《驿路梨花》为题有什么妙处?(七下《驿路梨花》“思考探究”节选) 3.文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用?(八上《背影》“思考探究”) 点击返回目录页 1.说剧本。请你向演职人员解释续和给侄子取名“赴远”与“‘赴远’的一天到了”中“赴远”的不同含义，并说明小说以《赴远》为题的作用。(2024东营) 2.请为本文拟一个标题，并简述理由。(2024雅安) 3.通读全文，说说题目《微弱的光亮》的含义。(2024烟台) 点击返回目录页 (一)(2023—2024赣州崇义期中)阅读下面的文字，完成1~4题。(13分) 温暖的小刀 马　德 ①那年春末，我到一所中学去监考。 ②发卷的时候，我发现靠近讲台的一个女生看起来怪怪的，左手藏在袖子里，遮遮掩掩的。和我一起监考的，是另一所学校的一 随堂练习 点击返回目录页 36 位女老师。她大约也注意到了这个细节。随后，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖子里的那只不愿示人的手里，一定藏着什么秘密。 ③考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意藏着她的那只手，一边还不自觉地环顾左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑:她的手里一定攥着小抄或者其他用来作弊的什么东西。 点击返回目录页 37 ④然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，她露出了自己的左手——天哪，这个女生的左手居然没有手指头。 ⑤原来。她竟是一个有残疾的学生! ⑥这多少有些出乎我们的意料，愧怍之余，不禁心生悲悯。那位女老师更是一脸的痛楚，小声地嘟囔着:“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。” 点击返回目录页 38 ⑦考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上印着一个国家的地形图。我们分发给学生们，然后让他们自己粘贴在试卷上。由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，使大小合适，才能贴在试卷上。 ⑧这下可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压着纸片，右手一点一点地撕。然而，那张小纸片仿佛不听话似的，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。 点击返回目录页 ⑨“这位女同学，我可以帮你吗?”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女生抬起头。看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了女老师。 ⑩然而，女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后便在考场里寻找着什么。我有些纳闷，这不是一件很简单的事吗?她究竟想要干什么呢? 点击返回目录页 40 ⑪不一会儿，女老师从一个学生那里，找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁剪那张纸片。“哧——哧——”小刀割裂纸片的声音，很好听。说实话，那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。 ⑫随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说，赶紧答题吧，便走开了。 点击返回目录页 ⑬然而，我还在纳闷着。一张小纸片，手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要用小刀呢? ⑭考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，她说:“这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。” ⑮一直以来，小刀在我心中，不过是冰冷的铁片而已。而那年春天，我懂得了，原来，即便是锋利而冰冷的一片小刀，也能裁剪出人性的温暖。 (有删改) 点击返回目录页 42 ________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 1.请概括出文章的主要内容。(3分)(概括主要内容) 本文叙述了一个监考的女老师帮助一个残疾的女生裁齐纸片，巧妙维护女生自尊心的故事。(3分) 2.说说题目《温暖的小刀》的含义。(3分)(分析拟写标题) 小刀之所以温暖，是因为它传递着老师对学生的关爱。(3分) 点击返回目录页 3.下列对文章第⑭段的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分) A.本段运用语言和心理描写，写出了女教师帮助女生的原因，解答了“我”对她为何不直接用手撕那张纸的疑惑。 B.女生的手有残缺，如果教师在她面前用自己灵巧的手指撕小纸片，可能会伤到女生的自尊，给她造成伤害。 C.女教师朴实的语言，反映出她对女生的关爱，体现了她的善良。 D.为了保护一个残疾女生脆弱的心灵，女老师用小刀耐心地裁完了那张纸。 A 点击返回目录页 44 ________________________________________________________________________________________________________________________ 4.自选角度，赏析下列句子。(4分)(品味文章语言) (1)那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了那时“我”心中的感受。(1分)表达了“我”对女老师的赞美之情。(1分) 点击返回目录页 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)原来，即便是锋利而冰冷的一片小刀，也能裁剪出人性的温暖。 从内容上看，女老师选择用小刀裁剪纸片而没有用手撕，维护了女生的自尊心;(1分)她用锋利而冰冷的小刀裁剪出的是她的善良、对学生的关爱，是人性的温暖，点明了文章中心，深化了主题。(1分) 点击返回目录页 46 (二)(2024九江一模改编)阅读下面的文字，完成1~4题。(12分) 小人物肖三 刘立勤 ①肖三在剧团里是个小人物，在舞台上也演的是小人物。路人甲、商贩乙、匪兵丙……他满怀热情高高兴兴走上舞台蹦跶几圈，不是让红军战士一枪毙了，就是被哪条好汉两脚踢飞，很少有扛过两枪或者三脚的时候。有时一部戏他也连演几个角色，这场士兵甲，下一场群众乙，再下一场可能是鬼子丙。要是留心看他演的角色，好像也有那么一点味儿，只是还没等那味儿勾住你的眼呢，他就让人“消灭”了。 点击返回目录页 ②在舞台上被“消灭”的肖三绝不气馁，走进后台就还魂了，常常穿着舞台上的衣服担负起其他的事务，有时帮灯光师管灯，有时帮老秦拉大幕。他最喜欢的活儿是到门口看门收票。那时，他多半穿着鬼子的黄皮，或是二鬼子不合身的黑皮，一会儿“吆西吆西”，一会儿“撕拉撕拉”，逗得人笑声连连。有人喊住他想逗逗他玩笑一番时，他又急乎乎拎着那把破烂的长枪跑上台，“砰”地又挨上一枪，就在观众献给英雄的掌声中极.不.情.愿.地又“死”了一回。 点击返回目录页 48 ③肖三死不瞑目极.不.情.愿.，他多想在舞台多蹦跶几圈。他也知道自己的存在是为了衬托主角的英武，是角色的需要，怎么也不能喧宾夺主，他认命。每次都是那几步路那几个动作，他演得真真切切，努力地让主角光芒四射。按说主角应该感谢他的配合，感谢他的牺牲，但有的主角演员并不这样认为，看不起他不说，还对他非常轻慢，人前人后都喊他“鬼子甲”“匪兵乙”，弄得他抬不起头了。 点击返回目录页 ④于是他有了在舞台上让主角出丑的想法，也想借此机会露一手，争取扮演一个有名有姓的角色或者是大人物。记得那次演《智取威虎山》，主角扮的是杨子荣，他演土匪甲。威虎厅里杨子荣掏出手枪随手一指，他本该应声而死，可他没死，踉踉跄跄爬起来举起枪，还瞄准杨子荣。主角没想到会是这样，急忙又补一枪。他还不愿意死，依然踉踉跄跄举起枪，杨子荣不得不又补了一枪。他真的是极不情愿呀，几经挣扎，几经挣扎，终于“死”了。他“死”了，却把一个坏人演得活脱脱的让人恨，剧场里顿时掌声雷动。 点击返回目录页 50 ⑤这是他第一次收到观众的掌声。收到掌声的结局是他受到导演的一顿臭骂，好在那顿臭骂让主角认识到小人物的作用，让老团长认识了他的能耐。 ⑥他在舞台上安安分分演小人物，也在生活中规规矩矩当个小人物。唯一与人不同的是他喜欢钓鱼，闲来无事就去瓮城水库钓鱼。钓鲫鱼、钓草鱼、钓黄辣丁，遇到什么钓什么。他也能徒手潜入水底逮鱼，每次都能满载而归。他很得意自己小人物的生活。 ⑦世事如棋，人生如戏，他竟然当了一回大人物。 点击返回目录页 ⑧那是去年八月的事儿。我们那里发生特大暴雨引发山洪，洪水携带泥沙、树木、杂草一同奔流而下涌入水库。不到半天，水库蓄水已经超过警戒水位。但暴雨仍在继续，洪水滚滚而来，水库急需泄洪放水，可是泄洪闸被洪水携带的树木和杂草缠塞，无法打开，如果任其发展造成溃坝，后果不堪设想。专家建议必须派人携带炸药潜入泄洪口，炸开闸门泄洪。水底暗流涌动，杂草树枝缠绕，派谁下去都是九死一生。 ⑨水越涨越高，眼看即将超过坝顶，情况万分紧急。 点击返回目录页 52 ⑩犹如舞台上一样，没有锣没有鼓，也没有唢呐，小人物肖三来了。众目睽睽之下，他不言不语抱起特制的炸药包，穿越坝顶，跳进洪水，转眼就不见了。也就三五分钟吧，感觉过了好久好久，只听一声闷响，泄洪口鼓起一个巨大的水泡，闸口的水柱飞流直下，水库的水开始缓慢降落。人们终于松了一口气，开始揪心他的安危。这时，他却悠悠闲闲游出水面，手里还捏着两条肥硕的红尾巴鲤鱼。 点击返回目录页 ⑪肖三成了英雄。在演过无数次小人物的舞台上，他身披红色绶带，胸戴红色大花，笑得灿烂可爱。看着那张笑脸，领导有意让他到文化局当个副局长，或是在剧团当个副团长，那也算是一个大人物呢，他淡淡一笑，拒绝了。他说他是一个小人物。 ⑫他继续在舞台上演小人物，路人甲、商贩乙、匪兵丙…… (有删改) 点击返回目录页 ________________________________________________________________________________________________________________________ 1.根据文章内容，补全下面的行文思路。(4分)(梳理行文思路) (1)__________________________→精彩表演，赢得掌声→ (2)_____________________________→获得嘉奖，拒当大人物  2.第⑧段画横线的句子有什么作用?请简要分析。(3分)(分析句子 作用) 运用环境描写，(1分)写出了洪水暴涨的速度之快，渲染了当时情况的危急，衬托出肖三不顾个人安危，毅然跳进水里的勇敢。(2分) 努力配合主角却被人看不起 潜入泄洪口炸开被堵的泄洪闸 点击返回目录页 3.下列对小说的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分)  A.第③段运用对比的手法，表现了部分主角的傲慢和无礼。 B.第⑥段写肖三喜欢钓鱼并有潜水逮鱼的能力，为下文肖三成功潜水破闸做了铺垫。 C.第⑦段有承上启下的作用，由写舞台上的肖三转而写生活中的肖三。 D.文中两处加点词语“极不情愿”均含有肖三热爱表演之情，第一处加点的“极不情愿”还含有肖三故意刁难主角之意。 D 点击返回目录页 ________________________________________________________________________________________________________________________ 4.本文以第三人称的视角叙述故事，这样写有什么好处?(2分)(分析人称作用) 文章以第三人称的视角叙述肖三的故事，这样能够客观、不受时空限制地展示人物。(2分) 点击返回目录页 读完这篇文章，有同学说本文可以编入部编版语文教材七年级下册第三单元，你是否同意?请根据下面节选自“单元导读”的内容，说明理由。 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 新考向· 情境化、回归教材 点击返回目录页 示例:同意。①本文的主人公肖三在舞台上演的都是小角色，在剧团中干的都是杂活，可有可无;他身上也有弱点，当有人看不起他时，他也有报复心。这与“单元导读”中的“虽然平凡，且有弱点”相吻合。②肖三自觉承担剧团中的杂务，甘当配角，努力让主角光芒四射，在情况危急时挺身而出，这些体现了他热心、勤快、敬业、勇敢无畏的优秀品格，能引领人们向善、务实、求美。所以我认为这篇文章可编入部编版语文教材七年级下册第三单元。 点击返回目录页 $$