语文(八)-【步步为赢】2024-2025学年高一下学期语文期末综合冲刺卷

高一第二学期期末综合冲刺卷·语文(八) (满分:150分) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一:《三国演义》中的曹操,是全书中性格最丰富、最复杂的一个人物,也是一个塑 造得极为成功的艺术典型。 苏轼的《东坡志林》有这样一条记载:“涂巷中小儿薄劣,其家所厌苦,辄与钱,令聚坐听 说古话,至说三国事,闻刘玄德败,蹙有出涕者,闻曹操败,即喜唱快。”这说明至少从北宋 起,在“说三国事”中已经形成“尊刘贬曹”的思想倾向,并引起大众共鸣。 罗贯中顺应大众的心理,继承了这种基本倾向:同时又超越以往的通俗文艺,尊重历史 博采史料,塑造了一个高度个性化的、有血有肉的“奸雄”曹操。罗贯中以大开大阖的笔触,艺 术化地展现了曹操在汉末群雄中脱颖而出,逐步战胜众多对手的豪迈历程,又不时地揭露曹 = 操奸诈的作风、残忍的性情。而在曹操与刘备、诸葛亮的对比中,则更多地鞭答和嘲笑其恶德 劣行。这样的曹操形象,以历史真实为基础,达到了高度的艺术真实。 在除灭董卓之乱的斗争中,曹操的性格第一次得到了全面的展现。当董卓擅行废立, 残杀大臣,甚至悍然害死何太后和汉少帝,随意屠戮百姓时,众大臣惶恐无计,只能聚在一 12 起掩面而哭;曹操却与众不同,反而“抚掌大笑”,曰:“吾非笑别事,笑众位无一计杀董卓耳。 操虽不才,愿即断董卓头,悬之都门,以谢天下。”这气魄,这胆略,众大臣只能自愧不如 七 当董卓的猛将华雄击败孙坚,并连斩联军几员大将,众诸侯“皆失色”时,关羽自告奋勇 愿斩华雄,袁绍、袁术都以位取人,瞧不起关羽,曹操却积极支持关羽出战。关羽一举斩了 华雄,袁术仍欲以势压人,曹操却说:“得功者赏,何计贵贱乎?”两相对照,曹操的慧眼识人 可谓鹤立鸡群。 当然,罗贯中也不断揭露着曹操丑恶的一面。为报父仇而攻打徐州,竟下令“但得城 池,将城中百姓,尽行屠戮”;对于忠于汉室,反对自己的大臣,毫不留情地挥起屠刀;甚至辅 佐他最得力的首席谋士荀或,仅仅因为不赞成他封魏公,便被逼服毒而亡;至于“借头欺众’ “梦中杀人”等阴谋诡计,更是花样百出,令人休目惊心。毛宗岗称他为“奸雄”,实在并不 过分。 这一连串情节,大起大落,一波三折,表现了曹操性格的各个侧面。是的,曹操就是这 样的典型:机智与奸诈杂糅,豪爽与残忍并存;时而厚遇英雄,时而摧残人才;杀人时心如铁 石,杀人后又常常挤出几滴懊悔的眼泪;昨天蛮横无理地杀人,今天又假地予以厚葬。 这种翻云覆雨的手段,充分表现了曹操惊人的权术:做了亏心事却从不认错,企图以“厚葬' 来抹掉自己手上的血迹,在自欺欺人中求得心灵的平静 可以说,《三国演义》中的曹操形象,不仅是历史人物曹操基本特征的艺术演绎,而且集 中涵盖了千百个封建统治者的复杂品性,因而具有更高层次、更大范围的历史真实性。在 中国文学史上,很难找到像曹操这样集真伪、善恶、美丑于一体的封建政治家形象,这样的 “圆的人物”,他完全可以称得上世界名著之林的艺术典型,具有永恒的审美意义。 (摘编自沈伯俊《再论曹操形象》) 8-1 材料二,《三国演义》作为一部世代累积型作品,其“拥刘反曹”思想倾向有着深远、复杂 的社会历史背景和思想文化渊源。 三国之后,历代史家和统治者从统治阶级的政治需要出发采取了“拥刘”或“拥曹”的不同态 度。但实质上,这种“拥刘”与“拥曹”之争不过是封建正统观念在不同历史条件下的表现而已。 曹操的儿子曹不逼汉献帝下台,建立曹魏王朝后,继起的司马氏集团如法炮制,经过一 系列的宫廷政变,逐步削弱曹魏势力,最后推翻曹魏统治,建立了西晋王朝。因为司马集团 是以同样的方式获得政权的,所以它必须奉曹魏为正统,将自己定格为曹魏的继承者,故陈 寿的《三国志》将曹魏树为正统。东晋是一个偏安的政权,情况有点类似于蜀汉,于是,习凿 齿的《汉晋春秋》提出,蜀汉才是正统。赵匡凰陈桥兵变,黄袍加身做了皇帝,不是正常的政 权过渡,所以欧阳修在《正统论》中,认为曹魏是正统。南宋偏安,又有点类似固守四川的蜀 汉,于是朱喜提出蜀汉是正统。明清的统治者,在理论上无法接受这种权臣架空、威逼皇帝 并取而代之的模式,于是在经历了数百年的争论以后,终于将曹操和司马懿父子归入篡逆 的奸臣。永乐年间的《春秋大全》,更是正式地将曹操归入“乱臣贼子”行列。 而民间,从两晋南北朝开始,“拥刘反曹”倾向就日趋鲜明。尤其宋元时期,民族矛盾尖 锐,因此,偏处西南一隅的蜀汉被当作汉族政权的象征,而盘踞中原的曹魏则被视为汉族政 权的篡夺者。同时,民间的“拥刘反曹”情结还反映了处于社会底层的广大人民在困苦的生 活境遇中对明君贤相的渴望。宋元时期,社会民众饱受压迫摧残。他们无力改变现实,于 是将对生活的理想寄托在掌握国家政权的国君和文臣武将身上。历史上流传下来的蜀汉君 臣的贤明、仁义正好符合民众渴望明君贤相的理想,而曹操的奸诈、残忍正是他们所厌恶和恐 惧的。于是,蜀汉君臣成为民间理想君臣的代名词,并在民间流传和文艺创作中不断被美化; 而曹操则成为百姓眼中残民害民的君主代表,并在民间流传和文艺创作中不断被丑化。 元明之际,生活于社会底层的罗贯中正是在元末动乱的社会环境中,在民间浓重的“拥 刘反曹”氛围中,结合自己的生活经历和思想观念,将“拥刘反曹”思想倾向熔铸于《三国演 义》的创作中。他将大部分艺术心血都倾注在了刘蜀集团的那些“虎贲之士”身上,而曹操 作为作者塑造的一个反面人物,却是“腹隐机谋”,他的智慧加上他的善用人才,使他在三国 这个纷争的社会里所向披靡,无往不胜,但所有的英雄业绩一旦和他在道德伦理上的丑行 结合起来,就顿时黯然失色了。 (摘编自赵凤杰《(三国演义)中曹操人物形象分析》) 材料三:千百年来,对于曹操的历史评价之所以难以统一,起因于衡量历史人物的标准 从来就没有统一过。这个标准就是封建的正统观念。而正统观念自身充满了矛盾、虚伪和 混乱,经不起认真的推敲。 正统观念的核心是嫡长子继承制和华夷之辨。可是,帝王有没有嫡长子,有没有一个 身体和心理健康的嫡长子,嫡长子是不是具有作为最高统治者的智商和能力,都没有绝对 的把握。嫡长子继承制来自宗法制。更重要的是,帝王视天下为一家一姓之私产,奉行一 种“老子打江山,子孙坐江山”的观念,而这种保证子孙坐享其成的制度又往往促成了子孙 的腐败和无能。至于华夷之辨,有人认为,汉人建立的王朝代表正统。按照这种标准,元朝 和清朝都不是正统。但历史上少数民族建立的王朝并不以为自己是“夷”,因为所谓“华夷 之辨”,常常是从文化的意义上来看的,血缘、种族和地理的因素反而是次要的。只要继承 了中华的传统文化,就是正统。事实上,汉族从来也没有“纯”过,汉族本是华夏众多民族融 合的产物。在历史上,只要使用汉字,奉儒家学说为正宗,遵循礼教,在中华大地上实行了 有效的统治,那就会被认为是正统。 8-2 更何况,在有些文人那里,所谓“正统”更是一个十分混乱的概念。《三国演义》评点者毛宗岗 曾说,要读懂《三国演义》,“当知有正统、闻运、国之别”。所谓“闺运”,指的是不正常的时世、乱 世,如阔月之于正常的年份。毛宗岗说蜀汉是正统,是三国中唯一合法的政权,因为刘备是“帝室 之胄”。可是,刘备是否是景帝的后裔,谁也说不清楚。毛宗岗认为:曹魏是“窃国之贼”,而且曹 魏没有统一中国;西晋虽然统一了中国,但西晋“以臣轼君,与魏无异”,是一丘之路,“亦不得为正 统”。不但西晋不是正统,东晋也不是正统,因为“东晋偏安”“愈不得以正统归之”。他甚至认为, “炀帝无道而唐代之,蹈魏、晋之陋辙,则得天下之正不如汉也”。至于宋朝,“终宋之世,燕云十六 州未入版图,其规模已逊于唐,而陈桥兵变,黄袍加身,取天下于孤儿寡妇之手,取得天下之正亦 不能如汉也”。总之,按照毛宗岗的意思,中国历史上没有几个朝代是正统,真正合格的只有汉朝 和刘备的蜀汉。可见,毛宗岗的正统概念也是一片混乱。他指责魏和东晋是“偏安”,指责宋的版 图不广,却不知蜀汉更是偏安的一朝 (摘编自张国风《曹操的“正”与“反”》) 1.根据材料,下列理解和分析,不正确的一项是(3分) A.《三国演义》在塑造曹操形象时既顺应大众“尊刘贬曹”的心理,又“尊重历史,博采史 料”。 B.司马氏集团和曹魏取得天下的方式是一样的,所以陈寿的《三国志》将曹魏树为正统 C.材料三中作者认为汉朝代表正统的看法是狭隘的,因为汉族从来也没有“纯”过。 D.毛宗岗的正统概念一片混乱,他认为东晋、宋朝、隋朝不是正统王朝的理由是不一 样的。 2.下列对材料一论证的分析,不正确的一项是(3分) ) A.第一段是全文的总起段,后边各段内容是对这一段的具体阐释。 B.第二段引用苏轼的文章是为了说明《三国演义》的思想倾向源于北宋时期。 C.第三段和四段引用《三国演义》的故事主要是为了说明曹操正面的形象。 D.第二、三、四段都运用了举例论证,但是第四段列举的事例相对简略 3.下列对材料二内容的分析或推断,不正确的一项是(3分) _ A.对统治者来说,无论“拥刘”还是“拥曹”,都是为了巩固自已政权的舆论需要。 B.经过数百年的争论,曹操终于被归入“乱臣贼子”之列,这说明历史自有公论。 C. 民间流传和文艺创作不断丑化曹操,是广大民众“拥刘反曹”情结助推的结果 D. 罗贯中“拥刘反曹”的思想倾向既来源于他所处的时代,也与其所属阶层有关 4.材料一说曹操是“圆的人物”,请结合材料一,解释何谓“圆的人物”。(4分) 答: 5.请根据以上三个材料,简析《三国演义》及民间“贬曹”的原因。(6分) 答: (二)现代文阅读II(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题 在米脂 贾平口 走头头的骡子三盏盏的灯。 挂上那羚儿哇哇的声。 白脖子的哈巴朝南咬, 赶牲灵的人儿过来了; 8-3 你是我的哥哥你招一招手, 你不是我的哥哥你走你的路。 在米脂县南的杏子村里,黎明的时候,我去河里洗脸,听到有人唱这支小调。一时间,山 谷空洞起来,什么声音也不再响动;河水柔柔的更可爱了:山也不见了分明,生了烟雾,淡淡地 化去了,只留下那一抛山脊的孤线。我仄在石头上,醉眼蒙胧,看残星在水里点点,泛出明灭 长短的光波。我不知这是谁唱的。三年前,我听过这首小调的唱片,但那是说京腔的人唱的, 毕竟是太洋了;后来又在西安大剧院听人唱过,觉得舒扬有余,神韵不足;如今在这么一个边 远的山村,一个欲明未明的清晨,唱起来了,在它适应的空间里,味儿有了,韵儿有了。 歌唱的,是一位村姑。在上岸的柳树根下,她背向而坐;伸手去折一枝柳梢,一片柳叶 落在水里,打个旋儿,悠悠地漂下去了。 这是个极俏的人,一头淡黑的头发披着,风动便飘忽起来,浮动得似水中的云影,轻而 细腻,倏忽要离头而去。耳朵一半埋在发里,一半白得像出了乌云的月亮。她微微地斜着 身子,微微地低了头,肩削削的,后背浑圆,一件蓝布衫子,窈窕地显着腰段。她神态温柔、 甜美,我不敢弄出一点响动,一任儿让小曲摄了魂去。 这是一首古老的小调,描绘的是一个迷人的童话。可以想象到,有那么一个村子,是陕 北极普遍的村子。村后是山,没有一块石头,浑圆得像一个慢头,山上有一二株柳,也是浑 圆的,是一个绿绒球。山坡下是一孔一孔窑洞,窑里放着油得光亮的门箱,窑窗上贴着花鸟 剪纸,窑门上吊着印花布帘,羊儿在崖畔上嘴草,鸡儿在场上觅食。门前小路,一拐一拐 到了河里,河水很清,里边有印着丝纹的石子,有银鳞的小鱼,还有蛾蚌,黑得像眼珠子。少 妇们来洗衣,一块石板,是她们一席福地。衣服艳极了,惊在草地上,于是,这条河沟就全照 亮了。 有那么一个姑娘,该叫什么名字呢?她是村里的俊仁者。父母守她一个,村里人爱她 见过她的人都爱她。她家在大路口开了个饭店,生意兴旺,进店的,为了吃饭,也为着见她 她却最是端庄,清高得很,对谁也不肯一笑。 姑娘有姑娘的意中人,眼波只属于清风,只属于他。他是后山的后生,十八或者二十 岁,每天要从这里路过去县上赶脚。进得店来,看见她,粗茶淡饭也香,喝口凉水也甜,常常 饥着而来,呆会便走,不吃不喝也就饱了。她给他撵面,撵得白纸一张,切面,刀案齐响,下 到锅里莲花转,捞到碗里一窝丝。她一回头,他正看她,给她一笑,她想回他个笑,但她却变 了脸。他低了头,连脖子都红了,却看见了桌布下她露出的两只鞋尖。她看出他的意思了 却更冷了脸儿,饭端上来,偏不拿筷子。他问;她说:“在筷笼,你没长手?”他凉了心,吃得没 味,出去了。她得意地笑,终又恨他,骂他“辱头”。 他几天竟不来了,她坐在家里等。等得久了,头也懒得梳,她说:“不来了,好!”但却 哭了。 一天却听见门外树上的喜鹊叫。她走出来,却是他在用石子打那鸟儿。她愣了,眼泪 都流了出来。他瞧着她喜欢,向她走来,她却又上了气,“为什么打鸟?”“我恨!”“恨鸟儿?’ 它住在这里。”“那碍你什么了?”“也恨我。”“恨你?”“恨我不是鸟儿!”她想了想,突然笑了 他一看她,她立即面壁不语。他向她走近来,她却又走了,一直走到窑里。只想他会一挑帘 儿进来,回头一看,他没有进来,走出宰看时,他却走了,边走边抹着眼泪。 她盼他再来。再盼他来。他却再也没来。每天赶脚人从门口来往;三头五头的骡子 头上缠着红绸,绸上系着铜拎,铜一响,她出门就看,骤子身上架着竹筵,一边是小米,南 爪,土豆,一边是土布,羊皮,麻线,他领头前边走,也她一眼,鞭儿甩得叭叭地响,走过去了。 8一4 一次,两次,眼睁睁看他过去了,她恨自己委屈了他,又更恨那个他!夜里拿被子堆一 个他,指着又骂又捶又咬,末了抱住流眼泪。等着他又路过了,她看着他的身影,又急切切 盼着他能回过头来,向她招一招手...... 小调停了,我却叹息起来,千般万般儿猜想,那后生是招了招手呢,还是在走他的路? 一抬头,却见岸那边走来一个年轻人,白生生赶了一群羊,正向那唱小调的村姑摇手。村姑 走了过去,双双走到了岩那边的注地,坐在深深的茅草丛中去了。 我悄悄退走了,明白这边远的米脂,这贫瘠的山沟,仍然是纯朴爱情的乐土,是农家自 有其乐的地方。 (有删改) 6.下列对文中画线部分环境描写的作用分析和鉴赏,不正确的一项是(3分) ) A.这段环境描写,运用写实的手法描写了乡村美丽自然的风光。 B.提供了故事发生的背景,描绘了一个典型的陕北农村的环境,简单、质朴、有生活气息。 C.清澈的小河、弯曲的小路、黑黑的魁蚓,勤劳的妇人、鲜艳的衣服色彩,渲染了一种美 丽、宁静、富干生机与活力的氛围 D.衬托了人物的简单纯朴,也表现出他们爱情的纯净美好。 7.下列对小说艺术特色的分析和鉴赏,正确的一项是(3分) A.作者写“我”听唱片中的这首小调时觉得“太洋”,在西安大剧院听的时候觉得“神韵不 足”,是为了衬托村姑的歌唱水平,可以很好地表现出小曲的韵味。 B.作者并没有正面描写那位唱歌的村姑的五官,而是通过侧面描写其窈窕的身段、温柔 甜美的神态来突出她的娇俏美丽 C. 虽是想象中的一个恋爱中的女子,小说也用细腻深刻的笔触描绘了她那极其复杂矛盾 的心理流变过程。 D. 作者以“我”的视角来叙述故事,从发现歌唱的女孩,到转向对歌中女孩的爱情的描述 最终再回归到现实,最终表达了对这片乡土的理解。 8.小说主要描写了想象里那位“俊仁”的姑娘的爱情故事,其形象有什么特点?请简要分 析。(4分) 答: 9.有评论家指出,贾平凹的写作风格拙朴却鲜活,颇具地方特色。你认为这种写作风格体 现在小说的哪些方面?请结合全文谈谈你的看法。(6分 答: 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读(本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 臣之所闻曰:“臣事君,子事父,妻事夫。三者顺则天下治,三者逆则天下乱,此天下之 常道也。”明王贤臣而弗易也,则人主虽不肖,臣不敢侵也。今夫上贤任智无常,逆道也,而 天下常以为治。是故田氏夺吕氏于齐,戴氏夺子氏于宋。此皆贤且智也,岂愚且不肖乎 是废常上贤则乱,舍法任智则危。故曰:上法而不上贤。 记曰:“舜见整,其容造焉。孔子曰:当是时也,危哉,天下岌岌!有道者,父固不得 而子,君固不得而臣也。'”臣曰:孔子本未知孝悌忠顺之道也。然则有道者,进不为主臣,退 8-5 不为父子耶?父之所以欲有贤子者,家贫则富之,父苦则乐之;君之所以欲有贤臣者,国乱 则治之,主卑则尊之。今有贤子而不为父,则父之处家也苦;有贤臣而不为君,则君之处位 也危。然则父有贤子,君有贤臣,适足以为害耳,岂得利焉哉?所谓忠臣,不危其君;孝子, 不非其亲。 (节选自《韩非子·忠孝》) 材料二: 贞观十四年,特进魏征上疏曰: “臣闻知臣莫若君,知子莫若父。父不能知其子,则无以睦一家;君不能知其臣,则无以 齐万国。万国威宁一人有庆必藉忠良作弼无为而化矣。然而今之群臣,罕能贞白卓异者, 盖求之不切,励之未精故也。若勋之以公忠,期之以远大,各有职分,得行其道。贵则观其 所举,富则观其所与,居则观其所好,习则观其所言,穷则观其所不受,贱则观其所不为。因 其材以取之,审其能以任之,用其所长,掩其所短。进之以‘六正^{①}',戒之以六邪^{②}',则不严 而自励,不劝而自勉矣。” (节选自《贞观政要·择官第七》) 【注】①六正:指圣臣、良臣、忠臣、智臣、贞臣、直臣。②六邪:指具臣、谀臣、奸臣、谗臣、贼 臣、亡国之臣 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 万国感A宁B一人C有庆D必藉忠E良F作弼G无H为而化矣。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分 _~ A.富,指使......富裕起来,“外连横而斗诸侯”中的“斗”指使......自相斗争,两者用法 相同。 B.今,表假设,可译为如果,与《归去来兮辞》“觉今是而昨非”中的“今”词义不相同 C. 贞观是唐太宗的年号。年号是我国封建时代皇帝纪年的名称,从秦始皇开始有年号。 D.疏,是古代的一种文体名,是给皇帝的奏议,具体说就是臣子向君主分条陈述事情 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.韩非子认为,要让天下得到治理,太平无事,就需要理顺臣子与君主、儿子与父亲、妻 子与丈夫这三种秋序。 B.韩非子为了论证自己的观点,举了两个例子来说明,这两个例子是齐国田氏夺取吕氏 政权,宋国戴氏夺取子氏政权。 C.孔子认为,舜的父亲不能将舜当作儿子看待,舜的君主不能将舜当作臣子看待,是让 天下陷入混乱,从而非常危险的事情。 D.在魏征看来,作为一家之主的父亲要想使家庭和睦,就需要了解儿子;作为一国之主 的国君,要想使天下平安,就需要了解臣子。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)然则父有贤子,君有贤臣,适足以为害耳,岂得利焉哉?(4分) (2)因其材以取之,审其能以任之,用其所长,掩其所短。(4分) 8-6 14.请概括韩非和魏征的观点。(5分) 答: (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15~16题。 秋 思 陆游 烈日炎天欲不禁,喜逢秋色到园林。 云阴映日初萧瑟,露气侵帘已峭深。 衰发凋零随稿叶,苦吟凄断杂疏堪^{①} 雁来不得中原信,抚剑何人识壮心 [注]①堪:砧子,过去妇女捣衣用的石板。 15.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) _~。 A.首联写夏天烈日当空,热得让人几乎不能禁受,可喜的是秋天来到了,园林一片秋色。 B.领联紧承上联续写秋色,阴云遮日,露气侵帘,初秋的凉爽让诗人感到心情舒畅。 C.颈联情景交融,衰发与落叶、苦吟与础声,意象互相映衬,将情感与景色有机融合。 D.本诗前两联重在写景,后两联由景到情,重在抒情议论,过渡自然流畅,脉络清晰。 16.诗的尾联表达了诗人怎样的思想感情?请简要分析。(6分) 答: (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《荀子·劝学》指出,蚯蚓虽然身体柔弱,却能 ”,是 用心专一的缘故。 (2)《师说》中,韩愈指出“ ”不是他所说的能传授 道理、解答疑难问题的老师。 (3)《短歌行》中比喻人生短促的句子:“ 三、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字,完成18~22题 在自然纪录片中我们经常可以看到这样一幕:在一处广衰无垠的大草原上,一个泥水 坑边聚集着不少饮水的野生动物,有些动物还在泥水里欢快地打滚儿。看到这一幕时,你 的脑海中有没有闪过一个念头,这水能喝吗?又或者当看到一群鬓狗、秃正围着一只死 去的角马 A ,你是否有过疑惑,这肉能吃吗? ①根据世界卫生组织发布的数据显示,②全球每年有超过50万人死于饮用不洁水源 的腹泻,③超过2亿人因食用未煮熟的肉类或受污染的鲜食而患病,④那为什么野生动物 这么千就不会有事呢? 首先,野生动物并不是拉倒篮里都是菜,见水就喝的,它们也是有选择性地进行取食。 例如,在美国怀明州西南的红沙漠中生活的又角羚从不会“渴不择水”,它们能够通过某 种途径感知出不同水体之间水质的差异,而且非常敏感。所以野生动物饮用的看似糟糕的 水,(甲)。在对老虎摄食行为的观察中人们也发现,它们对食物的气味非常敏感,通过简单 嗅闻就可以轻松区分面前的肉是否新鲜。而在这方面,人类的唤觉就B 了。 8-7 即使再强大的感受系统,也无法做到滴水不漏。相较于pH、气味等指标,隐藏在水和 食物中的各种致病微生物往往更难被察觉,也更为致命。而这时,动物自身的免疫系统就 起到了关键性的作用。野生动物世世代代栖居在相似的环境中,饮用同一地区的水源。 (乙),已经对该地区水体和食物中常见的致病微生物产生了基本的免疫力,而这种抗性又 会通过母源免疫的形式遗传给后代,循环往复,最终使自身和群体的免疫力得以不断巩固。 18.请在文中画横线标A、B处填入恰当的成语。(2分) 19.请在文中括号甲、乙处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严 密,每处不超过12个字。(4分) 20.文中第二段划线部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅, 逻辑严密。不得改变原意。(4分) 21.文中画波浪线的句子是如何达到吸引读者的效果的?请简要分析。(4分) 22.请用包含因果关系的句子,解答“野生动物能安全饮水进食”的原因,要求表达准确流 畅,不超过60个字。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的文字,根据要求作文。(60分) 材料一:《诗经》有言:“靡不有初,鲜克有终。” 材料二:屈原的初心是“虽九死其犹未悔”;范仲淹的初心是“先天下之忧而忧,后天 下之乐而乐”;岳飞的初心是“待从头,收拾旧山河”;苏轼则说“守其初心,始终不变”。 材料三:现如今许多中国人秉持着“为人民谋幸福,为民族谋复兴”的宗旨,奋战在 新时代的最前线。而我们每一个普通的个体,在人生路上,都会遇到挫折和苦难,那支 持你我努力走下去、永不放弃的精神力量,如同灯塔一般照亮人生。 读了上述材料,你有怎样的思考?请写一篇文章,适当引用材料中的名言。 要求:自拟标题,自选角度,确定立意,明确文体;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信 息;不少于800个字。 8-8及竟有如此才能器度，相公确实有知人之明啊！”王旦笑 结合“这种被动破坏性的回应，不仅没有主动性，还 着说：“外朝的议论，太容易满足了。禁军成守边疆，青 破坏了原有的话题和情鳍。更让许多人反感的回应 天白日在集市公然抢劫，主将（即李及）将他斩首，这是 是反驳、贬低，比如说‘这算什么剑新’，或者·又没什 平常之事，哪里称得上优异的政绩呢？我任用李及，本 么用，你卷给谁看’”可知，主动破坏性回应是直接打 意不在此。曹玮担任秦州知州七年，羌人畏惧屈服，边 击同学分享的积极性，对其进行打击，如同学高兴地 境之事，曹玮已处理得够好了。派遣他人接替曹玮，一 诉说数学成绩进步时，打击他这，点进步算什么，还有 定自特聪明，大加变革，（这就）破坏了曹纬成功的业绩。 很多人比你考得好，这一次考试算什么，还有很多次 我任用李及的原因，只是因为他持重敦厚，定能谨慎守 考试呢。 护曹玮的制度不变罢了。” ②效果：根据“当人们收到积极而深入的回应时，大 15.C[尾联并未表达作者对朋友的担忧之情。] 脑的奖赏系统会被激活，社交认知能力也会提高” 16.“连”“入”用得妙。“连”，连接之意。平旷的沙漠与 “主动建设性回应更容易让人感到愉悦和被理解，还 远山的白云连为一体，表现了沙漠的辽远开阔，无边 能提升人际关系质量”可知，主动建设性回应积极且 无际，突出边地的荒凉阴冷。②“入”，吹入之意。风 深入，能让同学感受到你真诚的喜悦与关心。同学 卷蓬草，吹入云天，黄沙飞扬，昏天暗地，写出了边塞 会因得到正面反馈而更开心，还会继续分享对数学 低沉凄冷之景。 进步的喜悦，进一步打开话匣子，加强彼此交流，使 17.(1)知之为知之不知为不知(2)生于忧患死于 关系更加融洽，提升同学的社变愉悦感和自我认 安乐(3)吾生也有涯而知也无涯 同感。 18.[解析]首先本题要求给“聊缩力”下定义，所以总 根据“被动破坏性的回应，不仅没有主动性，还破坏 概念为“聊缩力”。结合“让人们丧失欲望甚至产生 了原有的话题和情绪。更让许多人反感的回应是反 反感的能力”可知，属概念为“能力”，并且“让人们丧 驳、贬低”“这种回应方式遭人反感”可知，主动破坏 失欲望甚至产生反感”是聊缩力的基本特征，并且聊 性回应直接打击了同学的积极性，会让同学感到失 缩力是指和对方在聊天沟通时的能力。 落、沮丧，原本的喜悦疬然无存。不仅破坏了同学的 所以，可以整理为：“聊缩力”指的是在聊天时让对方 好心情，还可能让同学对你产生不满，不愿意再和你 表失聊天欲望甚至产生反感的能力。 分享自己的事情，严重影响彼此的关系和交流氛围。 [答案]“聊缩力”指的是在聊天时让对方丧失聊天 [答案]①主动建设性回应：太棒了，你是怎么做到 欲望甚至产生反感的能力。 的？主动破坏性回应：这点进步算什么？以后考试 19.[解析A处，本处是说有的人发个表情包，或者说 还多呢。 个“嗯，不错”对对方的问题进行回答，并没有认真对 ②效果：主动建设性回应能让对方继续分享对数学 待对方的问题，而是非常马虎、不认真地回答对方的 进步的喜悦，并加深与对方的关系。主动破坏性回 问题，可填“数衍了事”或“心不在焉”。数衍了事：指 应打消同学主动分享的积极性，破坏和对方的关系。 办事马马虎虎，只求应付过去就算完事。心不在焉： 23.略 指心思不在这里，思想不集中。B处，本处是说敷衍 高一第二学期期未综合冲刺卷·语文（八） 了事的回复，使得双方的谈话难以继续下去“没有后 1.C[因果不当，“因为汉族从来也没有·纯'过”只是一 文了”，也就是两人间的对话就此停止，到此为止，可 方面的原因。] 填“难以为继”或“戛然而止”。难以为继：意思是难 2.B[“源于北宋时期”说法不对，原文说“至少从北宋 以继续下去。戛然而止：形容声音因为被打断而突 起”。 然终止。 3.B[本文只是陈述“反曹”的历史原因，但这并不代表 [答案]A.敷衍了事/心不在焉B.难以为继/复然 作者同意“反曹”的思想领向。] 而止 4.[解析]从第三、四，五段看曹操的性格具有多面性， 20.[解析]“唐塞”中“唐”应为“糖”，“糖塞”，指数衍了 这里的“圆的人物”就是多面性，具体来说就是第三、 事：“反驳形人格”中“形”应为“型”，“型”是指类型的 四、五段展现的真伪、善恶、美丑。 意思：“可见一班”中“班”应为“斑”，“可见一斑”，比 [答案]不仅具备某个人物的基本特征，而且潮盖了 喻从观察到的事物的一部分可以推知其全貌。 某个群休的复杂品性：集真伪、善恶、美丑等矛盾对立 [答案]“唐”改为“搪”，“形”改为“型”，“班”改为 的方面于一体。 “斑”。 5.[解析]从材料一第二、三段概括出第一点，从材料 21[解析]甲处：下一段是对“有一个同事跟你说他对 二第四段概括出第二点，从材料三第二段概括出第 于手头的工作有个创新的想法”的几种不同的回复 三点。 方法，本处为问句，起到总颜下文的作用，所以本处 [答案](1)《三国演义》的“贬曹”倾向既是作者罗贯 应是对下文具体回答内容的总领，即本处是对知何 中自身生活经历和思想观念的反映，也是他对广大民 回应的询问，可填“你会怎么回复（回应）呢”？乙处： 众“尊刘贬曹”心理的顺应的结果。 从句式上，和“不仅”相搭配的连词为“而且”：从内容 (2)民间“贬曹”倾向源于处在社会底层的广大人民在 上，本处是说对同事想法的态度，结合“比如转头开 困苦的生活境遇中对明君贤相的渴望，而奸诈残忍的 始说自己对工作的不满”，说明并没有就同事所说的 曹操则成为百姓眼中残民害民的君主代表 对于手头工作有个创新想法的话题箍续下去，而是 (3)封建正统观念中“嫡长子继承制”的继位标准也使 转移了话题，可填“还会转移话题” 得人们对于曹操的“窃国”行为大为不齿。 [答案]甲：你会怎么回复（回应）呢乙：还会转移 6.A[“写实的手法”不对，前一句中“可以想象到”说明 话题 这是想象。] 22.解析①结合“主动建设性回应显得更积极：·哇， 7,C[A项，“衬托村姑的歌唱水平，可以很好地表现出 有点意思，这是咋想到的’”可知，主动建设性回应显 小曲的韵味”错，有韵味是因为背景环境和唱歌的人 得更积极，更能照顾到对方的情绪，既然是同学高兴 与歌词的内客契合。B项，侧面描写不等于描写人物 地诉说数学成绩进步，要对其进行黄美鼓励，如黄美 的侧面，概念错。D项，理解不准确，应为“最终表达 他“太棒了”“快和我分享下你的学习秘籍”等。 了对这片乡土上的爱情的理解”。] 15 8.①美丽端庄。“她是村里的俊仁者”“她却最是端庄， [答案]韩非反对贤人治国，主张依法治国：魏微主 清高得很”。 张贤人治国。 ②勤劳能干。“她给他擀面，擀得白纸一张，切面，刀 [参考译文] 案齐响，下到锅里莲花转，捞到碗里一窝丝。” 材料一： ③清高羞涩。“她想回他个笑，但她却变了脸”“他一 我听说：“臣子侍奉君主，儿子侍奉父亲，妻子侍奉 看她，她立即面壁不语”。 丈夫。这三种秩序理顺以后，天下就能得到治理；如果 ④向往爱情。“姑娘有姑娘的意中人，眼波只属于清 违背了这三种秩序，天下就会混乱。这是天下的正常法 风，只属于他”“她恨自己委屈了他，又更恨那个他” 则。”英明的君主，贤能的臣子，只要不改变这个法则，那 “她说：不来了，好！'但却哭了。” 么即使君主不够贤明，臣子也不敢侵夺他的权位。现在 9.①小说的环境描写，质朴而有生活气总，比如用浑圆 的馒头形容山，用绿绒球形容柳树。窑洞、窗花、羊 鸡等突出了陕西的地方特色。只有这样的水土，才能 有这样一些勤劳纯朴的人。②作者对人物的外貌描 写，观察细微，描写生动鲜活，刻画出了一个美丽的村 姑的形象。比如“极俏的人”的头发披着，风来了“浮 动得似水中的云影，轻而细腻，倏忽要离头而去”，她 的耳朵“白得像出了乌云的月亮”，作者连用两个“微 微”写她的姿态优美娇俏，“肩削削的，后背浑园，一件 蓝布衫子，窈窕地显着腰段”写出了农村的年轻姑娘 健硕窈窕的特点。这样的形貌，才让文中的爱情更加 纯美。③小说中人物的语言朴拙又生动，比如男女主 人公关于鸟儿的对话，含蓄而能传情达意，富于生活 气总又有诗意，表现了当地人的单纯朴实。④小说的 情节简单且生活化，只有现实和想象的两个画面，却 给人丰富的想象和思考空间。⑤小说以陕北民歌开 头，写典型的陕北农村风光，美丽的农村姑娘，有韵味 的乡村小调，描绘了一个迷人的西部世界，昭示着作 者浓郁的乡土情怀，对纯洁的爱情和淳朴的乡村生活 的赞美。（可从小说的人物、情节、环境、语言，地域性 任一方面答，答出四点即可) 10.BDG[本题考查学生文言文断句的能力。句意：天 下安宁，君主坐在朝廷上受万民朝拜，必须要依靠忠 臣良将的辅佐，君主不必操劳天下就可无为而治。 “万国”是主语，“成宁”是谓语，句子结构完整，“咸 宁”后断开，即B处：“一人”是主语，“有”是谓语， “庆”是宾语，句子结构完整，“有庆”后断开，即D处： “作弼”是“忠良”的谓语，“无为”前省略主语“君王”， 主语前停顿，即G处。故在BDG三处断句。 11.C[本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解文 言一词多义现象的能力。A.正确。都是使动用法。 句意：家境贫穷时他能使家业富裕起来。/对外实行 连衡策略使诸侯自相争斗。B.正确。表假设，如果： 现在，今天。句意：如果有了贤子却不孝数父亲。 觉悟到今天的做法正确，之前的做法错误。C.“从秦 始皇开始有年号”错，应该是从汉武帝起开始有年 号。D.正确。故选C。 12.C[本题考查学生理解文章内容的能力。C.“是让天 下陷入混乱，从而非常危险的事情”错误，将意思说反 了。在孔子看来，舜品德高尚，所以舜的父亲不能将舜 当作儿子看待，舜的君主不能将舜当作臣子看待。只有 这样，天下才会得到大治，从而太平。故选C。] 13.[解析]本题考查学生理解并翻译文言文句子的能 力。(1)“然则”，（既然）这样，那么：“适”，恰好； “岂”，哪里。(2)“因”，根据：“审”，考察；“掩”，回避。 [答案](1)这样说来，那么父亲有贤子、君主有贤 臣倒恰好成了祸害，哪里还能得到什么好处呢？ (2)根据他们的才能选拔他们，考察他们的能力任用 他们，发挥他们的长处，回避他们的短处。 14.[解析]本题考查学生分析文章信息、归纳内容要 点的能力。由原文“故曰：上法而不上贤”可知，韩非 反对贤人治国，主张依法治国：由原文“万国成宁，一 人有庆，必藉忠良作弼，无为而化矣”可知，魏微主张 贤人治国。 咽”。大快朵颐：痛痛快快地大吃一颜。你争我抢： 2.D「根据材料三的内容，成都市中心城区现有垃圾收 指相互争夺。狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急的样 运处置装置的主要问题是无法将有害垃圾和厨余垃 子。B.根据前文“它们对食物的气味非常敏感，通过 圾分类处置，从而造成污染，“无法容钠厨余垃圾的处 简单嗅闻就可以轻松区分面前的肉是否新鲜”和后 理量”无中生有。] 文“而在这方面，人类的嗅觉就…”可知，这里是将 3.D[根据材料四第一段尾句可知，我国垃圾分粪工作 人类的嗅觉与老虎的嗅觉进行对比，突出人类嗅觉 推进困难，既有前期居民参与率低等原因，也有后期 不如老虎，可用“相形见绌/不值一提/路然失色/稍 政府分类处理不到位等原因，作者并没有说孰轻孰 逊一筹/不可企及/等而下之”。相形见轴：意为和同 重，但是选项D却表述为主要原因，这是错误的。] 类的事物相比较显得不足。不值一提：形容事情很 4,①从居民来说，要提高认识，掌握分类方法，养成良好 轻微或者不重要。黯然失色：后多比喻相比之下有 习惯：②从政府米说，要完善处理设施，建立配套系 很大差距，远远不如。稍逊一筹：指比较起来，稍微 统，制定奖惩措施 差一点。不可企及：形客远远赶不上。等而下之：指 5.①建立各类垃圾单独收运处置系统，特别是将有害垃 跟某一事物比较起来更差。 圾和其他垃圾分开：②制定居民垃圾分类细则，为居 [答案]A,大快朵顾（你争我抢、狼吞虎咽）B.相 民投放垃圾提供便利条件，并进行严格监管：③开展 形见绌（不值一提、黯然失色、稍逊一筹、不可企及、 垃圾分类教育，培养民众自觉意识。 等而下之) 6.C[C项，“四狗”充满生命活力，是典型的湘西汉子 19.[解析]甲：根据前文“野生动物并不是拉倒篮里都 形象。] 是菜，见水就喝的，它们也是有选择性地进行取食” 7.D[文章采用对话形式。] 可知，野生动物对水质有选择性，且以叉角羚为例说 8.运用比喻的修辞手法，形象地写出了天上白云飘荡的 明它们能感知水质差异，故可填“可能并没有想象中 情形：以动写静，从视觉、听觉、内心感受多方面描写： 那么不堪” 以景衬人，凉类的景色衬托人物内心的火热 乙：根据前文“野生动物世世代代栖居在相似的环境 9.“她”是一个对爱情充满渴望，对恋人无限爱的形 中，饮用同一地区的水源”和后文“已经对该地区水 象。但她和翠翠一样，同样对爱情和未来有着一丝隐 体和食物中常见的致病微生物产生了基本的免疫 优，担心和恋人不能长久。 力”可知，此处是说它们长期生活在相似的环境中， 10.CDP[本题考查学生文言文断句的能力。句意：现 形成了造应性，故可填“捕食相似的猎物”，这样才能 在如果驱使百姓，让他们归向农业，都附着于本业， 与前后文逻辑连贯。 使天下的人靠自己的劳动而生活，工商业者和不劳 [答案]甲：可能并没有想象中那么不堪 乙：捕食 而食的游民都转向田间从事农活。“农”是“归”的宾 相似的猎物 语，结构完整，“皆著于本”中“于”引出动词“著”的对 20.[解析]语句①：“根据世界卫生组织发布的数据显 象“本”，结构完整，故应在C和D处斯开；“天下各食 示”句式杂糅，“根据…数据”和“…数据显示”两 其力”“末技游食之民转而缘南亩”都作“使”的宾语， 种表达杂糅在一起，应刷掉“根据”或者“显示”。语 且“天下各食其力”为完整的主谓宾结构，故应在F 句②：“全球每年有超过50万人死于饮用不洁水源 处断开。故选CDF。] 的腹泻”成分残缺，“饮用不洁水源”和“腹泻”之间缺 11.D[本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识 少动词，应在“的腹泻”前加“导致”（引发或引起）。 及理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A正 [答案]语句①删掉“根据”或者“显示”：语句②在 确。B.正确。句意：所以先代圣王会让农、士、商，工 “的腹泻”前加“导致”（引发或引起）。 四民交换各业的劳动成果而互相获益/废除古代帝 21.[解析]①用词方面，“看到这一幕时，你的脑海 王的治世之道。C.正确。D.“文中指遭受苦难的天 中…”，采用第二人称“你”，让读者感觉作者是在 下百姓像狼一样伺机暴动”错。“狼顾”，顾，回头看。 直接与自己对话，拉近了与读者的距离，使读者更容 狼生性多疑，总是担心从后边受到袭击，边走边不停 易代入情境，引发读者的共鸣。②句式方面，“这水 地回头看。用来形容人对处境存在着严重的不安全 能喝吗？”是疑问句，能够引起读者的注意，激发读者 感。故选D。门 的好奇心，调动读者对自己在看到类似场景时个体 12.D[本题考查学生理解文章内容的能力。D.“富足 体验的联想，使读者更有兴趣继续阅读下去。 安定”错，原文是“公私之积，犹可衰痛”，意思是“公 [答案]①用第二人称“你”，拉近与读者的距离，引 家和个人的积贮还少得令人痛心”：而且并非“已四 发读者共鸣。②用疑问句，引起读者的注意，调动读 十年”，而是“几四十年”。故选D。] 者对个体休验的联想。 13.[解析本题考查学生理解并翻译文言文句子的能 22.[解析]根据“首先，野生动物并不是拉倒篮里都是 力。(1)“仓廪”，粮仓：“农夫以鬻子者，上无术以 菜…而且非常敏感”“在对老虎摄食行为的观察中 均之也”，判断句：“蠲”，卖；“术”，方法、办法。 人们也发现…区分面前的肉是否新鲜”可知，野生 (2)“举”，举兵：“起”，反抗、闹事：“乃”，才：“骇”，惊 动物具有敏锐的感知能力来选择食物和水：根据“野 惶不安；“图”，谋划。 生动物世世代代栖居在相似的环境中·产生了基 [答案](1)如今国家粮仓空虚而百姓没有积存 本的免疫力”可知，它们自身对栖居环境中常见的致 农民卖儿卖女的原因，就是君上没有办法均衡百姓 病微生物产生了基本的免疫力。整合以上信息，加 的粮食。 入表示因果关系的词语，便可得出答案。 (2)边远地方能够同皇上对抗的人，就一同举兵争先 [答案]野生动物能安全饮水进食，是因为它们具 起来闹事，皇上才惊惶不安地谋划对付他们，难道还 有敏锐的感知能力，且自身对栖居环境中常见的致 来得及吗？ 病微生物产生了基本的免疫力。 14.[解析]本题考查学生炼选并概括文中信息的能 23.略 力。①由“故先王使农、士、商、工四民交能易作，终 高一第二学期期末综合冲刺卷·语文（九） 岁之利无道相过也。是以民作一而得均。民作一则 L,B[材料一原文是“生态文明建设成为发展的重点， 田垦，奸巧不生。田垦则栗多，栗多则国富”可知，管 并写入十九大报告”，写入十九大报告的是“生态文明 仲认为要让农民专务农业而与各业收入均衡，从而 建设”，并非“垃圾分类”。此处偷换概念。] 激发百姓垦地种粮的积极性。②由“今背本而趋末，