语文(一)-【步步为赢】2024-2025学年高一下学期语文期末综合冲刺卷

高一第二学期期末综合冲刺卷·语文（一） (满分：150分) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一：文化文艺工作、哲学社会科学工作在党和国家全局工作中居于十分重要的地 塑 位，在新时代坚持和发展中国特色社会主义中具有十分重要的作用。中华民族有着5000 多年的文明史，历史文化博大精深，源远流长，文化在人类历史长河中贯穿始终，一直作 为人类灵魂的支撑。要实现中华民族伟大复兴的伟大目标，需要强大的物质力量和强大 的精神力量作为基础。文化也是一个国家的软实力，坚持高度的文化自信是提高国家软 实力的关键。 希望大家坚持与时代同步伐。古人讲：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”所谓“为 $删 时”“为事”，就是要发时代之先声，在时代发展中有所作为。在隆重庆祝改革开放40周年 之际，我们表彰了100名改革先锋，其中就有许多作家、艺术家、社会科学家，像李谷一、李 雪健、施光南、蒋子龙、谢晋、路遥、樊锦诗、厉以宁、林毅夫、王家福、胡福明、许崇德、杜润 生、郑德荣等，他们都是紧跟时代、奉献时代的优秀代表。 中国特色社会主义进入了新时代，新时代呼唤着杰出的文学家、艺术家、理论家，文艺 创作、学术创新拥有无比广阔的空间。希望大家坚定文化自信，把握时代脉搏，聆听时代声 的 音，承担记录新时代、书写新时代、讴歌新时代的使命，勇于回答时代课题，从当代中国的伟 大创造中发现创作的主题、捕捉创新的灵感，深刻反映我们这个时代的历史巨变，描绘我们 数 这个时代的精神图谱，为时代画像，为时代立传，为时代明德。 (摘自习近平《一个国家，一个民族不能没有灵魂》) 材料二：不同时代有不同的文化，作家生活于时代之中，不能不深受时代气息的感染。 作家的文学风格必然要渗入时代文化的因素，表现出时代性。文学风格总是这样或那样反 映时代文化的特，点，形成文学的时代风格。 所谓文学的时代风格，就是作家作品在总体特色上所具有的特定时代的特征，它是该 时代的精神特点、审美要求和审美理想在作家作品中的表现。时代风格主要是指从历史和 社会高度把握的、只属于这个时代而不属于其他时代的文学的总体特征。先秦诸子散文感 情激越，设想奇特，辞采绚烂，富有论辩性，理当与当时群雄割据、学派林立、百家争鸣、富有 创造力的时代特征密切相关。文学的时代特点不是时代印记被动的承受物，它既是时代精 神的产物，又是时代精神的发酵剂和催化剂。曹操、曹丕、曹植、孔融、王桑、刘桢等人都是 建安文学的代表，他们面对军阀混战、世积乱离、风衰俗怨的时代，既敢于正视现实，又富有 “拯世济物”的宏愿，因此，尽管这些作家各有各的风格，如曹操的苍凉悲壮，曹丕的通脱清 丽，曹植的豪迈忧愤，孔融的豪气直上，王粲的深沉秀丽，刘桢的贞骨凌霜，但他们却都继承 1-1 和发杨了汉乐府缘事而发、为时而作的文学精神，具有“慷慨以任气”和“志深而笔长”的共 同特点。这古今盛赞的“建安风骨”，就是建安文学的时代风格。时代风格又总是发展的， 随着时代的变化而变化，从而形成不同的时代风格。比如，在欧洲曾此起彼伏盛行过的古 典风格、哥特式风格、文艺复兴风格和巴洛克风格，都具有鲜明的时代特点。 时代风格的形成，受时代情境和语境的影响，也离不开文学自身的发展规律。比如，唐 代中后期的古文运动所造成的新文风和时代风格，就是一群古文家的有意识的努力创造。 唐初文风承六朝骈俪旧习，成为束缚思想内容的桎梏，一些先行者逐渐要求反对骈文，提倡 古文。到德宗贞元间，韩愈号称上继三代两汉，以自己奇句单行的散文与“俗下文字”（即骈 文)相对立，逐渐有众多文人追随。至宪宗元和间，又有柳宗元大力支持，于是声势更大。 古文言之有物，具有批判锋芒，一度压倒了骈文，开创一代新文风。 风格的时代性差异也完全可能体现在同一个作家身上。这在一些跨世纪、跨时代的作 家身上体现得尤为明显。特别是当时代发生动荡、革命、战乱，玫朝换代，或社会政治制度 和经济体制出现重大的变更转型，都会使作家的世界观、人生观、价值观、创作视野、艺术趣 味乃至情调语调发生重大的变化，从而导致个人风格的时代性转变。中国的现代作家，大 多都经历了个人风格的时代性转换。如丁玲早年接受“五四”新文化运动的影响，追求个性 解放，却受到了挫折，这在她早期带有自传性质的《莎菲女士日记》等小说中有着明显的表 现，作品呈现出一种浓厚的感伤色彩和浪漫风格。在成为左翼作家，特别是进入延安革命 根据地后，丁玲的作品和文风都判若两人。1948年她出版的反映土改的长篇小说《太阳照 在桑干河上》，就具有强烈的社会主义的政治色彩和写实风格。 (摘编自童庆炳《文学风格与时代文化》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) ( A.中华文明源远流长，中国历史文化博大精深，为民族复兴不断地提供强有力的精神动 力与支撑。 B.描绘当今时代的精神图谱，需要一批与时代同频共振、为时代发声的文学家、艺术家、 理论家。 C.作家作品的时代风格是指所处时代的文学特征，因而与时代密切相关而与作家的精神 世界无关。 D.当社会发生剧烈的动荡或转型时，一部分作家会受其影响而创作出与自己以往风格不 同的作品。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.材料一与材料二都谈到了作家与时代的关系，不过二者论述的重心并不相同。 B.新时代，文艺工作者敢于为时代画像，为时代明德，才能更好地与时代同步。 C.建安七子“慷慨以任气”“志深而笔长”的共同特点形成了建安文学的时代风格。 D.作家作品与时代发展关系密切，时代情境和语境是其文学风格形成的决定性因素 1-2 3.下列现象，最能体现“文学的时代风格”这一概念的一项是(3分) A.司马迁《史记》中的世家、列传以人物为中心叙述历史，记录时代发展历程，展现时代发 展面貌。 B.“五四”前后，许多文学作品带有鲜明的反封建色彩，如鲁迅的《孔乙己》批判封建文化 封建教育制度 C.《百合花》通过对战争时期新媳妇和小通讯员两个人物的刻画，表现了对军民鱼水情的 赞美。 D.铁凝的《哦，香雪》，一方面是香雪的纯洁真诚，一方面是其追求进步的坚毅执着，文章 既充满诗情画意，又具有昂扬向上的青春气息。 4.请简要分析材料二的论证思路。(4分) 答： 5.中国作家网《文学的力量》中有一句名言：“文学与时代相互成就着彼此的斑斓与激越。” 请结合材料，谈谈你对这句话的理解。(6分) 答： (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）》 阅读下面的文字，完成6~9小题。 回眸 王松 他就这么站着，仰着头，看着我，两个胳膊垂得很直，肩膀端得很平。春天的风吹来，撩 起他的头发，把眼镜也带了一下。他戴的是黑色方框眼镜，有些松。他拾手扶了一下镜框， 胳膊又垂下去。 他每次来，都是这样站着。有时，一边仰头注视着我，还会慢慢抬起右手，放到自己的 左胸上。我想，他也许是在想象我当年那一刻的感觉。当时，我平静地看着那颗子弹从行 刑士兵端着的枪筒里钻出来，然后径直朝我飞过来，我甚至能看到它拖出的一溜耀眼的火 光。就在听到那沉闷的砰的一声时，我意识到了，这颗子弹已经钻进了我的胸膛。在它钻 进来的一瞬，我的心脏也轰的一下，好像猛的一热，又一凉，我知道，它已经穿过我的身体， 将我体内的一些血肉也一起带走了。我感觉胸膛上像开了一扇窗，在凉风吹进来的同时， 一股热血也在朝外涌，我听到自己的心脏如同瀑布一样发出震耳的哗哗流淌声…我想， 他一定很想知道我在当时是怎样的一种感觉。他想知道，是因为，他想讲给他的学生听。 就在几天前，他又带着他的学生去了东北角的那片松林，那是我的墓地。 是的，很多人来祭奠我，为我献花。我知道，人们没有忘记我。每年的清明节，他也会 带着学生来，让每个人在我的墓上放一朵白色的小花。这一定是孩子们亲手做的。我听 到，孩子们叫他崔老师。 我站得很高。雕塑家为我设计的这个铜像，创意很棒，我很喜欢这个姿态，一只脚蹬着 一块岩石，左手扶着膝盖，右手按着腰间的盒子枪，挺直上身，注视着远方。就在昨天，崔老 1-3 师又带着一个学生来了。看上去十多岁，应该是新转学过来的孩子，操着江西赣南的口音。 以往也是这样，每当有新的学生来这边，崔老师就会带着来这里。这孩子的眼睛很大，而且 黑白分明，看上去很清澈。 他慢慢走到我面前，仰起头看了一阵，似乎在想什么，然后，回头问崔老师，他，是英 雄吗？ 崔老师说，是，他是英雄，也是一位烈士，他叫崔筱斋。 也许，崔老师这样为孩子介绍我是对的。但我不是什么英雄，因为在那时，我身边的战 友很多，他们和我一样根本不考虑个人得失，甚至舍生忘死，把自己一切的一切都置之度 外，在一次次的战斗中，他们很多人就这样默默地牺牲了，最后连名字也没有留下 那是1929年秋天，我奉命到六安、霍山地区指导农民运动，然后和徐百川同志一起，参 加了诸佛庵兵变和著名的六霍起义。后来，仅独山境内，被追认的有名有姓的烈士就有530 多人，如果说英雄，又何止我一个人呢。到1931年春天，合肥北乡一带的农民运动已经如 火如茶。为了显示农民协会的巨大威力，肥北区委决定借纪念五一国际劳动节，召开一次 大规模的农民大会。那天早晨，双河集和造甲店地区的农民协会会员1000多人，从四面八 方涌向李老家双土地庙会场。我在大会上做报告，给大家讲了五一国际劳动节的来历，同 时号召大家发扬革命传统，同土豪劣绅做不调和的斗争。会后，我还带领农民协会的会员 进行了声势浩大的示威游行。从这开始，农民协会就要带领会员有实际行动了。 1932年春天，上级认为时机已经成熟，于是决定，乘农民青黄不接、缺粮断炊的季节，先 开展春荒斗争，然后在这次斗争的基础上举行暴动。这个方案定下以后，又派张志一同志 来合肥北乡加强领导，当时张志一同志化名叫“李星三”。就在这年的4月7日，一场规模 浩大的武装暴动拉开了序幕。在这片大地上，数十面红旗迎风招展，200多名赤卫队员，500 多名红枪会员和1000多名农民协会的会员，手持步枪、红缨枪、大刀和长矛，冲向双河集的 联保办事处和团防局。这就是合肥地区史称的“双河集暴动”。 我身后就是“双河集农民暴动纪念馆”的展厅。里面不仅陈列着我们当年暴动时使用 过的火枪和长矛一些遗物，还有一些当时的珍贵文件。这个展厅，崔老师带着他一届又一 届的学生来过。每次来，已经不需要讲解员，他自己就可以把当年的事一件一件讲给孩子 们听。他的口才很好。其实口才好的人未必去刻意追求声音的表现力，平静的语气，也许 更有感染力。崔老师的语气就很平缓，这样，也就不知不觉地将听的人带到那悠远的过去。 这时，这个新转学来的孩子从展厅里出来了，他走得很慢，一边走，似乎在想什么事。 来到我跟前，他忽然站住了。先围着我的铜像转了一遭，又用手摸着铜像的底座，看上面的 文字。看了一阵，他忽然抬起头，对崔老师说，我会唱一首歌。崔老师看看他，什么歌，你 唱，我听听。这孩子就唱起来：“红军哥哥你慢些走，小心路上有石头…”他的声音很稚 嫩，也很清脆，随着春天的微风飘出很远。 我听出来了，这孩子唱的是赣南地区的客家山歌。当年红军长征前后，这首歌在当地 很流行。这个孩子是从赣州的于都县转来的。于都正是红军长征出发的地方，所以，他会 唱这个山歌也并不奇怪。这时，我发现，孩子在微风里唱着，眼里已经闪出泪光。 (选自《文艺报》2021年6月11日，有删改) 1-4 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.小说详写“我”牺牲时的感受，是为了突出“我”的视死如归，无所畏惧。 B.“我”对自已铜像姿态很喜欢，意味着这个姿态能体现“我”的精神风貌。 C.小说选取1929年“我”的革命活动，目的是引出像“我”这样的英雄很多 D.崔老师能将学生们带到悠远的历史中，主要因为“我”是革命活动的领导者。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) ( A.标题语意双关，既指崔老师和学生对“我”的景仰，也指“我”回忆自己的革命活动。 B.首段对“他”的动作描写细腻，但是这些平常的动作隐含了对“我”的崇敬之情。 C.崔老师是“我”的后辈，又是学生们的前辈，这一角色体现了革命精神的代代相传。 D.小说中“我”否定自己是英雄这一细节，突出了那一代人的价值追求和牺牲精神。 8.小说重点写新转来的学生有何用意？请简要分析。(4分) 答： 9.小说从雕像的视角叙述故事，这样写有哪些好处？请结合作品进行赏析。(6分) 答： 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 今尝计军出：竹箭羽旄幄幕，甲盾拔劫①，往而靡弊腑冷不反者，不可胜数；与其牛马， 肥而往，瘠而反，往死亡而不反者，不可胜数：与其涂道之修远，粮食辍绝而不继，百姓死者， 不可胜数也。丧师多不可胜数，丧师尽不可胜计。子墨子言曰：计其所自胜无所可用也计 其所得反不如所丧者之多。今攻三里之城，七里之郭，攻此不用锐，且无杀而徒得，此不然 也。杀人多必数于万，寡必数于千，然后三里之城，七里之郭，且可得也。今万乘之国，虚数于 千，不胜而入；广衍数于万，不胜而辟。然则土地者所有余也；士民者，所不足也。今尽士民之死， 严下上之患，以争虚城，则是弃所不足，而重所有余也。为政若此，非国之务者也。 (节选自《墨子·非攻上》) 材料二： 凡兵，不攻无过之城，不杀无罪之人。夫杀人之父兄，利人之货财，臣妾人之子女，此皆 盗也。故兵者，所以诛暴乱、禁不义也。兵之所加者，农不离其田业，贾不离其肆宅，士大夫 不离其官府，由其武议，在于一人。故兵不血刃而天下亲焉。 夫将者，上不制于天，下不制于地，中不制于人。故兵者，凶器也：将者，死官也。故不 得已而用之。无天于上，无地于下，无主于后，无敌于前。 吴起与秦战，舍不平陇亩，朴揪①盖之，以蔽霜露。如此何也？不自高人故也。乞人之 死不索 1-5 其力，自古至今，未尝闻也。将受命之日忘其家，张军宿野忘其亲，援袍而鼓忘其身。吴起 临战，左右进剑。起曰：“将专主旗鼓尔！临难决疑，挥兵指刃，此将事也：一剑之任，非将 事也。” 吴起与秦战，未合，一夫不胜其勇，前获双首而还。吴起立命斩之。军吏谏曰：“此材士 也，不可斩。”起曰：“材士则是矣，非吾令也。”斩之。 (节选自《尉缭子·武议第八》) 【注】①拔劫：指大盾牌和刀柄。②腑冷：腐烂。③虚：指小城邑。④朴橄：指小树、树枝。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 计其所自A胜B无所C可D用也E计其所得F反不G如所丧者之多。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.万乘即一万辆兵车，“乘”指四马一车。“千乘”“万乘”常用作兵力的代称。 B.“不胜而辟”的“辟”与《答司马谏议书》中“辟邪说”的“辟”意思不同。 C.“以蔽霜露”的“蔽”指遮挡，与成语“一言以蔽之”中的“蔽”意思相同。 D.“未合”的“合”指两军交锋，与《庖丁解牛》中“合于《桑林》之舞”的“合”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ( A.两则材料都谈到了战争，但论述的内容并不相同，如材料一认为战争消耗巨大，即使 战胜也得不偿失，材料二则无此内容。 B.材料一认为大国土地有余人口不足，损士民以得到土地的做法实际是丢弃本来缺乏 的而增加本来有余的，此种做法不可取。 C.材料二认为战争是用来讨平暴乱、禁止不义的，并主张和支持进行正义的战争。对于 非正义的战争，本则材料持反对意见。 D.材料二指出将领在战争中的重要作用。一旦投入战争，将领就要考虑各种因素，如国 君发出的命令，应服从而不能充耳不闻。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)夫杀人之父兄，利人之货财，臣妾人之子女，此皆盗也。(4分) (2)乞人之死不索尊，竭人之力不责礼。(4分) 14.作为一代名将，吴起具有一个优秀将领所需要的哪些品质？请根据材料二加以概括 (5分) 答： 16 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）》 阅读下面这首唐诗，完成15一16题。 水调歌 (无名氏) 平沙落日大荒西，陇上明星高复低。 孤山几处看烽火，壮士连营候鼓辈「]。 [注]鼙(p):古代军中的一种小鼓。 15.下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“平沙落日大荒西”一句，写出地面的辽阔荒远，描绘出落日在遥远的地平线上缓缓西 沉的景象。 B.“陇上明星高复低”一句承上写夜景。日落而星出，一切景物都销声匿迹，只见陇山之 上明星闪烁，则夜静可知。 C.“孤山几处看烽火”是说原野上连营驻守的军士，突然看到几处孤山上燃起的报警的烽火。 D.“壮士连营候鼓鼙”写敌情传来后军营的反应。警报传来，连营军土都消极应战，只是 等待命令而不主动出击。 16.诗歌第一、二句营造了怎样的意境？有何作用？(6分) 答： (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分）》 17.补写下列句子中的空缺部分。 (1)荀子在《劝学》中以登高而招等为喻说明“ ”,只是善于利用外 物；而论述学习和自省能助人做到“ (2)描写琵琶女初次出场时的情态的诗句：“ (3)苏轼在《念奴娇（大江东去）》中，用“ 两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。 三、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成1822题。 良好生态环境是最公平的公共产品，是最普惠的民生福祉。建设生态文明，功在当代， 利在千秋，是关系中华民族永续发展的根本大计。新时代以来，以习近平同志为核心的党 中夹开展了一系列开创性工作，决心之大、力度之大、成效之大A,生态文明建设从理论 到实践都发生了历史性、转折性、全局性变化。 新中国从B起步，用几十年时间走完发达国家几百年走过的工业化历程，创造了发 展的奇迹，也（甲）。随着社会主要矛盾的变化，良好生态环境成为人民群众的迫切需要。 习近平总书记强调要“像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境”。 ①生态环境问题归根结底是发展方式和生活方式问题。②必须贯彻新发展理念，加快 转变发展方式转型，③加快形成绿色生产方式和生活方式，④走生态优先、绿色低碳的高质 量发展。⑤要把建设美丽中国摆在强国建设、民族复兴的突出位置，⑥写好新时代生态文 明建设这篇大文章，⑦以高品质生态环境支撑高质量发展，⑧为子孙后代留下蓝天、青山、 绿水，⑨为中华民族的永续发展基础奠定。 1-7 三江源头，重现千湖美景，藏羚羊种群数量由20世纪80年代末的不足2万只恢复增长 到7万多只…《青藏高原生态保护法》，成为高原上生灵草木、山川河流的“守护神”。九 屈黄河，尽显奔滕壮阔，《黄河保护法》直指“九龙治水”病灶，各地各部门强化流域一盘棋意 识，唱响新时代“黄河大合唱”。人不负青山，（乙）。新征程上，保持加强生态文明建设的战 略定力，努力建设人与自然和协共生的现代化，我们一定能让中华大地蓝天永住、青山常 在、绿水长流。 18.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分)》 19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过12个字。(4分) 20.文中画波浪线的部分，如果改成“要保护生态环境，以正确的态度对待生态环境”，二者 表达的意思差不多，为什么原句的表达效果更好？请简要说明。(4分) 21.文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得 改变原意。(6分) 22.文中第四段有多处错别字，请找出两处并加以改正。(2分) 四、写作(60分) 23.阅读下列材料，根据要求写作。(60分) 人需要“诗意地栖居”。苏轼被贬黄州时“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平 生”是一种诗意；霍金全身瘫痪时对无尽宇宙的探索是一种诗意：电力工人王进在138米 高空检修1000千伏特高压线时眼中的苍翠青山是一种诗意；母亲生日时父亲的一束鲜 花，艰苦学习之后的一曲轻歌…这些都是生活赋予我们的诗意。 诗意是人生苦痛的调适剂，是对梦想的坚持与乐观，是平凡生活中的一抹亮色。请 根据以上材料，自选角度，完成一篇不少于800个字的作文。 要求：题目自拟，除诗歌外文体不限；不得抄袭，书写规范。 1-8参考答案与详解 高一第二学期期末综合冲刺卷·语文(一) 9.[解析] 小说从雕像的视角叙述故事,为我们提供全 1.C [C.“因而与时代密切相关而与作家的精神世界无 面的视角。因为烈士已经死去,按照常理,不能够向 关”说法错误。由原文“所谓文学的时代风格,就是作 我们叙述牺牲的经过,从雕像的视角叙述,便于详细 家作品在总体特色上所具有的特定时代的特征,它是 地交代烈士牺牲的经过和革命斗争的艰苦历程。 该时代的精神特点、审美要求和审美理想在作家作品 “我”已死去,成为历史,但世上还有更多的人崇拜 中的表现”可知,作家生活于时代之中,不能不深受时 “我”,革命精神代代相传。从雕像的视角叙述故事 代气息的感染。故选C。] 巧妙地将历史与现实相互交织,有实有虚,虚实结合 2.D[D.“时代情境和语境是其文学风格形成的决定 便于揭示革命先烈牺牲的价值和意义,从而表现革命 性因素”曲解文意,由原文“时代风格的形成,受时代 精神的深远影响和代际传承的主题。 情境和语境的影响,也离不开文学自身的发展规律” 从雕像的视角叙述故事,全文以英雄的口吻自我叙述故事 可知,时代情境和语境并非是其文学风格形成的决定 使历史事件听起来更加真实,增强了历史事件的真实性,使 性因素。故选D。] 小说更具感染力和亲和力,读来栩栩如生,引人入胜。 3.B [A.是对历史的记录,不能体现“作品时代风格” [答案]①提供全面的视角,便于详细地交代烈士牺牲 B.鲁迅的《孔乙己》批判封建文化,封建教育制度,与 的经过和革命斗争的艰苦历程。②历史与现实交织,虚 当时的反封建的社会思潮相一致,体现了“作品时代 实结合,便于揭示革命先烈牺牲的价值和意义,表现革命 风格”。C.谈的是作品的主题,不能体现“作品时代风 精神的深远影响和代际传承。③英雄的自我叙述,增强 格”。D.谈的是文章的风格,不能体现“作品时代风 了历史事件的真实性,使小说更具感染力。 格”。故选B。] 10.BEF [本题考查学生文言文断句的能力。句意:计 4.①首先分析文学风格与时代文化的关系; 算他自己所赢得的胜利,是没有什么用处的;计算他 ②然后阐释文学的时代风格这一概念,并采用道理论证 们所得到的东西,反而不如他所失去的多。“计其所 和事实论证(举例论证)相结合分析其特征: 自胜”与“计其所得”结构一致,都是动宾短语做主 ③接着以古文运动这一文学现象举例说明文学的时 语,其后BF处都要断开;“无所可用也”与“反不如所 代风格形成离不开文学的发展规律; 丧者之多”,是“计其所自胜”与“计其所得”的谓语部 ④最后以作家丁玲为例分析风格的时代性差异也完 分,E处要断开。故选BEF。] 全可能体现在同一个作家身上。 11.C [本题考查学生理解古代文化常识和一词多义现 5.①此句话说明了文学与时代是相互影响、相互成就的 象的能力。A.正确。B.正确。开辟/驳斥、抨击。句 关系; 意:不胜其开辟。/抨击不正确的言论。C.错误。遮 ②时代情境和语境影响文学作品的形成,使其渗入时 挡/概括。句意:来遮挡霜露。/用一句话来概括。 代因素,形成鲜明的时代风格; D.正确。两军交锋/合乎。句意:两军尚未交锋。/ ③文学与时代同步,为时代发声,唱响时代主旋律,为 合乎《桑林》舞曲的节拍。故选C。] 时代发展注入强大的精神动力。 12.D[本题考查学生理解文章内容的能力。D.“国君 6.D[D.“主要因为'我'是革命活动的领导者”错误。 发出的命令,应服从而不能充耳不闻”错误,原文是 原文说“我奉命到六安、霍山地区....”“这个方案定 说“夫将者,上不制于天,下不制于地,中不制于 下以后,又派张志一同志来合肥北乡加强领导”,说明 人......无天于上,无地于下,无主于后,无敌于前” “我”并不是领导者。] 即不受君主的制约,国君的命令也并不是都必须听 7.A [A.“对‘我’的景仰”错误。本文标题《回昨》语义 从。故选D。] 双关,“对‘我'的景仰”与标题《回晔》没有必然联系。 13.[解析] 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能 事实上,《回晖》语义双关体现在:既指崔老师和学生 力。(1)“利”,掠夺;“臣妾”,名词动用,奴役;“此皆 对革命历史的追潮,对先烈的深切细怀,也指“我”回 盗也”,判断句。(2)“乞”“索”,要求;“死”,效死; 忆自己的革命活动。了 “责”,讲究。 8.[解析] 原文说“就在昨天,崔老师又带着一个学生 [答案](1)杀害人家的父兄,掠夺人家的财物,奴 来了。看上去十多岁,应该是新转学过来的孩子,操 役人家的子女,这些都是强盗的行为。 着江西赖南的口音。以往也是这样,每当有新的学生 (2)凡是要求人家为你效死,就不能要求人家对你毕 来这边,崔老师就会带着来这里,这孩子的眼睛很 恭毕敬;要求人家竭尽全力,就不能讲究那些繁文 大,而且黑白分明,看上去很清激”,由此可知,这个学 节。 生是学生群体中的一个代表,他身上的特点就能代表 14.[解析] 本题考查学生理解文章内容,筛选并整合 当下学生的精神面貌。 文中信息的能力。由“吴起与秦战,舍不平陇亩,朴 原文说“我听出来了,这孩子唱的是赖南地区的客家 盖之,以蔽霜露。如此何也?不自高人故也”可 山歌。当年红军长征前后,这首歌在当地很流行”“这 知,吴起身先士卒,与部下同甘共苦;由“将受命之 个孩子是从州的于都县转来的。于都正是红军长 日,忘其家,张军宿野忘其亲,援袍而鼓忘其身”可 征出发的地方”,由此可知,这孩子来自革命老区,承 知,吴起舍生忘死;由“吴起临战,左右进剑。起日; 继红色传统,能主动唱红歌,充分表明红色精神在青 '将专主旗鼓尔,临难决疑,挥兵指刃,此将事也。一 少年身上得以继承和延续。 剑之任,非将事也。'”可知,吴起统摄全局,不逞匹夫 ①这个学生是学生群体中的一个代表,他身 答案 之勇;由“吴起与秦战,未合,一夫不胜其勇,前获双 上的特点就能代表当下学生的精神风貌。②他来自 首而还。吴起立命斩之。军吏谏曰:此材士也,不 革命老区,承继红色传统:能主动唱红歌,表明红色精 可斩!'起曰:材士则是也,非吾令也。'斩之”可知, 神在青少年身上的延续。 吴起令行禁止,赏罚分明。 [答案]①身先士卒,与部下同甘共苦;②舍生忘死; 16.诗歌第一、二句营造出一种阔大、悠缓、静谧的意境。 ③统摄全局,不逞匹夫之勇;④令行禁止,赏罚分明。 以缓显迫、以静显动,从悠缓宁静中见危迫与紧张 [参考译文] 突出了第三句军情的紧急。 材料一: 17.(1)君子生非异也.(则)知明而行无过矣 我们现在试着计算一下:出兵时所用的竹箭、羽旗、 (2)千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面 帐幕、铠甲、大小盾牌和刀柄,拿去用后弊坏腐烂得不可 (3)人生如梦 一尊还江月 返回的,多得数不胜数;牛马带去时都很肥壮,回来时全 18. [解析]A处:由前文“决心之大、力度之大、成效之 部瘦弱,至于去后死亡而不能返回的,多得数不胜数;战 大”可知,说明党中央开展了一系列开创性工作,这 争时因为道路遥远,粮食的运输有时中断不继,百姓因 些工作的规模、影响都是之前没有过的,可用“前所 而死亡的,也多得数不胜数。丧师之事多得数不胜数, 未有/史无前例”。前所未有:指以前所没有过的,形 军士因而阵亡的更是无法计算。墨子说:“计算他自己 容事物新颖、罕见。史无前例:历史上从来没有过的 所赢得的胜利,是没有什么用处的:计算他们所得到的 事,即前所未有。B处:由后文“起步”“用几十年时间 东西,反而不如他所失去的多。”现在进攻一个三里的域 走完发达国家几百年走过的工业化历程”,说明新中 和七里的郭,攻占这些地方不用精锐之师,且又不杀伤 国在工业化方面的基础是很薄弱的,可用“一穷二白/ 人众,不可能这样。杀人多的必以万计,少的必以千计, 一贫如洗”。一穷二白:形容基础差,底子薄,物质文 然后这三里之城、七里之郭才能得到。现在拥有万辆战 化水平不高。常用来形容国家或地区的经济状况 车的大国,虚邑数以千计,不胜其驻入:广阔平坦的土地 一贫如洗:穷得像被水洗过一样,什么也没有。形容 数以万计,不胜其开辟。既然如此,那可见土地是他所 十分贫穷。 有余的,而人民是他所不足的。现在尽让士兵去送死, [答案 A.前所未有/史无前例 B.一穷二白/一贫如洗 加重全国上下的祸患,以争夺一座虚城,则是擦弃他所 不足的,而增加他所有余的。施政如此,不是治国的要 19.[解析] 甲处,前文提到“新中国从起步,用几十年 务呀! 时间走完发达国家几百年走过的工业化历程,创造 (节选自《墨子·非攻上》) 了发展的奇迹”,这说明中国在快速发展的同时....... 材料二: 后文提到“随着社会主要矛盾的变化,良好生态环境 凡是用兵,不要进攻没有过错的国家,不要杀害无 成为人民群众的迫切需要”,这表明生态环境问题成 辜的人民。杀害人家的父兄,掠夺人家的财物,奴役人 为了新的挑战。因此,甲处应该补充的是中国在快 家的子女,这些都是强盗的行为。战争的目的是平定暴 速发展过程中带来的负面后果,可填入“积累了大量 生态环境问题”。乙处,前文提到“人不负青山”,这 乱,制止不义行为。对于被讨伐的国家,要使农民不离 是一个条件句,表明如果人们不负青山,那么青山会 开他们的土地,商人不离开他们的店铺,官吏不离开他 们的机关,因为用兵的目的,只在于惩罚祸首一人,所以 有怎样的回应。结合后文“我们一定能让中华大地 能不必经过流血战斗就可得到天下的拥护。 蓝天永驻、青山常在、绿水长流”,这说明只要人们保护 环境,环境也会以美好的状态回报人类。因此,乙处应 做将帅的人,必须上不受天时的限制,下不受地形 该补充的是环境的积极回应,可填入“青山定不负人”。 的限制,中不受人为的限制。武器,是杀人的凶器;将 [答案](甲)积累了大量生态环境问题(乙)青山 帅,是掌握生杀的官吏。所以只在不得已的情况下才能 定不负人 使用它。要做到上不受天时的影响,下不受地形的限 20.[解析]①原句运用了类比手法,将“生态环境”比 制,后面不受君主的制约,前不受敌人的阻挡。 作“眼睛”和“生命”,这样的比喻非常生动形象,能够 吴起与秦军作战,就睡在不加平整的田埂上,只用 直观地传达出生态环境对于人类生存和发展的重要 树枝掩盖以遮蔽霜露。为什么这样呢?这是因为他不 性。眼睛是人体非常珍贵的器官,生命更是无价之 自视高人一等的缘故。凡是要求人家为你效死,就不能 宝,通过这样的类比,使得保护生态环境的紧迫性和 要求人家对你毕恭毕敬;要求人家竭尽全力,就不能讲 必要性更加深入人心。②原句采用了对偶的修辞手 究那些繁文舞辱节。所以古时候穿戴奋甲的将士不行跪 法,两个分句“像保护眼睛一样保护生态环境”和“像 拜之礼,这是表示不愿因自己而增加别人的麻烦。给别 对待生命一样对待生态环境”在结构和内容上保持 人增添很多麻烦,而又要求人家为你效死尽力,是从古 一致,形成了整齐的句式和和谐的音韵,使得句子读 至今,没有听说过的。将帅奉命出征的时候,就忘掉自 起来朗朗上口,更容易引起读者的共鸣和记忆。对 己的家庭,带领军队到达战场的时候,就忘掉自己的亲 偶的修辞增强了语句的表现力,使得保护生态环境 属,临阵指挥的时候,就忘掉自己的安危。从前吴起临 的重要性得到了更好的强调。 战的时候,左右的人把宝剑呈送给他。吴起说:“将帅的 [答案]①原句运用类比,把“生态环境”类比为“眼 主要职责是发号施令。在危难的情况下,做出决断,以 睛”和“生命”,表达生动形象,强调了生态环境的珍 指挥军队去作战,这才是将帅的职责;直接拿起兵器与 贵,也强调了保护生态环境的重要性。②原句运用 敌人格斗,不是将帅的职责。” 对偶,两个分句结构和内容一致,句式整齐,音韵和 吴起与秦军作战,两军尚未交锋,有一人自恃其勇, 谐,更好地突出了保护生态环境的重要性。 独自冲向前去,斩获敌人两个首级回来。吴起要立刻杀 21.[解析]②“转变......”和“......转型”结构混乱,句 他。军吏请求说:“这是个有本领的人,不可杀掉。”吴起 式杂糅了,将“转变”改为“推动”。④“走生态优先。 说:“他诚然是有本领的,但他违背了我的命令。”结果还 绿色低碳的高质量发展”成分残缺,“走”的后面缺少 是把他杀了。 宾语,在“高质量发展”后面添加“之路”。“基础” (节选自《尉缭子·武议第八》) “奠定”语序不当,将“基础”放到“奠定”后面。 15.D [“连营军士都消极应战,只是等待命令而不主动 [答案]②修改:必须贯彻新发展理念,加快推动发 出击”错误,“候”字表现出连营军士临危不乱,一切 展方式转型 准备工作都在极短的时间内从容就绪,单等军令下 ④修改:走生态优先、绿色低碳的高质量发展之路。 达,鼓擂响,即出战迎敌。] 修改:为中华民族的永续发展奠定基础。 2 22.[解析]①“九屈黄河”的“屈”应为“曲”。②“奔滕” 8.[解析]本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小 的“滕”应为“腾”。③“和协”的“协”应为“谐”。 说人物形象特征要从两点入手:一是重视小说中人物 ④“永住”的“住”应为“驻” 的身份、地位、经历、教养和气质等,因为它们直接决 [答案]①将“九屈黄河”改为“九曲黄河”。②将 定着人物的言行,影响着人物的性格;二是结合小说 “奔滕”改为“奔腾”。③将“和协”改为“和谐”。④将 对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写,以及对环 “永住”改为“永驻”。 境、与他人的关系等间接描写来把握人物的思想感情 23.略 和性格特征。题干要求“概括小媳妇的形象特点”,那 高一第二学期期末综合冲刺卷·语文(二) 就要回到原文,找到关于小媳妇言行的描述,从中概 1.D [A项,材料一第二段,“没有一种正常嗜好,没有 括形象特点。 一种在闲暇时可以寄托你的心神的东西”,不能等同 如从“她说:,妈妈抱你。'说着,就去抱孩子”“抚摸着 于“没有养成读书的习惯”,“说不定要”也不等同于 他的头发,朝他笑着”中,可以概括出她疼爱儿子;从 “就要”,选项把或然变成了必然。B项,材料二第一 她身患重病还来听诗歌朗诵,可以看出她热爱诗歌; 段,“只要你能运用我们所说的阅读技巧,没有一本书 从她婆婆的话语里知道她身患痛症,但她常面带笑 能逃开你的掌握”,“掌握”不能等同于“读懂”。C项, 容,由此可以看出她乐观坚强;由原文“她身材娇小, 材料二提到的“错误观念”是“对读者的阅读技巧不断 瓜子脸上有一双漂亮的凤眼。不过,脸色有些憔悴。 提出挑战的书籍-都是自己不熟悉的领域中的 别人都穿着夹克,她还穿着羽绒衣,和这桃花朵朵开 书”,而材料三中的“成见”是指“把经史以外的东西都 的春色极不协调”可知,她娇小漂亮。 看作旁门小道”,内容不一样。] [答案]①疼爱儿子。儿子说看不见舞台,她不顾体 2.B [B项,“是因为....主题往往是很难写好的”错 弱要抱儿子。②热爱诗歌。她喜欢写诗,看诗人朗诵 误,材料二说,“伟大的科学作品比一些非科学的书籍 看得很投入。③坚强乐观。她身患癌症,脸色憔悴 还要容易阅读,因为这些科学作者很仔细地想要跟你 却总是面带笑容。④娇小漂亮。她身材娇小,瓜子 达成共识,帮你找出关键主旨,同时还把论述说明清 脸,有一双凤眼。 楚。在文学作品中,找不到这样的帮助,所以长期来 9.[解析] 本题考查理解标题内涵和探究作者借此表 说,那些书才是要求最多、最难读的书”,同时选项还 达的思想情感的能力。解答本题要从表里两个方面 存在以偏概全的问题,主题难写好是针对荷马的书而 理解标题含义。表层含义即标题的字面含义、文中内 不是所有的文学作品。] 容,深层含义即引申义、比喻义、象征义。首先,标题 3.D [材料一的观点是青少年要抽时间、挤时间去读 如果是比喻性的,文中往往不是围绕标题的字面含义 书,要养成良好的读书习惯,要学会读书。D项谈的 来展开叙述,那么我们就应该联系文章的具体内容, 是如何选择有用的书未读。] 弄清比喻义,这样我们就可以领悟出标题的深刻含 4.材料围绕怎样读书的话题,有针对性地讲了读书做学 义。其次还要看标题与文本的联系,如与情节、人物、 问的方法和应注意的问题。全文结构清晰,层次分 主旨、环境的联系等。作者借此表达的思想情感,要 明,每一段都论述一个有关怎样读书的问题,由浅人 结合小说的故事情节来分析。 深,由小到大,循序渐进,逻辑严密。文章采用了多种 理解标题,既要答出表层意思,又要答出深层意思。 论证方法,如在论述做学问要多赏识时,以显微镜和 “花”“诗”在小说中很容易就能找到对应内容,而深层 望远镜作比,生动阐明了做学问时精与博的关系。 意思则要结合小说主旨去理解。“花”是美丽的,从给 5.材料一:读书能让人寻出某种人生趣味,提升抵抗引 诗人献花、小媳妇让儿子以后想自己时就送花给自己 诱的能力。 等情节可知,花象征着美好的情感。“诗”的深层意思 材料二:读书能提升阅读技巧,增进人们对世界与自 则要联系小说的主人公小媳妇的精神世界来分析。 身的了解。 小说讲的是一个身患重病、热爱写诗的小媳妇的故 材料三:读书可以求知,可以养成自己的创作力。 事,展现的是她的苦难和美好,作者想要表达的是对 [示例]自己的看法:读书可以增加一个人谈吐的质量 她的同情和赞美。 和深度,提升整体修养;读书可以保持大脑的活跃;读 [答案](1)花既指献给诗人和小媳妇的实际的花, 书可以使人内心更加充实。 也是美好情感的象征。诗既指诗人朗诵的诗篇,也指 6.C [本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类 小媳妇创作的诗篇和她的诗一样的生命。(2)作者借 题时,要回到原文中逐句比较,依据文意,力求明辩各 此表达了对小媳妇不幸人生的同情和对其诗一样的 选项表述的正误,特别要注意其中的细枝末节的毛 生命的礼赞。 病,例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心 10.ACF [本题考查学生文言文断句的能力。句意: 概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高 (君主)寻求圣明通达的人士的原因,是因为民众的 等。C项,“同时也暗示了她们婆媳之间关系紧张”错 智慧不值得效法使用。从前大禹开挖疏通长江和黄 误,从小说内容来看,老妇对儿媳有疼爱、关心,也有 河,而民众堆积瓦石(来阻挡大禹治水)。子产开垦 无钱治病的无可奈何,此句并没有暗示两人关系紧 田地种植桑树,而郑国人责骂诋毁。“求圣通之士” 张。C错误。故选C。] 是动宾结构,中间不断开;“者”一般放在上句末尾, 7.B [本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能 后面A处断开;“为”表原因,与上句衔接;“民知”是 力,解答这类题目,首先要明确题干的选择要求,如本 主语,“之”主谓之间,“不足”是状语,“师用”是谓语, 题“下列对小说艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一 后面C处断开;“禹决江浚河而民聚瓦石”与“子产开 项是”,立足考查“内容和艺术特色”,然后浏览每个选 亩树桑而郑人谤营”结构一致,中间F处断开。故在 项,再逐一进行分析。 ACF处断句。] B项,“突出了这些热衷于参加笔会的人不是真正喜爱 11.C [本题考查学生了解并掌握常见的文言一词多义 诗歌”错误。二者的确形成了对比,但突出的是小媳 及词类活用的能力。A.正确。都是“统治”。句意: 妇这个乡村诗人对诗歌的喜爱及其生命的冷寂,并不 凡属统治国家的重要手段。/统治百姓的人。B.正 是突出“这些热衷于参加笔会的人不是真正喜爱诗 确。哪里;为什么。句意:百官哪有不玩忽职守的 歌”。B错误。故选B。 呢?/又为什么怅惘而独自悲戚呢?C.错误。都是 3