第六单元写话：美丽的夏天（教学课件）-2024-2025学年一年级语文下册单元写话能力提升（统编版）

美丽的夏天 一年级语文下册统编版 写 话 目 标 导 航 1.从不同角度描绘出夏天的特点，（如荷花的形态、蝉鸣的节奏、暴雨的骤变），避免泛泛而谈，感受夏天的美好。 2.通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体；学会使用逗号、句号、问号、感叹号。 3.懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化，体会“呢、呀、吧”等语气词的表达与运用。 4.按空间或时间顺序观察：从天空（烈日/彩虹）、地面（树荫/草地）到水域（荷塘/溪流），或从清晨到夜晚的夏日变化。 5.能根据要求与同学互评写话，并尝试用修改符号修改自己的写话。 1.审清题材: 本单元课文围绕“夏天”这个主题，从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。课文既有传统文化的渗透,又有儿童情趣的渲染，接下来让我们走进夏日，感受夏日的美好。先想一想，然后先写下来。（写话） 审 题 指 导 2.审清内容:这一单元中我们学习了几篇与夏天有关的文章：《古诗二首》描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。学习本单元的写法，感受夏天的美好，写写你眼中的夏天。从不同角度描绘出夏天的特点，有目的，有重点地进行观察大自然一些奇妙的现象，感受夏天的美好。 审 题 指 导 3.审清题材: 复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、感叹号的不同用法。运用本单元的写法，写出夏天的美好。 审 题 指 导 思 路 指 导 小妙招： 随着立夏的到来，夏天的脚步一步步向我们迈进，忽而雷声轰鸣，忽而雷雨倾盆。太阳也一下子变的那么的炽热，孩子们穿上凉爽的夏装，身边的一切都在发生着变化。想一想，这个夏天，在我们的记忆里，你看到些什么？听到些什么？吃到些什么？ 拟 题 思 路 眼睛是心灵的窗户，标题则是文章的眼睛。一个新颖夺目的题目能激发读者的好奇心，扣住读者的心弦。如： 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写美丽的夏天，也可以自拟一个有趣的题目。 ●暴风雨 ●彩虹 ●炎炎夏日 …… 写 作 思 路 本单元中《古诗二首》、《荷叶圆圆》和《要下雨了》从不同角度描绘出夏天的特点，仔细观察身边的景物，仿照课文，描写夏天的美丽，你会选择什么来写呢？ 选 择 材 料 从众多的景物中，选择其中的一个，把夏天的美丽景色写一写。 确 定 材 料 1.调动各种感官。 回顾课文内容。 （1）读《要下雨了》2.3自然段后，说说燕子下雨前在干什么，体会燕子与小白兔的对话。低飞捉虫 （2）读《要下雨了》4—6自然段后，说一说：要下雨了，小鱼会有哪些表现呢？浮出透气 （3）读《要下雨了》7自然段后，说一说：要下雨了，蚂蚁会有哪些表现呢？正忙着搬家 （4）回忆《要下雨了》小动物做什么就是要下雨了？ 学 习 写 法 爬上墙就是要下雨了。 过道就是要下雨了。 爬到地面上就是要下雨了。 2.描写景物一定要按照顺序来写。 （1）空间顺序 可以按照观察的顺序写，写看到的远处是什么，近处是什么。可以按照方位的顺序写，写上面是什么，下面是什么，或左面是什么，右面是什么，或中间是什么，两边是什么等。 学 习 写 法 （2）时间顺序 说说夏天景物在早上、中年、晚上的不同情景。 夏天，蝉热得直叫唤，我们也热得受不了。下课铃一响，大家便通不及待地冲向小花坛。因为花坛里的那株大榕树正在茂盛时期，它好像一把绿絨大伞，把全部的生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。我们只要在它的下面坐一会儿，浑身的燥热便即刻消失得无影无踪。 学 习 写 法 3.描绘颜色 抓住看到的景物的颜色来写，能将美景真实地再现在读者眼前，让大家一起分享这一幅美丽的“画作”。 ★不ー会儿、海天相接的尽头,开始发白了,先是灰,后面就慢慢变得灰白。一层一层的鸟云涌向四面八方,天边遂渐出现了一片金光、海水强烈地抖动起来。 我瞪大眼睛,望向东方。只见一轮红霞比刚オ的光线更亮,染红了海面、染红了我脚下的沙滩。一个红形形的太阳从海平面爬出、红光闪闪,几秒钟后就急速地跳出海面,跳上了天空。太阳用力往上升,越升越高,放出耀眼的光芒。 学 习 写 法 这是写海上目出的景色,小作者抓住日出前后天空、海面的颜色变化,运用表示颜色的词语“发自、灰、爽自、金光、红、红影形”等、将这一美丽壮观场面生动地描绘了出来。 ★远远望去，粉色的荷花铺满了整个湖面，碧绿的荷叶挨挨挤挤。微风一吹，她们像一个个披着俏丽彩衣的少女在风中摇曳，显得格外动人。 这一片段抓住荷花、荷叶的颜色来写,细致生动,说明作者观察得很仔细,所以才写出了西湖的色彩之美。 学 习 写 法 4.描摹声音 写景时，如果加上一些声音描写，能让景物形成“动静对比”，会更加生动。在描写中，加上一些模拟大自然各种声音的词语，让景物开口“说话”。 ★丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。 这段话中“丁冬、丁冬”表现了泉水的声音,让我们好像听到了真实的声音一样,特别生动。 学 习 写 法 ★沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!” 这段话中“沙沙沙、沙沙沙”写出了春雨的声音,充满了诗意,让人仿佛看见了春天正在下雨时的情景。 学 习 写 法 4.写出感受 看到各种各样的景物,我们内心一定会有不同的感受。例如:有时候我们会觉得神清气爽,有时候会感到天高地阔,有时候会惊叹大自然的神奇,有时候会感觉如临仙境……大家写景时,除了直接描写景色,还可以写上自己的内心感受。这样去写,会让写的景物更加真实感人。 ★中午,大阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦,就像童话中的仙境。 这个片段写了不同天气下的日月潭的景色。写下起蒙蒙细雨时的日月潭,作者形客它“像童话中的仙境”,写出了自己看到美景时的感受,让大家也能在脑海中浮现这美丽的景象。 学 习 写 法 ★夏天来临了，所有的事物都笼罩在烈日的火焰下。风大了，乌云也聚了起来，风，招来了雨，让久旱无雨的地方得到了甘霖，人们欢呼雀跃。 这个片段作者抓住风在夏季里的特点进行描写，既表现出景物的丰富多姿，又使文段层次分明。 学 习 写 法 1.联系生活实际，回忆夏天印象最深的地方，说说看到了什么？把看到的景物、人物、动物说具体。 如：我们来到了公园里的荷花池.荷花开，蜻蜓飞，小鱼儿在池中游.整个是一幅完整间接地工笔画.走到荷花池后，是一座假山，突兀的山石，嶙峋的轮廓，远远望去，就是袖珍版的泰山.假山的旁边，是一个小花园。 确 定 写 法 2.有条理的说，然后把看到的景物、动物等连起来说一说。 如：伴着晨光，牲畜们也都纷纷醒了过来。小鸡、小鸭们冲出了温暖的小窝，“叽叽”、“嘎嘎”地在田野里、池塘边觅食。连蔬菜都好像醒了过来，它们纷纷把头抬了起来，随风起舞。 确 定 写 法 3.运用了比喻的修辞手法，向读者展现出了瓜地景色的迷人，让读者深受感染。 如：我喜欢瓜园，更喜欢瓜园夏天傍晚美丽的景色。每到傍晚，太阳呈桔黄色，把天际描绘得如同图画一般，那碧绿的瓜地，顿时成了一块金地。在瓜园的西边，有一片洼地，积了一泓水，太阳投影入水；每到此时，我便跑过去，蹲在那里用手轻轻撩着水，于是水中便出现一张笑着的脸，直到最后太阳落下西山。 总结要点：先说植物，再说动物，最后说人，也可以按照从远到近或从近到远或者从上到下、从下到上或者有整体到局部的顺序来说。 确 定 写 法 说说怎样写出夏天景物的不同特点？ 1.把握夏天的特点。 如：天气炎热，各种灾害性天气，例如雷电、冰雹、雷雨大风、洪涝、干旱、台风等也都多发生于此时；天亮得早，黑得晚，白天长，夜晚短；植物生长十分茂盛，葱郁；夏季是各类瓜果蔬菜的上市旺季。夏天是个比春天、秋天、冬天都还炎热的季节，但有时凉风还是会跑来替花草树木搧风，让植物感到凉爽，也让动物，昆虫和人们觉得凉快。 想 一 想 2.进行比较，发现景物与众不同之处。 与其他相近的景物进行比较，通过比较发现细微差别，往往就是景物的特征。同时，同一景物放在场景中，比如雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观也是不同的，表现出不同的特征。 如：最美丽迷人的当然是油菜花了。我在公园里欣赏过各种花，有的还是非常名贵的品种，但我却觉得没有哪一种花能和油莱花相媲美。那么多的油莱花连成一片，金黄金黄的，黄得灿烂，黄得耀眼，意得蜜蜂在花丛中翩翩起舞。 想 一 想 示例： 夏天到了，太阳就像个大火球散发着强烈的光芒，云朵热的急忙躲闪。树上的知了不停的叫着，连院子里的小狗都伸出舌头来解暑。小明满头大汗的跑到家里，先打开了电风扇，然后到冰箱里拿出了一根草莓冰棍儿，咬了一口，一下子就感觉透心的冰爽，他边吃边说：“夏天少了冰棍儿怎么行呀!” 解析：运用细腻的描写和比喻、拟人的修辞方法，写出了夏天的景物特点，给人身临其境之感。 会说话，会表达 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 夏天到了，红红的太阳高高地悬挂在天空中。屋里的小明热得汗流浃背，于是他打开了风扇，从冰箱里拿出了一根冰棍，一边吹着风，一边吃着冰，凉凉的，爽爽的，哇，顿时感觉舒服极了! 诊断：夏天的热描写不够详细，“小明热得汗流浃背”，动物、植物又会热的怎样呢？ 会分享，会修改 下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 夏天到了，红红的太阳高高地悬挂在天空中。它光芒四射，像一个火球炙烤着整个大地，烤得花儿低下了头，烤得树叶卷起了身子，烤得小草趴到了地上。屋里的小明也热得汗流浃背，于是他打开了风扇，从冰箱里拿出了一根冰棍，一边吹着风，一边吃着冰，凉凉的，爽爽的，哇，顿时感觉舒服极了! 解析：通过生动的比喻和对“花儿、小草、小明”的描写，突出了夏天的热，给人身临其境之感。 会分享，会修改 佳 作 构 思 开头点题，引起下文。 夏天的阳光 早晨，我拉开窗帘，打开窗户，阳光蹦进了我的房间，和我玩起了捉迷藏。 佳 作 赏 析 运用拟人的修辞手法写出了阳光的调皮。 生动形象的写出了阳光的调皮。 我试着用一双小小的手捕捉阳光，可是阳光比我还调皮，趁我松手的瞬间，跃到了书房里，在书架上游走。它也喜欢待在书房里吗?它也喜欢看书吗?书本沐浴着阳光，明亮温暖,就像一把把能打开知识之门的金钥匙。 阳光又跳到了桌面上,我用玻璃杯盖住了它，想把它装起来，挂在床头,让它帮我赶走黑暗中的怪兽。可是，我一拿开杯子，它就一溜烟地跑了。 佳 作 赏 析 运用排比的修辞手法写出了阳光的作用大。 总结全文，点明中心。 我来到院子里，闻到了夏天的气味，辣辣的。阳光洒在屋前的花园里，花园里的花儿，因为有了阳光，更艳丽了;花园里的小树,因为有了阳光，更高了;花园里的小草，因为有了阳光,更绿了 谁也捉不住阳光,阳光是大家的。 阳光像金子，阳光比金子更宝贵。 佳 作 赏 析 整体赏析 这篇写话充满了童真。阳光是童真的，它调皮，爱和人玩捉迷藏;“我”是童真的，试图捕捉阳光，想让它帮忙赶走黑暗中的怪兽。于是读者也变得童真了，想和阳光玩耍，想加入捕捉阳光的队伍。这篇写话真美，阳光是美的，明亮温暖的书本是美的，艳丽的花儿是美的，小作者笔下的文字也是美的。最后两段话出自课文《阳光》，课文写得好，小作者的借用也很恰当。阅读这篇写话，真是一种享受! 佳 作 赏 析 写作更轻松 学习超有趣 $$