试卷9 2025春河北期末王朝霞二模-【王朝霞系列丛书】2024-2025学年七年级下册语文期末试卷精选（统编版2024）河北专版

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在人生的长河中,我们每个人都是奔跑 者,追逐着心中的梦想与远方。正如那位马 试卷9 2025春河北期末王朝霞二模 拉松运动员所言:“掌声、鲜花、名次、成绩固 第一部分 1.(1)①憧憬 然令人心动,但更重要的是奔跑不止,一步 ②粗狞 一步,一次又一次,用双脚实实在在地跑过 (2)C (3)【甲】浓郁 一个个终点。”这句话,如同清展的一缕阳 【乙】彰显 光,照亮了我前行的道路,让我深刻体会到, (4)② 真正的成功,在于永不停歇地奔跑。 (5)③①② 记得那是一个初秋的午后,学校即将举 2.(1)D【解析】本题考查关联词语的辨析。“因 河北专版 语文 七年级 下册 人教 28 为......所以......”表示因果关系;“即使...... 都突出了“活”的特征,如“每字为一印”,字是 也.....”表示假设关系“虽然.....但是......” 活的,取用灵活;“密布字印”,排版是活的,可 表示转折关系;“.无论.....还是.....”表示条 随时排用;“一板印剧,一板已自布字”“更互 件关系,强调在任何情况下结果都不会改变。 用之”,印刷是活的,能够提高印刷效率。由 根据语境可知,“扑面而来的喜庆气息”和“细 资料四中的“出觑之时,包裹怠缓......得油之 腻入微的工艺技巧”都体现了年画的独特魅 多,诀由于此”可知,蒸气提油,从器血中提取 力,因此应选用表示条件关系的关联词语。 出来时要快速包裹,才能避免损耗,提高出油 D项最恰当。 率;技术熟练的人可以做到快倒、快裹、快箍, (2)应将“发展”和“起源”调换位置。 得油多的诀跨就在于“快(或:疾)”上。据此 【解析】本题考查病句的修改。文段中画横线 分析作答即可。 句子的语病是语序不当,应将“发展”和“起 【课外古诗文译文 源”调换位置。 资料一 陶 歌 第二部分 3.①愿为市鞍马 ②濯清连而不妖 带有白和的青花瓷是用火一次烧制而 ③山重水复疑无路 ④柳暗花明又一村 成,青花从袖质里透出分外明晰。青花瓷的 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 美可以参照天地自然造化的奇妙,源自无极 4.(1)烘烤。 而生成太极的原理。 (2)完成。 资料三 凡是配制火药,牙硝和盆硝的 (3)立即。 功用是相同的。凡是取硝石来配制火药,(硝 (4)已经。 石)数量少就使用新瓦用微火烘烤,(硝石)数 5.B【解析】本题考查文言语句的断句。资料 量多就使用土锅用微火烘烤,把潮气烘干后, 三中画线语句的意思是“但凡研磨硝石,不可 就立即拿来研磨成粉末。但凡研磨硝石,不 用铁器在石白中碾压,因为它们相互摩擦会 可用铁器在石白中碾压,因为它们相互摩擦 产生火花,那么灾祸就不可预测了”,结合句 会产生火花,那么灾祸就不可预测了。硝石 意和“则”字可断句为:凡研硝不以铁碾入石 和某种药一起先按分量配好,接着放入碗横 白/相激火生/则祸不可测。 一同研磨,木炭灰最后增加进去。硝石已经 6.(1)先设置一块铁板,上面用松脂、蜡混合纸 用微火烘烤过后,时间久了潮气又会重新产 灰之类的东西覆盖。 生。如果使用大炮,多数是临时才装填火药。 (2)技术熟练的人能够做到快倒、快裹、快箍 资料四 油是通过蒸气提取出来的,“有 得油多的诀跨就在这里 形”生于“无形”。从蒸或使物体分解用的 7.[示例一]“白种青花一火成。”理由:白袖青花 器血中提取出来的时候,如果包裹动作太慢, 瓷要求用火一次性烧成,最考验工匠对高温 工艺的掌握。 就会使一部分闷热的蒸气逸散,因此会损失 一部分油(而使出油率降低)。技术熟练的人 [示例二]“花从袖里透分明。”理由:青花瓷烧 能够做到快倒、快裹、快箍,得油多的诀就 成后,青色的花纹从袖质里透出,蓝白相间给 人以晶莹剔透的感觉。 在这里。有的榨工从年少做到年老都还不明 ②加入木炭灰 8.①把硝石研磨成粉末 白这个诀窃。(油料)已经包襄好,(就可以)装 入榨具中。(装满后)挥动撞木把尖契打进去 9.资料二活板印刷术的主要特点是“活”:字印 活,取用灵活;排版活,随时排用;印刷活,统 挤压,油就像泉水那样流出来了。包裹里油 筹用板,提高效率。 资料四蒸气提油的特 流出剩下的淹,叫作枯饼。胡麻、芸苔等枯 点是“快”(或:“疾”):从专业器具中提取要 饼,都要重新碾碎,筛去茎秆和壳刺,再蒸、再 快,倒原料要快,包裹要快,箍要快;出油量多 包和再榨。初榨已经得到一次油了,第二次 的诀跨就在“快”上。 榨还能得到第一次油量的一半。如果是柏 【解析】本题考查课内外文言文内容的理解。 子、桐子之类,那么第一次榨油已经全部流 资料二在介绍“活板”制作印刷的每个程序时 出,因此也就不必第二次榨了。 29 河北专版 语文 七年级 下册 人教 ②上升器 10.(3分)①轨返组合体 ③地月往 生身体抱善,但为了接待“我”,强忍着身体 返、转运样本(每空1分) 的不适陪“我”吃饭,体现了彭先生的厚道。 11.(2分)[示例]“探索”寓意着对未知世界的探 热情。加上“从他的女儿彭鸽子那里”,表明 索实践,鲜明体现月球车将助力中国人探索 彭先生不想让“我”担心而隐瞒自已身体不话 月球奥秘的核心使命与应用价值,彰显中国 这件事,突出了彭先生为他人着想的高贵品 载人航天勇攀高峰、不懈求索的创新精神。 质,表达“我”对彭先生的愧疚和敬仰之情。 12.(3分)B【解析】本题考查资料内容的理解 16.(3分)前一句表达了随着时间的流逝,彭荆 分析。由资料二中的“当有白光耀斑爆发 风先生去世,那些与先生相处的美好时光一 时,白光太阳望远镜会自动进入太阳爆发观 去不复返,表达了作者对先生离去的悲痛与 测模式,以1秒或2秒的时间分辨率对日面 无奈;后一句是说彭荆风先生的作品、他对 局部区域进行快速成像”“夸父一号'卫星 文学的热爱以及他对作者等人文学创作上 团队将对爆发模式下的白光耀斑数据进行 的影响依然存在,他的精神永远活在作者心 分析,对360纳米波段的白光耀斑进行探 中,不会因他的离世而消逝。(意思对即可) 究”可知,“夸父一号”在太阳爆发观测模式 17.(4分)合适。理由:本文中的彭荆风先生是 下,通过对日面局部区域快速成像的方式, 一位辈声文坛的杰出人物,他虽已年届八 将要对360纳米波段的白光耀斑进行探究。 句,仍不远万里义务为家乡的文学爱好者授 B项“收集到了全波段的白光耀斑数据”分 课,对家乡发展十分关心,他的精神和人格 析不正确。 魅力如第一单元“单元导语”中所说的杰出 13.(4分)详写:①彭荆风先生来铅山给“我们” 人物一样,能给读者带来触动,让我们感受 上文学课;②彭荆风先生创办鹅湖文学习作 到他的高尚情操和精神世界,与第一单元的 班,“我”有幸成为先生的学生;③“我”出差 主题相符。(意思对即可) 三 思路点拨 途中拜访先生,先生带病热情地接待“我” 叮嘱“我”要坚持读书。略写:①彭荆风先生 本题考查文章内容和主旨的理解。 关心小河沿治理的事,心系家乡的发展;②得 解答本题时,首先要回答“合适”或者“不 知彭荆风先生仙逝的消息,未能见其最后一 合适”,表明自已的观点;其次要结合文 章和链接材料的内容进行分析;最后得 面的遗憾。(详写和略写各写出两点即可) 出结论。本文主要回忆了彭荆风先生为 14.(3分)[示例]运用对比的手法,将教室外的 家乡的文学爱好者授课、成立文学习作 寒冷与彭荆风先生的课堂里的温暖进行对 班、关心家乡发展和习作班学员的发展 比,突出了彭荆风先生的课深受学员喜爱。 情况、带病热情地接待“我”等事件,突出 课堂氛围非常温暖,表达了作者对先生的敬 彭荆风先生的高尚情操和人格魅力,表 佩和喜爱之情。 达作者对彭荆风先生的钦佩和赞美。这 三知识延展 与链接材料“单元导语”中的“杰出人物” 对比的表达效果 的主题和“让我们感受到杰出人物的高 对比,通过将相反的事物或同一事 尚情操、人格魅力和精神世界”的意图相 物两个不同的方面进行比较,突出强调 符合,因此适合选入语文教材七年级下 事物的某种特征,使其形象或特点更加 册第一单元。据此分析进行作答即可。 鲜明;能加强文章的艺术效果和感染力 18.①[示例]变得麻木潦倒、自甘堕落 更好地体现文章主题,寄托作者的思想 ②[示例一]小福子的死,让祥子所有的希望 感情等。 都破灭了,他失去了生活的勇气,开始厌恶 15.(3分)加上“不住地”,更加突出了彭荆风先 劳作,吃喝赌,到处骗钱,最后沦为行尸走肉 30 河北专版 语文 七年级 下册 人教 [示例二]虎妞的诱骗,让祥子有了一场畸形 【参考范文】 的婚姻。后来虎妞难产去世,祥子不得不把 以坚持为翼,跨越坎坷 车卖了,他对生活愈发灰心丧气。虎妞在祥 人生的路上,既有平坦的大道,也有峙 子走向悲剧的路上起到了极为关键的作用 岖的小路。在这条路上,我们会遇到各种各 [示例三]孙探,孙愤探恐吓祥子,说他结识 样的挑战和困难,它们如同一道道坎,矗立 乱党,把祥子攒的准备买车的钱敲诈走了。 在我们的面前,考验着我们的勇气和智慧。 祥子买车的梦想再次破灭 然而,只要我们心怀希望,坚持不懈,就没有 ③朱赫来 跨不过去的坎。 ④为理想而献身的激情,钢铁般的意志,顽 还记得刚上初中时,我的英语成绩一塌 强奋斗的精神 糊涂。每次考试,那可怜的分数都如同一把 第三部分 利刃,刺痛着我的心。单词记不住,语法弄 19.三审题指导 不懂,听力更是如同天书。我觉得自己仿佛 本题为漫画材料作文,分析漫画可 陷入了一个无尽的黑暗深渊,怎么也找不到 知,其描述了一个人物在面对“坎”(困 出路。那段时间,我焦虑、沮丧,为了提高成 难)时的心理变化。第一幅中,人物站在 绩,我付出了巨大的努力。每天清展,我早 “坎”(困难)前,感到害怕和无助;第二 早起床背诵单词;课间休息,我缠着老师请 三幅表明人物回头看到身后已经克服的 教语法问题;晚上回到家,我一遍又一遍地 “坎”(困难),意识到自已有能力解决问 练习听力。然而,努力的结果却并不尽如人 题;第四幅反映人物成功地跨越了“坎' 意,我的成绩依旧没有明显的提升。我感到 (困难),感到轻松和自信。这一组漫画 无比的失落,甚至想要放弃。可是,我又怎 通过人物跨越“坎”的经历展示了面对困 能甘心就这样认输!我咬咬牙,继续坚持 难时人们的心态转变:从恐惧到勇敢,再 着。终于,在一次期中考试中,我的英语成 到成功战胜困难。这暗示着在成长和生 绩有了小小的进步。虽然只是几分的提升, 活中,困难给人的感受会因时间和经历 但对我来说,却是莫大的鼓舞。从那以后, 产生变化,我们应该正确看待困难,勇于 我的英语成绩逐渐提高,曾经那些觉得怎么 跨越和突破,并战胜困难。 也学不会的知识点,也慢慢变得清晰易懂。 本题要求以“跨越”为话题,写一篇 生活中,我们总会遇到各种各样的困难 作文。“跨越”可以是身体跨越空间障碍 如跨越沟壑等:也可以是心理跨越挫折 和挫折,它们就像一道道沟壑,横豆在我们 恐惧、自卑等阻碍,如跨越考试失利后的 前行的道路上。有时,我们会觉得自己无力 沮丧;还可以是成长中的跨越,如从幼稚 跨越,望而却步。然而,只要我们坚持不懈 走向成熟的过程。若写记叙文,可叙述 勇敢地去面对和跨越,突破自我,你会发现 亲身经历或身边人的故事,按照事情发 曾经以为无法跨越的坎,其实也不过如此。 展的顺序,详细描述跨越的过程以及心 那些日日夜夜的努力和付出,都将成为我们 理变化,结尾点明感悟,如从跨越学习压 人生道路上宝贵的财富。 力的经历中领悟到坚持的意义等。若写 每一次跨越,都是一次成长;每一次战 想象作文,可设定独特的故事背景和角 胜困难,都是对自我的一次突破。无论前方 色,构思精彩的情节冲突,让角色在充 有多少艰难险阻,只要我们坚持不懈,人生 奇幻色彩的情境中完成跨越,通过丰富 就没有跨不过去的坎。让我们怀揣勇气与 的想象和巧妙的情节设计展现“跨越”的 希望,大步向前,去迎接属于自己的辉煌人 主题。 生吧! 31 河北专版 语文 七年级 下册 人教