第4课《海燕》作业设计 2024—2025学年统编版语文九年级下册

2025年“湘道杯”大赛 作业设计 统编版(2018)初中语文九年级下册 4.海燕 参赛人:周轶丽 学校名:道县潇水学校 《海燕》作业设计 作业设计教师姓名:周轶丽 学校:道县潇水学校 班级:2207班 作业及教材版本:语文统编版 册次:九年级下册 单元:第一单元第四课《海燕》 预计完成时间:10—15分钟 作业设计类型:基础题 拓展题 创新题 课文分析 一、教材分析 《海燕》是高尔基创作的经典散文诗,兼具文学性与思想性。作为教材中的重要篇目,它以象征手法构建意象体系(如海燕象征革命者、暴风雨象征革命风暴),通过强烈的对比(海燕的英勇 vs. 海鸭等的怯懦)和富有张力的环境描写,展现无产阶级革命先驱的战斗精神与乐观信念。这种艺术手法不仅是散文诗的典型范例,更是培养学生文学鉴赏能力与历史思辨意识的优质素材。 2、 学情分析 初中生已接触过比喻、拟人等修辞手法,但“象征”作为更抽象的文学手法,部分学生可能混淆其与比喻的区别;对俄国革命历史背景缺乏直观认知,需补充背景知识辅助理解。他们具备初步的文本分析能力,但在深度解读象征内涵、联系历史与现实方面存在困难;部分学生能通过朗读感受文本的情感基调,但难以自主提炼精神内核。需引导其突破浅层认知,挖掘象征背后的深层价值。 作业目标 设计《海燕》的作业目标时,可从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发,结合文本的文学价值、象征意义及语言特色来制定。以下是具体作业目标示例: • 知识与技能目标 准确掌握生字词,流畅、有感情地朗读课文,背诵经典段落,提升语言积累与诵读能力。理解象征、对比、烘托等写作手法,明确海燕、大海、暴风雨等形象的象征意义,掌握散文诗“形散神聚”的文体特点 。分析文中对海燕、狂风、