第一单元 单元写作指导 写出人物特点-【支点·同步系列】2024-2025学年新教材七年级下册语文（统编版2024）

单元写作指导 写出人物特点 写作目标 1.学会细心观察，抓住人物的特点 3.抓住人物的特点，表现出人物的精神。 2.掌握刻画人物的描写手法。 写作指导 写人作文，最重要的是要写出人物的特 侧面描写等方法。 点。什么是人物的特点？人物的特点包括什 二、事例典型。俗话说，“人在事中立”。 么？它可以是一个人的品质，如，乐于助人、勤 说的是人物形象的塑造离不开人物所做的事。 奋好学；可以是一个人的性格，如，活泼开朗、 人物的性格、品质都是通过人物所做的事表现 幽默风趣：还可以是一个人的爱好或特长，如， 出来的。我们想要塑造一个人某方面的特点， 喜欢弹钢琴，足球踢得好… 就要抓住能表现人物该特点的典型事例来写。 怎样写出人物的特点呢？写出人物特点 三，环境凸显。除了选择典型事例写出人 的方法有很多。 物的特点，我们还可以通过对人物所处的环境 一、运用描写。人物描写的方法有肖像描 的描写，来凸显人物的特点。如臧克家写闻一 写、语言描写、动作描写、心理描写…肖像描 多先生研究唐诗，描写了闻一多先生的居住环 写指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特 境一“闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨”， 征的描写。语言描写指对人物的对话和独白 这一处居住环境的描写，写出了闻一多先生不 的描写。动作描写指对人物的行为、动作的描 拘生活小节、潜心研究学问的特点。这里正是 写。心理描写指对人物细微的感情和心理变 通过一处简单的环境描写，刻画出闻一多先生 化的描写。肖像描写要抓住人物典型的外在 的形象。 特点，反映其个性：语言描写要符合人物的年 四、运用对比。通过对比写出人物的特 龄、经历、身份、文化教养等特点，表达要简洁， 点，主要有不同人物之间的对比和同一人物的 能反映人物的特征：动作描写要注意写出人物 前后对比。通过不同人物的对比，可以突出主 动作的生动性，努力写出细节，反映人物特点： 要人物的特点和精神：通过同一人物的前后不 心理描写要符合具体的情境，要写出人物细微 同的对比，可以突出人物的性格特点。写同一 的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特 人物前后不同的对比时，可以采用的主要写法 点。此外，还可以运用细节描写、正面描写与 有先抑后扬、先扬后抑。 教材展标 生话中我们会遇到各种各样的陌生人，虽然素不相识，但他们也时常会触动你的心灵，或令 你尊敬，或让你佩服，或引你感动，或促你沉思…以《令我 的陌生人》为题，写一篇作 文。不少于500字。 【审题指导】这是一道半命题作文题。从题目看，我们所要写的对象是陌生人，这是题目的限 定，写作时千万不能写我们所熟悉的人物。另外，我们要在空格处填人入的是动词，而且这个动词 要能体现出所写人物的特点，因为这个动词是这个陌生人给你的总体印象，即其特点，比如“感 动”“敬佩”“温暖”等。写作时，要抓住人物特点，写出这个陌生人让你或感动，或敬佩，或温暖的 语文七年级RJ版 原因。行文时，可以运用多种刻画人物形象的描写方法，适当地议论和抒情，以突出中心。 【佳作欣赏】 令我感动的陌生人 【亮点批注】 一元钱会感动乞丐，一杯水会感动路人，一滴水会感动 ①运用排比的修辞手法，既 小草，一片云会感动天空，一份爱心会感动全世界，而令我最 点题，又概括出了人物的特 感动的人是一位素不相识的大姐姐。① 点—令人感动，引入自然。 记得去年放学的一天，天气很冷，光秃秃的树枝在狂风 的怒吼中战栗，摇曳不定。狂风肆无忌惮，凉飕飕的，直灌入 人的衣襟，吹得人心寒。树木“哗哗”直响，狂风卷着树枝、树 叶挥动，像魔鬼的爪子在乱舞。我站在车站等着公共汽车 ②环境描写。对恶劣环境 希望能早点回家，路上的行人都急匆匆地赶回家，而风卷起 的描写，为下文写陌生的大姐姐 了满天沙子，吹得让人睁不开眼睛。⑧ 用伞和背为人们挡寒风这一情 过了一会儿，一辆外观很陈旧的公共汽车来了，我急忙 节作了铺垫。 走向公共汽车。一上车，我就看见一位大姐姐站在车窗旁一 动不动，她的旁边有个舒服的座位，我走过去坐下，长长地吁 了一口气。 车缓缓地行进着，突然，窗边的玻璃“砰”的一声碎了，坐 ③动作描写。用“撑开” 在窗边的大妈吓了一跳。刚才站在窗边的大姐姐，急忙撑开 “堵”等动词，生动形象地写出了 一把花伞，堵住了那个大洞。又过了一会儿，伞被玻璃无情 大姐姐不顾个人，为大家挡风的 地划了个大口子，寒风吹着每一个乘客的脸。那位大姐姐竟 感人场景。 然不顾自己，用后背去堵住窟窿。③乘客们看着她，眼中露出 ④运用侧面描写，表现了大 了赞扬的目光。①到了下一站，那位大姐姐下车了，我清楚地 姐姐舍己为人的品质。 看见了她衣服上那一点又一点的玻璃碎片。于是，我毫不犹 ⑤写大姐姐的行为感动了 豫地走到窗边，用自己的衣服堵住了大洞。而车厢里面不冷 “我”，暗中点题。 了，乘客们看着我，眼中同样露出了赞扬的目光。 ⑥运用议论的表达方式，点 那位令我感动的大姐姐就像明媚的太阳，温暖了车厢中 明了中心，抒发了“我”对大姐姐 的我们，更温暖了这个世界。@ 的赞美之情。 【佳作点评】本文叙述了公交车上，一位陌生的大姐姐用自己的伞和背为人们挡赛风的事，表 达了作者的感动和对这位陌生大姐姐的赞美之情。文章语言生动简洁，叙议结合，人物形象鲜 明，中心明确。 真题演练 (2024内江改编)阅读下面的文字，按要求作文。 方… 在逆境中充满勇气的盲聋女作家海伦·凯 上述内容引发了你怎样的联想和思考？ 勒，为非洲农业作出突出贡献的水稻专家杨华 请以《我也有自己的光芒》为题，写一篇不少于 德…每个人都有属于自己的独特光芒，我们 500字的文章。 也要看到自己的光芒。因为这光芒，我们便无 要求：(1)除诗歌外，文体不限。(2)书写 惧征途的黑夜：因为这光芒，我们更热爱人间 规范，卷面整洁。(3)不得出现透露自身信息 的烟火；因为这光芒，我们更坚定心中的远 的人名、校名和地名等。 下册第一单元复强调，加强气势，余韵悠长)：⑤长短句（错落有致，生动活 3.D 泼，富于变化)刀 精段阅读 4.《说和做一记闻一多言行片段》重点展现了闻一多作为学 1.(1)比得上(2)经过(3)擦拭 者，一丝不荷、严谨刻苦的形象：作为民主战士，具有藻然正 2.(1)我准道想要你研究儒家经典成为专草经学讲授的学官 气与高尚情操，疾恶如仇，为争取民主而英勇献身的形象 吗！(2)（以）你现在的才干和谋路，（已）不再是（当年）吴 (2分)本文则展现了闻一多身为一名父亲，内心柔软，关爱 地的（那个）阿蒙了！ 家人，负责任，有担当的慈父形象。(2分) 3.示例：读书有益于人的发展和完善 中考演练 类文阅读 1.B2.B3.D4.B5.C6.A 1.(1)当时(2)想，想要(3)因为 真题演练 2.(1)周蕙跟随他学习了很久，学问更加深邃。(2)如果作为 “捏”“发抖”两个细微的动作生动传神地表达出达尔文看到 老师，难道老师是可以召唤的吗？ 华莱士的论文与自己的观点竞然高度相似时的绝望无助、遗 3.都运用了侧面描写。(1分)《孙权劝学》通过鲁肃的反应“大 憾无东的心境。 惊日：卿今者才略，非复吴下阿蒙”，从侧面表现了吕蒙学 3列夫·托尔斯泰 习后的变化之大，才略长进之快。（分）本文中的“殖躬送 知识互动 二子于其家”“州人多化之，称为小泉先生”，通过他人的反 1.(1)yǒu黑(2)钝愚笨不伶俐(3)轩精神饱满，气 应，从侧面表现了周惠的才能出众，学识渊博，使众人折服 度不凡(4)gu比喻包容坏人坏事。文中指皮肤中藏了 (1分) 脏东西(5)m整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘 【参考译文】 谨的样子 网蕙，字廷芳，是泰州人。（他）是守卫临流的士兵，驻守 2.茨威格 示例：战争与和平复活 兰州，二十岁的时候，（他）听别人讲《大学》第一章（后），一 3.D 耐忧惧触动的样子，于是开始读书。州人段坚是薛痘的门 类文阅读 人，当时正在乡里讲学。周蒸前去听讲。与他辨论分析，饺 1.①思绪并不停止，默默咀嚼人生②驼背，有些白发，爱抽 坚非常佩服（周蕙）。（段坚）用圣人之学来教诲（周慈），周蕙 烟，默默地微笑③电视上④不在意病重，笔耕不辍，奋争 于是开始研完《五经》，（他）又跟随安芭的李昶学习。李别 不已（每空1分） 2.第一个“碎了”指路遥在荒凉的陕北山川突然看到盛开的桃 也是華暄的门人，因为是举人做了清水的教谕，学政赞叹他 花、杏花，心里感动，体现了路遥对家乡的深爱。(2分)第二 的贤德，旅荐李和代替自己，命令还未下达就去世了。周蕙 个“碎了”指“我”为路遥英年逝去，没能书写出更多优秀的作 跟随他学习了很久，学问更加深邃。恭顺侯吴理镇守陕西， 品感到遗憾和心痛。(2分) 想要聘（周蕙）做自己孩子的老师，（周蕙）整持推托不去。有 【知识锦囊】 人问他原因，周蕙说：“我是一个军士，召唤我去服兵役可以 理解词语含义 如果作为老师，难道老师是可以召唤的吗？”其瑾亲自把两个 1.词语的含义 孩于送到周蕙家里，周蕙才接受了他们情送的香见礼物。后 (1)理解河语表层含义：(2)端摩词语深层含义（结合语 朵（周意）回到泰州小泉居住，头裹图巾，身着长衫，行动一定 境、文章内容，文章主旨情感等) 要遵照礼仅。州里的人很多都被他救化，称他为小泉先生 2,分析指代义 (周葱)因为父亲长时间在江南游玩不回来，渡过扬子江去找 (1)指示代词。①看位置，先往前找，再往后我：②联系 父亲，船甜溺水而死。周蕙门人当中著名的有薛敬之，李锦、 文章内客推断， 王爵，夏尚朴。 (2)非指示代词。①理解词语的本义：分析语境义： 素养专练 ③把摧指代的内容」 1.B2.C3.D4.D 3.解释修辞义 5.(1)卿今当涂罩事不可不学(2)卿今者才路非复吴下 (1》分析修辞手法（比喻、借代、椒人…）：(2)结合语 阿蒙(3)今当涂掌事不可不学军中多务(4)但当涉 境，寻我本体。 猎见往事耳(5)卿今者才略非复吴下阿蒙 3.B 6.(1)A(2)C 4.示例：贾平凹与陕西。(1分)贾平凹的作品是个人情感生命 真题演练 与自然生态的结合，他用他个人的思维方式将陕西的生活习 D 俗融入写作，在陕西丰厚的文化背景下创作了一系列优秀作 品。是时代创造了贾平凹，同时是贾平凹的创作使陕西文坛 单元写作指导 在时代的发展中多了一座文学丰碑。(3分) 真題演练 【写作指导】这是一道命题作文题，“我也有自已的光芒”可 中考演练 (3)(4)zěng 以理解为活出自己的精彩，即使自己是个平凡的人，也要在 1.(1)zhi(2)器 平凡的生命中，绽放出最美的光芒。“光芒”即“亮点”，可理 2.t 解为自己的优势、强项，如不懈的努力、拼博的态度，突破自 3.A4.B5.C6.C 己的勇气，永不服输的精神等。创作本文，适合记事抒情，从 4孙权劝学 生活中取材，注意选材一定要真实，写出真情实感，做到以情 知识互动 动人。构思时，文首可以用题记的形式点明题旨，彰显自己 1.qing qi ye shu geng sui 的写作功底和思想深度，文章主体部分应围绕“我的光芒” 2.(1)了解(2)事务(3)益处(4)到，等到 来展开故事情节，可以采用以小见大的写法，写出深度。文 180 语文七年级AJ版 末可以用议论或抒情深化主题，总结全文，并与文题或文首 样子，与“盖”字相比，“卷”字更能显示出天气的严寒与恶劣 形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。 以及战士们行军的限苦 第二单元 家国情怀 3.四个排比式比喻句，从不同角度写出“不可提摸”的声响的特 点，将无形的声音化为具体的形象，给人以美好的联想：增强 5黄河颂 语势，使人的感受更加强烈。并且运用以动衬静的写法，更 知识互动 加渲染了山中的寂静 1.(1)pò气势(2)p0i形容青势浩大，气势雄伟(3)zi 类文阅读 生长：产生（多用于抽象事物）(4)wǎn辗转，文中指曲 1.C 折(5)澜巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮 2.示例：(1)“一次次”是一次又一次的意思，(1分)强周红军将 流(6)浩浩形容水势浩大滴涌，也形容规模大，声势雄壮 士无数次地在黄弹界的崎邮小道上和敌人做斗争并最终赢 2.C 得胜利，从中我读出了红军将士的革命乐观主义精神和大无 精段阅读 畏精神。(1分)(2)这句话运用拟人的修辞手法，将杜鸭 1,从黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将源 花人格化，生动形象地写出了杜鹃花顽强绽放的特点。(1 励着中华民族这三个方面歌了黄河。 分)杜鹏花也是红军战士的象征，作者借赞美杜鹃花表达了 2.诗人借歌颜黄河来歌颈中华民族，激发广大中华儿女的民族 对红军战士的赞美。(1分) 自豪感与自信心，激励中华儿女要像黄河一样伟大坚强，以 3.示例：不畏艰险，勇往直前、坚定信念，意志顽强，豪迈乐观。 英勇的气概和坚定的决心保卫黄河、保卫中国。 (答出4点即可，每点1分) 类文阅读 4.炮是参与了战斗的炮，(1分)纪念碑是那些誓死保卫了井冈 1.A 山革命根据地的烈士的纪念碑，(1分)表明人们不忘历史 2.示例：到了壶口镇，满河流水如凝结在一起的黄金黏液，闪射 崇敬先烈。(1分) 着耀眼金光，在秦晋大峡谷深处舒缓南下。(1分)这个句子 5.插叙。(1分)叙述敌军“会期”井冈山，群众武装力量和红军 运用了比喻的修辞手法，将黄河流水比作“黄金黏液”，生动 誓死保卫根据地的情景，表现了我军军民无所畏惧，顽强抵 形象地写出了黄河流水金黄的特点，突出了黄河的壮观。 抗的精神，表达了作者对他们的赞美和崇敬之情。(2分) (3分) 【知识锦囊】 【知识锦囊】 明确记叙顺序 分析修辞效果 记叙的顺序是指根据中心思想的需要，把已确定好了的 答题时，要把极好常见的儿种修辞手法及其作用： 材朴安排好，按一定的次序去写。记叙顺序一般有三种： 1,比喻：生动形象地描写事物、讲解道理，增强语言的活 1,顺叙，即按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写 泼性，形象性，化抽象为具体，使人易于理解 2.例叙，即把事情的结局或某个最突出的片段先写出 2。椒人：做予事物以人的性格，思蜂，感情和动作，使事 来，然后写事情的发生、经过等，它分为两类：一是把事情的 物人格化，使之更形象 结局先写出来，然后按照时间顺序叙述事情的发生、发展的 3.夸张：突出特征，揭示本质，给读者以解明而强烈的 经过：二是把后面发生的某一情节提到前面去，暂时中断中 印象 心事情的叙述而进入另一个相关的事情的叙述 4.撸比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，使语言更有表 3.插叙，是在叙述中心事情的速程中，由于某种需要智 现力 时把叙逃的线索中断一下，进行有关的另一件事情的叙迷。 5.对偶：使句式整齐，结构一致，使表达的意思鲜明有 它也有两种情况：一是插入的内容级时间也有关联，在叙述 力，增磁语言的节奏感和韵律美。 过程中插入一段从前发生的事：二是对人或情况微一些说明 6.重复：强调某种意思，更能凸显文章主题，观点鲜明： 介绍，跟叙述的时间顺序没有关系，所椅入的内客的前后不 杼情强烈，富有感菜力。 一定有过渡、衔接的话 7,设问：自问自答，引人注意，启发思考。 中考演练 8.反问：态度解明，加强语气，强烈抒情 1.B2.B3.C4.D5.D6.C 9.引用：既可使文章言商意赋，有助于说理抒情：又可增 真题演练 加文采，增强表现力。 白云和哈达的颜色、形态相似，表达了作者对烈士的崇高敏 10,对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的 意：反复写白云挂在山尖，突出了成边战士守望家国的情怀 中心。 7 谁是最可爱的人 中考演练 知识互动 1,C2.A3.B4.A5.D6.D 1.(1)jian把敌人包围起来消灭(2)yǒng(水)猛烈地向 真题演练 上酒或向前翻滚。文中形容敌人来势很内猛(3)蓄宽敢 D 明亮(4)淳诚实朴素(5)掰用手把东西折断(6)覆 6老山界 全部被消灭(7)xùn兼虚恭谨(8)chuòi用脚把门 知识互动 踢开(9)朽（姓名，事迹，精神等）永远流传，不整灭 1.quan ye yao huang侮澎浒级咀骑(1)满望 2.B (2)细切(3)蛸壁(4)攀谈 精段阅读 2.中国工农红军第一方面军长征记陆定一无产阶级革命 1,松骨峰战斗。表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。 3.D4.C 2.从正面描写了敌人力量的强大和逃命时凶残的本质，侧面衬 精段阅读 托了志愿军战士的英勇顶强。 1.(1)与民攀谈(2)山脚(3)在山路上露宿(4)半夜里 类文阅读 2,不能。“卷”字更生动形象地写出战士们用毯子包裹周身的 1.(1)张南请战，大家等待(2)茫然，悲哀(3)反击成功，张 181 下册参考答案