第一单元 3 列夫·托尔斯泰-【支点·同步系列】2024-2025学年新教材七年级下册语文（统编版2024）

复强调，加强气劳，余韵悠长)：⑥长短句（错落有致，生动活 3.D 泼，富于变化)门 精段阅读 4.《说和做一记闻一多言行片段》重点履现了闻一多作为学 1.(1)比得上(2)经过(3)擦拭 者，一丝不苟、严递刻苦的形象：作为民主战士，具有凛然正 2.(1)我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学讲授的学官 气与高尚情操，疾恶如仇，为争取民主面英勇献身的形象。 吗！(2)（以）你现在的才干和谋略，（已）不再是（当年）吴 (2分)木文则展现了闻一多身为一名父亲，内心柔软，关爱 地的（那个）阿蒙了！ 家人，负责任，有担当的慈父形象。(2分) 3.示例：读书有益于人的发展和完善。 中考演练 类文阅读 1.B2.B3.D4.B5.C6.A 1.(1)当时(2)想，想要(3)因为 真题演练 2.(1)周燕跟随他学习了很久，学问更加深邃。(2)如果作为 “捏”“发抖”两个细微的动作生动传神地表达出达尔文看到 老师，难道老师是可以召唤的吗？ 华莱士的论文与自己的观点竞然高度相似时的绝望无助、遗 3.都运用了侧面描写。(1分)《孙权劝学》通过鲁肃的反应“大 感无东的心境 惊日：‘卿今者才路，非复吴下阿蒙！”，从侧面表现了吕蒙学 3列夫·托尔斯泰 习后的变化之大，才路长进之快。(1分)本文中的“瑾躬送 知识互动 二子于其家"“州人多化之，称为小泉先生”，通过他人的反 1.(1)y0u黑(2)钝愚笨：不伶附(3)轩精神饱满，气 应，从傅面表现了周蕙的才能出众，学识渊博，使众人折服。 度不凡(4)gu比喻包容坏人坏事。文中指皮肤中藏了 (1分) 脏东西(5)j整理好衣襟端端正正坐着，形容严或拘 【参考译文】 逆的样子 周慈，字延芳，是泰州人。（他）是守卫临就的士兵，驻守 2.茨威格示例：战争与和平复活 生州。二十岁的时候，（他）听别人讲《大学》第一幸（后），一 3.D 副比麒触动的样子，于是开始读书。州人段坚是辞蹬的门 类文阅读 人，当时正在乡里讲学。周葱前去听讲。与他裤论分析，段 1.①思绪并不停止，默默咀嚼人生②驼背，有些白发，爱抽 坚非常佩服（周蒸）。（段坚）用圣人之学来教海（周范），周蒸 烟，默默地微笑③电视上①不在意病重，笔耕不辍，奋争 于是开始研究《五经》。（他）又跟随安邑的李昶学习。李昶 不已（每空1分） 2.第一个“碎了”指路遥在荒凉的陕北山川突然看到盛开的桃 也是薛垃的门人，因为是举人做了清水的教谕。学政赞叹他 花、杏花，心见感动，体现了路遥对家乡的深爱。(2分)第二 的资德，推荐李昶代替自己，命令还未下达就去世了。周蕙 个“碎了”指“我”为路遥英年逝去，没能书写出更多优秀的作 跟随他学习了很久，学问更加深莲。恭顺侯吴瑾镇守陕西， 品感到遗憾和心痛。(2分) 想要聘（周蒸）微自己孩子的老师，（周蒸）坚持排托不去。有 【知识锦囊】 人问他原因，周慈说：“我是一个军士，召唤我去服兵役可以 理解词语含义 如果作为老师，难道老师是可以召唤的吗？”吴瑾亲自把两个 1.词语的含义。 孩子送到周蕙家里，周蕙才接受了他们情送的晋见礼物。后 (1)理解词语表层含义：(2)搞摩词语深层含义（结合语 来（周蕙）回到泰州小泉居住，头裹国中，身着长衫，行动一定 境、文章内容、文拿主旨情感等)。 要遵照礼仪。州里的人很多都被他数化，称他为小泉先生。 2.分析指代义 (周蕙)因为父亲长时间在江南游玩不回来，渡过扬子江去找 (1)指示代河。①看位置，先往前找，再往后找：②联系 父希，船翻泐水而死。周慈门人当中著名的有薛数之，李锦、 文章内容推断。 王爵、夏尚朴。 (2)非指示代词。①理解词语的本义：②分析语境义： 素养专练 ③把提指代的内客。 1.B2.C3.D4.D 3.解释修辞义 5.(1)卿今当涂掌事不可不学(2)卿今者才略非复吴下 (1)分析修辞手法（比喻，猎代、拟人…）：(2)站合语 阿蒙(3)今当涂掌事不可不学军中多务(4)但当沙 境，寻找本体 猎见往事耳(5)胖今者才路非复炅下别蒙 3.B 6.1)A(2)C 4.示例：贾平凹与陕西。(1分)贾平凹的作品是个人情感生命 真题演练 与自然生态的结合，他用他个人的思维方式将陕西的生活习 0 俗融入写作，在陕西丰厚的文化背量下创作了一系列优秀作 单元写作指导 品。是时代创造了贾平凹，同时是贾平凹的创作使陕西文坛 在时代的发展中多了一座文学丰碑。(3分) 真题演练 【写作指导】这是一道命题作文题。“我也有自己的光芒”可 中考演练 以理解为活出自己的精彩，即使自己是个平凡的人，也要在 1.(1)zhi(2)器(3)倒(4)zēng 平凡的生命中，绽放出最美的光芒。“光芒”即“亮点”，可理 2.:￥ 解为自己的优势，强项，如不懈的努力、拼搏的态度，突破自 3.A4.B5.C6.C 己的勇气，水不服输的精神等。创作本文，适合记事抒情，从 4孙权劝学 生活中取材，注意选材一定要真实，写出真情实感，做到以情 知识互动 动人。构思时，文首可以用题记的形式点明题旨，彰显自己 1.qing ai ye shu geng sui 的写作功底和思想深度。文章主体部分应闹绕“我的光芒” 2.(1)了解(2)事务(3)益处(4)到，等到 来展开故事情节，可以采用以小见大的写法，写出深度。文 180 语文七年级RJ版3列夫·托尔斯泰 本课知识概览 学习重点 1.识记有关茨威格的文学常识，了解列夫·托尔斯泰的生平事迹，学习人物传记的常见写法。 2.把握传主独特的外貌特征，整体把握作者的写作思路，体会欲扬先抑的写作手法。 3.揣摩精彩语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格 4.感知人物的精神世界，体会作者对列夫·托尔斯泰的赞美与崇敬之情，从中获得人文精神的熏陶。 日积月累 ◆生难字 ◆重点词 颏(jiá) 黝黑(yǒu) 粗糙：（质料）不精细，不光滑。 平庸(yong 滞留(2h) 器宇：气概，风度。 愚钝(d心n) 犀利(x) 禁锢：束缚，限制。 蒙昧(mel 酒肆(s) 轩昂：精神饱满，气度不凡。 锃亮(zeng) 甲背(zhòu) 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。文中指皮肤中藏 缰绳(jiang) 盎然(ang) 了脏东西。 侏儒(zhur) 胡髭(2i) 郁郁寡欢：郁闷的样子， 胆怯(qe) 尴尬(gan ga) 诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。 粗嘟(b) 藏污纳垢(g6u) 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里 正襟危坐(jin) 广袤无垠(mào) 显得很突出。 ◆作者作品 心背景资料 茨威格(1881一1942)，奥地利作家。他的作 1928年茨威格访问苏联，当时正值列夫·托 品以小说和人物传记最为有名。他被公认为世界 尔斯泰100周年诞辰。他怀着无比崇敬的心情参 上杰出的中短篇小说家之一，代表作有小说《象 观了列夫·托尔斯泰的故居和坟墓。他领会到列 棋的故事》，传记作品《三作家》《三大师》《人类群 夫·托尔斯泰为揭露社会现实、反对农奴制所做 屋闪耀时》等。 出的努力，深深折服于他卓越而深邃的精神世界。 回国后，他写下了这篇传记 主旨梳理 这篇人物小传为列夫·托尔斯泰绘了一幅“肖像画”，展现了他独特的外貌特征，揭示了他深邃的精神 世界，表达了作者对他的崇做和赞美之情。 重难点解读 课文前半部分为什么要若力写列夫·托尔斯泰外貌丑陋平唐的一面？作用是什么？ 说明他眼普通人一样，与人民同呼吸共命运：突出了他是一个矛盾体，他的形貌和思想精神相矛盾，他 的人生追求、态度和他的贵族身份相矛盾。反衬他眼晴的美，反衬他灵魂的高贵。这种写法不仅无损于 列夫·托尔斯泰在读者心目中的形象，反而能收到相反的艺术效果，使列夫·托尔斯泰的外貌包括最睛给 人留下强烈深刻的印象。 语文七年级R版 知识互动心… 我的一些同学见过他，惊讶且叹服地说那可真 1.给加点字注音或根据拼音写汉字，并解释词 正是个才子，说他的诗、文都写得好，说他而且 语的意思。 年轻，有思想有抱负，说他未来不可限量。后 (1)黝黑( 来我在《山花》上见了他的作品，暗自赞叹。那 (2)愚dùn( 时我既未做文学梦，也未及去想未来，浑浑噩 (3)xuan( )昂： 疆。但我从小喜欢诗、文，便十分美慕他，十分 的羡慕很可能就接近着嫉妒。 (4)藏污纳垢( ③第一次见到他，是在北京。其时我已经 坐上了轮椅，路遥到北京来，和几个朋友一起 (5)正襟危坐( 来看我。坐上轮椅我才开始做文学梦，最初也 是写诗，第一首成形的诗也是模仿了信天游的 2.文学常识填空 形式，自己感觉写得很不像话，没敢拿给路遥 课文节选自奥地利作家 看。那天我们东聊西扯，路遥不善言谈，大部 的《托尔斯泰》(《三作家》，安徽文艺出版 分时间里都是默默地坐着和默默地微笑。那 社2000年版)。列夫·托尔斯泰是俄国作 默默之中，想必他的思绪并不停止，就像陕北 家，代表作有长篇小说《 的黄牛，停住步伐的时候便去默默地咀嚼，咀 》《安娜·卡列尼娜》《 》等。 嚼人生。此后不久，他的名作《人生》便问世， 3.下列对课文内容理解有误的一项是( 从那小说中我又看见陕北，看见延安。 A.文章前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出 ④第二次见到他，是在西安，在省作协的 了两个方面的特点：一是托尔斯泰外貌的 院子里。那是一九八四年，我在朋友们的帮助 平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混 下回陕北看看，路过西安，在省作协的招待所 在人堆里分辨不出来。 住了几天。见到路遥，见到他的背有些驼，鬓 B.全文既对托尔斯泰的“形”“神”做了独到 发也有些白，并且一支接一支地抽烟。听说他 细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作 正在写长篇，寝食不顾，没日没夜地干。我提 者对托尔斯泰的崇敬与赞美之情。 醒他注意身体，他默默地微笑，我再说，他还是 C.文中写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，正 默默地微笑。我知道我的话没用，他肯定以默 是用来反衬他目光的犀利、灵魂的高贵。 默的微笑抵挡了很多人的劝告了。那默默的 D.文中大量运用排比和夸张的修辞手法，写 微笑，料必是说：命何足惜？不苦其短，苦其不 出了托尔斯泰平庸粗郡的一面。 能辉煌。我至今不能判断其对错，唯再次相信 之类文阅读 “性格即命运”。然后我们到陕北去了，在路 阅读下面的文字，完成1~4题。(15分) 途、曹谷溪、省作协领导李若冰和司机小李的 悼路遥 帮助下，我们的那次陕北之行非常顺利、快乐。 史铁生 ⑤第三次见到他，是在电视上，《正大综 ①我当年插队的地方，延川，是路遥的 艺》节目里。主持人介绍那是路遥，我没理会， 故乡。 以为是另一个路遥，主持人说这就是《平几的 ②我下乡，他回乡，都是知识青年。那时 世界》的作者，我定睛细看，心重重地一沉。他 我在村里喂牛，难得到处去走，无缘见到他。 竟是如此的苍老了，若非依旧默默地微笑，我 下册第一单元 实在是认不出他了。此前我已听说，他患了肝 续表 病，而且很重，而且仍不在意，而且一如既往笔 路遥的形象 次序 地点 路遥给“我” 耕不银，奋争不已。但我怎么也没料到，此后 特征 留下的印象 不足一年，他会忽然离开这个平凡的世界。 ③ ④ 苍老，默默地 ⑥他不是才四十二岁吗？我们不是还在 第三次 微笑 等待他在今后的四十二年里写出更好的作品 来吗？如今已是“人生九十古来稀”的时代，怎 2.文章第⑥段两个画线句中加点的词“碎了” 么会只给他四十二年的生命呢？这事让人难 分别指什么？（理解词语含义）(4分) 以接受。这不是哭的问题。这事，沉重得不能 够哭了。有一年王安忆去了陕北，回来对我 说：“陕北真是荒凉呀，简直不能想象怎么在那 儿生活。”王安忆说：“可是路遥说，他今生今世 是离不了那块地方的。路遥说，他走在山山川 川沟沟峁峁之间，忽然看见一树盛开的桃花、 杏花，就会泪流满面，骑实心就要碎了”我稍 3.文章多次写到路遥“默默地微笑”，下列对此 稍能够理解路遥，理解他的心是怎样碎的。我 理解不正确的一项是 ( )(3分) 说稍稍理解他，是因为我毕竟只在那儿住了三 A第③段“默默地微笑”体现了路遥为人低 年，而他的四十二年其实都没有离开那儿。我 调谦和。 们从他的作品里理解他的心。他在用他的心 B.第④段“默默地微笑”体现了路遥不近人 写他的作品。可惜还有很多好作品没有出世， 情、自以为是 随着他的心，碎了。这仍然不是一个哭的问 C.第⑤段“默默地微笑”体现了路遥面对磨 题。他在这个平几的世界上倒下去，留下了不 难的乐观坚忍。 平凡的声音，这声音流传得比四十二年要长久 D.文章多次写到路遥“默默地微笑”，是典型 得多了，就像那块黄土地的长久，像年年都要 的细节描写，主要起表现人物性格的作用。 开放的山间的那一树繁花。 4.可介绍人物（链接教材第22页阅读综合实 (有改动) 践一)从陕北的地域特点与路遥的创作来 1.请根据文中写“我”三次见路遥的内容，填写 看，一方水土会对作家的创作有很大的影 下面的表格。（筛选整合信息）(4分) 响。请简单介绍某位你熟悉的作家及其作 路遥的形象 次序 路逼给“我” 地点 品，给予佐证。（介绍人物事迹）(4分) 特征 留下的印象 ① 不善言谈，默 第一次 北京 默地坐着、默 默地微笑 第二次 为了文学创 西安 作，不顾身体 语文七年级RJ版 中考演练 阅读下面的文字，完成第5题 在北地做客，主人担心我从南方来，不耐 阅读下面的文字，完成1~2题。 寒冬，入夜前特地在壁炉里多加了柴火。火光 这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的 阴影，滞留着愚纯和压抑( )在他脸上找不 旺盛炽热，我看了一会儿书，在困倦中不知不 到一点儿奋发向上的灵气，找不到精神光彩， 觉睡着了。醒来的时候，听见风声。枯叶被刮 找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理 在地面上，簌簌作响。我觉得窗隙间什么东西 石穹顶一样缓缓隆起的非凡(q) 宇。 很亮，拉开窗帘，月光“哗”一下子涌进室内， 他的面容没有一，点儿光彩可言。谁不承认这 。这是北国入冬的寒林，树叶都脱落尽 了，没有遮蔽，月光才能这么清澄透明。 一点谁就没有讲真话。无疑，这张脸平淡无 5.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的 奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙 堂，而是禁(gù) 思想的囚牢( )这 一项是 )(2分) 张脸蒙昧阴沉，郁郝寡欢，丑陋可憎。 A.拾头看，原来是这一弯温婉的月亮 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。(2分) B.抬头看，枯叶满天，隐隐约约有一轮月亮 (1)滞 C.抬头看，枯树林间一轮又大又白的满月 (2)(qi) D.拾头看，原来远处是一弯隐约的月亮 (3)(gù) (4)憎 6.(2024高安期末)下面情境中，转述最恰当的 2.在括号内填入的标点符号分别是 一项是 )(2分》 和 (1分) 晚上放学，小华在路上逼见英语老师王 原创题阅读下面的文字，完成3~4题。 老师。王老师对他说：“请你转告英语课代 ①我们读金庸、琼瑶的小说，或可斜倚床头， 表张萍，明天早自习读英语。请张萍同学带 信手一翻：读巴金、冰心的文集，则须备上香茗 领大家朗读第九单元的单词和句型，并组织 月下品读：然而读鲁迅的杂文，则要 听写。”第二天早上，小华找到张萍，对她说： 宁心静神地细细咀嚼。鲁迅的杂文充斥着强 烈的个人情感和批判精神。②他的文宇不仅 A“张萍同学，英语老师让我转告你，明天早 仅是情感的流露和对社会现象的深刻剖析，更 自习读英语。请你带领大家朗读第九单 是文字的表达。因此，③在阅读鲁迅的杂文 元的单词和句型。你可别忘了。” 时，读者应该避免不要仅仅作为旁观者，而是 B.“张萍同学，英语老师让我转告你，明天早 要深入里解文字背后的意义和情感。④我 自习读英语。请你带领大家朗读第九单 愿这样读鲁迅，直到他的所有一切被我读懂 元的单词和句型，并组织听写。你可要记 为止 住了。” 3.文中画波浪线的句子没有语病的一项是 C.“张萍同学，英语老师让我转告你，今天早 )(2分) 自习读英语。请你带领大家朗读第九单 A.① B.② C.③ D.④ 元的单词和句型，并组织听写。” 4.下列填人文中横线处的词语，最恰当的一项 D.“英语老师让我转告你，今天早自习读英 是 )(2分) 语。请你带领大家朗读第九单元的单词 A.如坐针毡 B.正襟危坐 和句型，并组织听写。你忘了可别赖我。” C.捉襟见肘 D.坐井观天 下册第一单元