第15讲《灯光》（新课预习）-【暑假自学课】2025年新六年级语文暑假提升精品讲义（统编版五四制2024）

第15讲 《灯光》 内容导航——预习三步曲 第一步：学 析教材 学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题 讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点 强知识：四大核心考点精准练 第二步：记 串知识 识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第三步：测 过关测 稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 知识点1 作家介绍 王愿坚（1929 - 1991），山东诸城人，是中国共产党党员，著名军旅作家、战地记者、编剧 。以下从经历与创作等方面梳理： 早年经历：1929 年生于在山东诸城相州镇书香门第，受家庭文化熏陶。1944 年到抗日根据地参加革命，1945 年参军，在部队当过宣传员、报社编辑和记者，1947 年入党 。 创作历程：1952 年任《解放军文艺》编辑，1954 年发表首篇短篇小说 ，后创作《党费》《七根火柴》《普通劳动者》等众多经典短篇。还涉足电影剧本，1974 年与陆柱国创作《闪闪的红星》剧本 ，1978 年任八一电影制片厂编剧等职，参与创作《四渡赤水》等作品 。 作品特色与影响：作品多聚焦革命斗争题材，以真实人物、经历为基础，艺术加工后兼具思想性与感染力，《灯光》《七根火柴》等入选教材，被译成多国文字，传记入《中国名人词典》《世界名人录》 。1991 年 1 月 25 日在北京逝世，终年 62 岁 。 知识点2 创作背景 时代背景：故事以解放战争时期为大背景，聚焦 1947 年豫皖苏平原的一次围歼战 。当时我军（华东野战军主力等）正实施战略反攻，与国民党军队激烈作战，战斗环境残酷，胜利需付出巨大牺牲 。 经历关联：作者王愿坚曾在抗日战争和解放战争中当过随军记者，亲身经历战争，见证革命先辈为理想拼搏、牺牲，这些经历成为创作素材，促使他通过文字记录、歌颂英雄事迹，传承革命精神 。 创作意图：借郝副营长对灯光（代表幸福生活）的憧憬与为战友、为理想牺牲的故事，展现革命先烈的献身精神，让读者明白当下幸福生活源于先辈付出，铭记历史、珍惜和平，传承红色基因 。 知识点3 字音字形词义 赞叹（zàn tàn）：称赞、慨叹，文中指他人对天安门广场灯光夜景发出的称赞之声 。 微弱（wēi ruò）：又小又弱，文中形容战场上郝副营长点燃书本所发出的火光的状态 。 注视（zhù shì）：专注地看，文中指郝副营长专注看着书中孩子在灯光下读书插图的样子 。 阻击（zǔ jī）：以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻，文中指战斗中部队对敌军的作战行动 。 璀璨（cuǐ càn）：形容光彩夺目，文中用于描绘天安门前华灯的绚丽 。 聚精会神（jù jīng huì shén）：集中精神、注意力，文中指插图里孩子专心读书的神态 。 千钧一发（qiān jūn yī fà）：千钧重量系于一根头发，比喻情况万分危急，文中形容战斗时部队面临的紧急态势 。 围歼（wéi jiān）：包围起来加以歼灭，文中指我军对国民党军队的作战行动 。 交通沟（jiāo tōng gōu）：阵地内连接堑壕、碉堡等的壕沟，用于军队交通、隐蔽，文中是 “我” 找突击连的通道 。 憧憬（chōng jǐng）：对未来美好生活的期待与向往，文中指郝副营长对孩子能在灯光下学习的期待 。 黑魆魆（hēi xū xū）：形容黑暗无光，文中描绘战斗时围墙一带的环境 。 豫皖苏平原（yù wǎn sū píng yuán ）：豫（河南）、皖（安徽）、苏（江苏）三省接壤的大片平原，是文中战斗发生地 。 知识点4 文章结构 第一部分（第 1 - 2 自然段）：“我” 爱在天安门广场漫步，清明节前的晚上，在广场听到赞叹 “多好啊”，触发对往事的回忆 。 第二部分（第 3 - 11 自然段）：回忆 1947 年初秋，郝副营长在战前憧憬孩子在灯光下读书，战斗中为给部队照明，点燃书本牺牲的经过 。 第三部分（第 12 自然段）：回到现实，在天安门前璀璨华灯下，又想起郝副营长，呼应开头 。 知识点5 主要内容 文章通过 “我” 的回忆，讲述郝副营长在解放战争时期，为了让孩子们能在灯光下学习，战斗中舍身照明，最终牺牲的故事，歌颂其为理想英勇献身的精神，表达对革命先烈的缅怀 。 知识点6 写作手法 一、线索贯穿 以 “灯光” 为线索，串联全文。从现实中天安门广场的灯光，引出对战争年代郝副营长关于灯光憧憬的回忆，再回到现实灯光，让文章结构清晰，把不同时空场景紧密相连 。比如开头因广场灯光触发回忆，回忆里郝副营长渴望孩子有电灯，结尾又借天安门前灯光怀念英雄，使内容围绕 “灯光” 层层展开 。 二、倒叙手法 采用倒叙，开篇写现在天安门广场灯光及听到 “多好啊” 的赞叹，引出对过去战争故事的回忆，结尾再回到现实。这种写法设置悬念，吸引读者探究 “多好啊” 关联的过往，还能突出当下幸福与过去牺牲的联系，让情感表达更有冲击力 。像一开始读者会好奇 “多好啊” 背后故事，读完全文才懂是郝副营长的理想，深化对英雄的缅怀 。 三、细节描写 动作、神态细节：“他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书” ，细致刻画郝副营长战前动作神态，展现他对知识、对美好（书中灯光场景 ）的向往，让人物形象立体，为后文牺牲做铺垫 。 场景细节：“广场上无数盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖” ，描写现实灯光场景，营造温馨氛围，和战争的残酷、郝副营长的牺牲形成对照，凸显幸福生活来之不易 。 四、对比衬托 环境对比：战争时 “漆黑的夜空”“黑魆魆的围墙” 的黑暗，与天安门前 “璀璨的华灯” 的明亮对比，突出和平环境珍贵，也衬托出郝副营长牺牲的价值 —— 用黑暗中的牺牲换来光明幸福 。 人物期望与现实对比：郝副营长憧憬 “孩子们都在那样亮的灯光底下学习”，自己却没见过电灯，最终为这一理想牺牲，理想与现实的落差，衬托出他无私奉献、为他人幸福奋斗的精神 。 五、以小见大 通过郝副营长这一 “小人物” 、书本插图灯光这一 “小事物” 、一次战斗中的 “小事件” ，展现宏大的革命主题 —— 无数先烈为了后代幸福、为了革命胜利，甘愿奉献一切。以个体牺牲折射整个革命历程中先辈的付出，让读者从细微处感受伟大精神，引发情感共鸣 。 知识点7 主旨把握 一、对先烈牺牲精神的赞美 文中郝副营长为了让孩子们 “在灯光底下学习” 的憧憬，毅然点燃书本照亮前进道路，最终牺牲。他的举动展现了革命先烈为了他人幸福、为了革命胜利，不惜奉献生命的无私与坚定，作者借此歌颂了先烈们舍生取义的崇高精神。 二、幸福生活的来之不易 通过现实中 “璀璨的华灯” 与战争年代 “黑魆魆的围墙”“微弱的火光” 的对比，以及郝副营长 “没见过电灯” 却为 “灯光” 牺牲的情节，凸显了和平年代的光明与温暖是先烈用鲜血换来的，告诫读者珍惜当下，铭记先辈的付出。 三、传承与铭记的意义 文章以 “灯光” 为线索，将过去与现在串联，结尾处 “天安门前的灯光” 既是现实的写照，也是对先烈理想的呼应。作者借此呼吁后人延续先烈对美好生活的向往，将他们的精神融入对未来的建设中，让 “灯光” 所象征的希望与理想代代相传。 知识点8 重点归纳 1.问题：“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。” 中 “憧憬” 一词有何表达效果？​ 答案：“憧憬” 意为对未来美好生活的期待与向往，生动刻画了郝副营长在战前对孩子们能在灯光下学习这一美好愿景的神往，既体现了他内心的纯真善良，也为后文他为实现理想而英勇牺牲做铺垫，突出其无私奉献的精神。​ 2.问题：文章标题 “灯光” 有哪些含义？​ 答案：“灯光” 在文中有多重含义。表层指插图中孩子学习的灯光、战场上照亮道路的火光、天安门前璀璨的华灯；深层象征着革命先烈对未来美好生活的憧憬，以及他们为实现理想而英勇献身所带来的光明与希望。​ 3.问题：文章采用倒叙的写作顺序有什么作用？​ 答案：文章开篇从现实中 “我” 在天安门广场听到 “多好啊” 引发回忆，再回到现实，采用倒叙的手法。这样写设置了悬念，激发读者的阅读兴趣，让读者急于了解 “多好啊” 背后的故事；同时，将现实与过去巧妙衔接，突出当下幸福生活与先烈牺牲的紧密联系，深化了对革命先烈的缅怀之情。​ 4.问题：“千钧一发” 一词在 “后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴……” 这句话中，起到了怎样的作用？​ 答案：“千钧一发” 形容情况万分危急，生动地描绘出当时战斗形势的紧迫，部队进攻受阻，陷入困境。在此情境下，郝副营长果断点燃书本，这一行为更显其英勇无畏、自我牺牲的精神，突出了他关键时刻为革命胜利做出的巨大贡献。​ 5.问题：文章是如何通过对比手法来突出主题的？​ 答案：文章多处运用对比。一是环境对比，将战争时 “漆黑的夜空”“黑魆魆的围墙” 的黑暗与天安门前 “璀璨的华灯” 的明亮进行对比，突出和平环境的珍贵；二是人物对比，郝副营长憧憬孩子们能在灯光下学习，自己却从未见过电灯，最终为实现这一理想牺牲，通过理想与现实的落差，衬托出他无私奉献的伟大精神，从而深化了文章歌颂先烈、珍惜幸福生活的主题。​ 6.问题：“广场上无数盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。” 这句话在文中有什么作用？​ 答案：从内容上，描写了现实中天安门广场灯光的宁静、美好，营造出温馨的氛围，表达了对和平幸福生活的感受；从结构上，为后文引出对郝副营长的回忆做铺垫，同时与后文战争中的黑暗场景形成对比，让读者体会到如今的光明温暖是先烈们用牺牲换来的，突出文章主旨。​ 7.问题：“灯光” 在文中作为线索，是怎样贯穿全文的？​ 答案：文章以 “灯光” 为线索，开篇由现实中天安门广场的灯光引发回忆；回忆中，郝副营长看到书上孩子在灯光下学习的插图，表达了对未来孩子们能用上电灯学习的憧憬；战斗中，他为给部队照明，点燃书本形成火光，最终牺牲；结尾又回到现实中天安门前的灯光，表达对郝副营长的怀念。“灯光” 将过去与现在紧密相连，使文章结构清晰，主题突出。​ 8.问题：文章结尾 “在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来” 有什么作用？​ 答案：内容上，点明作者对郝副营长的深切怀念，深化了文章对革命先烈缅怀之情的主旨；结构上，与文章开头 “我” 在天安门广场漫步相呼应，使文章结构完整，同时让读者感受到革命先烈的精神一直铭记在人们心中，代代相传。​ 9.问题：作者是如何通过细节描写塑造郝副营长这一人物形象的？​ 答案：作者运用了动作、神态等细节描写。如 “他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书”，通过对郝副营长动作的细致刻画，展现出他对书中灯光场景的专注，体现出他对美好生活的向往；而战斗中 “划着火柴，点燃了那本书，举得高高的” 这一动作细节，则突出了他在危急时刻为革命英勇献身的果断与无畏，使人物形象更加丰满、立体。​ 10.问题：文章的主旨是什么？作者是如何体现这一主旨的？​ 答案：文章主旨是歌颂革命先烈为理想信念献身的崇高精神，呼吁后人铭记历史、珍惜当下幸福生活，传承革命先辈对美好未来的憧憬与奋斗精神。作者通过讲述郝副营长为了让孩子们能在灯光下学习，在战斗中舍身照明最终牺牲的故事，直接展现了先烈的无私奉献；运用倒叙、对比、细节描写等手法，将过去的黑暗与现在的光明进行对比，突出幸福生活来之不易；以 “灯光” 为线索贯穿全文，将现实与回忆相连，深化了对先烈的缅怀以及传承其精神的主题。 知识点9 仿写练笔 题目一：《灯光》中 “广场上无数盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖”，以 “灯光” 象征革命先烈带来的光明与希望。请仿照这种象征手法，以 “蜡烛” 为对象，结合 “蜡烛燃烧自己、照亮他人” 的特性，写一段体现奉献精神的文字，80 - 100 字。​ 答案：在黑暗笼罩的角落，蜡烛悄然亮起。它如《灯光》里象征希望的 “灯光” 般，用跳动的火苗驱散阴霾，即便蜡油不断滑落，烛身渐渐缩短，也未曾熄灭光芒。这燃烧的姿态，恰似默默奉献的人们，耗尽自身能量，只为给他人送去温暖与光亮，诠释着无私的精神。​ 题目二：《灯光》开篇以 “清明节前的晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：‘多好啊！’” 由现实场景引发对往事的回忆，采用倒叙手法设置悬念。请仿照此结构，以 “一张旧照片” 为引子，运用倒叙并设置悬念，写一段 100 - 150 字的回忆文字。​ 答案：午后整理抽屉，一张泛黄的旧照片突然滑落。照片上的笑脸明媚鲜活，可当指尖抚过画面时，心口却泛起难言的酸涩。思绪瞬间被拉回那个蝉鸣聒噪的夏天，就像《灯光》中 “多好啊” 的赞叹引出回忆，那天究竟发生了什么？让这笑容凝固在相纸之上，而那段被时光掩埋的往事里，又藏着多少不为人知的故事？​ 题目三：《灯光》中 “他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书”，通过对郝副营长动作、神态的细节描写，塑造出他对美好生活的憧憬。请参考此方法，以 “环卫工人” 为描写对象，运用动作、神态等细节，展现其敬业精神，100 - 150 字。​ 答案：凌晨四点，街道还浸在黑暗中。环卫工人弓着背，粗糙的手掌紧握着扫帚，“沙沙” 声划破寂静。他布满岁月痕迹的脸上，汗珠顺着皱纹沟壑滑落，在路灯下闪烁。忽然，他停住脚步，目光紧锁地面顽固的污渍，随即蹲下身子，用指甲一点点抠，用刷子反复刷洗，眉头紧皱，眼神专注。直到地面一尘不染，他才直起腰，露出欣慰的笑容，又缓缓向下一段街道走去。 阅读《灯光》（节选），回答下面小题。 灯光 王愿坚 ①我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。 ②清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。 ③1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。 ④郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 ⑤“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者同志，你见过电灯吗？” ⑥我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。 ⑦“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟， 又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 ⑧半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 ⑨整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。 ⑩后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 ⑪这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的性命，他自己却没有来得及见一见电灯。 ⑫事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 1．结合文章内容，完成下表。 时间 地点 事件 （1） （2） 我在灯光下想起往事。 1947年初秋 （3） 沙土集的沙柳林 郝副营长看着插图上的吊灯，憧憬未来。 战斗打响后 （4） 2．根据上表，可知文章的记叙顺序是 。 3．发挥想象，补写第⑦段郝副营长憧憬的具体内容。 4．能否将第⑩节划线句改为“郝副营长划着火柴，高高地举起点燃的书本，为后续部队照亮了前进的路”？为什么？ 5．分析“光”在文章中的具体含义。 考点一：选择题 1．下列给加点字注音完全正确的一项是（   ）。 A．歼灭（jiān）  双膝（qī）  郝副连长（hǎo） B．璀璨（cuǐ）   暴露（lòu） 千钧一发（jūn） C．憧憬（chōng） 阻击（zǔ）  黑魆魆（xū） 2．“后来才知道，在这千钧一发的时刻……”“千钧一发的时刻”指的是（   ） A．我军部队把国民党军五十七师紧紧包围在沙土集村，打响了激烈的围歼战。 B．突击连冲了进去，后续部队在黑暗中遭到阻击，和突击连失去联系，找不到突破口。 C．守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连已经冲了进去。 3．下列表述不正确的一项是（   ） A．本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。 B．作者以灯光为线索，充分展示了今天的幸福生活。 C．作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和语言，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法“略写”。 D．本文首尾照应，结构紧凑，含义深刻。 4．本文以“灯光”为题，下列分析有误的项是 A．“灯光”表明了正是千千万万“郝副营长”身上所具有的精神之光，才最终点亮了中华民族的解放之光。 B．郝副营长为了后代能在灯光下学习，不惜牺牲自己的性命换来战斗的胜利，这灯光是生命之光，是胜利之光，所以以“灯光”为题目。 C．灯光是全文的线索，作者通过对灯光的描写，表现了革命先烈对光明、对美好未来的渴望。 D．本文以“灯光”为题，表达了作者对天安门广场上千万盏灯给人们带来光明和温暖的赞美。 5．“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。”是因为（   ） A．看到天安门广场上的灯，想到北京的变化和人民今天的幸福生活，所以感到光明、温暖。 B．广场上灯光璀璨，分外明亮。 C．郝副营长和许多像郝副营长这样的人不惜用生命换来我们今天幸福光明的生活。 考点二：填空题 6．根据课文内容填空。 “多好啊！”这句话在文中出现了三次，第一次是 在 时发出的由衷的赞叹，第二次是 在 时的自言自语，第三次是 跟 谈话时说的。 7．文学常识填空。 《灯光》的作者是 。本文围绕着“ ”记叙了战争年代里 舍身为后续部队引路的壮举，歌颂了革命先烈的献身精神，教育学生要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。 考点三：语言表达 8．本文《灯光》以“灯光”为题有什么含义？试简要分析。 9．学习本文《灯光》后你有怎样的感受？请以“郝副营长，我想对您说……”为开头写一段话。（100字左右） 考点四：现代文阅读 10．阅读课文《灯光》片段，完成后面的题目。 ①半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 ②整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。 ③后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 (1)文中“千钧一发的时刻”指的是什么？ (2)郝副营长为什么要点燃那本书？ (3)试着缩写课文中关于郝副营长的故事，注意抓住故事的主要内容，做到内容完整，语句通顺连贯。（200字左右） 知识导图记忆 知识目标复核 1.理解象征手法：通过仿写，让学习者理解《灯光》中 “灯光” 象征意义的运用逻辑，学会提炼事物特征，赋予其抽象意义，如以 “蜡烛” 象征奉献精神，培养对文学象征手法的感知与运用能力。 2.掌握倒叙结构：借助对《灯光》倒叙开篇的模仿，使学习者掌握倒叙的结构特点与悬念设置方法，能够在自己的写作中灵活运用倒叙，增强文章吸引力，提升叙事的逻辑性与层次感。 3.学会细节描写：依据文中对郝副营长的细节刻画，引导学习者学会观察人物动作、神态等细节，并运用到写作中，通过细腻的描写塑造人物形象，使笔下的人物更加生动立体，增强文章的感染力 。 一、填空题 1．给下列加点的字注音。 围歼( )       倚靠( )         憧憬( )( ) 黑魆魆( )     璀璨( )         千钧一发( ) 二、选择题 2．“后来才知道，在这千钧一发的时刻……”“千钧一发的时刻”指的是（   ） A．我军部队把国民党军五十七师紧紧包围在沙土集村，打响了激烈的围歼战。 B．突击连冲了进去，后续部队在黑暗中遭到阻击，和突击连失去联系，找不到突破口。 C．守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连已经冲了进去。 3．整体感知 《灯光》采用（   ）的方式开头，由广场上的灯光写起，中间叙述过去的事情，结尾又写到广场上的华灯。文章前后照应，结构严谨。（   ） A．顺叙 B．倒叙 C．插叙 4．下列对《灯光》这篇文章叙事顺序分析正确的是（多选）（   ） A．课文整体采用了倒叙的叙述方式。 B．课文开头和结尾照应，结构严谨。 C．课文中间是对往事的追忆。 D．课文开头和结尾写的是现在。 5．读句子，给带点的字或词选出正确解释。 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴。 A．交付、送出B．枪弹、炮弹的数量C．头发 D．散开 6．读句子，给带点的字或词选出正确解释。（   ） 他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 A．情景 B．景象 C．向往 D．充满 7．下列词语书写有误的一项是 A．照样  宏伟  赞叹 B．猛烈  歼围  茂密 C．功破  指挥  电钮 D．憧憬  焦急  狙击 8．结合课文内容，下列说法错误的一项是 A．郝副营长代表着老一辈的革命先烈，正是他们用热血与生命换来了今日的辉煌与灿烂。 B．灯光既是贯穿全文的线索，也象征着新时代幸福的生活。 C．文章采用正叙的方式，做到首尾呼应，更加突出了幸福生活的来之不易。 D．电灯在和平年代是生活中的普通用品，但在战争年代，它却是美好生活的象征。 9．下列诗句能够用来形容郝副营长的一项是（   ） A．捐躯赴国难，视死忽如归。 B．但愿人长久，千里共婵娟。 C．天下之事，常成于勤俭而败于奢靡。 10．关于课文中对“灯光”“火光”的描写，下列理解不正确的一项是（   ） A．文章开头对灯光的描写，表达了作者对革命先烈深深的怀念和对自己战时生活的怀念。 B．文章对书上插图中灯光的描写，表现了郝副营长对未来美好生活的憧憬与期待。 C．文章写战场上的火光——郝副营长点燃书本产生的那一簇微弱的火光，旨在歌颂郝副营长舍身为部队照亮道路的伟大壮举。 D．文章最后对灯光的描写，表达了我们现在的幸福生活来之不易，是数不清的烈士用他们的鲜血与生命换来的，我们应该珍惜现在的幸福生活。 11．课文中的灯光、火光与课文题目有什么联系？下列说法正确的是（   ） A．题目用《火光》比用《灯光》更好。 B．文章采用了插叙的叙事方式。 C．“革命理想”“革命奋斗”，都与题目“灯光”无关。 D．“灯光”既是贯穿全文的线索，也象征着新时代的幸福生活。这灯光启示我们：不要忘记为今天的美好生活而牺牲的先烈，要珍惜今天来之不易的幸福生活。 三、语言表达 12．根据意思写词语。 （1）自己对自己说话。( ) （2）本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中。( ) （3）震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大、气势雄伟或声音响亮。( ) 13．解释下列句中加点的词语。 （1）他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 （2）后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。 四、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 小红军 秦枪 ①天快亮时，秀儿隔着门缝向外看，积雪已经覆盖了村庄，白皑皑的道路上，五个人整整齐齐站成一排，静静听着对面一个满脸胡子的人讲话。站在末端的是个男孩，大约十四五岁，圆圆的脸黝黑消瘦。他没有枪，只在背后插着一把马刀，马刀手柄处有一个圆环，上边拴着一条红布，红布条已经很烂了。对面站着的大胡子说话很快，他的帽子上缀着一颗红五星，白雪映衬下显得格外红艳。 ②夜半，北山响起了激烈的枪声。 ③枪声惊醒了沙井村人。太阳冒头时，秀儿向北山翘望，远远看见有两个人从北山过来，她吓一跳，刚想跑，忽然看到一颗红星在朝霞下闪动：“是红军！” ④大胡子一条手臂横在腹部，另一条手臂搭在小红军肩上，他们每走两步就要停一下，秀儿看到地上有血，大声呼唤爷爷，爷爷只看了一眼就跑步迎了上去。 ⑤秀儿替换下小红军，爷爷撩开大胡子上衣仔细检查，却叹叹气不再说话。 ⑥大胡子强挤出一丝笑容：“大爷，我熬不过今天了，这里还有一块银元，麻烦你给这孩子准备些食物，他要赶路。” ⑦“说的什么话！”爷爷很不高兴地拒绝了那块银元，拉开门出去了。 ⑧大胡子向旁边的小红军招招手：“毛头，你过来。” ⑨他深情地望着小红军：“识字课要坚持，算术……算术我大概没机会教你了。到了延安要好好学习……”他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军。 ⑩小红军突然热泪长流。 ⑪“我们是人民的军队，我们一定胜利！”大胡子说完这两句话，粗大的手突然跌落在炕边。 ⑫“排长！”小红军放声大哭。 ⑬爷爷亲自主持红军的葬礼，起坟立碑，全村的人都来送行。 ⑭“孩子，兵荒马乱的，留下吧。” ⑮小红军摇摇头：“爷爷，我是红军，我还有任务，必须去延安。” ⑯爷爷不再作声，把自己珍藏的一袋炒过的胡麻仔儿塞进小红军的书包，默默为他换上左邻右舍凑来的新衣、新鞋，凝视着小红军帽子的红五星，拍拍小红军的背，催促道：“快走。” ⑰小红军临走前向送行的乡亲敬礼，露出的笑容中充满自信和豪气，他的步伐十分坚定，风沙中唯独那刀柄上的红布条飘起、抖动，一路向前…… ⑱爷爷抚摸着秀儿的头，看着小红军的背影，秀儿很奇怪：爷爷的目光从未如此温情。 （有删改） 读完这篇小说，我们为文中人物的红色精神而感动。同学们打算将小说拍摄成课本剧参加班级“英雄故事会”交流活动，请你作为导演带领大家完成下面的任务。 14．准备拍摄前，大家就文章内容进行多次交流。下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段中“脸黝黑消瘦”表现出红军行军艰苦，反映了小红军顽强的革命意志。 B．小说中的环境描写起到了烘托气氛的作用，是本篇小说塑造人物形象最重要的手段。 C．对于小红军而言，延安是他的信仰和革命目标所在地，因此他坚持要去。 D．小说中两次提到的“红布条”前后照应，“红布条”象征着红军坚定的革命意志。 15．摄像组的同学觉得第⑨段中的加点词“颤巍巍”和“稳稳地”运用得十分精当，应该作为慢镜头进行聚焦拍摄。请赏析这两个词的表达效果。 他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军。 16．道具组的同学在准备时发现①⑨⑩都出现了“红五星”，请简要分析“红五星”有什么作用。 17．请你作为导演，就“如何更好地展示出小说主旨”这个话题，向班级推选的小演员讲解你的编演设计并阐释理由。 6 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第15讲 《灯光》 内容导航——预习三步曲 第一步：学 析教材 学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题 讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点 强知识：四大核心考点精准练 第二步：记 串知识 识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第三步：测 过关测 稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 知识点1 作家介绍 王愿坚（1929 - 1991），山东诸城人，是中国共产党党员，著名军旅作家、战地记者、编剧 。以下从经历与创作等方面梳理： 早年经历：1929 年生于在山东诸城相州镇书香门第，受家庭文化熏陶。1944 年到抗日根据地参加革命，1945 年参军，在部队当过宣传员、报社编辑和记者，1947 年入党 。 创作历程：1952 年任《解放军文艺》编辑，1954 年发表首篇短篇小说 ，后创作《党费》《七根火柴》《普通劳动者》等众多经典短篇。还涉足电影剧本，1974 年与陆柱国创作《闪闪的红星》剧本 ，1978 年任八一电影制片厂编剧等职，参与创作《四渡赤水》等作品 。 作品特色与影响：作品多聚焦革命斗争题材，以真实人物、经历为基础，艺术加工后兼具思想性与感染力，《灯光》《七根火柴》等入选教材，被译成多国文字，传记入《中国名人词典》《世界名人录》 。1991 年 1 月 25 日在北京逝世，终年 62 岁 。 知识点2 创作背景 时代背景：故事以解放战争时期为大背景，聚焦 1947 年豫皖苏平原的一次围歼战 。当时我军（华东野战军主力等）正实施战略反攻，与国民党军队激烈作战，战斗环境残酷，胜利需付出巨大牺牲 。 经历关联：作者王愿坚曾在抗日战争和解放战争中当过随军记者，亲身经历战争，见证革命先辈为理想拼搏、牺牲，这些经历成为创作素材，促使他通过文字记录、歌颂英雄事迹，传承革命精神 。 创作意图：借郝副营长对灯光（代表幸福生活）的憧憬与为战友、为理想牺牲的故事，展现革命先烈的献身精神，让读者明白当下幸福生活源于先辈付出，铭记历史、珍惜和平，传承红色基因 。 知识点3 字音字形词义 赞叹（zàn tàn）：称赞、慨叹，文中指他人对天安门广场灯光夜景发出的称赞之声 。 微弱（wēi ruò）：又小又弱，文中形容战场上郝副营长点燃书本所发出的火光的状态 。 注视（zhù shì）：专注地看，文中指郝副营长专注看着书中孩子在灯光下读书插图的样子 。 阻击（zǔ jī）：以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻，文中指战斗中部队对敌军的作战行动 。 璀璨（cuǐ càn）：形容光彩夺目，文中用于描绘天安门前华灯的绚丽 。 聚精会神（jù jīng huì shén）：集中精神、注意力，文中指插图里孩子专心读书的神态 。 千钧一发（qiān jūn yī fà）：千钧重量系于一根头发，比喻情况万分危急，文中形容战斗时部队面临的紧急态势 。 围歼（wéi jiān）：包围起来加以歼灭，文中指我军对国民党军队的作战行动 。 交通沟（jiāo tōng gōu）：阵地内连接堑壕、碉堡等的壕沟，用于军队交通、隐蔽，文中是 “我” 找突击连的通道 。 憧憬（chōng jǐng）：对未来美好生活的期待与向往，文中指郝副营长对孩子能在灯光下学习的期待 。 黑魆魆（hēi xū xū）：形容黑暗无光，文中描绘战斗时围墙一带的环境 。 豫皖苏平原（yù wǎn sū píng yuán ）：豫（河南）、皖（安徽）、苏（江苏）三省接壤的大片平原，是文中战斗发生地 。 知识点4 文章结构 第一部分（第 1 - 2 自然段）：“我” 爱在天安门广场漫步，清明节前的晚上，在广场听到赞叹 “多好啊”，触发对往事的回忆 。 第二部分（第 3 - 11 自然段）：回忆 1947 年初秋，郝副营长在战前憧憬孩子在灯光下读书，战斗中为给部队照明，点燃书本牺牲的经过 。 第三部分（第 12 自然段）：回到现实，在天安门前璀璨华灯下，又想起郝副营长，呼应开头 。 知识点5 主要内容 文章通过 “我” 的回忆，讲述郝副营长在解放战争时期，为了让孩子们能在灯光下学习，战斗中舍身照明，最终牺牲的故事，歌颂其为理想英勇献身的精神，表达对革命先烈的缅怀 。 知识点6 写作手法 一、线索贯穿 以 “灯光” 为线索，串联全文。从现实中天安门广场的灯光，引出对战争年代郝副营长关于灯光憧憬的回忆，再回到现实灯光，让文章结构清晰，把不同时空场景紧密相连 。比如开头因广场灯光触发回忆，回忆里郝副营长渴望孩子有电灯，结尾又借天安门前灯光怀念英雄，使内容围绕 “灯光” 层层展开 。 二、倒叙手法 采用倒叙，开篇写现在天安门广场灯光及听到 “多好啊” 的赞叹，引出对过去战争故事的回忆，结尾再回到现实。这种写法设置悬念，吸引读者探究 “多好啊” 关联的过往，还能突出当下幸福与过去牺牲的联系，让情感表达更有冲击力 。像一开始读者会好奇 “多好啊” 背后故事，读完全文才懂是郝副营长的理想，深化对英雄的缅怀 。 三、细节描写 动作、神态细节：“他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书” ，细致刻画郝副营长战前动作神态，展现他对知识、对美好（书中灯光场景 ）的向往，让人物形象立体，为后文牺牲做铺垫 。 场景细节：“广场上无数盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖” ，描写现实灯光场景，营造温馨氛围，和战争的残酷、郝副营长的牺牲形成对照，凸显幸福生活来之不易 。 四、对比衬托 环境对比：战争时 “漆黑的夜空”“黑魆魆的围墙” 的黑暗，与天安门前 “璀璨的华灯” 的明亮对比，突出和平环境珍贵，也衬托出郝副营长牺牲的价值 —— 用黑暗中的牺牲换来光明幸福 。 人物期望与现实对比：郝副营长憧憬 “孩子们都在那样亮的灯光底下学习”，自己却没见过电灯，最终为这一理想牺牲，理想与现实的落差，衬托出他无私奉献、为他人幸福奋斗的精神 。 五、以小见大 通过郝副营长这一 “小人物” 、书本插图灯光这一 “小事物” 、一次战斗中的 “小事件” ，展现宏大的革命主题 —— 无数先烈为了后代幸福、为了革命胜利，甘愿奉献一切。以个体牺牲折射整个革命历程中先辈的付出，让读者从细微处感受伟大精神，引发情感共鸣 。 知识点7 主旨把握 一、对先烈牺牲精神的赞美 文中郝副营长为了让孩子们 “在灯光底下学习” 的憧憬，毅然点燃书本照亮前进道路，最终牺牲。他的举动展现了革命先烈为了他人幸福、为了革命胜利，不惜奉献生命的无私与坚定，作者借此歌颂了先烈们舍生取义的崇高精神。 二、幸福生活的来之不易 通过现实中 “璀璨的华灯” 与战争年代 “黑魆魆的围墙”“微弱的火光” 的对比，以及郝副营长 “没见过电灯” 却为 “灯光” 牺牲的情节，凸显了和平年代的光明与温暖是先烈用鲜血换来的，告诫读者珍惜当下，铭记先辈的付出。 三、传承与铭记的意义 文章以 “灯光” 为线索，将过去与现在串联，结尾处 “天安门前的灯光” 既是现实的写照，也是对先烈理想的呼应。作者借此呼吁后人延续先烈对美好生活的向往，将他们的精神融入对未来的建设中，让 “灯光” 所象征的希望与理想代代相传。 知识点8 重点归纳 1.问题：“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。” 中 “憧憬” 一词有何表达效果？​ 答案：“憧憬” 意为对未来美好生活的期待与向往，生动刻画了郝副营长在战前对孩子们能在灯光下学习这一美好愿景的神往，既体现了他内心的纯真善良，也为后文他为实现理想而英勇牺牲做铺垫，突出其无私奉献的精神。​ 2.问题：文章标题 “灯光” 有哪些含义？​ 答案：“灯光” 在文中有多重含义。表层指插图中孩子学习的灯光、战场上照亮道路的火光、天安门前璀璨的华灯；深层象征着革命先烈对未来美好生活的憧憬，以及他们为实现理想而英勇献身所带来的光明与希望。​ 3.问题：文章采用倒叙的写作顺序有什么作用？​ 答案：文章开篇从现实中 “我” 在天安门广场听到 “多好啊” 引发回忆，再回到现实，采用倒叙的手法。这样写设置了悬念，激发读者的阅读兴趣，让读者急于了解 “多好啊” 背后的故事；同时，将现实与过去巧妙衔接，突出当下幸福生活与先烈牺牲的紧密联系，深化了对革命先烈的缅怀之情。​ 4.问题：“千钧一发” 一词在 “后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴……” 这句话中，起到了怎样的作用？​ 答案：“千钧一发” 形容情况万分危急，生动地描绘出当时战斗形势的紧迫，部队进攻受阻，陷入困境。在此情境下，郝副营长果断点燃书本，这一行为更显其英勇无畏、自我牺牲的精神，突出了他关键时刻为革命胜利做出的巨大贡献。​ 5.问题：文章是如何通过对比手法来突出主题的？​ 答案：文章多处运用对比。一是环境对比，将战争时 “漆黑的夜空”“黑魆魆的围墙” 的黑暗与天安门前 “璀璨的华灯” 的明亮进行对比，突出和平环境的珍贵；二是人物对比，郝副营长憧憬孩子们能在灯光下学习，自己却从未见过电灯，最终为实现这一理想牺牲，通过理想与现实的落差，衬托出他无私奉献的伟大精神，从而深化了文章歌颂先烈、珍惜幸福生活的主题。​ 6.问题：“广场上无数盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。” 这句话在文中有什么作用？​ 答案：从内容上，描写了现实中天安门广场灯光的宁静、美好，营造出温馨的氛围，表达了对和平幸福生活的感受；从结构上，为后文引出对郝副营长的回忆做铺垫，同时与后文战争中的黑暗场景形成对比，让读者体会到如今的光明温暖是先烈们用牺牲换来的，突出文章主旨。​ 7.问题：“灯光” 在文中作为线索，是怎样贯穿全文的？​ 答案：文章以 “灯光” 为线索，开篇由现实中天安门广场的灯光引发回忆；回忆中，郝副营长看到书上孩子在灯光下学习的插图，表达了对未来孩子们能用上电灯学习的憧憬；战斗中，他为给部队照明，点燃书本形成火光，最终牺牲；结尾又回到现实中天安门前的灯光，表达对郝副营长的怀念。“灯光” 将过去与现在紧密相连，使文章结构清晰，主题突出。​ 8.问题：文章结尾 “在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来” 有什么作用？​ 答案：内容上，点明作者对郝副营长的深切怀念，深化了文章对革命先烈缅怀之情的主旨；结构上，与文章开头 “我” 在天安门广场漫步相呼应，使文章结构完整，同时让读者感受到革命先烈的精神一直铭记在人们心中，代代相传。​ 9.问题：作者是如何通过细节描写塑造郝副营长这一人物形象的？​ 答案：作者运用了动作、神态等细节描写。如 “他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书”，通过对郝副营长动作的细致刻画，展现出他对书中灯光场景的专注，体现出他对美好生活的向往；而战斗中 “划着火柴，点燃了那本书，举得高高的” 这一动作细节，则突出了他在危急时刻为革命英勇献身的果断与无畏，使人物形象更加丰满、立体。​ 10.问题：文章的主旨是什么？作者是如何体现这一主旨的？​ 答案：文章主旨是歌颂革命先烈为理想信念献身的崇高精神，呼吁后人铭记历史、珍惜当下幸福生活，传承革命先辈对美好未来的憧憬与奋斗精神。作者通过讲述郝副营长为了让孩子们能在灯光下学习，在战斗中舍身照明最终牺牲的故事，直接展现了先烈的无私奉献；运用倒叙、对比、细节描写等手法，将过去的黑暗与现在的光明进行对比，突出幸福生活来之不易；以 “灯光” 为线索贯穿全文，将现实与回忆相连，深化了对先烈的缅怀以及传承其精神的主题。 知识点9 仿写练笔 题目一：《灯光》中 “广场上无数盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖”，以 “灯光” 象征革命先烈带来的光明与希望。请仿照这种象征手法，以 “蜡烛” 为对象，结合 “蜡烛燃烧自己、照亮他人” 的特性，写一段体现奉献精神的文字，80 - 100 字。​ 答案：在黑暗笼罩的角落，蜡烛悄然亮起。它如《灯光》里象征希望的 “灯光” 般，用跳动的火苗驱散阴霾，即便蜡油不断滑落，烛身渐渐缩短，也未曾熄灭光芒。这燃烧的姿态，恰似默默奉献的人们，耗尽自身能量，只为给他人送去温暖与光亮，诠释着无私的精神。​ 题目二：《灯光》开篇以 “清明节前的晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：‘多好啊！’” 由现实场景引发对往事的回忆，采用倒叙手法设置悬念。请仿照此结构，以 “一张旧照片” 为引子，运用倒叙并设置悬念，写一段 100 - 150 字的回忆文字。​ 答案：午后整理抽屉，一张泛黄的旧照片突然滑落。照片上的笑脸明媚鲜活，可当指尖抚过画面时，心口却泛起难言的酸涩。思绪瞬间被拉回那个蝉鸣聒噪的夏天，就像《灯光》中 “多好啊” 的赞叹引出回忆，那天究竟发生了什么？让这笑容凝固在相纸之上，而那段被时光掩埋的往事里，又藏着多少不为人知的故事？​ 题目三：《灯光》中 “他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书”，通过对郝副营长动作、神态的细节描写，塑造出他对美好生活的憧憬。请参考此方法，以 “环卫工人” 为描写对象，运用动作、神态等细节，展现其敬业精神，100 - 150 字。​ 答案：凌晨四点，街道还浸在黑暗中。环卫工人弓着背，粗糙的手掌紧握着扫帚，“沙沙” 声划破寂静。他布满岁月痕迹的脸上，汗珠顺着皱纹沟壑滑落，在路灯下闪烁。忽然，他停住脚步，目光紧锁地面顽固的污渍，随即蹲下身子，用指甲一点点抠，用刷子反复刷洗，眉头紧皱，眼神专注。直到地面一尘不染，他才直起腰，露出欣慰的笑容，又缓缓向下一段街道走去。 阅读《灯光》（节选），回答下面小题。 灯光 王愿坚 ①我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。 ②清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。 ③1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。 ④郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 ⑤“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者同志，你见过电灯吗？” ⑥我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。 ⑦“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟， 又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 ⑧半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 ⑨整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。 ⑩后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 ⑪这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的性命，他自己却没有来得及见一见电灯。 ⑫事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 1．结合文章内容，完成下表。 时间 地点 事件 （1） （2） 我在灯光下想起往事。 1947年初秋 （3） 沙土集的沙柳林 郝副营长看着插图上的吊灯，憧憬未来。 战斗打响后 （4） 2．根据上表，可知文章的记叙顺序是 。 3．发挥想象，补写第⑦段郝副营长憧憬的具体内容。 4．能否将第⑩节划线句改为“郝副营长划着火柴，高高地举起点燃的书本，为后续部队照亮了前进的路”？为什么？ 5．分析“光”在文章中的具体含义。 【答案】1．清明节的前一晚或现在   天安门的广场上   天黑的时候或战前   郝副营长点燃书本照亮前进的路，最终牺牲。 2． 倒叙 3． 要是没有战争，现在孩子们用上电灯学习，祖国会更加强大。 4． 不能，原句“高高地举起”放在后面，强调了郝副营长为了理想不怕牺牲的勇敢举动；而改句则没有这样的效果。 5．（1）指广场上的灯光和插图上的吊灯；（2）象征了未来美好幸福的生活；（3）喻指像郝副营长这样为了理想而奋斗的革命英烈。 【解析】1．本题考查内容分析概括。 第一、二空，依据②段“清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：‘多好啊！’我心头微微一震”可知，清明节前的一个晚上，我在广场上漫步，听到了对美丽夜景的赞叹声。所以，两空应依次填写“清明节的前一晚”和“天安门的广场上”。 第三空，依据“1947年初秋”“战斗打响后”“沙土集的沙柳林”这三处提示信息可知，这里应填写的是事件发生的时间。依据③段“天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边”可知，事件发生的时间是天黑的时候。 第四空，依据“1947年初秋”“战斗打响后”“沙土集的沙柳林”这三处提示信息可知，这里应填写的是事件。依据⑩段“后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路” 可知，这是回忆了由于黑暗，战士们看不见突围的路，郝副营长为了部队取得总攻的胜利，不顾惜自己的安危，点燃书本，照亮了部队前进的道路。因为暴露了自己的位置，他被敌人的机枪打中了，最终牺牲。据此，可概括为：郝副营长点燃书本照亮前进的路，最终牺牲。 2．本题考查分析记叙顺序。 依据②段“清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：‘多好啊！’我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆”。这表明，我由耳畔的赞美声音，引出对往事的回忆。依据③——⑪段内容，这是详细回忆了我曾经经历的一次战斗的经过。依据⑫段“事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来”可知，作者由回忆又回到了现实生活。全文主要记叙了“我”在天安门广场上听到了“多好啊”而引起回忆曾经经历的战斗情景。所以，本文属于倒叙这种记叙的顺序。 3．本题考查拟写想象内容。 依据⑦段“深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！’”可知，想象的主要内容是他很期待电灯，让孩子们在灯底下学习。 示例：我们那个战争年代里是没有电灯的。如今的孩子们已经用上了电灯学习。国家的发展变化多大呀！希望祖国的明天越来越美好、富强。 4．本题考查句式改写。作答时，首先表明观点态度，不能。其次结合具体内容阐明理由。 依据⑩段“是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路”可知，句中“举得高高的”单独成句，突出强调了郝副营长不怕牺牲，英勇无畏的品质，有助于凸显人物形象。如果改为“郝副营长划着火柴，高高地举起点燃的书本，为后续部队照亮了前进的路”这一句，仅是一般性叙述。强调意味不够明显，意蕴也就不够丰富了。 5．本题考查分析事物及其作用。 依据①段“我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖”可知，“光”是指天安门广场上千万盏灯照耀着周围的宏伟建筑的景象； 依据④段“他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书”可知，郝副营长所看的书中有一幅插图。插图上画着的一盏吊灯； 依据⑦段“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！’”可知，郝副营长想象着未来革命胜利了，孩子们可以在灯光照耀下享受着幸福快乐的生活。所以，“灯”象征了未来美好幸福的生活； 依据⑪段“这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的性命，他自己却没有来得及见一见电灯”可知，郝副营长等浴血奋战的将士们，为了赢得胜利，英勇献身。所以，“灯”象征着无数为了革命理想而奋斗的英烈们。 考点一：选择题 1．下列给加点字注音完全正确的一项是（   ）。 A．歼灭（jiān）  双膝（qī）  郝副连长（hǎo） B．璀璨（cuǐ）   暴露（lòu） 千钧一发（jūn） C．憧憬（chōng） 阻击（zǔ）  黑魆魆（xū） 【答案】C 【详解】A.双膝（qī）——（xī）； B.暴露（lòu）——（lù）； 故选C。 2．“后来才知道，在这千钧一发的时刻……”“千钧一发的时刻”指的是（   ） A．我军部队把国民党军五十七师紧紧包围在沙土集村，打响了激烈的围歼战。 B．突击连冲了进去，后续部队在黑暗中遭到阻击，和突击连失去联系，找不到突破口。 C．守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连已经冲了进去。 【答案】B 【详解】根据上文内容“整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声”，可知是“突击连冲了进去，后续部队在黑暗中遭到阻击，和突击连失去联系，找不到突破口”。故选B。 3．下列表述不正确的一项是（   ） A．本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。 B．作者以灯光为线索，充分展示了今天的幸福生活。 C．作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和语言，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法“略写”。 D．本文首尾照应，结构紧凑，含义深刻。 【答案】B 【详解】B.“充分展示了今天的幸福生活”有误。作者以灯光为线索，充分展示了当时的环境背景和条件的艰苦。 故选B。 4．本文以“灯光”为题，下列分析有误的项是 A．“灯光”表明了正是千千万万“郝副营长”身上所具有的精神之光，才最终点亮了中华民族的解放之光。 B．郝副营长为了后代能在灯光下学习，不惜牺牲自己的性命换来战斗的胜利，这灯光是生命之光，是胜利之光，所以以“灯光”为题目。 C．灯光是全文的线索，作者通过对灯光的描写，表现了革命先烈对光明、对美好未来的渴望。 D．本文以“灯光”为题，表达了作者对天安门广场上千万盏灯给人们带来光明和温暖的赞美。 【答案】D 【详解】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。 “灯光”是和平年代生活中的普通事物，它却是战争年代美好生活的代名词。本课以“灯光”为题，写的是作者漫步在天安门广场，看到广场上千万盏灯时引起的一桩关于灯光的回忆。歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 D.分析有误。“表达了作者对天安门广场上千万盏灯给人们带来光明和温暖的赞美”与原文不符，故选D。 5．“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。”是因为（   ） A．看到天安门广场上的灯，想到北京的变化和人民今天的幸福生活，所以感到光明、温暖。 B．广场上灯光璀璨，分外明亮。 C．郝副营长和许多像郝副营长这样的人不惜用生命换来我们今天幸福光明的生活。 【答案】A 【详解】本题考查理解能力。句子出自课文《灯光》，本课作者是对灯光有着特殊的感受，因为在他战地记者的经历中，围绕灯光，发生过一个感人的故事。写的是解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。作者漫步在天安门广场，看到广场上千万盏灯时引起的一桩关于灯光的回忆。歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 故选A。 考点二：填空题 6．根据课文内容填空。 “多好啊！”这句话在文中出现了三次，第一次是 在 时发出的由衷的赞叹，第二次是 在 时的自言自语，第三次是 跟 谈话时说的。 【答案】 游人 天安门广场看灯 郝副营长 看到书上的插图 郝副营长 “我” 【详解】本题考查课文内容识记与理解。 根据题干“‘多好啊！’这句话在文中出现了三次”分析，需从课文《灯光》中定位“多好啊！”内容，并概括相关内容。 第一次：“清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：‘多好啊!’我心头微微一震……”可概括为游人在天安门广场看灯时发出的赞叹。 第二次：“郝副营长是一位战斗英雄……书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。‘多好啊!’他在自言自语”可概括为郝副营长在看到书上插图时的自言自语。 第三次：“听说一按电钮，那玩意就亮了……让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊”可概括为郝副营长与我谈话时畅想革命胜利后的美好生活。 故空一应填写：游人（游客）；空二应填写：天安门广场看灯；空三应填写：郝副营长；空四应填写：看到书上的插图；空五应填写：郝副营长；空六应填写：“我”。 7．文学常识填空。 《灯光》的作者是 。本文围绕着“ ”记叙了战争年代里 舍身为后续部队引路的壮举，歌颂了革命先烈的献身精神，教育学生要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。 【答案】 王愿坚 灯光 郝副营长 【详解】本题考查文学常识。 《灯光》是王愿坚所撰写的一篇文章，围绕“灯光”展开叙事，讲的是作者由天安门广场的千万盏灯回忆起的一段关于灯光的往事，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己生命的崇高精神，说明了今天的幸福生活来之不易。课文的主体部分是对往事的回忆。先写在一场激烈的围歼战前夕，郝副营长对未来美好生活的憧憬；再写战斗打响以后，为了帮助后续部队找到突破口，郝副营长毅然点燃了书，结果暴露了自己，被敌人的机枪打中；最后写这场围歼战获得了彻底的胜利，而那位“为了让孩子们能够在电灯底下学习”而献身的郝副营长却没有来得及见一见电灯。 考点三：语言表达 8．本文《灯光》以“灯光”为题有什么含义？试简要分析。 【答案】“灯光”有两层含义：第一层指电灯光；第二层指郝副营长点燃的书好比黑夜中明亮的灯光，指引队伍前进。 【详解】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。 表层含义：“灯光”是和平年代生活中的普通事物，它却是战争年代美好生活的代名词。本课以“灯光”为题，写的是作者漫步在天安门广场，看到广场上千万盏灯时引起的一桩关于灯光的回忆。 深层含义：“灯光”表明了正是千千万万“郝副营长”身上所具有的精神之光，才最终点亮了中华民族的解放之光。 郝副营长为了后代能在灯光下学习，不惜牺牲自己的性命换来战斗的胜利，这灯光是生命之光，是胜利之光，所以以“灯光”为题目。 灯光是全文的线索，作者通过对灯光的描写，表现了革命先烈对光明、对美好未来的渴望。 9．学习本文《灯光》后你有怎样的感受？请以“郝副营长，我想对您说……”为开头写一段话。（100字左右） 【答案】示例：郝副营长，我想对您说，您英勇牺牲的精神永远定格在我们心中。我们今天能坐在灯光下学习，幸福地成长，这都是由像您一样的无数革命前辈用生命换来的。我们会珍惜来之不易的美好生活，好好学习，长大了去建设我们的祖国。 【详解】考查语言表达。根据题干所给的开头续写阅读《灯光》后的感受。开放性试题。 示例：郝副营长，我想对您说，为了战斗的胜利，为了后代能在灯光下学习，为了人民能过上幸福安康的日子，您英勇牺牲的精神永远激励着我们。今天，您的愿望实现了，我们已经过上了幸福生活。我们一定珍惜幸福生活，好好学习，将来用自己的文化知识去建设我们伟大的祖国，您放心吧。 考点四：现代文阅读 10．阅读课文《灯光》片段，完成后面的题目。 ①半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 ②整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。 ③后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 (1)文中“千钧一发的时刻”指的是什么？ (2)郝副营长为什么要点燃那本书？ (3)试着缩写课文中关于郝副营长的故事，注意抓住故事的主要内容，做到内容完整，语句通顺连贯。（200字左右） 【答案】(1)守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连冲了进去。后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系 (2)点燃那本书，用火光为后续部队照亮前进的路。 (3)符合要求即可 【详解】（1）本题考查对文章内容的理解。 “在这千钧一发的时刻”中“这”指代前文的内容。结合第①段“我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系”和第②段“整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙”可知，“千钧一发的时刻”指守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 （2）本题考查对文章内容的理解。 结合第③段“后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路”可知，郝副营长点燃那本书是为了给后续部队照亮前进的路。 （3）本题考查缩写故事。 缩写的一般方法是：删去一些次要的人和事，保留主要情节；把长句缩成短句，把几句话合并成一句话，根据表达的需要，把句子中某些相同的成分删去，使句子更简练。 示例：我喜欢晚上在天安门广场上散步，我喜欢那千千万万盏灯。清明节的前一个晚上我在广场散步时听见一声“多好啊！”这使我进入深深的回忆。1937年初秋，当时我是战地记者，我摸黑找到突击连，来到郝副营长身边。一切准备就绪后，郝副营长正借着火柴微弱的光看一本书，上面画着一盏电灯。“多好啊！”郝副营长陷入未来的憧憬中，他希望等胜利后，孩子们都能用电灯都能在明亮的环境里学习。半小时后，战斗打响了，突击连进围墙里后续部队遭到敌人阻击。这时大家看到围墙里闪出一丝微弱的火光，战士们靠着火光取得了胜利。后来才知道是郝副营长划着了火柴点燃了那本书，为后续部队指了路。可他暴露了自己被敌人打中了。这位年轻的战友却还没来得及看一眼电灯。事隔多年，我又想起这位战友。 知识导图记忆 知识目标复核 1.理解象征手法：通过仿写，让学习者理解《灯光》中 “灯光” 象征意义的运用逻辑，学会提炼事物特征，赋予其抽象意义，如以 “蜡烛” 象征奉献精神，培养对文学象征手法的感知与运用能力。 2.掌握倒叙结构：借助对《灯光》倒叙开篇的模仿，使学习者掌握倒叙的结构特点与悬念设置方法，能够在自己的写作中灵活运用倒叙，增强文章吸引力，提升叙事的逻辑性与层次感。 3.学会细节描写：依据文中对郝副营长的细节刻画，引导学习者学会观察人物动作、神态等细节，并运用到写作中，通过细腻的描写塑造人物形象，使笔下的人物更加生动立体，增强文章的感染力 。 一、填空题 1．给下列加点的字注音。 围歼( )       倚靠( )         憧憬( )( ) 黑魆魆( )     璀璨( )         千钧一发( ) 【答案】 jiān yǐ chōng jǐng xū cuǐ càn jūn 【详解】本题考查字音。 围歼（wéi jiān）：意思是包围起来加以歼灭。 倚靠（yǐ kào）：依赖；依靠。身体靠在物体上。 憧憬（chōng jǐng）：期待，向往。 黑魆魆（hēi xū xū）：黑漆漆，形容黑暗。 璀璨（cuǐ càn）：光明灿烂。 千钧一发（qiān jūn yī fà）：千钧重量吊在一根头发丝上。比喻情况万分危急。 二、选择题 2．“后来才知道，在这千钧一发的时刻……”“千钧一发的时刻”指的是（   ） A．我军部队把国民党军五十七师紧紧包围在沙土集村，打响了激烈的围歼战。 B．突击连冲了进去，后续部队在黑暗中遭到阻击，和突击连失去联系，找不到突破口。 C．守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连已经冲了进去。 【答案】B 【详解】根据上文内容“整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声”，可知是“突击连冲了进去，后续部队在黑暗中遭到阻击，和突击连失去联系，找不到突破口”。故选B。 3．整体感知 《灯光》采用（   ）的方式开头，由广场上的灯光写起，中间叙述过去的事情，结尾又写到广场上的华灯。文章前后照应，结构严谨。（   ） A．顺叙 B．倒叙 C．插叙 【答案】B 【详解】本题考查文章的表达顺序。文章的表达顺序是一篇文章用什么样的行文方式来表达文章的主要内容。一般有顺叙、倒叙、插叙和补叙四种形式。大多采用顺序的方法表达内容。 《灯光》一课通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命先烈的献身精神。全文开头和结尾写现在，中间的主体部分是对往事的回忆。整篇课文是以“灯光”为主线来写的，以“灯光”引起回忆，再回到“灯光”，采用了倒叙的方式开头，首尾形成呼应。故选B。 4．下列对《灯光》这篇文章叙事顺序分析正确的是（多选）（   ） A．课文整体采用了倒叙的叙述方式。 B．课文开头和结尾照应，结构严谨。 C．课文中间是对往事的追忆。 D．课文开头和结尾写的是现在。 【答案】ABCD 【详解】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。《灯光》采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。课文的主体部分是对往事的回忆，对往事的回忆中，作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法“略写”，两相对比中，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，突出了革命英雄执着的理想。 故选ABCD。 5．读句子，给带点的字或词选出正确解释。 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴。 A．交付、送出 B．枪弹、炮弹的数量 C．头发 D．散开 【答案】C 【详解】千钧一发：千钧重量吊在一根头发丝上。比喻情况万分危急。由此可知，“发”指头发，所以选C。 6．读句子，给带点的字或词选出正确解释。（   ） 他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 A．情景 B．景象 C．向往 D．充满 【答案】C 【详解】本题考查对于句中加点词语的理解，要想理解重点词语，就要先理解整个词语或句子的意义，结合平时的学习积累，运用自己喜欢的方法进行理解辨析即可。“憧憬”意思：对美好事物的向往。 故选C。 7．下列词语书写有误的一项是 A．照样  宏伟  赞叹 B．猛烈  歼围  茂密 C．功破  指挥  电钮 D．憧憬  焦急  狙击 【答案】C 【详解】C.功破——攻破“打破，攻下”。故选C。 8．结合课文内容，下列说法错误的一项是 A．郝副营长代表着老一辈的革命先烈，正是他们用热血与生命换来了今日的辉煌与灿烂。 B．灯光既是贯穿全文的线索，也象征着新时代幸福的生活。 C．文章采用正叙的方式，做到首尾呼应，更加突出了幸福生活的来之不易。 D．电灯在和平年代是生活中的普通用品，但在战争年代，它却是美好生活的象征。 【答案】C 【详解】此题考查课文内容的理解。 C.说法不正确。全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。 课文的主体部分是对往事的回忆，对往事的回忆中，作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法“略写”，两相对比中，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，突出了革命英雄执着的理想。 故选C。 9．下列诗句能够用来形容郝副营长的一项是（   ） A．捐躯赴国难，视死忽如归。 B．但愿人长久，千里共婵娟。 C．天下之事，常成于勤俭而败于奢靡。 【答案】A 【详解】本题考查诗词理解。 A.“捐躯赴国难，视死忽如归！”出自两汉曹植的《白马篇》。意思是：为国家解危难奋勇献身，把死亡看得像回家一样平常。 B.“但愿人长久，千里共婵娟”表达对远方亲人的思念之情以及美好祝愿。 C.“天下之事，常成于勤俭而败于奢靡”天下的事都是因为在困难之中发奋图强而成功，也都是因为成功后奢侈、萎靡不求上进而失败。 郝副营长是一位年轻的战斗英雄。他为了部队，为了战斗的胜利，毫不犹豫地点燃了书，照亮了前进的道路，而自己却中弹牺牲了。可以用“捐躯赴国难，视死忽如归！”形容郝副营长。 故选A。 10．关于课文中对“灯光”“火光”的描写，下列理解不正确的一项是（   ） A．文章开头对灯光的描写，表达了作者对革命先烈深深的怀念和对自己战时生活的怀念。 B．文章对书上插图中灯光的描写，表现了郝副营长对未来美好生活的憧憬与期待。 C．文章写战场上的火光——郝副营长点燃书本产生的那一簇微弱的火光，旨在歌颂郝副营长舍身为部队照亮道路的伟大壮举。 D．文章最后对灯光的描写，表达了我们现在的幸福生活来之不易，是数不清的烈士用他们的鲜血与生命换来的，我们应该珍惜现在的幸福生活。 【答案】A 【详解】本题考查对课文的理解能力。根据内容做题，这要求学生对课文内容非常熟悉。学生平时注意养成阅读课文内容，并从中获取信息的能力。还要注意平时的积累。 《灯光》通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，来说明今天的幸福生活来之不易。课文先写在一场激烈的围歼战前夕，郝副营长对未来美好生活的憧憬；再写战斗打响以后，为了帮助后续部队找到突破口，郝副营长毅然点燃了书，结果暴露了自己，被敌人的机枪打中；最后写这场围歼战获得了彻底的胜利，而那位“为了让孩子们能够在电灯底下学习”而献身的郝副营长却没有来得及见一见电灯。 故本题结合课文内容可知，文章对书上插图中灯光的描写，表现了郝副营长对未来美好生活的憧憬与期待；文章写战场上的火光——郝副营长点燃书本产生的那一簇微弱的火光，旨在歌颂郝副营长舍身为部队照亮道路的伟大壮举；文章最后对灯光的描写，表达了我们现在的幸福生活来之不易，是数不清的烈士用他们的鲜血与生命换来的，我们应该珍惜现在的幸福生活。由此可知本题A项理解不正确，文章开头对灯光的描写并不是“自己战时生活的怀念”。 故选A。 11．课文中的灯光、火光与课文题目有什么联系？下列说法正确的是（   ） A．题目用《火光》比用《灯光》更好。 B．文章采用了插叙的叙事方式。 C．“革命理想”“革命奋斗”，都与题目“灯光”无关。 D．“灯光”既是贯穿全文的线索，也象征着新时代的幸福生活。这灯光启示我们：不要忘记为今天的美好生活而牺牲的先烈，要珍惜今天来之不易的幸福生活。 【答案】D 【详解】本题考查对课文的理解能力。根据内容做题，这要求学生对课文内容非常熟悉。学生平时注意养成阅读课文内容，并从中获取信息的能力。还要注意平时的积累。 《灯光》通过对一件关于灯光的往事的回忆，使用倒叙的叙事方式，歌颂了革命先烈的献身精神，来说明今天的幸福生活来之不易。课文先写在一场激烈的围歼战前夕，郝副营长对未来美好生活的憧憬；再写战斗打响以后，为了帮助后续部队找到突破口，郝副营长毅然点燃了书，结果暴露了自己，被敌人的机枪打中；最后写这场围歼战获得了彻底的胜利，而那位“为了让孩子们能够在电灯底下学习”而献身的郝副营长却没有来得及见一见电灯。 题目《灯光》比《火光》更好，一是火光指引战斗的方向，而灯光是战斗的动力；二是灯光和火光虽然都具有象征意义，但是又有不同，灯光给人以希望和勇气；三是灯光可以与开头天安门前看灯相照应，也更具有现实意义，说明今天的美好生活都是牺牲的先烈用鲜血换来的。 故根据课文内容可知，书上插图中的灯光是郝副营长的革命理想，而天安门广场的灯光把这种理想变成了现实；在理想和现实之间，是战场上那微弱的火光架设了桥梁，这桥梁，是千万战士用生命铸就的；从“革命理想”到“革命奋斗”，再到“现实生活”，都与题目“灯光”有关；“灯光”既是贯穿全文的线索，也象征着新时代的幸福生活。这灯光启示我们：不要忘记为今天的美好生活而牺牲的先烈，要珍惜今天来之不易的幸福生活。 故选D。 三、语言表达 12．根据意思写词语。 （1）自己对自己说话。( ) （2）本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中。( ) （3）震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大、气势雄伟或声音响亮。( ) 【答案】 自言自语 聚精会神 震天动地 【详解】本题考查对词语的理解。 （1）自言自语：zì yán zì yǔ，指自己对自己说话。 （2）聚精会神：jù jīng huì shén。原指君臣协力，集思广益。后用来形容专心致志，注意力高度集中的样子。 （3）震天动地：zhèn tiān dòng dì，意思是震动了天地。形容声音或声势极大。 13．解释下列句中加点的词语。 （1）他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 （2）后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。 【答案】（1）向往。 （2）千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险。 【详解】本题考查词语的理解。 憧憬：对某种事物的期待与向往。 千钧一发：其意思是一根头发吊着千钧重物。比喻极其危险或形势非常危急。 四、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 小红军 秦枪 ①天快亮时，秀儿隔着门缝向外看，积雪已经覆盖了村庄，白皑皑的道路上，五个人整整齐齐站成一排，静静听着对面一个满脸胡子的人讲话。站在末端的是个男孩，大约十四五岁，圆圆的脸黝黑消瘦。他没有枪，只在背后插着一把马刀，马刀手柄处有一个圆环，上边拴着一条红布，红布条已经很烂了。对面站着的大胡子说话很快，他的帽子上缀着一颗红五星，白雪映衬下显得格外红艳。 ②夜半，北山响起了激烈的枪声。 ③枪声惊醒了沙井村人。太阳冒头时，秀儿向北山翘望，远远看见有两个人从北山过来，她吓一跳，刚想跑，忽然看到一颗红星在朝霞下闪动：“是红军！” ④大胡子一条手臂横在腹部，另一条手臂搭在小红军肩上，他们每走两步就要停一下，秀儿看到地上有血，大声呼唤爷爷，爷爷只看了一眼就跑步迎了上去。 ⑤秀儿替换下小红军，爷爷撩开大胡子上衣仔细检查，却叹叹气不再说话。 ⑥大胡子强挤出一丝笑容：“大爷，我熬不过今天了，这里还有一块银元，麻烦你给这孩子准备些食物，他要赶路。” ⑦“说的什么话！”爷爷很不高兴地拒绝了那块银元，拉开门出去了。 ⑧大胡子向旁边的小红军招招手：“毛头，你过来。” ⑨他深情地望着小红军：“识字课要坚持，算术……算术我大概没机会教你了。到了延安要好好学习……”他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军。 ⑩小红军突然热泪长流。 ⑪“我们是人民的军队，我们一定胜利！”大胡子说完这两句话，粗大的手突然跌落在炕边。 ⑫“排长！”小红军放声大哭。 ⑬爷爷亲自主持红军的葬礼，起坟立碑，全村的人都来送行。 ⑭“孩子，兵荒马乱的，留下吧。” ⑮小红军摇摇头：“爷爷，我是红军，我还有任务，必须去延安。” ⑯爷爷不再作声，把自己珍藏的一袋炒过的胡麻仔儿塞进小红军的书包，默默为他换上左邻右舍凑来的新衣、新鞋，凝视着小红军帽子的红五星，拍拍小红军的背，催促道：“快走。” ⑰小红军临走前向送行的乡亲敬礼，露出的笑容中充满自信和豪气，他的步伐十分坚定，风沙中唯独那刀柄上的红布条飘起、抖动，一路向前…… ⑱爷爷抚摸着秀儿的头，看着小红军的背影，秀儿很奇怪：爷爷的目光从未如此温情。 （有删改） 读完这篇小说，我们为文中人物的红色精神而感动。同学们打算将小说拍摄成课本剧参加班级“英雄故事会”交流活动，请你作为导演带领大家完成下面的任务。 14．准备拍摄前，大家就文章内容进行多次交流。下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段中“脸黝黑消瘦”表现出红军行军艰苦，反映了小红军顽强的革命意志。 B．小说中的环境描写起到了烘托气氛的作用，是本篇小说塑造人物形象最重要的手段。 C．对于小红军而言，延安是他的信仰和革命目标所在地，因此他坚持要去。 D．小说中两次提到的“红布条”前后照应，“红布条”象征着红军坚定的革命意志。 15．摄像组的同学觉得第⑨段中的加点词“颤巍巍”和“稳稳地”运用得十分精当，应该作为慢镜头进行聚焦拍摄。请赏析这两个词的表达效果。 他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军。 16．道具组的同学在准备时发现①⑨⑩都出现了“红五星”，请简要分析“红五星”有什么作用。 17．请你作为导演，就“如何更好地展示出小说主旨”这个话题，向班级推选的小演员讲解你的编演设计并阐释理由。 【答案】14．B 15． “颤巍巍”形容抖动摇晃的样子，写出了大胡子伤势严重的状态；“稳稳地”意思是非常平稳，写出了大胡子托起红五星时小心翼翼的状态；表现出大胡子对革命忠诚的形象特点，也象征着红军革命意志和精神的传承。 16． 是贯穿文章的线索，前后呼应，使文章结构完整；点明了红军身份；象征红军顽强的革命意志，表现了革命意志和精神的传承；象征革命重任，代表着革命的未来和希望。 17．示例：编演时要对小说④～⑫段大胡子和小红军人物语言、动作进行重点表现，增加对大胡子“强挤出一丝笑容”“深情地望着”及小红军“突然热泪长流”“放声大哭”等表情的揣摩与表演，并配以深沉悲壮的背景音乐；要通过完整的剧情表演、生动的人物形象刻画，展现红军为保护人民安全与敌人战斗不幸牺牲的故事，表达出对红军战士不怕牺牲、英勇顽强、乐观进取英雄气概的赞美。 【导语】这篇小说通过细腻的描写和感人的情节，展现了红军战士在艰苦环境中的坚定信念和无私奉献精神。文章以小红军的视角为主线，通过环境描写、人物对话和细节刻画，生动地塑造了红军战士的形象，尤其是大胡子排长和小红军之间的深厚情感。红五星和红布条作为象征物，贯穿全文，强化了红军的革命意志和信仰。小说通过简洁而有力的语言，传递了革命精神的伟大和红军战士的崇高品格，令人动容。 14．本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合文章内容，如第①段“天快亮时，秀儿隔着门缝向外看，积雪已经覆盖了村庄，白皑皑的道路上……”，这里的环境描写确实营造了一种特定的氛围，展现了当时的场景特点；第③段“太阳冒头时，秀儿向北山翘望，远远看见有两个人从北山过来……忽然看到一颗红星在朝霞下闪动”，环境描写起到了一定的烘托作用。但文章塑造人物形象主要是通过人物的语言、动作、神态等描写来实现的。比如第⑨段“他深情地望着小红军：‘识字课要坚持，算术……算术我大概没机会教你了。到了延安要好好学习……’他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军”，通过大胡子排长的语言和动作描写，展现了他对小红军的关爱和期望；第⑮段“小红军摇摇头：‘爷爷，我是红军，我还有任务，必须去延安’”通过小红军的语言描写，表现了他坚定的革命信念。所以，环境描写并不是塑造人物形象最重要的手段； 故选B。 15．本题考查词句理解赏析。 结合第⑨段“他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军”可知，“颤巍巍”一词在此处用于描述大胡子脱下帽子的动作状态，很明显地体现出他身体的不稳定和摇晃，这与前文大胡子受伤的情节相呼应，能让读者直观地感受到他伤势的严重，身体已经十分虚弱。   “稳稳地”用来修饰大胡子托起红五星的动作，与“颤巍巍”形成了鲜明的对比。尽管大胡子身体状况不佳，但在托起红五星时却表现得极为平稳，这说明他在做这个动作时是极其小心、慎重的，将对红五星的珍视展现得淋漓尽致。   由此可知，这两个词通过对大胡子不同动作状态的精准描绘，生动地塑造出了大胡子即便身受重伤，依然对革命无比忠诚，对代表着革命精神的红五星无比敬重的形象特点。同时，大胡子将红五星郑重地交给小红军，也象征着红军革命意志和精神在两人之间的传承，凸显了文章的主题。 16．本题考查重要物象作用。 结合第①段“对面站着的大胡子说话很快，他的帽子上缀着一颗红五星，白雪映衬下显得格外红艳”可知，文章开篇就出现了“红五星”，引出了红军的形象，为故事的展开做了铺垫。再结合第⑨段“他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军”，大胡子排长将红五星交给小红军，这一情节是故事的重要转折点。最后结合第⑩段“小红军突然热泪长流”，此时的红五星已经到了小红军手中，对小红军产生了情感上的冲击。由此可知，“红五星”从开头出现，到中间大胡子排长将其交给小红军，再到结尾小红军因红五星而热泪长流，贯穿了文章的始终，前后呼应，使文章的结构更加完整。 结合第①段“对面站着的大胡子说话很快，他的帽子上缀着一颗红五星，白雪映衬下显得格外红艳”可知，在文中的环境设定下，“红五星”出现在大胡子的帽子上，直观地表明了大胡子以及他所代表的队伍是红军，让读者能够清楚地知道人物的身份背景。由此可知，“红五星”起到了点明红军身份的作用。 结合第⑨段“他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军”可知，大胡子排长即便身受重伤（从“颤巍巍”可看出），依然郑重地将红五星交给小红军，这颗红五星承载着大胡子排长对革命的坚定信念和顽强意志。小红军接受了红五星，也就意味着他接过了这份革命的意志和精神。由此可知，“红五星”象征着红军顽强的革命意志，大胡子排长将其交给小红军的这一行为，表现了革命意志和精神在两代红军之间的传承。 结合第⑨段“他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地交给小红军”以及第⑮段“小红军摇摇头：‘爷爷，我是红军，我还有任务，必须去延安’”可知，大胡子排长将红五星交给小红军，意味着把革命的重任传递给了小红军。小红军坚定地要去延安完成任务，表明他将带着红五星所代表的革命使命继续前行。由此可知，“红五星”象征着革命重任，小红军作为年轻一代的红军，接过红五星后，他代表着革命的未来和希望。 17．本题考查表现手法。 作答此题，首先确定小说主旨。通过阅读文本，明确小说主旨是赞美红军战士不怕牺牲、英勇顽强、乐观进取的英雄气概，以及展现红军为人民战斗的精神；然后，分析文本内容。梳理小说中能体现主旨的关键段落和情节，如大胡子和小红军之间的互动、大胡子的牺牲等，这些情节是展示主旨的重要依据；接着设计编演方式。从表演的角度出发，考虑如何通过演员的语言、动作、表情，以及背景音乐等元素，来突出小说主旨。例如，重点表现人物的关键语言和动作，通过表情展现人物的内心世界，选择合适的背景音乐营造氛围；最后，阐释理由。对设计的编演方式进行解释，说明为什么这样设计能够更好地展示小说主旨，强调各个元素与主旨之间的联系。   示例：编演时重点突出第⑥～⑪段中大胡子和小红军的对话场景，演员要着重表现大胡子说话时的吃力与坚定，如“我熬不过今天了，这里还有一块银元，麻烦你给这孩子准备些食物，他要赶路”这句台词，语气要虚弱但又透着对小红军的关切。小红军回应的话语要充满不舍与坚定。同时，增加大胡子将红五星交给小红军时缓慢而庄重的动作表演。配以激昂且带有悲壮感的背景音乐，营造出沉重又振奋的氛围。通过这样的表演，展现红军的奉献精神和坚定信念，表达对红军的崇敬之情。 6 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$