陕西省榆林市府谷县府谷中学2024-2025学年高一下学期6月月考语文试题

2025年春高一年级第二次质量调研·语文试题 参考答案、提示及评分细则 1.D(“中国戏剧则注重写意，对道具并不作要求”说法有误，材料二说的是“没有过多的道具要求”，并非“不作 要求”。) 2.D(“材料二总体上采用了总分式的论证结构”说法有误，材料二采用的是并列式结构。) 3.B(材料一第三段指出，中国古典悲剧大团圆结局实质上反映了另一种更深切的“悲”。A项，埃斯库罗斯《被 缚的普罗米修斯》是西方戏剧，不能支撑材料一第三段观点。B项，孟称舜《娇红记》中王娇娘和书生申纯“魂 化鸳鸯双飞于冢上”这一看似团圆式结局，实际上抨击了封建礼教对人的束缚，反映了另一种更深切的“悲”。 C项，曹禺《雷雨》是近代悲剧，不属于中国古典悲剧，不能支撑材料一第三段观点。D项，关汉卿《赵盼儿风 月救风尘》不属于悲剧，不能支撑材料一第三段观点。) 4.①首先，指出“中国无悲剧论”这一观点是错误的，没有注意到中国社会发展和文学演变的实际情况。②其 次，强调“悲剧”是西方诗学的范畴，与中国古典悲剧的指导思想并不相同。③然后，从中国古典戏剧中的大 团圆结局的实质和中西方不同的文化背景两方面，反驳了“中国无悲剧论”这一观点。④最后进行总结，强调 中国古典悲剧具有中国民族特色，体现一种普世的价值。（每点1分，意近即可，其他答案若言之有理可酌情 给分) 5.①“窦娥托梦与父亲，最终得以申冤昭雪”这一结局，使得原本窦娥含冤而死的激烈矛盾冲突得到缓和，使整 个作品显得均衡、稳定。②“窦娥托梦与父亲，最终得以申冤昭雪”只是一种表面意义上的团圆，实质上反映 了另一种更深切的“悲”。如果窦娥的冤魂没有向父亲申诉，那么这宗冤案很可能不会得到平反。这一团圆 式结局进一步突出了戏剧的悲剧性。③“窦蛾托梦与父亲，最终得以申冤昭雪”的结局寄寓了关汉卿对社会、 对普通劳动人民深沉的担忧和深切的关怀，体现了一种普世价值。（每点2分，意近即可，其他答案若言之有 理可酌情给分) 6.C(本题考查学生理解文章思想内容的能力。A项，“原属于自己的王位”错，原文是“父亲在日前是说要传位 给老三的”；“叔齐追随他”借，原文是“两人在路上遇见”。B项，“经常”“总要”错，言过其实，原文是“伯夷说 腰痛腿酸”“撮起一株来，放在自己的嘴里，闭着眼睛，只是嚼”。D项，“受到其威胁”错，女人并未“威胁”伯夷 和叔齐，只是指出了真相。) 7.C(本题考查学生鉴赏小说艺术特色的能力。“运用反语”错，从文中伯夷和叔齐的视角来看，周王的行为确是 “以臣弑君”：“作者对周王推翻商朝建立周朝这一行为的不屑与讽刺”错，作者通过这个词表现的是伯夷和叔 齐对股商的忠贞之心，以及对君臣伦理的固守。) 8.①交代伯夷和叔齐的生活状态。②承上启下。“铺好羊皮袍，准备就睡”上承前文“太阳已经西沉，倦鸟归 林”：“叔齐取出两个大饭团，和伯夷吃了一饱”下启后文“从明天起，就要坚守主义”，并预示着伯夷叔齐“食周 粟”的日子结束，自然过渡到下文有关“采食薇菜”的内容。（每点2分，意对即可，其他答案言之成理可酌情 给分) 9.①动机：伯夷和叔齐的反抗是出于对王道和君臣伦理的格守，维护商朝的正统。这主要是基于道德和理念的 坚持，而非对现实政治的反思，难以形成有效的反抗力量。②方式：伯夷和叔齐选择了隐居山林的方法来表 达自己的反抗，实质是逃避现实、固守传统的迂腐行为。③外因：旁人将伯夷和叔齐的反抗行为视作笑料，并 不能理解他们的理念，二人的反抗缺乏群众基础。（每点2分，意对即可，其他答案言之成理可酌情给分） 10.BEG(原句标点为：太子闻卫人荆轲之贤，卑辞厚礼而请见之。舍荆卿于上舍，太子日造门下。) 11,C(A项，“不敢稍逾约”的“约”是约定的期限的意思。B项，“刑人如恐不胜”的“胜”是尽的意思。C项，“以 犯虎狼之秦”的“以”是连词，相当于“而”，表示承接关系；“顾以万乘之国”中的“以”是介词，用的意思，两句 中的“以”用法不同。D项，“献诸抚军”的“诸”是兼词，相当于“之于”。) 12.D(“但做到重承诺、言必行、行必果则一定是守信”错，根据原文“复言重诺，非信也”可知，言必行，重承诺，并 不一定是真正的守信。) 13.(1)赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国，李牧接连打退秦国的进 攻。(“五战于秦”状语后置1分，“再”“却”各1分，句意1分) (2)太傅的计谋（是好的），（但）时间拖得太久，这使我忧心烦闷，（我）恐怕不能等到那个时候了。(“弥久” “悟然”“须”各1分，句意1分) 14.①司马光认为，燕太子丹派荆轲刺杀秦王，是发泄他个人私愤，缺乏深谋远虑，并非贤人：②而荆轲为了报答 燕太子丹的豢养之情，用一尺八的匕首来刺杀秦王，是愚蠢的行为，不能称为义士。（每点2分，答对两点给 5分，意对即可，其他答案言之有理也可酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 所以燕虽然是个小国，最后却灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为 【高一年级第二次质量调研·语文试题参考答案第1页（共4页）】 25-T-815A 对付秦国的计策，这才招致了灭亡的祸患。赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗三次胜仗。后来秦国两次 攻打赵国，李牧接连打退秦国的进攻。等到李牧因受诬陷而被杀死，赵国都城邯郸变成秦国的一个郡，可惜赵 国用武力抗秦而没能坚持到底。而且燕赵两国正处在泰国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说它们的智 谋和力量都很单薄，战败了而亡国，确实是不得已的事 材料二： 燕国太子姬丹怨恨秦王，想办法要报复他，便去征求太傅鞠武的意见。鞠武建议他向西和三晋签订盟约， 在南面联合齐国与楚国，北面与匈奴讲和，共同图谋秦国。太子姬丹说：“太傅的计谋（是好的），（但）时间施得 太久，这使我忧心烦闷，（我）恐怕不能等到那个时候了。”太子丹听说卫国人荆柯非常有贤能，便携带厚重的礼 物，以遂卑的言辞求见他。太子丹请荆轲住进上等客舍，并每日到舍中问候。凡是能奉养荆轲的，都应有尽有。 等到秦将王翦灭掉了赵国，太子丹知道后十分害怕，准备派遣荆轲出行刺杀秦王。秦始皇二十年（前227），荆 轲到达秦国都城咸阳，刺杀秦王，失败了。秦王大怒，增派大军前往赵国，令王翦率军进攻燕国。秦军与燕军和 代军在易水之西展开决战，燕、代联军惨遭失败。秦始皇二十一年（前226）冬季十月，秦将王翦率军占领燕都 蓟城，燕王与太子丹率精兵向东退守辽东郡，秦将李信率军紧急追赶。代王赵嘉派人送信给燕王，令他杀太子 丹献给泰王。这时太子丹藏在衍水一带，燕王派使节杀了太子丹，准备把他献给秦王，但秦王继续派兵攻打燕 国。秦始皇二十五年（前222），秦国大举出兵，派王贵率军攻打辽东，燕王喜被停。 司马光评论说：燕太子丹不能忍受一时的忿怒，去触犯如狼似虎的秦国，虑事轻率，谋略肤浅，以致挑起了 积怨，引来了祸端，加速燕国的灭亡，使燕国始祖召公奭祭粑突然中断，罪过该是多么重大啊！而评论的人竞然 还把他说成是贤才，岂不是太过分了吗！对于治理国家的人来说，任用有才能的人为官，以礼确定政策法规，用 仁爱安抚百姓，以信义结交邻邦。因而，官吏由有能力的人担任，政事以礼来节制，百姓怀念他的仁德，四邻亲 善他的道义。这样，国家则会坚固如磐石，炽热如火焰，触犯它的必定粉碎，冒犯它的一定焦头烂额。即使有残 暴的敌国存在，又有什么值得畏惧呢！太子丹放弃这条路不走，反而以万乘之国的实力，施展盗贼式的谋略，去 发泄他个人的私愤，其结果功业被毁坏，性命遭杀戮，江山社稷化为乌有，这不是很悲痛的事吗！跪地匍匐前 行，并不表示恭敬：言必行，重承诺，并不表示真正的守信义；耗费金钱，散发玉器，并不是真正的施恩惠：自割颈 部，以刀剖腹，并不是真正的勇敢。主要是不能深谋远虑，而只顾眼前的利益，其行动不合乎礼义，也只是楚国 为复仇而丧生的白公胜之辈罢了！荆轲心怀燕太子素养的私情，不顾家族性命，想用一尺八的匕首来强大燕 国、削弱秦国，这不是太愚蠢吗！所以杨子评论说，要离的死不过是蜘蛛、螯虫一类的死，聂政的死是壮士一类 的死，荆轲杀秦王为刺客一类的死，这都不能称之为义士。他又说：“荆轲，以君子的道德来衡量，不过是个盗贼 啊。”这话说得有道理啊！ 15.C(“旌节”是使者所持的节，以为凭信。此时，诗人总督三边军务，所以这里指诗人自己，不能象征边防将士 长期驻守边关的辛劳。) 16.①诗人登上花马池城，喝着菊花酒，看到辽阔渺远边塞之景，心情舒畅，滋生战斗豪情，表现对将士们英勇善 战的赞美和必胜的坚定信念；②杜诗写诗人登上岳阳楼，凭轩远跳，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，想到 自身经历和国家多灾多难的情况，流露出年老多病、漂泊无依的孤独和壮志未酬的伤感。（每点3分，意对 即可，其他答案言之有理也可酌情给分) 17.(1)钉头磷磷多于在庾之粟粒 (2)明星荧荧开妆镜也 (3)以赂秦之地封天下之谋臣以事秦之心礼天下之奇才（每空1分，有错字，漏字、添字则该空不得分） 18.D(却，使动用法，打退，使…退却。) 19.A(A项，均为转折连词，却。B项，介词，同、跟、和；介词，比。C项，结构助词，的：代词，它们。D项，介词， 用、拿：介词，因为。) 20.B(例句：被动句。A项，宾语前置句。B项，被动句，“为…所”表被动。C项，判断句，“者…也”表判断。 D项，状语后置句.) 21.①：将句号移至引号内③：“既”改为“即”④：删去“在”（每改对一处给2分，有其他改法若修改正确可 酌情给分) 22.“猴”字，名词作动词，意思是像猴子一样附着在某人或某物身上。既通俗地表达了“骑马”的意思，又将骑马 的动作呈现得生动有趣。(3分，意近即可，其他答案言之有理可酌情给分) 23.【写作指导】材料通过网络上A“魔改”经典名著的现象引起人们热议的话题，引导考生展开对经典与改编 的关系问题的思考。针对材料中的不同观点，学生可以选择合宜的角度立意构思。经典名著可以改编，但 要尊重经典，不应违背经典的内核：改编者要承担传承经典的责任，不能过度娱乐化、低俗化，不能为了点击 量和私利而肆意妄为：在坚持底线原则的前提下，允许试错，及时矫正，让真正的艺术创新有自由的发展 空间。 【参考立意】①“魔改”经典要以尊重经典为前提。②经典要流传，也应与时俱进。③改编经典要镇重。④给 经典“魔改”者一定的包容。⑤改编经典，取其精神实质，佐以流行元素。 【高一年级第二次质量调研·语文试题参考答案第2页（共4页）】 25-T-815A 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(2016分) 二等(15~11分) 三等(10一6分) 四等(50分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高一年级第二次质量调研·语文试题参考答案第3页（共4页）】 25-T-815A 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分：文体不合要求的，建议总分不超过30分：文体格式 不对的，建议，总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达：“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网路语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一年级第二次质量调研·语文试题参考答案第4页（共4页）】 25-T-815A2025年春高一年级第二次质量调研 语文试题 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区城内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：必修下册第一至第三单元，第六单元，《问房宫赋》《六国论》。 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 在漫长的历史发展过程中，中西方都形成了各具特色的戏剧艺术，然而，近代以来，却不断 有人提出“中国无悲剧论”，究其原因，主要是因为大团圆式的传统结局。胡适、鲁迅等人分别对 中国古典戏曲的大团圆结局提出过质疑。胡适先生说：“这种‘团圆的迷信’乃是中国人思想薄 弱的铁证。做书的人明知世上的真事都是不如意的居大部分，他明知世上的事不是颠倒是非， 便是生离死别，他却偏要使‘天下有情人都成了养属’，偏要说善恶分明，报应昭彰…故这种 ‘团圆’的小说戏刷…不耐人寻思，不能引人反省。”鲁迅先生说：“大概人生现实的缺陷，中国 人也很知道，但不愿意说出来…凡是历史上不团圆的，在小说里往往给他团圆；没有报应的， 给他报应，互相骗骗。—这实在是关于国民性的问题，”中国古代真的就没有悲剧吗？答案是 否定的，那些认为“中国无悲剧论”的人大体都是以西方的悲剧标准来衡量中国古典戏剧的，并 没有看到中国社会发展和文学演变的实际情况。 “悲刷”一词是西方诗学的范畴。亚里士多德指出：“悲剧不应由逆境转入顺境，而应相反， 由顺境转入逆境。”而中国古典戏剧的大团圆结局显然不符合这一标准。中国古典悲剧的大团 圆结局体现了古代艺术的审美理想一和谐美。在这种美学思想的指导下，中国古代形成了崇 尚圆满的民族心理，不大可能出现类似于西方戏剧那样真正悲惨的结局，而是安排一个相对完 满的结局来使原本紧张激烈的矛盾冲突得到缓和，从而使整个作品显得均衡、稳定。 其实，中国古典戏剧中的大团圆结局只是一种表面意义上的团圆，实质上反映了另一种更 深切的“悲”。如《倩女离魂》中，倩女与书生王文举因家庭与礼教的重重阻挠而不能在一起，以 致卧病在床，只能依靠灵魂出窍的方式与心上人在一起。王文举金榜题名后，带倩女回乡。最 终，倩女身、魂合一，与王文举喜结良缘。假如倩女没有灵魂出窍，那么她与心上人最终能够喜 结良缘吗？显然不能，这种结局其实也是对黑暗现实的一种强烈控诉。 严格地说，中国古典悲剧并不是近代意义上的悲剧。近代悲剧体现为一种崇高美，以严肃 【高一年级第二次质量调研·语文试题第1页（共8页）】 25-T-815A C因扫描全能王 3亿人都在用的归猫A时 的对立和激烈的矛盾冲突为主要特征：古典悲剧则体现为一种追求完满的大团圆式的和谐美。 其实西方古典戏剧也是如此。温克尔曼在《古代艺术史》中将古希腊的艺术概括为“高贵的单 纯，静穆的伟大”，这是非常贴切的。但西方悲剧偏向于壮美，而中国古典悲剧则偏向于优美。 这是中西方不同的文化背景造成的。说“中国无悲剧”，其实是硬拿西方悲剧的评判标准来衡量 中国古典悲剧，是有失偏颜的。 因此，中国古典悲剧的大团圆结局并不是对悲剧的一种背离，相反，它是带有中国民族特色 的悲刷形式。忧国忧民的情怀是我国古典文学源远流长的传统，中国古典戏剧家将他们对社 会、对普通劳动人民深沉的担忧和深切的关怀寓于这种大团圆的结局之中，从而赋予作品一种 普世价值，使我国古典悲剧得以立于世界戏剧之林，这是有着深远的意义的。 (摘编自齐琳正《中国古典悲剧大团圆结局的美学意义和价值》) 材料二： 戏剧是一种比较古典的艺术表现形式，通过对中西方戏刷的发展历程进行研究，笔者发现， 二者的起源有着一定的联系，都是在原始巫术仪式的基础上产生并发展起来的。中国戏刷中能 够看到原始巫术仪式的影子，如《吕氏春秋·古乐》中“拊石击石”“致舞百兽”的场面，屈原的《九 歌》中收尾两章《东皇太一》和《礼魂》，都可以证明中国戏剧起源于原始巫术仪式。西方戏剧也 是源于原始巫术仪式，最初的西方戏剧主要为古希腊戏剧，而古希腊戏剧产生于民间，大多数是 通过对民间宗教祭祀仪式进行的戏剧化表现，如通过歌颂酒神展开祭祀活动，用来表达对英雄 的哀悼。 中西方戏剧的悲剧精神不同。西方戏剧的悲剧精神在于表达英雄的悲壮，结局通常是以英 雄的死表达对命运的顽强斗争，实现自身价值，大部分情况是一悲到底：中国戏剧的悲剧精神主 要是英雄获得成功，成功解决问题，获得圆满结局，大部分情况是由悲剧到喜剧。中国戏剧受到 传统文化的熏陶，整体情感表达手法比较含蓄、委婉，因此，中国戏剧很少出现一悲到底的情况。 中国悲剧最后的结局都是皆大欢喜的，虽然给观众一种情感上的满足，但是使故事悲剧色彩降 低，缺少悲刷美。西方戏剧是对人类悲惨处境进行的戏剧化反映，对悲剧精神的追求比较高，主 要通过对人生意义进行探索和追寻，实现人生价值，体现顽强拼搏的人生意志。 西方戏剧注重写实，属于再现型艺术，要求道具要能展示真实的生活情况，对于无法完成的 动作和事情需要进行技巧性回避，通过可以完成的动作来展现生活的实际情况。西方戏剧表演 的重，点在于对动作的写实性设计，对于情节的叙述要求能够真实有效地表达人物的生活情况， 悲剧通常是为了反映人物的不幸，从而引发人们的情感共鸣。另外，要求演员的动作尽量与生 活相符，以体现写实的艺术表现手法。而中国戏剧的艺术表现手法主要在于写意，主要是通过 戏刷进行思想、情感、情趣和内涵的表现，对于舞台的设置通常情况比较简单、随意，没有过多的 道具要求。中国戏刷通过人物比较形象的舞蹈动作和表情状态，结合具有象征性的简单道具， 能够完整清晰地表达故事情节。中国戏剧在进行艺术表达的过程中强调对意境的营造，满足观 众对戏剧的审美要求，对舞蹈动作和语言的设计则比较写意，属于表现型艺术。 (摘编自张沅逸《中西方古典戏剧比较》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.中国古典戏剧往往会安排一个相对完满的故事结局，这与“和谐美”这一中国古代艺术审 美理想密切相关。 B.中国古典戏剧家将内心忧国忧民的情怀融入悲剧创作当中，对中国古典悲剧能够立于世 界戏剧之林起到了推动作用。 【高一年级第二次质量调研·语文试题第2页（共8页）】 25-T-815A CS扫描全能王 3亿人都在用的归猫Ap的 C,中国戏剧起源于原始巫术仪式，这可以从《吕氏春秋·古乐》和屈原的《东皇太一《礼魂》 等作品中找到例证 D.从艺术表现手法方面来看，西方戏剧注重写实，对道具的要求比较高，而中国戏剧则注重 写意，对道具并不作要求。 2.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.材料一和材料二都指出了中西方戏剧的不同之处，都采用了对比论证的方法来阐明观点， 增强了说服力。 B.材料一第一段引用了胡适先生和鲁迅先生的话，说明中国古典戏剧的大团圆结局受到了 中国近代一些学者的质疑。 C.材料二认为，中国古典悲剧的大团圆结局会降低故事的悲剧色彩，缺少悲剧美，这与材料 一的观点有所不同。 D.材料二总体上采用了总分式的论证结构，其中第二、三两段采用了并列式的结构，使得文 章论证结构十分严谨。 3.下列选项中，最适合作为论据支撑材料一第三段观点的一项是(3分) ) A埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》中，普罗米修斯“盗”来火种送给了人类，却被宙斯钉在悬 崖上，经受雨雪风霜和烈日炙烤。 B.孟称舜《娇红记》中王娇娘和书生申纯因封建礼教的束缚殉情而亡，家人遂将二人合葬，最 终他们魂化鸳鸯双飞于冢上。 C.曹禺《雷雨》中周萍在得知四凤是他的同母异父的妹妹后，承受不住乱伦的痛苦，最终选择 开枪自杀来结束生命。 D.关汉卿《赵盼儿风月救风尘》中赵盼儿巧妙地拯救了她的结义姐妹宋引章，最终成就了宋 引章和安秀才的美好姻缘。 4.材料一是如何一步步反驳“中国无悲剧论”这一观点的？请简要分析。(4分) 答： 5.请结合材料一和课本知识，分析关汉卿《窦娥冤》中“窦娥托梦与父亲，最终得以申冤昭雪”这 一大团圆式结局的美学意义和价值。(6分)》 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 采 薇 鲁迅 这确是一座好山。既不高，又不深，没有大树林，不愁虎狼，也不必防强盗：是理想的幽栖之 所。两人到山脚下一看，只见新叶嫩碧，土地金黄，野草里开着些红红白白的小花，真是连看看 也赏心悦目。他们就满心高兴，用柱杖点着山径，一步一步地挨上去，找到上面突出的一片石 头，好像岩洞的处所，坐了下来，一面擦着汗，一面喘着气。 这时候，太阳已经西沉，倦鸟归林，啾啾唧唧地叫着，没有上山时候那么清静了，但他们倒觉 得也还新鲜，有趣。在铺好羊皮袍，准备就睡之前，叔齐取出两个大饭团，和伯夷吃了一饱。这 是沿路讨来的残饭，因为两人曾经议定，“不食周栗”，只好进了首阳山之后开始实行，所以当晚 把它吃完，从明天起，就要坚守主义，绝不通融了。 他们一早就被老乌鸭闹醒，后来重又睡去，醒来却已是上午时分。伯夷说腰痛腿酸，简直站 【高一年级第二次质量调研·语文试题第3页（共8页）】 25-T-815A CS扫描全能王 3亿人都在用的行猫AP响 不起；叔齐只得独自去走走，看可有可吃的东西。他走了一些时候，竟发现这山不高不深，没有 虎狼盗贼，固然是其所长，然而因此也有了缺，点：下面就是首阳村，所以不但常有砍柴的老人或 女人，并且有进来玩耍的孩子，可吃的野果子之类，一颗也找不出，大约早被他们摘去了。 叔齐一下子失了锐气，坐倒了，垂了头。然而还在想，挣扎地想，仿佛是在爬出一个深潭去。 爬着爬着，只向前。终于似乎自己变成了孩子，还是孤竹君的世子，坐在保姆的膝上了。这保姆 是乡下人，在和他讲故事：黄帝打蚩尤，大禹捉无支祁，还有乡下人荒年吃薇莱。 他又记得了自己问过薇莱的样子，而且山上正见过这东西。他忽然觉得有了气力，立刻站 起身，跨进草丛，一路寻过去。 果然，这东西倒不算少，走不到一里路，就摘了半衣兜。他还是在溪水里洗了一洗，这才拿 回来；还是用那烙过松针的石片，来烤薇莱。叶子变成暗绿，熟了。但这回再不敢先去敬他的大 哥了，撮起一株来，放在自己的嘴里，闭着眼睛，只是嚼。 “怎么样？”伯夷焦急地问。 “鲜的！” 两人就笑嘻嘻地来尝烤薇菜，伯夷多吃了两撮，因为他是大哥。 他们从此天天采藏莱，然而近地的薇莱却渐渐地采完，虽然留着根，一时也很难生长，每天 非走远路不可了。搬了几回家，后来还是一样的结果。而且新住处也逐渐地难找了起来，因为 既要薇莱多，又要溪水近，这样的便当之处，在首阳山上实在也不可多得。叔齐怕伯夷年纪太大 了，一不小心会中风，便竭力劝他安坐在家里，仍旧单是担任煮的任务，让自己独自去采薇。 伯夷逊让了一番之后，倒也应允了，从此就较为安闲自在，然而首阳山上是有人迹的，他没 事做，脾气又有些改变，从沉默成了多话，便不免和孩子去搭讪，和樵夫去攀谈。也许是因为一 时高兴，或者有人叫他老乞丐的缘故罢，他竟说出了他们俩原是辽西的孤竹君的儿子，他老大， 那一个是老三。父亲在日前是说要传位给老三的，一到死后，老三却一定向他让。他遵父命，省 得麻烦，逃走了。不料老三也逃走了。两人在路上遇见，便一同来找西伯一文王，进了养老 堂。又不料现在的周王竟“以臣弑君”起来，所以只好“不食周粟”，逃上首阳山，吃野莱活命… 等到叔齐知道，怪他多嘴的时候，已经传播开去，没法挽救了。但也不敢怎么埋怨他，只在心里 想：父亲不肯把位传给他，可也不能不说很有些眼力。 叔齐的预料也并不错：这结果坏得很，不但村里时常讲到他们的事，也常有特地上山来看他 们的人。有的当他们名人，有的当他们怪物，有的当他们古董。甚至于跟着看怎样采，围着看怎 样吃，指手画脚，问长问短，令人头昏。而且对付还须谦虚，倘使略不小心，皱一皱眉，就难免有 人说是“发脾气”。 不过與论还是好的方面多。后来连小姐太太也来看了，回家去都摇头，说是“不好看”，上了 一个大当。 有一天，他们俩正在吃烤薇菜，不容易找，所以这午餐已在下午了。忽然走来了一个二十来 岁的女人，先前是没有见过的，看她模样，好像是阔人家里的婢女。 “您吃饭吗？”她问。 叔齐仰起脸来，连忙陪笑，点点头。 “这是什么玩意儿呀？”她又问。 “薇…”伯夷说。 【高一年级第二次质量调研·语文试题第4页（共8页）】 25-T-815A CS扫描全能王 3亿人都在用的月猫AP中 “怎么吃着这样的玩意儿呀？” “因为我们是不食周粟…” 伯夷刚刚说出口，叔齐赶紧使一个眼色，但那女人好像聪明得很，已经懂得了。地冷笑了一 下，于是大义凛然地斩钉截铁地说道： “‘普天之下，莫非王土’，你们在吃的薇，难道不是我们圣上的吗！” 伯夷和叔齐听得清清楚楚，到了末一句，就好像一个大霹雳，震得他们发昏：待到清醒过来， 那丫头已经不见了。藏，自然是不吃，也吃不下去了，而且连看看也害羞，连要去搬开它，也抬不 起手来，觉得仿佛有好几百斤重。 樵夫偶然发现了伯夷和叔齐都缩做一团，死在山背后的石洞里，是大约这之后的二十天。 (有副改) 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) () A.伯夷想将原属于自己的王位让给弟弟叔齐，谁知叔齐追随他一起逃至首阳山，二人决定 “不食周粟”。 B.伯夷年纪比叔齐大，经常腰痛腿酸，叔齐采回薇菜后总要先放在自己嘴里嚼，然后他们再 一起吃。 C,那些特地上山来围观伯夷和叔齐的人，与《祝福》中找祥林嫂讲故事的人们一样，都属于 “看客”群体。 D.不请自来的女人不怀好意，她的一番话震昏了伯夷和叔齐，二人因受到其威胁而选择在石 洞中自尽。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.文章开头的景物描写烘托出伯夷和叔齐的喜悦心情，与下文二人在山上生活时遇到的困 难形成对比。 B.伯夷和叔齐为了采摘薇菜越走越远，住处也难找，这个细节也预示着二人的生活将会越来 越窘迫。 C.文中加点的“以臣弑君”一词运用反语，流露出作者对周王推翻商朝建立周朝这一行为的 不屑与讽刺。 D.文中多处语句可以与后文相呼应，如“然而因此也有了缺点”“已经传播开去，没法挽 救了”等。 8.文中画横线部分有何作用？请结合文本简要分析。(4分) 答： 9.伯夷和叔齐的反抗行动为何会失败？请结合文本谈谈你的看法。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而 三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。泊牧以谏诛，邮郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革 灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 (节选自苏淘《六国论》) 【高一年级第二次质量调研·语文试题第5页（共8页）】 25-T-815A C⑤扫描全能王 子亿人都在用的归猫Ap中 材料二： 燕太子丹怨王，欲报之，以问其傅物武。鞠武请西约三晋，南连齐、楚，北媾句奴以图秦。太 子曰：“太傅之计，旷日弥久，令人心桥然，恐不能须也”太子闻卫人荆轲之贤卑辞厚礼而请见之 念荆卿于上舍太子日造门下。所以奉养荆轲，无所不至。及王翦灭赵，太子闻之惧，欲遣荆轲行 刺秦王。二十年，荆轲至咸阳，刺秦王，败。王大怒，益发兵诣赵，就王翦以伐燕。与燕师、代师 战于易水之西，大破之。二十一年冬十月，王翦拔蓟，燕王及太子率其精兵东保辽东，李信急追 之。代王嘉遗燕王书，令杀太子丹以献。丹匿衍水中，燕王使使斩丹欲以献王，王复进兵攻之。 二十五年，大兴兵，使王贵攻辽东，虏燕王喜。 臣光曰：燕丹不胜一朝之忿，以犯虎狼之秦，轻虑浅谋，挑怨速祸，使召公之庙，不祀忽诸，罪 孰大焉！而论者或谓之贤，岂不过哉！夫为国家者，任官以才，立政以礼，怀民以仁，交邻以信。 是以官得其人，政得其节，百姓怀其德，四邻亲其义。夫如是，则国家安如磐石，炽如焱火，触之 者碎，犯之者焦，虽有强暴之国，尚何足畏哉！丹释此不为，顾以万乘之国，决匹夫之怒，逞盗贼 之谋，功隳身僇，社稷为墟，不亦悲哉！夫其膝行蒲伏，非恭也；复言重诺，非信也；糜金散玉，非 惠也；刎首决腹，非勇也。要之谋不远而动不义，其楚白公胜之流乎！荆轲怀其秦养之私，不顾 七族，欲以尺八匕首强燕而弱秦，不亦愚乎！故杨子论之，以要离为蛛登之靡，聂政为壮士之靡， 荆轲为刺客之靡，皆不可谓之义。又曰：“荆轲，君子盗诸。”善哉！ (摘编自《通鉴纪事本未·卷一》) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)》 太子闻卫人风荆轲之贤B卑辞回厚礼而请回见之回舍荆卿回于上舍回太子日回造门下。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A约，文中指签订盟约，与《送东阳马生序》“不敢稍逾约”中的“约”意思不同。 B.胜，文中指忍受，与《鸿门宴》“刑人如恐不胜”中的“胜”意思不同。 C.“以犯虎狼之秦”和“顾以万乘之国”两句中的“以”用法相同。 D.诸，文中是语气助词，相当于“啊”，与《促织》“献诸抚军”中的“诸”用法不同。 12.下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是(3分) ) A.苏洵分析了燕国和赵国灭亡的原因，认为两国因智谋和力量不足，战败而亡也是情非 得已。 B.秦王愤怒之下，令王翦领军进攻燕国，即使燕王杀死太子丹想要献给秦王，也难让秦王 撤军。 C.司马光认为，治理国家的人应该用仁爱安抚百姓，任用有才能的人为官，以信义结交 邦邻。 D.司马光认为，恭敬不一定要跪地匍匐前进，但做到重承诺、言必行、行必果则一定是守信。 13.请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。 译文： (2)太傅之计，旷日弥久，令人心悟然，恐不能须也。 译文： 【高一年级第二次质量调研·语文试题第6页（共8页）】 25-T-815A C⑤扫描全能王 子亿人都在用的归猫Ap中 14.司马光对燕太子丹和荆轲分别作了怎样的评判？请结合材料二简要分析。（⑤分） 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首明诗，完成15~16题。 九日登花马池城Φ 王琼 白池”青草古盐州，倚啸高城豁望眸。 河朔毡庐千里迥，泾原旌节隔年留。 辕门菊酒生豪兴，雁塞风云惬壮游。 诸将至今多卫霍，仁看露布④上龙楼⊙ 【注①此诗作于作者总督陕西三边军务之时，延绥、宁夏、甘肃三镇合称陕西三边。②白池：指 花马池，即今之盐池，在宁夏东部、山水河上游。③泾原：唐方镇名，辖地相当今甘肃、宁夏的六 盘山以东、蒲河以西地区。④露布：一种写有文字并用以通报四方的帛制旗子，多用来传递军事 捷报。⑤龙楼：借指太子所居之官，此指朝堂。 15.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分) -() A.首联先交代花马池城所在的位置，后写诗人登楼后倚楼长啸，远跳四方。 B.额联上句运用夸张手法写千里之外的毡房都能看到，突出盐州草原的辽阔。：， C.“旌节”是古代的军事信符，这里用来象征边防将士长期驻守边关的辛劳。 D.颈联转为写诗人的行为和所见所感，为尾联对诸将和军情的议论做好铺垫 16.本诗和杜甫《登岳阳楼》同为登楼诗，都描写了登楼所见，但所抒情感不同，请简要分析。 (6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)杜牧在《阿房宫赋》中用夸张的手法写阿房宫梁柱上光彩耀目的钉头比粮仓里的米粒还 要多的两句是“ 0 (2)杜牧《阿房宫赋》中“ ”两句描写宫女们打 开梳妆镜后，宫里像明星般闪亮。 (3)各地区为了争抢人才，出台一系列优惠政策，这些做法与苏洵《六国论》中“ ”两句表达的观点有一致之处。 5四 二、语言文字运用(18分) (一)文言基础知识（本题共3小题，9分）》 18.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分) r A.可怜焦土 可怜：可惜 B.族秦者秦也 族：灭族 C.与赢而不助五国也 与：亲近，亲附 中 D.后秦击赵者再，李牧连却之 却：后退 19,下列各句中，加点虚词的意义和用法相同的一项是(3分) ( A燕虽小国而后亡 后人哀之而不鉴之 【高一年级第二次质量调研·语文试题第7页（共8页）】 25-T-815A C因扫描全能王 子亿人都在用的归猫Ap中 B.赵尝五战于秦 使负栋之柱，多于南亩之农夫 C.斯用兵之效也 秦人视之，亦不甚惜 D.以事秦之心礼天下之奇才 不赂者以赂者丧 20.下列各句与例句句式相同的一项是(3分) 例句：泊牧以谗诛 A.秦人不暇自哀 B.为国者无使为积威之所劫哉 C.灭六国者，六国也 D.多于市人之言语 (二)语言文字运用（本题共2小题，9分）》 阅读下面的文字，完成21~22题。 大家用完饭一般会说“吃完了”，而陕西人则可能会说“吃毕咧”。普通话里大多将“完”“毕” 连用，很少搭配使用“毕”字，但古语中使用较多。 ①据《史记·项羽本纪》记载：“若入前为寿，寿毕，请以剑舞”。②这里“毕”表示“完成”， ③“寿毕”既“祝酒完成”。④在杜牧的《阿房宫赋》中，⑤亦有“六王毕，四海一”之类的句子。 ⑥由此可见，⑦陕西的朋友开口就有“古人之风”。 古语的方言不仅有趣，还很美，甚至能够打破各地方言的刻板印象。“沾衣欲湿杏花雨”的 江南烟雨之感，在活泼可爱的四川朋友口里，可能被叫做“雨飞飞儿”。如此诗意的叫法，实则来 自《诗经·采薇》所说的“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，“飞飞”即“霏霏”，形容毛毛 雨之细小。此外，还有类似“纸飞飞儿”的说法，指碎纸或小纸片。 21.文章第二段在汉字书写、标点符号、表述上有错误之处，请指出序号并进行修改。(6分) 答： 22.《红楼梦》中的方言词语表现力极强，有雅俗共赏之效。请简要分析下面句子中加点词语的 含义及妙趣。(3分) 凤姐笑道：“你是个尊贵人，女孩儿一样的人品，别学他们猴在马上。下来，咱们姐儿两 个坐车，岂不好？”宝玉听说，忙下了马，爬入凤姐车上，二人说笑前来。 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)， 近日，许多被“魔改”的经典名著短视频在网络上层出不穷，如“《西游记》师徒四人大战” “林黛玉倒拔垂杨柳”…面对如此“魔改”经典名著的现象，人们的反应不一。有人认为， AI“魔改”经典可以给观众带来全新体验，并在一定程度上推动了经典的二次传播；有人认 为，这种“魔改”与原著精神内核相饽，是对经典著作的“亵渎”，会混淆观众认知，甚至会改变 年轻一代的精神记忆；也有人认为，AI“魔改”经典名著，制作者和观者也就是图一乐而已， 不必上纲上线… 读了上述材料，你对“魔改”经典的现象有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的感悟与 思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一年级第二次质量调研·语文试题第8页（共8页）】 25-T-815A C因扫描全能王 子亿人都在用的归猫Ap中