精品解析：2025年吉林省松原市宁江区中考三模语文试题

名校调研系列卷·九年级第三次摸拟测试语文（人教版） 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成下面小题。 在浩hàn的世界艺术长河中，能以国别称呼的画种不多，中国画是其中之一。一幅幅中国画，展现了华夏神州络绎不绝的历史和辽阔壮美的山河。唐代阎立本的《步辇图》再现了唐太宗接见吐蕃使臣的场景，布局构图巧妙绝伦，人物刻画惟妙惟肖；宋代张择端的《清明上河图》记录了清明时节都城汴京的城市面貌，宋徽宗题写的“清明上河图”中的“清明”还一语双关地表达了政治清明的愿景；元代黄公望的《富春山居图》描绘了富春江两岸重峦叠峰、松石挺秀的景色，线条道动，笔法灵动。今天，我们一起追溯华夏绘画史，品wèi中国画的精神意蕴，感悟经典作品的永恒魅力。 1. 对语段中的字音、字形、词义判断不正确的一项是（ ） A. 因有“水势盛大”之意，“浩hàn“应写作“浩瀚”。 B. “遒劲”应读作“qiú jīn”，指画作线条雄健有力。 C. “品味”指体会，玩味。“品位”指品质、水平。文中“品wèi”应写作“品味”。 2. 语段中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 络绎不绝 B. 巧妙绝伦 C. 惟妙惟肖 D. 重峦叠嶂 3. 宋徽宗题写的“清明上河图”中的“清明”一语双关，具体指：______________和______________。 4. 语段中画横线句子的主语是（ ） A 今天 B. 我们 C. 追溯 D. 魅力 【答案】1. B 2. A 3. ①. 清明节（时节） ②. 政治清明 4. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音、字形、字义。 B.有误，“遒劲”应读作“qiú jìng”； 故选B。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断 。文中说“展现了华夏神州络绎不绝的历史” ，“历史”不能用“络绎不绝”来形容，使用对象错误，该成语使用不恰当； B.巧妙绝伦：意思是精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。用来形容《步辇图》布局构图，恰当合理； C.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。用来形容《步辇图》人物刻画逼真，使用正确； D.重峦叠嶂：形容山峰连绵起伏，层层叠叠。用来描绘《富春山居图》中富春江两岸的山色，使用恰当； 故选A。 【3题详解】 本题考查词义辨析。 根据语段中的“《清明上河图》记录了清明时节都城汴京的城市面貌”可知，“清明”表层含义指画作描绘的时节——清明节。由“还一语双关地表达了政治清明的愿景”，再结合“清明”在古代常喻指政治清平、社会安定可知，深层含义指寄托政治清明的理想。据此可知，宋徽宗题写的“清明上河图”中的“清明”一语双关，既指画中描绘的清明时节，又寄托了对政治清明的美好愿望。 【4题详解】 本题考查单句的成分。 A.“今天”在句中是时间状语，用来表明动作发生的时间，并非句子的主语； B.这句话中，“我们”是执行“追溯”“品味”“感悟”这些动作的主体，是句子的主语； C.“追溯”是谓语动词，表示主语所发出的动作，不是主语； D.“魅力”是“感悟”这一动作的对象，是宾语，并非主语； 故选B。 5. 在下面横线中填写古诗词名句。 中华文化基因里一直蕴藏着“天人合一”的思想，人们常常借自然美景传情达意。伫立南山篱笆前，远望山野，陶渊明以“采菊东篱下，（1）__________” （《饮酒》）尽显自得之意；漫步于钱塘湖畔，莺燕相伴，白居易以“（2）__________，__________” （《钱塘湖春行》）尽表遇见早春的喜悦之情。 中华文化的血脉里一直流淌着英雄血，人们常在诗词中借英雄来感慨人生失意或抒发豪情壮志。杜牧以“（3）__________，__________” （《赤壁》）慕周瑜得时运而成名，叹自己生不逢时；苏轼则以三国孙权自喻，“为报倾城随太守，（4）__________，__________”（《江城子·密州出猎》）略示他要踔厉奋发，建功立业。 【答案】 ①. 悠然见南山 ②. 几处早莺争暖树 ③. 谁家新燕啄春泥 ④. 东风不与周郎便 ⑤. 铜雀春深锁二乔 ⑥. 亲射虎 ⑦. 看孙郎 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“莺、啄、雀、射”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面古诗文，完成下面小题。 材料一： 桃花源记 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 材料二： 城东南仅三里，有荒台故基，即古之吹台也。台西有寺，民庐相接，风景可爱。又东行六七里，临水有村，渔舟牧笛，野意超绝，比之台西，景物顿殊。时方上巳①，春光骀荡②园，草木争荣，鸟弄鱼游，欣然自得。具酒肴设几席列坐于芳树之间，深杯迭进，清歌间作，众宾欢饮，余亦酣畅，恍然如在桃源深处，不觉世虑之俱忘也。 （选自刘醇《吹台春游序》，有删改） 材料三： 庆全庵桃花③ 谢枋得 寻得桃源好避秦，桃红又见一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。 【注释】①上巳：农历三月初三，古称“上巳节”。②骀（dài）荡：舒缓荡漾。③这首诗是南宋灭亡后作者避居建阳（今属福建）时所作。谢枋得：南宋末年著名的爱国诗人。曾带领义军在江东抗元，被俘不屈，在北京殉国。 6. 《桃花源记》的作者是___________（人名），___________（朝代）著名诗人。 7. 请你根据小芳分享的词语理解方法，解释句中加点的词。 文言词句 方法提示 解释 桑竹之属 查阅词典法：A．连接；B．聚集；C．类，种类；D．部属，官属（《古代汉语词典》） （1）___________（填选项） 皆出酒食 成语迁移法：比比皆是 （2）___________ 草木争荣 课内迁移法：清荣峻茂（《三峡》） （3）___________ 8. 用“/”给材料二中画横线的句子断句。（限两处） 具酒肴设几席列坐于芳树之间 9. 请简要分析三则材料中三位作者所流露的情感有何不同。 10. 读完材料，小文做了随文笔记。他发现材料一、二所描绘的理想社会有相似之处，请你概括。 11. 班级开展“古代理想生活地点”评选活动，请你从材料一、二中的村落任选一个，进行推荐。（不少于60字） 【答案】6. ①. 陶渊明 ②. 东晋（晋代） 7. ①. C ②. 全，都 ③. 茂盛 8. 具酒肴/设几席/列坐于芳树之间 9. 材料一表达了作者对和平、安乐、幸福生活的向往之情，透露出对现实社会的不满；材料二抒发了作者暂时忘却烦恼、及时行乐的情怀；材料三表达了诗人对国家灭亡的悲病，对避世怕被别人发现的担忧，不愿向新朝屈服的志气与坚贞，以及隐居的孤寂之情。 10. 围绕“环境优美，人民安居乐业”回答即可。 11. 示例一：同学们好，我推荐的是桃花源里的村落。那里自然环境优美，土地平坦宽间，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。那里的人们都安居乐业，老人和小孩都怡然自乐。那里的人们还很热情好客，遇到外来的客人，都会拿出丰盛的食物款待。那里是真正的世外桃源。示例二：同学们好，我推荐的是吹台附近的一个村落。村内风景动人，春光舒缓荡漾，草木竟相生长；鸟飞鱼游，村民生活安乐；众人设实畅饮，欢快自在，到处都充盈着欢快和乐的气氛，富有烟火气忘，是和谐乡间生活最贴切的表现。 【解析】 【导语】这三则材料以“桃源”意象为核心，展现了不同历史语境下的精神寄托。陶渊明《桃花源记》构建了与世隔绝的乌托邦，体现对乱世的疏离与批判；刘醇《吹台春游序》通过雅集宴饮的文人趣味，呈现士大夫对世俗的超脱；谢枋得诗作则将桃花意象政治化，寄托遗民对故国的忠贞。三文本形成递进关系：从空间避世到精神超越，最终升华为道德坚守，共同完成了中国文人“桃源情结”的三重变奏。 【6题详解】 本题考查文学常识。 《桃花源记》是东晋文学家陶渊明的代表作之一，是《桃花源诗》的序言，选自《陶渊明集》。此文借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。 【7题详解】 本题考查文言实词。 （1）根据查阅词典法，确定选C“类，种类”，句意：以及桑树、竹子这类的植物。 （2）根据成语迁移法，“比比皆是”中的“皆”表示“全，都”的意思，因此“皆出酒食”中的“皆”也应该解释为“全，都”。句意：都拿出自己的美酒佳肴来款待他。 （3）课内迁移法：“清荣峻茂”，意思是水清，树荣，山高，草盛。“荣”指茂盛。“草木争荣”中的“荣”与“清荣峻茂”中的“荣”意思相同，都是指茂盛的意思。句意：草木竞相繁荣生长。 【8题详解】 本题考查文言断句 句意：准备了酒食菜肴，摆好桌椅席子，大家依次坐在芳香的树木之间。 “具酒肴”是一个动宾结构，表示准备酒和菜肴，这是一个相对独立的行为，因此可以在这里断句； “设几席”也是一个动宾结构，表示布置桌椅，这同样是一个独立的行为，与前面的“具酒肴”在语义上有所区分，因此也可以在这里断句； “列坐于芳树之间”是一个状语后置的句子结构，其中“列坐”是动词，表示排列而坐，“于芳树之间”是状语，表示在芳树之间。这个句子描述了人们的行为和所处的环境，是一个相对完整的语义单元； 正确划分为：具酒肴/设几席/列坐于芳树之间。 【9题详解】 本题考查内容理解和情感把握。 材料一中“土地平旷，屋舍俨然……黄发垂髫，并怡然自乐”描绘了桃花源内和平、安乐、幸福的生活图景。而“自云先世避秦时乱……遂与外人间隔”则揭示了桃花源人躲避战乱、与世隔绝的背景。作者借桃花源这一理想世界，表达了对和平、安乐、幸福生活的向往之情。 材料二中“时方上巳，春光骀荡园……众宾欢饮，余亦酣畅，恍然如在桃源深处，不觉世虑之俱忘也”描绘了作者春游时的欢乐场景，以及在美景中暂时忘却烦恼、尽情享受当下的心情。作者通过描写春游时的美景和宾客欢饮的场景，抒发了暂时忘却烦恼、及时行乐的情怀。 材料三中“寻得桃源好避秦”一句，表面写寻得桃源好避世，实则借古讽今，表达诗人对南宋灭亡的悲痛，以及对避世生活的无奈选择。“桃红又见一年春”以乐景写哀情，桃花依旧盛开，但国家已亡，更添诗人内心的孤寂与凄凉。“花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津”则表达了诗人对避世生活的担忧，怕被人发现，从而被迫结束隐居生活，这透露出诗人不愿向新朝屈服的志气与坚贞。整首诗表达了诗人对国家灭亡的悲痛，对避世怕被别人发现的担忧，不愿向新朝屈服的志气与坚贞，以及隐居的孤寂之情。 【10题详解】 本题考查内容理解和对比阅读。 材料一中“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”以及“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，生动展现了桃花源自然环境的美好，有繁茂的桃花林、平坦开阔的土地、整齐的屋舍、肥沃的良田、清澈的池塘以及成片的桑竹等，勾勒出一幅如诗如画的田园风光图。材料二里“时方上巳，春光骀荡园，草木争荣，鸟弄鱼游”，描绘出春游时恰逢上巳节，春光舒缓荡漾，草木竞相生长、争奇斗艳，鸟儿欢快嬉戏、鱼儿自由游动的生机勃勃之景，同样体现出自然环境的优美宜人。可概括为：自然环境优美宜人‘ 材料一中“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”，描绘出桃花源内人们往来耕种劳作，男女老少都安闲快乐，展现出百姓生活的安宁与富足。材料二中“渔舟牧笛，野意超绝”以及“众宾欢饮，余亦酣畅”，描绘出春游途中有渔舟相伴、牧笛悠扬，充满着超凡脱俗的野趣，人们欢快饮酒、尽情享受的场景，从侧面反映出当地百姓生活的安宁富足，人们有闲情逸致去享受生活。可概括为：百姓生活安宁富足； 材料一中“阡陌交通，鸡犬相闻”，通过描写田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到，营造出一种宁静祥和、和谐有序的社会氛围。材料二中“临水有村……比之台西，景物顿殊”，描绘出临水村庄的宁静美好，与吹台西的热闹形成对比，突出了此地的宁静氛围，而且从“众宾欢饮”等场景也可看出，人与人之间相处和谐，没有纷争，社会氛围和谐宁静。可概括为：社会氛围和谐宁静。 11题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。从材料一的桃花源和材料二的临水村庄中任选其一，回顾材料内容，找出所选村落的突出特点，如自然环境、生活状态、社会氛围等方面，用生动、有感染力的语言，将村落的优势进行整合表述，突出其作为“古代理想生活地点”的独特魅力，同时注意字数要求。 示例一：同学们好，我推荐桃花源里的村落。踏入其间，仿佛进入梦幻之境。这里“芳草鲜美，落英缤纷”，美不胜收。“往来种作”的百姓，过着自给自足、无忧无虑的日子。他们与世隔绝，没有外界纷扰，邻里和睦，宛如人间仙境，是理想的安居之所。 示例二：同学们好，我推荐吹台附近的这个村落。它宛如一颗遗落人间的明珠。春日里，“草木争荣，鸟弄鱼游”，处处洋溢着生机。村民们过着宁静祥和的生活，大家围坐一起，畅饮欢歌，尽享生活的惬意，这样充满生活气息的村落，值得被推荐。 【点睛】参考译文： 材料一： 东晋太元年间，武陵有个以捕鱼为生的人。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路有多远。忽然遇到一片桃花林，在溪流两岸长达几百步，中间没有其他的树木，芬芳的青草新鲜美好，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常惊异。他继续向前行船，想要走到桃花林的尽头。 桃林在溪水发源的地方就到头了，渔人就发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。刚开始非常狭窄，仅容一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦开阔，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田间来来往往耕种劳作，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿都高兴而满足。 这里的人看见了渔人，就非常惊讶，问他是从什么地方而来。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请渔人到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，带领妻子儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方，再没有人出去过，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现在是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。” 渔人出来之后，找到了自己的船，就顺着来时的路回去，处处都做了标记。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了桃花源的见闻。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的标记，竟然迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。 南阳有个叫刘子骥的人，是一个品德高尚的隐士，他听到了这个消息，非常愉快地计划着前往桃花源。没有实现，不久后就病死了，后来就再也没有探求桃花源的人了。 材料二： （开封）城东南仅三里，有荒芜台子地基，是古代的吹台。吹台西边有寺庙，民居相连，风景惹人喜爱。又向东走了六七里，靠近水边有个村庄，渔舟往来，牧笛声声，山野意趣超凡绝妙，与吹台西边相比，景色顿时不同。当时正是上巳节，春光舒畅，草木竞相繁荣生长，鸟儿欢鸣，鱼儿游动，人们都欣然自得。准备了酒食菜肴，摆好桌椅席子，大家依次坐在芳香的树木之间，酒杯频繁传递，其间还不时响起清亮的歌声，宾客们畅快地饮酒，我也喝得尽兴，恍惚间好像身处桃花源深处，不知不觉世间的忧虑都忘得一干二净了。 材料三： 我寻觅到一处像桃花源那样美好的地方，正好可以躲避像秦朝那样的乱世。又看到了红艳艳的桃花，才知道又是一年春天来临。花儿飘落，千万不要让它们随着流水漂走，恐怕有像武陵渔郎那样的人，顺着流水来打听通往桃花源的路。 （二）（15分） 阅读下面文章，完成下面小题。 药引 ①吴神医病了。 ②三天前，他六十大寿，喝得正高兴，眼前一黑，直直栽倒在地。徒弟取出一张药方，按方抓药煎服。半个时辰后，吴神医醒了。 ③药方是吴神医早就写好的。一年前他诊出自己有病，多次调整，才定下这救命的方子。吩咐徒弟，万一他有意外，照方抓药。 ④连吃了三天药，吴神医活动自如，但胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找不出是什么。 ⑤精神略有恢复，吴神医踱步到书房，拿起桌上一本手札。皮革封面颜色斑驳，右下角磨得比纸还薄。这是师父写的行医笔记。 ⑥四十年前，吴神医和师兄白葛一起学医。学成出师时，师父安排了一场比试。获胜者得到师父的行医笔记。 ⑦这彩头，让吴神医寝食难安。他和师兄医术不相上下，可病人都愿意找师兄，甚至称他“小神医”。吴神医想不明白，更不服气，他一定要赢得行医笔记，让自己扬眉吐气。 ⑧比试分三场，前两场闻香辨药和对症下药，两人旗鼓相当，关键在于第三场全针刺穴。师兄弹指飞针，可谓出神入化。吴神医思索着，怎样能赢师兄。一时失足，摔在台阶上，耳边传来关切之声：“手腕没伤着吧？如果伤着了，就跟师父说改天再比！” ⑨手腕？手腕！ ⑩吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔起倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没跟师父提手腕受伤的事，吴神医也没提。 ⑪吴神医赢了比试，匆匆辞别师父，回乡凭所学医术成了远近闻名的神医。师兄远走他乡，再无音讯。 ⑫“要是师兄在，或许还有一线生机。”吴神医叹了口气，他想起分别时，师兄说他有症侯在身，需早防治，否则终成大病，当时他没放在心上。一年前他手臂时有麻木，诊脉后，才知师兄说的是实情。 ⑬家人来报，有人来送药引。吴神医叫着“师兄”，大步向外走。远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来，等到看清对方样貌，索性转身而回。 ⑭那人到了厅上，吴神医端着茶碗，不抬头，不让座，也不奉茶，问：“听说先生来送药引？”那人也不介意，恭敬地答了声“是”，就垂手立着。“药引在哪儿？”吴神医呷了一口茶，仍不抬头。 ⑮“请前辈借行医笔记一用！” ⑯吴神医猛地抬头，手里的茶碗没拿稳，洒了一身水。他审视着眼前的人，来人年纪三十上下，脸色白白净净，只是眼图发青，胡茬儿丛生，头发散乱，乌青鞋面上浮着一层灰，鞋底边沿还沾着泥。 ⑰吴神医让了座，命人奉上茶，才问：“先生怎么称呼？”“晚辈乔木。”那人恭敬回了话，侧着身子坐下。“先生说送药引，和行医笔记有什么关系？”吴神医盯着乔木，双手不由自主地握紧。 ⑱“请前辈取出行医笔记，一切自然明了！”乔木坚持。 ⑲犹豫片刻，吴神医取来行医笔记。乔木双手捧过去，拿刀沿封面下缘，切开一道口子，从中取出两张纸。吴神医瞪大眼睛，紧盯着乔木递过来的纸，手臂像挂了百十斤的麻袋，抬了几次没抬起来。 ⑳两张纸一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为意。原本无妨，只是弟比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了封皮，将信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞。 ㉑吴神医看着药方，和他给自己开的一模一样。他问乔木：“白葛可是你师父？”乔木回道：“是。师父半月前仙逝了。临终嘱咐晚翠时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引。”这话如地雷轰鸣，霍颤了千山万壑，又似春江潮水，余声连绵不绝。 ㉒吴神医只觉胸口胀痛，大叫一声“师兄——”一口鲜血喷出，向后倒下。 ㉓三天后，吴神医痊念了。 【小说·故事脉络】 12. 请根据提示，梳理小说的故事情节。 【小说·揣摩细节】 13. 第⑬段写到“远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来，等到看清对方样貌，索性转身而回。”请分析吴神医此刻的心理。 【小说·主旨探究】 14. 结合全文，谈谈你对题目“药引”的理解。 【小说·合理联想】 15. 第㉓段是小说的结尾，你认可这个结尾吗？请阐明理由。如果不认可，请另换一个结尾，用一句话来表达，并简述理由。 【答案】12. ①用计获胜，赢得笔记 ②病情好转，差一药引/会见乔木，得到药引 ③临终嘱咐，托徒送药 13. 既害怕来人是邦兄，又期待来人是师兄，内心忐忑、紧张；想到自己当年为赢得比赛而伤害师兄的事而感到不安，内心愧疚、沉重；看到来人不是师兄而是个陌生人，内心顿觉轻松，又有些许失落，也对来人很不屑、轻视，没放在心上。（答出两点即可） 14. 药引是吴神医药方里差的一味药，也是吴神医心里一直以来缺失的内心安宁与释然；也代表着吴神医内心深处所渴望的解脱和安宁；药引还是师兄对吴神医的关心与挂念，更是师兄对他的宽容与救赎。（意近即可） 15. 示倒一：认可这个结尾。理由：这个结尾筒洁有力，“三天后，吴神医痊愈了”，表明师兄的药引以及那份宽容和关怀最终治愈了吴神医身体和心理的疾病，使故事有了圆满的结局，体现了人性的善良与宽容所具有的力量，升华了文章主旨。同时，给读者留下想象空间，让读者去思考吴神医痊愈后对过往之事的感悟等。 示倒二：不认可这个结尾。更换结尾：吴神医死了。理由：吴神医“胸口胀痛”“口喷鲜血”的描写明显是病情加重的表现，后文去世，情节合理。吴神医比试取胜，手段卑劣，胜之不式，师兄却记挂他的身体，送来药引，他受不了良心的谴责而死亡，进一步衬托师兄医术高明、医者仁心、宽容善良的形象。用死亡的结局来谴责、批判那些为年取个人私利而不择手段的人，符合世人价值取向（主旨）。 【解析】 【导语】这篇小说通过吴神医与师兄白葛之间的故事，探讨了医术与人品、功利与情义的复杂关系。吴神医在出师比试中通过巧计赢得行医笔记，而后因病感悟并渴望能通过调和与师兄的关系来治愈自身。白葛虽无奈于比试中的失利，却一直关心和帮助吴神医，最终以徒弟乔木之手将救命药方送达。小说通过“药引”这一构思刻画了两位医者的道德选择，展示了医者仁心这一永恒主题。 【12题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，⑥—⑪段中“四十年前，吴神医和师兄白葛一起学医。学成出师时，师父安排了一场比试。获胜者得到师父的行医笔记”“吴神医思索着，怎样能赢师兄。一时失足，摔在台阶上，耳边传来关切之声：‘手腕没伤着吧？如果伤着了，就跟师父说改天再比！’”“吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔起倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没跟师父提手腕受伤的事，吴神医也没提”“吴神医赢了比试，匆匆辞别师父，回乡凭所学医术成了远近闻名的神医。师兄远走他乡，再无音讯”可知，四十年前，吴神医和师兄白葛学成出师时进行比试，获胜者可得到师父的行医笔记。吴神医为了赢得比试，故意压在师兄右胳膊上，导致师兄在关键的全针刺穴环节失了准头而输掉比试，吴神医赢得行医笔记后回乡成为远近闻名的神医，师兄则远走他乡。可概括为：用计获胜，赢得笔记； 第二空，结合⑫—㉒段中“连吃了三天药，吴神医活动自如，但胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找不出是什么。”“要是师兄在，或许还有一线生机。”“家人来报，有人来送药引”“那人到了厅上，吴神医端着茶碗，不抬头，不让座，也不奉茶，问：‘听说先生来送药引？’”“乔木坚持。犹豫片刻，吴神医取来行医笔记。乔木双手捧过去，拿刀沿封面下缘，切开一道口子，从中取出两张纸。”“吴神医瞪大眼睛，紧盯着乔木递过来的纸，手臂像挂了百十斤的麻袋，抬了几次没抬起来。”“‘白葛可是你师父？’乔木回道：‘是。师父半月前仙逝了。临终嘱咐晚翠时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引’”“吴神医只觉胸口胀痛，大叫一声‘师兄——’一口鲜血喷出，向后倒下”可知，吴神医病倒后按自己开的药方吃药，病情好转但胸口总有一口气化不开，知道差一味药引。他想起师兄，此时有人来送药引，来人是乔木，乔木坚持要借行医笔记一用，切开封面下缘取出两张纸，一张是药方，一张是师兄的亲笔信，信中表明早已料到吴神医会发病，让徒弟送来药引。吴神医得知师兄半月前仙逝且临终嘱咐徒弟送药引后，胸口胀痛，喷血倒下。可概括为：病情好转，差一药引/会见乔木，得到药引； 结合㉒段中“‘白葛可是你师父？’乔木回道：‘是。师父半月前仙逝了。临终嘱咐晚翠时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引’”可知，师兄白葛在半月前仙逝，临终嘱咐徒弟乔木时刻打听师叔吴神医的动静，一旦发病，即刻来送药引，这一嘱咐贯穿了整个情节，最终让吴神医得到了药引。可概括为：临终嘱咐，托徒送药。 【13题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合“远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来”可知，吴神医身体抱恙，在内心深处或许隐隐期待师兄能出现，因为“要是师兄在，或许还有一线生机”，他希望师兄能为自己治病。但同时，他又害怕来人是师兄，四十年前比试时他故意压在师兄右胳膊上导致师兄比试失利，这件事让他对师兄心怀愧疚，所以看到来人身形时内心十分忐忑、紧张，脚步也变得迟缓。 结合前文⑥段中“四十年前，吴神医和师兄白葛一起学医。学成出师时，师父安排了一场比试”，⑧段中“吴神医思索着，怎样能赢师兄。一时失足，摔在台阶上……”，⑩段中“吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔起倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了”可知，四十年前为了赢得行医笔记，吴神医不择手段地伤害了师兄，这件事一直压在他心头。此时看到来人，联想到可能是师兄，当年为赢比赛伤害师兄的回忆涌上心头，让他内心感到不安、愧疚和沉重，所以脚步越来越慢。 结合“等到看清对方样貌，索性转身而回”“吴神医端着茶碗，不抬头，不让座，也不奉茶”可知，当看清来人不是师兄而是个陌生人时，吴神医内心顿觉轻松，因为不用再面对师兄，也不用面对当年伤害师兄的愧疚。但同时，他内心又有些许失落，毕竟不是他期待的师兄来为他治病。从他“端着茶碗，不抬头，不让座，也不奉茶”的行为可以看出，他对这个来送药引的陌生人很不屑、轻视，没把对方放在心上，觉得对方不是师兄，就不值得自己以礼相待。 据此概括作答即可。 【14题详解】 本题考查标题的理解。 结合第④段“连吃了三天药，吴神医活动自如，但胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找不出是什么”可知，从实际医理层面来看，药引是吴神医所开药方中缺失的一味关键药材。他按自己定好的药方吃了三天药，虽身体能活动，但胸口总有一口气化不开，这表明缺少的药引对于他病情的彻底康复至关重要，是治愈身体疾病不可或缺的一部分。 结合第⑫段中“要是师兄在，或许还有一线生机”，㉑—㉒段中“吴神医看着药方，和他给自己开的一模一样……”“吴神医只觉胸口胀痛，大叫一声‘师兄——’一口鲜血喷出，向后倒下”可知，吴神医四十年前为赢得行医笔记，在比试中故意伤害师兄，这件事一直像一块巨石压在他心头，让他内心无法安宁。当得知病情差一味药引，又想起师兄时，他内心充满了忐忑与愧疚。而当乔木送来药引，他看到师兄早已为他安排好一切，此时他才明白师兄对自己的宽容，可师兄却已仙逝，这种复杂的情感让他内心长久以来的压抑彻底爆发，喷血倒下。药引的出现，让他内心一直缺失的安宁与释然有了宣泄的契机，但同时也让他更加深刻地意识到自己曾经的过错以及失去师兄的痛苦，说明药引与他内心一直无法释怀的情感紧密相连。 结合④段中“连吃了三天药，吴神医活动自如，但胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引……”，第㉒—㉓段中“吴神医只觉胸口胀痛，大叫一声‘师兄——’一口鲜血喷出，向后倒下。三天后，吴神医痊愈了”可知，吴神医身体上的病痛因药引而逐渐痊愈，但更重要的是，药引让他从内心深处得到了解脱。四十年前比试时伤害师兄的愧疚，多年来一直困扰着他，让他内心无法平静。药引的出现，让他知晓师兄早已原谅他，并且一直关心着他，这种来自师兄的宽容与救赎，让他内心长久以来的压抑得以释放，使他从精神上获得了安宁与解脱，最终身体也痊愈了，说明药引是他内心渴望解脱和安宁的象征。 结合第⑳段中“贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为意。原本无妨，只是弟比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了封皮，将信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞”，第㉑段中“白葛可是你师父？’乔木回道：‘是。师父半月前仙逝了。临终嘱咐晚翠时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引’”，从师兄留下的信和嘱咐徒弟的内容可以看出，师兄早已料到吴神医会发病，并且提前为他拟好药方，安排徒弟在他发病时送来药引。这充分体现了师兄对吴神医的关心与挂念，即便当年吴神医在比试中伤害了他，他依然不计前嫌，一心为吴神医的健康着想。这种宽容与救赎，通过药引这一载体得以展现，药引成为连接两人情感的纽带，也是师兄对吴神医深厚情谊的象征。 【15题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。开放性试题，答案不唯一。认可该结尾的理由：可从情节、人物、主题等角度分析。情节上，吴神医看到师兄遗书和药方后吐血，三天后痊愈，这种大起大落的情节有戏剧性；人物上，吴神医吐血体现出他得知真相后的愧疚、悔恨等复杂情感，痊愈暗示他放下心结；主题上，突出师兄医术高明、医德高尚，以及两人间复杂的情感，深化主题。不认可该结尾的理由：同样从情节、人物、主题角度分析。情节上，吴神医突然痊愈缺乏合理性；人物上，吴神医形象塑造不够立体；主题上，没有进一步挖掘故事内涵。若换结尾，可让吴神医带着愧疚继续行医，体现故事余韵和人物成长。 示例一：认可这个结尾。理由：此结尾简洁明快，“三天后，吴神医痊愈了”一句，不仅表明吴神医身体得以康复，更暗示着他内心多年的愧疚与阴霾在药引以及师兄的宽容关怀下彻底消散。它以一种积极的方式收束故事，让读者看到人性中善良与宽容最终战胜了曾经的过错与阴霾，使文章主旨得到进一步升华，给人以温暖和希望之感，也让读者为这份跨越多年的兄弟情谊而动容，引发对人性美好的思考。 示例二：不认可这个结尾。更换结尾：吴神医从此闭门谢客，潜心钻研医术，并收徒传授医道，以弥补当年过错。理由：前文吴神医因比试不择手段伤害师兄，内心一直愧疚。结尾他闭门谢客钻研医术、收徒传道，这种转变符合人物心理发展逻辑。他通过这种方式来自我救赎，弥补曾经犯下的错，使人物形象更加立体丰满。同时，此结尾传递出一种积极改正错误、追求自我提升的价值观，深化了文章主旨，比原结尾更具思想深度和现实意义。 （三）（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 当前，义务教育最突出的问题，是中小学生负担太重。在作业负担方面，目前一些学校还存在作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。北京师范大学资深教授顾明远说，学生整天埋头于作业，睡眠不足，缺乏锻炼，体力下降。“有一位校长告诉我，有的高中学生，单杠引体向上做不了几个，跑步会昏倒。这样下去，国民体质会下降，令人担忧。” 材料二： ①教育部印发的《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》中明确提到，要保证中小学生每天校内、校外各一小时体育活动时间。如今，距离《通知》印发已半年有余，校内纷纷加强体育活动力度，校外“每天一小时体育活动”执行得如何？孩子们运动积极性高吗？ ②最近，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对1165名中小学生家长进行的一项调查显示，仅30.4%的受访家长表示孩子能做到每天足量运动，小学生实践情况明显好于初中生和高中生，课业任务重、没时间锻炼被认为是不能保障的首要原因。72.4%的受访家长感到孩子进行校外体育活动的积极性高。 材料三： ①近期各地纷纷出台体育考试改革政策，尤其是云南，体育分值增加到100分，媲美语数外等主课。中考体育分值将大大增加，不少家长便打起了体育培优的主意。 ②其实，家长对孩子的体育考试不必过度忧虑。因为对于考试政策的风吹草动，学校和老师同样敏感，他们一定会科学安排，把体育教学和学生日常锻炼的质量提上去。增加体育课的节数，加大师资力量投入，完善基本运动设施并确保学生每天有足够运动量。学生按照学校和老师的安排，体育成绩应能逐步提高。 ③而盲目参加培训机构，对孩子的成长未必没有坏处。孩子身体正处在发育阶段，运动强度过高对孩子成长弊大于利，有些运动项目也不是对各个年龄段的孩子都合适。更何况校外培优机构资质如何，教学老师水平如何，家长也不易验证。 ④家长要充分考虑孩子的兴趣。倘若体育培优只是基本的体能训练，孩子多半会学得索然无味，最后就是花了钱，反而没啥效果。体育运动的项目有很多，篮球、足球、羽毛球、游泳、击剑和跆拳道等，一开始可以让孩子都接触一下。最初的三分钟热度非常重要，一开始“玩”得下去，以后才可能有长久的热情和坚持。如果让孩子参加体育培优，当下目标应是提高孩子身体素质，顺利通过体测；长远目标应是激发孩子运动兴趣，提升孩子运动技能，使运动成为他们自己的终身习惯。 16. 下列是四位同学对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 义务教育阶段作业负担方面，一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等问题的存在，占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。 B. 材料二中调查显示每天一小时校外体育活动仅三成受访中小学生家长表示能做到。 C. 各地纷纷出台体育考试改革政策，都将体育分值增加到100分，等同于语数外等主课。 D. 家长为孩子体育培优，长远目标是激发孩子运动兴趣，提升孩子运动技能，并养成终身运动的习惯。 17. 晓语认为材料一中引用顾明远教授和一位校长的话可以删去，你认为呢？ 18. 针对中小学生令人担忧的身体健康状况，请结合三则材料提三条针对性建议。 19. 晓宿的妈妈得知中考体育分值可能要增加，担心晓宿体育不好，打算给晓宿报名校外培训机构，晓宿请你帮忙劝说妈妈不要给他报名。结合材料，你该如何劝说？ 【答案】16. C 17. 不能删去。顾明远教授和一位校长的话证明了中小学生课业负担太重，导致体质下降，令人担忧。所以不能删去。 18. ①减少作业数量，提升质量。②坚持每天校内、外各锻炼一小时。③培养学生热爱体育的兴趣。 19. 示例：晓宿妈妈，您好。我了解到您想给晓宿报名校外体育培训机构。我觉得这样做可能并不是最佳选择。首先，学校和老师会根据政策调整，科学安排体育教学和学生日常锻炼，确保晓宿有足够的运动量。其次，校外培训机构可能存在一些风险，比如运动强度过高对孩子成长不利，或者培训机构资质和教师水平不易验证。最后，盲目参加培训可能让晓宿对体育失去热情。我们可以让他多接触不同的运动项目，找到他真正喜欢的，然后鼓励他坚持下去。您说呢？ 【解析】 【导语】这篇阅读材料聚焦当前义务教育阶段学生课业负担过重、体育锻炼不足的问题，通过三则材料形成递进式论述。材料一以专家视角揭示问题严重性；材料二用调查数据反映政策执行困境；材料三则从政策改革和家长应对角度提出解决方案。三则材料既呈现了学生体质下降的严峻现实，又为家长提供了理性应对的参考路径，体现了教育改革的现实关切。 【16题详解】 本题考查筛选辨析文章信息。 C.根据材料三第①段“近期各地纷纷出台体育考试改革政策，尤其是云南，体育分值增加到100分，媲美语数外等主课”可知，是云南出台政策将体育分值增加到100分，并非各地出台的体育考试改革政策都把体育分值增加到100分，选项中“都将”表述以偏概全，与原文内容不符，“媲美”和题干的“等同”意思完全一致； 故选C。 【17题详解】 本题考查分析句段的作用。 根据材料一“当前，义务教育最突出的问题，是中小学生负担太重……既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间”可知，材料一的核心是阐述义务教育阶段学生作业负担重带来的不良影响。 再结合“北京师范大学资深教授顾明远说……‘有一位校长告诉我，有的高中学生，单杠引体向上做不了几个，跑步会昏倒。这样下去，国民体质会下降，令人担忧。’”可知，顾明远教授指出学生因作业埋头苦干，睡眠、锻炼不足致体力下降，校长举例高中学生体能差，这些具体的话语从权威专家和一线教育工作者的角度，直观且有力地证明了中小学生因课业负担太重，导致体质下降这一情况是真实存在的。如果删去这些内容，材料一中的论证就会缺乏具体事例和权威观点的支撑，说服力大打折扣。 先回答“不能删去”，再据此阐述理由即可。 【18题详解】 本题考查梳理概括文章信息及提建议的能力。 根据材料一“当前，义务教育最突出的问题，是中小学生负担太重……既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间”可知，学校作业数量过多、质量不高的问题严重影响了学生的正常生活与身体健康，据此可提出建议：学校应减少作业数量，提升作业质量，避免学生因过多作业占用锻炼、休息时间。 根据材料二第①段“教育部印发的《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》中明确提到，要保证中小学生每天校内、校外各一小时体育活动时间”以及第②段“仅30.4%的受访家长表示孩子能做到每天足量运动，小学生实践情况明显好于初中生和高中生，课业任务重、没时间锻炼被认为是不能保障的首要原因”可知，中小学生校外体育活动时间难以保证，课业任务重是主要原因，据此可提出建议：学生应坚持每天校内、外各锻炼一小时，家长和学校要合理安排课业任务，保障学生有足够时间进行体育锻炼。 根据材料三第④段“家长要充分考虑孩子的兴趣”“最初的三分钟热度非常重要，一开始‘玩’得下去，以后才可能有长久的热情和坚持。如果让孩子参加体育培优……使运动成为他们自己的终身习惯”可知，孩子对体育的兴趣对其长期参与体育活动至关重要，据此可提出建议：家长要充分考虑孩子的兴趣，让孩子接触多种体育运动项目，激发孩子对体育的热爱，培养其终身运动的习惯。 据此作答即可。 【19题详解】 本题考查运用材料解决问题的能力。 根据材料三第②段“因为对于考试政策的风吹草动，学校和老师同样敏感，他们一定会科学安排，把体育教学和学生日常锻炼的质量提上去……”可知，学校会采取一系列措施来保障学生的体育学习和锻炼，晓宿在学校就能获得较好的体育教育，不一定需要借助校外培训机构。 根据材料三第③段“孩子身体正处在发育阶段，运动强度过高对孩子成长弊大于利……更何况校外培优机构资质如何，教学老师水平如何，家长也不易验证”可知，校外培训机构可能存在运动强度不合适、资质和教学水平难以保证等问题，晓宿参加校外培训机构可能会面临这些风险。 根据材料三第④段“倘若体育培优只是基本的体能训练，孩子多半会学得索然无味，最后就是花了钱，反而没啥效果”可知，如果晓宿对校外培训机构的体育项目不感兴趣，参加培训可能不会有好的效果。 据此劝说晓宿道德妈妈即可，注意礼貌用语。 示例：阿姨，您先别急着给晓宿报校外体育培训机构。学校对体育考试政策很重视，会科学安排体育教学，增加课时、完善设施，晓宿按学校和老师要求做，体育成绩能逐步提高。而且校外机构问题不少，运动强度可能不适合晓宿发育，资质和师资也难验证。再者，培养体育兴趣很关键，若晓宿对培训项目没兴趣，学起来没热情，花了钱也难有效果。不妨先让晓宿跟着学校锻炼，您看行不？ （四）名著阅读（5分） 班级开展阅读名著活动，请你参与。 20. 根据名著内容，完成下列表格。 主人公 相关重要人物 相关重大事件 主人公结局 祥子 虎妞 ①__________ 沦落为行尸走肉 保尔·柯察金 ②________ 引领保尔走上革命道路 成为真正的无产阶级革命英雄 ③________ 鲁迅 在对徐锡麟被杀要不要打电报到北京痛斥满政府的无人道时持不同意见 落水而死 【答案】 ①. 假装怀孕，要祥子和她结婚（写“难产而死”等重大事件也可） ②. 朱赫来 ③. 范爱农 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的理解和情节人物的识记。 第一空，虎妞是老舍先生的《骆驼祥子》中的主要人物之一，祥子的妻子，是人和车厂厂主刘四爷的女儿。长的虎头虎脑，性格大胆泼辣，因此吓住了男人，成了没人敢娶的老姑娘。她是个办事的好手，有类似男人的爽快和利落。在和祥子的爱情纠葛中，一直处于主动地位，是个敢于追求个人自由爱情的人。身上有很多阶级剥削的色彩，既有许多旧社会恶俗，也是旧社会的牺牲品。虎妞用各种机会来促成自己和祥子的婚姻，为了爱情在父亲的生日宴上和父亲刘四爷闹翻了脸，并假装怀孕。后来因怀孕的时候因为不爱活动、好吃懒做，导致胎儿过大，在某天夜里十二点难产而死； 第二空，结合“引导保尔走上革命道路”的内容可知，此处人物是朱赫来。朱赫来，是《钢铁是怎样炼成的》中的人物，水兵，俄罗斯共产党的地下工作者，省肃反委员会主席，军区特勤部副部长。他对保尔·柯察金的思想与成长起到了决定性的作用； 第三空，结合“在对徐锡麟被杀要不要打电报到北京痛斥满政府的无人道时持不同意见”可知，相关内容出自鲁迅散文集《朝花夕拾》中《范爱农》一文，作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。《范爱农》一文中，鲁迅因为徐锡麟遇害，身为学生的范爱农却不肯拍电报指责清政府而与初识的范爱农产生了矛盾。故乡重逢时，笑谈各自经历，便加深了彼此的理解。后来他们到底有了共同任教的机会，爱农做监学。之后鲁迅去南京后又移到北京，爱农失去了鲁迅的帮助，学监也被代表封建复辟势力的孔教会会长的校长“设法去掉了”，这之后，他“景况愈困穷，言辞也愈凄苦”，最后“便在各处漂浮”，在对革命失望的心境中，在夜半大风雨时终至溺水而死。 21. 班级开展《经典常谈》阅读活动，下面是老师给出的两种选择性阅读方法，请你从中选择一种，结合课内或课外学习经验等，说说你是如何运用该方法阅读《经典常谈》的。 ①选择最感兴趣的部分切入 ②选择学习中遇到的某个探究问题切入 【答案】示例：选择① 在阅读《经典常谈》时，我对书中关于《诗经》的解读最感兴趣，因此优先阅读了相关章节。通过结合课内学习的《关雎》《蒹葭》等篇目，我对比了朱自清的分析与课堂讲解的异同，了解其“风”“雅”“颂”的分类和创作手法， 加深理解了课本中提到的“赋、比、兴”手法，加深理解。 选择② 在课内学习《论语》时，我对儒家思想的发展脉络产生疑问，便带着这一问题阅读《经典常谈》中“诸子百家”部分。通过书中系统的梳理，我厘清了儒家与其他学派的关联，解决了疑问，并进一步探究了百家争鸣的历史影响。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 《经典常谈》全面介绍了众多经典著作，两种阅读方法各有特色与优势。选择最感兴趣的部分切入阅读，能充分调动个人阅读积极性，以兴趣为指引，更易沉浸其中，深入理解经典内涵。比如对神话传说感兴趣的读者，从书中关于《山海经》等神话相关内容入手，能在兴趣驱动下，主动探究经典中蕴含的古代文化与先民智慧，还可由此拓展阅读更多相关经典。而选择学习中遇到的某个探究问题切入，则更具针对性，能有效解决学习中的疑惑，让阅读有的放矢。例如在学习古诗词鉴赏时，对诗歌韵律发展感到困惑，以此为切入点阅读书中关于诗歌发展的内容，能系统梳理诗歌韵律演变脉络，加深对经典诗词的理解与感悟。 示例一：我选择①选择最感兴趣的部分切入。我平时就对古代小说着迷，翻开《经典常谈》后，第一时间阅读了介绍《三国演义》《水浒传》等古典小说的章节。书中详细阐述了这些小说的成书过程、艺术特色，以及它们在文学史上的重要地位。比如谈到《三国演义》如何塑造鲜明的人物形象，如何将宏大的历史事件巧妙编排，这让我对原著产生了全新的认识。读完这部分内容，我迫不及待重读《三国演义》原著，发现能从更多角度品味其中的精彩情节与人物刻画。 示例二：我选择②选择学习中遇到的某个探究问题切入。在学习文言文时，我一直对古代史书的体例感到混淆不清，于是带着这个问题阅读《经典常谈》中关于史书的内容。书中通过对《春秋》《史记》《汉书》等不同史书的讲解，清晰地阐述了编年体、纪传体等体例的特点与区别。如讲解《史记》的纪传体，从本纪、世家、列传等不同部分展开，让我明白这种体例如何以人物为中心展现历史。通过这次有针对性的阅读，我不仅解决了学习中的困惑，还对古代史书有了更深入的理解，在阅读其他史书典籍时也更得心应手。 三、综合性学习与写作（60分 （一）综合性学习（10分） 22. 大河中学拟开展以“中学生的自我发现与成长”为主题的活动，请你参与。 （1）为了配合此次活动，本学期学校广播站将开辟“成长”话题专栏，请你参照栏目一，帮他们再设计两个栏目名称。 栏目一：成长心事 栏目二：______________________________ 栏目三：______________________________ （2）活动中，九（6）班同学进行了“中学生最希望和朋友做的事情”主题调查，并将结果分享给大家（见下图），请你结合图补全对话。 小安：我发现调查表中“①______________________________”这件事不符合调查主题，需要再改进。 小平：的确如此。我们对调查数据进行分析，得出了一个结论：②______________________________ 小安：根据这份调查表，你能为中学生正确交友提一条合理的建议吗？ 我：OK，③______________________________。 （3）九（7）班的同学进行了主题演讲活动，下面是刘灿同学的演讲片段，请你阅读并完成下面的题目。 成长路上，充满着泪水与汗水。不知道有多少次，微微成苦的味道从嘴边流过，化作味蕾深处的记忆，让我深深铭记。但更难忘的，是那些让我内心盈满喜悦的无数个瞬间。【甲】我只知道，我们将迎着骄阳、绽放自信的微笑、迈出更加坚定的步伐，向下一个目标出发。【乙】我只知道，这将又会是一次撒满泪水与汗水却又收获颇丰。 ①【甲】处画线句标点使用错误，请写出修改意见。 ②【乙】处画线句有语病，请你修改。 （4）名言警句是精神食粮，它在我们的成长过程中有着不可替代的作用。请写出一则伴你成长且你最喜爱的名言。 【答案】（1） ①. 示例：成长故事； ②. 成长感悟；成长寄语。 （2） ①. 独自在家进行冥想 ②. 中学生最希望朋友愿意倾听自己的苦恼 ③. 示例：在交友过程中，多倾听朋友的心声，互相分享学习和生活中的喜态哀乐 （3）①将“迎着骄阳”“绽放自信的微笑”“迈出更加坚定的步伐”之间的顿号改为逗号。②在“收获颇丰”后加上“的旅程/的经历”。 （4）示例：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。 栏目名称要围绕“成长”主题，且与“成长心事”格式类似，即“成长+形式”体现中学生成长过程中的不同方面。 示例：成长足迹；成长感想。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 第①空：仔细分析调查表中的内容可知，“独自在家进行冥想”与“中学生最希望和朋友做的事情”这一主题不相关，因为“独自”与和朋友一起做事相悖，需要再改进。 第②空：对调查数据进行分析可知“愿意倾听我的苦恼”占比最高，达75.8%，“学习上互帮互助”次之，占49.1%，然后依次是“希望能够陪伴彼此占42.9%”，“发展共同爱好占39.2%”，“聚会聊天、分享趣事占20.1%”，由此可知，中学生最希望和朋友做的事情是倾听烦恼。 第③空：根据调查结论，提出符合中学生交友需求的合理建议。 示例：中学生交友应多与朋友交流，倾听彼此的心声，在学习和兴趣爱好上互相帮助，共同成长。 【小问3详解】 本题考查标点运用和病句修改。 ①“迎着骄阳”“绽放自信的微笑”“迈出更加坚定的步伐”是并列的短语，作句子的谓语，并列谓语之间应该用逗号隔开。故“迎着骄阳”后的顿号改为逗号即可。 ②成分残缺，“这将又会是一次撒满泪水与汗水却又收获颇丰”中“是”缺少宾语中心语，应在句末加上“的旅程”。 【小问4详解】 本题考查名句名篇默写。 回忆自己成长过程中喜爱的名言警句，选择一则最能激励自己、与成长相关的，言之有理即可。 示例：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 23. 作文题目：老地方，新故事 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 【答案】例文： 老地方，新故事 在我家附近，有一个小小的公园，那是我童年的乐园，承载着无数美好的回忆。小时候，我总爱和小伙伴们在那里嬉戏玩耍，捉迷藏、跳皮筋，笑声回荡在公园的每一个角落。如今，多年过去，我再次踏入这个熟悉的老地方，却发现了全新的故事。 一个阳光明媚的周末午后，我像往常一样来到了这个公园。刚走进大门，就听到了一阵悠扬的二胡声。那声音时而低沉婉转，如泣如诉，仿佛在诉说着岁月的故事；时而高亢激昂，振奋人心，好似在呐喊着生命的激情。我顺着声音的方向走去，在公园的一角，看到了一位老人正专注地拉着二胡。 老人头发花白，脸上布满了岁月的皱纹，但他的眼神中却透露出一种坚定和热爱。他的身旁围坐着几个孩子，眼睛里闪烁着好奇和崇拜的光芒，静静地聆听着。我忍不住走上前去，坐在了孩子们旁边。 一曲终了，孩子们纷纷鼓掌，我也跟着鼓起了掌。老人微笑着向我们点了点头，然后开始给我们讲解二胡的历史和演奏技巧。他讲得生动有趣，孩子们听得津津有味，我也沉浸其中。原来，这位老人是一位退休的音乐教师，他一直热爱着二胡，退休后就经常来这个公园拉二胡，希望能把这份热爱传递给更多的人。 在和老人的交谈中，我还了解到，他不仅自己拉二胡，还组织了一个小小的音乐兴趣小组，每周都会在这个公园里教孩子们拉二胡、唱歌。他说，他不想让这些传统的音乐艺术在孩子们这一代消失，他希望能用自己的行动，让更多的人了解和喜爱上它们。 听着老人的话，我的心中涌起一股暖流。这个曾经只属于我童年的老地方，如今因为这位老人，有了新的意义，有了新的故事。它不再仅仅是一个玩耍的场所，更成为了一个传承文化、传递爱心的舞台。 夕阳西下，金色的余晖洒在公园的每一个角落，也洒在老人和孩子们的身上。我起身离开，心中满是不舍。但我知道，这个老地方的故事还会继续，而且会越来越精彩。我相信，在老人的带动下，会有更多的孩子爱上音乐，爱上传统文化，而这个老地方，也会因为这些新的故事，变得更加充满生机和活力。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“老地方”是作文的核心场景设定，它是一个特定的、具有回忆或情感价值的地方，比如小时候常去的公园、曾经就读的小学、和家人常去的餐馆等。这个“老地方”承载着过去的经历和情感，是故事发生的背景和情感的寄托点。“新故事”强调在“老地方”发生了与以往不同的、全新的事情。这意味着不能仅仅停留在对“老地方”过去的回忆上，而要重点突出在当下这个特定的“老地方”里出现的新情况、新事件、新感悟。题目要求将“老地方”与“新故事”结合起来，通过在熟悉的地方经历新的事情，表达出某种情感、成长或对生活的新的认识。立意上，成长感悟：可以在“老地方”遇到新的挑战或机遇，通过解决新问题获得成长。比如在曾经玩耍的小巷子里，帮助迷路的小孩找到家人，从而意识到自己不再是从前那个只顾自己玩耍的孩子，有了责任感和担当。情感升华：在“老地方”与旧人重逢，或者与新的伙伴产生新的情感联系，让原有的情感得到深化或拓展。例如在多年未回的故乡老屋，与儿时伙伴再次相聚，回忆起过去的点点滴滴，同时也共同规划未来，让友情更加深厚。时代变迁：以“老地方”为窗口，展现时代的变迁和发展。比如小时候常去的老街，如今经过改造，既保留了传统特色，又融入了现代元素，通过新旧对比，表达对时代进步的感慨。 第二，构思选材。本题适合写记叙文。开篇引入：可以开门见山，直接点明“老地方”是哪里，以及它对自己的特殊意义，引起读者的兴趣。也可以设置悬念，比如描述一个神秘的场景，让读者好奇这是哪里，然后再揭示是“老地方”。中间叙事：详细叙述在“老地方”发生的“新故事”。可以按照事情发展的顺序，如起因、经过、结果来写，也可以采用倒叙或插叙的手法，增加故事的吸引力。在叙事过程中，要注意细节描写，通过人物的语言、动作、神态等，让故事更加生动真实。结尾升华：总结在“老地方”经历“新故事”后的感受和收获，点明文章的主题，使文章具有一定的深度和内涵。选材上，老山：小时候常和父母去爬的一座山，以前只是单纯地玩耍。如今再去，遇到了一群环保志愿者在山上清理垃圾，自己也加入其中，明白了保护环境的重要性，这是老山上的新故事。老湖：曾经在湖边和小伙伴嬉戏的湖泊，现在湖水因为污染变得浑浊。但在一次偶然的机会中，看到一群科研人员在进行湖水治理实验，自己也参与其中，为恢复湖泊的清澈贡献了一份力量，这是老湖带来的新故事。老学校：毕业多年后回到曾经的母校，发现学校的教学设施焕然一新，还开设了许多新的社团活动。自己作为校友，给学弟学妹们分享学习经验，在这个过程中，感受到了教育的传承和发展，这是老学校里的新故事。老书店：曾经经常光顾的一家旧书店，如今老板换成了年轻人，书店的经营模式也发生了变化，不仅卖书，还举办读书分享会、文化讲座等活动。自己参与其中，结识了许多志同道合的朋友，这是老书店里的新故事。老小区：在居住多年的老小区里，以前邻里之间只是点头之交。现在小区组织了各种活动，如社区运动会、邻里节等，大家的关系变得更加亲密，自己也在活动中收获了温暖和友谊，这是老小区里的新故事。老餐馆：常去的一家老餐馆，菜品和味道一直都没变。但这次去，发现餐馆老板在帮助一些贫困学生，自己也受到感染，决定尽自己所能去帮助他人，这是老餐馆里的新故事。 24. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼） 只有那些深深懂得遗憾的人，才能够让自己的生活有节奏、有品位、有艺术感。（巴金） 生活中最遗憾的事情是，有些拥有过，却无法再拥有；有些走过，却无法重回。（郭小川） 作文要求：（1）有创意地表达真情实感 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 【答案】例文： 品味遗憾，拥抱生活 苏轼曾言：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”人生犹如一幅绚丽多彩却又充满缺憾的画卷，遗憾是其中不可或缺的色彩。巴金说，只有那些深深懂得遗憾的人，才能够让自己的生活有节奏、有品位、有艺术感。郭小川也感慨，生活中最遗憾的事情是，有些拥有过，却无法再拥有；有些走过，却无法重回。遗憾，虽让人心生惆怅，却也是生活馈赠的独特礼物，值得我们细细品味。 遗憾是成长的催化剂。项羽，这位力能扛鼎的英雄，在楚汉相争中败北，最终自刎乌江。他的失败无疑是一种遗憾，但正是这份遗憾，让我们看到了他在性格上的缺陷，也让我们在历史的长河中汲取教训。倘若项羽能正视自己的不足，在失败后重新振作，或许历史将会改写。而对我们普通人而言，每一次考试失利后的懊悔，每一次比赛落败后的不甘，都是成长路上的遗憾。然而，正是这些遗憾，促使我们反思自己的不足，激励我们不断努力，变得更加优秀。 遗憾是情感的调味剂。牛郎织女的故事家喻户晓，他们一年只能相聚一次，其余时间只能在天河两岸遥遥相望。这份无法长相厮守的遗憾，让他们的爱情更加刻骨铭心。在我们的生活中，也有许多类似的遗憾。或许是与好友的一次争吵，让原本亲密无间的关系出现了裂痕；或许是未能陪伴在亲人身边，见证他们生命中的重要时刻。这些遗憾，让我们更加珍惜身边的人，懂得用心去经营每一段感情。当我们回首往事，那些因遗憾而留下的泪水与感动，都成为了生命中最珍贵的回忆。 遗憾更是人生的必修课。生活中，我们总会有一些梦想未能实现，一些目标未能达成。但正是这些未完成的梦想，让我们的人生充满了无限的可能。就像海伦·凯勒，她在失明失聪的情况下，依然凭借着顽强的毅力和对生活的热爱，学会了阅读、写作和说话，成为了著名的作家和教育家。她的人生充满了遗憾，但她却用行动诠释了如何在遗憾中寻找希望，在困境中创造奇迹。 “天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。”泰戈尔的这句诗，道出了面对遗憾时的豁达与从容。遗憾并不可怕，可怕的是我们被遗憾打倒，失去了前行的勇气。让我们学会品味遗憾，在遗憾中汲取力量，以更加积极的心态拥抱生活，书写属于自己的精彩篇章。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。这是一道引语式材料作文题。材料共三则，选取三个不同时代的文化名人的话。苏轼的话以自然现象类比人生境遇，指出悲欢离合、阴晴圆缺这类不完美之事是从古至今一直存在且难以避免的，强调了遗憾在生活中的普遍性，它是人生的一种常态。巴金名言指出“遗憾”和“生活”二者之间的关系，懂得“遗憾”可以让生活升华，说明“遗憾”并非总是坏事，关键看如何面对它，不同的人会有不同的结果，许多人能从遗憾中成长。郭小川名言具体阐述了遗憾在生活中的表现形式和原因，即失去曾经拥有的以及无法回到过去经历过的，让我们直面生活中实实在在的遗憾场景，引发对这些过往失去和错过的感慨与思考。多则材料的审题立意原则是求同，综合来看，这三句名言核心都是“遗憾”，从不同角度阐述了遗憾与生活的关系，引导我们思考遗憾在生活中的必然性、意义以及我们应如何看待和对待它。具体可提炼出以下观点：接受遗憾，学会放下；接受遗憾，珍惜当下，把握未来；面对遗憾，拒绝伤感，努力提升自我；遗憾是成长的催化剂。 二、选材构思。 同学们在把握这三则材料的内涵、关系的基础上，可写的空间与切入角度是相当多的。可选事例也比较丰富，可放眼古今中外，找到那些能够认清遗憾、不抱怨、努力求索而成就人生的事例；也可把眼光放回现实，关注学生自己的生活、成长与发展；还可以将视角扩展到国家与民族层面，从民族精神层面展开写作。题目要求“以上材料引发了你怎样的联想与思考”，故围绕“联想与思考”，可写成议论文。具体写作时，我们可以开篇引用苏轼词句，点明生活充满遗憾这一本质，将遗憾比作繁星与音符，强调其为生活增添独特魅力，引出文章主题。​接着阐述遗憾是生活常态，通过错过演唱会、考试失利、友情消逝等常见事例说明应豁达接纳遗憾，放下抗拒，以平和心态应对生活起伏。​然后结合巴金话语，表明遗憾能让人反思，提升对生活的感知，让人更加珍惜生活。​最后结合郭小川言论，指出人们常失去后才懂得珍惜，如忽略父母陪伴、错过孩子成长瞬间等，强调把握当下，用心对待身边人和事，减少未来遗憾。​结尾总结升华，生活因遗憾而完整且有韵味，呼吁接纳遗憾、汲取力量、珍视当下。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 名校调研系列卷·九年级第三次摸拟测试语文（人教版） 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成下面小题。 在浩hàn的世界艺术长河中，能以国别称呼的画种不多，中国画是其中之一。一幅幅中国画，展现了华夏神州络绎不绝的历史和辽阔壮美的山河。唐代阎立本的《步辇图》再现了唐太宗接见吐蕃使臣的场景，布局构图巧妙绝伦，人物刻画惟妙惟肖；宋代张择端的《清明上河图》记录了清明时节都城汴京的城市面貌，宋徽宗题写的“清明上河图”中的“清明”还一语双关地表达了政治清明的愿景；元代黄公望的《富春山居图》描绘了富春江两岸重峦叠峰、松石挺秀的景色，线条道动，笔法灵动。今天，我们一起追溯华夏绘画史，品wèi中国画的精神意蕴，感悟经典作品的永恒魅力。 1. 对语段中的字音、字形、词义判断不正确的一项是（ ） A. 因有“水势盛大”之意，“浩hàn“应写作“浩瀚”。 B. “遒劲”应读作“qiú jīn”，指画作线条雄健有力。 C. “品味”指体会，玩味。“品位”指品质、水平。文中“品wèi”应写作“品味”。 2. 语段中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 络绎不绝 B. 巧妙绝伦 C. 惟妙惟肖 D. 重峦叠嶂 3. 宋徽宗题写的“清明上河图”中的“清明”一语双关，具体指：______________和______________。 4. 语段中画横线句子的主语是（ ） A. 今天 B. 我们 C. 追溯 D. 魅力 5. 在下面横线中填写古诗词名句。 中华文化基因里一直蕴藏着“天人合一”的思想，人们常常借自然美景传情达意。伫立南山篱笆前，远望山野，陶渊明以“采菊东篱下，（1）__________” （《饮酒》）尽显自得之意；漫步于钱塘湖畔，莺燕相伴，白居易以“（2）__________，__________” （《钱塘湖春行》）尽表遇见早春的喜悦之情。 中华文化的血脉里一直流淌着英雄血，人们常在诗词中借英雄来感慨人生失意或抒发豪情壮志。杜牧以“（3）__________，__________” （《赤壁》）慕周瑜得时运而成名，叹自己生不逢时；苏轼则以三国孙权自喻，“为报倾城随太守，（4）__________，__________”（《江城子·密州出猎》）略示他要踔厉奋发，建功立业。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面古诗文，完成下面小题。 材料一： 桃花源记 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 材料二： 城东南仅三里，有荒台故基，即古之吹台也。台西有寺，民庐相接，风景可爱。又东行六七里，临水有村，渔舟牧笛，野意超绝，比之台西，景物顿殊。时方上巳①，春光骀荡②园，草木争荣，鸟弄鱼游，欣然自得。具酒肴设几席列坐于芳树之间，深杯迭进，清歌间作，众宾欢饮，余亦酣畅，恍然如在桃源深处，不觉世虑之俱忘也。 （选自刘醇《吹台春游序》，有删改） 材料三： 庆全庵桃花③ 谢枋得 寻得桃源好避秦，桃红又见一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。 【注释】①上巳：农历三月初三，古称“上巳节”。②骀（dài）荡：舒缓荡漾。③这首诗是南宋灭亡后作者避居建阳（今属福建）时所作。谢枋得：南宋末年著名的爱国诗人。曾带领义军在江东抗元，被俘不屈，在北京殉国。 6. 《桃花源记》的作者是___________（人名），___________（朝代）著名诗人。 7. 请你根据小芳分享的词语理解方法，解释句中加点的词。 文言词句 方法提示 解释 桑竹之属 查阅词典法：A．连接；B．聚集；C．类，种类；D．部属，官属（《古代汉语词典》） （1）___________（填选项） 皆出酒食 成语迁移法：比比皆是 （2）___________ 草木争荣 课内迁移法：清荣峻茂（《三峡》） （3）___________ 8. 用“/”给材料二中画横线的句子断句。（限两处） 具酒肴设几席列坐于芳树之间 9. 请简要分析三则材料中三位作者所流露的情感有何不同。 10. 读完材料，小文做了随文笔记。他发现材料一、二所描绘的理想社会有相似之处，请你概括。 11. 班级开展“古代理想生活地点”评选活动，请你从材料一、二中的村落任选一个，进行推荐。（不少于60字） （二）（15分） 阅读下面文章，完成下面小题 药引 ①吴神医病了。 ②三天前，他六十大寿，喝得正高兴，眼前一黑，直直栽倒在地。徒弟取出一张药方，按方抓药煎服。半个时辰后，吴神医醒了。 ③药方是吴神医早就写好的。一年前他诊出自己有病，多次调整，才定下这救命的方子。吩咐徒弟，万一他有意外，照方抓药。 ④连吃了三天药，吴神医活动自如，但胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找不出是什么。 ⑤精神略有恢复，吴神医踱步到书房，拿起桌上一本手札。皮革封面颜色斑驳，右下角磨得比纸还薄。这是师父写的行医笔记。 ⑥四十年前，吴神医和师兄白葛一起学医。学成出师时，师父安排了一场比试。获胜者得到师父的行医笔记。 ⑦这彩头，让吴神医寝食难安。他和师兄医术不相上下，可病人都愿意找师兄，甚至称他“小神医”。吴神医想不明白，更不服气，他一定要赢得行医笔记，让自己扬眉吐气。 ⑧比试分三场，前两场闻香辨药和对症下药，两人旗鼓相当，关键在于第三场全针刺穴。师兄弹指飞针，可谓出神入化。吴神医思索着，怎样能赢师兄。一时失足，摔在台阶上，耳边传来关切之声：“手腕没伤着吧？如果伤着了，就跟师父说改天再比！” ⑨手腕？手腕！ ⑩吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔起倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没跟师父提手腕受伤的事，吴神医也没提。 ⑪吴神医赢了比试，匆匆辞别师父，回乡凭所学医术成了远近闻名的神医。师兄远走他乡，再无音讯。 ⑫“要是师兄在，或许还有一线生机。”吴神医叹了口气，他想起分别时，师兄说他有症侯在身，需早防治，否则终成大病，当时他没放在心上。一年前他手臂时有麻木，诊脉后，才知师兄说的是实情。 ⑬家人来报，有人来送药引。吴神医叫着“师兄”，大步向外走。远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来，等到看清对方样貌，索性转身而回。 ⑭那人到了厅上，吴神医端着茶碗，不抬头，不让座，也不奉茶，问：“听说先生来送药引？”那人也不介意，恭敬地答了声“是”，就垂手立着。“药引在哪儿？”吴神医呷了一口茶，仍不抬头。 ⑮“请前辈借行医笔记一用！” ⑯吴神医猛地抬头，手里的茶碗没拿稳，洒了一身水。他审视着眼前的人，来人年纪三十上下，脸色白白净净，只是眼图发青，胡茬儿丛生，头发散乱，乌青鞋面上浮着一层灰，鞋底边沿还沾着泥。 ⑰吴神医让了座，命人奉上茶，才问：“先生怎么称呼？”“晚辈乔木。”那人恭敬回了话，侧着身子坐下。“先生说送药引，和行医笔记有什么关系？”吴神医盯着乔木，双手不由自主地握紧。 ⑱“请前辈取出行医笔记，一切自然明了！”乔木坚持。 ⑲犹豫片刻，吴神医取来行医笔记。乔木双手捧过去，拿刀沿封面下缘，切开一道口子，从中取出两张纸。吴神医瞪大眼睛，紧盯着乔木递过来的纸，手臂像挂了百十斤的麻袋，抬了几次没抬起来。 ⑳两张纸一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为意。原本无妨，只是弟比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了封皮，将信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞。 ㉑吴神医看着药方，和他给自己开的一模一样。他问乔木：“白葛可是你师父？”乔木回道：“是。师父半月前仙逝了。临终嘱咐晚翠时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引。”这话如地雷轰鸣，霍颤了千山万壑，又似春江潮水，余声连绵不绝。 ㉒吴神医只觉胸口胀痛，大叫一声“师兄——”一口鲜血喷出，向后倒下。 ㉓三天后，吴神医痊念了。 【小说·故事脉络】 12. 请根据提示，梳理小说故事情节。 小说·揣摩细节】 13. 第⑬段写到“远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来，等到看清对方样貌，索性转身而回。”请分析吴神医此刻的心理。 【小说·主旨探究】 14. 结合全文，谈谈你对题目“药引”的理解。 【小说·合理联想】 15. 第㉓段是小说的结尾，你认可这个结尾吗？请阐明理由。如果不认可，请另换一个结尾，用一句话来表达，并简述理由。 （三）（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 当前，义务教育最突出的问题，是中小学生负担太重。在作业负担方面，目前一些学校还存在作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。北京师范大学资深教授顾明远说，学生整天埋头于作业，睡眠不足，缺乏锻炼，体力下降。“有一位校长告诉我，有的高中学生，单杠引体向上做不了几个，跑步会昏倒。这样下去，国民体质会下降，令人担忧。” 材料二： ①教育部印发的《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》中明确提到，要保证中小学生每天校内、校外各一小时体育活动时间。如今，距离《通知》印发已半年有余，校内纷纷加强体育活动力度，校外“每天一小时体育活动”执行得如何？孩子们运动积极性高吗？ ②最近，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对1165名中小学生家长进行的一项调查显示，仅30.4%的受访家长表示孩子能做到每天足量运动，小学生实践情况明显好于初中生和高中生，课业任务重、没时间锻炼被认为是不能保障的首要原因。72.4%的受访家长感到孩子进行校外体育活动的积极性高。 材料三： ①近期各地纷纷出台体育考试改革政策，尤其是云南，体育分值增加到100分，媲美语数外等主课。中考体育分值将大大增加，不少家长便打起了体育培优的主意。 ②其实，家长对孩子的体育考试不必过度忧虑。因为对于考试政策的风吹草动，学校和老师同样敏感，他们一定会科学安排，把体育教学和学生日常锻炼的质量提上去。增加体育课的节数，加大师资力量投入，完善基本运动设施并确保学生每天有足够运动量。学生按照学校和老师的安排，体育成绩应能逐步提高。 ③而盲目参加培训机构，对孩子的成长未必没有坏处。孩子身体正处在发育阶段，运动强度过高对孩子成长弊大于利，有些运动项目也不是对各个年龄段的孩子都合适。更何况校外培优机构资质如何，教学老师水平如何，家长也不易验证。 ④家长要充分考虑孩子的兴趣。倘若体育培优只是基本的体能训练，孩子多半会学得索然无味，最后就是花了钱，反而没啥效果。体育运动的项目有很多，篮球、足球、羽毛球、游泳、击剑和跆拳道等，一开始可以让孩子都接触一下。最初的三分钟热度非常重要，一开始“玩”得下去，以后才可能有长久的热情和坚持。如果让孩子参加体育培优，当下目标应是提高孩子身体素质，顺利通过体测；长远目标应是激发孩子运动兴趣，提升孩子运动技能，使运动成为他们自己的终身习惯。 16. 下列是四位同学对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 义务教育阶段作业负担方面，一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等问题的存在，占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。 B. 材料二中调查显示每天一小时校外体育活动仅三成受访中小学生家长表示能做到。 C. 各地纷纷出台体育考试改革政策，都将体育分值增加到100分，等同于语数外等主课。 D. 家长为孩子体育培优，长远目标是激发孩子运动兴趣，提升孩子运动技能，并养成终身运动的习惯。 17. 晓语认为材料一中引用顾明远教授和一位校长的话可以删去，你认为呢？ 18. 针对中小学生令人担忧的身体健康状况，请结合三则材料提三条针对性建议。 19. 晓宿的妈妈得知中考体育分值可能要增加，担心晓宿体育不好，打算给晓宿报名校外培训机构，晓宿请你帮忙劝说妈妈不要给他报名。结合材料，你该如何劝说？ （四）名著阅读（5分） 班级开展阅读名著活动，请你参与。 20. 根据名著内容，完成下列表格。 主人公 相关重要人物 相关重大事件 主人公结局 祥子 虎妞 ①__________ 沦落行尸走肉 保尔·柯察金 ②________ 引领保尔走上革命道路 成为真正的无产阶级革命英雄 ③________ 鲁迅 在对徐锡麟被杀要不要打电报到北京痛斥满政府的无人道时持不同意见 落水而死 21. 班级开展《经典常谈》阅读活动，下面是老师给出的两种选择性阅读方法，请你从中选择一种，结合课内或课外学习经验等，说说你是如何运用该方法阅读《经典常谈》的。 ①选择最感兴趣的部分切入 ②选择学习中遇到的某个探究问题切入 三、综合性学习与写作（60分 （一）综合性学习（10分） 22. 大河中学拟开展以“中学生的自我发现与成长”为主题的活动，请你参与。 （1）为了配合此次活动，本学期学校广播站将开辟“成长”话题专栏，请你参照栏目一，帮他们再设计两个栏目名称。 栏目一：成长心事 栏目二：______________________________ 栏目三：______________________________ （2）活动中，九（6）班同学进行了“中学生最希望和朋友做的事情”主题调查，并将结果分享给大家（见下图），请你结合图补全对话。 小安：我发现调查表中“①______________________________”这件事不符合调查主题，需要再改进。 小平：的确如此。我们对调查数据进行分析，得出了一个结论：②______________________________ 小安：根据这份调查表，你能为中学生正确交友提一条合理的建议吗？ 我：OK，③______________________________。 （3）九（7）班的同学进行了主题演讲活动，下面是刘灿同学的演讲片段，请你阅读并完成下面的题目。 成长路上，充满着泪水与汗水。不知道有多少次，微微成苦的味道从嘴边流过，化作味蕾深处的记忆，让我深深铭记。但更难忘的，是那些让我内心盈满喜悦的无数个瞬间。【甲】我只知道，我们将迎着骄阳、绽放自信的微笑、迈出更加坚定的步伐，向下一个目标出发。【乙】我只知道，这将又会是一次撒满泪水与汗水却又收获颇丰。 ①【甲】处画线句标点使用错误，请写出修改意见。 ②【乙】处画线句有语病，请你修改。 （4）名言警句是精神食粮，它在我们的成长过程中有着不可替代的作用。请写出一则伴你成长且你最喜爱的名言。 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 23. 作文题目：老地方，新故事 作文要求：（1）有创意地表达真情实感 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 24. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼） 只有那些深深懂得遗憾的人，才能够让自己的生活有节奏、有品位、有艺术感。（巴金） 生活中最遗憾的事情是，有些拥有过，却无法再拥有；有些走过，却无法重回。（郭小川） 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$