精品解析：安徽省池州市贵池区2024-2025学年高一下学期期中语文试题

贵池区2024-2025学年度第二学期期中教学质量检测 高一语文试题 （满分：150分 时间：150分钟） 命题单位：池州三中 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.保持答题卡卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 5.考试结束后，将答题卡统一交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 目前，随着人工智能产业飞速发展，催生了新的人机交互模式，核心便是AI大模型驱动的智能体（AIAgent）（以下简称“AI助手”）。然而，伴随着人工智能的快速发展，一系列问题与挑战也随之而来。如何在应对AI助手面临挑战的同时抓住发展机遇，实现AI助手的可持续发展和更广泛应用，成为行业需要深入思考和探讨的重点。 国务院发展研究中心创新发展研究部第二研究室主任杨超表示，在AI助手面临的诸多挑战和问题中，最为关键的还是AI助手使用所带来的数据隐私安全、伦理和法律问题。他认为，从数据隐私保护来看，由于人工智能系统本身需要依赖大量用户数据进行训练，必然会导致相关机构将AI助手服务期间获取和产生的数据用于AI助手本身的优化，即使通过删除个性化属性等方式对数据脱敏，数据隐私和安全问题也难以完全避免。 从伦理和法律角度看，随着AI助手能力的增强，其自主性和决策能力必然会显著提升，在部分应用场景中将会脱离人类的直接指令而开展自主行为。这些自主行为一旦产生外部性影响，就将引发伦理和法律问题。杨超说：“一个经典的例子是，人工智能自动驾驶的汽车在行驶过程中，前方突然出现行人，改变行驶方向会伤害乘客，不改变方向则会伤害行人。这种情况下无论AI助手做出何种选择都会带来伦理问题。” 清华大学人工智能国际治理研究院秘书长鲁俊群说：“AI助手面临的挑战还有算法偏见与歧视、过度依赖和成瘾。”他认为，目前AI算法的训练数据还存在不完备性和偏向性。由于AI训练所使用的语料数据本身可能客观上就存在着统计学上的偏差，还有可能存在开发者的个人偏好等，因此现阶段的各种AI助手仍有可能存在一定的算法偏见与歧视问题。 对此，有必要建立对技术背后训练数据和算法的审查机制，加强审核。对此，杨超提出了以下建议：第一，从技术上加强对用户隐私和数据安全的保护，强制性地将用户隐私和数据安全作为提供AI助手服务的前置条件，引导和鼓励相关机构采用先进的数据加密和匿名化技术，确保用户数据的安全和隐私；第二，增强AI助手决策过程的可解释性，让用户能够理解其行为和决策逻辑，从而提高用户信任度，为整个社会更好接纳AI助手创造良好的环境；第三，加强伦理和法规遵从，根据人工智能技术的进步及时修订相关法律法规，完善对AI助手进行规制的制度环境，确保AI助手的开发和应用符合伦理标准和法律法规，避免产生歧视、偏见等问题。 （摘编自赵姗《AI助手时代：挑战与机遇并存》） 材料二： 随着人工智能技术的迭代发展，越来越多的高校学生开始尝试用AI查资料、润色句子，甚至用AI代写论文。2024年上半年，华北电力大学、湖北大学、福州大学等高校陆续发布通知，称将在本科毕业论文审核过程中，试行加入对文章使用生成式AI风险情况的检测。 作为国内第一批尝试“用AI检测AI”的高校，华北电力大学与知网合作，开发了“AIGC（生成式人工智能）检测服务系统”，专门用于检测本校2024届研究生的学位论文使用AI生成的情况。华北电力大学检测结果发现，非全日制研究生检出率较高，部分论文高达40%；在学科分类中，经管、外语和人文类学科检出率较高，部分论文达到20%～30%，相比之下，工科类的检测结果超10%的都很少。 北京大学教育学院学习科学实验室执行主任尚俊杰认为，生成式人工智能变革教育是必然的趋势，人工智能技术的发展在一定程度上能倒逼教育改革，不应将其视为洪水猛兽，更重要的是尽快探索出一条新技术与教育融合发展的路径。 人工智能生成论文的原理依赖于深度学习、自然语言处理和生成模型，它并不像人们在写作时那样逐字逐句地思考、逐条信息查阅来源出处，而是通过计算和预测生成文本，具有高效、便捷的绝对优势。就读于北京一所高校外语专业的杨宇（化名），曾尝试用人工智能生成毕业论文，不到10分钟，一篇8000字左右的本科毕业论文就完成了。广西师范大学法学院副教授李志锴认为，用AIGC技术辅助学位论文写作，可能会导致学生产生一种“人工智能依赖”，会削弱学习自主性，并在不同程度上影响人才评价的公正性，甚至可能会有抄袭、剽窃等风险。同时，大部分学生很难判断AI生成的内容是否来源于受知识产权保护的材料或是否掺杂虚假信息，这使得学生在使用AI辅助甚至代写论文时，稍不注意便会将虚假的信息写入学位论文中。 2023年8月，《中华人民共和国学位法（草案）》中首次出现“人工智能代写”，并将其列入禁止出现的学术不端范畴。但在2024年4月26日，十四届全国人大常委会第九次会议表决通过《中华人民共和国学位法》中，删去了“人工智能代写”，保留了“代写”二字。李志锴认为，这说明目前难以简单地断定AIGC技术的使用是否符合法律对学位论文的规范，且现有的法律并没有对辅助写作的技术做出禁止性规定，对于学位论文来说，在满足现有法律对学位论文的规范的情况下，AIGC技术可以用于辅助学位论文写作，但是不能用于代写。 作为一名老师，邱寅晨认为，要做好学生的引路人和学术的看门人——教他们学会做真正的研究，写原创的论文，并守住学术伦理的底线。在大一的基础课上，邱寅晨会将研究选题、初步设想和研究方法等融入知识点的讲解中，在课堂上邀请感兴趣的同学加入该选题的研究。在他看来，尽早地让学生参与研究过程，能有效培养学生的批判性思维和独立思考的能力。有了这些能力，在做学术性的论文产出时，也就不必担心学生因为脑袋空空而无从下手。 （摘编自张仟煜等《AI辅助或代写论文，拷问大学的容忍边界》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 梳理和解决人工智能在发展过程中出现的问题和挑战，才能更好促进AI等人工智能的可持续发展。 B. 在AI助手发展过程暴露出的所有问题中，数据安全问题最为突出和严重，开发者必须首先解决。 C. 因语料数据统计本身存在偏差，以及开发者常常依据个人喜好选择内容，所以AI助手容易产生算法偏见。 D. AI生成的论文可能存在虚假信息和窃取受知识产权保护的材料，因此大学生在使用过程中要谨慎对待。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 如果国家能根据人工智能的发展情况及时修订相关法律法规，AI等人工智能就能解决好相关问题，迎来美好的未来。 B. 越来越多的高校加入学生论文使用AI代写的风险情况检测，说明当前高校学生使用AI代写论文现象已非常普遍。 C. 人工智能对教育行业尤其是对学生带来的负面影响远远大于正面影响，师生要慎用，教育行业更不适合推广。 D. 在AI相关教育法案不完善的情况下，大学老师要主动承担引领重任，通过课堂教学培养学生的学术研究能力。 3. 下列选项不符合材料一中杨超建议的一项是（ ） A. 某地为了防止公民遭受AI换脸和拟声等电信诈骗，精心制作了防范宣传视频，并通过短信和App消息推送告知公民。 B. 某款手机为防止AI偷窥用户隐私，专门设置了VIP模式，在该模式下，手机会关闭麦克风、摄像头、定位等权限。 C. 某运用了AI自动驾驶技术的汽车厂家，近期又投入巨资开发自动驾驶安全操作语音提示和随时接管方向盘的软硬件。 D. 互联网公司采集公民重要生物特征信息时，行业内部设立有层层监管的机制，以防止数据被用于非该业务的其他途径。 4. 材料二重点写了什么内容？请简析其行文思路。 5. 下面文段提到了日益兴盛的AI“复活”技术。请你借鉴如上两则材料的评价角度，简要评价这一AI应用技术。 AI“复活”技术为人们提供了一种新的方式来怀念逝去的亲人。这种技术通过模拟亲人的声音、形象甚至是性格，让生者有机会与逝去的亲人“再次相见”。有网民为了表达对已逝明星的追念之情，就运用该技术“复活”明星，但却遭到明星家属的反对，甚至进行法律侵权追责。 【答案】1. B 2. D 3. A 4. 材料二重点写的是针对大学生使用AI技术辅助或代写论文的现象，探讨大学教育与AI技术应用的边界问题。 行文思路：先陈述现象，接着分析AI运用在论文写作方面的优势以及带来的问题和影响，最后指出解决问题的方法。 5. ①从优点看，该技术能为人们提供情感慰藉，帮助他们缓解失去至亲的痛苦，或者满足思念之情； ②从缺点看，该技术容易使他人心理上难以接受，引起侵犯逝者隐私和权益方面的道德伦理、法律等问题； ③使用者在使用该项技术时，需要综合考虑情感、社会接受度、伦理和法律等因素，确保在满足自身需求的同时，不给他人和社会带来不良影响。 【解析】 【导语】这两则材料从不同维度探讨了AI技术的社会影响。材料一聚焦AI助手发展中的核心矛盾：数据隐私、伦理困境与算法偏见，提出技术监管与伦理框架并重的治理思路，体现对技术异化的警惕。材料二以教育领域为切片，揭示AI代写论文引发的学术诚信危机，通过高校检测案例与教学实践对比，呈现技术滥用与教育本质的冲突。两则材料形成互补：前者宏观审视技术伦理，后者微观剖析具体应用场景，共同构建起对AI技术双刃剑特性的立体认知，反映了技术狂飙时代的人文忧思。 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 B.“数据安全问题最为突出和严重，开发者必须首先解决”错误。材料一第二段说的是“最为关键的还是AI助手使用所带来的数据隐私安全、伦理和法律问题”，并未说哪个问题“最为突出和严重”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“AI等人工智能就能解决好相关问题，迎来美好的未来”错误。从材料一第五段杨超的建议可知，解决人工智能问题需要多方面的努力，法律法规建设只是其中一个方面。 B.“已非常普遍”错误。从材料二第二段“工科类的检测结果超10%的都很少”可知，当前高校学生使用AI代写论文并没有达到普遍程度。 C.“负面影响远远大于正面影响，师生要慎用，教育行业更不适合推广”错误。从材料二第三段尚俊杰的观点“生成式人工智能变革教育是必然的趋势……能倒逼教育改革”可知，人工智能对教育行业的改革有积极影响，并非不适合在教育行业推广。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 根据材料一最后一段可知，杨超的建议包含用户隐私和数据安全保护、AI决策过程的可解释性、伦理和法规三个方面。 A.“制作防范视频”属于宣传教育，不符合建议 B.“专门设置了VIP模式”属于“数据安全技术保护”，符合建议。 C.“开发自动驾驶安全操作语音提示和随时接管方向盘的软硬件”属于“增强决策可解释性”，符合建议。 D.“行业内部设立有层层监管的机制”属于“加强伦理和法规遵从”，符合建议。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析文章内容、结构和思路的能力。 重点内容：材料二围绕大学生在论文写作中使用AI技术展开，从多方面探讨了这一现象所引发的大学教育与AI技术应用的边界问题，如AI在论文写作中的使用情况、影响以及应对措施等，因此概括出：针对大学生使用AI技术辅助或代写论文的现象，探讨大学教育与AI技术应用的边界问题。 行文思路： 提出问题（第1~2段）：部分高校学生利用AI写作软件代写论文或辅助论文写作，大学检测学生利用AI代写论文的现象。 分析问题（第3~4段）：分析AI运用在论文写作方面的优势及存在的问题。既分析了AI生成文本高效便捷的优势，又分析了AI运用会导致学术依赖、影响评价公正、涉及知识产权和虚假信息风险的问题。 解决问题（第5~6段）：探讨解决问题方法，在法律层面需要完善相关法律法规，在教育层面教师要做好学生的引路人和学术的看门人。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 从材料一和材料二可知，评价AI技术需要从优点、缺点和建议三个角度切入。 ①从优点看：根据“AI‘复活’技术为人们提供了一种新的方式来怀念逝去的亲人。这种技术通过模拟亲人的声音、形象甚至是性格，让生者有机会与逝去的亲人‘再次相见’”可知，AI“复活”技术为生者提供了一种特殊的情感寄托方式，在一定程度上减轻失去亲人的人们的心理创伤，为其提供精神支持。 ②从缺点看：根据“但却遭到明星家属的反对，甚至进行法律侵权追责”可知，AI“复活”技术可能带来隐私安全、伦理和法律问题。AI“复活”技术可能被视为对逝者隐私和人格权的侵犯，“复活”技术模拟逝者的形象、声音可能涉及肖像权、声音权等人格权，并且技术的实现需依赖逝者的数据信息，若数据采集渠道不合法或存储不当，可能导致隐私泄露。除此以外，未经逝者或家属同意的“复活”可能被认为违背自然规律，加剧公众对技术伦理的质疑，损害社会公序良俗。还会导致生者对虚拟形象产生依赖，影响其正常的心理疗愈过程，甚至引发认知或情感混乱。 ③建议措施：结合材料一最后一段杨超的建议可知，使用者在使用AI“复活”技术时需要综合考虑多方面问题。例如使用AI“复活”技术需要合法采集数据，“加强对用户隐私和数据安全的保护”，禁止非法获取逝者隐私数据；需要“加强伦理和法规遵从”，AI“复活”技术的合法使用必须获得逝者近亲属的书面授权，并确保使用过程符合公序良俗；需要理性使用AI“复活”技术，确保在满足自身纪念逝者需求的同时，不给他人和社会带来不良影响。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 白半仙的药铺 石钟山 一辆卡车驶到半仙药铺前停下了。 白半仙自从日本人封了他的药铺，他便躺在屋里架了药锅天天熬药。没有人知道他熬的是什么药，他的面前摆着许多药，他不时地，这撮药里抓几块，那个药堆里又抓几块……最后，他把这些药又一起扔到药锅里，药锅里散发着一种说臭不臭、说甜不甜、说苦不苦很怪的气味。药气散在他的脸上，他就蹲坐在药气中，入神入定，有时好半晌他也不动。 斜眼少佐和潘翻译官来到半仙药铺时，半仙仍在熬药。两人走到他面前时，他连眼皮也没动一动，仍那么入神入定地看着药锅里翻滚的药。 斜眼少佐叽里哇啦地就说，说一气儿看一眼潘翻译官，潘翻译官就用南方普通话翻译：“太君知道你是神医，前来请你到太君兵营，为太君效劳……太君还说，太君不会亏待你，只要你能为太君完成任务。太君什么都答应……” 潘翻译官说完，白半仙眼睛终于动了动。他抬眼看了看眼前站着的两个人，但只一眼，又如以前那样坐着不动，入神入定了。 斜眼少佐又叽里哇啦了几句，这次潘翻译官没有及时地翻译，而是耐心地蹲下身，看着白半仙的脸，半晌他才说：“你不去，太君要杀了你。” 半仙这次认真地看了一眼潘翻译官，嘴里轻轻说一声：“人活着就是死了，死了就是活着。” 潘翻译官听了半仙的话，脸白了一些。 斜眼少佐烦躁地在屋里走来走去，嘴里又咕噜了几声什么。潘翻译官又说：“你不去，太君不仅杀你，还要烧了这个药铺。” “噗”的一声，半仙一口气吹熄了熬药的火，药在锅里“咕嘟”几声，终于熄了。半仙把药汤盛在一个空碗里，端起碗一口气把药喝光，摔了碗，这才站起身，小心地把大小门都落了锁，随斜眼少佐和潘翻译官往外走。斜眼少佐显得很兴奋，用手拍了拍半仙的肩，竖起大拇指说：“你的，大大的良民，很好。” 半仙坐上了卡车，卡车一阵风似的向大金沟驶去。 大金沟的后山上，搭了一溜绿色的军用帐篷。帐篷周围，有士兵站岗。这就是日本兵营的医院。 几日前，日军在云南前线来电，几百人得了狂犬病，正有蔓延之势。他们用常见的办法治疗不见效，速让后方医院研究这种病例，以尽快治愈前线得了狂犬病的日本兵。 白半仙来到日军兵营医院的时候，他看见了躺在帐篷里的一群中国人，他们一律被捆绑了手脚，又一律裸着肩头。白半仙进去的时候，正有医生拿着针往裸露着的肩头上注射。针扎在他们的身上，片刻过后，这些人面孔皆呈赤红，最后连眼珠也红了。 斜眼少佐一挥手，就过来几个日本兵，先把这些人的手脚松开了。十几个人滚爬在地上，相互啃咬着，喉咙里发出唔唔噜噜的响声。他们像狗一样，撕咬住对方不放，直到把那块肉咬下来。黄水拌着血水流下来，顿时臭气满天。 潘翻译官跑出帐篷，蹲在雪地上干呕着，他脸色煞白，浑身不停地乱抖。斜眼少佐用手捂着鼻子，指着地下这些人冲半仙道：“你的治。” 卡车很快把半仙又送回到药铺。半仙关上门开始熬药，这次他的药熬得很急，有几次往药锅里兑水都洒了出来。最后他把熬好的药递给一直等在一旁的斜眼少佐。斜眼少佐笑了笑，便坐上卡车走了。 斜眼少佐让士兵们把药给这些中国人喂了下去，他一直站在一旁看。这些人先是停止了挣扎痉挛，似乎睡着了，接着脚上的肿消失了，后来全身的肿也随之消失了。他们几乎同时冲着白半仙药铺的方向跪下去，嘴里喊着：“半仙大恩人哪。” 斜眼少佐满意地点点头，他要去向北泽豪报告已经取得的胜利。 北泽豪又命人向云南前线发电：病已攻克，药马上运到。 斜眼少佐再一次光临半仙药铺时，怀里抱着一堆银子。他很重地把银子放在半仙面前，半仙连看也没看那一眼银子。仍在专心致志地熬着自己的药。 斜眼少佐就叽里哇啦地说。潘翻译官也说：“太君很高兴，太君让你多想一些治狂犬病的药，太君自己要用。”半仙抬起头这次很认真地看了一眼斜眼少佐，说：“中国人不欢迎你们日本人。”说完又狠狠地看了一眼潘翻译官。潘翻译官被半仙的眼神瞅得一哆嗦，他从来没见过这种眼神。他明白那眼神的含意，没有翻译半仙这句话，呆立在那里。 过了好一会儿，潘翻译官冲半仙说：“我知道你心里想的是啥，我是中国人，你还是熬药吧，要不日本人会杀了你，还要烧了你的药铺。” 半仙在斜眼少佐的监督下，一连熬了一宿，把熬好的药倒在一个木筒里，又封了口。 斜眼少佐这才离开半仙药铺。斜眼少佐前脚刚走，半仙就把那包银子从药铺里扔出来。斜眼少佐没想到，半仙会不要他的银子。他冲身旁的潘翻译官说：“你们中国人真不好琢磨。” 潘翻译官没有说话，他忘不了半仙看他时的目光。 …… 云南前线又一次来电，这一次不是向北泽豪要药，而是将他臭骂一通：他送去的药，不但没有治好前方将士的狂犬病，反而让那些染上狂犬病的士兵病情加重了，没过几天都死掉了！ 北泽豪看完电报后脸就灰了，他歇斯底里地冲斜眼少佐说：“咱们让半仙耍了，他只给中国人治病！” 半仙被带到杨家大院时，北泽豪已经冷静下来了。他深吸几口烟，把眯着的眼睛睁开了。他瞅着半仙下颌飘动着的白胡须说：“你骗了我们。” 半仙笑了一下，雪白的胡须在轻轻颤动。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 白半仙在药铺里熬药，日本人来了他“连眼皮也没动一动”，说明他对世事冷漠，只痴迷于自己的事业。 B. 白半仙跟日本人出门前把火吹熄，摔碗，并“小心地把大小门都落了锁”，表现了他对药铺的珍视。 C. 日本人将一群狂犬病患者聚集在大金沟日本兵营的医院，交给白半仙治疗，借以检验其药物的疗效。 D. 白半仙精心布局，完成了他的杀敌计划。白半仙的最后一笑，意味着他早已把个人生死置之度外。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中多次写白半仙熬药时“入神入定”，神态、行为怪异，这样写能吸引读者阅读兴趣。 B. 大金沟后山上日军医院帐篷的周围有日军站岗，给小说制造了紧张的氛围。 C. 潘翻译官“忘不了半仙看他时的目光”，衬托了白半仙大义凛然的英雄形象。 D. 小说明线是白半仙熬药杀敌，暗线是日军索药救命，双线推进，情节交织。 8. 白半仙对潘翻译官说：“人活着就是死了，死了就是活着。”结合文本，谈谈你对这句话的理解。 9. 白半仙“熬药杀敌”的情节安排“出乎意料而又在情理之中”。请结合小说内容，简要分析文中的细节暗示。 【答案】6. D 7. D 8. ①这是白半仙的自我剖白，他认为在日本侵略者的屠刀下苟且偷生，这样活着跟死了没有区别；若为了民族大义而死，死得其所，能活在人们心中。 ②这是白半仙对潘翻译官的嘲讽，更是面对敌人死亡威逼的坦然态度，可以看出他拒绝为虎作伥、坚守民族大义的决心。 9. ①“白半仙自从日本人封了他的药铺”，他陷入迷茫与痛苦境地，这可以看出他内心的不满与挣扎。 ②当斜眼少佐和潘翻译官命令他去兵营效力，他“眼睛终于动了动”，因为他似乎有了“报仇”的机会。 ③“人活着就是死了，死了就是活着”“中国人不欢迎你们日本人”，这是他的真实心声，是他民族大义的直白表达。 ④白半仙对敌人所送的银子的态度以及令潘翻译官害怕的目光等，都含有白半仙“熬药杀敌”的暗示。 【解析】 【导语】这篇小说以抗战为背景，通过白半仙“熬药杀敌”的巧妙设计，展现了民族气节与智慧。作者运用对比手法，将白半仙的淡定从容与日军的残暴形成鲜明反差。细节描写生动，如熬药时的怪异气味、潘翻译官的反应等，都为结局埋下伏笔。双线叙事使情节紧凑，结尾的反转既出人意料又合乎情理，成功塑造了一个智勇双全的民间英雄形象。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“说明他对世事冷漠，只痴迷于自己的事业”错误，从原文“斜眼少佐和潘翻译官来到半仙药铺时，半仙仍在熬药。两人走到他面前时，他连眼皮也没动一动，仍那么入神入定地看着药锅里翻滚的药”以及后文他巧妙地对付日本人的情节可知，白半仙之所以对日本人的到来“连眼皮也没动一动”，是因为他藐视侵略者，不愿意为之服务，并非是对世事冷漠。 B.“表现了他对药铺的珍视”错误，原文“半仙把药汤盛在一个空碗里，端起碗一口气把药喝光，摔了碗，这才站起身，小心地把大小门都落了锁，随斜眼少佐和潘翻译官往外走”，白半仙出门前的这些动作，更多的是表明他要与药铺暂时告别，去做一件重要的事，暗示他的内心已经作出熬药杀敌的决定。 C.“日本人将一群狂犬病患者”错误，医院中的中国人原本是健康的，因被日本人注射了狂犬菌苗才染上狂犬病，他们并非“狂犬病患者”，而是日军的试验品。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“小说明线是白半仙熬药杀敌，暗线是日军索药救命”错误，小说明线是白半仙与日本人周旋的过程，暗线是日军对治疗狂犬病药物的需求，而不是“白半仙熬药杀敌”是明线，“日军索药救命”是暗线。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生对文中重要句子的理解能力。 ①自我剖白：白半仙在日本侵略者的逼迫下，“人活着就是死了”即认为如果苟且偷生，为侵略者效力，那这样的活着“就是死了”，就毫无意义，跟死了没有区别；而如果为了民族大义，“死了就是活着”，即使牺牲生命，也是死得其所，也会“活着”，会活在人们的心中，就像他后来拒绝与日本人合作，坚持自己的民族立场，就是一种虽死犹生的体现。 ②嘲讽与坦然：面对潘翻译官传达的死亡威胁，白半仙说出这句话，“人活着就是死了”是对潘翻译官为日本人做事的嘲讽，同时“死了就是活着”也表现出自己面对死亡威胁的坦然态度，体现了他拒绝给日本侵略者当帮凶、坚守民族大义的决心。 【9题详解】 本题考查学生分析文本情节安排和人物心理变化过程的能力。 ①对药铺被封的反应：“白半仙自从日本人封了他的药铺，他便躺在屋里架了药锅天天熬药”，药铺被封后他“天天熬药”“这撮药里抓几块，那个药堆里又抓几块”“好半晌他也不动”的这种行为，表明他对日本人侵略国家、查封药铺，自己不知如何应对，陷入了迷茫与痛苦，也体现出他对内心的不满与内心的挣扎，为他后来的“熬药杀敌”埋下了伏笔。 ②被命令时的反应：当斜眼少佐和潘翻译官让他去兵营效力，说“太君不会亏待你”“太君什么都答应”，他“眼睛终于动了动”“抬眼看了看眼前站着的两个人”，这个细节暗示他意识到到日本的兵营，为日本人“效劳”，或许就可以有“报仇”的机会，所以开始心有所动，为他之后的行动做了铺垫。 ③言语中的暗示：白半仙说“人活着就是死了，死了就是活着”以及“中国人不欢迎你们日本人”这些话语，直接表明了他的民族立场和对日本人的态度，面对侵略者，他心怀民族大义，也暗示了他不会轻易与日本人合作，会采取行动对抗日本人。 ④对银子的态度和眼神：斜眼少佐送来银子，“半仙连看也没看那一眼银子”，并且他看潘翻译官的眼神“令潘翻译官害怕”，这些细节都表明白半仙不贪图敌人的钱财，对敌人充满厌恶，暗示了他会用自己的方式来对付日本人，为“熬药杀敌”做了铺垫。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 晏平仲婴者，莱之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。既相齐，食不重肉，妾不衣帛。其在朝，君语及之，即危言；语不及之，即危行。国有道，即顺命；无道，即衡命。以此三世显名于诸侯。 越石父贤，在缧绁［注］中。晏子出，遭之涂，解左骖赎之，载归。弗谢，入闺。久之，越石父请绝。晏子戄然，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄，何子求绝之速也？”石父曰：“不然。吾闻君子诎于不知己而信于知己者。方吾在缧绁中，彼不知我也。夫子既已感寤而赎我是知己知己而无礼固不如在缧绁之中。”晏子于是延入为上客。 太史公曰：方晏子伏庄公尸哭之，成礼然后去，岂所谓“见义不为无勇”者邪？至其谏说，犯君之颜，此所谓“进思尽忠，退思补过”者哉！假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。 （节选自《史记·管晏列传》） 材料二： 景公饮酒，田桓子［注］侍，望见晏子，而复于公曰：“请浮［注］晏子。”公曰：“何故也？”无宇对曰：“晏子衣缁布之衣、麋鹿之裘，栈轸之车，而驾驽马以朝，是隐君之赐也。”公曰：“诺。” 晏子坐，酌者奉觞进之，曰：“君命浮子。”晏子曰：“何故也？”田桓子曰：“君赐之卿位以显其身，宠之百万以富其家，群臣之爵莫尊于子，禄莫重于子。今子衣缁布之衣、麋鹿之裘，栈轸之车，而驾驽马以朝，则是隐君之赐也。故浮子。” 晏子避席曰：“请饮而后辞乎？其辞而后饮乎？”公曰：“辞然后饮。”晏子曰：“君赐之卿位以显其身，婴非敢为显受也，为行君令也；宠以百万以富其家，婴非敢为富受也，为通君赐也。臣闻古之贤君，臣有受厚赐而不顾其国族，则过之；临事守职，不胜其任，则过之。君之内隶、臣之父兄，若有离散，在于野鄙，此臣之罪也；君之外隶、臣之所职，若有播亡，在于四方，此臣之罪也；兵革之不完，战车之不修，此臣之罪也。若夫弊车驽马以朝，意者非臣之罪乎？且以君之赐，父之党无不乘车者，母之党无不足于衣食者，妻之党无冻馁者，国之简士待臣而后举火者数百家。如此者，为彰君赐乎，为隐君赐乎？” 公曰：“善！为我浮无宇也。” （节选自《晏子春秋·卷六》） 【注】〔缧绁〕捆绑犯人的绳索，借指牢狱。〔田桓子〕人名，齐国大夫。〔浮〕罚饮。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫子既已A感寤B而赎我C是知己D知己E而无礼F固G不如H在缧绁之中。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 谢，告辞，与《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”的“谢”意思不同。 B. 衣，穿，与《齐桓晋文之事》“五十者可以衣帛矣”的“衣”意思相同。 C. 事，国事，与《烛之武退秦师》“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”的“事”意思相同。 D. 之，取消句子的独立性，与《劝学》“蚓无爪牙之利”的“之”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 晏子生活节俭、办事尽力，在朝廷上坚守原则，说正直的话，做正直的事，在齐灵公、庄公、景公三代都闻名于诸侯。 B. 晏子解救了正在囚禁之中的越石父，却没有以应有的礼节对待他，于是越石父请求和晏子绝交，晏子感到很吃惊。 C. 田无宇认为晏子隐藏君王的赏赐，于是请景公惩罚晏子饮酒，晏子请求先解释原因然后饮酒，最终说服了景公，免去惩罚。 D. 晏子认为如果臣子不关心国家和家族、不尽职尽责、让人离散在荒凉偏远之地等就是有罪的，而自己没有这方面的罪过。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。 （2）君赐之卿位以显其身，婴非敢为显受也，为行君令也。 14. 材料一说晏子“以节俭力行重于齐”，请结合材料二概括晏子“节俭力行”的表现。 【答案】10. CDF 11. C 12. C 13. （1）假使晏子还活着，我即使替他持鞭驾车，也是我高兴和仰慕的啊。 （2）君王您赐给我上卿的爵位让我显贵，我不敢为了显贵而接受，而是为了执行君王的命令。 14. ①节俭：晏子上朝时，穿着粗布衣服、麋鹿皮衣，乘坐劣马拉的简陋的车子。②力行：凭借景公的赏赐，让亲戚能乘坐马车、丰衣足食，让国内贫寒的读书人能生火做饭。 【解析】 【导语】这篇文言文通过两则材料展现了晏子的高尚品格。材料一以《史记》笔法，突出晏子节俭力行、刚正不阿的为政风格，通过解救越石父又虚心纳谏的细节，彰显其知错能改的君子风范。材料二取自《晏子春秋》，以饮酒罚宴的戏剧性场景，生动刻画晏子不慕荣华、心系百姓的贤相形象。两则材料互为补充，一庄一谐，共同塑造了一个既恪守礼制又体恤民情的政治家形象。太史公“执鞭忻慕”的结语，更强化了晏子作为士人典范的历史地位。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：你既然已经感悟而把我赎买出来，这就是了解我；了解我却不以礼相待，还不如（让我继续）在囚禁之中。 “夫子既已感寤而赎我”中，“而”表承接，连接“感寤”和“赎我”，语意紧密；“夫子”作主语，“感寤而赎我”作谓语，“既已”作状语，语意紧密、完整，中间不可断开，应在“我”后面断开，即在C处断开； “是知己”是判断句，句意完整，应在“己”后面断开，即在D处断开； “知己而无礼”中，“而”表转折，连接“知己”和“无礼”，语意紧密，中间不可断开。“知己而无礼”作“固不如在缧绁之中”的主句，为表强调，可在主句之后断开，即在F处断开。 故选CDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。“谢”，告辞；/道歉。句意：晏子没有向越石父告辞。/第二天不可以不早早地来向项王道歉。 B.正确。“衣”，均为“穿”。句意：如今您穿着黑色粗布衣服。/五十岁的人可以穿丝织品的衣服。 C.错误。意思不同。“事”，国事；/字面意思是“办事的人”，但在古代常用于外交场合，可翻译为“您”，是一种委婉的敬称。句意：对于治理国事、身居官位不能胜任的。/如果灭掉郑国而对您有好处，怎敢拿这件事来麻烦您。 D.正确。“之”，取消句子的独立性；/定语后置的标志。句意：兵器甲胄不完善。/蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“晏子请求先解释原因然后饮酒”错误。由原文“晏子避席曰：‘请饮而后辞乎？其辞而后饮乎？’公曰：‘辞然后饮。’”可知，晏子只是询问景公，而先解释原因然后饮酒是景公让他这样做的，不是晏子请求的。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“假令”，假使；“执鞭”，持鞭驾车；“忻慕”，高兴和仰慕。 （2）“显”，使……显贵；“受”，接受；“行”，执行。 【14题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①由原文“晏子衣缁布之衣、麋鹿之裘，栈轸之车，而驾驽马以朝”可知，晏子穿着黑色粗布衣服、麋鹿皮衣，乘坐用竹木制作的简陋车子，驾着劣马来上朝。体现了晏子的节俭。 ②由原文“且以君之赐，父之党无不乘车者，母之党无不足于衣食者，妻之党无冻馁者，国之简士待臣而后举火者数百家”可知，凭借君王的赏赐，他能做到父系亲族都能乘坐车子，母系亲族都能丰衣足食，妻子亲族没有受冻挨饿的，国内贫寒的读书人依靠他的救济能生火做饭的有几百家。体现了晏子的力行。 参考译文： 材料一： 晏平仲，名婴，是齐国莱地夷维人。他侍奉辅佐了齐灵公、齐庄公、齐景公三代国君，由于节约俭朴、办事尽力被齐国看重。他做了齐国的相国，每顿饭不吃两种肉食，妻妾不穿丝绸衣服。他在朝廷上，国君说的事涉及他，（他）就正直地陈述自己的意见；没有涉及他的事，（他）就正直地去办理。国君能行正道，（他）就顺着国君的命令去做；不能行正道时，（他）就对命令斟酌着去办。因此他在齐灵公、齐庄公、齐景公三代，名声在各国诸侯中显扬。 越石父贤德，正在囚禁之中。晏子外出，在路上遇到他，就解开马车左边的马把他赎出来，驾车将他带回了家。（到家后，）晏子没有向越石父告辞，就走进内室。（晏子）过了很久没出来，越石父请求（与晏子）绝交。晏子大吃一惊，整理好衣帽道歉说：“我虽然不算善良宽厚，但帮助您从困境中解脱出来，您为什么这么快就要求绝交呢？”越石父说：“不是这样的。我听说君子在不了解自己的人那里受到委屈，而在了解自己的人面前意志就会得到伸张。当我在囚禁之中，那些人不了解我。你既然已经感悟而把我赎买出来，这就是了解我；了解我却不以礼相待，还不如（让我继续）在囚禁之中。”于是晏子就请他进屋奉为贵宾。 太史公说：当初晏子伏在庄公尸体上痛哭，完成了礼节然后离去，难道他是人们所说的“见义不为，没有勇气”的人吗？至于晏子直言进谏，敢于冒犯国君的威严，这就是人们所说的“在朝就想到竭尽忠心，退隐就想到弥补过失”的人啊！假使晏子还活着，我即使替他持鞭驾车，也是我高兴和仰慕的啊。 材料二： 齐景公设宴饮酒，田桓子陪侍，他看到晏子走来时，便向景公禀告说：“请罚晏子饮酒。”景公问：“为什么？”田无宇答道：“晏子穿着黑色粗布衣服、麋鹿皮衣，乘坐用竹木制作的简陋车子，驾着劣马来上朝，这是在故意隐藏君王对他的赏赐啊。”景公说：“好吧。” 晏子坐下后，侍酒人捧着酒杯递给他，说：“君王命令罚您酒。”晏子问：“为什么？”田桓子说：“君王赐予您上卿的爵位让您显贵，给予百万俸禄让您家富裕，满朝大臣中没有谁比您更尊贵，俸禄没有谁比您更多。如今您穿着黑色粗布衣服、麋鹿皮衣，乘坐用竹木制作的简陋车子，驾着劣马来上朝，这是故意隐藏君王对您的赏赐。所以要罚您饮酒。” 晏子离开座席说：“请问是让我先饮酒而后再说明缘由？还是先说明缘由而后再饮酒呢？”景公说：“你先说明缘由再饮酒吧。”晏子说：“君王您赐给我上卿的爵位让我显贵，我不敢为了显贵而接受，而是为了执行君王的命令；君王赏赐给我百万俸禄让我家富裕，我不敢为了富裕而接受，而是为了传达君王对臣下的恩赐。我听说古代的贤君，对于接受君王丰厚赏赐后不顾及国家和家族的臣子，应当责罚；对于治理国事、身居官位不能胜任的，也应责罚。君王宫内的官吏、微臣的父母兄弟，如果有离散，在荒凉偏远之地的，是我的罪过；君王宫外的官吏、在我职守范围内的，如果有流离迁徙，四处流亡的，也是我的罪过；兵器甲胄不完善，损坏的战车不能及时修缮，这也是我的罪过。至于我乘坐劣马拉的简陋车子上朝，恐怕不是我的罪过吧？况且凭借君王的赏赐，我父系亲族都能乘坐车子，我母系亲族都能丰衣足食，我妻子亲族没有受冻挨饿的，国内贫寒的读书人依靠我的救济能生火做饭的有几百家。我这样的做法，是彰显了君王的赏赐，还是隐藏了君王的赏赐呢？” 景公说：“好！替我罚田无宇饮酒。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 乌江项王庙 严遂成 云旗庙貌拜行人，功罪千秋问鬼神。 剑舞鸿门能赦汉，船沉巨鹿①竟亡秦。 范增一去无谋主，韩信②原来是逐臣。 江上楚歌最哀怨，招魂③不独为灵均④。 【注】①巨鹿：项羽曾率各路义军在巨鹿大破秦军。②韩信：刘邦开国大将。投奔项羽，未得重用，转而投奔刘邦。③招魂：《楚辞》中有《招魂》诗，据传是宋玉为屈原而作。④灵均：屈原字灵均。 15. 下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联写自己看见项王庙得到后人拜祭，以此引出对项羽功过是非的叩问。 B. 颔联借用“赦汉”和“亡秦”，突出了项羽的一些作为对时势的巨大影响。 C. 颈联以范增和韩信为例证，对项羽在楚汉之争中的得与失作了全面评价。 D. 尾联说江面的楚歌切合了招魂的情绪，从中也可见出作者对项羽的态度。 16. 《乌江项王庙》抒发了哪些情感？请结合具体诗句，作简要分析。 【答案】15. C 16. ①流露出对项羽的赞美；②包含有对项羽功业未竟的惋惜；③对项羽不知任用贤人的批评；④表达自己对项羽的悼念。 【解析】 【导语】这首怀古诗以项羽庙为切入点，通过“功罪千秋”的叩问展开历史沉思。诗人巧妙运用“鸿门赦汉”“巨鹿亡秦”等典故，既展现项羽的盖世功业，又以“范增去”“韩信逐”暗喻其用人失策。尾联化用《楚辞》意象，将项羽与屈原并提，在“哀怨”的楚歌声中寄托深沉慨叹，形成英雄悲歌的抒情基调。全诗史论与诗情交融，展现出对历史人物功过是非的辩证思考。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“对项羽在楚汉之争中的得与失作了全面评价”错误。颈联以“范增去”“韩信逐”暗喻其用人失策，所以，以范增和韩信为例证只写了项羽不重视人才的一面，只写了失，并且也并不全面。 故选C。 【16题详解】 本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。 （1）“剑舞鸿门能赦汉，船沉巨鹿竟亡秦”中，诗人巧妙运用“鸿门赦汉”“巨鹿亡秦”等典故，展现项羽的盖世功业，表达对项羽功业的赞美之意。 （2）“剑舞鸿门能赦汉，船沉巨鹿竟亡秦。范增一去无谋主，韩信原来是逐臣”中，包含了对项羽爱恨交织，他虽然建立起伟大的功业，却也在楚汉之争中决策错误，不知任用贤人，导致功业未竟，作者为之惋惜不已。 （3）“范增一去无谋主，韩信原来是逐臣”中，以“范增去”“韩信逐”暗喻其用人失策，表达了对项羽不能任用贤人的批评。 （4）“江上楚歌最哀怨，招魂不独为灵均”中，将项羽与屈原并提，屈原含冤投江，项羽自刎乌江，二者皆为悲剧英雄。诗人以“招魂”暗喻对项羽的悼念之情。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子哂笑子路的原因是：“__________，__________。” （2）《齐桓晋文之事》中，孟子在说明了“养民”措施后，用“___________，____________”指出了教育民众的具体办法。 （3）《鸿门宴》中，比喻一个人说话和行动的真实意图另有所指的句子是：“_________，_________。” 【答案】 ①. 为国以礼 ②. 其言不让 ③. 谨庠序之教 ④. 申之以孝悌之义 ⑤. 今者项庄拔剑舞 ⑥. 其意常在沛公也 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：礼、庠、悌、拔、沛。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 种子植物进化出的利用自然界中的各种力量来传播后代的多种利于种子传播的方式让种子得以前往适宜萌发的环境和空间。有些植物为种子制作了“小翅膀”，好风凭借力，送它去远方。有些种子则漂浮在水面上，流淌到新环境中生根发芽。动物传播可以看作是植物与动物的一场交易。动物吃掉植物的果实，然后在其他地方将种子排出。这样一来，动物获得了食物，种子则得到了“车票”。还例如，松鼠收集储藏松子，这些松子或被食用或被遗忘或被丢失。其中，从鼠口“逃生”的松子就可能在新的地方生根发芽。除了这些，采用动物传播方式的还有强行搭便车的苍耳子。此外，有些植物的果实成熟后会爆裂，将种子向四方弹射。喷瓜、豌豆和油菜种子就进化出这样的传播方式。 安家落户的种子，静待休眠解除，开启生命的下一阶段。 A 。温度不仅向种子提供了季节和局部微环境的信息，还影响着萌发进程中酶促反应的进行。 B ，不断调整其生命进程。 森林火灾后，不需要人工干预，植被也会逐渐自我修复。焚烧时，①植物的身躯虽然化为了灰烬，②但是这些灰烬隐藏了新生命诞生的秘密。③燃烧植物会产生一种名为卡里金的小分子化合物。④随着大火后的第一场大雨，卡里金会渗入土壤中，⑤强烈地推动土壤里种子的萌发。 种子萌发后，幼苗需要适应黑暗环境并克服土壤的机械压力才能破土而出。“如果不落在肥土中而落在瓦砾中，有生命的种子决不会唉声叹气，它相信有了阻力才有磨炼。”小小的种子居然深藏如此大智慧！而这，只是大自然丰富生物资源的冰山一角，大自然还有很多的“智慧”有待我们发掘、学习、研究。 18. 文中画横线的部分是个长句，请改写成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 19. 文中画双横线的“车票”指什么？为什么要加引号？ 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 文中画波浪线的句子可以改写成：“没有被松鼠吃掉的松子就可能在新的地方生根发芽。除了这些，采用动物传播方式的还有附在动物皮毛上的苍耳子。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 【答案】18. 种子植物进化出了多种利于种子传播的方式，利用自然界中的各种力量来传播后代，让种子得以前往适宜萌发的环境和空间。 19. （第一问）“车票”指种子通过为动物提供食物而获得的传播途径。 （第二问）这里“车票”采用了形象化的说法，引号的使用起到了标示具有特殊含义的词语的作用。 20. A适宜的温度是种子萌发的重要条件；B种子通过感受温度的变化 21. 语句：①；修改为：“虽然植物的身躯化为了灰烬”。 语句：⑤；修改为：“强劲地推动土壤里种子的萌发”。 22. ①原句以“鼠口‘逃生’”形容“没有被松鼠吃掉”，语言简洁；“逃生”一词使用了拟人修辞手法，生动形象；“鼠口‘逃生’”为“虎口逃生”的仿词，幽默风趣。 ②“搭便车”指苍耳子“附在动物皮毛上”的传播方式；“强行”富有情态感；“强行搭便车”使用了拟人的修辞手法，新颖别致。改句的表述则较为直白。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 原句是一个兼语句，主语是“方式”，“让种子得以前往适宜萌发的环境和空间”是兼语结构，“种子植物进化出的利用自然界中的各种力量来传播后代的多种利于种子传播的”是多重定语结构，修饰主语“方式”。兼语结构可单独成句，多重定语部分可以根据结构的层次改写为几个短句。据此可整理出答案。 【19题详解】 本题考查学生理解词语和分析标点符号用法的能力。 根据原文“动物传播可以看作是植物与动物的一场交易。动物吃掉植物的果实，然后在其他地方将种子排出。这样一来，动物获得了食物，种子则得到了‘车票’”可知，“车票”是一种形象化的说法，说的是一种以动物为媒介的传播途径，种子通过为动物提供食物而获得这种传播途径。据此可知，此处加引号可以起到标示具有特殊含义的词语的作用。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，上承种子“开启生命的下一阶段”，下启温度对于种子萌发的重要作用，故此处可填“适宜的温度是种子萌发的重要条件”之类的语句。 B处，根据后文“不断调整其生命进程”可知，待填语句的主语应是“种子”；上句强调温度对于种子的作用与影响，下句强调种子通过感知温度来调整生命进程，故此处可填“种子通过感受温度的变化”之类的语句。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语句①语序不当，应将“虽然”放到“植物的身躯”前面。 语句⑤搭配不当，应将“强烈”改为“强劲”，使之与“推动”搭配。 【22题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①原句“从鼠口‘逃生’的松子”中，“逃生”一词赋予松子以人的行为特征，通过拟人手法，将松子未被松鼠食用的偶然生存状态转化为充满戏剧性的“逃脱险境”过程，如“虎口逃生”般鲜活有趣，相较于改句“没有被松鼠吃掉”的直白陈述，更能激发读者联想，使简单的生物现象呈现出生动的故事感。 ②原句以“强行搭便车”描述苍耳子的传播方式，“强行”一词暗含主动“借力”的情态，仿佛苍耳子带着“狡黠”的主动性；“搭便车”则通过拟人化类比，将苍耳子附着动物皮毛的物理现象转化为类似人类“搭车”的行为，既贴合儿童般的认知逻辑，又增添了语言的趣味性。改句“附在动物皮毛上”仅客观说明传播途径，缺乏这种拟人化的生动表达与情感温度。 ③原句通过“鼠口‘逃生’”“强行搭便车”等表述，形成仿词（仿 “虎口逃生”）与拟人手法的连续运用，语言风格幽默诙谐，符合科普文“生动易懂”的传播需求，让读者在轻松阅读中理解植物传播种子的智慧；改句则因直白陈述而显得平淡，削弱了文本的文学性与感染力。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 撒贝宁说：“如果命运是世上最烂的编剧，那么你就要争取做人生最好的演员。”这句话阐释了命运和努力的关系，但是做最好的演员，对于我们的人生就已经足够了吗？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 在命运的舞台上，我们还能做些什么 撒贝宁说：“如果命运是世上最烂的编剧，那么你就要争取做人生最好的演员。”这句话道出了面对命运时的积极态度，但人生不应止步于被动地“演好剧本”。在命运的舞台上，我们既是演员，也可以是编剧，甚至是导演。真正的生命智慧在于，在认清命运局限的同时，不断拓展自我可能性的边界。 命运确实设定了我们无法选择的起点。有人生在战乱之地，有人先天残疾，有人遭遇家庭变故。这些无法选择的境遇构成了生命的底色，就像舞台上的布景无法更改。面对这些限制，积极应对、尽力演好既定角色确实是一种智慧。而北宋词人晏殊虽出身贫寒，却通过刻苦读书改变命运；当代企业家褚时健在古稀之年重新创业，证明了人可以在任何境遇下展现生命的韧性。接受不可改变的，改变可以改变的，这是面对命运的第一重智慧。 然而，仅仅做一个“好演员”远远不够。人生不应是被动接受命运安排的过程，而应是主动创造的过程。我们可以改写剧本，甚至重新搭建舞台。法国画家亨利·卢梭四十岁才开始学画，最终开创了稚拙派；美国作家劳拉·英格尔斯·怀尔德六十五岁才出版《草原上的小木屋》，成为经典儿童文学作家。他们都没有被年龄、境遇所限，而是主动创造了自己的人生故事。这种创造不是对命运的否定，而是在承认局限基础上的超越。 更进一步说，最高层次的生命智慧是成为自己命运的导演。这意味着不仅改变个人处境，还能影响他人命运，甚至改变社会剧本。南非前总统曼德拉在狱中二十七年，出狱后不仅改变了自己的命运轨迹，更改变了整个国家的走向。中国企业家任正非在中年创业，不仅成就了自己，还影响了全球通信产业格局。他们证明了人类精神的伟大之处在于能够超越个人命运的局限，参与到更宏大的人类叙事中。 命运给予每个人的初始条件确实不同，但生命的精彩之处恰恰在于如何突破这些限制。从被动接受到主动改变，再到影响他人，这是生命境界的三重跃升。在这个充满不确定性的时代，我们更需要这种全面而立体的生命智慧：既不做命运的奴隶，也不做虚妄的叛逆者，而是在认清现实的基础上，不断拓展可能性的边界。唯有如此，我们才能在命运的舞台上，不仅演好自己的角色，还能参与编写更美好的剧本。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 撒贝宁的这句话用编剧和演员的比喻，生动地阐释了人与命运的关系。命运就像编剧，给我们安排了各种境遇，可能是顺境也可能是逆境；而我们就像演员，要用自己的表演赋予剧本生命。这个比喻很形象，它告诉我们：虽然我们不能选择命运给我们的“剧本”，但我们可以决定如何“演绎”自己的人生。 这句话的重点在于强调人的主观能动性。即使面对糟糕的命运安排，我们依然可以通过自己的努力，活出精彩的人生。就像演员要把平庸的剧本演得出彩一样，我们也应该积极面对生活中的挑战。这种态度很有价值，它鼓励人们不向命运低头，而是主动把握自己的人生。 但材料最后提出了一个更深层的问题：仅仅做最好的“演员”就够了吗？这引发我们思考：除了被动地“表演”命运给我们的剧本，我们是否还能做更多？比如，我们能不能不只是“演好戏”，还要尝试改写剧本？或者不只是关注自己的“表演”，还要关注整个“剧场”的环境？这些问题都值得深入探讨。 这个材料实际上在引导我们思考人生主动性。它先肯定了我们可以在既定命运中做到最好，但更进一步启发我们：人生或许还有更高层次的追求。比如创造命运、改变环境、影响他人等。这让我们看到，面对命运，人类不仅有适应能力，还有改造能力。这种思考很有现实意义，特别是在面对困难时，它鼓励我们既要脚踏实地，又要敢于突破。 写作时，开头可从撒贝宁的名言切入，提出核心问题：在命运限制下，仅做“好演员”是否足够？可引用尼采“命运如同洪流，但我们是掌舵者”等观点，引发对主动性的思考。中间分三层递进：先肯定“演好剧本”的价值，如贝多芬在耳聋中创作《命运》；再转折指出局限——演员终受剧本制约，类比人生需要突破框架，如张桂梅改写山区女孩命运；最后升华到“成为编剧”的创造性，举例黄文秀放弃城市生活返乡扶贫，主动书写人生剧本。结尾强调人生不应止于精湛演技，更需勇气提笔改写台词，超越被动应对，实现生命的主体性创造。 立意： 1.做命运的演员不如做人生的导演。 2.做最好的演员，更要做好自己人生的编剧。 3.破局者胜：在既定剧本外开创新篇。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 贵池区2024-2025学年度第二学期期中教学质量检测 高一语文试题 （满分：150分 时间：150分钟） 命题单位：池州三中 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.保持答题卡卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 5.考试结束后，将答题卡统一交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 目前，随着人工智能产业飞速发展，催生了新的人机交互模式，核心便是AI大模型驱动的智能体（AIAgent）（以下简称“AI助手”）。然而，伴随着人工智能的快速发展，一系列问题与挑战也随之而来。如何在应对AI助手面临挑战的同时抓住发展机遇，实现AI助手的可持续发展和更广泛应用，成为行业需要深入思考和探讨的重点。 国务院发展研究中心创新发展研究部第二研究室主任杨超表示，在AI助手面临的诸多挑战和问题中，最为关键的还是AI助手使用所带来的数据隐私安全、伦理和法律问题。他认为，从数据隐私保护来看，由于人工智能系统本身需要依赖大量用户数据进行训练，必然会导致相关机构将AI助手服务期间获取和产生的数据用于AI助手本身的优化，即使通过删除个性化属性等方式对数据脱敏，数据隐私和安全问题也难以完全避免。 从伦理和法律角度看，随着AI助手能力的增强，其自主性和决策能力必然会显著提升，在部分应用场景中将会脱离人类的直接指令而开展自主行为。这些自主行为一旦产生外部性影响，就将引发伦理和法律问题。杨超说：“一个经典的例子是，人工智能自动驾驶的汽车在行驶过程中，前方突然出现行人，改变行驶方向会伤害乘客，不改变方向则会伤害行人。这种情况下无论AI助手做出何种选择都会带来伦理问题。” 清华大学人工智能国际治理研究院秘书长鲁俊群说：“AI助手面临的挑战还有算法偏见与歧视、过度依赖和成瘾。”他认为，目前AI算法的训练数据还存在不完备性和偏向性。由于AI训练所使用的语料数据本身可能客观上就存在着统计学上的偏差，还有可能存在开发者的个人偏好等，因此现阶段的各种AI助手仍有可能存在一定的算法偏见与歧视问题。 对此，有必要建立对技术背后训练数据和算法的审查机制，加强审核。对此，杨超提出了以下建议：第一，从技术上加强对用户隐私和数据安全的保护，强制性地将用户隐私和数据安全作为提供AI助手服务的前置条件，引导和鼓励相关机构采用先进的数据加密和匿名化技术，确保用户数据的安全和隐私；第二，增强AI助手决策过程的可解释性，让用户能够理解其行为和决策逻辑，从而提高用户信任度，为整个社会更好接纳AI助手创造良好的环境；第三，加强伦理和法规遵从，根据人工智能技术的进步及时修订相关法律法规，完善对AI助手进行规制的制度环境，确保AI助手的开发和应用符合伦理标准和法律法规，避免产生歧视、偏见等问题。 （摘编自赵姗《AI助手时代：挑战与机遇并存》） 材料二： 随着人工智能技术的迭代发展，越来越多的高校学生开始尝试用AI查资料、润色句子，甚至用AI代写论文。2024年上半年，华北电力大学、湖北大学、福州大学等高校陆续发布通知，称将在本科毕业论文审核过程中，试行加入对文章使用生成式AI风险情况的检测。 作为国内第一批尝试“用AI检测AI”的高校，华北电力大学与知网合作，开发了“AIGC（生成式人工智能）检测服务系统”，专门用于检测本校2024届研究生的学位论文使用AI生成的情况。华北电力大学检测结果发现，非全日制研究生检出率较高，部分论文高达40%；在学科分类中，经管、外语和人文类学科检出率较高，部分论文达到20%～30%，相比之下，工科类的检测结果超10%的都很少。 北京大学教育学院学习科学实验室执行主任尚俊杰认为，生成式人工智能变革教育是必然的趋势，人工智能技术的发展在一定程度上能倒逼教育改革，不应将其视为洪水猛兽，更重要的是尽快探索出一条新技术与教育融合发展的路径。 人工智能生成论文的原理依赖于深度学习、自然语言处理和生成模型，它并不像人们在写作时那样逐字逐句地思考、逐条信息查阅来源出处，而是通过计算和预测生成文本，具有高效、便捷的绝对优势。就读于北京一所高校外语专业的杨宇（化名），曾尝试用人工智能生成毕业论文，不到10分钟，一篇8000字左右的本科毕业论文就完成了。广西师范大学法学院副教授李志锴认为，用AIGC技术辅助学位论文写作，可能会导致学生产生一种“人工智能依赖”，会削弱学习自主性，并在不同程度上影响人才评价的公正性，甚至可能会有抄袭、剽窃等风险。同时，大部分学生很难判断AI生成的内容是否来源于受知识产权保护的材料或是否掺杂虚假信息，这使得学生在使用AI辅助甚至代写论文时，稍不注意便会将虚假的信息写入学位论文中。 2023年8月，《中华人民共和国学位法（草案）》中首次出现“人工智能代写”，并将其列入禁止出现的学术不端范畴。但在2024年4月26日，十四届全国人大常委会第九次会议表决通过《中华人民共和国学位法》中，删去了“人工智能代写”，保留了“代写”二字。李志锴认为，这说明目前难以简单地断定AIGC技术的使用是否符合法律对学位论文的规范，且现有的法律并没有对辅助写作的技术做出禁止性规定，对于学位论文来说，在满足现有法律对学位论文的规范的情况下，AIGC技术可以用于辅助学位论文写作，但是不能用于代写。 作为一名老师，邱寅晨认为，要做好学生的引路人和学术的看门人——教他们学会做真正的研究，写原创的论文，并守住学术伦理的底线。在大一的基础课上，邱寅晨会将研究选题、初步设想和研究方法等融入知识点的讲解中，在课堂上邀请感兴趣的同学加入该选题的研究。在他看来，尽早地让学生参与研究过程，能有效培养学生的批判性思维和独立思考的能力。有了这些能力，在做学术性的论文产出时，也就不必担心学生因为脑袋空空而无从下手。 （摘编自张仟煜等《AI辅助或代写论文，拷问大学的容忍边界》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 梳理和解决人工智能在发展过程中出现的问题和挑战，才能更好促进AI等人工智能的可持续发展。 B. 在AI助手发展过程暴露出的所有问题中，数据安全问题最为突出和严重，开发者必须首先解决。 C. 因语料数据统计本身存偏差，以及开发者常常依据个人喜好选择内容，所以AI助手容易产生算法偏见。 D. AI生成的论文可能存在虚假信息和窃取受知识产权保护的材料，因此大学生在使用过程中要谨慎对待。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 如果国家能根据人工智能的发展情况及时修订相关法律法规，AI等人工智能就能解决好相关问题，迎来美好的未来。 B. 越来越多的高校加入学生论文使用AI代写的风险情况检测，说明当前高校学生使用AI代写论文现象已非常普遍。 C. 人工智能对教育行业尤其是对学生带来的负面影响远远大于正面影响，师生要慎用，教育行业更不适合推广。 D. 在AI相关教育法案不完善的情况下，大学老师要主动承担引领重任，通过课堂教学培养学生的学术研究能力。 3. 下列选项不符合材料一中杨超建议的一项是（ ） A. 某地为了防止公民遭受AI换脸和拟声等电信诈骗，精心制作了防范宣传视频，并通过短信和App消息推送告知公民。 B. 某款手机为防止AI偷窥用户隐私，专门设置了VIP模式，在该模式下，手机会关闭麦克风、摄像头、定位等权限。 C. 某运用了AI自动驾驶技术的汽车厂家，近期又投入巨资开发自动驾驶安全操作语音提示和随时接管方向盘的软硬件。 D. 互联网公司采集公民重要生物特征信息时，行业内部设立有层层监管的机制，以防止数据被用于非该业务的其他途径。 4. 材料二重点写了什么内容？请简析其行文思路。 5. 下面文段提到了日益兴盛的AI“复活”技术。请你借鉴如上两则材料的评价角度，简要评价这一AI应用技术。 AI“复活”技术为人们提供了一种新的方式来怀念逝去的亲人。这种技术通过模拟亲人的声音、形象甚至是性格，让生者有机会与逝去的亲人“再次相见”。有网民为了表达对已逝明星的追念之情，就运用该技术“复活”明星，但却遭到明星家属的反对，甚至进行法律侵权追责。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 白半仙的药铺 石钟山 一辆卡车驶到半仙药铺前停下了。 白半仙自从日本人封了他的药铺，他便躺在屋里架了药锅天天熬药。没有人知道他熬的是什么药，他的面前摆着许多药，他不时地，这撮药里抓几块，那个药堆里又抓几块……最后，他把这些药又一起扔到药锅里，药锅里散发着一种说臭不臭、说甜不甜、说苦不苦很怪的气味。药气散在他的脸上，他就蹲坐在药气中，入神入定，有时好半晌他也不动。 斜眼少佐和潘翻译官来到半仙药铺时，半仙仍在熬药。两人走到他面前时，他连眼皮也没动一动，仍那么入神入定地看着药锅里翻滚的药。 斜眼少佐叽里哇啦地就说，说一气儿看一眼潘翻译官，潘翻译官就用南方普通话翻译：“太君知道你是神医，前来请你到太君兵营，为太君效劳……太君还说，太君不会亏待你，只要你能为太君完成任务。太君什么都答应……” 潘翻译官说完，白半仙眼睛终于动了动。他抬眼看了看眼前站着的两个人，但只一眼，又如以前那样坐着不动，入神入定了。 斜眼少佐又叽里哇啦了几句，这次潘翻译官没有及时地翻译，而是耐心地蹲下身，看着白半仙的脸，半晌他才说：“你不去，太君要杀了你。” 半仙这次认真地看了一眼潘翻译官，嘴里轻轻说一声：“人活着就是死了，死了就是活着。” 潘翻译官听了半仙的话，脸白了一些。 斜眼少佐烦躁地在屋里走来走去，嘴里又咕噜了几声什么。潘翻译官又说：“你不去，太君不仅杀你，还要烧了这个药铺。” “噗”的一声，半仙一口气吹熄了熬药的火，药在锅里“咕嘟”几声，终于熄了。半仙把药汤盛在一个空碗里，端起碗一口气把药喝光，摔了碗，这才站起身，小心地把大小门都落了锁，随斜眼少佐和潘翻译官往外走。斜眼少佐显得很兴奋，用手拍了拍半仙的肩，竖起大拇指说：“你的，大大的良民，很好。” 半仙坐上了卡车，卡车一阵风似的向大金沟驶去。 大金沟的后山上，搭了一溜绿色的军用帐篷。帐篷周围，有士兵站岗。这就是日本兵营的医院。 几日前，日军在云南前线来电，几百人得了狂犬病，正有蔓延之势。他们用常见的办法治疗不见效，速让后方医院研究这种病例，以尽快治愈前线得了狂犬病的日本兵。 白半仙来到日军兵营医院的时候，他看见了躺在帐篷里的一群中国人，他们一律被捆绑了手脚，又一律裸着肩头。白半仙进去的时候，正有医生拿着针往裸露着的肩头上注射。针扎在他们的身上，片刻过后，这些人面孔皆呈赤红，最后连眼珠也红了。 斜眼少佐一挥手，就过来几个日本兵，先把这些人的手脚松开了。十几个人滚爬在地上，相互啃咬着，喉咙里发出唔唔噜噜的响声。他们像狗一样，撕咬住对方不放，直到把那块肉咬下来。黄水拌着血水流下来，顿时臭气满天。 潘翻译官跑出帐篷，蹲在雪地上干呕着，他脸色煞白，浑身不停地乱抖。斜眼少佐用手捂着鼻子，指着地下这些人冲半仙道：“你的治。” 卡车很快把半仙又送回到药铺。半仙关上门开始熬药，这次他的药熬得很急，有几次往药锅里兑水都洒了出来。最后他把熬好的药递给一直等在一旁的斜眼少佐。斜眼少佐笑了笑，便坐上卡车走了。 斜眼少佐让士兵们把药给这些中国人喂了下去，他一直站在一旁看。这些人先是停止了挣扎痉挛，似乎睡着了，接着脚上的肿消失了，后来全身的肿也随之消失了。他们几乎同时冲着白半仙药铺的方向跪下去，嘴里喊着：“半仙大恩人哪。” 斜眼少佐满意地点点头，他要去向北泽豪报告已经取得的胜利。 北泽豪又命人向云南前线发电：病已攻克，药马上运到。 斜眼少佐再一次光临半仙药铺时，怀里抱着一堆银子。他很重地把银子放在半仙面前，半仙连看也没看那一眼银子。仍在专心致志地熬着自己的药。 斜眼少佐就叽里哇啦地说。潘翻译官也说：“太君很高兴，太君让你多想一些治狂犬病的药，太君自己要用。”半仙抬起头这次很认真地看了一眼斜眼少佐，说：“中国人不欢迎你们日本人。”说完又狠狠地看了一眼潘翻译官。潘翻译官被半仙的眼神瞅得一哆嗦，他从来没见过这种眼神。他明白那眼神的含意，没有翻译半仙这句话，呆立在那里。 过了好一会儿，潘翻译官冲半仙说：“我知道你心里想的是啥，我是中国人，你还是熬药吧，要不日本人会杀了你，还要烧了你的药铺。” 半仙在斜眼少佐的监督下，一连熬了一宿，把熬好的药倒在一个木筒里，又封了口。 斜眼少佐这才离开半仙药铺。斜眼少佐前脚刚走，半仙就把那包银子从药铺里扔出来。斜眼少佐没想到，半仙会不要他的银子。他冲身旁的潘翻译官说：“你们中国人真不好琢磨。” 潘翻译官没有说话，他忘不了半仙看他时的目光。 …… 云南前线又一次来电，这一次不是向北泽豪要药，而是将他臭骂一通：他送去的药，不但没有治好前方将士的狂犬病，反而让那些染上狂犬病的士兵病情加重了，没过几天都死掉了！ 北泽豪看完电报后脸就灰了，他歇斯底里地冲斜眼少佐说：“咱们让半仙耍了，他只给中国人治病！” 半仙被带到杨家大院时，北泽豪已经冷静下来了。他深吸几口烟，把眯着的眼睛睁开了。他瞅着半仙下颌飘动着的白胡须说：“你骗了我们。” 半仙笑了一下，雪白的胡须在轻轻颤动。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容理解，正确的一项是（ ） A. 白半仙在药铺里熬药，日本人来了他“连眼皮也没动一动”，说明他对世事冷漠，只痴迷于自己事业。 B. 白半仙跟日本人出门前把火吹熄，摔碗，并“小心地把大小门都落了锁”，表现了他对药铺的珍视。 C. 日本人将一群狂犬病患者聚集在大金沟日本兵营的医院，交给白半仙治疗，借以检验其药物的疗效。 D. 白半仙精心布局，完成了他的杀敌计划。白半仙的最后一笑，意味着他早已把个人生死置之度外。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中多次写白半仙熬药时“入神入定”，神态、行为怪异，这样写能吸引读者阅读兴趣。 B. 大金沟后山上日军医院帐篷的周围有日军站岗，给小说制造了紧张的氛围。 C. 潘翻译官“忘不了半仙看他时的目光”，衬托了白半仙大义凛然的英雄形象。 D. 小说明线是白半仙熬药杀敌，暗线是日军索药救命，双线推进，情节交织。 8. 白半仙对潘翻译官说：“人活着就是死了，死了就是活着。”结合文本，谈谈你对这句话的理解。 9. 白半仙“熬药杀敌”的情节安排“出乎意料而又在情理之中”。请结合小说内容，简要分析文中的细节暗示。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 晏平仲婴者，莱之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。既相齐，食不重肉，妾不衣帛。其在朝，君语及之，即危言；语不及之，即危行。国有道，即顺命；无道，即衡命。以此三世显名于诸侯。 越石父贤，在缧绁［注］中。晏子出，遭之涂，解左骖赎之，载归。弗谢，入闺。久之，越石父请绝。晏子戄然，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄，何子求绝之速也？”石父曰：“不然。吾闻君子诎于不知己而信于知己者。方吾在缧绁中，彼不知我也。夫子既已感寤而赎我是知己知己而无礼固不如在缧绁之中。”晏子于是延入为上客。 太史公曰：方晏子伏庄公尸哭之，成礼然后去，岂所谓“见义不为无勇”者邪？至其谏说，犯君之颜，此所谓“进思尽忠，退思补过”者哉！假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。 （节选自《史记·管晏列传》） 材料二： 景公饮酒，田桓子［注］侍，望见晏子，而复于公曰：“请浮［注］晏子。”公曰：“何故也？”无宇对曰：“晏子衣缁布之衣、麋鹿之裘，栈轸之车，而驾驽马以朝，是隐君之赐也。”公曰：“诺。” 晏子坐，酌者奉觞进之，曰：“君命浮子。”晏子曰：“何故也？”田桓子曰：“君赐之卿位以显其身，宠之百万以富其家，群臣之爵莫尊于子，禄莫重于子。今子衣缁布之衣、麋鹿之裘，栈轸之车，而驾驽马以朝，则是隐君之赐也。故浮子。” 晏子避席曰：“请饮而后辞乎？其辞而后饮乎？”公曰：“辞然后饮。”晏子曰：“君赐之卿位以显其身，婴非敢为显受也，为行君令也；宠以百万以富其家，婴非敢为富受也，为通君赐也。臣闻古之贤君，臣有受厚赐而不顾其国族，则过之；临事守职，不胜其任，则过之。君之内隶、臣之父兄，若有离散，在于野鄙，此臣之罪也；君之外隶、臣之所职，若有播亡，在于四方，此臣之罪也；兵革之不完，战车之不修，此臣之罪也。若夫弊车驽马以朝，意者非臣之罪乎？且以君之赐，父之党无不乘车者，母之党无不足于衣食者，妻之党无冻馁者，国之简士待臣而后举火者数百家。如此者，为彰君赐乎，为隐君赐乎？” 公曰：“善！为我浮无宇也。” （节选自《晏子春秋·卷六》） 【注】〔缧绁〕捆绑犯人的绳索，借指牢狱。〔田桓子〕人名，齐国大夫。〔浮〕罚饮。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫子既已A感寤B而赎我C是知己D知己E而无礼F固G不如H在缧绁之中。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 谢，告辞，与《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”的“谢”意思不同。 B. 衣，穿，与《齐桓晋文之事》“五十者可以衣帛矣”的“衣”意思相同。 C. 事，国事，与《烛之武退秦师》“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”的“事”意思相同。 D. 之，取消句子的独立性，与《劝学》“蚓无爪牙之利”的“之”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 晏子生活节俭、办事尽力，在朝廷上坚守原则，说正直的话，做正直的事，在齐灵公、庄公、景公三代都闻名于诸侯。 B. 晏子解救了正在囚禁之中的越石父，却没有以应有的礼节对待他，于是越石父请求和晏子绝交，晏子感到很吃惊。 C. 田无宇认为晏子隐藏君王的赏赐，于是请景公惩罚晏子饮酒，晏子请求先解释原因然后饮酒，最终说服了景公，免去惩罚。 D. 晏子认为如果臣子不关心国家和家族、不尽职尽责、让人离散在荒凉偏远之地等就是有罪的，而自己没有这方面的罪过。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。 （2）君赐之卿位以显其身，婴非敢为显受也，为行君令也。 14. 材料一说晏子“以节俭力行重于齐”，请结合材料二概括晏子“节俭力行”的表现。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 乌江项王庙 严遂成 云旗庙貌拜行人，功罪千秋问鬼神。 剑舞鸿门能赦汉，船沉巨鹿①竟亡秦。 范增一去无谋主，韩信②原来是逐臣。 江上楚歌最哀怨，招魂③不独为灵均④。 【注】①巨鹿：项羽曾率各路义军在巨鹿大破秦军。②韩信：刘邦开国大将。投奔项羽，未得重用，转而投奔刘邦。③招魂：《楚辞》中有《招魂》诗，据传是宋玉为屈原而作。④灵均：屈原字灵均。 15. 下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联写自己看见项王庙得到后人拜祭，以此引出对项羽功过是非的叩问。 B. 颔联借用“赦汉”和“亡秦”，突出了项羽的一些作为对时势的巨大影响。 C. 颈联以范增和韩信为例证，对项羽在楚汉之争中的得与失作了全面评价。 D. 尾联说江面的楚歌切合了招魂的情绪，从中也可见出作者对项羽的态度。 16. 《乌江项王庙》抒发了哪些情感？请结合具体诗句，作简要分析。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子哂笑子路的原因是：“__________，__________。” （2）《齐桓晋文之事》中，孟子在说明了“养民”措施后，用“___________，____________”指出了教育民众的具体办法。 （3）《鸿门宴》中，比喻一个人说话和行动真实意图另有所指的句子是：“_________，_________。” 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 种子植物进化出的利用自然界中的各种力量来传播后代的多种利于种子传播的方式让种子得以前往适宜萌发的环境和空间。有些植物为种子制作了“小翅膀”，好风凭借力，送它去远方。有些种子则漂浮在水面上，流淌到新环境中生根发芽。动物传播可以看作是植物与动物的一场交易。动物吃掉植物的果实，然后在其他地方将种子排出。这样一来，动物获得了食物，种子则得到了“车票”。还例如，松鼠收集储藏松子，这些松子或被食用或被遗忘或被丢失。其中，从鼠口“逃生”的松子就可能在新的地方生根发芽。除了这些，采用动物传播方式的还有强行搭便车的苍耳子。此外，有些植物的果实成熟后会爆裂，将种子向四方弹射。喷瓜、豌豆和油菜种子就进化出这样的传播方式。 安家落户的种子，静待休眠解除，开启生命的下一阶段。 A 。温度不仅向种子提供了季节和局部微环境的信息，还影响着萌发进程中酶促反应的进行。 B ，不断调整其生命进程。 森林火灾后，不需要人工干预，植被也会逐渐自我修复。焚烧时，①植物的身躯虽然化为了灰烬，②但是这些灰烬隐藏了新生命诞生的秘密。③燃烧植物会产生一种名为卡里金的小分子化合物。④随着大火后的第一场大雨，卡里金会渗入土壤中，⑤强烈地推动土壤里种子的萌发。 种子萌发后，幼苗需要适应黑暗环境并克服土壤的机械压力才能破土而出。“如果不落在肥土中而落在瓦砾中，有生命的种子决不会唉声叹气，它相信有了阻力才有磨炼。”小小的种子居然深藏如此大智慧！而这，只是大自然丰富生物资源的冰山一角，大自然还有很多的“智慧”有待我们发掘、学习、研究。 18. 文中画横线的部分是个长句，请改写成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 19. 文中画双横线的“车票”指什么？为什么要加引号？ 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 文中画波浪线的句子可以改写成：“没有被松鼠吃掉的松子就可能在新的地方生根发芽。除了这些，采用动物传播方式的还有附在动物皮毛上的苍耳子。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 撒贝宁说：“如果命运是世上最烂的编剧，那么你就要争取做人生最好的演员。”这句话阐释了命运和努力的关系，但是做最好的演员，对于我们的人生就已经足够了吗？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$