第一单元 珍惜青春时光-【支点·同步系列】2024-2025学年新教材七年级下册道德与法治教学参考（统编版2024）

下册 第一单元 教学参考 第一单元 珍惜青春时光 第一课 青春正当时 教学 续表 核心素养 素养解读 学习主题 内容要求 了解和识别可能危害自身安全的行为,具 了解青春期的生理和心理变化,体会青春 法治观念 备自我保护意识,掌握基本的自我保护方 生命安全与 期的美好,学会克服青春期烦恼:掌握青春 法,预防和远离伤害 健康教育 期性心理知识,正确对待两性关系;提高预 教学 防性骚扰和性侵害的能力 建议 【教学重点】 法治教育 培育和提高自我保护的意识和能力 青春期的生理和心理变化;学会正确与异性交 素养解读 核心素养 往:学会自我保护。 【教学难点】 健全人格 认识青春期的身心特征,建立同学间的友 谊,把拢与异性交往的尺度 正视生理变化:积极面对和正确处理心理矛 盾;男生女生交往的尺度;预防性侵害的正确做法 课时1 青春的激约 D教学过程 教师点拨:青春期的生理变化让我们感受到旺 环节一 生理变化要正视 盛的生命力,让我们的身体充满能量。我们精力充 歌曲引入 沛、思维敏捷,对成长充满渴望。 追问:1.青春期的身体变化在我们身上是如何 欣赏歌曲《青春修炼手册》。 体现的? 学生讨论并分享:说一说你对青春的期待。 2.进入青春期,有部分青少年容易因自身生理 情境设计 变化而自卑,也有部分人以取笑他人的生理变化为 让学生仔细阅读教材第2页“生活观察”中的 乐,还有部分青少年因“容貌焦虑”而追求整容改 同学对话,并分享他们对青春期的认识。 变。你想对这些青少年说些什么? 任务设计 答案:1.在青春期,我们身体发育的节奏各有 不同,有人长得快、有人长得慢,有人发育早、有人 【活动一】小组讨论。 发育晚。 学生分成小组进行讨论,各选1名代表,谈谈 2.①我们要正确对待生理变化。②我们既不 自己对青春期的感悟和疑惑。 因自己的生理变化而焦虑或自卑,也不嘲弄他人的 提示:不知不觉间,我们跨人青春期的大门 生理变化。③在塑造身体、仪表等外在美的同时。 这一时期,身体逐渐发育成熟,心理发生巨大变化, 我们更要注重品德和文化修养,提升内在美。 我们开始为适应成年人的角色、承担成年人的责任 作准备。 教师总结 教师点拨:青春期是人身体发育的重要时期。 青春期是我们生长发育的高峰期,我们的身体 这一时期的生理变化主要表现在:身体外形的变 会发生一定的变化,这些变化可能会给我们带来烦 化、体内机能的增强、性的发育和成熟。 恼。我们要悦纳生理变化,提高品德和文化修养 【活动二】探究分享。 促进自身健康成长。 学生填写教材第3页“探究与分享”中的表格后 A设计意图 讨论并分享:对比一年前的你和现在的你在身体方 本环节让学生直观地面对自己成长中的身体 面发生的变化,以及你从中体验到的青春活力。 变化;通过小组讨论、探究分享,引导学生了解青春 道德与法治 七年级RJ版 期生理变化的积极影响:通过追问,引导学生不要 教师归纳:调适青春期心理矛盾的方法:①参加 过于关注自己的外表,不要盲目从众,要提高内在 集体活动,在集体的温暖中接纳和调整自己。②求 修养,促进身心健康成长。 助老师、家长和心理医生,化解烦恼,解决问题。③学 环节二 心理矛盾面面观 会自我调节,成为自己的“心理保健医生” 问题引入 追问;当你遇到烦恼时,你是如何进行自我调 进入青春期,同学们悄悄地长大,身体发生了 节的? 很大的变化。面对这些突如其来的生理变化,你有 答案:①把自已的想法写下来。②参加体育活 哪些心理反应?在享受成长的同时,你是否有一些 动。③运用积极思维。 困惑与烦恼? 教师总结 情境设计 青春,是人生的华美篇章,在这个时期,我们 老师课前调查同学们的心理状况,课上分享下 的身体会发生一定的变化,我们的内心会面对一些 面的案例: 新的问题,我们对自然和社会的看法也会有所改 变。所有的这一切,都是成长的机遇。 小李怎么了? 小李从小就是个听话的孩子,从幼儿园到小学都没有 1设计意图 让爸爸妈妈操心过。小时候出门玩,他都会先跟爸爸妈妈 本环节通过分享案例、展示同龄人的心理问 打招呼,得到允许后才出去。可是,自从进入初中以后,他 题,为学生创设情境,引发学生的共鸣,引导学生直 经常一出去就是大半天,也不跟爸爸妈妈说一声,爸爸批 面青春期的心理矛盾,思考正确面对和处理这些心 评他,他还说:“什么都管,真烦人!” 理矛盾的方法,促进自身健康成长。 任务设计 书设计..... 【活动一】合作探究。 [身体外形的变化、体内机能 学生分成小组,阅读上面的案例和教材第4页 的增强、性的发育和成熟 正确对待青春 “探究与分享”中的内容,然后交流讨论。 青春期生理变化的双重影响 学生思考:案例中的小李为什么会出现这种变 扫品 期生理变化 正确对待青春期生理变化. 化?你遇到过类似“探究与分享”中同学的问题吗? 追求内外兼修之美 教师点拨:进入青春期,我们的认知能力得到 [独立与依赖,闭锁与开放、勇 提高,自我意识不断增强,情感世界愈加丰富.... 敢与怯懦 青春期心理矛 这些变化让我们产生了矛盾心理。 盾和困惑 青春期心理矛盾的双重影响 追问:1.为什么会出现青春期心理矛盾 积极面对青春期心理矛盾和 2.青春期的心理矛盾有什么表现? 困惑,掌握自我调节的方法 D 答案:1.在青春期,身体发育十分迅速,而心理 布置 发展速度相对缓慢。因此,个体的身心处于一种不 完成相应课时配套练习 平衡状态,在心理上表现出一定的矛盾性。 课堂小结 ............................ 2.青春期心理矛盾的主要表现:①独立与依 赖。 ②闭锁与开放。③勇敢与怯懦。 通过本节课的学习,我们了解了青春期的生理 【活动二】我来帮助你。 变化和心理变化,知道要悦纳生理变化,掌握调适 老师准备好“心语箱”,让每个学生准备几张卡 青春期心理矛盾的方法,促进身心健康发展。 片,将自已青春的烦恼写在卡片上,投入“心语箱” 老师请学生从箱子里随意抽取一张卡片并回答卡 本节课创设的情境贴近学生生活实际,体现了 片上的问题或给卡片的主人出主意,寻找化解烦恼 以学生为主体的教学理念,激发了学生的学习积极 的方法。 性。本节课的教学内容是学生感兴趣的,也是学生 教师点拨:青春期的心理矛盾有时让我们烦 有所避违的,教学时应注意时间的把握,也要注意 恼,但也为我们的成长提供了契机,积极面对和正 方法和技巧。 确处理这些心理矛盾,我们才能健康成长。 教学参考 下册 第一单元 课时2 男生女生 D教学过程 共同第一作者身份发表论文,他们双双直博成功: 环节一 正确认识性别差异 被各自喜欢的专业录取。从他们的事例中,你获得 问题引入 了什么启示? ,情境设计 我们知道男生女生各有特点,那男生女生在生 活中应怎样发挥自己的性别优势呢? 有人说“学习型情倡”能促进双方学习。青春 情境设计 的你们对于异性交往有什么看法? 阅读教材第6页“生活观察”. 任务设计 任务设计 【活动一】正视异性交往。 学生分成小组,阅读教材第7页“探究与分 让班上男女生自由搭档分组,共同完成一个小 课题探究学习,看看是男生组、女生组还是男女混 享”,讨论并分享“如何看待青春期渴望与异性交往 的心理”。 搭小组的完成度高。 学生思考:在小组合作中,男生和女生可以发 追问:1.你如何理解小满和小强的困惑? 挥"些不同优势? 2.与异性交往对我们有何积极意义? 追问:1.如何看待男生女生的性别差异? 答案:1.在异性面前,我们有表现自已的欲望. 2.面对男生女生不同的性别优势,我们应该怎 更加在意自已的形象,渴望得到对方的肯定和赞 么做? 赏。这是正常的青春期心理现象,了解并接纳这 答案:1.①男生女生各具特点,各有优势。男 一心理现象,有助于我们学会与异性交往。 生女生的生理性别特征是与生俱来的,进人青春 2.与异性交往对我们的成长有积极作用。与 期,男生女生的生理差异更加明显。②在社会文 异性交往,可以增进对异性的了解,消除神秘感;可 化、家庭环境等的影响下,男生女生在性格特征、兴 以扩大交往范围,提高交往能力,与异性友好坦然 趣爱好、思维方式等方面会表现出各自的特点。 地合作,有助于完善自身,让我们在团结和睦的集 2.我们要相互学习、相互欣赏、取长补短,让自 体中共同成长。 已变得更加优秀。 【活动二】把握交往尺度。 教师总结 学生分成小组,阅读教材第8页两个“探究与 分享”,讨论并分享“如何看待上述情境中异性同学 男生女生各有性别优势,男生女生相互取长 之间的交往” 补短,有利于促进双方健康成长。 追问:1.与异性交往应该注意哪些问题? 设计意图 2.你如何看待青春期男女之间这种别样的感 本环节通过开展小课题探究学习,让学生在小 觉?我们应怎样对待这种异性间的朦胧情感? 组合作中发现男生女生的不同优势,认识到男生女 答案:1.与异性交往要把握好尺度,我们应注 生优势互补的必要性,从而引导男女同学相互理 意交往的方式、场合、时间和频率,既要热情大方; 解,相互帮助,相互学习,共同进步。 又要掌握分寸,做到言谈得当、举止得体。我们要 环节二 正确处理异性情感 学会恰当地与异性交往,让这份友谊成为美好青春 问题引入 的见证。 某大学医学专业的两名学生相恋四年,两人经 2.①在与异性交往中,我们可能会萌发对异性 常一起上课,一起去图书馆学习,一起做实验,还以 的雕胧情感,会因为对异性的欣赏、对未来的向往 道德与法治 七年级RJ版 桐书 而感到愉悦,也容易把这种欣赏和向往当作爱情。 设计 .......................... ②真正的爱情,不仅意味着热烈的情感、彼此的欣 男生女生各有优势,要相 赏和尊重,而且需要责任、能力和担当。 面对生 正确对待男生女 互学习,相互欣赏、耳 活中可能出现的朦胧情感,我们应该慎重对待,理 H材出 生的生理差异 长补短 智处理。 (是青春期的正常现象,要 教师总结 正确对待异性 把握好尺度 交往 处于青春期的中学生,对异性的情感大多为欣 慎重对待、理智处理朦胧 赏、崇拜、羡慕或者是认同,这和真正意义上的爱情 情感 是不一样的。因为爱情不仅表现为双方相互爱慕 D亚 布置 理解,有极大的幸福感,更重要的是准备承担更多 完成相应课时配套练习。 的社会责任和家庭责任,如建立家庭、养育子女、瞻 D课小结 ............................ 养老人等。中学生应多在集体活动中与异性同学 通过本节课的学习,我们认识到男生女生的生 正常交往,广泛的人际关系会让我们了解各种禀 理性别特征客观存在,男生女生要正确认识性别角 赋、气质的异性同学,从而完善自我。 色,学会与异性相处,充分发挥性别优势,共同成长 教厚 设计意图 反思 ........................... 本环节通过讨论与异性交往的相关话题,引导 本课时的内容比较晦涩难懂,教师在今后的备 课过程中需要考虑到问题设置的合理性,根据学生 学生懂得青春期对异性的好感并不是真正的爱情 的特点设置活动,激发学生的学习兴趣,从而使学 理解真正意义上的爱情,告诉学生如何正确处理生 生更好地学习知识,培养能力。 活中可能出现的朦胧情感。 课时3 学会自我保护 教学过程 ............................ 追问:1.为什么要在青春期开展性教育 环节一 性教育是青少年的成长必修课 2.我们应该如何获取性知识? ,问题引入 答案:1.随着身体的发育,我们逐渐走向性成 熟。这时我们会对性产生好奇,也会产生困惑。这 你的父母平时会教导你与性相关的知识吗? 就要求我们了解性知识,树立正确的性观念。 处于青春期的你应从哪里学习与性相关的知识? 2.我们应当通过正规途径获取性知识,我们 情境设计 可以从课堂、教材、科普读物中了解相关知识,还可 受到传统观念的影响,一些中国父母总是羞于 以向父母、老师等咨询相关问题,获得他们的指导 开口和孩子谈性,因此错过合适的对孩子进行性教 和帮助。 育的时机。为什么会羞于开口和孩子谈性?是家 A教师总结 长缺乏性教育的意识,还是家长避违性教育的内 性教育不是一蹴而就的事,应在合适的年龄对 容?无论什么原因,性教育都不能在青少年的成长 青少年进行合适的性教育。家长、老师不用刻意回 过程中缺席,无论是女孩还是男孩,性教育都应成 避青少年对性问题的疑问,可以在恰当的时机用科 为他们成长中的必修课。 学知识播下性教育的种子。 任务设计 设计意图 学生分成小组,阅读教材第9页“生活观察” 本环节通过讨论与性教育相关的话题,让学生 讨论并分享“如何看待青春期的性教育”。 懂得青春期对性话题的好奇并不是可耻的事情,引 下册 第一单元 教学参考 导学生掌握获取性知识的正规途径,树立正确的性 3.与异性交往,我们应当树立正确的道德观念 观念。 和牢固的法律意识,遵守中学生日常行为规范。在 环节二 警惕生活中的性骚扰、性侵害行为 任何时候,触碰道德底线的事情坚决不做,违反法 问题引入 律的事情坚决不做。 在日常生活中,你有了解过与性骚扰、性侵害 教师总结 相关的案例吗?如果这些案例发生在我们身边,我 科学的性教育不仅是性知识的教育,还包含性 们应该怎么做? 观念和性规范行为的教育,要让青少年树立正确的 ,情境设计 价值观,帮助他们建立一种构建在知识、价值观、行 2024年4月16日,最高人民法院发布的涉妇 为训练基础上的性安全保护能力 女儿童案件情况显示,2023年,全国法院审结侵害 设计意图 未成年人犯罪案件4.1万件6.1万人,其中性侵犯 本环节通过讨论与性驿扰、性侵害相关的话 罪案件数量呈上升趋势,有专家认为,未成年人性 题,让学生掌握交往的边界感,增强自我保护意识, 侵案件频发,与未成年人性教育缺失有很大关系。 提高防范性骚扰、性侵害的能力。 一方面,很多未成年人从小就没有被教育一种基本 围 设计 的性观念,即要尊重、保护自己的身体和别人的身 了解性知识,树立[正确面对与性有关的问题 体;性行为要符合道德、法律规范,一旦违反法律 正确的性观念 会面临诸多严重后果;等等,另一方面,“性是羞耻 通过正规途径获取性知识 自重自爱,言谈举止不 的,见不得人的,不可以言说的”等观念仍通过不同 越界 渠道被灌输给很多未成年人,这导致部分未成年 学会有效预防和应 人怀有饶幸心理,认为自已即使有什么不轨行为, 增强自我保护意识,提 对性驿扰、性侵害 受害人也不会或不敢声张。 高预防和应对性骚 7任务设计 扰、性侵害的能力 DT 布置 学生分成小组,阅读教材第10页两个“探究与 完成相应课时配套练习。 分享”,并结合上述情境:讨论我们应如何注意交往 的边界感,保护自已的身体隐私和远离危险 D课堂小结 追问:1.为什么青少年需要自重自爱,言谈举 通过本节课的学习,我们认识到对青少年的性 止不越界? 教育需要做到及时、科学、规范;帮助他们树立正确 2.遭遇性驿扰,性侵害时,我们应该怎么做 的性观念和自我保护意识,可以避免一些悲剧的发 3.与异性交往时,我们需要恪守怎样的原则? 生,为青少年的健康成长增加必要的保护屏障。 答案:1.青少年身心发展尚未成熟,缺乏社会 教学 反思 ......................... 阅历,在涉及性的问题上尤其要注意边界和规则, 本节课的内容比较晦涩难懂,教师在今后的备 否则会伤害自已和他人。 课过程中需要考虑用更科学的方式为学生答疑解 2.①我们应当增强自我保护意识,提高预防和 惑,找到合适的时机开展性教育。关于性教育话 应对性骚扰、性侵害的能力。②我们是自己身体的 题,被动应对不如在生活中主动引导,父母是孩子 主人,如果有人试图越过身体的“警戒线”,我们要 的第一任老师,教师可以联合家长给孩子树立科学 敢于和善于保护自已,③在日常生活中,我们要学 的性观念,让正确的性教育成为孩子成长教育中的 会辨别并抵制性骚扰、性侵害等行为,掌握有效的 重要一环。 应对方法和策略,学会运用法律武器维护自已的合 法权益。 道德与法治 七年级RJ版 第二课 做情绪情感的主人 教学 目标 教学 ............................ 建议 ......................... 内容要求 学习主题 【教学重点】 情绪的类型;调节情绪的方法;情感的作用;如 生命安全与 学会情绪调控 健康救育 何获得积极情感。 【教学难点】 核心素养 素养解读 正确认识青春期的情绪特点;学会以恰当的方 能够自主调控自身的情绪波动,具有良好 健全人格 式表达情绪:情感与情绪的联系和区别:如何转化 的沟通能力,主动建立良好的人际关系 消极情感。 课时1 揭开情绪的面纱 D教学过程 教师总结 环节一 情绪面面观 人的情绪是复杂多样的,青春期的情绪特点体 1问题引入 现了青春的活力。不同的情绪带给我们不同的感受。 你昨天的心情是怎样的?今天呢?说出来与 设计意图 大家分享。 本环节通过让学生感受苏轼笔下蕴含的情绪, 情境设计 加深学生的情绪体验,引导学生知道情绪复杂多 文学史上,苏轼共留下二千七百多首诗,三百 样,了解青春期的情绪特点,从而更好地调节内心 六十多首词。在苏轼的笔下,有治愈人心的美食 世界的“晴雨表”. 环节二 有清新婉约的情感,也有豪迈大气的壮志......不管 情绪的青春色调 在人生的哪一个阶段,都有适合的苏轼诗词可读可 问题引入 叹。当我们回味苏轼笔下那些惊艳了岁月的诗词 有报告指出,父母不正确的教育方式、繁重的 时,你会想起哪一句呢? 学业压力、校园欺凌、复杂多变的网络环境等给吉 1任务设计 少年带来了不同程度的紧张、刺激和心理压力。中 情境体验:感受苏轼笔下蕴含的情绪,让学生 国17岁以下的儿童青少年中,有约3000万人受到 回答。 各种情绪障碍和行为问题的困扰。 学生思考:生活中,你会经常产生消极情绪吗? ①自言其中有至乐,适意无异道遥游。 面对生活中的消极情绪,你会怎么做? ②十年生死两茫茫,不思量,自难忘。 ③人生识字忧患始,姓名粗记可以休。 情境设计 周瑜才华出众、机智过人,但诸葛亮利用其气 设问:上面的诗词分别体现了怎样的情绪? 答案:①快乐。②悲伤。③烦恼。 量狭小的弱点,巧设计谋,气得他断送了性命。伍 子胥在过昭关时陷入进退两难的处境,结果因极度 教师提示:情绪是我们对周围环境、个人经历 及内在需求的主观体验和反应,就像天气的阴晴 焦虑而一夜间须发全白。《儒林外史》中的范进,多 年考不中举人,50多岁时,终于高中,“喜极而疯”。 变化预示着不同的气候特征,情绪的起伏也反映了 我们心理状态的微妙变化。 任务设计 追问:随着心理的发展和生活经验的积累,青 【活动一】情绪的神奇作用。 少年的情绪具有哪些特点? 让学生分享更多体现情绪作用的典故 答案:情绪越发细腻、情绪反应强烈、情绪波 设问:情绪不同,结果不同。情绪是如何对我 动大。 们产生影响的? 下册 第一单元 教学参考 教师点拨:情绪非常神奇,会影响人的观念和行 桐书 过设计 ..................... 动。快乐、自豪、满足等积极情绪通常伴随愉悦的体 [情绪的类型和作用 验,可以提高人的积极性和活动能力;愤怒、焦虑、恐 青春期的情绪特点及其产生的原因 惧等消极情绪通常给人带来不良体验,会产生负面 揭开情绪的面续 情绪的双重影响 影响。在一定条件下,消极情绪也会有积极作用. 影响情绪的因素 【活动二】影响情绪的因素。 亚 布置 展示生活中的小故事,和学生一起讨论。 示例:数学课上,本以为能考90分的测试,小 完成相应课时配套练习。 课堂小结 旭却考了不到80分,她非常难过。语文课上,老师 表扬了小旭写的作文,同学们也纷纷称赞她的写作 通过这节课的学习,我们了解了情绪的类型、作 能力强,小旭的心情又好了起来。 用以及影响情绪的因蓄,青春期的情绪特点等知识 设问:上述故事中,影响小旭情绪的因素有哪些? 不管哪种情绪,都会对我们的身心和生活带来积极 答案:生活事件、对事物的观念和看法。 或消极的影响。我们要正确对待青春期的情绪。 教师点拨:情绪受多方面因素影响。外部环 教学反思 境、生活事件、个人的性格特点、对事物的观念和看 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》 法等都会影响人的情绪。随着这些因素的变化,我 积极倡导自主学习、合作学习、探究学习,强调教学 们的情绪也经常发生变化 要从学生的生活实际出发,密切知识与生活的联 教师总结 系,帮助学生积极健康地生活,引导与启发学生将 我们的情绪受多方面因素影响,情绪的作用 独立思考和积极实践相统一,因此,在教学中,教 非常神奇,影响着我们的观念和行动。我们要正确 师要本着“在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中 认识情绪。激发积极的情绪感受,可以让我们的生 成长”的理念,努力创设活动情境,鼓励学生参与; 活更加绚烂多彩。 创设有趣课堂,吸引学生参与,在今后的教学过程 设计意图 中,教师要把更多的课堂时间交给学生,让学生真 正成为课堂的主人。 本环节选取历史故事和贴近学生生活实际的 事件展开探究,帮助学生了解青春期的情绪的作用 及影响情绪的因素,引导学生积极面对生活中的消 极情绪和激发积极的情绪感受。 课时2 学会管理情绪 教学过程 ............................ ,任务设计 环节一 认识和调节情绪 【活动一】认识情绪。 7问题引入 选几名学生代表分享自已一天的情绪变化,并 在这个纷繁复杂的世界里,情绪如同一位不辞 说说引起情绪变化的原因以及自已调节情绪时采 辛劳的信使,穿梭于我们的内心世界与外部世界之 用的方法。 间,传递着渴望、恐惧、喜悦与哀伤。你了解自己的 设问:情绪可以管理吗?管理好情绪有何积极 意义? 真实情绪吗?日常生活中,你是否能掌握好自己的 情绪? 答案:情绪是可以管理的。虽然情绪有时难以 驾驭,但是这并不意味着我们是情绪的奴隶,任由 情境设计 情绪支配我们的行为。管理好情绪,做自已情绪的 考试成绩不理想,我“emo”了;今天食堂排长 主人,对我们一生的发展具有重要意义。 队,我“emo”了;每天有做不完的作业,我“emo” 教师点拨:情绪还是我们认识自我的重要途 了......一段时间以来,“emo”成了许多人的口头禅, 径。当我们感到快乐时,可能是因为达成了某个目 大家用它来表达一种不开心、郁闷、失落的情绪。 标或实现了自我价值;当我们感到沮丧时,则可能 道德与法治 七年级RJ版 是遭遇了挫折或感到自我价值受到威胁。通过反 部分球迷患者会出现胸闷气短的症状,严重的甚至 思情绪背后的原因,我们可以更深入地了解自己, 出现头晕、恶心、抽畜等症状。据调查,世界杯后; 明确自已的需求和价值观。 有七成受访者因看球患上“世界杯综合征”。为了 追问:我们应如何认识自已的情绪? 应对比赛期间突增的球迷患者,不少医院都开设了 答案:情绪复杂多样,我们需要学会觉察自己 “世界杯综合征”门诊,24小时接诊,应对突发状况 的情绪,体会自身情绪的强弱和变化,明确情绪背 学生思考:为何看个球,还会看到上医院?你有 后的真实需要和现实原因,不断拓展对情绪认识的 类似的情绪失控的经历吗?你当时是如何表现的? 深度与广度。 情境设计 【活动二】调节情绪。 2 这点事情都做 观察下面漫画。 怎么还不做饭?! 2不好! ,7 1 )放学不早点回家?! , 滚开!!! 漫画一 漫画二 别在心望 “踢猫效应”:人的不满情绪和糟糕心情,一般 深呼吸~ 会沿着等级和强弱组成的社会关系链条依次传递。 由金字塔尖一直扩散到最底层,无处发泄的最弱小 漫画三 漫画四 的那一个元素,则成为最终的受害者。“踢猫效应” 设问:1. 上面漫画体现了调节情绪的哪些 描绘的是一种典型的坏情绪的传染。 方法? 任务设计 2.掌握调节情绪的方法有什么作用? 答案:1.认知调节、注意转移、合理宣泄、放松 【活动一】问题分析。 练。 设问:“踢猫效应”中人物的情绪发生了怎么样 2.掌握的方法越多,我们调节情绪的能力会 的传递?这会产生什么后果? 越强. 教师点拨:消极情绪是会传染的。我们每个人 教师点拨:调节情绪需要掌握一定的方法。 都有消极情绪,如果处理不当,消极情绪就会像“踢 教师总结 猫效应”一样,不断向外传染,影响自已和他人的学 习、工作和生活。 情绪并非总是那么直观易懂。有时,它可能以 教师归纳:人的情绪会相互感染,一个人的情 一种模糊、复杂甚至矛盾的方式呈现,让我们难以 绪很容易影响周围的人。只顾发泄自已的情绪,不 捉摸其真正含义,因此,学会解读情绪背后的密 语,对于提升我们的心理健康和生活质量至关 顾及他人的感受,是不合适的做法。我们要学会选 重要。 择合适的场合、用合理的方式表达情绪,注意关照 他人的感受。 设计意图 【活动二】情境探究。 本环节通过让学生分享情绪变化、观察漫画. 学生阅读教材第18页的“探究与分享”,并回 引导学生正确认识和对待情绪,学会合理地调节情 答问题。 绪,从而保持积极的心态,促进身心健康成长。 环节二 合理表达情绪、培养积极健康的情绪 设问:帮助他人、奉献社会的经历对我们管理 1问题引入 情绪有什么启发? 答案:学会在帮助他人、奉献社会中培养积根 “世界杯综合征”主要指部分球迷因球赛产生 健康的情绪,给予他人更多的关心,与他人共享欢 较大情绪起伏导致的心脑血管及呼吸系统疾病。 乐、分担痛苦,从狭隘的自我中走出来、融人丰富多 教学参考 下册 第一单元 彩的生活实践,我们管理情绪的能力会更强,情绪 D霍亚 布置 ...................... 会更积极、更健康 完成相应课时配套练习。 教师总结 课堂小结 ............................ 情绪会相互感染。在日常的生活中,我们要注 通过本节课的学习,我们懂得了情绪受多方面 意自己的情绪,学会合理表达情绪,努力培养积极 因素影响,情绪影响着我们的观念和行动,情绪的 健康的情绪。 表达与我们的身心健康、人际交往密切相关。因 设计意图 此,我们要掌握调节情绪的方法,学会恰当表达情 本环节通过创设“踢猫效应”情境、探究教材中 绪,构建和谐的人际关系,以促进自身健康成长。 的情境,让学生明白要学会恰当地表达自己的情 教厚反思 绪,要在帮助他人、奉献社会中培养健康积极的 引导学生学会正确表达、合理调节情绪,是帮 情绪。 助他们健全人格、促进自我提升和发展的重要一 D枫书 设计 环。教学过程中,教师可以多采用贴近学生生活的 (学会认识自己的情绪 事例或者化解与父母之间的矛盾和冲突的小妙招 学会调节情绪 来增进学生对情绪管理的认知;运用教学做合一的 学会合理表达情绪 教学论思想,可以帮助学生树立正确的是非观,提 学会在帮助他人、奉献社会中培养积极健 升自我表达和调节情绪的能力,从而能够更好地与 康的情绪 他人交往,融人社会。 课时3 品味美好情感 教学过程 教师点拨:自豪感、恐惧感、美感等。 环节一 情感的作用 【活动二】感受情感作用。 问题引入 学生分成小组,阅读教材第19页的“生活观 察”,并开展探究讨论:自己有过哪些印象深刻的情 回顾你的成长经历,有哪些让你体验到了深刻 感体验? 的情感?你现在最希望获得哪些情感?你会用怎 追问:1.情感是如何产生的? 样的方式表达你的情感需要? 2.情感在我们的生活中发挥着怎样的重要作用? 情境设计 答案:1.情感是比情绪更为深刻、稳定的内心 情感是人们最基本的心理体验之一,我们在日 体验,是人基本的精神需求,当对某些人或事物的 常生活中时时刻刻都在感受和表达情感,情感具 情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时,我们就 有丰富和多元的表现形式。情感对人类的生存、发 会产生某种情感。 展和幸福具有深刻的影响,对人们的观念、行为、态 2.①情感反映着我们对人对事的态度、观念; 度和健康等都有着重要的影响。 影响我们的判断和选择,促使我们作出行动。②情 任务设计 感能够提升我们的想象力、创造力,丰富、深刻的情 【活动一】 分享情感体验。 感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。③情 展示图片。 感的发展体现我们的生命成长,使我们的情怀更宽 广、博大。 教师总结 情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展; 阅兵仪式 玻璃找道 景区美景 这正是我们生命成长的体现,在生活经验的不断 设问:上面图片中的场景会让你产生什么样的 扩展中,我们的情感才可能更加丰富、深刻,我们的 情感体验? 情怀才可能更加宽广、博大。 道德与法治 七年级RJ版 设计意图 2.我们应如何学会承受和转化消极情盛? 本环节意在引导学生在生活中觉察更加丰富 答案:1.消极情感会给我们带来不舒服、不愉 多样的情感,了解情感的重要作用,引导学生在情 快的负面感受,甚至会影响我们的生活质量。 感世界中获得启示,健康成长 2.在生活中,接受挫折的考验,学会转化消极 环节二 获得美好情感 情感,感受生活的美好,不断成长。 教师总结 视频引入 播放《(感动中国)2023年度人物盛典》的相关 情由心生。情感是在人的社会交往、互动中自 视频。 然引发的,不能强迫。我们要关注自己的情感状 情境设计 态,不断创造、积累积极的情感体验。向他人传递 美好情感,会让我们的生命更有意义。让我们一起 《感动中国》是央视打造的一个精神品牌栏目 在传递美好情感的过程中共同成长 通过多种投票方式选取年度震撼人心、令人感动的 设计意图 人物和团队。《感动中国》节目向全国观众推出了 许多榜样人物,其中有文体明星,也有许多科研领 本环节通过一系列探究活动,引导学生认识到 域的睿智学者,更有许许多多一线岗位的普通百 情感的作用;帮助学生掌握在生活中创造积极情感 姓。每个榜样人物身上都有一种让观众感到心灵 体验的方法,学会正确认识和面对消极情感;引导 震撼的精神力量。《感动中国》被媒体誉为“中国人 学生在生活中创造美好的情感体验,传递情感正 能量。 的年度精神史诗”。 D枫围 任务设计 品味美 情感的类型和作用 【活动一】获得积极情感。 好情感 如何品味美好情感 组织学生观看《(感动中国)2023年度人物盛 积极情感和消极情感 典》和收集相关榜样人物新闻报道,让学生思考:从 D 布置 中,我们获得了哪些积极情感体验? 追问:1.我们的积极情感体验源自哪里? 完成相应课时配套练习。 D课堂小结 2.我们如何有意识地增加自已的积极情感 体验? 本节课,我们学习了情感的作用、承受和转化 3.我们如何在实践中提升情感境界 消极情感的技巧,学会了获得美好情感的方式。在 答案:1.积极情感体验源于我们对生活的热 这一过程中,我们逐渐学会关爱他人、关爱社会。 爱,源于不断地投入生活、深入生活、感受生活。 青春年少的我们,要在青春的生命历程中了解和把 2.①我们可以通过与人交往、积极参与有意义 握自己的情感,品味美好情感,绽放青春的光彩。 的社会活动等方式获得积极情感体验。②我们应 教学反思 ........................... 该用热情和行动来影响周围的环境,让世界因我们 本节课的教学应该注重正确的、有价值的情感 的积极情感而多一份美好。 引导,帮助学生创造、积累美好的情感体验,让生命 3.我们要用心体悟平凡生活,从做好小事、管 更有意义。本节课通过探究、合作学习,培养学生 好小节开始,在长期实践和奉献社会中提升内在修 分析问题、解决问题的能力。教学中,学生对情感 养,让情感在不断滓炼中升华为高尚情操。 体验的理解不是很到位,特别是消极情感体验的作 【活动二】处理消极情感。 用。在以后的教学中,对于积极的情感体验和消极 学生分成小组,阅读教材第21页的“探究与分 的情感体验,教师要结合更多事例加以说明,帮助 享”,并开展探究分享:生活中经历过哪些令自己印 学生加深理解。 象深刻的消极情感体验? 追问:1.消极情感有何负面影响?