第四单元 生活在法治社会-【支点·同步系列】2024-2025学年新教材七年级下册道德与法治教学参考（统编版2024）

下册第四单元 教学参考 第四单元 生活在法治社会 第九课 法律为我们护航 教学目标 ●教学建议… 学习主题 内容要求 【教学重点】 初步认识法治的内福，理解法治是治国现 认识法律：法律的作用。 法治教育 政的基本方式 【教学难点】 核心素养 素养解读 理解法律实施的必要性：懂得法律在生活中如 了解法律对个人生活，社会秩序和国家发 何发挥作用。 法治观念 展的作用，理解法治的本质及特征 课时1 日益完善的法律体系 教学过程 国的法律体系必然是中国特色社会主义性质的法 环节一认识和完善法律体系 律体系。 追问：1.我国是如何不断完善法律体系的？ 问题引入 2.不断完善中国特色社会主义法律体系有何 教师展示有关交通拥堵、环境污染、网络诈骗 意义？ 等社会问题的图片，提问：“对这些社会问题，我们 答案：1.①新中国成立以来特别是改革开放以 依靠什么来规范和解决呢？” 来，我国立足国情和实际需要，加快推进各领域立 个情境设计 法工作，形成并不断完善以宪法为核心的中国特色 创设“法律大观园”情境：假设学生们是“法律 社会主义法律体系，国家生活和社会生活各方面总 博物馆”的小导游，需要向游客介绍我国的法律体 体上实现了有法可依。②我国积极推进国家安全， 系。教师提供不同法律的相关标志性物品或适用 科技创新、公共卫生、生物安全，生态文明、防范风 场景的相关图片，如宪法文本、法院审判场景、消费 险等重要领域立法，加快数字经济、人工智能、大数 者权益保护的相关物品等，让学生们对这些情境元 据等领域立法步伐，努力健全国家治理急需，满足 素进行分类整理。 人民日益增长的美好生活需要必备的法律制度。 坠任务设计 2.有利于巩固和发展社会主义制度、保障人民 学生活动：分成小组，每个小组选择一个法律部 当家作主，为全面建设社会主义现代化国家提供良 门，如宪法相关法、民法商法、刑法、行政法等。小组 好法治环境。 通过查阅教材、网络资料等方式，深入研究该法律部 教师总结 门包含的法律、法律调整的对象和重要作用。各小 中国特色社会主义法律体系是一个有机统一整 组根据研究成果，制作一份简单的法律体系介绍海 体，各法律部门相互配合、相互补充，随着社会的发展 报，包括法律名称、主要条款展示、适用范围以及一 不断完善。完善法律体系对于保障公民权利、促进 个相关的案例分析，并推选一名代表进行讲解。 社会公平正义，维护国家长治久安具有重要意义。 教师补充：法律是统治阶级利益和意志的体 现。我国是人民当家作主的社会主义国家，我国法 设计意图 律休现广大人民的根本利益和共同意志。因此，我 本环节通过问题引人，激发学生的学习兴趣和 33 道德与法治 七年级RJ版 思考，让学生意识到法律在生活中的普遍性和重要 人设计意图 性：引导学生开展活动，了解不同法律部门的相关 本环节借助情境表演和小组讨论，让学生深入 法律及其作用，从而更好地理解我国法律体系的构 理解法律实施的各个环节及其相互关系，培养学生 成和完善中国特色社会主义法律体系的意义。 的批判性思维和解决实际问题的能力，引导学生树 环节二注重法律实施 立正确的法治观念，明白法律的生命力在于实施， 问题引入 从而增强学生对法治建设的贵任感」 教师讲述一个有关法律条文很完善，但在实际 板书设计… 生活中却没有得到有效执行的案例，如某些地方的 法律是统治阶级利益和意志的 环境保护法规虽严，但仍存在企业违规排污现象 体现 教师提问：“为什么会出现这种情况呢？法律仅仅 我国法律体现广大人民的根本利 日 认识法律 是制定出来就够了吗？” 益 益和共同意志 情境设计 善 我们的生活离不开法律的规范和 保障 教师组织学生开展“法律实施小剧场”活动，设 法 法律体系（以宪法为核心的中国特色社会主 置三个场景，分别展示执法，司法，守法环节。在执 体 不断完善 义法律体系 法场景中，学生扮演警察依法查处酒驾行为·展示 系 法律的生命力在于实施，法律的 执法的程序和依据：在司法场景中，学生开展模拟 注重法律 权威也在于实施 法庭活动，审理一起民事纠纷案件，展现法官，律 实施 遵守法律，是现代公民的基本素养 师、当事人等在司法过程中的角色和行为：在守法 多作业布置 场景中，学生表演普通公民在日常生活中遵守交通 完成相应课时配套练习。 规则、依法纳税等。通过生动的表演，学生可以直 观地感受法律实施的各个环节， 课堂小结 本节课的主要内容包括我国法律体系的构成 M任务设计 和完善过程、不断完善中国特色社会主义法律体系 学生活动：学生分组，每个小组从下面选择一 的意义以及推动法律实施的原因。法律体系是法 个问题进行讨论并形成书面报告。 治建设的基础，而法律实施是将法律从纸上条文转 在执法环节，如何保证执法的公正和严格？在 化为实际行动的关键，二者相辅相成，共同推动我 司法环节，怎样确保司法的公平正义？在守法环 国的法治进程。我们在日常生活中要关注法律体 节，公民应该如何增强法治意识？ 系建设，积极参与法治宜传和实践活动，做一名知 教师点拨：法律的生命力在于实施。如果有了 法、守法、护法的好公民。 法律而不实施、束之高阁，或者实施不力、做表面文 教学反思… 章，那制定再多法律也无济于事。作为社会一员， 在教学过程中运用情境创设和小组讨论等方 我们不仅要关注法律体系建设，为法律的完善贡献 式，可以提高学生的参与度，让学生对法律体系和 力量，而且要从内心深处拥护法律，信仰法律的力 法律实施有更深入的理解。但在情境表演环节，部 量和价值，做到崇尚法律、遵守法律、捍卫法律，让 分学生可能过于注重表演形式而忽略了法律内涵 法治成为社会共识和基本准则。 的准确表达，今后需要加强引导。同时，在小组讨 教师总结 论中，个别小组的讨论深度不够，教师应更加注重 巡视和启发，确保每个学生都能积极思考。此外， 守法是法律实施的基础。我们要维护法律的 在教学内容的拓展方面，教师可以引入一些国际上 权威和公信力，增强法治观念，自觉遵守法律。法 的法治案例，让学生开阔视野，更好地理解法治的 律实施的各个环节相互联系、相互影响，缺一不可。 普遍性和多样性。 只有各环节协同推进，才能实现法治社会的目标。 下册第四单元 教学参考 课时2法律保障生活 ●教学过程… 设计意图 环节一法律维护社会秩序与保护社会公共利益 本环节通过问题引入，让学生直观感受社会秩 问题引入 序的重要性，引发学生对法律的作用的思考。情境 教师展示一些社会秩序混乱的图片，如交通堵 设计贴近学生生活实际，使学生更容易理解法律是 塞时车辆互不相让、公共场所大声喧哗等，提问： 如何维护社会秩序和保护社会公共利益的。任务 “如果社会没有规则，我们的生活会变成什么样？ 设计中的小组讨论和角色扮演，有利于培养学生的 法律在其中能起到什么作用？” 团队合作意识，分析和解决问题的能力。 环节二法律促进社会发展 情境设计 问题引入 创设“社区生活”情境：有一个新建成的社区， 居民们来自不同的地方，有着不同的生活习惯。情 我们的社会在不断进步，从古老的农耕社会到 境元素包括：社区内有公共花园、停车场、休闲广场 现代的科技社会，法律在这个过程中起到了什么作 等公共区域：居民们有的喜欢在广场上跳舞，有的 用呢？ 喜欢在花园里遛狗，还有的经常开车进出停车场。 情境设计 任务设计 展示不同历史时期社会发展的图片或视频片 学生活动：分成小组，每个小组针对“社区生 段，如古代的集市贸易、近代的工业革命场景，现代 活”情境进行讨论，分析可能出现的破坏社会秩序 的科技发展等。创设“科技创业公司”情境：有一家 和损害社会公共利益的行为。找出相关的法律规 新兴的科技创业公司，在研发新技术、开拓市场、保 定（如治安管理处罚法、物业管理条例等）来应对这 护知识产权等方面面临着各种挑战。 些行为。小组讨论后，推选代表进行角色扮演，模 任务设计 拟社区居民会议，提出解决问题的方案，并说明法 学生活动：分组讨论在“科技创业公司”情境 律依据。 中，法律（如反不正当竞争法）如何保障公司在公平 教师点拨：法律是调整社会关系、判新是非曲 竞争的环境中发展、法律对知识产权保护的重要性 直、处理矛盾和纠纷的标尺，在国家治理、社会管理 及相关法律规定（如专利法，商标法等），分析法律 等方面发挥着重要作用。 在推动科技创新、促进经济发展方面的其他体现。 追问：1.法律是如何维护社会秩序的？ 每个小组制作一份简单的手抄报，展示法律促进社 2.法律是如何保护社会公共利益的？ 会发展的要点，并进行展示，讲解。 答案：1.①法律通过规范全体社会成员的行 教师点拨：不断完善的中国特色社会主义法律 为，实现社会的有序运行。②法律通过建立和实行 体系，强调以法治思维和法治方式解决新时代社会 各种社会制度，维护社会的文明和谐。③法律通过 各项事业和各项工作中的矛盾和问题，实现社会生 调解纠纷和制裁违法犯罪，促进社会公平正义，保 活的制度化、法治化。 障人民安居乐业。 追问：法律是如何促进社会发展的？ 2.法律通过设定个人权利的界限，平衡个人利 答案：法律为促进各行业各领域事业发展，建 益与社会公共利益。 立健康有序，富有活力的社会秩序，提供方向指引 教师总结 和有力保障。 法律通过规定人们的权利和义务，规范人们的行 教师总结 为，从而维护社会秩序。社会公共利益是大家共同享 法律随着社会发展而不断完善，同时法律也对 有的利益，法律是保护社会公共利益的有力武器。 社会发展起到保障和推动作用。 35 道德与法治 七年级RJ版 设计意图 课堂小结 本环节通过问题引入，引导学生从宏观角度思 回顾本节课所学内容，总结法律在维护社会秩 考法律与社会发展的关系。情境设计和任务设计 序、保护社会公共利益和促进社会发展三个方面的 让学生从具体的科技创业情境出发，深入探究法律 重要作用。法律与我们的生活息息相关。我们要 在促进社会发展中的多方面作用，从而培养学生的 尊重法律、遵守法律，积极维护法律的权威。 综合分析能力和创新思维能力。同时，通过手抄报 教学反思 制作，学生可以提高动手能力和知识整合能力。 在教学过程中，学生对情境和任务比较感兴 板书设计 趣，积极参与讨论和展示，较好地理解了法律在不 法 调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和 同方面保障我们的生活。但在讲解专业法律知识 纠纷的标尺 时，部分学生理解起来有一定困难，教师今后应注 保 维护社会秩序 意用更通俗易懂的方式解释法律概念和规定。在 生 保护社会公共利益 任务设计中，小组之间的讨论深度和成果质量存在 活 促进社会发展 一定差异，这需要教师在今后的教学中进一步加强 少作业布置… 引导和监督，确保每个学生都能充分参与到学习活 完成相应课时配套练习。 动中，提高教学效果。 第十课 走近民法典 ●教学目标…… 教学建议………… 学习主题 内容要求 【教学重点】 法治教育 认识民法典对保护人身权，财产权的意义 知道民法典的重要性：正确认识人身权和财 核心素养 素养解读 产权。 了解以民法典为代表的、与日常生活相关 【教学难点】 法治观念 的法律，理解法律是实现和维护公平正义 理解人们从事民事活动的基本原则：懂得分辨生 的基本途径 活中侵犯人身权的行为：理解法律如何保障财产权。 课时1 认识民法典 教学过程…… 名的确立、家庭财产继承的潜在可能、在学校参加 环节一民法典的重要性 活动时的人身安全保障，以及长大后购买手机、租 房、创业等一系列经历。 问题引入 教师展示一些日常生活场景的图片，如购买商 任务设计 品、签订房屋租赁合同、遭遇侵权纠纷等，提问：“在 学生活动：分成小组，每个小组沿着小明的成 这些场景中，我们的行为和权益受到什么的规范和 长历程，找出其中涉及民法典相关规定的环节，并 保护？如果没有相关法律，会出现什么情况？” 讨论这些规定对小明生活的重要意义。小组合作 情境设计 完成一份简单的思维导图，展示小明成长过程中与 民法典的关联点和影响。各小组选派代表展示思 创设“小明的成长历程”情境：小明从出生开 维导图并进行简要讲解。 始，就与民法典有着千丝万缕的联系，包括他的姓 36 下册第四单元 教学参考 教师点拔：民法典是新中国第一部以“法典”命 原则来处理活动中出现的问题。活动结束后，每个 名的法律，是“社会生活的百科全书”。民法典是一 小组针对遇到的问题和运用民法典的基本原则解 部调整平等主体之间的人身关系和财产关系，体现 决问题的情况进行总结反思，撰写一份简要的案例 对生命健康，财产安全、交易便利、生活幸福、人格 分析报告。报告要包括问题描述，运用的民法典的 尊严等各方面权利平等保护的法律。实施民法典， 基本原则、解决过程和结果等。各小组交换案例分 能够更好地保障人民群众合法权益，有利于营造稳 析报告，互相学习和评价 定、公平，透明、可预期的法治化营商环境，促进社 教师点拔：民法典注重融入社会主义核心价值 会更加和谐。 观，彰显中华传统类德和社会公德、职业道德、家庭 教师总结 美德、个人品德，体现法治与德治相结合的治国 理念。 民法典对于保障公民的合法权益，维护社会公 平正义，促进社会和谐稳定以及推动市场经济健康 教师总结 发展具有不可替代的重要作用。 民法典规定了人们从事民事活动的基本原则。 个设计意图 社会成员之间既有共同利益，也有各自的利益。为 确保各成员合理合法地行使权利，调整平等主体之 本环节通过问题引入，激发学生对日常生活中 间的利益关系，民法典确立了平等、自愿、公平，诚 法律规范的思考，引出民法典主题。情境设计以贴 信、守法和公序良俗、绿色等基本原则。 近学生生活的个人成长历程为线索，让学生更直观 设计意图 地感受民法典与生活的紧密联系。任务设计中的 小组合作和思维导图制作，有利于培养学生的团队 本环节以具体案例引发学生对从事民事活动 协作能力、归纳总结能力和逻辑思维能力，同时促 的基本原则的思考，为后续学习奠定基础。情境设 使学生深入探究民法典的重要性。 计的“校园商业模拟”活动，让学生在亲身体验中感 环节二从事民事活动的基本原则 受民事活动的多样性和复杂性，增强学生对民法典 基本原则的理解和运用能力。任务设计中的撰写 问题引入 案例分析报告和交换评价，有利于培养学生的书面 讲述一个简单的民事纠纷案例：甲和乙签订了 表达能力，批判性思维能力和相互学习的意识。 一份房屋买卖合同。甲在签订合同后发现乙隐瞒 板书设计 了房屋存在质量问题的事实，要求解除合同并退还 “社会生活的百科全书” 定金，乙不同意。教师提问：“如果你是法官，你会 全面认识保护公民各方面权利 依据什么来评判这个案件？在民事活动中，双方应 民法典 规定了人们从事民事活动的基本 该遵循哪些基本原则？” 原则 情境设计 认 识 优化营商环境，促进社会和谐 民 创设“校园商业模拟”情境：在校园内举办一场 法 体现法治与德治相结合的治国 小型商业活动，学生们可以模拟买卖商品、提供服 典 实施民法 理念 务等民事行为：设置不同的交易场景，如商品质量 典的积极 有利于确保各成员合理合法地行 争议，价格欺诈嫌疑、合同条款模糊等。 意义 使权利，调整平等主体之间的 任务设计 利益关系 学生活动：分组开展“校园商业模拟”活动，在 作业布置… 模拟过程中尝试运用平等、自愿、公平、诚信等基本 完成相应课时配套练习。 道德与法治 七年级RJ版 课堂小结 ●教学反思 本节课的主要内容包括民法典的重要性和从 在教学过程中，学生对情境教学和小组活动参 事民事活动的基本原则。民法典是我们日常生活 与度较高，通过实际操作和案例分析，较好地理解 的行为指南，从事民事活动时遵循民法典的基本原 了民法典的重要性和民事活动的基本原则。但在 侧，有利于我们维护自身权益和社会秩序。我们中 讲解一些法律概念时，部分学生理解不够深人，这 学生要在生活中积极学习和运用民法典。 需要教师进一步优化教学语言和方法，采用更多通 俗易懂的例子进行解释。 课时2 保护人身权 教学过程 2.当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我 环节一法律保护生命权和健康权 们应该如何做？ 问题引入 3.我们应如何正确对待他人的生命权和健 康权？ 教师展示一些关于生命健康受到威胁或侵害 答案：1.生命和健康是我们参加一切社会活 的图片、新闻报道，如交通事故、校园欺凌事件等， 动、享有其他一切权利的基础，对于每个人米说都 提问：“当这些事情发生时，我们的哪些权利受到了 是弥足珍贵的。 侵犯？法律对此有怎样的规定？” 2.我们有权依法自卫和请求法律保护。 情境设计 3.我们要关爱他人的生命和健康，不做侵害他 创设“校园安全卫士”情境：假设学生们是校园安 人生命和健康的事情。 全小卫士，负责维护校园内同学们的生命和健康安全。 教师总结 校园中存在这样一些现象：学生课间在楼梯间拥挤打 生命权是公民最根本的人身权利。法律严格 闹、体育器材使用不当、同学之间发生冲突等。 保护公民的生命不受非法侵害，任何非法剥夺他人 任务设计 生命的行为都将受到严厉制裁。健康权包括身体 学生活动：分成小组，每个小组针对“校园安全 健康和心理健康。他人不得故意或过失侵害公民 卫士”情境进行讨论，分析其中存在的可能侵犯同 的身体健康：同时，我们自身也应增强自我保护意 学们生命权和健康权的行为。查阅相关法律法规， 识和安全意识。 如《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共 设计意图 和国民法典》等，找出对于这些侵权行为的相关规 本环节通过问间题引人，引起学生对生命权和健 定。小组合作制作一张校园安全宣传海报，内容包 康权的关注，激发学生的学习兴趣。情境设计贴近 括生命权和健康权的重要性、常见侵权行为及法律 学生校园生活，让学生更容易理解生命权和健康权 后果、预防侵权的建议等，并在班级内展示。 在实际场景中的体现。任务设计中的小组讨论和 教师点拔：我们都希望享有充分的人身自由， 拥有健康的体魄和乐观的精神状态，能够有尊严地 海报制作，有利于培养学生的团队协作能力、解决 问题能力和人际交往能力，使学生深入了解法律对 生活。拥有人身权，我们才能独立、自由、有尊严地 生命权和健康权的保护。 生活。我们既要保护自己的人身权，也要尊重他人 的人身权。 环节二法律保护肖像权和隐私权 追问：1，为什么法律要保护公民的生命权和健 问题引入 康权？ 教师展示一些明星的照片被擅自用于商业广 38 下册第四单元 教学参考 告、个人隐私信息被泄露的案例，提问：“这些行为 民依法享有的私人生活安宁和私人信息保密的权 是否合法？为什么？如果我们自己遇到这样的情 利，任何人不得非法刺探、传播他人隐私。在网络 况时，该怎么办？” 时代，我们要更加注重保护自己的隐私，同时也要 情境设计 尊重他人的隐私。 创设“社交网络风波”情境：在班级的社交网络 设计意图 群里，有同学未经他人同意便将其照片做成搞笑表 本环节通过现实生活中的案例引发学生对肖 情包并发出，还有同学在网上泄露他人的家庭住 像权和隐私权的思考。情境设计结合当下社交网 址、考试成绩等隐私信息。 络热点，让学生深刻体会肖像权和隐私权在网络环 任务设计 境中的重要性。任务设计中的角色扮演和法律分 学生活动：分组讨论在“社交网络风波”情境 析报告撰写，有利于培养学生的沟通协调能力、法 中，哪些行为侵犯了他人的肖像权和隐私权。各小 律运用能力和书面表达能力，使学生更好地掌握法 组进行角色扮演，模拟被侵权同学及其家长，与侵 律对公民肖像权和隐私权的保护的相关知识。 权同学及其家长进行沟通协商，要求依据法律规定 板B设计…… 进行合理的处理。角色扮演结束后，每个小组攒写 正确认识包括生命权、健康权、肖像权、隐 份关于此次事件的法律分析报告，报告要包含侵 人身权 私权等 权行为的认定，法律依据、处理建议等。 保 生命和健康是我们参加一切社会 教师点拨：我们有权依法制作、使用、公开或者 活动、享有其他一切权利的 许可他人使用自已的肖像。任何组织或者个人不 身 法律保护 基础 得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方 权 人身权 法律保护肖像权 式侵害他人的肖像权。未经肖像权人同意，不得制 尊重和保护隐私权既是法律规 作、使用、公开肖像权人的背像，但是法律另有规定 定，也是道德要求 的除外。尊重和保护隐私权既是法律规定，也是道 作业布置 德要求，有助于形成良好的社会风尚，促进社会文 完成相应课时配套练习。 明和谐 课堂小结…… 追问：1.为什么法律要保护公民的肖像权？ 回顾本节课所学主要内容：生命权、健康权、肖 2.为什么法律要保护公民的隐私权？ 像权和隐私权的内涵、相关法律规定以及生活中常 答案：1.肖像是每个人人体容貌的有形识别标 见的侵权行为和应对方法。人身权是公民的基本 志，再现了个人基本特征。 2.隐私是我们的私人生活安宁和不愿为他人 权利，我们要尊重自己和他人的人身权。当权利受 到侵犯时，我们要勇敢地运用法律武器维护自己的 知晓的私密空间、私密活动、私密信息。法律规定 隐私权，划定了个人空间与公共空间的界限，保障 合法权益。 了我们私生活的自由与安宁，保护我们的正常生活 教学反思… 不受干扰，内心世界不被侵扰。 在教学过程中，学生对案例和情境比较感兴 教师总结 趣，积极参与讨论和角色扮演活动，能够较好地理 解人身权的相关知识。但在讲解法律条文时，部分 未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的 学生理解有困雅，教师今后应采用更通俗易懂的方 肖像。在一些特殊情况下，即使不以营利为目的， 式解释法律条文，多结合生活实际案例进行说明。 恶意使用他人肖像也可能构成侵权。隐私权是公 39 道德与法治 七年级RJ版 课时3保障财产权 教学过程… 教师总结 环节一法律保护合法财产的所有权和继承权 法律保护公民合法财产的所有权不受侵犯，任 问题引入 何侵犯他人财产所有权的行为都要承担相应的法 教师展示一些与财产相关的图片，如房屋、汽 律责任。在法定继承和遗嘱继承中，继承人应按照 车，存款单等，提问：“这些财产归谁所有？如果他 法律规定或遗嘱内容合法继承遗产。侵犯他人继 人想要占有或侵犯这些财产，是否合法？对此，法 承权的行为是违法的。法律为继承权的实现提供 律是如何规定的？” 了保障机制，确保遗产分配的公平公正。 M情境设计 个设计意图 创设“家庭财产风波”情境：一位老人去世后留 本环节通过问题引人，激发学生对财产所有权 下了一套房子和一笔存款。他有三个孩子，其中一 和继承权的思考，引出教学主题。情境设计以家庭 个孩子私自将房产证上的名字改成自己的，并试图 财产纠纷为切人点，贴近学生生活实际，使学生更 易理解财产所有权和继承权在现实生活中的应用。 独吞存款，引发了家庭内部的激烈矛盾。 任务设计中的小组讨论和法律建议书编写，有利于 任务设计 培养学生的团队协作能力、分析和解决问题能力， 学生活动：1.分成小组，针对“家庭财产风波” 让学生深入学习法律对财产所有权和继承权的 情境进行讨论，分析该情境中涉及的财产所有权和 保护。 继承权问题。 环节二法律保护合同当事人的 2.查阅相关法律法规，如《中华人民共和国民 合法权益和知识产权 法典》中关于财产所有权和继承权的规定，探讨老 问题引入 人的孩子应有的合法权益以及私自篡改房产证和 教师讲述一个简单的合同纠纷案例：甲和乙签 独吞存款行为的违法性 订了一份购买手机的合同。甲付款后，乙却迟迟不 3.小组合作编写一份解决家庭财产纠纷的法 发货，甲多次催促无果。教师提问：“在这个案例 律建议书，内容包括对纠纷的分析、法律依据以及 中，甲的什么权益受到了侵犯？法律如何保障合同 合理的解决方案，并选派代表进行展示。 当事人的权益？” 教师点拔：人们的生活离不开财产，财产是人 们赖以生存和发展的物质基础和保障。我国法律 情境设计 保护公民的合法财产。当合法财产受到侵害时，我 创设“校园创意集市”情境：在校园创意集市 们可以依法维护自己的合法权益。 上，学生们可以展示和销售自己的创意手工艺品、 追问：1.为什么法律要保护公民的财产权？ 绘画作品、文学作品等。其中，有学生发现自己的 2.我国公民的继承方式有哪些？ 创意设计被他人抄袭，相关产品在校园创意集市上 答案：1.我们拥有的合法财产，是实现其他权 低价售卖：还有学生与买家签订了销售合同后，买 利的物质基础。切实保护合法财产的所有权，对于 家以各种理由拒绝付款。 保障人们的正常生活、激励人们创造和积累财富、 任务设计 促进经济发展，维护社会和谐稳定，具有重要意义。 学生活动：1，分组讨论在“校园创意集市”情境 2.在我国，继承的方式有法定继承和遗嘱继承 中，抄袭创意设计和合同违约行为分别侵犯了他人 两种。 的哪些权益。 40 下册第四单元 教学参考 2,各小组进行角色扮演，模拟被侵权学生与侵 培养学生的沟通协调能力、分析和解决问题能力， 权者、违约者进行沟通协商，依据相关法律规定提 使学生更好地掌握法律保护合同当事人权益和知 出合理诉求。 识产权的相关知识。 3.角色扮演结束后，每个小组制作一张校园创 ●板书设计… 意集市相关权利保护的宣传海报，内容包括知识产 了解财产权财产是人们赖以生存和发展的 权和合同权益的介绍、常见侵权行为及应对方法 保 的重要性 物质基础和保障 等，并在校园内展示。 暗 法律保护合法财产的所有权 追问：1，法律保护合同当事人的合法权益有何 财 法律保障法律保护合同当事人的合法权益 意义？ 权 财产权 法律保护知识产权 2.法律为什么要保护公民的知识产权？ 法律保护继承权 3.我们要如何保护好知识产权？ ●作业布置… 答案：1.有利于维护当事人的合法权益，维护 完成相应课时配套练习。 正常的经济秩序。 2.知识产权是社会财富的重要来源。保护知 课堂小结… 识产权就是尊重劳动、保护创新。 回顾本节课所学主要内容：财产所有权、继承 3.我们要积极参与社会对知识产权的保护，尊 权、合同当事人的合法权益和知识产权的相关法律 重他人的劳动，不做侵害他人智力成果的事情。 知识，以及在生活中如何辨别和应对相关侵权行 教师总结 为。财产权是公民的重要权利，我们要依法维护自 身的财产权，同时尊重他人的财产权，共同营造良 合同当事人的合法权益受法律保护，违反合同 好的法治环境。 约定要承担违约责任。法律保护公民的智力成果， 未经授权使用他人创作的作品等属于侵权行为。 教学反思… 在当今知识经济时代，保护知识产权对于鼓励创新 在本次教学中，优点与不足并存。本节课以生 和促进文化发展具有极为重要的意义 活案例导人，通过模拟情境激发学生兴趣，快速切 设计意图 入主题。概念讲解结合实例，有助于学生理解法律 是如何保障财产权的。学生通过小组讨论也提升 本环节的问题引入以常见合同纠纷案例引发 了课堂参与度。不足的是，部分案例解读仓促，学 学生对合同当事人权益保护的关注。情境设计结 生似懂非懂：对课堂时间的把控欠佳，讨论环节仓 合“校园创意集市”，让学生在熟悉的场景中体会知 促收尾。后续教学中，教师需优化时间管理，细化 识产权和合同权益保护的重要性和实际应用。任 知识剖析，强化学生法治认知。 务设计中的角色扮演活动和宣传海报制作，有利于 第十一课 远离违法犯罪 教学目标 核心素养 素养解读 学习主题 内容要求 1,树立法治意识，养成守法用法的思维方 1.认识犯罪的基本概念，了解刑罚的主要 式和行为习惯 类型 法治观念 2.认识造法行为及其法律青任，理解犯罪 法治教有 2,认识未成年人违法犯罪行为的危害，培 的特征及后果，远离造法犯罪 有和提高自我保护的意识和能力，自觉抵 制校国欺凌和违法犯罪行为 道德与法治 七年级RJ版 教学建议… 【教学难点】 【教学重点】 学会判断违法行为的类别：知道犯罪的后果和 了解一般违法行为与犯罪的表现与危害：知道 刑罚的类别：懂得如何在生活中践行法治，杜绝不 预防犯罪的方法。 良行为。 课时1法不可违 教学过程… 们是否实施某种行为提供了方向指引。不违法是 环节一 民事违法行为 人们行为的底线。我们要尊重法律，遵守法律，维 问题引入 护法律尊严和社会公平正义， 教师展示一些民事纠纷的图片或视频片段，如 教师总结 邻里之间因房屋装修噪声问题产生争吵、消费者购 民事违法行为是指违反民事法律规范，应当承 买到假冒伪劣商品等，提问：“在这些场景中，当事 担民事责任的行为。民事责任包括停止侵害，排除 人的行为是否违法？如果违法，属于哪种类型的违 妨碍，消除危险，返还财产，恢复原状，修理、重作、 法行为？” 更换，支付违约金，消除影响、恢复名誉，赔礼道歉， 情境设计 等等 创设“社区生活纠纷”情境：在一个社区里，发 设计意图 生了多起民事纠纷事件：居民甲未经邻居乙同意， 本环节通过问题引入，引发学生对民事纠纷中 擅自将自家空调外机安装在乙家窗户旁边，影响乙 违法行为的思考，激发学习兴趣。情境设计贴近学 家正常生活：居民丙在小区内遛狗时，未牵狗绳，导 生生活实际，使学生更容易理解生活中常见的民事 致狗咬伤了路人丁：居民戊从网上购买了一款手 违法行为。任务设计中的小组讨论和剧本编写，有 机，收到后发现手机有问题，与商家协商退货退款 利于培养学生的团队协作能力、法律知识运用能力 无果。 和解决实际问题的能力，同时让学生深入体会民事 任务设计 违法行为的处理过程。 学生活动：1.分成小组，每个小组选择一个社 环节二行政违法行为 区纠纷事件进行分析，确认该事件中是否存在违法 问题引入 行为，若存在，分析其是否属于民事违法行为，并说 教师展示一些行政机关执法的图片或新闻报 明理由。 道，如交警对交通违章行为进行处罚、城管对占道 2.查阅相关法律法规，如《中华人民共和国民 经营行为进行整治等，提问：“这些执法行为针对的 法典》中关于邻里关系、侵权责任、买卖合同等方面 是什么样的违法行为？这类违法行为有哪些 的规定，找出处理相关民事违法行为的法律依据和 特点？” 可能的解决方式。 3.小组合作编写一个简短的民事纠纷调解刷 情境设计 本，成员扮演当事人、调解员等角色，展示对该纠纷 创设“街头执法风波”情境：在一条街道上，出 的调解过程，重点体现法律依据和合法的解决 现了多种行政违法行为。比如，小商贩甲在没有营 途径。 业执照的情况下摆摊设点，并且古用了育道：司机 教师点拨：法律作为一种行为规范，明确告知 乙闯红灯，被交警拦下：商户丙在店铺门口随意张 人们哪些行为是合法的，哪些行为是违法的，为人 贴广告，影响市容市貌