第三单元 传承中华优秀传统文化-【支点·同步系列】2024-2025学年新教材七年级下册道德与法治教学参考（统编版2024）

下册第三单元 教学参考 第三单元 传承中华优秀传统文化 第六课 传承核心思想理念 教学目标… 续表 学习主题 内容要求 核心素养 素养解读 法治观念 维护公平正义 中华优秀传航弘杨中华优秀传统文化讲仁爱、重民本，守 文化教有 诚信，常正义、尚和合、求大同的核心理金 理解个人与社会、国家和世界的关系，积极 健全人格 适应社会发展变化 核心素养 素养解读 1.关心社会 黄任意识 体会中华文化的源远流长与博大精深：理 2.敬畏自然 政治认同 解中华优秀传统文化的核心恩想理念，具 ●教学建议 有强烈的中华民族自豪感 【教学重点】 理解藏信是做人的基本要求，微到言行 正确认识中华优秀传统文化的思想理念。 道德修养 一致 【教学难点】 传承核心思想理念。 课时1 历久弥新的思想理念 教学过程…… 的思想理念，即根据本地的气候，土壤等自然条件 环节一学习道法自然、天人合一， 选择合适的植物品种：同时要遵循“脚踏实地，实事 脚踏实地、实事求是的思想 求是”的思想理念，详细规划种植步骤、养护措施 问题引入 等，不能为了追求美观或速度而忽视实际情况。每 个小组派代表展示他们的方案，并说明这一方案是 展示一些自然景观被破坏的图片（如被过度砍 如何体现这两个思想理念的 伐的森林，被污染的河流等)以及一些因违背科学 教师点拔：中华优秀传统文化的思想理念深邃 规律而失败的工程案例（如某地地质条件不适合却 博大，是解读中华民族历史发展的重要密码。长期 强行建造高楼，导致地基下沉)，然后提问学生：“从 以来，这些思想理念潜移默化地影响着中国人的思 这些图片和案例中，你们能想到什么？如何做才能 维方式和行为方式，至今仍然散发着历久弥新的 避免这些问题呢？我们应该如何对待自然？” 魅力。 情境设计 追问：1.如何理解道法自然，天人合一的思想？ 某校组织学生参与校园绿化活动，准备通过在 2.如何理解脚踏实地、实事求是的思想？ 校园的一片空地上种植花草树木来改善校园环境。 答案：1.中华民族对人与天地万物的关系有深 但是在规划过程中，有同学提出想要种植一些热带 刻的思考，提出“天地与我并生，而万物与我为一”， 植物来打造独特景观，而不考虑本地的气候条件： 主张尊重、顺应大自然运行的规律，与天地万物和 还有同学为了追求速度，想要省略一些土壤改良和 谐共生。 树苗养护的必要步骤. 2.中华民族倡导做人做事要从每个人所处的 任务设计 环境，条件出发，既怀抱梦想，又关注现实，在实践 学生活动：分成小组，讨论并制订一份合理的 中探求真知，按照事物的实际情况正确对待和处理 校园绿化方案。方案要体现“道法自然、天人合一” 事情。 道德与法治 七年级RJ版 教师总结 不断变化的。“穷则变，变则通，通则久。”人类的一切 “道法自然、天人合一”要求我们尊重自然规 活动都要顺应时代发展潮流，不断创造与创新。 律，促进人与自然和谐共生。“脚踏实地、实事求 2.中华民族主张“治国有常，而利民为本”，认 是”则要求我们在做事时从实际出发，不夸大、不浮 为社会发展必须惠及人民，满足人民实际的利益需 求，让人民过上安定富足的生活。 骤，不能只追求表面效果而忽视实际操作中的困难 和要求。 人教师总结 设计意图 “革故鼎新、与时俱进”是社会发展的动力源 泉，只有不断适应时代变化，改革旧的、不合理的制 本环节通过展示图片和反面案例引发学生思考， 度，模式等，才能跟上时代步伐。“惠民利民、安民 然后创设校园绿化的情境，让学生在熟悉的场景中有 富民”是改革的根本目的，任何创新和变革都要以 更真切的感受：以小组合作制订校园绿化方案的任务 人民的利益为出发点和落脚点，就像社区改革是为 驱动学生参与探究，让学生深入理解“道法自然、天人 了让居民生活得更美好，更幸福。 合一”和“脚踏实地、实事求是”的思想内涵，并培养学 生的团队协作能力和解决实际问题的能力 设计意图 环节二学习革故鼎新、与时俱进， 本环节以历史故事引入，引发学生对变革创新 惠民利民、安民富民的思想 意义的思考，再结合社区情境，让学生关注社会实 际问题：通过让学生扮演社区小顾问制订改革方 心问题引入 案，培养学生的创新思维和为人民服务的意识，帮 讲述古代商鞅变法的故事，提问学生：“商鞅变 助学生深入理解“革故鼎新、与时俱进”“惠民利民、 法为什么能让秦国强大起来？在现代社会，我们为 安民富民”的思想理念。 什么也要不断变革创新呢？” ●板书设计 情境设计 是解读中华民族历史发 某社区一直存在一些问题，如公共设施老旧、 展的重要密码 社区服务单一、居民之间交流互动少等。现在，社 历 中华优秀传统文化 久 潜移默化地影响着中国 区居委会想要进行改革，提高社区居民的生活质量 弥 的思想理念的价值 人的思维方式和行为 新 和幸福感。 的 方式 任务设计 想 道法自然、天人合一 正确认识中华优秀 理 学生活动：再次分组，让学生扮演社区小顾问， 脚踏实地、实事求是 念 传统文化的思想 每个小组为社区提出改革方案。方案要体现“革故 革故鼎新，与时俱进 理念 鼎新、与时俱进”的思想，即根据现代社区发展的趋 惠民利民，安民富民 势和居民的需求，创新社区管理和服务模式：同时 ●作业布置 要坚持“惠民利民，安民富民”的思想，切实为居民 完成相应课时配套练习。 带来好处，如增加新的公共设施（健身器材，智能垃 ·课堂小结 圾分类设备等)、开展多样化的社区活动（社区文化 回顾本节课所学的中华优秀传统文化的思想理 节、亲子运动会等)以促进居民交流、提供就业培训 念“道法自然、天人合一“脚踏实地、实事求是”“革故 或创业扶持等。各小组展示方案后，进行全班投 鼎新、与时俱进”“惠民利民、安民富民”，强调它们在中 票，选出最佳方案， 华优秀传统文化中的重要地位以及对现代社会生活各 追问：1.如何理解革故鼎新、与时俱进的思想？ 个方面的深远影响。邀请学生分享在本节课的情境任 2.如何理解惠民利民、安民富民的思想？ 务活动中的收获和体会，引导学生思考如何将这些思 答案：1.中华民族认为世间万物都是生生不息、 想理念运用到未来的学习、生活和社会交往中。 下册第三单元 教学参考 教学反思……… 导。同时，在引导学生将中华优秀传统文化的思想 在教学过程中，通过情境创设和任务驱动，学 理念与实际生活联系方面，虽然大部分学生能够有 生积极参与讨论和方案制订，对中华优秀传统文化 一定的思考，但仍有少数学生理解不够透彻，这需 的思想理念的理解较为深入。但在小组活动中，个 要教师在后续教学中提供更多的实例和实践机会， 别小组可能存在分工不合理，讨论效率不高的情 帮助学生更好地内化这些历久弥新的思想理念，提 况，在今后的教学中需要进一步加强小组合作指 升学生的道德修养和社会责任感。 课时2 做核心思想理念的传承者 教学过程……… 追问：1.如何理解“讲仁爱”这一核心思想 环节一讲仁爱、重民本 理念？ 2.如何理解“重民本”这一核心思想理念？ 问题引入 答案：1.讲仁爱，要求我们“亲亲”“仁民”“爱 展示一些关于关爱他人、服务人民的图片或视 物”，即爱自己的亲人，爱全社会的人，爱天地万物。 频片段，如志愿者服务、邻里互助等场景，然后提问 我们应当孝敬父母、关爱亲人，尊重他人，关心他 学生：“在这些画面中，你看到了什么？这些关爱他 人、帮助他人，实现由爱亲、爱他人、爱人类到爱万 人的行为对个人和社会有什么重要意义？” 物的扩展。 情境设计 2.重民本，要求我们遵循“民惟邦本，本固邦 某班准备开展养老院慰问活动，同学们需要准 宁”的古训，充分认识人民在国家中的地位和作用， 备节目、礼物并与老人进行互动交流。但是在准备 爱民保民利民。赢得人民的支持，国家才能长治久 过程中，有的同学只想着自己出风头，不愿意配合 安。我们应当站稳人民立场，不断增强为人民服务 团队：有的同学消极对待，认为这只是一项任务，走 的本领. 个过场就行。 教师总结 任务设计 “讲仁爱”要求我们心怀善意、关爱他人，在与 学生活动：分成小组，讨论并制订一份养老院 他人相处时要礼貌、耐心、体贴。“重民本”则提醒 慰问活动的详细计划。计划要充分体现“讲仁爱” 我们任何活动都要以服务对象的需求和利益为根 的核心思想理念，如以尊重老人的意愿为前提安排 本出发点。就像这次养老院慰问活动，同学们要切 实考虑老人们的身心需求，让他们感受到尊重和关 节日和互动环节，根据老人的需求准备合适的礼 爱，这样才能真正实现活动的价值。 物，等等：同时，也要体现“重民本”的核心思想理 念，把老人的感受和利益放在首位，思考如何让这 设计意图 次活动真正给老人们带来温暖和欢乐，而不是形式 本环节以温馨的图片或视频引人，唤起学生对 主义。每个小组派代表展示他们的计划，并说明这 仁爱行为的共鸣：通过创设养老院慰问的情境，让 一计划是如何贯彻这两个核心思想理念的。 学生在实际策划中深入体会“讲仁爱”“重民本”的 教师补充：中华优秀传统文化的思想理念在漫 内涵，培养学生的团队合作能力和关爱他人的意 长的生产生活过程中逐渐凝结为具有主导性、根本 识，提高学生解决实际问题的能力。 性意义的核心思想理念。今天，传承中华优秀传统 环节二守诚信、崇正义 文化就要弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚 问题引入 和合，求大同等核心思想理念。 讲述古代曾子杀猪和包拯断案的故事，然后提 道德与法治 七年级RJ版 问学生：“从曾子杀猪的故事中，你明白了什么道 环节三尚和合、求大同 理？包拯断案的故事为什么被人们传颈至今？在 M问题引入 现代社会，我们又该如何做到守诚信、崇正义呢？” 展示一些关于国际合作的图片或视频，如“一 个情境设计 带一路”共建国家共同建设基础设施、全球各国科 在校园生活中，有同学考试作弊被发现：在班 学家合作研发疫苗等，然后提问学生：“这些国际合 级评选优秀学生干部时，有同学为了拉票，承诺当 作体现了哪些中华优秀传统文化的核心思想理念？ 选后给投他的同学好处。 在我们的班级、学校乃至社会中，怎么做才能实现 任务设计 这种和谐合作与共同发展呢？” 情境设计 学生话动：组织学生分组讨论，针对上述校园 情境中的问题进行分析。要求每个小组从“守诚 班级要组织一场文化节活动，需要同学们分工 信，崇正义”的角度出发，制订一份校园文明公约， 合作完成节目表演、场地布置、宣传推广等任务。 但是同学们有着不同的兴趣爱好和特长，在讨论过 明确规定在学习，考试、评选等活动中应该遵守的 程中出现了很多分歧，有的同学坚持自己的想法， 行为准则。各小组展示公约内容，并阐述制订 不愿意妥协。 依据。 追问：1.如何理解“守诚信”这一核心思想 任务设计 理念？ 学生活动：再次分组，以班级文化节为背景，制 订一份团队合作方案。方案要体现“尚和合”的核 2.如何理解“崇正义”这一核心思想理念？ 心思想理念，即尊重不同同学的意见和特长，通过 答案：1.守诚信，要求我们做到真实无欺、言行 协商找到各方都能接受的方案：同时要追求“求大 一致。我们应当树立诚信意识，做诚实守信的人 同”的核心思想理念，明确文化节的共同目标是展 2.崇正义，要求我们坚持做正确的事，做符合 示班级文化、增进同学友谊、丰富校园生活，大家要 道义的事。在面对个人利益选择时，我们应当将道 围绕这个大目标团结协作。各小组展示合作方案， 义置于优先位置，让我们的言行合乎道义。 并分享在制订合作方案过程中是如何化解分歧、达 教师总结 成共识的 “守诚信”是做人的基本准则，无论是考试还是 追问：1.如何理解“尚和合”这一核心思想 参与校园评选活动，都要诚实守信，不能弄虚作假。 理念？ “崇正义”则要求我们在面对不公平，不公正的现象 2.如何理解“求大同”这一核心思想理念？ 答案：1.尚和合，要求我们追求和谐，强调多样 时，要勇敏地站出来维护正义。校园文明公约应成 性统一。我们应当正确看待差异与矛盾，坚持多样 为大家共同遵守的行为准则，营造一个诚信，公正 性统一，构建和谐的人与人，人与自然的关系。 的校园环境离不开每个人的努力。 2.求大同，要求我们胸怀天下，牢记“大道之行 设计意图 也，天下为公”的古训，将天下视作天下人的天下， 本环节借助经典故事引发学生对诚信和正义 追求和谐美好的理想社会。我们应当热爱祖国和 的思考，再结合校园常见情境，让学生深入探讨如 人民，积极为人类的发展和进步作贡献。 何在校园中践行“守诚信、崇正义”的核心思想理 教师总结 念：通过制订校园文明公约的任务，增强学生的规 “尚和合”就是倡导和谐、合作，包容差异，在团 则意识和自我约束能力，同时培养学生的诚信意识 队中要学会倾听他人的声音。“求大同”则是让大 和正义感。 家明确共同的目标和愿景，在这个大方向下，求同 下册第三单元 教学参考 存异，共同努力。就像班级文化节活动的合作方 ●作业布置… 案，只有大家相互理解、相互配合，才能使活动顺利 完成相应课时配套练习， 开展，实现班级的和谐与发展。 课堂小结… 设计意图 总结讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和 本环节通过引入关于国际合作的图片或视频， 合，求大同等核心思想理念的要点，强调它们是中 拓宽学生视野，引导学生思考和谐合作的意义：通 华优秀传统文化的瑰宝，对个人成长、社会和谐以 过班级文化节活动的情境创设，让学生在实际操作 及国家发展都有若极为重要的意义。邀请学生分 中体会“尚和合”“求大同”的核心思想理念，从而培 享在本节课的各个情境任务活动中的感悟与收 养学生的沟通协调能力和团队合作精神，提高学生 获，鼓励学生在今后的生活中积极传承和践行这 在多元环境中达成共同目标的能力。 些核心思想理念，成为有道德、有责任感的新时代 板书设计… 背年。 形成：在漫长的生产生活 中华优秀传统文 ●教学反思 过程中逐渐凝结的 做 化的核心思想理 在教学过程中，通过多种情境的创设和任务的 意义：具有主导性、根本性 驱动，学生能够积极参与讨论和方案制订，对中华 念的形成和意义 思 意义 优秀传统文化的核心思想理念有了更深入的理解 讲仁爱 理 和感悟。但在教学中发现，部分学生不知如何将这 念的 重民本 些核心思想理念转化为具体行动，这需要教师在今 正确认识中华优秀传统 守诚信 后的教学中提供更多的实践机会和案例引导。同 文化的核心思想理念 崇正义 时，小组讨论过程中个别小组的讨论深度不够，教 尚和合 师在引导方面还需要进一步加强，以便更好地开拓 求大同 学生的思维，提高教学效果，切实让学生将这些核 心思想理念内化于心、外化于行。 第七课 弘扬中华人文精神 ●教学目标 续表 核心素养 素养解读 学习主题 内容要求 理解个人与社会，国家和世界的关系，积极 健全人格 造应社会发展变化 中华优秀传锐 了解中华优秀传统文化修齐治平的理想進 文化教育 求，锤炼高尚人格 提升对自己、家庭、集体，社会、国家和人类 责任意识 的青任感，增强担当精神和参与能力 核心素养 素养解读 ●教学 建议… 体会中华文化的源远流长与博大精深：理 【教学重点】 玫治认同 解中华优秀传统文化的人文精神，具有强 正确认识中华人文精神， 烈的中华民族自豪感 【教学难点】 在日常学习与生活中弘扬中华人文精神。 形成健廉、文明的生活方式，懂得生命的意 道德修养 义，热爱生活 25 道德与法治 七年级RJ版 课时1影响深远的人文精神 教学过程… 2.如何理解俭约自守、中和泰和的生活理念？ 环节一求同存异、和而不同的处世方法与 答案：1.求同存异，就是既找出共同点，找到最 俭约自守、中和泰和的生活理念 大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。求同能 问题引入 让人们更加亲近，友善，存异则让人们彼此尊重、包 容。和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见， 展示不同地区人们庆祝传统节日的图片（如春 但不盲从苟同。 节、圣诞节、开斋节等)，提问学生：“为什么世界各 2.中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调 地的传统节口如此丰富且不同？当我们面对与本 不为物役，追求人与自身，人与人、人与世界的和谐 民族不同的节日文化时，应该怎么做？” 统 情境设计 教师总结 某校准备开展国际文化交流周活动，每个班级 求同存异、和而不同的处世方法能够让我们结 要接待来自不同国家的交换生，并与他们共同完成 交更多不同文化背景的朋友，拓宽视野，增强在多 一个关于文化展示的项目。在活动筹备过程中，同 元文化环境中的适应能力和自信。俭约自守、中和 学们发现交换生们有着不同的生活习惯、思维方式 泰和的生活理念有助于营造良好的生活氛围，使我 和价值观念，例如，有的交换生比较注重个人空间， 们内心平和，在面对生活中的各种诱惑和压力时能 而有的则更倾向于集体活动：交换生们在饮食方面 坚守本心，保持积极乐观的生活态度，从而提升自 也有很大差异。 我修养。 任务设计 设计意图 学生活动：1.分组讨论在国际文化交流周活动 本环节通过创设国际文化交流周活动的情境， 中，如何与交换生相处，并制订一份相处指南。相 让学生直观感受到文化差异带来的挑战，促使他们 处指南要体现求同存异、和而不同的处世方法。 思考应对之策，深刻理解求同存异、和而不同的处 2.请同学们分享家庭生活或社区生活中的事 世之道：以家庭和社区生活事例为切人点，引导学 例，说说俭约自守、中和泰和的生活理念是如何体 生关注身边体现俭约自守、中和泰和的生活理念的 现的，然后小组讨论这种生活理念对构建和谐家庭 现象，体会其在构建和谐生活环境中的重要性，进 与社区的重要性。 而培养学生良好的生活品德。 教师补充：中华优秀传统文化蕴含的丰富人文 环节二文以载道、以文化人的教化思想与 精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道 形神兼备、情景交融的美学追求 德情操的涵养。中华人文精神主要体现在处世方 问题引入 法、教化思想，美学追求、生活理念等诸多方面。 教师点拨：求同存异、和而不同的处世方法，有 展示古诗《静夜思》及其不同的书法作品，绘画 助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要 作品，提问学生：“同一首诗，为什么会有这么多的 启示。俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人 艺术表现形式？这些表现形式除了带给我们美的 们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐 感受，还传达了什么？” 主义，有利于真正实现人的价值。 情境设计 追问：1.如何理解求同存异，和而不同的处世 学校要举办一场传统文化创意大赛，要求学生 方法？ 以“家乡的文化”为主题，创作一件文学作品（如诗 26 下册第三单元 教学参考 歌、散文)或艺术作品（如绘画、手工），并在作品中 通过让学生讲解创作文学艺术作品的思路，帮助学 体现文以载道、以文化人的教化思想或形神兼备、 生深人理解文以载道、以文化人以及形神兼备、情 情景交融的美学追求。 景交融的人文精神，并让学生在讨论中思考人文精 任务设计 神在现代社会的价值，促进学生将这些人文精神内 学生活动：学生分组讨论如何让创作的作品体 化为自身素养，增强文化自信 现文以载道、以文化人的教化思想或形神兼备，情 板书设计… 景交融的美学追求。讨论结束后，各小组派代表讲 处世方法：求同存异、和而不同 解创作思路。最后，全班共同讨论这些人文精神在 响 正确认识中教化思想：文以载道、以文化人 现代社会中的作用。 深 华人文精神 美学追求：形神兼备、情景交融 远 教师点拔：文以载道、以文化人的教化思想，对 的 生活理念：俭约自守、中和泰和 于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意 彰显了中华民族对现实生活 精 中华人文精神 义。形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华 意义的探索和道德情操的 神 的意义 民族独特的审美气质 涵养 追问：1.如何理解文以载道、以文化人的教化 作业布置… 思想？ 完成相应课时配套练习。 2.如何理解形神兼备、情景交融的美学追求？ 课堂小结… 答案：1.各种各样的文化表现形式都承载着做 回顾“求同存异、和而不同的处世方法”“俭约 人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想 自守、中和泰和的生活理念”“文以载道、以文化人 人格。 的教化思想”“形神兼备、情景交融的美学追求”的 2.诗歌、舞蹈，绘画、书法等文艺作品不但具有 主要内容，强调这些人文精神在个人成长、人际交 美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。 往、文化传承与创新等方面的重要作用，鼓励学生 在文化生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思 在今后的生活中积极践行，不断提升白己的人文 想情感与外界景物融为一体。 素养 教师总结 ●教学反思 文学艺术作品能够潜移默化地影响人的思想 在教学过程中，通过情境设置和任务驱动，学 和行为。通过创作和欣赏这些作品，我们能汲取文 生能够积极参与讨论，对人文精神有了较为深人的 化的力量，丰富内心世界，塑造高尚品格，从而增强 理解。但在引导学生将这些人文精神转化为实际 文化自信和个人自信。文学艺术作品中形象的描 行动方面，还需要教师进一步丰富情境和加强实践 绘，情感的融人等展现出的独特美感，能让我们更 指导。在今后的教学中，教师可以增加更多的社会 好地感受生活中的美好，提升审美情趣，在追求美 实践活动或小组项目，让学生在真实的情境中更好 的过程中不断提升自我，以更自信的姿态面对生活 地运用人文精神解决问题，同时也可以引入多样的 和文化交流。 文化素材，拓宽学生的文化视野，加深他们对民族 设计意图 文化和世界文化的理解与认同，进一步提升教学 本环节以传统文化创意大赛为情境，激发学生 效果。 的创作热情和对文化内涵与美学追求的探索欲望： 27 道德与法治 七年级RJ版 课时2 做中华人文精神的弘扬者 教学过程… 用方法，培养学生解决实际问题的能力和团队协作 环节一 弘扬促进社会和谐的思想文化 精神，增强学生的社会责任感。 环节二弘扬向上向善的思想文化 问题引入 问题引入 展示一些体现矛盾冲突场景的图片（如邻里纠 纷、扰乱公共场所秩序等)，提问学生：“面对这些不 讲述一些社会上的好人好事（如志愿者帮助孤 和谐现象，我们可以从哪些中华传统思想文化中寻 寡老人、爱心人士救助困难儿童等)提问学生：“这 找解决办法？” 些向上向善的行为给社会带来了什么影响？我们 自己在生活中应如何成为这样的人？” 个情境设计 情境设计 某社区正在进行文明社区建设，其中包括改善 学校组织开展“校园道德模范”评选活动，每个 社区环境、增进邻里关系等任务。但社区工作者在 班级需要推荐候选人，并展示候选人的向上向善 活动过程中遇到了一些问题，比如，部分居民不愿 事迹。 意配合环境整治工作，邻里之间因为公共空间的使 用产生争执，等等。 个任务设计 任务设计 学生活动：学生分组在班级内寻找具有向上向 善品质的同学，把他们的事迹整理成推荐材料（材料 学生活动：将学生分成小组，每个小组扮演社 要详细阐述这些事迹是如何体现向上向善的思想文 区志愿者团队，讨论并制订一套能够体现促进社会 化的)。各小组派代表以演讲的形式向全班同学介 和谐的思想文化的解决方案，来解决文明社区建设 绍推荐的候选人，然后全班同学共同选出最合适的 中遇到的问题。小组之间进行方案交流与辩论，探 人选，代表班级参加“校园道德模范”评选活动。 讨哪种方案更能体现促进社会和谐的思想文化，且 教师点拨：立己达人，兼善天下。我们要积极 其有可行性和有效性。 进取，向若更高更远的目标努力奋进：爱人利人，择 教师点拨：中华民族推崇“万物并育而不相害， 善而行，追求至善的人生境界。我们应当向榜样学 道并行而不相悖”，主张“四海之内皆兄弟”，提倡人 习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。 与人、人与社会和谐共处。我们应当正确运用求同 教师总结 存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。 向上向善的精神品质是中华人文精神的重要组 教师总结 成部分，能够温暖人心、传递正能量，让社会变得更加 弘扬促进社会和谐的思想文化能够帮助化解 美好。我们要以身边的榜样为引领，在日常生活中 社会矛盾，营造良好的社会氛围，让人们在和谐的 积极践行向上向善的思想文化，从点滴小事做起，如 社会环境中生活得更加幸福。在实际生活中，当我 关心同学、爱护环境、遵守公德等，并且积极传播正能 们遇到类似的不和谐情况时，应该积极运用这些传 量，带动更多的人参与到向上向善的行动中来。 统智慧，主动担当起促进社会和谐的责任，通过自 设计意图 己的言行影响身边的人，为构建和谐社会贡献 本环节以“校园道德模范”评选活动为情境，引 力量。 导学生关注身边的向上向善的人物事迹：通过让学 设计意图 生收集身边向上向善的人物事迹、演讲，帮助学生 本环节通过文明社区建设的情境创设，让学生 深刻体会向上向善的思想文化的魅力，激发学生内 将促进社会和谐的思想文化与实际生活联系起来， 心的正能量，培养学生的道德判断能力和实践能 在制订方案和辩论的过程中深人理解其内涵与应 力，促进校园良好道德风尚的形成。 下册第三单元 教学参考 ◆板书设计……… 和使命，鼓励学生在今后的生活，学习和社会交往 发挥了强大的熏陶教化 中积极践行，成为中华人文精神的坚定弘扬者。 中华人文精 做中华 凝聚示范作用 教学反思… 神的影响 人文精 促进社会和谐、向上向善 在教学过程中，学生对情境和任务的参与度较 神的弘 弘扬促进社会和谐的思想 高，能够积极思考和讨论。但在思想文化的内涵方 如何弘扬中 扬者 文化 华人文精神 面，部分学生理解得还不够透彻，这需要教师在今 弘扬向上向善的思想文化 后的教学中提供更多的案例和进行更深入的解读。 作业布置… 同时，在教学过程中，教师要将弘扬中华人文精神 完成相应课时配套练习。 与学生个人成长紧密联系起来，设计更多与学生自 课堂小结… 身发展相关的实践活动，让学生更真切地感受到弘 扬中华人文精神对自己的重要意义，从而更好地将 回顾促进社会和谐和向上向善的思想文化的 数学内容内化为学生的自觉行动。 主要内容，强调弘扬中华人文精神是中学生的责任 第八课 践行中华传统美德 教学目标… 续表 核心素养 素养解读 学习主题 内容要求 1.理解中华民族孝悌患信，礼义廉耻的荣 法治观念 形成法治信仰和维护公平正义的意识 辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚 理解个人与社会，国家和世界的关系，积极 健企人格 2.践行中华民族自强不息，数业乐群，脚路 造应社会发展变化 中华优秀传镜实地、实事求是的思想 提升对自己、家庭，集体，社会、国家和人类 文化教育 3.了解中华优秀传统文化修齐治平的理想 责任意识 的责任感，增强担当精神和参与能力 追求，链炼高尚人格 4.感悟天下兴亡、匹夫有黄的担当意识，厚 ●教学建议 植爱国主义情怀 【教学重点】 核心素养 素养解读 正确认识中华传统美德， 体会中华文化的源远流长与博大精深：理 【教学难点】 玫治认同 解中华优秀传统文化的传统美德，弘扬民 传承和践行中华传统美德。 族精神，具有强烈的中华民族自豪感 传承中华民族传统美德，弘杨民族精神和时 代精神，维护国家利益和安全，增强民族气 道德修养 节，明大德、守公德、严私德，形成健全的道德 认知和道德情感，发展良好的道德行为 课时1 薪火相传的传统美德 教学过程 社会现象分别体现了怎样的道德观念？哪些是值 环节一孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念与 得我们学习和倡导的？哪些是应该摒弃的？” 崇德向善、见贤思齐的社会风尚 个情境设计 问题引入 班级要组织一次“美德在身边”的主题班会，同 展示一些能够反映社会现象的图片（如公交车 学们需要收集身边体现“孝悌忠信、礼义廉耻的荣 上年轻人给老人让座、有人在公共场所大声喧哗、 辱观念”“崇德向善，见贤思齐的社会风尚”的事例， 商家诚信经营、商家欺诈顾客等)，提问学生：“这些 并在班会上进行分享和讨论. 29 道德与法治 七年级RJ版 任务设计 环节二精忠报国、振兴中华的爱国情怀与 学生活动：1.分成小组，在家庭、学校、社区等范 天下兴亡、匹夫有责的担当意识 用内收集相关事例，然后将事例整理成小故事，并分析 问题引入 其中所体现的中华传统美德。各小组选出代表在班会 播放一段关于历史上中华民族遭受列强侵略 上进行故事分享，分享后其他小组进行讨论和评价，探 以及中华儿女英勇抗争的视频片段，提问学生：“在 讨这些传统美德对个人，家庭，社会的重要意义。 国家面临危难之际，先辈们是如何做的？他们的行 2.每个小组推选一名代表，扮演一位古代贤德 为体现了哪些中华传统美德？这些中华传统美德 之人（如孔子、孟子，岳飞等），结合所扮演人物的事 对我们有什么启示？” 迹，阐述对孝悌忠信、礼义廉耻，崇德向善、见贤思 齐的理解。 情境设计 教师点拔：国无德不兴，人无德不立。中华优 学校开展“爱国主题月”活动，班级要制作一份 秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范，体现着评 以“精忠报国、振兴中华”为主题的手抄报，并且要组 判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人 织一次以“天下兴亡、匹夫有责”为主题的演讲比赛。 的行为方式。中华传统美德是中华优秀传统文化 任务设计 的精髓，是世代相传的民族智慧，是中华民族走向 未来的宝贵精神财富。 学生活动：1.分组制作手抄报，在手抄报中要 追问：1.如何理解孝梯忠信、礼义廉耻的荣解 体现不同历史时期的人物精忠报国、振兴中华的故 观念？ 事（如古代岳飞抗金，近代林则徐虎门销烟，现代科 2.如何理解崇德向善、见贤思齐的社会风尚？ 学家为祖国科技发展而不懈努力等)，以及对天下 答案：1.判断一切是非，善恶、荣辱，都需要明确 兴亡，匹夫有责扭当意识的理解和感悟。 的标准。“由义为荣，背义为辱。”中华民族一贯以遵守 2.各小组成员准备演讲内容。演讲内容要体 道德为荣，以违背道德为耻。这一荣辱观念渗透在生 现自身对天下兴亡、匹夫有责的担当意识的理解和 活的方方面面，成为中国人日用而不觉的道德标准。 感悟，以及在当今时代如何培育这种担当意识 2.中华民族自古就有尊崇道德、一心向善的优 3.在演讲比赛结束后，全班共同讨论作为中学 良传统。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”不断 生，在日常生活中可以通过哪些具体行动来培养爱 向有美德、有才能、有贡献的人学习，有利于营造良 国情怀和担当意识。 好的社会环境。 教师点拨：在日常生活中，我们中学生可以通 个教师总结 过努力学习科学文化知识，关心国家大事，积极参 茎悌忠信，礼义廉耻的荣辱观念，是中华优秀传统 与社会实践等方式来培养爱国情怀和担当意识。 文化中做人的基本道德淮则。崇德向善、见贤思齐的 追问：1.如何理解精忠报国、振兴中华的爱国 社会风尚能让社会充满正能量，有助于个人不断成长 和进步。在日常生活中，我们要以实际行动践行这些 情怀？ 传统美德，如尊敬长辈、关爱兄弟姐妹，诚实守信，遵守 2.如何理解天下兴亡，匹夫有责的担当意识？ 礼仪规范、向品德高尚的人学习等，通过自己的言行影 答案：1.自古以来，中华儿女将自己的前途命运 响身边的人，共同营造良好的道德风尚。 与祖国兴衰、民族存亡紧紧联系在一起，尽心竭力报 设计意图 效国家。爱国情怀维系着中华民族的团结统一，激 本环节通过创设“美德在身边”主题班会的情 励着一代代中国人为祖国发展繁荣而不懈奋斗， 境，让学生主动去发现和收集身边体现传统美德的 2.中华民族强调“明伦”“尽责”，要求每个人明 事例，在分享、讨论和角色扮演中深人理解孝悌忠 确认识到自己的人伦职责，不仅要担负起对家庭、 信、礼义廉耻，崇德向善、见贤思齐的内涵和价值， 社会、国家的责任，而且要兼济天下，为天下人谋幸 培养学生的观察能力、分析能力和表达能力，同时 福。这种担当意识体现了中华民族的博大胸怀和 引导学生在生活中积极践行这些传统美德。 崇高境界，为中华民族发展壮大提供了重要支撑。 30