第二单元 焕发青春活力-【支点·同步系列】2024-2025学年新教材七年级下册道德与法治教学参考（统编版2024）

下册第二单元 教学参考 第二单元 焕发青春活力 教学目标 核心素养 素养解读 学习主题 内容要求 正确认识自己，能够自我反思，不断完善自 生命安全与 正确认识顺境和逆境的关系，能够正确看 我，保持乐规的态度：养成自尊自信的人生 健全人格 健康教育 待生活中的控折，具备迎接挽战的能力 态度，在生活中磨娇意志，形成良好的抗控 中华优秀传统 折能力 践行中华民族自强不息的思想 文化教育 第三课人贵自尊 教学建议… 【教学难点】 【教学重点】 理解自尊与尊重他人的关系：知道如何维护自 自尊的含义：自尊的人的表现：如何做自尊 己的人格尊严。 的人。 课时1 人须有自尊 教学过程…… 教师总结 环节一人要有自尊 自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢 问题引入 得他人的尊重。自尊在生活中非常重要，它可以让 什么是自尊？为什么人要有自尊呢？ 我们更加自信、自强，也可以让我们赢得他人的尊 情境设计 重和认可。 步入青春期的学生，大多在挑选日常穿着的 设计意图 服装时，会仔细考虑款式是否适合自己、颜色是否 本环节通过对步人青春期的学生日常行为和心 搭配得当，会选择那些既符合学生身份又能展现 理的总结，帮助学生更好地理解自尊的含义和重要性。 自己个性的服装。他们平时会注重自己的外在形 环节二自尊的人的表现 象，保持干净、整洁，不会过于夸张或邋温，让自己 问题引入 看起来精神饱满。在受到老师或其他人表扬时， 在生活中，我们的哪些行为表现出了自尊呢？ 内心会无比自豪，喜悦之情溢于言表，情绪会高昂 一整天。 情境设计 凸任务设计 案例一：小王总是主动帮助那些学习上有困难 的同学。 设问：步入青春期的学生追求外在形象和在意 案例二：小李在公共场合大声喧哗，不顾他人 他人的评价、表扬说明了什么？ 感受。 答案：①步人青春，我们越来越注重自己的仪 案例三：小美总是喜欢炫耀自己的名牌包包和 容仪表和言谈举止，考虑自己行为的影响，希望赢 新款手机。 得他人的认可，这些都是自尊的表现。②每个人都 有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会 任务设计 感到快乐。 请学生分析上面三则案例，并思考哪些行为属 道德与法治 七年级RJ版 于自尊的表现，哪些行为与自尊的要求不符。 板书设计 追问：1.自尊的人如何认可自己？ 自尊的要求 自我尊重 2.自尊的人如何做到知廉耻、明是非？ 赢得他人的尊重 3.自尊的人不爱慕虚荣的表现有哪些？ 须 人须有自尊的「原因：每个人都有自尊的需要 答案：1.①自尊的人能够看到自己的缺点和不 有 原因和意义 意义：肯定自我价值，感到快乐 足，也了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值。 尊 能认可自己 自尊的人有哪 ②白尊的人能够积极地表现自己，获得他人的良好 知廉耻，明是非 些表现 评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的。 不爱慕虚荣 2.①自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰 作业布置… 当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有 完成相应课时配套练习。 耻。②自尊的人明白是非对错，能够自觉约束自己 课堂小结… 的行为，主动培养美好的道德品行。 本节课主要强调了自尊的含义和重要性，鼓励 3.自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上 学生在生活中学会自尊，做一个有尊严的人。 的荣耀，能够正确认识自己，客观分析他人的评价。 教学反思… 教师总结 教学过程中，学生的参与度较高，讨论和发言 我们要学会自尊，做到尊重自己的人格，不做有 比较积极。但是，在案例分析环节，有些学生的分 损自己尊严的事情：要积极地表现自己，获得他人的 析不够深人，这需要教师加强引导。在今后的教学 良好评价：要不断努力，提高自己的素质和能力。 中，教师要更加注重培养学生分析问题和解决问题 的能力，引导学生深人思考问题：同时，要多关注学 设计意图 生的情感体验，让学生在学习中感受到自尊的重 本环节通过对生活中不同行为的案例分析，帮 要性。 助学生更好地理解自尊的人的表现。 课时2 做自尊的人 教学过程… 立，不做有损人格的事。面对他人的议论或批评， 环节一学会维护自己的人格尊严 我们要有平和、豁达的心态，做到“有则改之，无则 加勉”。面对他人的侮辱和诋毁，我们应当予以回 问题引入 击，必要时运用法律武器保护自己。 什么是人格尊严？在生活中，有哪些行为可能 教师总结 会侵犯我们的人格尊严呢？ 生活中，我们要明白维护自己的人格尊严的重 个情境设计 要性以及掌握维护人格尊严的正确方法，如勇敢说 情境一：小明在学校被同学起了不好听的外 “不”、寻求老师和家长的帮助等 号，他感到很苦恼 设计意图 情境二：小红的日记被同学偷看了，她非常 本环节通过具体情境让学生理解人格尊严被 生气。 侵犯时的感受及应对方法，培养学生解决问题的能 小明和小红应该怎么做？为什么？ 力和维护自身合法权益的意识。 任务设计 环节二学会不断提升自己 学生分小组讨论：如果你的人格尊严被侵犯 问题引入 了，你会采取哪些措施？ 为什么我们要不断提升自己？怎样才能提升 教师点拨：我们要格守为人之德，坚持人格独 自己呢？ 下册第二单元 教学参考 情境设计 教师点拨：人都有自尊的需要，尊重他人，才可 情境一：小刚看到班上很多同学都有特长，自 能赢得他人的尊重。尊重他人，就要尊重他人的隐 己却没有，感到很自卑。 私和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人：接 情境二：小丽通过努力学习，成绩有了很大提 纳他人不同的个性和处世风格，尊重他人不同的生 高，她变得更加自信了。 活习惯，珍视他人的劳动和付出。 小刚和小丽的不同表现带给我们什么启示？ 教师总结 任务设计 自尊的人会尊重他人，因为他们知道只有尊重 学生制订一个提升自己的计划，包括学习、兴 他人，才可能赢得他人的尊重，从而真正实现自己 趣爱好等方面。 的价值。 教师点拔：真正的自尊，米自一个人的努力、拼 设计意图 搏和进取。在学习上，我们应努力充实自己，开阔 本环节强调尊重他人是自尊的体现，只有尊重 视野，增长智慧：在生活中，我们要不断历练自己， 他人，才可能赢得他人的尊重：通过让学生分析情 增强人际交往能力，提升个人修养。 境和扮演角色，强化学生尊重他人的意识。 教师总结 ●板书设计 真正的自尊源于我们不断提升自己的过程。 不做有损人格的事：客观面对 维护自己的 只有通过持续的努力和进步，我们才能建立起坚实 他人的议论或批评：用法律 人格尊严 的自尊基础，成为更加自信、自强的人。 维护自身合法权益 设计意图 尊不断提升（真正的自尊，来自一个人的努力、 的 自己 拼搏和进取 本环节旨在帮助学生认同不断提升自己的重 尊重他人，才可能赢得他人的 要性和掌握提升自己的科学方法，如设定目标，努 尊重他人 尊重 力学习、培养兴趣爱好等，为学生做更好的自己提 供指导和鼓励。 作业布置 环节三学会尊重他人 完成相应课时配套练习。 问题引入 课堂小结… 尊重他人和自尊有什么关系？为什么要尊重 本节课通过探究一系列贴近日常生活的情境， 他人？ 鼓励学生在生活中做自尊的人，维护自己的人格尊 严，不断提升自己，学会尊重他人。 情境设计 情境一：小辉在课堂上随意打断别人的发言， ●教学反思… 还嘲笑别人的观点。 教学过程中，学生对情境和任务的参与度较 情境二：小敏总是认真倾听他人的意见，并且 高，但在讨论和发言中，部分学生的观点不够深入， 给予积极的回应。 需要进一步引导。在今后的教学中，教师要更加注 小辉和小敏的行为有什么不同？你更欣赏谁 重培养学生的思维能力和表达能力，引导学生深入 的做法？为什么？ 思考问题，并清晰地表达自己的观点。教师可以在 课堂中增加一些实际案例和视频资料，让学生更加 个任务设计 直观地感受做自尊的人的重要性和方法。 角色扮演：模拟不同场景下尊重他人和不尊重 他人的行为，学生进行分析和评价。 道德与法治 七年级RJ版 第四课 自信给人力量 ●教学建议… 【教学难点】 【教学重点】 如何做自信的人。 自信的表现、意义和来源：做自信的中国人 课时1人要有自信 ●教学过程… 环节二自信的意义和来源 环节一自信的原因、表现 问题引入 问题引入 自信是如何在我们的生活中发挥作用的呢？ 自信是什么？请谈谈你对自信的理解。 情境设计 情境设计 海伦·凯勒在一岁多的时候，因一场重病失去 战国时期，秦闲出兵攻打赵国，赵王派平原君 了视力和所力，从此生活在无光、无声的世界里。 去楚国求救兵。毛遂只是平原君众多门客中很普 但她没有向命运低头，在莎莉文老师的帮助下，她 通的一位，但他自信地向平原君自我推荐。平原君 开始学习用触觉感受事物、学习发声。海伦·凯勒 一开始还有所质疑，毛遂却坚信自己能够在关键时 对自己能够学会知识、能够与外界沟通有着坚定的 刻发挥作用。到了楚国，面对楚王的犹豫不决，毛 自信。她凭借着顽强的毅力学习，学会了阅读、书 遂挺身而出，凭借着自己的口才和自信，陈述利害， 写和说话。她不仅完成了大学学业，还成为一名杰 说服楚王出兵救赵。毛遂的自信让他有机会施展 出的作家、教育家和社会活动家。她的著作《假如 才华，不仅成功帮助赵国解决危机，也让自己的名 给我三天光明》激励了无数人。她用自己的成功证 字流传千古。 明了即使身处巨大的困境，只要有自信并不懈努 力，就能创造出非凡的成就。 任务设计 任务设计 自由讨论：结合身边的例子说说自信的人有哪 自由讨论：请一名学生讲述自己因自信而成功 些表现。请几名学生分享自己有关自信的经历，并 的经历或分析一些缺乏自信的人的案例，其他学生 分析当时自信的原因。 教师点拨：自信就是相信自己，是一个人对自 分析缺乏自信的后果。 设问：1.自信的意义有哪些？ 身能力的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个 2.自负、自卑各有哪些表现？ 人精神风貌的体现。自信是一种“我能行”的信念， 3.自信的来源是什么？ 是在思想上相信“我能行”，行动上表现“我能行”， 答案：1.①自信让人乐观坚定。自信让我们充 情感上体验“我能行”。自信表现为能够实事求是 满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着 地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习 既定目标勇毅前行。②自信让人远离自负与自卑。 和生活中的各种问题。 2.自负表现为过高地估计自已，自以为是，好 教师总结 高骛远。自卑表现为轻视自己，认为自己不如别 自信的人通常表现为乐观、积极向上，敢于挑 人，低估自己的能力，不敢尝试。 战、勇于表达自己等。自信的原因可能是自身的实 3.自信并非凭空而来。自信源于我们在成长 力、成功的经验，他人的鼓励等。 过程中积累的实力，源于在和他人交往中获得的背 丛设计意图 定，源于从社会稳定发展，国家繁荣富强中获得的 本环节通过问题引入和情境设计，激发学生的 安全感、成就感和自豪感。 学习兴趣，让学生对自信有初步的认识。学生可以 个教师总结 在讨论和分享中深入理解自信的表现和原因，从而 自信能够让我们更加积极地面对生活中的挑 提高分析和表达能力。 战，发挥自己的潜力，实现自己的目标。 下册第二单元 教学参考 设计意图 ·作业布置 本环节通过问题引入和情境设计，让学生认识 完成相应课时配套练习。 到自信的重要性，引导学生在想考和讨论中深入理 》课堂小结…… 解自信的意义和来源，为培养自信心奠定基础。 本节课的主要内容包括自信的原因，表现、意 ●板书设计 义和来源。本节课强调了自信对个人成长的重要 自信的原[青春的探索需要自信 性，鼓励学生在生活中培养自信心。 因和表现相信自己，自我肯定 教学反思 自信的（让人乐观坚定，远 在今后的教学过程中，教师要注意引导学生积 意义 离自负与自卑 极参与讨论和分享，充分发挥学生的主体作用。教 有 在成长过程中积累的实力 师要关注学生的个体差异，对缺乏自信的学生给予 自 信 在和他人交往中获得的肯定 自信的 更多的鼓励和支持：可以结合更多生活中的案例， 从社会稳定发展、国家繁荣富强 来源 让学生更好地理解自信的重要性和培养方法。 中获得的安全感、成就感和自 豪感 课时2 做自信的人 教学过程… 追问：我们应如何做一个自信的少年？ 环节一如何做自信的人 答案：①找准定位，扬长避短。我们可以在与 问题引入 他人的交往和社会实践中客观认识自己、准确定位 自己，既要充分发挥自身的优势，也要认清自己的 我们在校园生活中经常会遇到课堂发言，参加 运动会比赛、文艺表演等场景。在这些场景中，你 不足，避免盲目自信。②专注当下，积极行动。做 会有怎样的感受？是充满信心地迎接，还是会感到 自信的人，要明确目标，从当下开始，心无旁骛，全 紧张害怕？自信的人在这些场景中会怎么做？ 力以赴，不惧失败，为自己鼓劲、喝彩。③勇于探 情境设计 索，增强底气。做自信的人，要有直面挑战的勇气， 紧跟时代步伐，大胆应对学习和生活中的新问题， 情境一：学校运动会报名开始了，小张擅长跑 步，但其他同学也很优秀，因此他犹豫要不要报名 积极探索，在解决问题中展现实力、提升能力。 参加100米短跑比赛。 人教师总结 情境二：小李在课堂上回答问题出错后，受到 每个人都有自己的长处和短处。能够看到自 了一些同学的嘲笑，从此变得不敢举手回答问题。 己的进步与长处，这是自信的基础。我们要学会正 任务设计 确评价自己，发现自己的闪光点。我们不能因为一 将学生分成小组，针对情境一进行讨论：小张 时的挫折或他人的负面评价而过度否定自己。我 应该如何认识自己的优势和不足，从而作出是否报 们要学会正视自己的不足，更要增强信心与实力： 名的决定？每个小组推选一名代表进行发言，分享 同时，也要培养积极乐观的心态，勇于面对困难和 小组讨论的结果和建议。 挫折，把它们当作成长的机会。 各小组针对情境二进行讨论：如何帮助小李克 设计意图 服因被嘲笑而产生的自卑心理，重新建立自信？每 个小组推选一名代表进行发言，然后请其他小组的 本环节通过情境设计、小组讨论，激发学生的 同学进行评价。 学习兴趣和探究欲望。创设贴近学生生活实际的 教师点拨：青春是一段重要的人生旅程。无论 情境，可以让学生在小组讨论中深入思考如何做自 过去如何，我们都要在新的起点上把握自己，以良 信的人，将抽象的理论知识与具体的生活场景相结 好的精神状态再出发，坚定信心，走向未来 合，从而帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学 15 道德与法治 七年级RJ版 生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的 的繁荣发展贡献自己的力量，做一个自信的中 团队合作精神和表达能力。 国人。 环节二做自信的中国人 设计意图 问题引入 本环节通过播放我国航天事业发展的相关视 教师播放一段我国航天事业取得重大突破（如 频，激发学生的民族自豪感和爱国情感，为后续教 神舟十九号发射成功)的视频，然后提问学生：“在 学内容的开展奠定情感基础：通过创设国际文化交 观看这段视频时，你的内心会有怎样的感受？为什 流活动和中国企业在海外发展的情境，让学生在讨 么我国航天事业的发展能让我们感到自豪和 论和辩论中深人思考如何在不同领域展现自信的 自信？” 中国人形象，以及个人与国家在发展过程中的关 情境设计 系。撰写介绍词和开展辩论活动，有利于锻炼学生 情境一：在一次闲际文化交流活动中，外国友 的思维能力、语言表达能力和团队协作能力，培养 人对中国文化（如京制、武术）表现出浓厚兴趣，但 学生的国际视野和提高学生对国家发展的关注度， 也对中国文化存在一些误解和提出了一些质疑。 使学生深刻认识到做自信的中国人的重要性。 情境二：随着中国经济的快速发展，越来越多 ●板书设计 的中国企业走向世界，但在海外市场也面临着一些 找准定位，扬长避短 如何做自 竞争和挑战。 专注当下，积极行动 任务设计 自 信的人 勇于探索，增强底气 学生分成小组，针对情境一展开讨论：如果你 的 憧憬未来，坚定民族自信心，对全 做自信的 是参加此次交流活动的中国学生，你会如何向外国 面建设社会主义现代化国家充 中国人 友人介绍中国文化，以展现中国人的文化自信？请 满信心 每个学生掇写一份简单的介绍词，并在小组内分享 作业布置 交流，互相提出修改意见。 完成相应课时配套练习。 对于情境二，学生重新分组进行辩论。正方观 课堂小结…… 点为“中国企业在海外发展能凭借强大的国家实力 本节课强调自信对于个人成长和国家发展的 一帆风顺”，反方观点为“中国企业在海外发展虽有 重要意义，鼓励学生在日常生活中积极培养自信品 国家支持但仍面临诸多挑战，须谨慎应对”。通过 质，努力成为自信的中国人：将个人梦想与中华民 辩论，学生深人思考在国家发展背景下中国企业走 族伟大复兴的中国梦紧密相连，在实现个人价值的 向世界应具备的自信与态度，以及如何正确看待国 同时为国家的繁荣发展贡献力量。 家实力与个人、企业发展的关系。 教师点拨：青春的自信，既体现在个人成长的 教学反思… 努力之中，也体现在为民族振兴的奋斗之中。我们 在教学过程中，通过多种教学方法和丰富的教 要怀着对未来的憧憬，坚定民族自信心，在全面建 学活动，大部分学生能够积极参与课堂讨论和实践 设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中 活动，对做自信的人的方法以及做自信的中国人有 国人。 了更深入的理解和认识，在一定程度上达到了教学 目标。但在情境教学和小组活动中，个别学生可能 教师总结 因为性格内向或对间题理解不够深人，参与度不够 中华文化源远流长、博大精深，是我们民族自 高。在今后的教学中，教师应更加关注这部分学 信的重要源泉之一。作为中国人，我们要深入了解 生，给予他们更多的引导和鼓励，同时设计更具层 和传承中华优秀传统文化，在国际交往中积极传播 次性和开放性的问题与活动，满足不同学生的学习 中华优秀传统文化，以文化自信彰显民族自信。在 需求。 国家日益强大的今天，我们每一个人都应该增强民 族自信心和自豪感，努力学习知识和技能，为国家 下册第二单元 教学参考 第五课 人生当自强 教学建议… 【教学难点】 【教学重点】 个人自强在国家发展进程中的积极作用。 自强的表现：自强的意义：如何做自强的人。 课时1 人要自强 教学过程… 教师总结 环节一 自强的原因、意义及表现 自强是一种内在的精神动力，它源于人们对美 问题引入 好生活的向往和追求，以及对自身成长和发展的渴 古人云，“天行健，君子以自强不息”“胜人者有 望。自强的表现就是在面对困难和挫折时不轻易 力，自胜者强”…从这些名言中，我们能体会到什 低头，能够坚持不懈地努力，勇于挑战白我。自强 么精神？在生活中，哪些行为可以体现这种精神？ 的人在遇到外界压力和挫折时，不会被消极情绪所 情境设计 左右，而是会积极主动地寻找解决问题的方法，通 过不断练习提高自己的能力，以实际行动证明自己 情境一：小明在学习英语时遇到了很多闲难， 的价值。 单词记不住，语法也弄不明白，他开始怀疑自己的 能力，想要放弃。 M设计意图 情境二：小丽参加学校的舞蹈队选拔，但是她 本环节通过名言古语引发学生对自强精神的 的基本功不是很好，在训练过程中经常出错，其他 初步思考，激发学生的学习兴趣。创设贴近学生学 队员也对她有些不满，她感到很沮丧。 习和生活实际的情境，可以让学生在小组讨论和角 个任务设计 色扮演中深入理解自强的原因和表现，将抽象的概 学生分成小组，讨论情境一中小明的情况，分 念具象化，增强学生的感性认识。通过小组合作， 析他遇到困难的原因，并为他提出一些建议，帮助 学生能够培养团队协作能力和分析问题、解决问题 他克服困难，体现自强精神。每个小组推选一名代 的能力，同时提高语言表达能力和评价能力。 表进行发言，分享小组讨论的结果。 环节二个人自强与国家发展的关系 针对情境二，组织学生进行角色扮演。一名学 问题引入 生扮演小丽，一部分学生扮演舞蹈队教练和其他队 播放一段关于我国残奥运动员在赛场上拼搏 员，模拟小丽在面对挫折时如何通过自身努力和积 夺冠的视频，提问：“观看视频后，你有什么感受？ 极态度展现自强品质，赢得大家的认可。表演结束 这些残奥运动员的自强精神仅仅对他们个人有意 后，让其余学生进行评价，指出其中体现自强的细 义吗？” 节和可以改进的地方。 教师点拔：自强是自我勉励、发愤图强。白强 情境设计 是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自 情境一：在科技创新领域，我国一些科研人员 我、超越自我的人生追求。自强的人，能够“克己” 在艰苦的条件下，经过多年努力，攻克了一系列关 “自胜”，主动发掘自身力量，依靠自己的努力拼搏 键技术难题，使我国在某些高新技术方面取得了重 勇敢面对生活，获得生存和发展的机会。自强的 大突破，达到了世界领先水平。 人，有锲而不舍的坚毅品格，积极进取，知不足而奋 情境二：在一些经济不发达地区，许多年轻人 进，望远山而力行，不断挑战自我、超越自我。 通过学习技能，自主创业，不仅改善了自己家庭的 道德与法治 七年级RJ版 生活状况，还带动了当地经济的发展，使整个村庄 结合，引导学生树立正确的价值观和家国情怀，增 逐渐走向富裕。 强学生为国家发展而自强奋斗的责任感和使命感。 任务设计 板书设计… 学生针对情境一进行讨论：科研人员的自强精 原因：少年强侧国强：是满足不断 神对我国的科技发展和国际地位提升有哪些重要 自强的原 完善自我、超越自我的人生追 意义？请学生结合所学知识和实际情况，撰写一篇 因和表现 求的需要 短文进行阐述，然后在班级内进行交流分享。 表现：自我勉励、发愤图强 针对情境二，学生分组开展调查活动，了解当 使人自主自立 地年轻人自强创业的案例，分析他们的自强行为对 自 自强的使人奋发向上 强 个人、家庭和当地社会经济发展产生的影响，并制 意义 关系个人的成长、民族的命运和国 家的未来 作成简单的调查报告。每个小组派代表展示调查 个人自强与社一代又一代中国人自强不息 报告，并讲解个人自强与国家发展在基层的具体体 会进步、国家 地接力传承，成就了今天 现和相互作用。 发展的关系 中华民族的辉煌 教师点拨：自强不仅关系个人的成长，而且关 系民族的命运和国家的未来。正是一代又一代中 作业布置 完成相应课时配套练习。 国人自强不息地接力传承，中华民族才历经沧桑而 不衰，饱经磨难而更强，自立于世界民族之林。 ●课堂小结………… 本节课的主要内容包括自强的原因、表现、意 教师总结 义以及个人自强与国家发展的关系。自强是一一种 自强对个人成长和国家发展都有若极其重要 宝贵的品质，它贯穿于个人成长和国家发展的始 的意义。对于个人而言，自强是实现人生价值的必 终。本节课旨在鼓励学生在日常生活中积极培养 备品质，它能帮助我们克服困难，不断进步，在追求 自强品质，勇于面对困难和挑战，以实际行动诠释 梦想的道路上走得更远。在国家层面，无数个体的 自强精神，努力实现个人价值与国家发展的有机 自强汇聚成强大的力量，推动着国家在科技、经济、 统一。 文化等各个领域不断创新发展，提升国家的综合国 ●教学反思… 力和国际竞争力。每个公民都应该树立自强意识， 在教学过程中，通过多种教学方法和丰富的教 将个人的发展与国家的命运紧密相连，在实现个人 学活动，学生对自强的相关知识有了较为深入的理 梦想的同时，为中华民族伟大复兴贡献力量。 解，能够积极参与课堂讨论、角色扮演、短文撰写和 设计意图 调查分析等活动，在一定程度上达到了教学目标 本环节通过播放残奥运动员在赛场上拼搏夺 在个人自强与国家发展关系的教学中，虽然学生能 冠的视频，激发学生的情感共鸣，让学生深刻感受 够理解两者之间的相互联系，但在如何将这种认识 到自强精神的强大力量，为后续教学内容的展开营 转化为具体行动方面，还需要教师进一步引导和强 化。在今后的教学中，教师可以增加一些实践指导 造良好的织围：通过创设科技创新和基层创业的情 环节，帮助学生更好地将理论知识应用到实际生活 境，可以让学生在讨论，撰写短文和调查分析中深 中，培养学生真正的自强意识和爱国情怀，使道德 入探究个人自强与国家发展的关系，使学生从不同 与法治教育更具实效性。 角度、不同层面理解这一抽象的理论知识，从而培 养学生的综合分析能力、文字表达能力和社会实践 能力。本环节将国家宏观发展与个人微观事例相 下册第二单元 教学参考 课时2做自强不息的中国人 教学过程… 个教师总结 环节一做自强不息的中国人的原因 自强不息精神是中华民族的传统美德，在中国 问题引入 近现代历史的艰难岁月里，正是这种精神激励着无 展示古代神话故事“夸父逐日”“精卫填海”的 数中华儿女为了民族独立、国家尊严而前赴后继、 图片或视频片段，提问：“这些神话故事反映了中华 英勇斗争。它是中华民族在困境中求生存，谋发展 民族具有怎样的精神品质？这种精神在当今时代 的精神支柱，没有这种自强不息的抗争精神，就无 是否仍然具有重要意义？为什么？” 法实现国家的解放和民族的复兴。无论是从历史 传承还是从时代发展的角度看，我们都要做自强不 个情境设计 息的中国人。 情境一：回顾中国近现代史，从鸦片战争后中 设计意图 国遭受列强侵略，陷人内忧外患的困境，到无数仁 人志士奋起抗争，如林则徐虎门销烟、孙中山领导 本环节通过展示富有传奇色彩的古代神话故 辛亥革命等，最终在中国共产党领导下，取得了新 事，引发学生对中华民族传统精神的兴趣和好奇， 民主主义革命胜利，建立了新中国。 为后续深人探讨自强不息精神奠定文化基础。创 情境二：展示当今世界各国在科技、经济、文化 设近现代中国历史和当今全球化竞争的情境，可以 等领域激烈竞争的相关数据和报道，如高科技企业 让学生在小组讨论和角色扮演中，从不同历史时期 之间的专利竞赛、各国文化影响力在全球范围内的 和国际视角深刻体会做自强不息的中国人的原因， 角逐等信息。 增强学生对这一主题的感性认识和理性思考。演 讲和角色扮演活动能够锻炼学生的语言表达能力、 任务设计 团队协作能力和分析处理复杂问题的能力，同时培 学生分成小组，针对情境一进行讨论：在近现 养学生的历史使命感和国际视野。 代中国历史进程中，为什么中国人民始终坚持不解 环节二如何做自强不息的中国人 地抗争与奋斗？这种抗争与自强不息精神有怎样 问题引入 的内在联系？每个小组推选一名代表，以演讲的形 式分享小组讨论的成果，啊述在特定历史背景下自 播放一段关于新时代中国科技工作者在艰苦 强不息精神的重要性和必要性 条件下攻克关键技术难题的视频报道，如“天问一 针对情境二，组织学生开展角色扮演活动。设 号”火星探测器研发团队的奋斗历程，提问：“这些 定代表不同国家的角色，就“如何在全球竞争中立 科技工作者身上体现了哪些品质？从他们的故事 足并发展”这一议题进行讨论。要求：学生在扮演 中，我们可以学习到怎样做一个自强不息的中 过程中充分体现各国基于自身国情和发展目标所 国人？” 秉持的理念与策略，然后引导其他学生观察并思 情境设计 考：在当今全球化的背景下，中国要在世界舞台上 情境一：小李同学的数学成绩一直不太理想， 取得领先地位，为什么离不开自强不息精神的 多次考试都未能取得进步，他感到非常沮丧，甚至 支撑？ 想要放弃学习数学。 教师点拨：“天行健，君子以自强不息。”自强不 情境二：小王同学梦想成为一名优秀的运动 息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出 员，但在参加学校体育队训练时，他发现训练强度 的优良传统。在美好的青春年华里，我们手握历史 远超自己想象，身体玻惫不堪，而且在比赛中也多 的接力棒，做自强不息的中国人。 次失利。这让他对自己的梦想产生了怀疑。 道德与法治 七年级RJ版 任务设计 对自强不息精神的向往，为学生提供可借鉴的现实 学生活动：针对情境一，学生分组为小李同学 案例。创设学校考试和追求体育梦想的情境，贴近 制订一份帮助他克服数学学习困难、培养自强不息 学生生活实际，可以让学生在为他人制订计划和讨 精神的学习计划。计划应包括具体的学习目标设 论交流中，深入思考如何在日常生活中践行自强不 定、学习方法推荐，心态调整建议以及如何应对挫 息精神，将抽象的理论知识转化为具体的行动策 折等内容。每个小组制作一份详细的计划书，并选 略，从而提高学生解决实际问题的能力，培养学生 在面对困难时积极应对、勇往直前的精神品质。 派代表进行展示和讲解。 教师点拨：我们要认真对待各门课程，勒学好 板书设计 问、夯实基础：要关注现实问题和社会发展，提高解 做 文化传承，优良传统 做自强不息的 决问题的能力。趁着青春年少，我们要练就一身本 自 不负美好青春年华和历史 中国人的原因 领，更好地为民造福、为国争光。 使命 学生活动：针对情境二，组织学生分小组讨论， 息 树立远大理想 的 共同探讨小王同学在面对体育训练和比赛挫折时， 中 如何做自强不求得真学问，练就真本领 应该如何坚定自己的梦想，践行自强不息精神，实 国 息的中国人 在苦干实干中磨砺成长， 现成为优秀运动员的目标。要求学生结合实际情 砥砺前行 况，提出具体的行动策略和心理调适方法，然后每 作业布置… 个小组推选一名代表进行总结发言，分享小组讨论 完成相应课时配套练习。 的成果。 课堂小结………… 教师点拨：刀要在石上磨、人要在事上练，我们 本节课的主要内容包括做自强不息的中国人 要在做事中不断磨炼意志、锤炼品格。无论是学习 还是生活，我们首先要学会依靠自己、对自己负责， 的原因，如历史传承、时代需求等：如何做自强不息 学会做事、身体力行。每一项事业，不论大小，都是 的中国人，如树立远大理想、勇于实践创新、培养坚 韧意志等。自强不息精神是中华民族的精神瑰宝。 靠脚踏实地一点一滴干出来的。我们只有不怕吃 苦、努力耕耘，才能有所收获、有所成就。 作为新时代的中国人，我们要将这种精神融入到自 追问：我们应该如何做自强不息的中国人？ 己的血液中，在学习、生活和未来的工作中积极践 答案：①树立远大理想。②求得真学问，练就 行，以个人的自强不息推动国家的繁荣昌盛，为实 现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。 真本领。③在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。 教师总结 教学反思… 在教学过程中，通过多种教学方法和丰富的教 做自强不息的中国人，要树立远大理想，明确 学活动，学生对做自强不息的中国人这一主题有了 自己的目标和方向，并将个人理想与国家发展紧密 较为深人的理解和认识，大部分学生能够积极参与 相连。在实现理想的道路上，不能畏惧困难和挫 课堂讨论，角色扮演、学习计划制订等活动，在一定 折，要培养坚韧不拔的意志品质，在面对失败和挫 程度上达到了教学目标。但教学过程中也存在一 折时保持乐观心态，坚持不解地努力。通过不断地 些不足之处，例如：在情境设计中，部分情境可能与 自我激励和自我超越，我们将逐步实现自己的目 标，真正成为一名自强不息的中国人，在个人成长 某些学生的实际生活经历存在一定差异，导致部分 学生在理解和参与讨论时存在困难。在今后的教 道路上书写辉煌篇章，为国家的繁荣富强贡献自己 的力量。 学中，教师应更加注重情境设计的普遍性和多样 性，充分考虑不同学生的背景和需求，使每个学生 设计意图 都能更好地融人教学情境，深入理解教学内容。 本环节通过播放新时代中国科技工作者的视 频报道，以当代榜样的力量激发学生的学习热情和 20