第13讲《穷人》（新课预习）-【暑假自学课】2025年新六年级语文暑假提升精品讲义（统编版五四制2024）

第13讲 《穷人》 内容导航——预习三步曲 第一步：学 析教材 学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题 讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点 强知识：三大核心考点精准练 第二步：记 串知识 识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第三步：测 过关测 稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 知识点1 作家介绍 列夫・托尔斯泰（1828—1910），俄国作家 ，代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》《复活》等 ，其作品常饱含对贫苦大众的深切同情 ，入选课文《穷人》选自《列夫・托尔斯泰短篇小说精选》 。 知识点2 创作背景 《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。 封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。 在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。 《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。 知识点3 字音字形 熄灭（xī miè）：指火焰、光亮等消失、灭掉 ，文中可联想炉火等熄灭的状态。 揍（zòu）：打、击打 ，如文中可想象渔夫若发怒打人等情境。 熬（áo）：忍受（疼痛或艰苦的生活等） ，文中体现桑娜一家艰难忍受生活。 舒适（shū shì）：舒服安逸 ，文中形容渔家小屋给人的感受。 轰鸣（hōng míng）：发出巨大的轰隆声 ，像文中波涛、狂风的声响。 顾惜（gù xī）：爱惜、珍惜，也有体谅、顾全的意思 ，比如桑娜对家庭、丈夫的顾全。 抱怨（bào yuàn）：心中不满，数说别人不对；埋怨 ，文中桑娜虽生活苦但没抱怨，体现她的善良。 保佑（bǎo yòu）：指企盼有宗教信仰的人称神力保护和帮助 ，如桑娜祈祷老天保佑丈夫。 蜷缩（quán suō）：身躯蜷曲紧缩 ，文中形容孩子睡觉的姿态。 忐忑（tǎn tè）：心神不定 ，突出桑娜抱回孩子后内心的不安。 倒霉（dǎo méi）：遇事不利；遭遇不好 ，渔夫出海没打到鱼还撕破网，觉得倒霉。 喃喃（nán nán）：连续不断地小声说话的声音 ，文中桑娜自语时的状态。 忧虑（yōu lǜ）：忧愁、担心 ，渔夫夫妇为生活、孩子等担忧。 心惊肉跳（xīn jīng ròu tiào）：形容担心祸患临头，非常害怕不安 ，桑娜听风暴声时的心情。 知识点3 文章结构 第一部分（第 1 - 2 段）：渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸、风暴肆虐的夜晚，坐在火炉旁补破帆，因丈夫出海未归而心惊肉跳，同时展现出渔家小屋的温暖舒适，以及桑娜一家虽生活贫苦但孩子健康，她对丈夫平安的担忧与祈祷 。 第二部分（第 3 - 6 段）：桑娜因丈夫未归心绪不宁，想起生病的女邻居西蒙，前去探望。发现西蒙已死，身旁还有两个年幼孩子，于是桑娜将孩子抱回自己家 。 第三部分（第 7 - 11 段）：桑娜抱回孩子后，内心忐忑不安，既担心丈夫的反应，又觉得必须这么做。此时渔夫出海归来，夫妻交流中提及西蒙的遭遇，渔夫同样决定收养孩子，桑娜最终向丈夫说明孩子已抱回的情况 。 知识点5 文章大意 《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜,不管自己家境 贫困毅然收养了已故邻居两个孤儿这件事,想一想作者为什么要写这些呢,从中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦,也要互相帮助的高尚品质. 知识点6 写作手法 1. 环境描写：如 “屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷”，描绘恶劣的自然环境，与 “这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮” 的屋内环境形成对比，突出桑娜的勤劳，也烘托出人物内心的不安，还暗示穷人生活的艰难 。 2. 心理描写：像 “桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活儿，还只能勉强填饱肚子…… 不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的”“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可” ，细腻展现桑娜的善良、对家庭的担忧以及抱回孩子时的矛盾心理 。 3. 细节描写：“就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起” ，通过对孩子外貌、姿态的细节刻画，凸显孩子的可怜，推动桑娜决定收养的情节，也体现人性美 。 4. 对话描写：渔夫和桑娜的交流，如 “‘嘿，我回来啦，桑娜！’‘哦，是你！’‘瞧，这样的夜晚！真可怕！’‘是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？’” ，贴合人物身份与情境，展现夫妻间的关怀，也让人物形象更鲜活 。 5. 对比手法： 穷人的贫苦与善良无私和可能存在的富人的冷漠形成隐性对比（文中未直接写富人，但社会背景如此）；桑娜一家自身贫苦却收养孩子，突出其精神的富有 。 6. 铺垫与照应：开头写风暴恶劣、渔夫未归，为后文渔夫打鱼艰难、一无所获及桑娜的担忧做铺垫；桑娜探望西蒙发现孩子，和后文夫妻决定收养照应，使情节连贯、结构严谨 。 知识点7 主旨把握 文章通过描写桑娜和渔夫在自家生活极度贫困，“从早到晚地干活儿，还只能勉强填饱肚子” 的艰难处境下，依然毫不犹豫地收养了邻居西蒙遗留下的两个孩子这一故事，深刻展现了桑娜和渔夫善良、富有同情心、宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。歌颂了穷人之间互相关爱、淳朴善良的人性美，同时也反映出当时社会底层人民生活的艰难困苦，表达了作者对贫苦大众悲惨生活的深切同情，以及对这种在困境中依然坚守的美好人性的赞美之情。 知识点8 重点归纳 1.词句赏析类 题目：在 “桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳” 一句中，“波涛的轰鸣和狂风的怒吼” 这一描写对刻画桑娜的心理起到什么作用？请结合文章具体内容分析。 答案：“波涛的轰鸣和狂风的怒吼” 生动描绘出屋外恶劣的自然环境，这种环境描写紧密呼应桑娜丈夫出海未归的情节。结合后文桑娜对丈夫安危的担忧，如 “丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，可知这样的环境让桑娜 “心惊肉跳”，烘托出她内心对丈夫在风暴中出海的极度不安与深深担忧，也为后文她去探望邻居西蒙的情节做了铺垫。 2.词句赏析类 题目：文章中 “桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想……”，“脸色苍白，神情激动” 这一神态描写，如何体现桑娜当时复杂的内心世界？结合桑娜抱回西蒙孩子后的心理活动分析。 答案：“脸色苍白，神情激动” 直观展现出桑娜抱回西蒙孩子后的紧张与不安。联系后文她 “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了” 等忐忑不安的心理活动，可知她既担心丈夫归来后会责怪自己擅自抱回孩子，又因自己的行为感到紧张害怕，但同时内心善良的本性又让她觉得 “非这样做不可” ，这种神态描写与心理活动相互映衬，细腻地刻画了桑娜矛盾又坚定的复杂内心世界。 3.表现手法类 题目：文中在描写桑娜等待丈夫归来时，穿插了她对过往生活的回忆 “自己的五个孩子已经够他受的了…… 不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的”，这运用了什么表现手法？对表现人物形象有何作用？结合文章内容说明。 答案：运用了插叙的表现手法。通过插入对家庭生活状况的回忆，补充说明了桑娜一家生活的贫苦，“从早到晚地干活儿，还只能勉强填饱肚子” 。但即便如此，桑娜仍觉得 “没什么可抱怨的”，体现出她的乐观与对家庭的责任感。这与后文她毅然收养西蒙孩子的行为相呼应，突出桑娜无论生活多么艰难，都始终保持善良、富有同情心的美好品质，使人物形象更加丰满立体。 4.表现手法类 题目：“桑娜把两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，这句话中的 “连忙” 一词，运用了哪种表现手法来体现桑娜的性格特点？结合上下文分析。 答案：“连忙” 一词运用了细节描写的表现手法。结合上文桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理，她担心孩子受冻，也担心丈夫回来看到孩子后的反应，所以 “连忙” 把帐子拉好。这一细节生动地表现出桑娜动作的迅速，体现出她对孩子的关爱，以及在收养孩子这件事上既果断又略带慌乱的状态，进一步凸显她善良、急切想要照顾好孩子的性格特点。 5.文章主旨类 题目：文章结尾桑娜和渔夫决定收养西蒙的孩子，这一情节对表现文章主旨有何重要意义？结合全文中桑娜和渔夫生活的艰难处境分析。 答案：桑娜和渔夫在自家 “只能勉强填饱肚子”，生活极度贫困艰难的处境下，依然决定收养西蒙的孩子。这一情节深刻地展现了他们善良、富有同情心、宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质，将文章主旨升华到对人性美的歌颂。通过他们的行为，读者看到了社会底层人民在困境中依然坚守的善良与互助精神，这种精神在贫苦的生活背景下显得尤为珍贵，也反映出作者对底层人民美好人性的赞美，以及对当时社会贫富差距的批判，呼吁人们关注贫苦大众的生活与精神世界。 6.文章主旨类 题目：从桑娜探望西蒙发现其去世后，内心 “自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可” 的想法，到最终和渔夫共同收养孩子，这一过程如何体现文章的主旨？结合文中相关内容分析。 答案：桑娜从内心矛盾、犹豫（“自己也不知道为什么要这样做”），到坚定地觉得 “非这样做不可”，再到渔夫归来后两人达成共识共同收养孩子，这一过程生动展现了人性中善良的本能与光辉。在西蒙去世，孩子面临困境时，桑娜和渔夫没有因自身生活的艰难而选择漠视，而是毫不犹豫地伸出援手。这一过程体现了穷人之间互相关爱、淳朴善良的人性美，这正是文章主旨所在。同时，也反映出在艰难的社会环境下，底层人民依然坚守道德与善良，具有深刻的社会意义和人文价值。 7.语句含义类 题目：“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 渔夫说的这句话中，“熬” 字有何深刻含义？结合桑娜和渔夫的生活现状及收养孩子后的处境分析。 答案：“熬” 字体现出桑娜和渔夫面对生活困境的无奈与坚韧。他们原本生活就贫苦，“从早到晚地干活儿，还只能勉强填饱肚子”，如今收养西蒙的两个孩子后，生活负担将更加沉重。但 “熬” 字也表明他们已经做好了吃苦的准备，即便未来生活充满艰辛，他们也会凭借顽强的意志，相互扶持，共同克服困难，体现出他们善良、有担当的品质，以及对生活的坚定信念和对孩子的责任感。 8.语句含义类 题目：“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活儿，还只能勉强填饱肚子”，这句话中 “勉强填饱肚子” 反映了桑娜怎样的生活感受？结合文章中桑娜的其他行为和心理活动分析。 答案：“勉强填饱肚子” 反映出桑娜对生活艰难的无奈与心酸。尽管她和丈夫辛勤劳作，但生活依然困苦。然而，从她探望西蒙并收养孩子的行为，以及 “没什么可抱怨的，孩子们都还健康” 的心理活动可以看出，桑娜并没有因生活的艰难而失去善良和同情心。她在艰苦的生活中依然关心他人，这种对比更凸显出桑娜内心的美好与坚韧，她深知生活不易，但仍坚守善良，愿意为他人伸出援手，也让读者感受到底层人民在困境中依然闪耀的人性光辉。 9.词句赏析类 题目：赏析 “孩子虽然不算多 —— 只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真困难啊！桑娜站在门口想，一边敲了敲门” 中 “张罗” 一词的表达效果，结合西蒙独自抚养孩子的情节分析。 答案：“张罗” 一词生动地展现了西蒙独自抚养两个孩子的艰辛与不易。西蒙作为寡妇，全凭自己一人承担起照顾孩子的重任，“张罗” 涵盖了生活中的方方面面，包括照顾孩子的饮食起居、应对生活中的各种困难等。结合后文西蒙生病去世，更能体现出她生活的艰难程度，也为桑娜同情西蒙、决定收养孩子的情节做了铺垫，同时侧面烘托出桑娜的善良，她能深刻体会到西蒙的不易，进而在西蒙去世后毫不犹豫地伸出援手。 10.表现手法类 题目：文章中 “桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。她忐忑不安地想：‘他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！’” 运用了哪些表现手法来展现桑娜的情感？结合具体语句分析。 答案：运用了环境描写和心理描写相结合的表现手法。“波涛的轰鸣和狂风的怒吼” 这一环境描写，渲染出紧张、恐怖的氛围，与桑娜 “心惊肉跳” 的心理相呼应，烘托出她对出海未归丈夫的极度担忧。而 “他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！” 的心理描写，直接展现出桑娜内心的不安与对丈夫的深切牵挂，将她的担忧、害怕、祈求等复杂情感淋漓尽致地表达出来，使读者能深刻感受到桑娜对丈夫的爱与关心，也为后文情节的发展营造了紧张的氛围。 知识点9 仿写练笔 题目一：文中桑娜抱回孩子后，通过 “她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？…… 不，还没来！…… 为什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！’” 这样细腻的心理描写，展现出人物内心的矛盾与挣扎。请仿照此写法，以 “小丽在图书馆发现有人偷书” 为情境，写一段展现人物内心矛盾的心理描写。​ 答案：小丽的手指死死抠住座椅边缘，后背渗出一层薄汗。她的眼神在小偷、书本和管理员之间慌乱打转，心脏咚咚地撞击着胸腔。“我到底要不要出声？要是喊出来，小偷肯定会记恨我，说不定还会报复；可要是不阻止，这书是图书馆的财产，以后大家就看不到了…… 要是管理员发现我看见了却没管，会不会觉得我冷漠？不行，不能让小偷得逞！但万一他恼羞成怒怎么办？算了，拼了，就算有危险，我也得守住正义！”​ 题目二：文章对渔家小屋描写道 “地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮”，通过简洁却生动的环境描写，展现出小屋的温馨。请仿照这种写法，描写一间乡村老厨房的环境，展现其虽简陋但充满生活气息的特点，并引用类似原文的短句排比形式。​ 答案：灶台抹得清清爽爽，铁锅里的余热还未散尽，腌菜坛子在角落整整齐齐。掉了皮的竹筷筒斜靠着墙，墙上挂着熏得发黑的腊肉，木桌上盛着剩饭的瓷碗泛着微光，仿佛在诉说着一日三餐的烟火故事。​题目三：文中桑娜和渔夫关于收养孩子的对话 “‘你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？’‘你瞧，他们在这里啦。’”，简短的话语中饱含人物情感与态度。请仿照此对话风格，以 “父母发现孩子想收留受伤的小麻雀” 为情境，写一段父母之间讨论是否收留的对话，体现父母善良且有责任感的品质，并引用类似原文的紧凑问答形式。​ 答案：妈妈微微蹙起眉，语气带着担忧：“这小麻雀伤得这么重，咱们又没养过，能照顾好吗？”​ 爸爸凑上前，仔细查看小麻雀耷拉的翅膀，轻声说：“可它受伤了，不管的话，怕是撑不了多久。” 妈妈叹了口气：“道理我懂，可万一养不活，孩子得多伤心，而且也不知道它身上有没有病菌……” 爸爸伸手轻轻摸了摸妈妈的手背，语气坚定：“试试吧，尽力而为。孩子有这份心，咱们陪着他一起，再难也能想出办法。” 一、课内阅读《穷人》，完成下面小题 【文段一】 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 【文段二】 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 1．（语文要素）通过本学期的学习，我们知道：阅读时，可以根据 选择合适的阅读材料。如，我想了解桑娜的心理变化，需要重点阅读文段 。 2．文中“忐忑不安”一词的意思是 ；桑娜忐忑不安的原因是 。 3．读文段二，渔夫所说的“是个问题”指的是 ，从“ ”“严肃”“忧虑”“ ”这些神态和动作描写中可以看出问题很难办。 4．读文段二，加点字“熬”体现出渔夫 ，表现了他和桑娜一样，都具有 的高尚心灵。 二、阅读下文，完成小题 ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活儿，还只能miǎn（   ）强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 ③睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 ④“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” ⑤桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。 ⑥“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 ⑦屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 ⑧桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ⑨桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ⑩门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起米。 ⑪“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？”……桑娜沉思着，久久地坐在床前。 5．根据拼音写汉字。 miǎn( )强 6．分析第①段划线句在文中的作用。 7．有人认为，可以把第⑧段划线句中，“觉得非这样做不可”换成“觉得应该这样做”，你同意吗？请说明理由。 8．第⑨段划线句理解不正确的一项是（   ） A．这是桑娜的心理描写，“忐忑不安”形容桑娜心神不安定。 B．桑娜担心丈夫揍她，她对自己抱回孤儿的行为而感到后悔。 C．桑娜不知道丈夫作何反应，收养孤儿这个举动关系很重大。 D．桑娜热爱丈夫，又同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人。 考点一：选择题 1．下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（   ） A．脸颊（jiá） 黝黑（yǒu） 禁锢（gù） 粗糙（zào） B．平庸（yōng） 滞留（dài） 器宇（yǔ） 愚钝（dùn） C．蒙昧（mèi） 酒肆（sì） 缰绳（jiāng） 轩昂（xuān） D．胆怯（qiè） 侏儒（zhū） 锃亮（zhèng） 盎然（àng） 2．渔夫和妻子（   ）自己多受些苦，（   ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。（   ） A．因为……所以…… B．之所以……是因为…… C．宁可……也…… D．与其……不如…… 3．“穷人”的“穷”，与（   ）中带点的字意思相同。 A．变化无穷 B．山穷水尽 C．穷追不舍 D．一穷二白 4．下列不能反映桑娜一家人“穷”的是（   ） A．桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然在如此恶劣的天气里冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归。 B．桑娜的丈夫出海打鱼只是一种乐趣，寻求一种刺激。 C．桑娜自己从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 5．“桑娜善良的品质打动了人们的心。”改为反问句是（   ） A．桑娜善良的品质打动不了人们的心。B．桑娜善良的品质怎能打动人们的心呢？ C．桑娜善良的品质怎能不打动人们的心呢？ 考点二：填空题 6．文学常识填空。 本文作者是 ， （国家）作家，19世纪末20世纪初伟大的文学家，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。代表作有长篇小说《 》《 》《复活》等。 7．根据意思写出相应的词语。 （1） ：制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。 （2） ：包藏容纳污秽的东西。比喻包容坏人坏事。文中指皮肤粗糙。 （3） ：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 （4） ：整理好衣襟端端正正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。 （5） ：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。 （6） ：办事或说话正合分寸。 （7） ：事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。 （8） ：事物失去了原有的色泽与光彩；也指心情沮丧，显出无精打采的样子。 （9） ：肢体麻痹，没有感觉，形容对外界的事物反应迟钝或漠不关心。 8．阅读下面文段，回答问题。 ①学习了《列夫·托尔斯泰》一文后：很多同学反映文章内容不好把握，②原因是同学们对托尔斯泰缺乏了解造成的。③同学们应该多读一读《名人传》，④吸取对托尔斯泰的认识，以便更好地理解、把握文章内容。 (1)文段中有两处语病，请找出并修改。 第 句，修改： 。 第 句，修改： 。 (2)文段中有一处标点符号使用不当，请找出并修改。第 句，修改： 。 考点三：现代文阅读 （一）阅读课内选段，回答问题。 ①门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来,一边说：“嘿，我回来啦,桑娜！” ②“哦,是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 ③“瞧，这样的夜晚！真可怕！” ④“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？" ⑤“糟糕，真糟糕！什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢?” ⑥渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 ⑦“我？”桑娜脸色发白，说，“我……缝补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！" ⑧“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” ⑨两个人沉默了一阵。 ⑩“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” ⑪“哦？什么时候？” ⑫“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 ⑬渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ⑭但桑娜坐着一动不动。 ⑮“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ⑯“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 9．通过桑娜和渔夫的对话，你可以看出渔夫是一个怎样的人？ 10．画线语句运用了什么描写手法？有何作用？ 11．从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？ 12．“桑娜拉开了帐子”，渔夫又会说些什么呢？请你发挥合理的想象，写下渔夫的话。（注意：要尽量模仿作家的文笔，让你写的句子也真实、生动、吸引人。） （二）阅读《穷人》选段，回答问题。 ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适，地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ②古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来，桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没有什么可抱怨的，桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 …… ③桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ④桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” …… ⑤“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” ⑥“哦？什么时候？” ⑦“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 ⑧渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。” ⑨但桑娜坐着一动不动。 ⑩“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ⑪“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 13．第①段画线句属于描写，有何作用？ 14．第③段中“心跳得很厉害”说明 ；“非这样做不可”是因为 。 15．选文第④段运用了哪两种描写方法？写出了人物怎样的心理？ 16．从第⑧段中的语言描写中，看出渔夫是怎样的人？ 知识导图记忆 知识目标复核 1.内容理解与概括：能准确梳理文章情节，概括桑娜和渔夫收养西蒙孩子的过程，分析文中贫苦生活细节（如 “从早到晚地干活儿，还只能勉强填饱肚子”）对推动故事发展的作用，提炼出文章的核心事件与发展脉络。​ 2.人物形象剖析：结合文中桑娜的心理活动、渔夫的言行等内容，深入分析两人善良、富有同情心、坚韧的性格特点，理解作者如何通过具体描写塑造立体的人物形象，并能迁移分析其他文学作品中的人物。 3.写作手法鉴赏：除仿写涉及的描写手法外，能赏析文章中对比手法（如屋内温暖与屋外恶劣环境对比）、铺垫手法（开头环境描写为后文做铺垫）的运用效果，体会这些手法对表现主题、营造氛围的作用，提升文学鉴赏能力。​ 4.主题深度探究：通过研读全文，结合时代背景，深入理解文章对穷人之间美好人性的歌颂以及对社会现实的反映，能从不同角度阐述对文章主旨的理解，形成个性化的感悟与思考。​ 5.语言积累与运用：积累文中如 “忐忑不安”“心惊肉跳” 等生动的词语，学习运用比喻、拟人等修辞手法（若文中存在），提升语言表达的丰富性与准确性，并尝试在自己的写作中运用这些词语和手法。 一、选择题 1．“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”这句话采用了的描写方法是（   ） A．环境描写 B．语言描写 C．心理描写 D．神态描写 2．下列句子中标点符号运用正确的一项是（   ） A．“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。” B．古老的钟敲了十下，十一下…… C．蓝天无语，却显露出高远。大地无语，却展示出广博。 D．妈妈说：“我看你是“狗咬吕洞宾，不识好人心”。” 3．“哦，我们，我们总能熬过去的！”对这句话理解正确的一项是（   ） A．“熬”的意思是“煎熬”，因为又抱养了两个孩子，加重了渔夫的负担，他觉得很为难。 B．“熬”的意思是“忍受”，说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子。准备付出更多的辛劳。 C．“熬”的意思是“忍受”，说明渔夫对抚养邻居的孩子很犹豫，但又不得不这样做。 4．对下面语段中省略号的意思理解最恰当的是（   ） “自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” A．语意未尽 B．心理活动断断续续 C．说话结结巴巴 D．语意跳跃 5．下面句子中所采用的描写方法有误的是（   ） A．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了，……是他来啦？……”（语言描写） B．地扫的干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。（环境描写） C．老罗朝着小嘎子招手，小嘎子赶紧蹬小瓮，爬大缸，翻上墙头。（动作描写） D．渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑。（神态描写） 6．下面句子中省略号的作用是（   ） “我”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……” A．表示心理活动时断时续； B．表示省略递增的次数。 C．表示语义的跳跃 D．表示说话结巴，欲言又止。 7．下列对语段“‘嗯，是个问题！’他搔搔后脑勺说，‘嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。’”分析有误的一项是（   ）。 A．“搔搔后脑勺”说明渔夫不知道怎么办。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫让妻子做主。 B．“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。 C．“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。 D．这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。 二、现代文阅读 （一）阅读《穷人》片段，回答问题： 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害。自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊！……他会揍我的！打也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ 8．段中“忐忑”的意思是什么？“忐忑不安”的原因是？ 9．段中的“他”指的是？“他们”指的是？ 10．“揍我一顿也好！”句中的“也”能否去掉？理由是什么？ 11．桑娜把西蒙的两个孩子抱回家。她清楚地知道，自己家很穷，夫妻俩拼命干活，也只是能勉强度日，但她觉得非这样做不可，请你推测桑娜当时的内心活动，并写在下面的横线上。 （二）阅读下面的文字，完成小题。 ①古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活儿，还只能勉强填饱肚子。 ②…… ③桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ④桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ⑤门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 ⑥“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 12．“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”这句话中省略号的作用是（   ） A．表明心理活动的时断时续。 B．表示省略递增的次数 C．表示语意的跳跃 D．表示说话结巴，欲言又止 13．对“她的心跳得很厉害”的理解正确的是（   ） A．抱回两个孩子，活动剧烈，所以心跳厉害。 B．看见了死人很害怕，惊魂未定，所以心跳厉害。 C．把人家的孩子抱走了，怕西蒙的鬼魂来找麻烦。 D．没经商量自行抱回两个孩子，怕丈夫回来责怪。 14．选段描写桑娜的方法没有用到的是（   ） A．语言描写 B．动作描写 C．神态描写 D．心理描写 15．从选文中可以看出桑娜是一个怎样的人（   ） A．爱唠叨、爱管闲事的人。 B．有同情心，但做事情犹豫不决。 C．富有同情心，善良、淳朴的人。 D．做事不计后果，敢作敢当的人。 （三）阅读《穷人》选段，完成下面小题。 ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子 正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 ③睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻 居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 ④“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是 全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” ⑤桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。 ⑥“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 ⑦屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近 一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子 呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 ⑧桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为 什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的 孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ⑨桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自 己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ⑩门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 ⑪“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜 沉思着，久久地坐在床前。 16．请根据提示梳理小说的故事情节。 ( )——看望邻居，发现西蒙死了——( ) 17．心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写，写作中可以采用以下方式描写心理： A．直接描写式 B．梦境描绘式 C．环境衬托式 D．神态、动作、语言表现式 E.幻觉展现式 请根据提示完成下表，理解心理描写的作用。 例句 描写方式 作用 ① 直接描写式 ② 桑娜脸色苍白，神情激动。 ③ 通过描写，表现了桑娜抱回孩子后激动不安的心情。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。 动作描写式 ④ 18．（1）课文的题目是“穷人”，从哪里可以看出文中人物的“穷”？请写出一处。 （2）文章处处表现“穷人”的“穷”，却又不着一个“穷”字，请学用这种方法，以下面的句子为开头，紧扣“害怕”一词，续写一段话，不少于50字。 他感到害怕极了 6 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第13讲 《穷人》 内容导航——预习三步曲 第一步：学 析教材 学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题 讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点 强知识：三大核心考点精准练 第二步：记 串知识 识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第三步：测 过关测 稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 知识点1 作家介绍 列夫・托尔斯泰（1828—1910），俄国作家 ，代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》《复活》等 ，其作品常饱含对贫苦大众的深切同情 ，入选课文《穷人》选自《列夫・托尔斯泰短篇小说精选》 。 知识点2 创作背景 《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。 封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。 在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。 《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。 知识点3 字音字形 熄灭（xī miè）：指火焰、光亮等消失、灭掉 ，文中可联想炉火等熄灭的状态。 揍（zòu）：打、击打 ，如文中可想象渔夫若发怒打人等情境。 熬（áo）：忍受（疼痛或艰苦的生活等） ，文中体现桑娜一家艰难忍受生活。 舒适（shū shì）：舒服安逸 ，文中形容渔家小屋给人的感受。 轰鸣（hōng míng）：发出巨大的轰隆声 ，像文中波涛、狂风的声响。 顾惜（gù xī）：爱惜、珍惜，也有体谅、顾全的意思 ，比如桑娜对家庭、丈夫的顾全。 抱怨（bào yuàn）：心中不满，数说别人不对；埋怨 ，文中桑娜虽生活苦但没抱怨，体现她的善良。 保佑（bǎo yòu）：指企盼有宗教信仰的人称神力保护和帮助 ，如桑娜祈祷老天保佑丈夫。 蜷缩（quán suō）：身躯蜷曲紧缩 ，文中形容孩子睡觉的姿态。 忐忑（tǎn tè）：心神不定 ，突出桑娜抱回孩子后内心的不安。 倒霉（dǎo méi）：遇事不利；遭遇不好 ，渔夫出海没打到鱼还撕破网，觉得倒霉。 喃喃（nán nán）：连续不断地小声说话的声音 ，文中桑娜自语时的状态。 忧虑（yōu lǜ）：忧愁、担心 ，渔夫夫妇为生活、孩子等担忧。 心惊肉跳（xīn jīng ròu tiào）：形容担心祸患临头，非常害怕不安 ，桑娜听风暴声时的心情。 知识点3 文章结构 第一部分（第 1 - 2 段）：渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸、风暴肆虐的夜晚，坐在火炉旁补破帆，因丈夫出海未归而心惊肉跳，同时展现出渔家小屋的温暖舒适，以及桑娜一家虽生活贫苦但孩子健康，她对丈夫平安的担忧与祈祷 。 第二部分（第 3 - 6 段）：桑娜因丈夫未归心绪不宁，想起生病的女邻居西蒙，前去探望。发现西蒙已死，身旁还有两个年幼孩子，于是桑娜将孩子抱回自己家 。 第三部分（第 7 - 11 段）：桑娜抱回孩子后，内心忐忑不安，既担心丈夫的反应，又觉得必须这么做。此时渔夫出海归来，夫妻交流中提及西蒙的遭遇，渔夫同样决定收养孩子，桑娜最终向丈夫说明孩子已抱回的情况 。 知识点5 文章大意 《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜,不管自己家境 贫困毅然收养了已故邻居两个孤儿这件事,想一想作者为什么要写这些呢,从中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦,也要互相帮助的高尚品质. 知识点6 写作手法 1. 环境描写：如 “屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷”，描绘恶劣的自然环境，与 “这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮” 的屋内环境形成对比，突出桑娜的勤劳，也烘托出人物内心的不安，还暗示穷人生活的艰难 。 2. 心理描写：像 “桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活儿，还只能勉强填饱肚子…… 不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的”“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可” ，细腻展现桑娜的善良、对家庭的担忧以及抱回孩子时的矛盾心理 。 3. 细节描写：“就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起” ，通过对孩子外貌、姿态的细节刻画，凸显孩子的可怜，推动桑娜决定收养的情节，也体现人性美 。 4. 对话描写：渔夫和桑娜的交流，如 “‘嘿，我回来啦，桑娜！’‘哦，是你！’‘瞧，这样的夜晚！真可怕！’‘是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？’” ，贴合人物身份与情境，展现夫妻间的关怀，也让人物形象更鲜活 。 5. 对比手法： 穷人的贫苦与善良无私和可能存在的富人的冷漠形成隐性对比（文中未直接写富人，但社会背景如此）；桑娜一家自身贫苦却收养孩子，突出其精神的富有 。 6. 铺垫与照应：开头写风暴恶劣、渔夫未归，为后文渔夫打鱼艰难、一无所获及桑娜的担忧做铺垫；桑娜探望西蒙发现孩子，和后文夫妻决定收养照应，使情节连贯、结构严谨 。 知识点7 主旨把握 文章通过描写桑娜和渔夫在自家生活极度贫困，“从早到晚地干活儿，还只能勉强填饱肚子” 的艰难处境下，依然毫不犹豫地收养了邻居西蒙遗留下的两个孩子这一故事，深刻展现了桑娜和渔夫善良、富有同情心、宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。歌颂了穷人之间互相关爱、淳朴善良的人性美，同时也反映出当时社会底层人民生活的艰难困苦，表达了作者对贫苦大众悲惨生活的深切同情，以及对这种在困境中依然坚守的美好人性的赞美之情。 知识点8 重点归纳 1.词句赏析类 题目：在 “桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳” 一句中，“波涛的轰鸣和狂风的怒吼” 这一描写对刻画桑娜的心理起到什么作用？请结合文章具体内容分析。 答案：“波涛的轰鸣和狂风的怒吼” 生动描绘出屋外恶劣的自然环境，这种环境描写紧密呼应桑娜丈夫出海未归的情节。结合后文桑娜对丈夫安危的担忧，如 “丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，可知这样的环境让桑娜 “心惊肉跳”，烘托出她内心对丈夫在风暴中出海的极度不安与深深担忧，也为后文她去探望邻居西蒙的情节做了铺垫。 2.词句赏析类 题目：文章中 “桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想……”，“脸色苍白，神情激动” 这一神态描写，如何体现桑娜当时复杂的内心世界？结合桑娜抱回西蒙孩子后的心理活动分析。 答案：“脸色苍白，神情激动” 直观展现出桑娜抱回西蒙孩子后的紧张与不安。联系后文她 “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了” 等忐忑不安的心理活动，可知她既担心丈夫归来后会责怪自己擅自抱回孩子，又因自己的行为感到紧张害怕，但同时内心善良的本性又让她觉得 “非这样做不可” ，这种神态描写与心理活动相互映衬，细腻地刻画了桑娜矛盾又坚定的复杂内心世界。 3.表现手法类 题目：文中在描写桑娜等待丈夫归来时，穿插了她对过往生活的回忆 “自己的五个孩子已经够他受的了…… 不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的”，这运用了什么表现手法？对表现人物形象有何作用？结合文章内容说明。 答案：运用了插叙的表现手法。通过插入对家庭生活状况的回忆，补充说明了桑娜一家生活的贫苦，“从早到晚地干活儿，还只能勉强填饱肚子” 。但即便如此，桑娜仍觉得 “没什么可抱怨的”，体现出她的乐观与对家庭的责任感。这与后文她毅然收养西蒙孩子的行为相呼应，突出桑娜无论生活多么艰难，都始终保持善良、富有同情心的美好品质，使人物形象更加丰满立体。 4.表现手法类 题目：“桑娜把两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，这句话中的 “连忙” 一词，运用了哪种表现手法来体现桑娜的性格特点？结合上下文分析。 答案：“连忙” 一词运用了细节描写的表现手法。结合上文桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理，她担心孩子受冻，也担心丈夫回来看到孩子后的反应，所以 “连忙” 把帐子拉好。这一细节生动地表现出桑娜动作的迅速，体现出她对孩子的关爱，以及在收养孩子这件事上既果断又略带慌乱的状态，进一步凸显她善良、急切想要照顾好孩子的性格特点。 5.文章主旨类 题目：文章结尾桑娜和渔夫决定收养西蒙的孩子，这一情节对表现文章主旨有何重要意义？结合全文中桑娜和渔夫生活的艰难处境分析。 答案：桑娜和渔夫在自家 “只能勉强填饱肚子”，生活极度贫困艰难的处境下，依然决定收养西蒙的孩子。这一情节深刻地展现了他们善良、富有同情心、宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质，将文章主旨升华到对人性美的歌颂。通过他们的行为，读者看到了社会底层人民在困境中依然坚守的善良与互助精神，这种精神在贫苦的生活背景下显得尤为珍贵，也反映出作者对底层人民美好人性的赞美，以及对当时社会贫富差距的批判，呼吁人们关注贫苦大众的生活与精神世界。 6.文章主旨类 题目：从桑娜探望西蒙发现其去世后，内心 “自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可” 的想法，到最终和渔夫共同收养孩子，这一过程如何体现文章的主旨？结合文中相关内容分析。 答案：桑娜从内心矛盾、犹豫（“自己也不知道为什么要这样做”），到坚定地觉得 “非这样做不可”，再到渔夫归来后两人达成共识共同收养孩子，这一过程生动展现了人性中善良的本能与光辉。在西蒙去世，孩子面临困境时，桑娜和渔夫没有因自身生活的艰难而选择漠视，而是毫不犹豫地伸出援手。这一过程体现了穷人之间互相关爱、淳朴善良的人性美，这正是文章主旨所在。同时，也反映出在艰难的社会环境下，底层人民依然坚守道德与善良，具有深刻的社会意义和人文价值。 7.语句含义类 题目：“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 渔夫说的这句话中，“熬” 字有何深刻含义？结合桑娜和渔夫的生活现状及收养孩子后的处境分析。 答案：“熬” 字体现出桑娜和渔夫面对生活困境的无奈与坚韧。他们原本生活就贫苦，“从早到晚地干活儿，还只能勉强填饱肚子”，如今收养西蒙的两个孩子后，生活负担将更加沉重。但 “熬” 字也表明他们已经做好了吃苦的准备，即便未来生活充满艰辛，他们也会凭借顽强的意志，相互扶持，共同克服困难，体现出他们善良、有担当的品质，以及对生活的坚定信念和对孩子的责任感。 8.语句含义类 题目：“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活儿，还只能勉强填饱肚子”，这句话中 “勉强填饱肚子” 反映了桑娜怎样的生活感受？结合文章中桑娜的其他行为和心理活动分析。 答案：“勉强填饱肚子” 反映出桑娜对生活艰难的无奈与心酸。尽管她和丈夫辛勤劳作，但生活依然困苦。然而，从她探望西蒙并收养孩子的行为，以及 “没什么可抱怨的，孩子们都还健康” 的心理活动可以看出，桑娜并没有因生活的艰难而失去善良和同情心。她在艰苦的生活中依然关心他人，这种对比更凸显出桑娜内心的美好与坚韧，她深知生活不易，但仍坚守善良，愿意为他人伸出援手，也让读者感受到底层人民在困境中依然闪耀的人性光辉。 9.词句赏析类 题目：赏析 “孩子虽然不算多 —— 只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真困难啊！桑娜站在门口想，一边敲了敲门” 中 “张罗” 一词的表达效果，结合西蒙独自抚养孩子的情节分析。 答案：“张罗” 一词生动地展现了西蒙独自抚养两个孩子的艰辛与不易。西蒙作为寡妇，全凭自己一人承担起照顾孩子的重任，“张罗” 涵盖了生活中的方方面面，包括照顾孩子的饮食起居、应对生活中的各种困难等。结合后文西蒙生病去世，更能体现出她生活的艰难程度，也为桑娜同情西蒙、决定收养孩子的情节做了铺垫，同时侧面烘托出桑娜的善良，她能深刻体会到西蒙的不易，进而在西蒙去世后毫不犹豫地伸出援手。 10.表现手法类 题目：文章中 “桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。她忐忑不安地想：‘他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！’” 运用了哪些表现手法来展现桑娜的情感？结合具体语句分析。 答案：运用了环境描写和心理描写相结合的表现手法。“波涛的轰鸣和狂风的怒吼” 这一环境描写，渲染出紧张、恐怖的氛围，与桑娜 “心惊肉跳” 的心理相呼应，烘托出她对出海未归丈夫的极度担忧。而 “他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！” 的心理描写，直接展现出桑娜内心的不安与对丈夫的深切牵挂，将她的担忧、害怕、祈求等复杂情感淋漓尽致地表达出来，使读者能深刻感受到桑娜对丈夫的爱与关心，也为后文情节的发展营造了紧张的氛围。 知识点9 仿写练笔 题目一：文中桑娜抱回孩子后，通过 “她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？…… 不，还没来！…… 为什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！’” 这样细腻的心理描写，展现出人物内心的矛盾与挣扎。请仿照此写法，以 “小丽在图书馆发现有人偷书” 为情境，写一段展现人物内心矛盾的心理描写。​ 答案：小丽的手指死死抠住座椅边缘，后背渗出一层薄汗。她的眼神在小偷、书本和管理员之间慌乱打转，心脏咚咚地撞击着胸腔。“我到底要不要出声？要是喊出来，小偷肯定会记恨我，说不定还会报复；可要是不阻止，这书是图书馆的财产，以后大家就看不到了…… 要是管理员发现我看见了却没管，会不会觉得我冷漠？不行，不能让小偷得逞！但万一他恼羞成怒怎么办？算了，拼了，就算有危险，我也得守住正义！”​ 题目二：文章对渔家小屋描写道 “地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮”，通过简洁却生动的环境描写，展现出小屋的温馨。请仿照这种写法，描写一间乡村老厨房的环境，展现其虽简陋但充满生活气息的特点，并引用类似原文的短句排比形式。​ 答案：灶台抹得清清爽爽，铁锅里的余热还未散尽，腌菜坛子在角落整整齐齐。掉了皮的竹筷筒斜靠着墙，墙上挂着熏得发黑的腊肉，木桌上盛着剩饭的瓷碗泛着微光，仿佛在诉说着一日三餐的烟火故事。​题目三：文中桑娜和渔夫关于收养孩子的对话 “‘你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？’‘你瞧，他们在这里啦。’”，简短的话语中饱含人物情感与态度。请仿照此对话风格，以 “父母发现孩子想收留受伤的小麻雀” 为情境，写一段父母之间讨论是否收留的对话，体现父母善良且有责任感的品质，并引用类似原文的紧凑问答形式。​ 答案：妈妈微微蹙起眉，语气带着担忧：“这小麻雀伤得这么重，咱们又没养过，能照顾好吗？”​ 爸爸凑上前，仔细查看小麻雀耷拉的翅膀，轻声说：“可它受伤了，不管的话，怕是撑不了多久。” 妈妈叹了口气：“道理我懂，可万一养不活，孩子得多伤心，而且也不知道它身上有没有病菌……” 爸爸伸手轻轻摸了摸妈妈的手背，语气坚定：“试试吧，尽力而为。孩子有这份心，咱们陪着他一起，再难也能想出办法。” 一、课内阅读《穷人》，完成下面小题 【文段一】 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 【文段二】 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 1．（语文要素）通过本学期的学习，我们知道：阅读时，可以根据 选择合适的阅读材料。如，我想了解桑娜的心理变化，需要重点阅读文段 。 2．文中“忐忑不安”一词的意思是 ；桑娜忐忑不安的原因是 。 3．读文段二，渔夫所说的“是个问题”指的是 ，从“ ”“严肃”“忧虑”“ ”这些神态和动作描写中可以看出问题很难办。 4．读文段二，加点字“熬”体现出渔夫 ，表现了他和桑娜一样，都具有 的高尚心灵。 【答案】1． 阅读目的 一 2． 心里七上八下不得安定 没经丈夫同意就私自抱回两个孤儿 3． 孩子不能和死人待在一起 皱眉头 搔搔后脑勺 4． 为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子 宁愿自己受苦也要帮助别人 【导语】《穷人》通过桑娜和渔夫的对话，展现了他们在困境中依然选择善良和无私的高尚品质。桑娜的忐忑不安和渔夫的忧虑反映了他们对生活的艰辛和对未来的担忧，但最终他们选择了接纳孤儿，体现了人性的光辉。文章通过细腻的心理描写和生动的神态刻画，揭示了在贫困中依然坚持道德和责任的主题，令人感动和深思。 1．本题考查文本阅读。 第一空：根据题干中的“我想了解桑娜的心理变化”可知，这是阅读的目的。所以阅读时，可以根据阅读目的选合适的阅读材料。 第二空：从描写的角度来看，根据“她忐忑不安地想”可知，文段一是桑娜的心理描写。文段二是夫妻二人的对话，是对话描写。因为是“想了解桑娜的心理变化”，所以需要重点阅读文段一。 2．本题考查词句理解。 第一空：忐忑不安，tǎn tè bù ān，心神极为不安，不得安定。 第二空：根据文段一中的“自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊”可知，桑娜忐忑不安的原因是没有经过丈夫的同意就把两个孤儿抱回家里。 3．本题考查词句赏析。 第一空：根据文段二中的“得把他们抱来，同死人待在一起怎么行”可知，“是个问题”指的是孩子不能和死人待在一起。 第二空：根据“渔夫皱起眉”可得：皱眉头。 第三空：根据“他搔搔后脑勺说”可得：搔搔后脑勺。 4．本题考查词句赏析。 第一空：“熬”字体现出渔夫为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子。根据文段一中的“自己的五个孩子已经够他受的了”可知，渔夫一家本就生活贫苦，自家已有五个孩子需要抚养，再加上邻居家的两个孩子，生活的负担无疑会更加沉重。但渔夫没有丝毫犹豫，用“熬”这个字表明他愿意承受这种艰苦，表现出他对待生活困境的坚定态度。这个字体现了渔夫对即将面临的艰难生活有着清醒的认识，却依然选择接受，反映出他强烈的责任感和担当精神。 第二空：渔夫和桑娜都具有宁愿自己受苦也要帮助别人的高尚心灵。桑娜在自己家庭贫困的情况下，仍然毫不犹豫地把邻居的孩子抱回家，之后又忐忑不安地担心丈夫的反应，这一系列心理活动展现出她善良、富有同情心且甘愿自己受苦的品质。而渔夫在听到桑娜的话后，虽然也意识到生活将更加艰难，但还是果断地决定收养孩子，“熬”字深刻地表现出他愿意为了帮助他人而承受更多苦难的美好心灵。 二、阅读下文，完成小题 ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活儿，还只能miǎn（   ）强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 ③睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 ④“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” ⑤桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。 ⑥“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 ⑦屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 ⑧桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ⑨桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ⑩门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起米。 ⑪“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？”……桑娜沉思着，久久地坐在床前。 5．根据拼音写汉字。 miǎn( )强 6．分析第①段划线句在文中的作用。 7．有人认为，可以把第⑧段划线句中，“觉得非这样做不可”换成“觉得应该这样做”，你同意吗？请说明理由。 8．第⑨段划线句理解不正确的一项是（   ） A．这是桑娜的心理描写，“忐忑不安”形容桑娜心神不安定。 B．桑娜担心丈夫揍她，她对自己抱回孤儿的行为而感到后悔。 C．桑娜不知道丈夫作何反应，收养孤儿这个举动关系很重大。 D．桑娜热爱丈夫，又同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人。 【答案】5．勉 6．划线句运用了环境描写，写屋外寒风呼啸、海浪汹涌，与渔夫家小屋的温暖舒适形成对比，侧面表现了桑娜的勤快能干、善于持家，为下文桑娜去探望西蒙、并收养两个孤儿的情节做铺垫。 7．不同意，原句用了“非……不可”这个双重否定的句式，强调了桑娜明知收养两个孤儿会让自己的生活更加艰难，仍然决定收养他们，表现桑娜天性的善良 8．B 【导语】这篇文章通过描述渔夫妻子桑娜在风暴夜晚中的所思所想，展现了她内心的矛盾和善良。本故事展现了桑娜艰难生活中的坚韧与乐观，她虽然贫困，却怀有博大的爱心，愿意将邻居的孤儿抱回家照顾。文章通过对环境的寒冷与小屋内部温暖舒适的对比，反衬出桑娜内心的暖意与善意。桑娜的心理描写生动地表现了她对丈夫的担忧和对孤儿的同情，以及内心的冲突与斗争，展示了人性的光辉。 5．本题考查字形的识记。 勉强，miǎn qiǎng，指在能力不足或条件不充分的情况下，尽力做某事。 6．本题考查句子的作用。 “寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花”是环境描写，点明当时天气寒冷，海浪汹涌，气候恶劣。外面的寒冷和下文的“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”的温馨形成鲜明的对比，烘托出桑娜的勤劳能干、善于持家。根据第⑦段“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷”可知，天气这样寒冷，病人得不到医治，病情会加重，孩子们也会冻饿而死。开头的环境描写也为后文西蒙病死，桑娜收养两个孩子做了铺垫。 7．本题考查对句子的赏析。 “非这样做不可”是一个双重否定的句式，强调一种内心的冲动和迫切性，表示桑娜在当时情境下感到必须这么做，是一种超越理性思考的强烈情感驱动。桑娜明知收养两个孤儿会让自己的生活更加艰难，仍然决定收养他们，表现桑娜天性的善良。而“觉得应该这样做”则显得理性和缓和，缺乏了那种内心的迫切感和坚定性。因此，原句更能体现桑娜面对孤儿时的强烈同情和责任感，让读者更强烈地感受到她内心的冲突和善良，不同意换成“觉得应该这样做”。 8．本题考查对文章内容的理解。 B.根据第⑨段“她忐忑不安地想”“他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”可知，桑娜对抱回孤儿并没有感到后悔，她是因为同情孤儿，又想到自身的处境而感到忐忑不安。她认为丈夫可能会对这种未经商量的行为有不满，但她并不是因为对自己的行为后悔而担心。她更担心的是如何面对丈夫，而不是对收养孤儿一事的后悔； 故选B。 考点一：选择题 1．下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（   ） A．脸颊（jiá） 黝黑（yǒu） 禁锢（gù） 粗糙（zào） B．平庸（yōng） 滞留（dài） 器宇（yǔ） 愚钝（dùn） C．蒙昧（mèi） 酒肆（sì） 缰绳（jiāng） 轩昂（xuān） D．胆怯（qiè） 侏儒（zhū） 锃亮（zhèng） 盎然（àng） 【答案】C 【详解】本题考查字音辨析。 A.粗糙（zào）——cāo； B.滞留（dài）——zhì； D.锃亮（zhèng）——zèng； 故选C。 2．渔夫和妻子（   ）自己多受些苦，（   ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。（   ） A．因为……所以…… B．之所以……是因为…… C．宁可……也…… D．与其……不如…… 【答案】C 【详解】“自己多受些苦”与“要把西蒙的孩子抱回家中抚养”上下句是选择关系，所以用“宁可……也……”。故选C。 3．“穷人”的“穷”，与（   ）中带点的字意思相同。 A．变化无穷 B．山穷水尽 C．穷追不舍 D．一穷二白 【答案】D 【详解】“穷人”的“穷”指：生活贫困，缺少钱财（跟“富”相对），物质基础差。 A.“变幻无穷”的“穷”的意思是：多，没有尽头； B.“山穷水尽”的“穷”是尽头，穷尽的意思； C.“穷追不舍”的“穷”的意思是穷尽、用尽； D.“一穷二白”的“穷”指：生活贫困，缺少钱财（跟“富”相对），物质基础差。 故选D。 4．下列不能反映桑娜一家人“穷”的是（   ） A．桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然在如此恶劣的天气里冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归。 B．桑娜的丈夫出海打鱼只是一种乐趣，寻求一种刺激。 C．桑娜自己从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 【答案】B 【详解】B．“桑娜的丈夫出海打鱼”是为了一家人的生计，不是乐趣，也不是为了寻求刺激。故选B。 5．“桑娜善良的品质打动了人们的心。”改为反问句是（   ） A．桑娜善良的品质打动不了人们的心。 B．桑娜善良的品质怎能打动人们的心呢？ C．桑娜善良的品质怎能不打动人们的心呢？ 【答案】C 【详解】陈述句改成反问句方法如下： （1）加上反问词，一般加上“难道”或者“怎么”，“难道”通常加在句首，“怎么”加在句中的主语后面。 （2）把句子中表示肯定的词改成否定，或者把表示否定的词改成肯定。例如，把能改成不能，把可以改成不可以，把不会改成会，没有改成有。 （3）在句末加上”吗“或者”呢“，句前为“难道”时，句末加“吗”，句前为“怎么”时，句末加“呢”。 （4）把句号改成问号。 据此方法，正确的选项是C。 考点二：填空题 6．文学常识填空。 本文作者是 ， （国家）作家，19世纪末20世纪初伟大的文学家，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。代表作有长篇小说《 》《 》《复活》等。 【答案】 列夫·托尔斯泰 俄国 战争与和平 安娜·卡列尼娜 【详解】本题考查文学常识。 《穷人》的作者是列夫·托尔斯泰。 列夫·托尔斯泰是19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。 《穷人》集中描写了在一个浪涌风吼的夜晚，渔夫妻子桑娜在等候亲人归来时，出于善良和同情收留了邻居的两个孤儿，待渔夫归来，正和她的想法一致，作品精细地剖析了渔夫妻子桑娜的心理矛盾发展过程，表现出渔人夫妇宁可自己吃苦，克服困难，也要帮助邻居的高尚品质。 7．根据意思写出相应的词语。 （1） ：制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。 （2） ：包藏容纳污秽的东西。比喻包容坏人坏事。文中指皮肤粗糙。 （3） ：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 （4） ：整理好衣襟端端正正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。 （5） ：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。 （6） ：办事或说话正合分寸。 （7） ：事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。 （8） ：事物失去了原有的色泽与光彩；也指心情沮丧，显出无精打采的样子。 （9） ：肢体麻痹，没有感觉，形容对外界的事物反应迟钝或漠不关心。 【答案】 粗制滥造 藏污纳垢 鹤立鸡群 正襟危坐 诚惶诚恐 恰如其分 无可置疑 黯然失色 麻木不仁 【详解】本题考查成语。 （1）粗制滥造：cū zhì làn zào，意思是写文章或做东西马虎草率，只求数量，不顾质量。 （2）藏污纳垢：cáng wū nà gòu，污、垢：肮脏的东西。比喻隐藏或包容坏人坏事，形容坏人聚积的场所。 （3）鹤立鸡群： hè lì jī qún ，褒义，像仙鹤立在鸡群之中。 喻义比喻人的仪表或才能出众。 （4）正襟危坐：zhèng jīn wēi zuò，正襟：把衣襟整理好；危坐：端正地坐着。指整一整衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。 （5）诚惶诚恐：chéng huáng chéng kǒng，意思是非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度。 （6）恰如其分‌：qià rú qí fèn，意思是办事或说话十分恰当合适，正好达到合适的限度‌ （7）无可置疑：wú kě zhì yí，意思是事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。 （8）黯然失色：àn rán shī sè，本指心情不好，脸色难看。后多比喻相比之下有很大差距，远远不如。 （9）麻木不仁：má mù bù rén ，贬义词，肢体麻痹，失去知觉。 喻义比喻人对外界事物反应迟钝，或没有感情。 8．阅读下面文段，回答问题。 ①学习了《列夫·托尔斯泰》一文后：很多同学反映文章内容不好把握，②原因是同学们对托尔斯泰缺乏了解造成的。③同学们应该多读一读《名人传》，④吸取对托尔斯泰的认识，以便更好地理解、把握文章内容。 (1)文段中有两处语病，请找出并修改。 第 句，修改： 。 第 句，修改： 。 (2)文段中有一处标点符号使用不当，请找出并修改。第 句，修改： 。 【答案】(1) ② 删去“原因”或“造成的” ④ 把“吸取”改为“加深” (2) ① 将冒号改为逗号 【详解】（1）本题考查病句辨析。 ②句式杂糅，去掉“原因”或“造成的”。 ④搭配不当，可以把“吸取”改为“加深”“获得”等。 （2）本题考查标点符号的使用。 ①句中“学习了《列夫·托尔斯泰》一文后”是句首状语，其后应使用逗号，而不是冒号。 考点三：现代文阅读 （一）阅读课内选段，回答问题。 ①门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来,一边说：“嘿，我回来啦,桑娜！” ②“哦,是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 ③“瞧，这样的夜晚！真可怕！” ④“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？" ⑤“糟糕，真糟糕！什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢?” ⑥渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 ⑦“我？”桑娜脸色发白，说，“我……缝补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！" ⑧“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” ⑨两个人沉默了一阵。 ⑩“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” ⑪“哦？什么时候？” ⑫“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 ⑬渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ⑭但桑娜坐着一动不动。 ⑮“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ⑯“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 9．通过桑娜和渔夫的对话，你可以看出渔夫是一个怎样的人？ 10．画线语句运用了什么描写手法？有何作用？ 11．从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？ 12．“桑娜拉开了帐子”，渔夫又会说些什么呢？请你发挥合理的想象，写下渔夫的话。（注意：要尽量模仿作家的文笔，让你写的句子也真实、生动、吸引人。） 【答案】9．勤劳的人、爱家的人、善良的人。 10．这段文字运用了神态描写、语言描写和动作描写。生动形象地展现出渔夫的淳朴善良、富有同情心。 11．这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良、富有同情心，能够无私地帮助他人。 12．示例：渔夫看见两个小家伙正睡得很香，惊奇的目光慢慢转变成温和。渔夫悄声对桑娜说了句：“快过来。”生怕惊醒了他们。桑娜拖着疲惫的身体走到渔夫面前。“你是什么时候把他们抱过来的？”渔夫不解地问。“哦，就在你没回来之前，我正好想起去看西蒙，她……”。突然一阵“哼哼”声，桑娜赶忙跑了过去，用手揽住西蒙的孩子，轻轻地拍打着孩子的后背。 【解析】9．本题考查人物形象。 由第①段“魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的渔网，一边走进来，一边说……”，第⑤段“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢？”，渔夫在恶劣的天气情况下，冒着生命危险出海打渔，可见他是一个朴实勤劳的人；累了一天回来还不忘关心妻子，可见他是一个爱妻子、爱家的丈夫； 由第⑬段“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。‘嗯，是个问题！’他搔搔后脑勺说，‘嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去，别等他们醒来’”，渔夫家本就贫穷，但他宁可自己吃苦，克服困难，也要帮助邻居，可见他是一个富有同情心，很善良的人；“我们总能熬过去的”说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，可见他是一个毅力顽强的人。 10．本题考查描写方法及其作用。 “皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”是神态描写，说明渔夫感到问题很难办；“搔搔后脑勺”是动作描写，说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重；“嗯，是个问题！”“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来”是语言描写，“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！”说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样淳朴善良、富有同情心，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。 11．本题考查词句理解与赏析。 “我们总能熬过去的”，“熬”，是忍受艰苦生活的意思。意思是是我们的日子虽苦，家里虽穷，生活艰难，但我们一定能渡过艰难的日子。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良、富有同情心，能够无私地帮助他人。这句话表达了渔夫敢于面对困难的顽强精神和关心他人的美好心灵。 12．本题考查续写。想象要合理，尽量模仿作家的文笔，使写的句子真实、生动、吸引人。 示例：渔夫的目光瞬间被两个熟睡中的小生命吸引。他深吸一口气，眼中闪烁着复杂的情感——有怜悯，有决心，还有对未来的坚定。“桑娜，你做得对。”渔夫的声音低沉而有力，“这两个小家伙，他们是无辜的，不能让他们在没有爱的世界里醒来。我们虽然不富裕，但家中有爱，有温暖，这就足够了。从今天起，他们就是我们的孩子，我们要像对待自己的孩子一样，给予他们关爱和庇护。”他顿了顿，目光更加坚定：“我知道，接下来的日子可能会更加艰难，但只要我们心连心，就没有什么过不去的坎。我们会一起努力，为了这个家，为了这两个孩子，熬过每一个难关。桑娜，相信我，我们会幸福的。”说完，渔夫轻轻地走到两个孩子身边，用他那粗糙却温暖的大手，轻轻抚摸着他们的额头，仿佛是在给予他们最坚实的依靠。 （二）阅读《穷人》选段，回答问题。 ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适，地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ②古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来，桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没有什么可抱怨的，桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 …… ③桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ④桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” …… ⑤“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” ⑥“哦？什么时候？” ⑦“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 ⑧渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。” ⑨但桑娜坐着一动不动。 ⑩“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ⑪“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 13．第①段画线句属于描写，有何作用？ 14．第③段中“心跳得很厉害”说明 ；“非这样做不可”是因为 。 15．选文第④段运用了哪两种描写方法？写出了人物怎样的心理？ 16．从第⑧段中的语言描写中，看出渔夫是怎样的人？ 【答案】13．环境描写，以凶险寒冷的自然环境烘托出渔家小屋的安宁温暖。 14． 因自作主张把孩子抱回家而紧张不安； 她出自善良的本能下决心要收养保护两个可怜的孤儿。 15．神态描写、心理描写。写桑娜坚持抱回孩子又担心丈夫责怪自己而紧张不安的矛盾心理。 16．善良有同情心；宁可自己受苦也要帮助他人（乐于助人）。 【解析】13．本题考查句子赏析。 “寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷”描写了外面凶险寒冷的自然环境环境，是环境描写。 这句环境描写点明海上气候恶劣，渔夫出海打鱼充满了艰辛和危险，为下文写“桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳”做铺垫；和后面的“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”形成鲜明的对比，烘托出桑娜的勤劳贤惠。 14．本题考查句子理解。 第一空，结合④段“……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好”可知，桑娜“心跳得很厉害”是因为担心丈夫责怪自己。 第二空，结合③段“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里”“她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”可知，桑娜看到邻居死后留下的孩子，毫不犹豫将孩子抱回自己家中抚养，“她觉得非这样做不可”是因为善良的本性在驱使桑娜这样去做。 15．本题考查语句赏析。 第一问。“桑娜脸色苍白，神情激动”为神态描写，“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……”为心理描写。 第二问。第④段神态与心理描写相结合，生动形象地写出了桑娜内心的矛盾，同时也体现出家庭贫穷带给桑娜的心理压力；在这样的处境中，桑娜依旧能够同情孤儿，体现出她自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。 16．本题考查分析人物形象。 第⑧段中，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来”可知，渔夫也想收养邻居的孩子，宁愿自己受苦也要帮助他人，可见他是一个善良、富有同情心的人；通过干脆利落的语言描写可知，他是一个干练干脆、豪爽的人。 知识导图记忆 知识目标复核 1.内容理解与概括：能准确梳理文章情节，概括桑娜和渔夫收养西蒙孩子的过程，分析文中贫苦生活细节（如 “从早到晚地干活儿，还只能勉强填饱肚子”）对推动故事发展的作用，提炼出文章的核心事件与发展脉络。​ 2.人物形象剖析：结合文中桑娜的心理活动、渔夫的言行等内容，深入分析两人善良、富有同情心、坚韧的性格特点，理解作者如何通过具体描写塑造立体的人物形象，并能迁移分析其他文学作品中的人物。 3.写作手法鉴赏：除仿写涉及的描写手法外，能赏析文章中对比手法（如屋内温暖与屋外恶劣环境对比）、铺垫手法（开头环境描写为后文做铺垫）的运用效果，体会这些手法对表现主题、营造氛围的作用，提升文学鉴赏能力。​ 4.主题深度探究：通过研读全文，结合时代背景，深入理解文章对穷人之间美好人性的歌颂以及对社会现实的反映，能从不同角度阐述对文章主旨的理解，形成个性化的感悟与思考。​ 5.语言积累与运用：积累文中如 “忐忑不安”“心惊肉跳” 等生动的词语，学习运用比喻、拟人等修辞手法（若文中存在），提升语言表达的丰富性与准确性，并尝试在自己的写作中运用这些词语和手法。 一、选择题 1．“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”这句话采用了的描写方法是（   ） A．环境描写 B．语言描写 C．心理描写 D．神态描写 【答案】D 【详解】本题考查同学们对人物描写的识记和判断。 通读句子后，句子并没有提及人物所处的环境，没有采用环境描写。句子里的“皱起眉”“他的脸变得严肃、忧虑”都是描写人物的脸部表情，即人的神态。根据以上信息，句子“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”采用了人物描写中的神态描写。 故选D。 【点睛】环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 人物描写的基本方法可分为：肖像描写（又称外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写。 肖像描写指把容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。 语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。 动作描写是对人物举止、动作、行为的描写。动作描写同样要为表现人物的性格服务。 心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。常有以下几种表达方式：内心独白、动作暗示、景物烘托、心理概述。 2．下列句子中标点符号运用正确的一项是（   ） A．“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。” B．古老的钟敲了十下，十一下…… C．蓝天无语，却显露出高远。大地无语，却展示出广博。 D．妈妈说：“我看你是“狗咬吕洞宾，不识好人心”。” 【答案】B 【详解】A.“说”后的“：”号应该改为“，”号； C.“蓝天无语，却显露出高远”与“大地无语，却展示出广博”是并列关系，中间的“。”号应该使用“；”号； D.“狗咬吕洞宾，不识好人心”的双引号应该改为单引号； 故选B。 3．“哦，我们，我们总能熬过去的！”对这句话理解正确的一项是（   ） A．“熬”的意思是“煎熬”，因为又抱养了两个孩子，加重了渔夫的负担，他觉得很为难。 B．“熬”的意思是“忍受”，说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子。准备付出更多的辛劳。 C．“熬”的意思是“忍受”，说明渔夫对抚养邻居的孩子很犹豫，但又不得不这样做。 【答案】B 【详解】本题考查了理解句子的意思，理解句子指的是说出句子的表层意思，有时又要说出句子的深层含义。表层意思就是指根据字面所表达的，深层意思是指句子所包含的感情，观点，议论或主旨等。理解句子首先要读懂全文所表达的内容，了解文章的主题，再根据上下文的意思去理解句子所表达的内容。 《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品，课文主要写了渔夫和桑娜一家生活十分穷苦，但在邻居西蒙死后，却主动收养了他的两个孩子的事，表现了渔夫和桑娜勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，同时也反映了沙俄时代劳动人民的悲惨生活。 文中“哦，我们，我们总能熬过去的！”这句话是渔夫回到家，看到桑娜已抱回西蒙的两个孩子后说的话，“熬”的意思是“忍受”，说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。 4．对下面语段中省略号的意思理解最恰当的是（   ） “自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” A．语意未尽 B．心理活动断断续续 C．说话结结巴巴 D．语意跳跃 【答案】B 【详解】考查标点符号的用法，完成此类题目要注意分析所给句子在内容、结构、语气等方面的特点，然后选择。 “自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这是对桑娜心里想法的描写，所以句中的省略号表示心理活动断断续续。故选B。 5．下面句子中所采用的描写方法有误的是（   ） A．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了，……是他来啦？……”（语言描写） B．地扫的干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。（环境描写） C．老罗朝着小嘎子招手，小嘎子赶紧蹬小瓮，爬大缸，翻上墙头。（动作描写） D．渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑。（神态描写） 【答案】A 【详解】A．根据句中的“忐忑不安地想”可知，引号内的内容是“她”心中所想，所以是心理描写，不是语言描写。故选A。 6．下面句子中省略号的作用是（   ） “我”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……” A．表示心理活动时断时续； B．表示省略递增的次数。 C．表示语义的跳跃 D．表示说话结巴，欲言又止。 【答案】D 【详解】结合语境和后面的语句“风吼的呢么凶,真叫人害怕，我可替你担心呢!”可知，此时桑娜心里不该如何是好，内心紧张和害羞，所以说话结巴，欲言又止。故选D。 7．下列对语段“‘嗯，是个问题！’他搔搔后脑勺说，‘嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。’”分析有误的一项是（   ）。 A．“搔搔后脑勺”说明渔夫不知道怎么办。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫让妻子做主。 B．“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。 C．“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。 D．这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。 【答案】A 【详解】本题考查理解句子含义，首先学生可回忆课文所学内容，然后结合语句及选项具体分析。 A项，“搔搔后脑勺”说明渔夫觉得问题很严重，并不是不知道怎么办。故选A。 二、现代文阅读 （一）阅读《穷人》片段，回答问题： 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害。自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊！……他会揍我的！打也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ 8．段中“忐忑”的意思是什么？“忐忑不安”的原因是？ 9．段中的“他”指的是？“他们”指的是？ 10．“揍我一顿也好！”句中的“也”能否去掉？理由是什么？ 11．桑娜把西蒙的两个孩子抱回家。她清楚地知道，自己家很穷，夫妻俩拼命干活，也只是能勉强度日，但她觉得非这样做不可，请你推测桑娜当时的内心活动，并写在下面的横线上。 【答案】8．心里不安。原因：自己家的生活已经很困难了，又抱回了两个孩子，丈夫能答应吗？ 9．丈夫；西蒙的两个孩子 10．“也”不能去掉；此时桑娜已下定决心抚养西蒙的两个孩子，挨打了也心甘情愿，只要丈夫同意留下两个孩子。 11．示例：丈夫养活这个家已经很不容易了，再添上两个人丈夫能同意吗？不抱回来也不行啊!这个孩子没人管怎么行？就这么定了，丈夫回来就是揍我一顿也行，只要他肯收养西蒙的两个孩子。 【解析】8．本题考查词语解释、内容理解。 在这段文字中，“忐忑”是一个形容词，用来描述桑娜内心的状态，意思是心神不定、心情起伏不定，通常用来形容一个人因为担心、忧虑或不安而感到内心不安稳。 “忐忑不安”的原因主要是：桑娜知道自家的生活已经很困难了。在这种情况下，她又做出了一个决定——抱回了两个孩子。这个决定无疑会加重家庭的经济负担，甚至可能影响到她和其他孩子的生活质量。因此，桑娜担心丈夫会对她的这个决定有什么反应，会不会生气或不同意。这种对未来的不确定性和对丈夫反应的担忧，使得她内心感到非常不安，即“忐忑不安”。 9．本题考查文章内容的理解和分析。 在这段文字中，“他”指的是桑娜的丈夫。桑娜在内心独白中表达了对丈夫可能反应的担忧，担心他会责怪她或不同意她抱回两个孩子的决定。因此，“他”在这里指的是桑娜的丈夫，是她预期中会对她的行为做出反应的人。而“他们”则指的是西蒙的两个孩子，也就是桑娜刚刚抱回家的那两个熟睡的孩子。桑娜在文中提到“把他们抱回家里”、“让他们同自己的孩子睡在一起”，这里的“他们”明确指代的是西蒙的两个孩子。这两个孩子成为了桑娜担忧和内心挣扎的焦点，因为她不知道丈夫会如何接受这两个额外的家庭成员。 10．本题考查词句的理解和赏析。 在这个句子“揍我一顿也好！”中，“也”字起到了强调和表达决心的作用，因此不能去掉。首先，“也”字在这里表示了一种接受和认可的态度。桑娜说“揍我一顿也好”，意味着她愿意承受丈夫的责罚，即使这意味着身体上的痛苦。这里的“也”字强调了桑娜的决心和牺牲精神，她愿意为了家庭的幸福和孩子们的未来而承受任何代价。其次，“也”字还表达了一种无怨无悔的情感。桑娜深知自己的行为可能会让丈夫不满或生气，但她仍然选择这样做。她认为，即使挨打，只要丈夫同意留下西蒙的两个孩子，她就心满意足了。这里的“也”字传达了桑娜内心的坚定和无悔，她愿意为自己的决定负责，并承担任何可能的后果。因此，去掉“也”字会让这个句子的语气变得较为平淡，无法充分表达桑娜内心的决心和牺牲精神。同时，也会削弱句子的情感色彩，让读者难以感受到桑娜为了家庭的幸福而愿意承受痛苦的坚定态度。所以，“也”字在这个句子中起到了关键的作用，不能去掉。 11．本题考查拓展应用、开放性回答。 桑娜在做出这个决定时，她的内心是充满矛盾和挣扎的。她知道自己家庭的贫困状况，夫妻两人努力工作也只能勉强维持生计。但她同时也看到了西蒙的两个孩子无依无靠的困境，这触动了她的母性和同情心。尽管面临经济压力，但她认为自己有责任去帮助这两个孩子，即使这意味着她要承担更大的负担。这种内心的冲突和挣扎，以及最终出于母爱和同情心做出的决定，构成了桑娜当时的内心活动。 示例：我深知家中贫困，每一分钱都来之不易。但当我看到西蒙的两个孩子孤苦无依，心中的母爱与同情让我无法袖手旁观。虽然前路充满未知，但我坚信，这是我应该做的。我会尽我所能，为他们创造一个温暖的家。 （二）阅读下面的文字，完成小题。 ①古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活儿，还只能勉强填饱肚子。 ②…… ③桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ④桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ⑤门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 ⑥“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 12．“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”这句话中省略号的作用是（   ） A．表明心理活动的时断时续。 B．表示省略递增的次数 C．表示语意的跳跃 D．表示说话结巴，欲言又止 13．对“她的心跳得很厉害”的理解正确的是（   ） A．抱回两个孩子，活动剧烈，所以心跳厉害。 B．看见了死人很害怕，惊魂未定，所以心跳厉害。 C．把人家的孩子抱走了，怕西蒙的鬼魂来找麻烦。 D．没经商量自行抱回两个孩子，怕丈夫回来责怪。 14．选段描写桑娜的方法没有用到的是（   ） A．语言描写 B．动作描写 C．神态描写 D．心理描写 15．从选文中可以看出桑娜是一个怎样的人（   ） A．爱唠叨、爱管闲事的人。 B．有同情心，但做事情犹豫不决。 C．富有同情心，善良、淳朴的人。 D．做事不计后果，敢作敢当的人。 【答案】12．B 13．D 14．A 15．C 【解析】12．本题考查表达符号的理解和作用分析。 结合①段中“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来”可知，句中省略号表示省略递增的次数； 故选B。 13．本题考查内容理解。 结合④段中“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受…嗯，挨我一顿也好！’”的内容可知，桑娜没经商量自行抱回两个孩子，怕丈夫回来责怪； 故选D。 14．本题考查描写方法。 B.动作描写：如⑤段中“桑娜一惊，从椅子上站起来”； C.神态描写：如④段中“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地”； D.心理描写：如①段中“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活儿，还只能勉强填饱肚子”； 文中未运用语言描写； 故选A。 15．本题考查人物形象分析。 根据第③段“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里”“她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”可知，这个行为本身就展现了她的同情心和爱心。尽管她自己也不清楚为什么要这么做，但她觉得非这样做不可。这说明她内心深处有一种强烈的关爱他人的驱动力； 根据第④段“他会说什么呢？这是闹着玩的吗”“嗯，揍我一顿也好！”可知，她是一个顾家并考虑家庭成员感受的人。她甚至为了自己的行为愿意承担后果，比如担心被丈夫责备或惩罚； 第③④段“门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊”“天啊，我为什么要这样做？”进一步揭示了她内心的焦虑和冲突。她的心跳加速，是因为她在做出这个决定时感到既紧张又害怕。她深思熟虑，担心如何向丈夫解释自己的行为，这反映出她对家庭的重视和对自己决定后果的担忧。因此，她的行为表明，她是一个心地善良，有同情心和爱心的人，愿意为了帮助他人而承担风险。 故选C。 （三）阅读《穷人》选段，完成下面小题。 ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子 正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 ③睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻 居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 ④“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是 全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” ⑤桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。 ⑥“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 ⑦屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近 一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子 呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 ⑧桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为 什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的 孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ⑨桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自 己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ⑩门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 ⑪“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜 沉思着，久久地坐在床前。 16．请根据提示梳理小说的故事情节。 ( )——看望邻居，发现西蒙死了——( ) 17．心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写，写作中可以采用以下方式描写心理： A．直接描写式 B．梦境描绘式 C．环境衬托式 D．神态、动作、语言表现式 E.幻觉展现式 请根据提示完成下表，理解心理描写的作用。 例句 描写方式 作用 ① 直接描写式 ② 桑娜脸色苍白，神情激动。 ③ 通过描写，表现了桑娜抱回孩子后激动不安的心情。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。 动作描写式 ④ 18．（1）课文的题目是“穷人”，从哪里可以看出文中人物的“穷”？请写出一处。 （2）文章处处表现“穷人”的“穷”，却又不着一个“穷”字，请学用这种方法，以下面的句子为开头，紧扣“害怕”一词，续写一段话，不少于50字。 他感到害怕极了 【答案】16． 狂风夜，等丈夫归来 抱回孩子，内心不安 17．①示例：他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！②示例：这句话写出了桑娜宁可自己挨打，也决意要收养孩子的心理，展现出她身上善良而又倔强的气质。③神态描写式；④示例：动作描写，写出了桑娜对孩子同情又疼爱的心理。 18． 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 吓得面色如土，舌头卡住了，声音也窒息了，一颗心提到了嗓子眼儿，堵得自己呼吸都觉得困难，心里像打鼓似的咚咚直跳。嘴唇哆嗦着，好像拼命地想说话，可是什么也没有说出来…… 【解析】16．本题考查文章内容的理解和概括。 第一空：根据文章第①段“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。……”可知，故事发生在一个狂风暴雨的夜晚，桑娜独自在家补帆，内心对出海未归的丈夫充满了担忧。由此可以概括：狂风夜，桑娜在家中等候丈夫归来。 第二空：根据文章第⑧至⑪段“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……嗯，揍我一顿也好！’”可知，桑娜在看望邻居西蒙时，发现她已去世，留下两个无人照顾的孩子。出于同情和母爱，桑娜决定抱回这两个孩子。然而，这一决定让她内心充满了不安和忐忑，担心丈夫会责怪她。由此可以概括：桑娜抱回邻居的遗孤，但内心深感不安，担忧丈夫的反应。 17．本题考查人物描写。 第一二空：根据题干信息“直接描写式”可以知，本句要求赏析“直接式的心理描写”。 示例：他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ 分析：通过直接描写桑娜的内心独白，展现了她对于可能面临的丈夫责罚的内心活动。她既害怕被揍，又认为自己收养孩子是正确的决定，哪怕挨一顿打也值得。这种直接的心理描写让读者能够直接感受到桑娜内心的矛盾和挣扎，突出了她的善良和坚定。 第三空：根据题干信息“桑娜脸色苍白，神情激动”“通过描写，表现了桑娜抱回孩子后激动不安的心情”可知，这里研究的是“神态、动作、语言表现式”的心理描写。 分析：这一空指出了例句中采用的描写方式为神态描写式。通过描写桑娜的脸色苍白和神情激动，间接地展现了她的内心状态。这种描写方式通过神态的细微变化来揭示人物内心的活动，使得人物形象更加生动立体。 第四空：根据题干信息“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里”“动作描写式”可知，此处分析动作式描写的作用。 分析：通过描写桑娜用头巾裹住孩子并抱回家里的动作，间接地表现了她的心理状态。这些动作体现了桑娜对孩子的同情和疼爱，她愿意为这些无依无靠的孩子提供温暖和保护。这种动作描写不仅展示了桑娜的善良和母性光辉，也使得故事更加生动感人。 18．（1）本题考查内容的理解和概括。文章第①段“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。”这一处描写通过“补一张破帆”这一动作，生动地展示了渔夫家的贫穷。破旧的帆需要修补才能使用，这反映了渔夫家庭的经济条件十分困难，连基本的捕鱼工具都难以维持。这种贫困状况不仅影响了他们的生计，也让他们的生活充满了艰辛和不易。此外，从全文来看，还有其他多处描写也体现了人物的贫穷，比如文章第②段“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”，暗示了渔夫家庭生活的陈旧和贫穷；再如“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去”，直接展示了孩子们的贫穷状况；还有“吃的是黑面包，菜只有鱼”，也反映了他们饮食的简陋和单调。这些描写不仅展现了穷人生活的艰辛和不易，也让读者更加深刻地理解了课文的主题和内涵。 （2）本题考查开放性回答。题目要求以“他感到害怕极了”为开头，续写一段话，且要求紧扣“害怕”一词，同时借鉴文章描写“穷人”的方法，即不直接使用“害怕”这个词汇，而是通过具体细致的描写来展现人物的心理状态。这需要我们通过描述人物的外貌、动作、神态等细节，来间接表现出他内心的恐惧和不安。 示例：他感到害怕极了，全身仿佛被冰冷的汗水浸透，每一个毛孔都在颤栗。他的眼睛瞪得大大的，瞳孔中映出的不再是熟悉的世界，而是无尽的黑暗和未知的恐惧。他的双手紧握成拳，指甲深深地嵌入肉中，仿佛想要通过这种方式来驱散内心的恐慌。他的呼吸变得急促而短促，每一次吸气都像是从刀尖上掠过，让他痛苦不堪。他的身体不由自主地颤抖着，仿佛被无形的力量所控制，无法自拔。周围的一切都变得模糊而遥远，只有内心的恐惧和不安如影随形，让他无法逃脱。 6 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$