1.1分离定律第2课时课件-2024-2025学年高一下学期生物浙科版必修2

◎ 必修2 第1章 遗传的基本规律 孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 第2课时 一对相对性状的杂交实验的解释和分离定律 第2节 基于对孟德尔实验过程的学习，学会分析身边的日常现象，提出并解决问题。 1 复习导入—— (1)生物的性状是由遗传因子（基因）决定的 (2)基因在体细胞中是成对存在的 (3)在配子形成时，成对的基因彼此分离，分别进入不同的配子。所以每个配子只含成对基因中的一个。 (4)在F1体细胞有两个不同的基因，但各自独立、互不融合。 孟德尔的杂交实验及假说 P: ♀紫花 ♂白花 PP pp 配子： F1: Pp P p Pp 配子： P p P p F2: PP Pp Pp pp 表型比例 紫花：白花=3:1 紫花 紫花 （5）受精时，雌雄配子随机结合，合子中的 基因又恢复成对 。 通过模拟实验，理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 任务一：性状分离比的模拟 ▲实验目的 ◆两个孟德尔瓶； ◆两种颜色不同的彩球，一种彩球标记A,另 一种彩球标记a; ◆记录用的纸和笔。 ▲材料用具 1.两个孟德尔瓶分别代表什么? 2.两个孟德尔瓶内的彩球分别代表什么？ 3.两瓶中小球总数一定要相同吗?每个孟德尔瓶中不同彩球数量一定要相同吗? 雌 雄 A a 显性基因 隐性基因 孟德尔通过大量的实验提出他的假说内容，那我们今天就来通过一个模拟实验。。。，体验孟德尔的假说 分别代表雌、雄生殖器官 甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子 两桶中小球总数不是必须相同。每个小桶中不同彩球数量必须相同。(各20个)且形状、大小、质量、手感相同 3 均匀摇晃瓶身，倾倒，观察瓶口处小球的颜色并记录，代表产生配子的基因型。 ▲方法步骤（活动1） 在孟德尔瓶中放入两种彩球各10个。 摇动两个瓶子，使瓶内的彩球充分混合。 无需取出小球，瓶盖始终处于拧紧状态，摇匀。 按步骤（3）和（4）重复做30次以上。 确保两种类型的配子数目一样 模拟雌、雄配子的随机结合 确保样本数目足够多。雌、雄配子结合的机会相等。 【放置彩球】 【摇动混匀】 【观察记录】 【重新混匀】 【重复实验】 某次观察的组合 A a 任务一：性状分离比的模拟 4 次数 孟德尔瓶（雌） 孟德尔瓶（雄） 组合 1 2 ...... 30 合计次数 A 次 a 次 A 次 a 次 AA 次 Aa 次 aa 次 统计数量比 A： a = A： a = AA：Aa：aa = 活动1具体任务： 小组分工合作，按照方法步骤完成性状分离比的模拟实验记录表，时间6min。 任务一：性状分离比的模拟 小组做好分工，模拟分离比过程、记录每次配子组合情况、合计次数、数量比的统计、以及整个过程的监督 5 活动1具体任务： 小组分工合作，按照方法步骤完成性状分离比的模拟实验记录表，时间6min。 任务一：性状分离比的模拟 6 小组序号 抓取次数 各组合数量 统计数量比 AA：Aa：aa＝ AA：Aa：aa＝ AA：Aa：aa＝ AA：Aa：aa＝ AA：Aa：aa＝ AA：Aa：aa＝ 班级（总） AA：Aa：aa＝ ▲实验结果 AA Aa aa ▲实验结论 (1)彩球组合类型数量比：AA∶Aa∶aa≈ 。 (2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比： 显性∶隐性≈ 。 1∶2∶1 3∶1 7 ◆ 将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果相比较，你认为孟德尔的假说是否合理? 思考讨论： ◆ 将每个小组的实验结果与全班总的实验结果作比较，你有什么发现?如果孟德尔当时只对F2中10株豌豆的性状进行统计，他还能正确地解释性状分离现象吗? 任务一：性状分离比的模拟 与每个小组的实验结果相比，全班总的实验结果更接近预测的结果，即彩球组合类型数量比DD: Dd:dd=1 :2: 1,彩球代表的显性与隐性类型的数量比为3: 1。因为实验统计的样本数量越大，越接近统计规律。如果孟德尔当时只对F1中10株豌豆的性状进行统计，那么他很难正确地解释性状分离现象。因为实验统计的样本数量足够大，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。只对10株豌豆的性状进行统计，会出现较大的误差。 合理。因为甲、乙小桶内的彩球分别代表孟德尔杂交实验中的雌、雄配子，从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合，实际上是模拟雌雄配子的随机结合，统计的样本数量也足够大，出现了3:1的结果。但孟德尔提出的假说是否正确还需要实验来验证。 孟德尔提出假说的关键是F1（Dd）形成配子D：d=1:1，配子的结合是随机的。如何设计实验验证？F1与什么个体杂交？ 8 1.根据假说进行演绎推理： (纸上谈兵) 让F1与___________杂交 隐性纯合子 任务二：对分离现象解释的验证 活动2：设计实验验证假说 写出以上三种亲本组合杂交的遗传图解，以小组为单位，讨论哪种组合可以用来验证假说，并说明你的判断依据。时间5min。 F1（显性杂合子）x 显性纯合子 F1 x 显性杂合子 F1 x 隐形纯合子 已知：孟德尔提出假说的关键是——F1（Aa）形成配子A：a=1:1，配子的结合是随机的 F1自交，F2出现性状分离的根本原因是什么？ 隐性纯合子只能产生“含有隐性遗传因子”的配子，它与F1的配子结合时，不会遮盖F1配子中遗传因子所决定的性状。这样测交后代的性状表现类型及比例就能直接反映F1产生配子的类型及比例， 从而验证分离定律，也可间接反映F1的遗传因子组成。 9 （1）实验结果: 紫花豌豆 白花豌豆 测交后代 85株 81株 比例 紫花：白花≈1:1 2.测交实验： （2）实验结论: (实战训练) 任务二：对分离现象解释的验证 将F1（Aa）与隐性纯合子进行杂交 测交P × Aa aa 配子 a A a 测交后代F1 Aa aa 假说成立 得到166株后代中，85株开紫花，81株开白花，开紫花与开白花的数量比接近1:1。 10 ▲适用范围： ▲核心内容: 控制一对相对性状的等位基因相互独立，互不融合；在形成配子时彼此分离，分别进入不同的配子中，结果一半的配子带有等位基因中的一个，另一半的配子带有等位基因中的另一个。 分离定律的关键： Aa A a 1、有性生殖的真核生物细胞核基因的遗传 任务三：分离定律的应用 2、一对相对性状的遗传 本来开白花的花卉，出现了开紫花植株。此花为自花传粉，将紫花种下去，可惜在126株子代中，有36株开白花。 活动3：小组讨论并设计出能获得开紫花的纯种植株的方案。 讨论时间3min。 将获得的紫花植株连续自交几代，即将每次自交后代的紫花植株选育后再进行自交,直至自交后代中不再出现白花植株为止。具体过程可用以右图解表示。 紫花 白花 紫花 紫花 × F1 选育紫花 紫花 白花 自交 选育紫花 直至不再出现白花为止 × × 淘汰 任务三：分离定律的应用 实验现象 提出问题 提出假说 演绎推理 实验验证 得出结论 假说——演绎法 一对相对性状的杂交实验 对分离现象的解释 设计测交实验 测交实验 分离定律 为何发生分离现象 孟德尔科学研究的基本过程是什么? 1.假说——演绎法中演绎推理的内容是进行测交实验(　　) 2.孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”( ) 3.分离定律发生在配子形成过程中(　　) 4.提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的( ) × 正 误 判 断 √ × √ $$