2.2运动的规律性 教学设计-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

2.2 运动的规律性 教案 课题名称 2.2 运动的规律性 课时安排 1课时 类型 新授课 课标要求 引导学生理解物质运动与客观规律的关系，掌握意识的能动作用及其发挥条件。 教材分析 本框题重点落实的内容是规律的客观性与主观能动性的关系。教材通过阐述物质运动的普遍性和规律性，强调规律是客观存在的，不以人的意志为转移，同时指出人能够通过发挥主观能动性认识和利用规律改造世界。本框内容安排旨在引导学生理解尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提，培养科学的世界观和方法论。通过学习，学生能够树立尊重客观规律的意识，增强对自然界、社会和思维规律的认识，提升科学精神；在实际生活中学会一切从实际出发，实事求是，将主观能动性与客观规律相结合，避免唯意志主义或因循守旧的思想倾向，从而更好地指导实践，解决现实问题，为未来参与社会建设奠定思想基础。 学情分析 1、知识层面上： 学生已学习过物质与运动的基本概念，了解运动是物质的根本属性。本节重点在于理解规律的客观性及意识的能动作用，难点是掌握尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系。学生需明确规律的普遍性和客观性，理解意识既能认识世界又能改造世界，但其作用受客观规律制约。 2、能力层面上： 高二学生抽象思维能力增强，具备一定哲学思维基础，但对辩证法的理解仍需深化。学生能通过案例分析（如火山爆发、超新星爆炸）理解规律的客观性，但在将理论应用于实际问题时可能存在困难。教学中应引导学生结合生活经验，培养理性思考和分析能力，提升从实际出发、实事求是的实践意识。 核心素养 政治认同： 通过学习哲学原理，认同尊重客观规律的重要性，树立正确的世界观和方法论。 科学精神： 通过分析物质运动和规律的客观性，培养科学探究精神和理性思维能力。 公共参与： 能够结合生活实际，运用所学知识解决具体问题，提升实践能力和责任意识。 教学重点 规律是客观的，不以人的意志为转移。 意识的能动作用及正确发挥主观能动性的前提条件。 一切从实际出发，实事求是的基本要求。 教学难点 物质运动的规律性及其客观性理解。主观能动性与客观规律的关系。 教学方法 启发式教学法 活动教学法 讲授法 教学工具 多媒体大屏 教 学 流 程 教学内容 教 学 活 动 一、引入新课 二、新课讲授 2.2.1 规律是客观的 2.2.2 正确发挥主观能动性 2.2.3 一切从实际出发，实事求是 课堂小结，结束新课 【自护学习】 展示本节课知识清单，引导学生进行自学，熟悉课本。 【课堂导入】 教师提问：同学们当你们趴在桌子上睡着的时候，你在运动吗？ 学生回答：在运动。有新陈代谢、细胞分化。。。。。。 教师：一切事物都在运动中，即使表面看上去“不动”的东西也在运动着。这节课我们就一起了解一下哲学上的“运动” 2.2.1 规律是客观的 展示几种运动的形式：机械运动、化学运动、物理运动、生命运动......，引导学生思考，这些运动和我们哲学上所说的运动是一样的吗？他们有什么关系？ 总结： 1、运动的含义：哲学上讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 理解： ①“一切”，包括自然界、人类社会和人的思维； ②“变化”和“过程”表现为位置的移动、数量的增减、事物性质的变化； “变化”从空间上讲，“过程”从时间上讲。 所以需要注意，哲学上讲的运动是对世界上一切运动形式共同特征的概括和总结，与日常生活中所说的运动是共性与个性、一般与个别的关系。 【情景探究】刻舟求剑 楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他立即在船边上刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，他从他刻记号的地方下水寻找剑。 船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？ 思考：刻舟求剑者在物质和运动关系上犯了什么样的错误？ 总结：没有看到物质是运动着的物质。脱离运动谈物质是一种形而上学的静止观。 “一切存在物，一切生活在地上和水中的东西，只是由于某种运动才得以存在、生活。” -------马克思 2、 物质和运动的关系 （1）物质是运动的物质：（强调物质离不开运动） 世界上一切事物都处在运动和变化之中。运动是物质固有的根本属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质。 （拓展：运动是绝对的、永恒的、无条件的） 反对：离开运动谈物质的形而上学的观点。 这里提醒学生注意对比物质的唯一特性和根本属性 【情景探究】 《坛经》记载:时风吹幡动,一僧曰风动,一僧幡动,议论不一。慧能进日:“不是风动,不是幡动,仁者心动!” 思考：慧能在物质和运动关系上犯了什么样的错误？ 结论：离开物质谈运动，是唯心主义的错误 总结： （2）运动是物质的运动：（强调运动离不开物质） 物质是运动的承担者（载体），脱离物质的运动是根本不存在的。 反对：离开物质谈运动的唯心主义观点。 【知识拓展】运动和静止的关系 【探究与思考】 思考：大自然的四季更替、遗忘的发展是“先快后慢”、人类社会发展由低级向高级发展的一般过程，这些说明了什么哲学道理？ 结论：物质运动不是杂乱无章的，而是有其客观规律的 3、运动是有规律的 （1）规律的概念：规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 固有的→不是主观臆造的（例如：喜鹊报喜） 本质的→不是表面的、现象的、外在的（例如：苹果落地） 必然的→不是偶然的（例如：守株待兔） 稳定的→不是易变的（例如：油价的涨落） 注意： ①规律≠规则（规则、规定、守则、定律、定理、公式、法律等都不是规律，它们是主观的，是规律的反映，但不是规律本身。） ②规律无好坏之分。 练习巩固：下面哪些是规律？ ①春夏秋冬四季更替 ②苹果落地，水往低处流 ③太阳东升西落 ④万有引力规律 ⑤逢八必发 ⑥守株待兔 ⑦近朱者赤，近墨者黑 ⑧生产关系一定要适应生产力状况 3、 规律的特点 思考：这句话体现了规律有什么样的特点？ 结论：规律具有普遍性 规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。 注意：1.人不能创造、发明、消灭、改变、改造规律，但可以改变或创造规律发生作用的条件，进而更好地利用规律。 2.规律是否存在不以人的意志为转移，规律是否发挥作用也不以人的意志为转移. 思考：以上图片说明了什么问题？ 结论：规律具有普遍性。 自然界、人类社会和人的思维，其运动、变化和发展的过程都有其固有的规律。 【情景探究】赫鲁晓夫的玉米运动 20 世纪 50 年代，苏联领导人赫鲁晓夫看到乌克兰玉米长势好，便决定在全苏联推广，尤其在高纬度的西伯利亚地区。但玉米在 10℃以下难以发芽，而西伯利亚三月份还非常寒冷，结果玉米产量极低，1960 年西伯利亚玉米亩产只有乌克兰的十分之一，成为国际笑话。 教师总结：方法论：①规律的客观性和普遍性要求我们，必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律。一旦违背规律就会受到规律的惩罚。 过渡：那么再客观规律面前，人是不是无能为力呢？ 教师总结：方法论②人具有主观能动性，可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。 2.2.2 正确发挥主观能动性 1. 意识的能动作用： （1）人能够能动地认识世界，意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。 目的性：人在反映（认识）客观世界时，总是抱有一定的目的，在行动前要制定蓝图、目标、行动方式和步骤等。（不同于动物无目的本能活动） 关键词 ：目的、动机、蓝图、目标、行动步骤、规划等 自觉选择性： 意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不限于客观世界有什么就反映什么，而是依据人自己生活或社会实践的需要有所选择。（不是简单的复制） 关键词 ：因人而异、仁者见仁、智者见智等 能动创造性：①反映程度：人对客观世界的认识不仅仅局限于客观事物的表面现象，还能够创造性揭示事物的本质和规律。 ②时间跨度：追溯过去，推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。 关键词 ：归纳、总结、提升、追溯过去、预见未来等。 （2）人能够能动地改造世界。 意识可以能动地指导人们改造世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。 注意： ①正确的/错误的意识都能指导我们改造客观世界。意识的指导作用具有双重性： 正确的意识，促进事物的发展；错误的意识，阻碍事物的发展。 ②人能够能动地改造世界≠意识能够能动地改造世界 （3）意识的能动性受到客观规律的制约：尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 ①只有符合客观规律的正确意识，才能有效发挥能动作用，正确指导人们的实践，实现改造世界的预期目标；（促进作用） ②违背客观规律的错误意识，会导致实践的失败，会对事物的发展产生阻碍作用。 注意：人不能突破、摆脱规律的制约。 归纳：物质和意识的辩证关系原理 “物质决定意识” 关键词：根据……情况、针对……特点、根据……形势、从……实际出发、立足于……基础，制定方针、路线、政策或发展策略 “意识能动作用” 关键词：在……理论 、思想、方针、政策、精神的指导下，实施……战略、计划、方案；强调各种精神意识的重要性（如民族精神、创新意识、诚信意识、科学发展观、建设社会主义核心价值体系，生态价值观）等等 2.2.3 一切从实际出发，实事求是 【探究活动】 十八洞村位于湖南省湘西土家族苗族自治州花垣县。该村森林资源丰富，生态环境优美，气候宜人。但人均耕地少、交通设施落后等，严重制约了该村的经济社会发展。 2013年11月3日，习近平考察十八洞村时指出:“发展是甩掉贫困帽子的总办法，贫困地区要从实际出发，因地制宜，把种什么、养什么、从哪里增收想明白，帮助乡亲们寻找脱贫致富的好路子。”人均耕地0.83亩，种什么？在哪儿种？经过充分调研，村里的群众把目光投向当地特产猕猴桃，大力发展猕猴桃经济，取得了成功。该村结合实际，又发展了黄牛养殖、乡村旅游和苗绣等产业。2017年，十八洞村成功脱贫摘帽。 思考：结合上述材料说一说：做事情要达到预期目的，首先要具备什么条件？ 总结： 1、 一切从实际出发，实事求是含义 做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据 【深化理解①强调一切从实际出发，就是反对从主观出发，从主观出发有三种表现：从理论出发（教条主义、本本主义）；从经验出发（经验主义）；从个人主观好恶出发； ②实事求是：实事——客观事物；求——去研究；是——规律。实事求是一方面强调了从实际出发，尊重规律的客观性，另一方面强调发挥人的主观能动性，发现和认识规律。 2、如何做到一切从实际出发，实事求是？ 【课堂小结】 课堂练习 互联网时代，创意为王不假，但创意之王，不是出位低俗、投机取巧，而是做到极致的产品。在创意为王的互联网时代，不断钻研的工匠精神，不仅不会过时，还会被真正有责任、有远见的企业请上头等舱。走捷径会取得暂时成功，但只有秉承工匠精神专注敬业，精益求精，才能获得长久而更巨大的成功。一个拥有工匠精神、推崇工匠精神的国家和民族，必然会少一些浮躁，多一些纯粹；少一些投机取巧，多一些脚踏实地；少一些急功近利，多一些专注持久；少一些粗制滥造，多一些优品精品。 结合材料，运用物质和意识的辩证关系的知识，分析如何利用工匠精神促进互联网创意的发展。 【答案】 ①物质决定意识，意识是物质的反映，要求我们要一切从实际出发，实事求是。工匠精神是依据当前我国实际情况提出的，发挥工匠精神的作用就需要从我国实际出发，切实解决当前面临的问题。 ②意识对物质具有能动作用，要求我们树立正确的意识。通过工匠精神使其转化为强大精神力量，从而推动社会的发展。 教学反思 本次课程将理论应用于实际问题时存在困难，原因可能是实例不足和抽象思维能力有限。改进措施为增加贴近生活的案例，如火山爆发、社会变革等，引导学生从现象中总结规律。创新尝试方面，设计了“规律探索”小组活动，让学生分析自然和社会现象中的规律，效果良好，提升了参与度。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$