第十六课《不开心的时候》教学设计-2024-2025学年心理健康一年级上册北师大版

第十六课《不开心的时候》教学设计 2024 - 2025学年心理健康一年级上册北师大版 一、教材分析 《不开心的时候》是北师大版心理健康一年级上册的第十六课。这一阶段的孩子开始逐渐面临各种情绪体验，不开心是他们在生活中常常会遇到的情绪状态。本节课围绕不开心的情绪展开，引导学生认识不开心的情绪表现，了解产生不开心的原因，并且学会正确应对不开心的情绪。 在一年级学生的成长过程中，认识和管理情绪是非常重要的一部分。他们开始有自己的想法和需求，但还不具备很好的情绪调节能力。通过这节课的学习，能够帮助学生更好地识别自己的情绪，理解他人的情绪，从而提高情绪管理能力，建立积极健康的心理状态。 教材通过生动有趣的图片、故事和活动，让学生直观地感受不开心的情绪。例如，教材中可能会呈现小朋友在不同场景下不开心的画面，如和小伙伴吵架、丢失心爱的玩具等，让学生能够产生共鸣。同时，教材还会引导学生思考应对不开心的方法，培养他们积极解决问题的能力。 二、学情分析 一年级的学生刚刚从幼儿园步入小学，他们的认知能力和心理发展还处于初级阶段。这个阶段的学生注意力难以长时间集中，对事物的理解主要依赖于直观形象的感知。在情绪方面，他们容易受到外界环境的影响，情绪变化比较快，不开心的情绪可能随时出现。 由于年龄小，他们对情绪的认识还比较模糊，不太能够准确地表达自己的情绪感受。而且在面对不开心的情绪时，往往缺乏有效的应对方法，可能会采取哭闹、发脾气等方式来表达。因此，在教学过程中，需要采用生动有趣、直观形象的教学方法，引导学生认识和理解不开心的情绪，帮助他们学会正确应对。 三、设计理念 （一）立足学生实际，关注学生的情绪体验 以一年级学生的生活实际为出发点，选取他们熟悉的场景和事例，让学生在真实的情境中感受不开心的情绪，增强学生的情感共鸣。 （二）活动驱动，激发学生的学习兴趣 设计丰富多彩的活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，让学生在活动中积极参与，主动思考，提高他们的学习兴趣和学习效果。 （三）引导学生自主探索，培养学生的自我管理能力 在教学过程中，引导学生自主探索应对不开心情绪的方法，培养他们独立思考和解决问题的能力，让学生逐渐学会自我情绪管理。 四、教学目标 （一）情绪认知 1. 能够识别自己和他人不开心的情绪表现，如皱眉头、撇嘴、哭泣等。 2. 了解不开心情绪产生的常见原因，如被批评、和朋友闹矛盾、愿望未达成等。 （二）情绪表达 1. 能够用简单的语言表达自己不开心的感受和原因。 2. 学会倾听他人不开心的诉说，给予适当的回应。 （三）情绪调节 1. 掌握几种应对不开心情绪的方法，如深呼吸、找朋友倾诉、做自己喜欢的事情等。 2. 当自己或他人不开心时，能够主动运用合适的方法调节情绪。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 认识不开心的情绪表现和产生原因。 2. 学会用恰当的方式表达不开心的情绪。 3. 掌握应对不开心情绪的方法。 （二）教学难点 1. 能够在实际生活中准确识别不开心的情绪，并及时采取有效的调节方法。 2. 培养学生在面对不开心情绪时积极乐观的心态。 六、教学准备 1. 制作精美的PPT，包含各种不开心的表情图片、相关的小故事和动画。 2. 准备一些小道具，如情绪卡片、小贴纸、小奖品等。 3. 提前安排好角色扮演的场景和角色。 七、课时安排 1课时 八、教学过程 （一）导入 魔法表情秀 1. 老师先神秘地对学生说：“小朋友们，今天老师带来了一个魔法盒子，里面装着很多神奇的表情。老师会从盒子里抽出表情卡片，然后请小朋友们来模仿这个表情，看看谁模仿得最像。” 2. 老师从盒子里抽出一张卡片，上面是一个不开心的表情。老师先示范模仿这个表情，然后请学生们一个一个站起来模仿。 3. 模仿结束后，老师提问：“小朋友们，你们觉得这个表情代表什么情绪呀？”引导学生说出不开心的情绪。 【设计意图：通过有趣的魔法表情秀活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，同时引出本节课的主题——不开心的情绪。】 （二）探究 不开心大发现 1. 老师展示PPT，呈现一些小朋友不开心的图片，如一个小朋友因为搭积木倒了而皱着眉头，一个小朋友因为和小伙伴抢玩具而撅着嘴等。 2. 老师引导学生观察图片，提问：“小朋友们，看看这些图片里的小朋友，他们怎么啦？你们从哪里看出来他们不开心的？”让学生仔细观察图片，描述图片中小朋友不开心的表现。 3. 小组讨论：老师说：“现在请小朋友们在小组里说一说，你在生活中有没有遇到过不开心的事情呀？是什么事情让你不开心呢？”每个小组的学生围坐在一起，互相交流自己不开心的经历。 4. 小组代表发言：每个小组推选一名代表，向全班同学分享小组讨论的结果。老师认真倾听，并进行总结和补充。 【设计意图：通过观察图片和小组讨论，让学生直观地感受不开心的情绪表现，并且分享自己的亲身经历，加深对不开心情绪的理解，同时培养学生的观察能力和表达能力。】 （三）建构 应对不开心的魔法 1. 故事分享：老师讲述一个小故事，如“小兔子因为找不到自己的胡萝卜而不开心，它很着急，眼泪都快流出来了。这时候，小猴子走过来，对小兔子说：‘别着急，我们一起再找找看。’于是，它们在森林里到处找，终于在草丛里找到了胡萝卜，小兔子又开心起来了。” 2. 老师提问：“小朋友们，小兔子一开始不开心是因为什么呀？后来它是怎么变得开心起来的呢？”引导学生思考应对不开心的方法。 3. 老师总结：“当我们不开心的时候，我们可以像小猴子一样，找朋友帮忙，也可以自己想办法解决问题。”然后老师介绍几种常见的应对不开心情绪的方法，如深呼吸、听音乐、画画、做运动等。 4. 老师示范深呼吸的方法：“小朋友们，我们一起来试试深呼吸。先慢慢地吸气，让空气充满我们的小肚子，然后再慢慢地呼气，把不开心的气都呼出去。”让学生跟着老师一起做几次深呼吸。 5. 小组活动：老师给每个小组发放一些情绪卡片，卡片上写着不同的不开心场景，如“被老师批评了”“和好朋友吵架了”等。小组同学一起讨论，遇到这些情况可以用什么方法来应对。每个小组选择一个场景，进行角色扮演，展示应对方法。 6. 全班展示和评价：每个小组上台进行角色扮演展示，其他小组的同学认真观看，并给予评价和建议。老师对每个小组的表现进行总结和点评。 【设计意图：通过故事分享和老师的引导，让学生了解应对不开心情绪的方法。通过小组活动和角色扮演，让学生在实践中运用这些方法，加深对方法的理解和记忆，同时培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。】 （四）应用 开心大作战 1. 游戏规则：老师说：“小朋友们，接下来我们要玩一个开心大作战的游戏。老师会说出一些不开心的事情，你们要马上说出应对的方法，看看谁反应最快。反应最快并且方法正确的小朋友可以得到一个小贴纸。” 2. 老师举例：“小明和小伙伴一起玩游戏，小伙伴都不跟他玩了，他很不开心。”请学生举手回答应对方法。 3. 游戏进行多轮，老师不断更换不开心的场景，让更多的学生参与到游戏中来。 4. 总结和鼓励：游戏结束后，老师对学生的表现进行总结，表扬表现优秀的学生，并鼓励其他学生继续努力。 【设计意图：通过开心大作战的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的应对不开心情绪的方法，提高学生的反应能力和运用能力，同时增强学生的自信心和积极性。】 （五）总结提升 1. 老师和学生一起回顾本节课的内容：“小朋友们，今天我们一起认识了不开心的情绪，知道了不开心的时候会有哪些表现，也学会了很多应对不开心的方法。希望大家在以后的生活中，当遇到不开心的事情时，能够勇敢地面对，用我们学到的方法让自己开心起来。” 2. 布置作业：“回家后，请小朋友们和爸爸妈妈分享今天学到的内容，并且和他们一起讨论，还有哪些方法可以让自己不开心的时候变得开心。” 【设计意图：通过总结回顾，帮助学生巩固本节课的知识。布置作业，让学生将课堂上学到的内容延伸到家庭生活中，加强与家长的沟通和互动，进一步提高学生的情绪管理能力。】 九、教学反思预设 1. 在教学过程中，可能部分学生比较害羞，不敢积极参与小组讨论和角色扮演活动。在今后的教学中，可以更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和引导，让他们能够更加自信地表达自己。 2. 对于应对不开心情绪的方法，学生可能理解得还不够深入，在实际生活中不一定能够灵活运用。可以在后续的教学中，通过更多的实例和练习，让学生进一步巩固和应用这些方法。 3. 教学时间的把控可能不够精准，在某些环节可能花费的时间较多，导致后面的环节有些仓促。在今后的教学中，需要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能够充分展开。 学科网（北京）股份有限公司 $$