试卷5 发展型学习任务群(三)思辨性阅读与表达&试卷6 拓展型学习任务群 整本书阅读、跨学科学习-【芸熙百分】2024-2025学年五年级语文下册期末必刷卷（统编版）河南九县七区专版

文段二: 1.文章写了汉字哪些方面的“美”?阁读文章,完成下图 必即、题。。 氏之庐 发展型学习任务群(三) 思辨性阅读与表达 何登七岁,明劣神,故式{}奇爱②}之,因在富内,独以为 音美 子,晏乃画地命方,致其中,人洞具政,答:“何死之病“也。” 小.文 五写.B 魏武如之,度过。 [一)[单元主题]仅字之美(节选) 【注释】①去,次,②夸爱,十分爱,②声。(简的) ①地的发变幻英测,极字音性,回种声视再加极声,变 度。①造,选。 2.结合第③自些段的内容;我们可以判新下列书法作品中 1.[地加识下列加点字的避思不同的一现是( %1; ). 之已够复,环诗究轻,变、级、落,排,、领、姓,这里的学 A.甚惠 惠若神 是王羲之的作品,阁 是真卿的作品,图 B.父不在,乃儿出 乃画地令方 C.为设果 欧以为子 深着呢!问样一起文章,有人块得警错有力,有人读得决无奇。 显概公权的作品。(填厚是) D.孔以示儿日 人问其故,答曰 有人这挥具手流物;也有人这得含混不活,要让啥者从伤的嘴已 2.文中间号的效法高在里r( 中听出汉字的卷,还具得清下一番势夫。 A.何晏知道碗次帝的想法后,毫不眈豫地在富内选了一所房子 B.何是通过向病人诉说自已对何家的要念,委地表明了自己 ②曾告脉听过一位话跳演员起读坚好的需垫),那绝对 的度。 是一次&快淋浇的享受,那缓的语调姥规引业泛着暗没灯老 C.何晏通过站在自已画的“何家房子”中这一举动,委婉地表明 0 0 院小,那略呈祸学的沙咳是对如烟技事剪不断,理还纪的遍 了自己的态度。 3.作者为什么要举话别员题读用基)的则子?( 忆,群若有若无的嗖咽更勾起多情人心灵深处早已尘封的挂,一 D.何晏知道魏武帝的期法后,当机立断风到何家,直接表明了 A.为了说明仅字极富音乐性的爱音给人以美的享受 己的态度. 许读完,听者不梦泪水迹速..... B.为了说明(雨巷)这首诗写得非常优美 3.杨长之子和间要有什么共同之处?请病结合人物事迹进行分析. ③汉字的形是用样不可抗担,代优秀的法案起若灵 各风采。王我之,飘选刻:喜卿,扣豪效:公权,年美灵 C.为了美话剧突彻读水平的高却。 D.为了强疏朗这语气变化的意要性 4.“沉醒不知归路”原本指“沉速在优美的景色中面忘记了同家的 巧.一山大月如少了法家们的题视就让是人步了分雁。 (三)陶母青子 路”,“为酒得人愣”原本指“痴迷于某人该某物而日渐性 肉为东骨之大将军,千国为样梁,千民着父母。世人重之。 小桥流水梅若智有名家的“墨室”刻会园此声名运播,难怪各换游 悴”,作者在量后一个自然段中引用这离句祸的好处是什么 鸡公^{①}时少,为鱼梁吏,以坍}{}勃^{③}母,母曰:“此何来?”捷者 景点在宣传手册上都会写上*XX年闻,大书法家XXX见此佳景。 日:“官府所有。”母封待使”,反书侃曰,“汝为史,以官③}见 豪兴大发,流墨挥毫,写下XXX儿个大字”之类的语句 梅,唯不益,乃{措吾忧也!” 【注释】陶会:即。②(on):的恶,③(2ho):是 ④汉字的形与文有看干鼓万的服家,足以凸有想象力的 8.[审美病造]文中说:“仅字的形与义有着千经万缓的联系,足以 的品,如驰。①物:选,③:使者,这里指送鱼的 人展开无尽的退思,“笑”字,活泼可爱:“灵”字,愁器苦脸:“题破” 让稍有想象力的人展开无尽的数思,”请你照示到,任选一组 A.物:物.乃:反斋。 1.下列加点词释不正确的一项是( 反义间,写一写它们的“形”让你产生了怎样的遇要 山的高大顿星眼量:”缺”,少的婚潜人心成,雕怪中国人爱 ). A.世人重之(数重) 示例:”笑”字,活爱:”是”字,愁眉苦验 ”毕画“连在一起,汉字本来就是可以入画的。 B.会以阵母(普路) C.反书(8写) D.非不益(好处) 汉字之美,还美在地只对真正爱她,强她的人接开自己神 2.用自已的话说说文中画线句子的意思. 的面抄,看成千上万个汉学就缘成斗上万个小魔映,在语言大 (二][新题角度]文言文对比阅读 强的点化”下,想而成了惊世鼓俗的不朽巨,悠雨成了清新身 文段一: 跃之子 3.陶好拒收陶侃送给地的一的原因是” 的佳作美文,忽而是浅吟低唱,忽而是我风激雨,怎而是拉云流术 ”。(用原文句手回答) 梁国氏子九岁,甚题息孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。 4.你认为陶祖的母条是一个怎样的人?结合文章内容具体分析. 息而是敬说还休....一而我们,豆是被这些小魔块们深深吸引,才会 为没菜,菜有梅,乱指以杀儿回,”此是君家果,”儿应声答问, “沉醉不知路”,才食“为伊海得人停”啊! “未闻孔在是夫子家禽。” 语文·五年级·下册·第1页·共3页 语文·五年题·下册·第5高·共3页 语文·五年号·册·第1页·共3页 试卷5 .视... 活动二:名著阅读交流会 调,而55来自外形与微体语言,也就是说,在人们选行语言交 2025年4月23日是第30个“世界读书日”,五年级组织了一 拓展型学习任务群 整本书阅读、跨学科学习 的时候,55的指息是选过梳觉达的,如手劳,表情、对表、装验 场因大名吾阁诗交会 鼓体语言,仪态等,这的信息是通过听觉运的,如说话的语调 ·语文一《王年下,日 1. 影题角度]根据你对回大名答的了幅,下列选项中最有可建是 声各的都扬题拙等;剩下只有了%来自地粹的塔言表达。 材二: 活动一:[新颗素村]课本剧表演 电视《三国演义)主题由歌词的一项是 沟通斗 A.你掩着扭,我牵着马,蓬来日出,送走晚雪,陪平坎坷,成大 阅读经典政事,“别”现经疾人物,让我们走选课本判的表演现场。 通远斗,是指三件,习,生活中沟通数率逐南下降的一样 (真愿本 道,寻星积险,又出发,又出发。 现象,如一个人心里想着100%的东西,当你在众人面前,分弄 B.一个是问痴伯丽.一个是要玉无照,若说没奇缘,今生偏又遇 人物:嘎子,墩儿 的场合用语言表达心里所想的100%的表西时,这些信息已经漏 对用:下午 也点:树下 君他。若说有奇操,如何心事终虚化. 了20%,那么像说出来的信息就只下0%了,而这80的来 嘎子(通脸得意地笑着):你看,这是什么? C.演滚长江东逝水,浪花淘居革盛,是非成揪转多空,直山依旧 西迷入到人的耳垂时,由干听众文化水平,知识背景导因,信息 ).枪?又是假的吧?在摸拢。 在,几斑夕红。 量只存活了50%,实际上,真正被别人理并消化了的指息大 峰子《赴紧捡排得高高的),不行,这可不打,到乱动,这是真枪! D.大河向东流味,天上的虽风参北斗生,说走碗就走吐,临有我 只有40%,三天过后,听众遭领的40%的信息开始行 儿( 上:啊?善格?您从哪里吾来的? 有全都有吐,路见不平一声吼吐,该出手时就出手吐,风风火 时,信息藏珠变成了20%,三个月后,信减得跳只刻下是 不会是的吧? 火阳. 初的5%了,圆此,我们一定要掌握一沟通技,争取让这个“ 嘎子(把杜下):哼!小题人了,我从意子手里夸来的!我拿 2.活动中.大家一效决定排演右图中的经此 4温厚题表越少. 着一f。 1.7385定中的“7”的是 片段,这是 的故事,该故事 .“38”t的是 出自古典文学名著 ). 果 .“55”指的是 2.[料驱合]相较文字表达,图示更为清晰直观,请根据材料二 薛( ,因 ).学大路害了!我也要松,多 让我参演,我会选择演 加入路打息子。 。 .与这个A 的内容完善下面的“沟诞凝斗图”,(填序号) 物有关的故事还有 1.[关联课内]这个课本删改编自小说{ ).翻中人物 3.以下情节选自(四游记),请接故事发生的死后题序排列,(填本号) 0 的比赛 。 . A.取真经 A.40%听了 B.20三天后 B.大战红儿. C.大陶樊会 2.[口择交际]文中括号内的内容是别本的表演提示,主要是人物 D.王出世 E被匹五行tt C.100%说 的表情或动作,请你题系回本内容,为胖地儿设计表演提示,写 D.%二月后 E.80%说出来 在括号内. F.60%听到 4.谁是你心中最有魅力的古真名著形象?下图是某网站发起的排 3. [上活情境]学校迎来了一批持别的小客人一友好学校的同学 3.[析没角度]这个刚本缺失了一部分,要在” ”上进行补充, 行榜投则,请用、”为你喜爱的名著形象投上一票并说明理由。 们,明响作为校园文化宣传大使,承担了此次介绍任务。下列 下列选项中不合适的一项是( 最具魅力古典名基形象注行 的做法中大妥的一项是( A.墩儿小心地冕了一下上:真的,没老罗起的真一样 神B 减票区 A.他运用了以下方法接集责料,到校史查投学校的历史格 B(辟瓦如看一善,发现果然与上回的叙完全不啊) 结合他(她)的事修写下你的投要理南 补悟空 唐三减 料,通过在网络上接索关键间收集资料,还询问了身边了效 C.墩儿(替子一),我没听人说过,还是不信。 *葛亮共羽 学校历虫的老却. D.老罗拉(走过来):是真的,的确是项子从见子序里夺来酸. 样量五冒空王 B.按照游览的颗序,列出了讲部的提. 4.为了演好这个课本例,大家展开了热烈的讨论,下面的建议中. 鲁智深空 C.为了让客人听得更响白,他路整理的资料变成了白已的话 不恰当的一项是( 活动三:科普沟通技巧 D.游览的过程中,小客人们对某一部分不感兴趣,还是按照准 A.小文说自已比较,自孝演儿。 材料一: 有效的73855定律 备的资料进行了评读解。 B.小语设得去阻装,还要刻作直具树 73855定律是心理学教投艾铅特·查报宾通过10年一列 为了让明明的法更妥当,请你给换提出两条逃拟, C.小河建议根据小说再增加一些内容,值本丰满起来。 亮,分析口头和口头信息的越对重要性,得些的结论:人们对一 D.小说台风最重要,要认真练习,表情和动作随便做一下就行了. 试卷6 个人的印象,只有了以是来喜你说的内容,有38%来自你说话的竭 语文·级·下涵·第2页·共3页 语文·五级·文册·第1页·共3页 语文·五年版,下册·第3页·共3页人教版·五年级·语文·下册 国8恩 答案解析 精讲解百化，助你傅无优！ 基础型学习任务群（一）字词句 (二) ■■主题一：探寻汉字之美■■ 1.示例：传承剪纸艺术的必要性剪纸面临的困境 1.①兴致勃勃②肃然起敬③挺脱①端庄 2.(1)/(2)/(3)× ⑤仪态 ⑥承认 ⑦相貌⑧奔赴 3.C4.B 2.C3.承载凝聚彰显4.D5.B 5.A〈解析》本题考查对材料论证思路的分析。通 ■■主题二：中国的世界文化遗产■■ 读材料三可知，其先总体概括民间剪纸正在遭遇 1.①特殊②团结③神圣④侵犯 国境的现状，然后分别从时代发展和环境变迁两 ⑤屏障⑥阻挡⑦笼界⑧由衷 个方面进行说明，最后呼吁大家保护民间剪纸。 2.D3.C4.县6「①5.C 故选A。 6.示例：没有小桥流水的柔美，没有高楼大厦的繁 6.示例：传承剪纸艺术，弘扬传统文化 华，长城就像一位饱经风霜的长者，静静地诉说着 发展型学习任务群（二）文学阅读与创意表达 他的故事，让人不由得心生敬意。 (…) ■主题三：稻田里的守望者■■ 1.(1)B(2)B 1.①情不自禁②接触③慈祥①威严 2.示例：剃头发变衣裳3.C )眷恋 ⑥⑤耕耘⑦锻炼⑧渺小、 4.示例：我认为对付妖邪可以如此。一方面，妖邪是 2.示例：人们用崇儆的目光注视若袁隆平的雕像，时 利用不正当的手段进行竞争，而且目的也是邪恶 间仿佛在这一刻静止，大家都默不作声，不约而同 的：另一方面，战胜了妖邪，也是为民除害。 地用沉默缅怀来表达对他的敏仰之情。 (二) 3.示例：我注视着博物馆里的水稻，沉浸在袁爷爷的 1.小张：决定与老李一比高低心服口服，注销直播 故事里，感觉时间在这一刻几乎停滞了。每一个 账号 瞬间都变得异常清晰，仿佛时间被拉长了一样，一 老李：粉丝越来越多，还上了热搜剪出令人惊艳 秒钟好像变成一个小时。 的剪纸作品 4.A 2.A 5.示例：袁爷爷田间忙碌袁爷爷弯着腰，眼睛紧紧 3.示例：这句话运用动态描写，通过“站”“引吭高歌” 盯着稻田里的水稻，像是在注视着一群宝贝。他 “飞”等动词，生动形象地写出了红莺的灵动可爱， 的脚步缓慢而稳重，每走一步都小心翼翼，生怕踩 表现出小张剪纸技艺的高超。 到那些嫩绿的稻苗。他不时地蹲下来，用粗糙的 4.①通过神态描写，表现出老李剪纸时的认真、专注 手轻轻抚摸着稻叶，感受着它们的生长态势。 以及剪纸技艺的高超：②为文章结尾点明老张盲 基础型学习任务群（二）积累运用 人的身份作铺垫。 ■■任务一：根据提示，补充句子■■ 5.喜款。一方面，“剪春秋”指的是老李和小张比赛 1.子规声里雨如烟2.黄河远上白云间 剪纸的内容为一幅春季或秋季的作品：另一方面， 3.也傍桑阴学种瓜4.喜悦之泪 也指老李对剪纸这门手艺的执着和坚守，虽然是 5.君子喻于义6.仁之端也 盲人，但是他对剪纸充满了热爱，练就了高超的技 ■■任务二：跟随诗词，游名胜古迹■■■ 艺，剪了一个又一个春秋，一个又一个年头。 1.①青海长云暗雪山②五千仞岳上摩天 发展型学习任务群（三）思辨性阅读与表达 ③君子坦荡荡④烟花三月下扬州 (一) ⑤夜静春山空 1.①形美②义美③组合而成的文学作品美 2.C3.A 2.①③② ■■■任务三：根据语境，完成填空■■■ 3.A〈解析〉》本题考查对文章典型事例的理解和分 1.稚子金盆脱晓冰彩丝穿取当银钲 析。根据题干定位到第②自然段，这个自然段主 牧童归去横牛背短笛无腔信口吹 要写了话剧演员朗读《雨巷》，给人们带来了美的 示例：儿童急走追黄蝶 飞入菜花无处寻 享受。联系上文可知，作者是想借这个例子来说 未闻孔雀是夫子家禽 明正是因为汉字的发音变幻莫测，极高音乐性，才 2.时鸣春涧中唯见长江天际流谁言寸草心 让诗歌有了如此美妙的节奏，给人以美的享受 3.黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还 故选A。 春风不度玉门关青山处处埋忠骨 4.引用这两句词生动形象地写出了由汉字组成的文 4.人有耻以子之矛陷子之盾 学作品的魅力，从而突出了汉字之美 任务四：课文理解，选择填空 5.示例一：“上”字，扶摇直上：“下”字，直坠而下 1.D2.C3.D4.B5.B6.B7.C 示例二：“直”字，不弯不折：“弯”字，曲曲折折。 发展型学习任务群（一）实用性阅读与交流 (二) (一) 1.C2.C 1.A2.A3.D 3.示例：这两个孩子年纪都不大，却都聪慧过人。他 4.示例：我觉得曹操是英雄。因为他精通兵法，重贤 们用自己的智慧巧妙地化解了难题，态度委婉又 爱才，知人善任，有治理天下的雄才大略。 不失童真，十分机智。 河洛芸照·期末考试必刷卷 和辉冠四 参围像风 8.略 9.①秦时明月汉时关 ②万里长征人未还 何晏七岁的时候，像神仙一样聪明，魏武帝曹 ③黄沙百战穿金甲 ①不破楼兰终不还 操十分喜爱他。因为何晏在宫里，曹操便想认他做 ⑤梅子金黄杏子肥 ⑥麦花雪白菜花稀 儿子。何晏就在地上画了个方框，自己站在里面。 ⑦童孙未解供耕织 ⑧也傍桑阴学种瓜 别人问他原因，他回答说：“这是何家（简陋的）房 10.(1)第二十二回：八戒大战流沙河木叉奉法收 屋。”曹操知道了这件事，随即把他送出了官。 悟净 (三) 示例：从语段内容来判断，“九齿钯”“降妖杖” 1.C 分别是猪八戒和沙僧使用的兵器，说明语段 2.示例：对于国家来说他是栋梁，对于老百姓来说他 讲的是猪八戒与沙僧的一场交战。在《西游 如同父母 记》原著中，猪八戒只在流沙河收沙僧的时候 3.汝为吏，以官物见偏，非唯不益，乃增吾忧也 与他有过交战，因此这一语段应出自“八戒大 4.示例：陶侃的母亲是一个深明大义、不贪图便宜、 战流沙河木叉奉法收悟净”。 教子有方的人。她拒绝儿子送来的官物，强调为 (2)示例：《西游记》的独特魅力在于这部小说想 官要清廉，不应为私利所动，体现了她高尚的品德 象奇绝，小说中的人物、故事发生的环境、故 和对儿子严格的要求。 事情节都极富想象力：小说的故事情节起伏 发围保风 跌岩，一波三折，扣人心弦：小说塑造了一个 个鲜明生动的人物形象，尤其是神通广大、疾 陶侃是东晋的大将军，对于国家来说他是栋 恶如仇、敢作敢当的孙悟空更是给读者留下 梁，对于老百姓来说他如同父母。百姓们都很数 了深刻的印象：这部小说的主题思想耐人寻 重他。陶侃年轻的时候，担任负责河道和渔业的 味，能给读者带来深刻的启迪。 官吏。他曹经把一陶罐腌鱼赠送给母亲。母亲 ■■■亲历丝绸之路文化交流互鉴■■■ 说：“这是哪里来的？”使者说：“是官府所拥有的。” 11.①来往船只很多②左拐右拐挤过去 母亲将腌鱼封好交给使者，回信贵备陶侃说：“你 ③极窄④①平稳穿过，速度非常快，还能急转弯 身为官吏，把公物赠送给我，这样做不仅没有好 12.BC 处，反而增添了我的忧愁阿！” 13.示例静态描写：水面上渐渐沉寂，只见月亮的 拓展型学习任务群整本书阅读、跨学科学习 影子在水中摇见。高大的石头建筑耸立在河边， ■■■活动一：课本剧表演■■ 古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码 1.小兵张嘎摔跤 头上。静寂笼罩若这座水上城市，古老的威尼斯 2.示例：不可思议地盯者 又沉沉地入睡了。 眼睛里闪着羡慕的光 竖起大拇指 表达效果：通过对水面、月亮影子、建筑、桥梁、船 3.C4.D 只等静态事物的描写，展现出威尼斯夜晚的宁静 ■■■活动二：名著阅读交流会■■■ 和祥和，给人一种静谧、优美的感受 1.C 14.示例：游客坐在小艇上，所见是：两岸古老而独特 2.桃园三结义 三国演义 的建筑，色彩斑斓的墙壁，造型各异的窗户。所 示例：刘备他宽厚仁爱、尊重人才三顾茅庐 感是：微风拂面，带来丝丝凉意，仿佛穿越回了古 3.D C EBA 老的时光，感受着这座城市独特的魅力和浪漫的 4.示例：孙悟空他本领高强、神通广大，疾恶如仇、 氛围。 惩奸除恶，忠心耿耿、坚定不移。他就是我心目中 15,BD〈解所〉本题考查对材料内容的理解和分析。 的超级英雄。 由材料3第2自然段和第3自然段的内容可知， ■■活动三：科普沟通技巧■■■ 虽然西汉时期的商人是从长安出发，但是到了东 1.信息中语言内容所占的比例 汉时期，班超是从洛阳出发的，因此并不是所有 信息中语调所占的比例 的商人都从长安出发，B项说法错误。由材料4 信息中外形与肢体语言所占的比例 第4自然段中“北魏迁都洛阳后…也受南北文 2.①C②E③F①A⑤B⑥D 化交流的影响”“隋唐时期…达到形神完美的 3.D示例：明明，你做得已经很棒啦，不过还有一些 艺术高峰”可知，“受南北文化交流的影响”和“达 地方可以做得更好。①在讲解的过程中，要注意 到形神完美的艺术高峰”出现在不同的时期，无 语调的变化和声音的抑扬顿挫，通过适当的停顿 法构成因果关系，D项说法错误。故选BD。 和重音来增强表现力和感染力。②结合73855定 16.(1)甘肃敦煌西大同河南洛阳 律，注重非语言沟通的作用，使用适当的手势、表 (2)示例：选择莫高窟，其形象通常色彩绚丽，壁 情和肢体语言来增强演讲的吸引力和说服力。 两内容丰富多样，有众多的佛像、飞天等形 洛阳市2023一2024学年第二学期期末质量监测试卷 象。佛像造型庄严慈祥，飞天姿态优美灵动， 卷首语 展现出高超的艺术水准和丰富的想象力。 1.辽阔铛纽带远跳骏马飞驰 奔赴昼 17.示例结论一：石窟艺术是中国古代艺术的重要 初衷兼程崭新 组成部分，体现了不同时期的文化交流与融合。 ■■■解码丝绸之路读懂历史变迁■■■ 结论二：历史遗迹是研究古代社会，文化、艺术等 2.D3.C4.A5.C6.C7.①E②C③D④A 方面的重要依据，具有极高的历史和文化价值。 2