第12讲《桥》（新课预习）-【暑假自学课】2025年新六年级语文暑假提升精品讲义（统编版五四制2024）

第12讲 《桥》 内容导航——预习三步曲 第一步：学 析教材 学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题 讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点 强知识：三大核心考点精准练 第二步：记 串知识 识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第三步：测 过关测 稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 知识点1 作家介绍 文章《桥》的作者是谈歌，原名谭同占 ，1954 年出生于河北龙烟铁矿 。1984 年毕业于河北师范大学中文系，曾当过工人、宣传干部、报社记者，现 在河北保定冶金部地球物理勘查院工作，系河北文学院专业作家，河北省作家协会副主席，中国剧本中心常务理事，河北大学等 7 所高校客座教授，与关仁山、何申被文坛称做河北 “三驾马车” 。 谈歌 1978 年开始发表作品，1996 年加入中国作家协会，创作以小说和散文为主，兼及诗歌、文艺评论等，代表作有《家园笔记》《校园笔记》《大厂》《绝唱》等 ，作品《桥》入选人教版语文课本，以共产党员老支书在洪灾中舍己救人的故事，展现党性与亲情交织的动人力量 。 知识点2 创作背景 缘起：写于 1988 年，源于朋友张祝丰（当时在《保定日报》主持文艺副刊 ），后因《保定日报》样报寄丢误会未采用，恰逢《北京晚报》“一分钟小说” 征稿，谈歌便将《桥》投稿，之后发表并被《小小说选刊》选载，还获 1990 年全国小小说奖 。 现实关联：小说塑造基层共产党员形象，其生活原型来自现实中具备崇高精神的普通人，借山洪灾难场景，展现党员在生死抉择时的信念与父爱，反映特定时代对党员精神、人性光辉的赞颂与呼唤 。 知识点3 字音字形 咆哮（páo xiào）：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。文中指山洪奔腾轰鸣的声音。 惊慌（jīng huāng）：害怕慌张。文中指人们面对山洪时害怕慌张的状态。 拥戴（yōng dài）：拥护推戴。文中指全村人对老汉的拥护。 沙哑（shā yǎ）：（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。文中指老汉喊话时声音的状态。 揪出（jiū chū）：拉出来、扯出来。文中指老汉从队伍里把小伙子拉出来。 呻吟（shēn yín）：指人因痛苦而发出声音。文中指木桥因承受压力发出的类似痛苦的声音。 祭奠（jì diàn）：为死去的人举行仪式，表示追念。文中指老太太为死去的丈夫和儿子举行仪式。 势不可当（shì bù kě dāng）：来势迅猛，不可抵挡。文中形容山洪的来势。 跌跌撞撞（diē diē zhuàng zhuàng）：形容走路不稳的样子。文中指人们在慌乱中向木桥挤去时走路不稳的状态。 搀扶（chān fú）：用手轻轻架住对方的手或胳膊。文中指有人架着老太太来祭奠。 放肆（fàng sì）：（言行）轻率任意，毫无顾忌。文中指洪水毫无顾忌地舔着人们的腰。 狞笑（níng xiào）：凶恶地笑。文中指洪水像在凶恶地笑。 废话（fèi huà）：没有用的话。文中老汉让小伙子 “少废话”，即别多说没用的话 。 知识点4 文章结构知识点5 文章大意 《桥》讲述了黎明时突降暴雨引发山洪，村庄陷入绝境。人们慌乱奔向木桥，党支部书记老汉临危不乱，组织村民有序过桥，要求党员排在后边，还揪出违反秩序的小伙子（其儿子）。随着洪水上涨，木桥垮塌，老汉与小伙子被吞没。五天后洪水退去，老太太来祭奠，揭晓两人是她丈夫和儿子，展现了老支书在灾难前舍己为人、坚守党性，以及亲情与大义交织的动人故事 。 知识点6 写作手法 一、环境描写烘托氛围，推动情节 1. 开篇极端环境渲染危机 原文：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。” 手法：用短句、比喻（将山洪比作 “受惊的野马”）和夸张（“像泼、像倒”），极写暴雨强度与山洪的凶猛，瞬间营造紧张、窒息的灾难氛围，为后续情节（村民逃生、老汉指挥）铺垫背景。 2. 环境变化暗示情节走向 原文：“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。” 手法：拟人化描写（洪水 “舔腰”、木桥 “呻吟”），既表现洪水的肆虐，又暗示木桥即将坍塌的危险，推动故事向高潮（桥塌、人物牺牲）发展。 二、人物塑造对比鲜明，突出形象 1. 老汉的 “权威” 与 “温情” 对比 权威者：面对混乱，他 “像一座山” 屹立，用沙哑的声音命令 “党员排在后边”，果断揪出 “插队” 的小伙子，展现党性原则与领导者的果断。 父亲：结尾揭示小伙子是其儿子，暗示他在 “公义” 与 “父爱” 间的隐忍抉择，用 “推了小伙子一把” 的细节，暗藏危急时刻的本能父爱，使人物更立体。 2. 村民的 “慌乱” 与老汉的 “镇定” 对比 村民：“惊慌”“跌跌撞撞”“疯了似的”，体现灾难中的人性本能； 老汉：“不说话，盯着乱哄哄的人们”“沙哑地喊话”，用外在冷静与内在坚定形成反差，凸显其主心骨作用。 3. “党员” 身份的特殊对照 文中多次强调 “党员也是人”，但老汉要求党员 “排到后边去”，通过身份责任与人性本能的冲突，突显党员的奉献精神，深化主题。 三、叙事技巧制造悬念，增强张力 1. 结尾 “欧・亨利式” 反转 全文未明示老汉与小伙子的关系，直至结尾借老太太祭奠点明 “她丈夫和她儿子”，意外揭示两人的父子关系，既呼应前文 “揪出小伙子” 的冲突，又让老汉的牺牲更具悲剧色彩，震撼人心。 2. 短句与节奏的紧凑感 大量使用短句（如 “桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”），模拟灾难中的急促氛围，加快叙事节奏，让读者仿佛身临其境，感受生死抉择的紧迫感。 3. 象征手法深化主题 “桥” 的双重象征： 物理层面：村民逃生的唯一通道，也是老汉 “组织撤离” 的舞台； 精神层面：象征老汉作为党员的 “担当之桥”、人性光辉的 “生命之桥”，隐喻他用生命为村民架起希望。 四、语言风格简练有力，富有诗意 1. 动词与拟声词的冲击力 如 “揪出”“推”“吼” 等动词，展现老汉的果断；“咆哮”“呻吟”“狞笑” 等拟声词与拟人化表达，强化画面感与情感张力。 2. 重复与强调的修辞 党员也是人” 重复出现，既体现村民的质疑，又通过老汉的坚持（“可党章要求……”）突显党员的责任，形成情感递进。 知识点7 主旨把握 一、党性与责任的彰显：危急时刻的担当之桥 · 老汉作为基层党员干部，在洪水肆虐的生死关头，始终将群众利益置于首位。他果断维持秩序，命令 “党员排在后边”，用行动诠释了 “人民至上” 的党性原则。这一情节不仅展现了党员的责任担当，更通过 “党员也是人” 的争议与老汉的坚持，深化了 “舍己为公” 的精神内核，突出了党员身份的特殊使命 ——在灾难面前，党员必须以牺牲小我换取大我生存。 二、人性光辉的升华：大爱与亲情的交织 故事结尾揭示老汉与小伙子的父子关系，让前文 “揪出插队者” 的冲突瞬间转化为震撼人心的情感张力。老汉在 “公义” 与 “父爱” 间的隐忍抉择，展现了人性的复杂与崇高：他既是铁面无私的领导者，也是心怀愧疚的父亲。这种 “把生的希望留给群众，把死的危险留给亲人” 的抉择，突破了普通英雄叙事的框架，将个人情感升华为对集体的大爱，凸显了人性在灾难中的光辉蜕变。 三、灾难叙事的隐喻：精神之桥的永恒价值 文中 “桥” 既是物理层面的逃生通道，也是精神层面的象征 ——它是老汉用生命为村民搭建的 “希望之桥”，更是共产党员与人民群众之间血肉相连的 “信任之桥”。洪水的凶猛与桥的脆弱形成对比，而老汉的坚定与桥的崩塌形成张力，最终以他的牺牲定格为一座精神丰碑，暗示：真正的 “桥” 不在于物质形态，而在于危难中永不坍塌的信念与担当。 四、对集体主义的礼赞：个体与群体的共生 故事中村民从 “乱哄哄” 到 “有序过桥” 的转变，暗含集体主义精神的凝聚过程。老汉的领导角色不仅是组织逃生，更是唤醒群体理性的象征。他用自身的牺牲换来了多数人的生存，体现了集体主义价值观中 “个体奉献成就群体存续” 的核心理念，呼应了特定时代对团结、奉献精神的呼唤。 知识点8 重点归纳 1.词句赏析：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。” 这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 答案：运用了夸张的修辞手法，通过 “像泼”“像倒”，极言雨势之大且急促，生动形象地营造出暴雨突至、形势危急的紧张氛围，为后文山洪暴发、村民陷入危险做铺垫。 2.词句赏析：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。” 分析该句中比喻的妙处。 答案：将 “山洪” 比作 “受惊的野马”，从视觉和听觉角度，形象地展现出山洪来势凶猛、速度极快、难以阻挡的特点，让读者如临其境，感受到洪水的可怕与危险。 3.表现手法：文章中村民 “惊慌”“跌跌撞撞” 与老汉 “像一座山”“不说话，盯着乱哄哄的人们” 形成鲜明对比，这样写有什么作用？ 答案：运用对比手法，把村民在灾难面前的慌乱无措与老汉的镇定自若、临危不惧进行对比，突出老汉在危急时刻作为主心骨的沉稳和强大，体现他能果断应对危机的能力 ，凸显其高大形象。 4.表现手法：文中多次描写洪水的肆虐，如 “水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰”，这运用了什么表现手法？有何作用？ 答案：运用拟人的表现手法，赋予洪水以人的 “放肆”“舔” 等行为，生动地写出洪水不断上涨、逼近人们的情景，暗示危险一步步加剧，推动故事情节发展，同时也渲染出紧张、恐怖的氛围。 5.语句含义：“党员也是人。”“可党章要求……” 老汉的这两句话有怎样深刻的含义？ 答案：“党员也是人” 体现出村民在生死关头对 “党员排在后边” 这一命令的质疑，认为党员也有求生本能；“可党章要求……” 表明老汉作为党员干部，深知自己的职责和使命，强调在灾难面前，党员必须坚守党性原则，把生的希望留给群众，展现出他对党章的忠诚和无私奉献的精神 。 6.语句含义：“他用力把小伙子推上木桥。” 结合上下文，分析老汉这一 “推” 的动作蕴含的情感。 答案：这个 “推” 的动作，一方面体现了老汉在危急时刻，将生的希望留给儿子的本能父爱；另一方面，也暗示了他明白桥即将坍塌，自己选择牺牲，把生存机会让给儿子的复杂情感，同时更凸显出他舍己为人、无私奉献的高尚品质 。 7.主旨把握：文章以 “桥” 为题，有哪些深层含义？ 答案：表层含义是指村民逃生的木桥；深层含义上，“桥” 象征着老汉用自己的生命为村民搭建的 “生命之桥”，体现他舍己为人的精神；同时，“桥” 也是共产党员与群众之间紧密联系的 “连心桥”，代表着党员对群众的守护与担当，深化了文章主旨。 8.主旨把握：文章结尾揭示老汉和小伙子是父子关系，这样的安排对表现文章主旨有什么作用？ 答案：结尾的反转，使老汉在灾难中的种种行为更具震撼力。他在公义与亲情之间选择先履行党员职责，把生的希望留给群众，展现出超越个人情感的伟大胸怀；父子关系的揭晓，让老汉的牺牲更显悲壮，进一步歌颂了以老汉为代表的共产党员无私无畏、舍生取义的崇高精神，升华了文章主旨。 9.表现手法：文章采用了欧・亨利式结尾，有什么艺术效果？ 答案：文章前文未透露老汉与小伙子的关系，结尾突然点明两人是父子，产生强烈的意外感和震撼力，使读者对老汉在灾难中的行为有了全新认识，既在意料之外，又在情理之中；同时，这种结尾方式深化了人物形象，增强了故事的悲剧色彩，使文章主题更加深刻，余味悠长。 10.词句赏析：“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。” 赏析这句话的表达效果。 答案：运用拟人的修辞手法，赋予木桥以人的 “发抖”“呻吟”，生动地描绘出木桥在洪水冲击下摇摇欲坠、不堪重负的状态，暗示木桥即将坍塌，为后文桥塌、老汉和小伙子牺牲埋下伏笔，同时也渲染出紧张、危急的氛围，让读者更能感受到灾难的严峻。 知识点9 仿写练笔 题目 1：课堂突发事件中的人物刻画 仿写要求：模仿《桥》中 “黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当” 用短句渲染紧张氛围，以及 “人们跌跌撞撞地向那木桥拥去” 与老汉 “像一座山” 的人物对比手法，以 “教室突然停电” 为场景，描写一位班干部维持秩序的过程。注意用短句表现慌乱与镇定的反差。 参考范文：晚自习第七分钟，日光灯突然滋啦一声熄灭。尖叫声混着桌椅碰撞声炸开，如同《桥》中洪水来临时 “人们跌跌撞撞” 的慌乱场景。后排同学的惊呼声里，有人喊 “保险丝烧了！”，有人踢翻了保温杯，声响此起彼伏，恰似山洪 “狂奔而来，势不可当” 的汹涌。靠窗的小林吓得缩成一团，前排新生不知所措地乱晃手电筒，光斑在黑板上跳成一片狼藉。 “都坐下！” 班长陈悦的声音穿透混乱。她摸出手机打开照明，白色光晕里，能看见她快步站上讲台的身影，宛如《桥》中老汉 “像一座山” 般沉稳。“靠窗的同学打开应急灯，学习委员发蜡烛，其他人安静坐好！” 短句指令像钉子一样钉进嘈杂里，与老汉 “排成一队，不要挤！” 的果断指挥如出一辙。当烛光陆续亮起，她又俯身安慰发抖的新生：“别怕，电工师傅已经来了。” 烛火在她睫毛上跳动，映出与平日温和形象不同的坚定 —— 前一秒还在草稿纸上画漫画的男孩，此刻正跟着她的节奏分发作业本。 题目 2：运动会赛场的抉择瞬间 仿写要求：借鉴《桥》中结尾 “她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子” 揭示人物关系的悬念设置手法，以 “接力赛交接棒失误” 为情节，刻画两位运动员的合作与担当。注意用动作细节埋下伏笔，结尾点明两人的特殊关联（如师徒、好友、竞争对手等）。 参考范文：接力棒在雨中画出一道打滑的弧线，高二（3）班的小林眼睁睁看着它砸向地面。观众席的惊呼声中，身后突然伸来一只手 —— 高三队的学长陈默竟转身捡起了棒！两人在泥泞的跑道上跌跌撞撞加速，小林听见学长的喘息声越来越重，却感觉腰间始终有股力量推着自己向前，就像《桥》里老汉 “用力把小伙子推上木桥” 的生死相托。 冲过终点线时，陈默膝盖重重磕在地上。“没事吧？” 小林忙去扶他，却被对方推了个踉跄：“快去检录处！下一场 800 米要开始了！” 直到颁奖台上，广播里念出 “高二（3）班特邀高三学长陈默参赛，成绩有效” 时，小林才想起：上周自己在操场练习起跑，总被学长 “顺路” 纠正姿势；此刻对方膝盖的淤青，正和自己去年摔过的位置一模一样，如同《桥》结尾揭晓老汉与小伙子的父子关系，让此前种种举动瞬间充满深意。 一、阅读下面语段，完成下面小题。 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 ——《桥》 1．分析下面两个“吼”字所表现的老汉的形象特点。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 2．比较下列两组文字，你认为哪种段落排布方式更好？为什么？ ①一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 ②一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 3．在《桥》和《穷人》中，主人公都面临着选择，也都做出了选择。请你以“选择”为主题，任选其一写几句话来彰显他们品质的高贵。 考点一：选择题 1．下列加点字的读音全对的一组是（   ） A．狞（níng）笑   搀（cān）扶 B．祭奠（diàn）   似（shì）的 C．吞没（méi）   势不可当（dāng） 2．下面词语中字形有误的一项是（   ） A．废话 申吟 B．吞没 嗓子 C．搀扶 流淌 D．揪出 狞笑 3．老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。下列对这段话理解错误的一项是（   ） A．这里把老汉比作一座山，形象地写出了老汉的威严、镇静。 B．老汉长得高大，在雨中站得很稳，就像一座山一样。 C．老汉的形象与村民的慌乱形成鲜明的对比，突出了他在人们心目中的地位。 D．老汉是人们获得生的希望的“靠山”。 4．本文的写作特色，说法有误的是（   ） A．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 B．多用长句、段，来渲染紧张的气氛。 C．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 D．通过自然环境描写的烘托来推动故事情节的发展，通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象。 考点二：语言表达 5．结合语境，解释下列句中加点的词语。 （1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 （2）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 （3）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 6． 《桥》这篇短小精悍的小说，充满震撼人心的力量。读完后，你有何感想或疑问，写出来并试着展示自己的理解认识。 7． 你认为《桥》文中的“老汉”是一个什么样的人？ 8． 请阅读课文《桥》，把描写洪水的句子画下来并分析其作用。 9． 请谈谈本文《桥》以“桥”为题目有什么深刻的含义。 10． 请简要梳理本文《桥》的故事情节。 考点三：现代文阅读 阅读《桥》片段，完成后面的练习。 ①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里jiū（ ）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地shēn yín（   ） ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。 ⑦老汉吼道：“少fèi（   ）话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑩一片白茫茫的世界。 ⑪五天以后，洪水退了。 ⑫一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ⑬她来祭奠两个人。 ⑭她丈夫和她儿子。 11．根据拼音写字词。 12．细读文中画线句，说说老汉这样做的原因。 13．小伙子和老汉是什么关系？为什么老汉让小伙子先上桥？ 14．文章结尾有什么妙处？ 知识导图记忆 知识目标复核 1.内容理解：能够准确概括《桥》的故事情节，把握山洪暴发、老汉指挥、桥塌遇难、真相揭示等关键内容。 2.手法分析：掌握环境描写、人物对比、悬念设置等写作手法在文中的运用，能结合具体语句分析其表达效果。 3.主旨感悟：深入领会文章赞颂党员舍己为人、坚守党性的精神，体会灾难中展现的人性崇高与悲壮，并能结合现实谈感悟。 4.语言鉴赏：品味文中短句、拟人、比喻等语言特色，提升语言赏析能力，学习运用此类手法进行片段写作。 一、选择题 1．下列加点字读音全部正确的一组是（   ） A．狂奔（bēn）   吞没（tēn）     搀扶（chān） B．似的（sì）    狞笑（níng）    折回来（zhé） C．放肆（sì）    祭奠（diàn）    蹿上来（cuān） 2．下面的词语中的“当”与“势不可当”中的“当”意思相同的是（   ） A．当机立断 B．旗鼓相当 C．万夫不当 D．当之无愧 3．下面四句话中不是拟人句的是（   ） A．近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 B．木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 C．死亡在洪水的狞笑声中逼近。 D．山洪咆哮着，像一群受惊的野马。 4．《桥》在最后才点出了老支书和小伙子的关系，对这样写的好处解释最准确的一项是（   ） A．巧设悬念，增强了故事的悲壮。 B．巧设悬念，激发读者阅读兴趣。 C．巧设悬念，突出浓浓的父子亲情。 D．巧设悬念，形成强烈的感情冲击，扣人心弦，突出老支书不徇私情的英雄形象。 5．课文为什么以“桥”为题，下列理解不正确的一项是（   ） A．以“桥”为题，点明了老支书在生死攸关的时刻，用自己的血肉之躯筑起了一座不巧的桥梁。 B．“桥”既是现实生活中的桥，也是生命之桥，是让全村人逃难的希望之桥。 C．以“桥”为题，歌颂了老支书的伟大与无私，歌颂了共产党员为人民奉献的崇高理想，也是密切联系群众的桥梁。 D．以“桥”为题，设置了悬念，突出了桥在人们生活中的重要性，也赞美了桥的伟大。 二、填空题 6．阅读选段，按要求做题。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ——《桥》 这段文字中主要运用 、 描写来刻画老汉危急时刻不徇私情、舍己为人的精神。划线的句子运用了 的修辞手法，生动形象地写出洪水肆虐的险情。 7．文学常识填空。 （1）小说以塑造 为中心，通过叙述 和 反映社会生活。 （2）小说的情节一般分为 、 、 和 四个部分。 三、现代文阅读 阅读下文，完成后面的题目。 船魂 王海群 ①夕阳西下，晚风渐起。 ②鸟蟒河缓缓地流，“半江瑟瑟半江红”。 ③河对岸静泊着水泥船，岸上还是低矮的小茅棚，它们的主人还是艄公何大伯吗？ ④何大伯是给了我第二次生命的人。当年我和母亲去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩闹的另一个孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一个孩子却让激流永远地卷走了。那是他自己的孩子小驹儿呀…… ⑤何大伯，今天我看你来了。 ⑥可是，我却怕何大伯认出我来。 ⑦一个老者走出了小茅棚，望望对岸。船过来了。是何大伯！我的心突突地跳起来。 ⑧他老了，背弯了，头发、胡子全白了。两只眼睛失去了神采，表情是那样的漠然。深深的愧疚压着我的心，假如他的驹儿不被激流卷走，假如他的第二个儿子还在他身边…… ⑨何大伯看了我一眼，扭过头，说了声：“上船吧，同志。” ⑩难道他真不认识我了？我工作了，成了一名年轻的法官，已有9年没来看他了。不认识也好，哦，不，也许怪我没先叫他，可是…… ⑪上了船，他只是摇桨，默不作声。我打破了宁静，说：“今天没什么风浪吗，老人家。”“有风浪也不怕，撑船的怕什么风浪！”声音沙哑，却带着当年的豪气。 ⑫船到河心，夕阳已落，河水一片混沌。“这水比以前浑多了。”我说。 ⑬“清水也好，浑水也好，只要有船，就能渡人。”何大伯接过我的话，眼睛却不看我，只是摇桨。“还要有像你这样的老艄公才行啊。”我说。 ⑭“不行，老啦。再干6年，我小儿子白龙回来啦，就交给他。” ⑮他说得那样平静，我的心却提上嗓子眼，不敢看他。 ⑯船到岸边，我身上没零钱，只好掏出一张百元钞给他。 ⑰“怎么，用大票子吓我？”他露出一丝笑意。 ⑱他边点钱边说：“现在我烟酒都断了。等儿子回来，我想买条新船。” ⑲“买条新船好啊。”我说。“只是，我看，光靠我这条船不行啊。”大伯叹了口气，“别看我老了，但还看得清。你看，有些人整天不务正业，偷吃扒拿，就是不上过日子这条船；有的当干部，不但不吃苦在前，还多吃多拿，坑害百姓，不给政府撑好船。最叫我憋气的是政府要法办，让他们吃点苦，受点教育，家里还护着，请客送礼，替他们开脱。要我说，没有政府这条大船，老百姓的一河清水就让他们搅浑了，他们迟早把自己给呛死。” ⑳我边听边点头赞许。何大伯，你或许不知道，你的小儿子白龙的案子就是我判的啊。20年前，你为了救我失去了大儿子驹儿，可是后来，我却没给你的小儿子白龙留一点情面…… ㉑“你看，天不早了，快回去吧，我这人瞎啰唆。” ㉒我百感交集地下了船。回望对岸又有人朝河边走来，突然有了一个想法，复又上船：“老人家，我想帮你摆一次渡。” ㉓老人疑惑地看了我一眼。我抓过竹篙，一头抵向岸边。 ㉔一双手，一双厚实、温暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手。 ㉕我扭头看他，他却侧脸，目光投向了远方浩渺苍茫的水面，嘴中嗫嚅着什么…… ㉖良久，他才转身，老泪纵横，那双手把我的手捂得更紧了：“你……你……哦，同志，要给老百姓做条好船啊。” ㉗我哽咽着点头，再也控制不住内心的情感，一头埋在他的肩上：“大伯，你叫我一声儿子吧……” （选自1997年7月2日《人民公安报》，有改动） 8.概括小说故事情节。 开端：“我”看望何大伯——发展： ——高潮与结局： 9.第④自然段属于什么叙述方式？有何作用？ 10.文中的“我”是个怎样的人？说说你的理解。 11.从小说的叙述和描写上，哪些地方能看出何大伯已经认出我来了？请结合原文简要分析。 12.小说的题目“船魂”意蕴丰富，请结合全文，从任一方面谈谈你的理解和看法。 6 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第12讲 《桥》 内容导航——预习三步曲 第一步：学 析教材 学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题 讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点 强知识：三大核心考点精准练 第二步：记 串知识 识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第三步：测 过关测 稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 知识点1 作家介绍 文章《桥》的作者是谈歌，原名谭同占 ，1954 年出生于河北龙烟铁矿 。1984 年毕业于河北师范大学中文系，曾当过工人、宣传干部、报社记者，现 在河北保定冶金部地球物理勘查院工作，系河北文学院专业作家，河北省作家协会副主席，中国剧本中心常务理事，河北大学等 7 所高校客座教授，与关仁山、何申被文坛称做河北 “三驾马车” 。 谈歌 1978 年开始发表作品，1996 年加入中国作家协会，创作以小说和散文为主，兼及诗歌、文艺评论等，代表作有《家园笔记》《校园笔记》《大厂》《绝唱》等 ，作品《桥》入选人教版语文课本，以共产党员老支书在洪灾中舍己救人的故事，展现党性与亲情交织的动人力量 。 知识点2 创作背景 缘起：写于 1988 年，源于朋友张祝丰（当时在《保定日报》主持文艺副刊 ），后因《保定日报》样报寄丢误会未采用，恰逢《北京晚报》“一分钟小说” 征稿，谈歌便将《桥》投稿，之后发表并被《小小说选刊》选载，还获 1990 年全国小小说奖 。 现实关联：小说塑造基层共产党员形象，其生活原型来自现实中具备崇高精神的普通人，借山洪灾难场景，展现党员在生死抉择时的信念与父爱，反映特定时代对党员精神、人性光辉的赞颂与呼唤 。 知识点3 字音字形 咆哮（páo xiào）：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。文中指山洪奔腾轰鸣的声音。 惊慌（jīng huāng）：害怕慌张。文中指人们面对山洪时害怕慌张的状态。 拥戴（yōng dài）：拥护推戴。文中指全村人对老汉的拥护。 沙哑（shā yǎ）：（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。文中指老汉喊话时声音的状态。 揪出（jiū chū）：拉出来、扯出来。文中指老汉从队伍里把小伙子拉出来。 呻吟（shēn yín）：指人因痛苦而发出声音。文中指木桥因承受压力发出的类似痛苦的声音。 祭奠（jì diàn）：为死去的人举行仪式，表示追念。文中指老太太为死去的丈夫和儿子举行仪式。 势不可当（shì bù kě dāng）：来势迅猛，不可抵挡。文中形容山洪的来势。 跌跌撞撞（diē diē zhuàng zhuàng）：形容走路不稳的样子。文中指人们在慌乱中向木桥挤去时走路不稳的状态。 搀扶（chān fú）：用手轻轻架住对方的手或胳膊。文中指有人架着老太太来祭奠。 放肆（fàng sì）：（言行）轻率任意，毫无顾忌。文中指洪水毫无顾忌地舔着人们的腰。 狞笑（níng xiào）：凶恶地笑。文中指洪水像在凶恶地笑。 废话（fèi huà）：没有用的话。文中老汉让小伙子 “少废话”，即别多说没用的话 。 知识点4 文章结构知识点5 文章大意 《桥》讲述了黎明时突降暴雨引发山洪，村庄陷入绝境。人们慌乱奔向木桥，党支部书记老汉临危不乱，组织村民有序过桥，要求党员排在后边，还揪出违反秩序的小伙子（其儿子）。随着洪水上涨，木桥垮塌，老汉与小伙子被吞没。五天后洪水退去，老太太来祭奠，揭晓两人是她丈夫和儿子，展现了老支书在灾难前舍己为人、坚守党性，以及亲情与大义交织的动人故事 。 知识点6 写作手法 一、环境描写烘托氛围，推动情节 1. 开篇极端环境渲染危机 原文：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。” 手法：用短句、比喻（将山洪比作 “受惊的野马”）和夸张（“像泼、像倒”），极写暴雨强度与山洪的凶猛，瞬间营造紧张、窒息的灾难氛围，为后续情节（村民逃生、老汉指挥）铺垫背景。 2. 环境变化暗示情节走向 原文：“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。” 手法：拟人化描写（洪水 “舔腰”、木桥 “呻吟”），既表现洪水的肆虐，又暗示木桥即将坍塌的危险，推动故事向高潮（桥塌、人物牺牲）发展。 二、人物塑造对比鲜明，突出形象 1. 老汉的 “权威” 与 “温情” 对比 权威者：面对混乱，他 “像一座山” 屹立，用沙哑的声音命令 “党员排在后边”，果断揪出 “插队” 的小伙子，展现党性原则与领导者的果断。 父亲：结尾揭示小伙子是其儿子，暗示他在 “公义” 与 “父爱” 间的隐忍抉择，用 “推了小伙子一把” 的细节，暗藏危急时刻的本能父爱，使人物更立体。 2. 村民的 “慌乱” 与老汉的 “镇定” 对比 村民：“惊慌”“跌跌撞撞”“疯了似的”，体现灾难中的人性本能； 老汉：“不说话，盯着乱哄哄的人们”“沙哑地喊话”，用外在冷静与内在坚定形成反差，凸显其主心骨作用。 3. “党员” 身份的特殊对照 文中多次强调 “党员也是人”，但老汉要求党员 “排到后边去”，通过身份责任与人性本能的冲突，突显党员的奉献精神，深化主题。 三、叙事技巧制造悬念，增强张力 1. 结尾 “欧・亨利式” 反转 全文未明示老汉与小伙子的关系，直至结尾借老太太祭奠点明 “她丈夫和她儿子”，意外揭示两人的父子关系，既呼应前文 “揪出小伙子” 的冲突，又让老汉的牺牲更具悲剧色彩，震撼人心。 2. 短句与节奏的紧凑感 大量使用短句（如 “桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”），模拟灾难中的急促氛围，加快叙事节奏，让读者仿佛身临其境，感受生死抉择的紧迫感。 3. 象征手法深化主题 “桥” 的双重象征： 物理层面：村民逃生的唯一通道，也是老汉 “组织撤离” 的舞台； 精神层面：象征老汉作为党员的 “担当之桥”、人性光辉的 “生命之桥”，隐喻他用生命为村民架起希望。 四、语言风格简练有力，富有诗意 1. 动词与拟声词的冲击力 如 “揪出”“推”“吼” 等动词，展现老汉的果断；“咆哮”“呻吟”“狞笑” 等拟声词与拟人化表达，强化画面感与情感张力。 2. 重复与强调的修辞 党员也是人” 重复出现，既体现村民的质疑，又通过老汉的坚持（“可党章要求……”）突显党员的责任，形成情感递进。 知识点7 主旨把握 一、党性与责任的彰显：危急时刻的担当之桥 · 老汉作为基层党员干部，在洪水肆虐的生死关头，始终将群众利益置于首位。他果断维持秩序，命令 “党员排在后边”，用行动诠释了 “人民至上” 的党性原则。这一情节不仅展现了党员的责任担当，更通过 “党员也是人” 的争议与老汉的坚持，深化了 “舍己为公” 的精神内核，突出了党员身份的特殊使命 ——在灾难面前，党员必须以牺牲小我换取大我生存。 二、人性光辉的升华：大爱与亲情的交织 故事结尾揭示老汉与小伙子的父子关系，让前文 “揪出插队者” 的冲突瞬间转化为震撼人心的情感张力。老汉在 “公义” 与 “父爱” 间的隐忍抉择，展现了人性的复杂与崇高：他既是铁面无私的领导者，也是心怀愧疚的父亲。这种 “把生的希望留给群众，把死的危险留给亲人” 的抉择，突破了普通英雄叙事的框架，将个人情感升华为对集体的大爱，凸显了人性在灾难中的光辉蜕变。 三、灾难叙事的隐喻：精神之桥的永恒价值 文中 “桥” 既是物理层面的逃生通道，也是精神层面的象征 ——它是老汉用生命为村民搭建的 “希望之桥”，更是共产党员与人民群众之间血肉相连的 “信任之桥”。洪水的凶猛与桥的脆弱形成对比，而老汉的坚定与桥的崩塌形成张力，最终以他的牺牲定格为一座精神丰碑，暗示：真正的 “桥” 不在于物质形态，而在于危难中永不坍塌的信念与担当。 四、对集体主义的礼赞：个体与群体的共生 故事中村民从 “乱哄哄” 到 “有序过桥” 的转变，暗含集体主义精神的凝聚过程。老汉的领导角色不仅是组织逃生，更是唤醒群体理性的象征。他用自身的牺牲换来了多数人的生存，体现了集体主义价值观中 “个体奉献成就群体存续” 的核心理念，呼应了特定时代对团结、奉献精神的呼唤。 知识点8 重点归纳 1.词句赏析：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。” 这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 答案：运用了夸张的修辞手法，通过 “像泼”“像倒”，极言雨势之大且急促，生动形象地营造出暴雨突至、形势危急的紧张氛围，为后文山洪暴发、村民陷入危险做铺垫。 2.词句赏析：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。” 分析该句中比喻的妙处。 答案：将 “山洪” 比作 “受惊的野马”，从视觉和听觉角度，形象地展现出山洪来势凶猛、速度极快、难以阻挡的特点，让读者如临其境，感受到洪水的可怕与危险。 3.表现手法：文章中村民 “惊慌”“跌跌撞撞” 与老汉 “像一座山”“不说话，盯着乱哄哄的人们” 形成鲜明对比，这样写有什么作用？ 答案：运用对比手法，把村民在灾难面前的慌乱无措与老汉的镇定自若、临危不惧进行对比，突出老汉在危急时刻作为主心骨的沉稳和强大，体现他能果断应对危机的能力 ，凸显其高大形象。 4.表现手法：文中多次描写洪水的肆虐，如 “水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰”，这运用了什么表现手法？有何作用？ 答案：运用拟人的表现手法，赋予洪水以人的 “放肆”“舔” 等行为，生动地写出洪水不断上涨、逼近人们的情景，暗示危险一步步加剧，推动故事情节发展，同时也渲染出紧张、恐怖的氛围。 5.语句含义：“党员也是人。”“可党章要求……” 老汉的这两句话有怎样深刻的含义？ 答案：“党员也是人” 体现出村民在生死关头对 “党员排在后边” 这一命令的质疑，认为党员也有求生本能；“可党章要求……” 表明老汉作为党员干部，深知自己的职责和使命，强调在灾难面前，党员必须坚守党性原则，把生的希望留给群众，展现出他对党章的忠诚和无私奉献的精神 。 6.语句含义：“他用力把小伙子推上木桥。” 结合上下文，分析老汉这一 “推” 的动作蕴含的情感。 答案：这个 “推” 的动作，一方面体现了老汉在危急时刻，将生的希望留给儿子的本能父爱；另一方面，也暗示了他明白桥即将坍塌，自己选择牺牲，把生存机会让给儿子的复杂情感，同时更凸显出他舍己为人、无私奉献的高尚品质 。 7.主旨把握：文章以 “桥” 为题，有哪些深层含义？ 答案：表层含义是指村民逃生的木桥；深层含义上，“桥” 象征着老汉用自己的生命为村民搭建的 “生命之桥”，体现他舍己为人的精神；同时，“桥” 也是共产党员与群众之间紧密联系的 “连心桥”，代表着党员对群众的守护与担当，深化了文章主旨。 8.主旨把握：文章结尾揭示老汉和小伙子是父子关系，这样的安排对表现文章主旨有什么作用？ 答案：结尾的反转，使老汉在灾难中的种种行为更具震撼力。他在公义与亲情之间选择先履行党员职责，把生的希望留给群众，展现出超越个人情感的伟大胸怀；父子关系的揭晓，让老汉的牺牲更显悲壮，进一步歌颂了以老汉为代表的共产党员无私无畏、舍生取义的崇高精神，升华了文章主旨。 9.表现手法：文章采用了欧・亨利式结尾，有什么艺术效果？ 答案：文章前文未透露老汉与小伙子的关系，结尾突然点明两人是父子，产生强烈的意外感和震撼力，使读者对老汉在灾难中的行为有了全新认识，既在意料之外，又在情理之中；同时，这种结尾方式深化了人物形象，增强了故事的悲剧色彩，使文章主题更加深刻，余味悠长。 10.词句赏析：“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。” 赏析这句话的表达效果。 答案：运用拟人的修辞手法，赋予木桥以人的 “发抖”“呻吟”，生动地描绘出木桥在洪水冲击下摇摇欲坠、不堪重负的状态，暗示木桥即将坍塌，为后文桥塌、老汉和小伙子牺牲埋下伏笔，同时也渲染出紧张、危急的氛围，让读者更能感受到灾难的严峻。 知识点9 仿写练笔 题目 1：课堂突发事件中的人物刻画 仿写要求：模仿《桥》中 “黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当” 用短句渲染紧张氛围，以及 “人们跌跌撞撞地向那木桥拥去” 与老汉 “像一座山” 的人物对比手法，以 “教室突然停电” 为场景，描写一位班干部维持秩序的过程。注意用短句表现慌乱与镇定的反差。 参考范文：晚自习第七分钟，日光灯突然滋啦一声熄灭。尖叫声混着桌椅碰撞声炸开，如同《桥》中洪水来临时 “人们跌跌撞撞” 的慌乱场景。后排同学的惊呼声里，有人喊 “保险丝烧了！”，有人踢翻了保温杯，声响此起彼伏，恰似山洪 “狂奔而来，势不可当” 的汹涌。靠窗的小林吓得缩成一团，前排新生不知所措地乱晃手电筒，光斑在黑板上跳成一片狼藉。 “都坐下！” 班长陈悦的声音穿透混乱。她摸出手机打开照明，白色光晕里，能看见她快步站上讲台的身影，宛如《桥》中老汉 “像一座山” 般沉稳。“靠窗的同学打开应急灯，学习委员发蜡烛，其他人安静坐好！” 短句指令像钉子一样钉进嘈杂里，与老汉 “排成一队，不要挤！” 的果断指挥如出一辙。当烛光陆续亮起，她又俯身安慰发抖的新生：“别怕，电工师傅已经来了。” 烛火在她睫毛上跳动，映出与平日温和形象不同的坚定 —— 前一秒还在草稿纸上画漫画的男孩，此刻正跟着她的节奏分发作业本。 题目 2：运动会赛场的抉择瞬间 仿写要求：借鉴《桥》中结尾 “她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子” 揭示人物关系的悬念设置手法，以 “接力赛交接棒失误” 为情节，刻画两位运动员的合作与担当。注意用动作细节埋下伏笔，结尾点明两人的特殊关联（如师徒、好友、竞争对手等）。 参考范文：接力棒在雨中画出一道打滑的弧线，高二（3）班的小林眼睁睁看着它砸向地面。观众席的惊呼声中，身后突然伸来一只手 —— 高三队的学长陈默竟转身捡起了棒！两人在泥泞的跑道上跌跌撞撞加速，小林听见学长的喘息声越来越重，却感觉腰间始终有股力量推着自己向前，就像《桥》里老汉 “用力把小伙子推上木桥” 的生死相托。 冲过终点线时，陈默膝盖重重磕在地上。“没事吧？” 小林忙去扶他，却被对方推了个踉跄：“快去检录处！下一场 800 米要开始了！” 直到颁奖台上，广播里念出 “高二（3）班特邀高三学长陈默参赛，成绩有效” 时，小林才想起：上周自己在操场练习起跑，总被学长 “顺路” 纠正姿势；此刻对方膝盖的淤青，正和自己去年摔过的位置一模一样，如同《桥》结尾揭晓老汉与小伙子的父子关系，让此前种种举动瞬间充满深意。 一、阅读下面语段，完成下面小题。 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑪有人喊了一声：“党员也是人。” ⑫老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑬竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑭水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑮老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑯小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑱水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑲小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑳老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ㉑突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ㉒老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ㉓一片白茫茫的世界。 ㉔五天以后，洪水退了。 ㉕一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ㉖她来祭奠两个人。 ㉗她丈夫和她儿子。 ——《桥》 1．分析下面两个“吼”字所表现的老汉的形象特点。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 2．比较下列两组文字，你认为哪种段落排布方式更好？为什么？ ①一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 ②一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 3．在《桥》和《穷人》中，主人公都面临着选择，也都做出了选择。请你以“选择”为主题，任选其一写几句话来彰显他们品质的高贵。 【答案】1．第一个“吼”字吼出了老汉对儿子作为党员不顾群众利益插队的愤怒，突显了一个老共产党员的党性，也表现出他的不徇私情。 第二个“吼”字吼出了老汉作为父亲对儿子深沉的爱，他宁愿牺牲自己也要保护儿子，表现了老汉作为一个父亲的伟大。 2．第一种排布方式更好。原因：①每句话独立成段，让语言更简练。②通过分段，让读者一点一点了解事情的真相，让故事更加震撼人心，老汉作为党员的牺牲精神得到了充分的凸显。③形成意料之外又在情理之中的小说结尾，增强了故事的悲剧色彩。 而第二种只是普通叙事，起不到强烈的震撼人心的效果。 3．示例一：老汉在面临生死考验时，选择了把生的机会让给群众，靠着坚定和果决将村民们送上了生命之桥，彰显了一位共产党员的崇高品性。 示例二：桑娜面临生存的艰难，毅然决然地选择收留邻居家的孤儿，物质上虽穷困潦倒，精神上却富有高贵，表现出底层人民的美好人性。 【导语】这篇文章通过洪水突发事件展现了党支部书记的崇高品格和无私精神。故事情节紧张有力，语言描写简洁传神，特别是对“老汉”形象的刻画，突出表现了他沉稳、果断、舍己为人的品质。文末母亲祭奠丈夫与儿子的情节，形成了强烈的情感冲击，深刻揭示了英雄精神和人民意志的交融，体现了个体牺牲与集体价值的深刻主题，全篇充满震撼人心的力量。 1．本题考查词句赏析。 在第一个“吼”字的情境中，当时洪水肆虐，情况危急，老汉看到身为党员的小伙子插队，破坏了大家逃生的秩序。他的这一“吼”，言辞严厉地质问小伙子，强调党员应有的觉悟和责任，要把群众利益放在首位，突出了老汉作为党支部书记，坚守党性原则，不偏袒任何人，哪怕是自己的儿子，展现出他不徇私情、大公无私，一心只为群众利益着想，是一位有着坚定党性的优秀党员形象； 而第二个“吼”字，此时洪水已经逼近，桥也即将坍塌，老汉与小伙子面临生死绝境。这一“吼”，简短有力，体现出他焦急和不容置疑的态度，他急切地让小伙子先走，将生的希望留给儿子，凸显出他作为父亲对儿子深深的爱，即便在如此危险的情况下，也一心为儿子着想，表现出一位父亲的伟大。 2．本题考查段落分析。 可以从语言节奏、情节效果、情感表达等方面去分析第一种排布方式更好。 从语言节奏角度，第一种排布方式每句话独立成段，使语言节奏更缓慢、更有停顿感，能让读者在阅读时更强烈地感受到每个句子传达的信息，有一种强调和突出的作用。相比之下，第二种是普通的连贯叙事，节奏较快，无法让每个关键信息得到充分的停顿和关注。    从情节效果角度，第一种排布方式通过分段，采用了一种逐步揭示的手法，先写老太太来祭奠，再写祭奠两个人，最后揭示是丈夫和儿子，让读者一点一点了解事情的真相，形成了一种悬念和冲击力，使故事更加震撼人心，能让老汉作为党员的牺牲精神以及这种家庭悲剧的效果得到充分的凸显。而第二种写法是平铺直叙，直接将信息全部呈现，没有这种层层递进、逐步揭示真相带来的震撼效果。    从情感表达角度，第一种排布方式通过分段，在段落之间形成了一种情感上的空白和张力，让读者有更多的时间去感受和思考每一个信息所蕴含的情感，增强了故事的悲剧色彩，更能引发读者对老汉及其家庭遭遇的同情和感慨。第二种写法由于缺乏这种分段的停顿和强调，情感表达相对平淡，无法达到第一种写法所带来的强烈情感冲击。   3．本题考查人物形象分析。 从《桥》和《穷人》中任选一篇，展现主人公在选择中彰显出的高贵品质即可。 在《桥》里，洪水突然来袭，瞬间将村庄置于生死绝境。汹涌的洪水如猛兽般，让整个村庄乱作一团，村民们在慌乱中四处奔逃，死亡的阴影迅速笼罩。在这样极端危急的情况下，老汉面临着两难的抉择。 首先是人物身份与冲突。老汉具有双重身份，他既是一位父亲，有着对儿子本能的爱护；同时他也是党支部书记，肩负着保护全体村民的责任。这两种身份在生死关头产生了激烈的冲突。作为父亲，他自然希望儿子能够平安脱险；但作为党员干部，他的职责要求他将群众的利益放在首位。 选择过程：在混乱的人群中，老汉看到身为党员的儿子插队，他没有丝毫犹豫，立刻冲上前去，揪出儿子并严厉呵斥，要求他排到后面，这体现了他坚守党员职责，不徇私情，把群众的生命安全放在第一位。而在最后，当只剩下他和儿子，木桥即将坍塌时，儿子让他先走，他却吼着让儿子快走，并用力把儿子推上木桥，此时他又展现出了作为父亲对儿子的深沉父爱，即便自己可能面临死亡，也要把生的希望留给儿子。 品质彰显：老汉在这场生死考验中，他的每一次选择都闪耀着人性的光辉和高贵的品质。他用自己的行动诠释了共产党员的无私奉献、舍己为人以及对职责的忠诚。他的选择不仅仅是个人的行为，更是一种精神的象征，这种精神如同一座灯塔，照亮了黑暗中的人们，让人们看到了人性的美好和力量 ，也让读者深刻感受到了他那崇高而伟大的品质。 以《穷人》为例    在生活的泥沼中苦苦挣扎，桑娜一家食不果腹，孩子没鞋穿，日子艰难得如同在荆棘中前行。可当她目睹邻居西蒙离世，留下两个嗷嗷待哺的孩子时，没有丝毫犹豫，毅然决然地将他们抱回了家。她深知，这意味着原本沉重的生活枷锁将更加沉重，丈夫的负担会更重，未来的日子会更加举步维艰。但善良与同情在心底翻涌，让她觉得非这么做不可。这份在困境中仍向他人伸出援手的选择，无关利益，无关回报，纯粹而炽热，闪耀着人性至善的光芒，彰显出桑娜金子般高贵的品质，诠释着底层人民在苦难中坚守的善良与大爱 。 考点一：选择题 1．下列加点字的读音全对的一组是（   ） A．狞（níng）笑   搀（cān）扶 B．祭奠（diàn）   似（shì）的 C．吞没（méi）   势不可当（dāng） 【答案】B 【详解】A项中，“搀扶”的正确读音为“chān fú”； C项中，“吞没”的正确读音为“tūn mò”； 故选B。 2．下面词语中字形有误的一项是（   ） A．废话 申吟 B．吞没 嗓子 C．搀扶 流淌 D．揪出 狞笑 【答案】A 【详解】A.“申吟”改为“呻吟”。故选A。 3．老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。下列对这段话理解错误的一项是（   ） A．这里把老汉比作一座山，形象地写出了老汉的威严、镇静。 B．老汉长得高大，在雨中站得很稳，就像一座山一样。 C．老汉的形象与村民的慌乱形成鲜明的对比，突出了他在人们心目中的地位。 D．老汉是人们获得生的希望的“靠山”。 【答案】B 【详解】此题考查学生对句子含义的理解。 本题中的这段话出自《桥》这篇课文。课文塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的家人，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 结合课文所知，这句话把“老汉”比作“一座山”，运用了比喻的手法，形象地写出了老汉的威严、镇静，并且老汉的形象与村民的慌乱形成了鲜明的对比，突出了他在人们心中的地位，所以说老汉是人们获得生的希望的“靠山”。因此本题错误的一项是B，看不出老汉身形的高大。 4．本文的写作特色，说法有误的是（   ） A．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 B．多用长句、段，来渲染紧张的气氛。 C．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 D．通过自然环境描写的烘托来推动故事情节的发展，通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象。 【答案】B 【详解】此题是对文章写作特色的理解和掌握，注意认真阅读。 《桥》的写作特色： （1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。 （2）本文多用长短结合的句、段，来渲染紧张的气氛。。如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。 （3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。如，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。”“他像一座山。”“老汉凶得像只豹子。”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象。再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。 故答案为B。 考点二：语言表达 5．结合语境，解释下列句中加点的词语。 （1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 （2）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 （3）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 【答案】（1）形容来势十分迅猛，不能抵挡。 （2）拥护爱戴。 （3）声音嘶哑、低沉。 【详解】本题考查相关的词语的意思考查。 势不可当：shì bù kě dāng，来势迅猛，不可抵挡。也说势不可挡。 拥戴：yōng dài，推举拥护；拥护爱戴。 沙哑：shā yǎ，（嗓子）很难发音，声音嘶哑，不清脆。 6． 《桥》这篇短小精悍的小说，充满震撼人心的力量。读完后，你有何感想或疑问，写出来并试着展示自己的理解认识。 【答案】示例：感想：“桥”在文章中具有两重含义，一是小说中实实在在的桥，群众通过这座桥到达安全地；二是老汉所象征的连接人民群众的桥，连接生命的生命之桥。 【详解】本题考查对文章内容的理解与感想。 开放性试题，答案不唯一，围绕《桥》展示自己的理解认识即可。 示例：《桥》故事叙述了一位老汉在山洪暴发之后，将村民们安全地送过桥。作为党支部书记，他要求同是党员的儿子把生的希望让给别人；作为父亲，生死抉择之际他推着儿子先走。他用共产党员的信念和深沉的父爱筑起了一座不朽的生命桥，读了这篇文章，我被老汉大公无私、不徇私情、舍己为人的精神品质所感动。 7． 你认为《桥》文中的“老汉”是一个什么样的人？ 【答案】作为一名共产党员，他忠于职守，无私无畏，先人后己，舍己为人，勇于献身，他是无愧的；作为一个父亲，他和天下父母一样深爱着自己的儿子。在生死关头，他做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。 【详解】本题考查人物形象分析。 由文中“没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉”“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边”“水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子”可知，老汉作为一名党员，在水灾面前忠于职守，有序安排村民过桥，并且作为党员，他做出的重大抉择，他把自己和儿子排在最后面，先人后己，舍己为人，拥有无私奉献的大爱精神。 由文中“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥”可知，老汉作为一位父亲，在最后危难关头，也是深爱着自己的儿子，他的身上充满人格魅力与人性之美。 8． 请阅读课文《桥》，把描写洪水的句子画下来并分析其作用。 【答案】句子：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡势。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 作用示例：渲染洪水暴发时极度危急的形势，突出了环境的恶劣，为下文突出老汉的形象做铺垫。 【详解】本题考查对文章语句的筛选和环境描写作用的理解。 仔细阅读《桥》一文，不难找到描写洪水的句子，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡势”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”。 句子是对当时环境的描写，“咆哮着”“狂奔”“跳舞”运用拟人的修辞手法，“像一群受惊的野马”运用比喻的修辞手法，将洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致，写出洪水来势凶猛，奔腾呼啸、肆无忌惮，突出了情况的危急，渲染了紧张的气氛，突出了环境的恶劣；为下文写老支书的临危不乱，在生死关头把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高尚品质做铺垫。 9． 请谈谈本文《桥》以“桥”为题目有什么深刻的含义。 【答案】“桥”首先是指这座窄窄的木桥。在灾难面前，这座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。“桥”还指老支书像一座高大雄伟的桥在人们的心中树立起来。全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的危急关头表现出无私无畏、不徇私情、英勇献身的伟大精神。 【详解】本题考查标题含义分析。 由原文“东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥”可知，表层上，“桥”是一座小木桥，是故事发生的地点和环境。由原文“一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥”分析，“桥”是全村人脱离险境的生命之桥；由原文“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉”和老汉组织群众有组织的撤离分析，深层上，“桥”一语双关，老汉是许多无私无畏、不徇私情的共产党员的代表，也是一座“桥”，一座将党和人民群众紧紧联系在一起的连心桥；结合全文分析，文章塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，这座桥是我们党以老支书为代表的优秀共产党联系“群众”的桥，使小说的主旨更加鲜明、集中。 10． 请简要梳理本文《桥》的故事情节。 【答案】村民涌向窄桥，老汉指挥村民有序撤离，老汉和小伙子被洪水吞没，老太太祭奠丈夫和儿子。 【详解】本题考查文章内容概括。 根据《桥》原文③段“村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来”，④段“东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥”，⑤段“死亡在洪水的狞笑声中逼近”，⑥段“人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去”可知，开端为：山洪暴发，人们惊慌失措，逃向木桥这一条唯一退路； 根据⑦段“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉”，⑩“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”，⑬段“一百多人很快排成一队，依次从老汉身边奔上木桥”，⑮段“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”可知，发展为：老汉组织村民有序上桥，并从队伍中揪出一个小伙子，让他排最后； 根据⑰段“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”，⑱“水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子”，㉒段“突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他”可知，高潮为：木桥塌了，小伙子与老汉都被洪水吞没了； 根据㉖段“她来祭奠两个人”，㉗段“她丈夫和她儿子”可知，结局为：老太太祭奠丈夫和儿子。据此按照事情的发展顺序介绍即可。 考点三：现代文阅读 阅读《桥》片段，完成后面的练习。 ①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里jiū（ ）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地shēn yín（   ） ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。 ⑦老汉吼道：“少fèi（   ）话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑩一片白茫茫的世界。 ⑪五天以后，洪水退了。 ⑫一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ⑬她来祭奠两个人。 ⑭她丈夫和她儿子。 11．根据拼音写字词。 12．细读文中画线句，说说老汉这样做的原因。 13．小伙子和老汉是什么关系？为什么老汉让小伙子先上桥？ 14．文章结尾有什么妙处？ 【答案】11．揪、呻吟、废 12．当时情况紧急，村民都按顺序排队，党员在后，村民在前，不允许任何人破坏秩序，而他儿子却想破坏，所以他很气愤。在他心中，人民利益高于一切。 13．父子关系。他年岁已大，儿子还年轻，能更好地服务人民，因此他把生的希望留给儿子。 14．交代老汉与年轻人的关系，让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”，达到了震撼人心的艺术效果，加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。 【分析】11．揪（jiū）：用手抓住或扭住。 呻吟（shēn yín）：指人因痛苦而发出声音。 废话（fèi huà）没有用的话。 12．本题考查文章内容的理解与分析。 第②段中“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子”，联系前后文可知，这个小伙子不是别人，是老汉的儿子。当时村庄被洪水包围，情况紧急，每一秒都关乎生命。群众先走，党员后走。结果老汉发现作为党员的儿子混进群众里队伍想提前逃生，因此发出怒吼。此处的“吼道”是对小伙子不遵守命令，随意插队逃生行为的不满与愤怒；在危难时刻，老汉心里想着的是百姓。这体现了老汉不徇私情，舍己为人的共产党光辉形象。 13．本题考查文章内容的理解与分析。 由文章内容“一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子”可知，小伙子和老汉是父子关系。由第⑦段“老汉吼道：‘少废话，快走’”可知，人们最终安全过桥，最后只剩老汉和小伙子二人。生死关头，小伙子要老汉先过桥，老汉严厉呵斥让小伙子先走，把生的希望留给儿子。此处“吼道”是老汉对儿子不肯先走的焦急、担忧，源自于心底对儿子的爱。 14．本题考查文章结尾的作用。 文章结尾采用悬念的方式，使读者感到意外，细想又在情理之中。“一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子”点明了老汉与小伙子的关系，这样写的好处是揭开悬念，前后响应。读至此处，有震撼人心的艺术效果，又引人深思，体现出了老支书的大公无私的精神品格。 知识导图记忆 知识目标复核 1.内容理解：能够准确概括《桥》的故事情节，把握山洪暴发、老汉指挥、桥塌遇难、真相揭示等关键内容。 2.手法分析：掌握环境描写、人物对比、悬念设置等写作手法在文中的运用，能结合具体语句分析其表达效果。 3.主旨感悟：深入领会文章赞颂党员舍己为人、坚守党性的精神，体会灾难中展现的人性崇高与悲壮，并能结合现实谈感悟。 4.语言鉴赏：品味文中短句、拟人、比喻等语言特色，提升语言赏析能力，学习运用此类手法进行片段写作。 一、选择题 1．下列加点字读音全部正确的一组是（   ） A．狂奔（bēn）   吞没（tēn）     搀扶（chān） B．似的（sì）    狞笑（níng）    折回来（zhé） C．放肆（sì）    祭奠（diàn）    蹿上来（cuān） 【答案】C 【详解】本题考查学生对字音的掌握。要读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读、多练、多积累。 A.“吞没”的“吞”读音错误，应读作tūn； B.“似的”的“似”读音错误，应读作shì； 故选C。 2．下面的词语中的“当”与“势不可当”中的“当”意思相同的是（   ） A．当机立断 B．旗鼓相当 C．万夫不当 D．当之无愧 【答案】C 【详解】本题考查的是多义字。 多义字也就是一个汉字在不同的词语或句子中有不同的含义。本题主要考查一个多义字在不同的语境中所表达的意思，首先要理解给出的词语的意思，再在语境中理解汉字的意思，然后选出正确的答案。 势不可当：来势迅猛，不可抵挡。也说势不可挡。当：抵挡。 A.当机立断：比喻 把握时机，毫不犹豫地作出决定。当：现在；立。 B.旗鼓相当：比喻双方力量不相上下。当：差不多，不相上下。 C.万夫不当：上万个人也抵挡不住。形容人非常勇猛。当：抵挡。 D.当之无愧：完全当得起，没有可惭愧的地方。意思是接受某种荣誉或称号等是完全够条件的。当：充任，担任；充当。 故选C。 3．下面四句话中不是拟人句的是（   ） A．近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 B．木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 C．死亡在洪水的狞笑声中逼近。 D．山洪咆哮着，像一群受惊的野马。 【答案】D 【详解】考查修辞手法。 A项“跳舞”把洪水当作人来写，运用了拟人的修辞手法； B项“发抖”“痛苦地呻吟”把木桥当作人来写，运用了拟人的修辞手法； C项“狞笑”把山洪当作人来写，运用了拟人的修辞手法； D项把“山洪”比作“受惊的野马”，运用了比喻的修辞手法； 故选D。 4．《桥》在最后才点出了老支书和小伙子的关系，对这样写的好处解释最准确的一项是（   ） A．巧设悬念，增强了故事的悲壮。 B．巧设悬念，激发读者阅读兴趣。 C．巧设悬念，突出浓浓的父子亲情。 D．巧设悬念，形成强烈的感情冲击，扣人心弦，突出老支书不徇私情的英雄形象。 【答案】D 【详解】考查文章内容理解。 出自课文《桥》，写了一位老共产党员在面对突如其来的洪水时，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座永垂不朽的桥。表现了党支部书记临危不惧、心系群众安危、不徇私情、舍己为人的崇高品质。 《桥》一文的结尾写道：“她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”最后才揭示了老支书和小伙子的父子关系，这样写的好处是构思新颖，通过设置悬念和前后照应，让人意外之余又觉得很悲壮，既达到震撼了人心的效果，又表现了老支书的大公无私。 故选D。 5．课文为什么以“桥”为题，下列理解不正确的一项是（   ） A．以“桥”为题，点明了老支书在生死攸关的时刻，用自己的血肉之躯筑起了一座不巧的桥梁。 B．“桥”既是现实生活中的桥，也是生命之桥，是让全村人逃难的希望之桥。 C．以“桥”为题，歌颂了老支书的伟大与无私，歌颂了共产党员为人民奉献的崇高理想，也是密切联系群众的桥梁。 D．以“桥”为题，设置了悬念，突出了桥在人们生活中的重要性，也赞美了桥的伟大。 【答案】D 【详解】本题考查了学生对课文的理解能力，对重点语句的理解，主要内容，表达的思想感情等要熟记。这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。 《桥》这篇课文主要写了一位普通的老共产党党员面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和沉稳，高风亮节，果断地指挥，用自己的血肉之躯为村民们筑起了一座不朽的生命桥，表现了他无私无畏、无徇私情、英勇献身的精神。 故根据课文内容可知，课文以“桥”为题，设置了悬念，为了展现老共产党员的伟大，而非“桥”的伟大。 故选D。 二、填空题 6．阅读选段，按要求做题。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ——《桥》 这段文字中主要运用 、 描写来刻画老汉危急时刻不徇私情、舍己为人的精神。划线的句子运用了 的修辞手法，生动形象地写出洪水肆虐的险情。 【答案】 动作 语言 拟人 【详解】本题考查赏析描写方法及修辞手法。 第一、二空，由“冲上前”“揪出”“吼”等一系列动词可知，运用动作描写，由“你还算是个党员吗？排到后面去”可知，运用语言描写，生动刻画汉危急时刻不徇私情、舍己为人的精神。 第三空，由“发抖”“痛苦地呻吟”可知，此处赋予木桥以人的动作情态，运用拟人的修辞，生动表现出洪水肆虐的险情。 7．文学常识填空。 （1）小说以塑造 为中心，通过叙述 和 反映社会生活。 （2）小说的情节一般分为 、 、 和 四个部分。 【答案】 人物形象 故事情节 环境描写 开端 发展 高潮 结局 【详解】本题考查小说的相关文学常识。 小说是一种以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。 小说按照篇幅及容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说(小小说)。按照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代等小说。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。 小说刻画人物的方法有心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、侧面描写。 小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。 据此完成相关内容的填空。 三、现代文阅读 阅读下文，完成后面的题目。 船魂 王海群 ①夕阳西下，晚风渐起。 ②鸟蟒河缓缓地流，“半江瑟瑟半江红”。 ③河对岸静泊着水泥船，岸上还是低矮的小茅棚，它们的主人还是艄公何大伯吗？ ④何大伯是给了我第二次生命的人。当年我和母亲去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩闹的另一个孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一个孩子却让激流永远地卷走了。那是他自己的孩子小驹儿呀…… ⑤何大伯，今天我看你来了。 ⑥可是，我却怕何大伯认出我来。 ⑦一个老者走出了小茅棚，望望对岸。船过来了。是何大伯！我的心突突地跳起来。 ⑧他老了，背弯了，头发、胡子全白了。两只眼睛失去了神采，表情是那样的漠然。深深的愧疚压着我的心，假如他的驹儿不被激流卷走，假如他的第二个儿子还在他身边…… ⑨何大伯看了我一眼，扭过头，说了声：“上船吧，同志。” ⑩难道他真不认识我了？我工作了，成了一名年轻的法官，已有9年没来看他了。不认识也好，哦，不，也许怪我没先叫他，可是…… ⑪上了船，他只是摇桨，默不作声。我打破了宁静，说：“今天没什么风浪吗，老人家。”“有风浪也不怕，撑船的怕什么风浪！”声音沙哑，却带着当年的豪气。 ⑫船到河心，夕阳已落，河水一片混沌。“这水比以前浑多了。”我说。 ⑬“清水也好，浑水也好，只要有船，就能渡人。”何大伯接过我的话，眼睛却不看我，只是摇桨。“还要有像你这样的老艄公才行啊。”我说。 ⑭“不行，老啦。再干6年，我小儿子白龙回来啦，就交给他。” ⑮他说得那样平静，我的心却提上嗓子眼，不敢看他。 ⑯船到岸边，我身上没零钱，只好掏出一张百元钞给他。 ⑰“怎么，用大票子吓我？”他露出一丝笑意。 ⑱他边点钱边说：“现在我烟酒都断了。等儿子回来，我想买条新船。” ⑲“买条新船好啊。”我说。“只是，我看，光靠我这条船不行啊。”大伯叹了口气，“别看我老了，但还看得清。你看，有些人整天不务正业，偷吃扒拿，就是不上过日子这条船；有的当干部，不但不吃苦在前，还多吃多拿，坑害百姓，不给政府撑好船。最叫我憋气的是政府要法办，让他们吃点苦，受点教育，家里还护着，请客送礼，替他们开脱。要我说，没有政府这条大船，老百姓的一河清水就让他们搅浑了，他们迟早把自己给呛死。” ⑳我边听边点头赞许。何大伯，你或许不知道，你的小儿子白龙的案子就是我判的啊。20年前，你为了救我失去了大儿子驹儿，可是后来，我却没给你的小儿子白龙留一点情面…… ㉑“你看，天不早了，快回去吧，我这人瞎啰唆。” ㉒我百感交集地下了船。回望对岸又有人朝河边走来，突然有了一个想法，复又上船：“老人家，我想帮你摆一次渡。” ㉓老人疑惑地看了我一眼。我抓过竹篙，一头抵向岸边。 ㉔一双手，一双厚实、温暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手。 ㉕我扭头看他，他却侧脸，目光投向了远方浩渺苍茫的水面，嘴中嗫嚅着什么…… ㉖良久，他才转身，老泪纵横，那双手把我的手捂得更紧了：“你……你……哦，同志，要给老百姓做条好船啊。” ㉗我哽咽着点头，再也控制不住内心的情感，一头埋在他的肩上：“大伯，你叫我一声儿子吧……” （选自1997年7月2日《人民公安报》，有改动） 8.概括小说故事情节。 开端：“我”看望何大伯——发展： ——高潮与结局： 9.第④自然段属于什么叙述方式？有何作用？ 10.文中的“我”是个怎样的人？说说你的理解。 11.从小说的叙述和描写上，哪些地方能看出何大伯已经认出我来了？请结合原文简要分析。 12.小说的题目“船魂”意蕴丰富，请结合全文，从任一方面谈谈你的理解和看法。 【答案】8. “我”与何大伯谈心 何大伯嘱咐“我”为老百姓做好事 9.插叙，交代何大伯救“我”的内容，为下文“我”来看何大伯以及表达自己的愧疚之情做铺垫。 10.“我”是一个秉公执法的法官，是一个正直、有感恩之心的人，对何大伯有深深的愧疚之情。 11.从刚上船时的“扭过头”“默不作声”“眼睛却不看我”等处和结尾的“他却侧脸”等几处描写中可以看出，何大伯认出“我”来了，只是不想正面交谈。 12.船魂也就是人魂，是老艄公的精神。从小说中看，它可以包含以下几方面的含意：①渡人过河不惧风浪的豪气；②只要有人渡河就为人摆渡的职业责任感和有人从自己的船上落水就舍己救人的牺牲精神；③热爱社会，嘱咐“我”要为老百姓做条“好船”。 【详解】8.本题考查概括小说故事情节。 已知信息“开端：‘我’看望何大伯”对应第①至⑥段。 发展部分为第⑦至㉑段，由第⑪段“我打破了宁静，说：‘今天没什么风浪吗，老人家。’‘有风浪也不怕，撑船的怕什么风浪！’”，第⑫段“‘这水比以前浑多了。’我说”，第⑬段“‘清水也好，浑水也好，只要有船，就能渡人。’何大伯接过我的话，眼睛却不看我，只是摇桨。‘还要有像你这样的老艄公才行啊。’我说”可知，第一空应填：“我”与何大伯谈心； 高潮与结局部分为第㉒至㉗段，由第㉖段“良久，他才转身，老泪纵横，那双手把我的手捂得更紧了：‘你……你……哦，同志，要给老百姓做条好船啊。’”可知，第二空应填：何大伯嘱咐“我”为老百姓做好事。 9.本题考查叙述方式及作用分析。 由第④自然段“当年我和母亲去外婆家……”可知，本段回忆往事，是插叙部分。再结合第④自然段“我和同船玩闹的另一个孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一个孩子却让激流永远地卷走了。那是他自己的孩子小驹儿呀”可知，此段主要写何大伯当年救了落水的“我”，而失去了自己的孩子小驹儿。再结合第⑤段“何大伯，今天我看你来了”，第⑧段“深深的愧疚压着我的心，假如他的驹儿不被激流卷走，假如他的第二个儿子还在他身边”可知，为下文写“我”专门来看望何大伯以及充满深深的愧疚之情做铺垫。 10.本题考查人物形象分析。 由第④段“何大伯是给了我第二次生命的人”，第⑤段“何大伯，今天我看你来了”可知，我是有感恩之心的人； 由第⑧段“深深的愧疚压着我的心，假如他的驹儿不被激流卷走，假如他的第二个儿子还在他身边”可知，我对何大伯有深深的愧疚之情； 由第⑩段“我工作了，成了一名年轻的法官”，第⑳段“何大伯，你或许不知道，你的小儿子白龙的案子就是我判的啊。20年前，你为了救我失去了大儿子驹儿，可是后来，我却没给你的小儿子白龙留一点情面”可知，我是一个秉公执法、正直的法官。 11.本题考查对小说细节的把握能力。 根据题目提示，到文章中搜寻体现何大伯已经认出“我”来了的叙述和描写性语句，筛选整合，形成答案。 由第⑨段“何大伯看了我一眼，扭过头”，第⑪段“上了船，他只是摇桨，默不作声”，第⑬段“何大伯接过我的话，眼睛却不看我，只是摇浆”和尾段“他却侧脸，目光投向了远方浩渺苍茫的水面，嘴中啜嚅着什么”等几处细节描写可知，何大伯是认出“我”来了，只是担心“我”觉得尴尬，所以并不正面直接交谈。 12.本题考查对小说标题含义的理解和看法。 本文的主人公是何大伯，船魂即何大伯的内在精神。解答此题，只要紧扣老艄公的精神品质分析即可。 由第④段“当年我和母亲去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩闹的另一个孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一个孩子却让激流永远地卷走了。那是他自己的孩子小驹儿呀”这一事件体现了他舍己救人的英雄精神； 由第⑪段“有风浪也不怕，撑船的怕什么风浪”“声音沙哑，却带着当年的豪气”可知，体现了他作为摆渡人不畏风浪的豪气； 由第⑬段“清水也好，浑水也好，只要有船，就能渡人”，第⑭段“再干6年，我小儿子白龙回来啦，就交给他”可知，何大伯有世代为人摆渡的责任感。 由第⑲段“要我说，没有政府这条大船，老百姓的一河清水就让他们搅浑了，迟早他们把自己给呛死”，第㉖段“良久，他才转身，老泪纵横，那双手把我的手捂得更紧了：‘你……你……哦，同志，要给老百姓做条好船啊。’”可知，体现了何大伯热爱社会，对政府的理解和支持，并嘱咐“我”要为老百姓做条“好船”。 6 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$