7.2数墙的秘密（教学设计）数学沪教版一年级下册（新教材）

数墙的秘密教学设计 教学内容：义务教育教科书（五·四学制） 数学 一年级下册第74页 教材分析： 数墙的构建和理解，涉及基础的加减法运算，学生需要掌握基本的加法运算来构建数墙。更重要的是它是一种寓教于乐的数学活动，它通过游戏化的方式，让孩子们在乐趣中掌握基本的数学概念，如数字的顺序、加法和减法。数墙能够增强孩子的数感，即对数字的直观理解，同时锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。在寻找数墙中的规律并填补空缺时，孩子们的记忆力和注意力也得到了提升。此外，数墙游戏还能激发孩子们对数学的兴趣，提高他们的耐心和策略性思考。 学情分析： 在认知特点上，一年级学生以直观形象思维为主，注意力容易分散，但他们对于游戏和互动活动具有较高的热情。因此，数墙活动能够很好地吸引他们的注意力，让他们在玩乐中学习数学。在知识储备方面，一年级学生已经掌握了100以内的加减法（不含100以内退位减法），对基本的数学概念有了初步的认识。然而，他们在数学思维能力上还存在一定的差异，部分学生在学前教育阶段已经接触过类似的数学游戏，对数墙的规律理解较快；而另一部分学生则需要更多的引导和练习来逐步理解和掌握。数墙学习为他们提供了一个实践的平台，通过观察、尝试和错误，他们能够逐步学会如何运用逻辑推理来解决问题。同时，数墙游戏也需要他们进行简单的数学运算，这有助于巩固和提高他们的计算能力。 教学目标： 1、通过观察交流等，发现“数墙”上“数”的排列规律，进一步理解加法与减法之间的关系。 2、会根据“数墙”上“数”的排列规律，填写“数墙”上缺少的数，能较有条理地表述思考过程，形成初步的运算能力和推理意识，并体验数学探索的乐趣。 教学重点： 通过观察交流等，发现“数墙”上“数”的排列规律，进一步理解加法与减法之间的关系。 教学难点： 会根据“数墙”上“数”的排列规律，填写“数墙”上缺少的数，能较有条理地表述思考过程，形成初步的运算能力和推理意识，并体验数学探索的乐趣。 教学过程： 一、情境导入 1、观察情境图，认识数砖 2、用数砖砌数墙 设计意图：通过创设情境图，引导学生观察数砖，激发学生的学习兴趣和好奇心。利用直观形象的数砖砌数墙活动，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，为后续探究数墙规律做好铺垫。 二、新课探究 1.观察数墙 设计意图：通过观察数墙，引导学生主动发现数墙上的数字排列规律，学生在观察过程中，培养了观察力和注意力，同时初步感知数墙中数字之间的内在联系。 2.交流观察结果 （1）在数墙上发现了3组数砖。 （2）每一组3块数砖上的数可以组成2道加法算式和2道减法算式。 设计意图：培养学生的语言表达能力和合作交流能力，同时让学生从同伴的分享中获得新的启发，进一步丰富对数墙规律的认识，更深入地理解数墙中加法与减法之间的关系。 3、总结规律 在数墙上，下面相邻两块数砖上数的和，就是上面那块数砖上的数。 设计意图：在交流观察结果的基础上，通过总结规律，学生形成了初步的运算能力和推理意识，为后续填写数墙上的数奠定了基础。 三、巩固练习 1、填一填 设计意图：通过填一填的练习，让学生运用所学的数墙规律填写数墙上的数，巩固对数墙规律的理解和应用。 2、改一改 设计意图：改一改的练习旨在培养学生的纠错能力和批判性思维。学生在改正错误的过程中，需要重新审视数墙的规律，加深对规律的理解。 3、填一填 （1）想一想：先填哪一块？ （2）把数墙填完整。 设计意图：进一步提高学生的运算能力和推理意识。学生在填写数墙的过程中，需要综合运用加法和减法的知识，思考如何合理填写以符合数墙的规律。通过实践操作，学生能够更深入地理解数墙规律的应用。 四、总结评价 1、你今天有什么收获？ 2、课堂评价 （1）学生自评：让学生说说自己在这节课上的表现，哪些做得好，哪些还需要改进。 （2）互评：鼓励学生互相评价，找出彼此的优点和不足。 （3）教师评价：对学生的表现进行总结性评价，表扬表现突出的学生，鼓励有进步的学生。 五、拓展练习 1、填一填 设计意图：进一步巩固学生对数墙规律的理解和应用。学生在填写数墙的过程中，需要灵活运用所学知识，解决新的问题。 2、想一想 设计意图：引导学生深入思考数墙规律的应用，培养学生的创新思维和问题解决能力。通过思考，学生能够更加深入地理解数墙规律的价值和意义。 3、造数墙 （1）将5、6、7任意填在数墙最底层，并将数墙填完整。 （2）交流填出的不同数墙之间的联系和区别。 设计意图：通过造数墙的活动，让学生自主创造数墙，进一步巩固对数墙规律的理解和应用。学生在创造数墙的过程中，需要发挥想象力和创造力，设计出符合规律的数墙。 六、作业 1、造一造 将5、6、7、8这4个数任意填在最底层造数墙，想一想： （1）能造出什么样的数墙？ （2）怎样填才能让顶层的数最大呢？ 设计意图：学生能够进一步加深对数墙规律的理解和应用，提高数学素养和解决问题的能力。 七、板书设计 2 学科网（北京）股份有限公司 $$