（西藏专用）05对题号猜押第19、20题 诗歌鉴赏（解析版＋原卷版）-冲刺2025年中考语文对题号猜押考题专题训练

05对题号猜押第19、20题 诗歌鉴赏 考点探究： 诗意理解： 字词含义：考查学生对诗歌中重点字词的理解，包括实词、虚词的含义，以及一些具有特殊语境义、比喻义、象征义的字词。如 “大漠孤烟直” 中 “直” 字，不仅要理解其本义，还要体会它在诗中描绘出孤烟升腾的形态，展现塞外开阔、雄浑景象的作用1。 诗句翻译与内容概括：能准确通顺地翻译诗歌中的关键诗句，概括诗歌所描绘的画面或事件。例如，对于 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，要能描绘出早春时节黄莺在暖树上争栖、新燕啄泥筑巢的生机勃勃的画面，并概括出诗句是在描写春天的景物、展现早春的特点。 意象把握：识别诗歌中的意象，理解意象所蕴含的情感或象征意义。如杨柳常代表离别，孤雁多象征孤独、思乡等。通过对意象的分析，把握诗歌的情感基调与主题方向。如马致远《天净沙・秋思》中枯藤、老树、昏鸦等一系列意象组合，营造出凄凉、衰败的氛围，烘托出游子的思乡愁绪。 情感主旨： 情感类型判断：考查学生对诗人在诗歌中所表达情感的判断，如爱国之情、思乡之情、送别之情、怀才不遇之情、热爱自然之情等。例如边塞诗常表达渴望建功立业、保家卫国的决心，或壮志难酬、报国无门的悲愤以及久居边关思念亲人的忧伤；田园诗多抒发对悠闲平静田园生活的热爱与向往等。 情感深度理解与分析：不仅要能判断情感类型，还需深入理解情感的产生原因、程度及变化等。如杜甫的《春望》，要理解诗人因战乱导致国破家亡，从而产生的忧国伤时、念家悲己的复杂情感，以及这种情感在诗中是如何层层递进、逐步体现的。 结合背景理解情感：许多诗歌的情感理解需要结合诗人的生平经历、创作背景。比如李清照后期的词作多抒发国破家亡后的愁苦悲痛之情，这与她所处的南宋战乱时期以及个人身世的变故密切相关，考试中可能会引导学生结合相关背景来准确把握情感。 表达技巧： 修辞手法：考查对诗歌中常见修辞手法（如比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问等）的识别与赏析。例如 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 运用了比喻的修辞手法，将雪花比作梨花，生动形象地描绘出塞外飞雪的奇景，表达了诗人的惊喜之情。要能分析出修辞手法的特点、作用及对表达情感的效果。 表现手法：识别并理解借景抒情、情景交融、托物言志、借古讽今、用典、象征、对比、衬托等表现手法。如王安石的《登飞来峰》，借登飞来峰所见之景，抒发自己的政治抱负和对前途的信心，运用了借景抒情的手法；陆游的《卜算子・咏梅》通过赞颂梅花的高洁品质，托物言志，表达自己虽遭不幸但仍坚守操守的志向。 描写手法：包括正面描写、侧面描写、动静结合、以动衬静、虚实结合、细节描写等。如王维的《鸟鸣涧》中 “月出惊山鸟，时鸣春涧中”，以动（鸟的鸣叫）衬静（春涧的幽静），营造出静谧的山林氛围。需明确各种描写手法的特点及作用。 语言特色： 字词赏析：品味诗歌中字词的精妙之处，从用词的生动形象、准确传神、富有表现力等方面进行分析。如 “春风又绿江南岸” 中 “绿” 字，将春风的动态形象化，生动地表现出江南大地春意盎然的景象，比其他表示春天到来的字词更具表现力。 风格体会：感受诗歌的语言风格，如豪放、婉约、清新自然、沉郁顿挫、朴实无华等。如苏轼的词多豪放洒脱，李清照的词前期清新自然、后期沉郁悲凉，能根据诗歌的语言特点判断其风格，并理解风格与内容、情感的关系。 命题预测： 以课内诗歌为基础，适度拓展课外： 考查内容仍会以课内学过的诗歌为重点，注重对课堂所学知识的巩固与运用，如对课本中重点诗词的字词理解、情感把握、技巧分析等。同时，可能会适度引入与课内诗歌题材相似、风格相近或表达技巧相通的课外短小诗歌进行对比阅读或拓展考查，以检验学生对知识的迁移能力。例如，学过课内的送别诗《送元二使安西》，可能会给出一首课外的送别诗，让学生比较两首诗在情感表达、表现手法等方面的异同。 情感主旨类考点持续重点考查： 关注学生对诗歌情感的理解与把握仍会是重要考点。随着教育对学生情感价值观培养的重视，预计会更强调对诗歌中积极向上、富有正能量情感的考查，如爱国情怀、奋斗精神、乐观态度、对美好生活的向往等。同时，也会注重考查学生对复杂情感的综合分析能力，诗歌可能不再是单一情感的表达，而是多种情感交织，需要学生细致分析。 结合时代背景和生活实际理解情感的题目可能会增多。引导学生将诗歌中的情感与当下时代精神、自身生活体验相联系，如给出一首古代爱国诗歌，让学生谈谈在当今时代如何传承和弘扬这种爱国精神；或根据诗歌中表达的面对困境的态度，联系自己的生活经历，谈谈从中获得的启示。 表达技巧考查趋于灵活多样： 对表达技巧的考查会更加灵活，不仅要求学生识别常见的修辞手法、表现手法和描写手法，还可能会要求学生分析多种技巧的综合运用效果，或者在没有明确提示手法的情况下，让学生自主判断并赏析诗歌的独特艺术特色。例如，给出一首诗歌，让学生自选角度分析其在表达上的妙处，可能涉及到手法、语言、意象等多个方面。 对于一些较新颖、不太常见的表现手法或修辞手法的考查可能会有所增加，以引导学生拓宽知识面和提高赏析能力。但总体仍会以常见的、初中阶段要求掌握的为主，只是会在考查的深度和灵活性上有所提升。 语言赏析考点注重个性化理解： 字词赏析方面，除了常见的动词、形容词的赏析，可能会更多地关注一些虚词、叠词等在诗歌中的作用。如 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 中叠词的运用，增强了语言的节奏感和情感的表达力度，这种类型的赏析可能会增多。 鼓励学生有个性化的语言赏析理解。在回答字词或句子赏析题时，只要学生能结合诗歌内容，言之有理地阐述自己对语言特色、表达效果的理解，即使与常规答案有所不同，也可能会得到认可。但前提是要基于对诗歌的正确理解和合理分析。 题型设置稳中求变： 题型仍会以填空题、简答题为主，但可能会适当增加一些选择题的难度，如设置一些干扰项较多、需要仔细辨析的选项，考查学生对诗歌多方面知识的综合理解。 简答题的设问方式可能会更加多样化、开放化。除了常见的 “这首诗表达了诗人怎样的情感”“赏析某句诗的表现手法” 等问题，可能会出现如 “请你为这首诗拟一个合适的标题，并说明理由”“如果将这首诗改编成一幅画，你会如何构图？请结合诗歌内容说明” 等更具创新性和开放性的题目，考查学生的综合素养和创新思维能力。 （2024年西藏中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 从军行 唐·陈羽 海①畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。 【注】①海：指湖泊。 1．本诗前两句描写了海畔、冻泥、梧桐，运用的描写方法是 ，渲染了 的气氛。 2．一位同学根据诗歌第四句的内容，创作了一幅画：莽莽大山，成行红旗，雪的白，旗的红，山的静，旗的动，直上天山。请你帮他为这幅画命名（不超过6个字）。 【答案】1． 环境描写 寒冷、萧瑟、凄苦 2．天山红旗图 【解析】1．本题考查对诗歌意象和意境的分析概括。 （1）“海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折”意思是：天山脚下寒风劲吹，湖边的冻泥纷纷裂开，梧桐树上的叶子已经刮光，枝梢被狂风折断。这两句诗描绘了海边泥土冻裂、树叶凋零的场景，所以是环境描写。 （2）本诗前两句“海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折”描写了海畔、冻泥、梧桐，其中“裂”“折”等词可见描写风的力度之大，天气的寒冷。通过描绘海畔的风将冻泥吹裂，梧桐的叶子掉落、枝梢折断的景象，展现出环境的恶劣和严酷，给人一种冰冷、孤寂和充满苦难的感受，所以说渲染了冬日萧瑟、寒冷、凄苦的气氛。 2．本题考查对诗歌画面的概括。 “红旗直上天山雪”形象地写出天山白雪的映衬下，一行红旗正在向峰巅移动的壮丽景象。画面描绘了莽莽大山、成行红旗，雪的洁白与旗的鲜红形成鲜明对比，山的静谧与旗的动感相互映衬，整个画面气势磅礴，生动展现了“红旗直上天山雪”的壮丽景象。考虑到命名需要简洁而富有意境，同时不超过六个字，我建议可以命名为“雪山红旗图”或“红旗映雪图”。这两个名字都紧扣画面主题，既体现了画面的主要元素——雪山和红旗，又传达了画面的动感和气势。 阅读下面两首诗，完成各小题。 于长安归还扬州，九月九日微山亭赋韵 江总① 心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 行军九日思长安故园 岑参② 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【注释】①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。②岑参，盛唐边塞诗人。安史之乱中，长安沦陷，故有此诗。 1．这两首诗都是五言绝句，都写了我国的一个传统节日，这个节日的名称是 ，第一首写了节日中 的习俗，第二首写了节日中 的习俗。 2．两首诗在思想感情上同中有异，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】1． 重阳节 赏菊 登高或饮酒 2．江诗：从诗的第三句中“篱下菊”的用典可知，诗人在表达对故乡的怀想和思旧之情的同时，流露出了归隐田园的情怀。岑诗：该诗是在长安沦陷时所作，故第三句有“遥怜”二字，表现了诗人面对故乡长安遭受战乱时的痛苦之情及收复失地的渴望。 【解析】1．本题考查诗歌内容理解。 一空，根据两首诗题目中的“九月九日”“九日”可知，两首诗都写了重阳节这一传统节日。 二空，《于长安归还扬州九月九日行微山亭》中的“故乡篱下菊，今日几花开”意为：故乡篱笆下的菊花，不知现在盛开了几朵。由此可知，第一首写了节日中赏菊这一习俗。 三空，《行军九日思长安故园》中“强欲登高去，无人送酒来”意为：勉强地想要按照习俗去登高饮酒，可惜再没有像王弘那样的人把酒送来。据此可知，第二首写了节日中登高或饮酒的习俗。 2．本题考查情感主旨及对比阅读。 两首诗的相同点：都表达了对故乡的思念之情。江总诗中，“心逐南云逝，形随北雁来”体现了诗人身在远方而心向故乡，“故乡篱下菊，今日几花开”则直接询问故乡的菊花如今开了几朵，通过对故乡菊花的挂念表达了深深的思乡之情。岑参诗中，“遥怜故园菊”直接点明了对故园菊花的怜爱，也是对故园的思念，同时“应傍战场开”又反映出了对处于战争环境中的故园的担忧与牵挂。 不同点：江总诗主要侧重于表达个人的思乡情怀，情感较为单纯。岑参诗则在思乡的基础上，结合了当时的战争背景，体现出了对故园遭受战争破坏的忧虑和悲哀，情感更为深沉和复杂，多了一份对国家命运的关切。总体而言，两首诗都以菊为媒介，表达了对故乡的深情，但岑参诗的情感内涵更为丰富和深刻。 阅读下面的诗歌，完成小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 唐    刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 3．题目中“乐天”是指 （人名），“酬”的意思是 。 4．诗歌颈联揭示了什么哲理。 【答案】3． 白居易 酬答，这里指以诗相答（用诗歌赠答） 4．新事物必将取代旧事物。 【解析】3．本题考查内容理解识记。 诗题“酬乐天扬州初逢席上见赠”中的“酬”字是“以诗相答”的意思。“乐天”指白居易，两人在扬州初次见面，一见如故，白居易写了首诗赠给刘禹锡，刘禹锡于是写了这首诗答谢白居易，因此是“酬”。 4．本题考查内容理解。 颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，意思是：沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。此句作者以“沉舟”“病树”比喻自己，虽然自己犹如将要沉没的小船，如枯朽多病的树木，但还是抱有积极进取、不断向前的信心，表达了人在逆境面前，要不畏不惧积极进取的精神，也揭示了新事物必定会取代旧事物的哲理。 客中初夏 司马光 四月清和雨乍晴，南山当户转分明。 更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。 【注释】宋神宗熙宁三年，司马光因为反对王安石变法被迫离开汴京，不久退居洛阳，这首诗即作于此时。 5．诗歌巧用对比，以“ ”象征轻浮之人，以“ ”象征坚定执着之人，表达了诗人对君王的一片忠心。 6．小宇朗读“四月清和雨乍晴”时，将“乍”字重读，你同意吗？说说你的理解。 【答案】5． 柳絮 葵花 6．同意。重读“乍”字，能突出天气由雨转晴的变化，强调初夏雨后乍晴的清新明朗景象，为下文写景抒情作铺垫。 【导语】《客中初夏》以初夏雨后初晴为背景，通过“柳絮”与“葵花”的意象对比，暗喻政治立场。司马光借“葵花向日”的忠贞意象，含蓄表达虽遭贬谪仍心系君王的赤诚。全诗用语清丽，托物言志，在看似平和的写景中暗含深沉的政治寄托，展现了宋代士大夫“处江湖之远则忧其君”的精神品格。 5．本题考查意象。 （1）诗中提到“更无柳絮因风起”。柳絮在古代诗词中常被赋予轻浮、随波逐流的意象。在春天，柳絮轻盈，一旦有风便随风飘扬，四处游荡，毫无定所。这里诗人说“更无”，强调此时已不见柳絮随风飞舞的情景。联系创作背景，司马光因反对王安石变法而被迫离开汴京，他以柳絮象征那些在政治局势中见风使舵、没有坚定立场、轻易改变自己态度和行为的轻浮之人。这些人缺乏坚定的信念和原则，只知道迎合局势，如同柳絮一般随风而动。 （2）“惟有葵花向日倾”，葵花即向日葵，其特点是花盘始终朝着太阳。在诗中，葵花象征着坚定执着之人。司马光此时虽退居洛阳，但他对君王依然怀有忠心，就像葵花始终向着太阳一样，自己的忠心不会因为政治上的挫折和身处困境而改变。这里以葵花自比，表明自己在复杂的政治环境中，依然坚守自己的立场和对君王的忠诚，如同葵花坚定不移地朝向太阳，体现出一种执着和忠贞。 6．本题考查朗读和词语赏析。 同意将“乍”字重读。“四月清和雨乍晴”，“乍”有“忽然”“刚刚”之意。重读“乍”字，能起到突出强调的作用，生动地表现出天气变化之快，前一刻还是细雨纷纷，下一刻就忽然放晴。这种变化给人一种惊喜之感，也让读者能更强烈地感受到初夏时节天气的独特韵味。 正因为有了“乍晴”这一变化，才使得“南山当户转分明”这一景象更加鲜明。雨过天晴，原本可能在雨中显得朦胧的南山，此刻在阳光的照耀下，清晰地出现在眼前，轮廓分明。“乍晴”后的清新明朗，让南山的景色焕然一新，也为诗人营造了一个清新宜人的氛围，为下文通过描写柳絮和葵花来抒情作了铺垫。如果不重读“乍”字，就难以突出这种天气变化带来的强烈视觉感受和氛围转变，无法让读者深刻体会到诗人所描绘的初夏雨后独特的景致和意境。 阅读下面的诗歌，完成小题。 春望 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 7．对“国破山河在，城春草木深”两句的分析，不恰当的一项是（ ） A．这两句诗描绘了战乱后长安城的荒凉景象。 B．“破”字写出了国破城荒的悲凉，“深”字写出了草木丛生的荒芜。 C．这两句诗表达了诗人对故国的深深怀念之情。 D．这两句诗以写景为主，但“国”“山河”“城”“草木”并非都是诗人亲眼所见。 8．“烽火连三月，家书抵万金”一联中，“抵万金”来形容什么？表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】7．D 8．家书的珍贵；表达了他对妻子儿女的强烈思念之情。 【导语】《春望》通过“国破”“草木深”等苍凉之景，勾勒战乱惨状。“烽火”“家书”直抒忧国思亲之情，尾联以“白头”“不胜簪”刻画憔悴形象，将家国之痛与个人悲苦融为一体，沉郁顿挫，感染力极强。 7．本题考查诗歌内容理解辨析。 D.有误，结合“国破山河在，城春草木深”可知，“国”指长安城，“山河”“城”“草木”均为诗人身处长安时亲眼所见的实景，诗人通过描写眼前破败的春城景象抒发忧国之情，选项表述有误； 故选D。 8．本题考查诗歌内容及情感理解。 结合“烽火连三月，家书抵万金”可知，“烽火连三月”点明战乱持续时间之长，“抵万金”以夸张手法极言家书在动荡局势中的稀缺与珍贵。在战火纷飞、音信隔绝的背景下，诗人将家书的价值与“万金”对比，由此可知，“抵万金”形容的是家书的珍贵，背后蕴含的是诗人对离散家人的牵挂担忧，以及因久无音讯而生的深切思念，表达了诗人对妻子儿女的强烈思念之情。 诗歌鉴赏。 【甲】江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 【乙】东栏梨花 苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明！ 9．【甲】词从表达方式上看，上片重在 ；下片重在 。 10．【甲】词【乙】诗所表达的思想感情有什么不同？ 【答案】9．（1）叙事（描写）（写出其中一项即可）      （2）抒情 10．【甲】词表达了词人要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心。【乙】诗流露了诗人内心的惆怅和感叹人生短暂、美景易逝的思想感情。 【导语】甲词借密州出猎场景，显苏轼壮志豪情与报国之志；乙诗以梨花自喻，叹人生短暂、清白难见。两作一豪放一清雅，均寓人生哲思，展现苏轼对理想的执着与对生命的深沉思考。 9．本题考查对古诗词的分析和理解能力。 甲词首三句写围猎时的装束和盛况，然后转写自己的感想：决心亲自射杀猛虎，答谢全城军民的深情厚意。下片叙述猎后的开怀畅饮，并以魏尚自比，希望能够承担卫国守边的重任。结尾直抒胸臆，抒发杀敌报国的豪情。所以这首词上片主要是叙事（描写），通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发了作者杀敌为国的雄心壮志；在下片则主要是抒情，直抒胸臆表述了希望效力抗击侵略的豪情壮志，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。 10．本题考查学生对作者思想感情的理解。 《江城子•密州出猎》通篇都是豪迈之语，借历史典故委婉地表达了词人的愿望。“持节云中，何日遣冯唐”意思是什么时候皇帝会派人来，就像汉文帝派遣冯唐去云中郡赦免魏尚的罪一样。这句词中，作者以魏尚自比，表达了渴望得到朝廷重用的愿望。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”意思是我将使劲力气把雕弓拉得像满月形状，朝着西北方瞄望，射向侵略者军队。这句词中，作者表达了愿杀敌报国，建功立业的决心。可知《江城子•密州出猎》表达作者渴望重新得到朝廷重用，驰骋疆场，杀敌报国，为国效力的坚定决心和爱国情怀； 《东栏梨花》前两句描绘出柳树由浅绿变深青，梨花盛开满城皆白的景象，暗含春色已暮的感慨，因而露出伤春之情。所以，诗的感情基调是感伤、惆怅。后两句“惆怅东栏一株雪，人生看得几清明”的意思是：我心绪惆怅，恰如东栏那一株白如雪的梨花，已是暮春繁华过眼即空，但是这一刻仍是一年当中最美的，人生能有几度清明？据此可知，诗人借用梨花作意象，寄托人生感悟，抒发了诗人感叹春光易逝，人生短促之愁情，也暗含作者自己清正坦荡风骨的流露。 11．阅读下面这首唐诗，完成后面问题。 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 (1)下列对诗歌理解有误的一项是（   ） A．首联写诗人漫步山林，进入古寺。“照”字写出了旭日东升时的勃勃生机，反衬出诗人孤寂落寞的情绪。 B．颔联曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构成一种宁静祥和的氛围，似乎可以洗濯身心，放飞灵魂。 C．颈联“空人心”对应上句“悦鸟性”，点出如此空灵纯净的世界可以净化心灵，让人参悟这空寂中的禅意。 D．这首诗语言朴素、构思巧妙，善于引导读者在平易中进入胜景，体会诗的旨趣，而不以描摹和词藻取胜。 (2)尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。 【答案】(1)A (2)示例：尾联运用了“以声衬静”的表现手法（如答成“以动衬静”亦可），大自然和人世间的所有声响都寂灭了，只有钟磬之音，回应着大自然的寂寞无语（意对即可）。表达了诗人超脱、淡泊的情怀（意对即可）。 【详解】（1）A.“反衬出诗人孤寂落寞的情绪”有错。首联写诗人漫步山林，进入古寺。首句一个“入”字，写出了古寺美景之幽远，“照”字写出了旭日东升时的勃勃生机，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。故选A。 （2）本题考查诗歌的情感与写作手法。尾联“万籁此都寂，但余钟磬音”的意思是此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。正是因为大自然如此寂静，才能听到钟磬之音，因此运用了“以声衬静”的表现手法。联系颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”意思是山中明媚景色使飞鸟更加欢悦，潭水空明清澈，临潭照影，令人俗念全消，由此得出正是大自然景象的空灵与纯净，让人世俗的想法全然消失，表达了诗人超脱、淡泊的情怀。 阅读下面这首词，完成下列小题。 水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。  转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 12．请赏析“起舞弄清影”中“清影”一词的表达效果。 13．这首词表现了词人怎样的人生态度？ 【答案】12．“清影”意为清冷的影子，营造出孤独、寂寞、凄清的氛围，表现了词人的孤独、苦闷。 13．表现了词人乐观旷达的人生态度。 【解析】12．试题分析：炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的合义，然后从以上几个方面分析效果。此题主要从炼意和炼境方面考虑。 13．试题分析：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意抓住诗歌后面的注释和诗中表情达意的关键词语“此事古难全”进行分析。 阅读下面的诗歌，完成下面的问题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 14．巧借“替换品读法”可以帮我们更好理解原诗用词的精妙。如果将颔联中的“几处”换成“处处”、“谁家”换成“家家”好不好？为什么？ 15．赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”两句中“争”和“啄”的表达效果。 【答案】14．不好。用“几处”说明早莺还很少，新燕不多，不知谁家。“几处”和“谁家”突出了初春时节报春的动物很少。如果换成“处处”和“家家”就体现不出早春的特点了。 15．“争”和“啄”这两个动词细致传神地刻画了一幅早莺争着飞向朝阳暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展现了初春的蓬勃生机。 【导语】白居易的《钱塘湖春行》通过细腻的描写，生动展现了春天的钱塘湖畔。诗人以“初平”“云脚低”等写初春景象，以“早莺”“新燕”赋予生命活力。巧用“渐欲迷人眼”让人沉醉其中，表达了对白沙堤春日美景的喜爱与流连。全诗融情于景，意境清新。 14．本题考查诗句赏析。 作答时，首先表明观点态度，不好。其次结合具体内容阐明理由。“处处”是到处的意思，“几处”是说只有几个地方。题目是“钱塘湖春行”，内容上描绘了早春的特点。“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态，既符合早春特点，有表现了诗人踏春的欣喜之情。同样，“家家”各家都有，是暮春以后的景象，“谁家”而不是“家家”二字的疑问，又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想，结合“争暖树”“啄春泥”的语境，“几处”和“谁家”恰到好处地描绘了早春黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯；燕子穿花贴水，衔泥筑巢，写出了初春的生机。 15．本题考查诗句赏析。 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”意思是：几只早出的黄莺争着飞上向阳的树，不知谁家新来的燕子正衔着春泥在筑巢；一个“争”字，黄莺争抢暖树，赋予黄莺人的情态，运用了拟人的修辞手法，让人感到春光的难得与宝贵；用一个“啄”字，描绘燕儿筑巢的场景，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机；一“争”一“啄”形象活现，即景寓情，准确生动地表现了自然之物的活泼情趣和雅致闲情。抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。 阅读下面古诗，完成下面小题。 月　夜 杜　甫 今夜鄜州①月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟②湿，清辉③玉臂寒。 何时倚虚幌④，双照⑤泪痕干。 【注释】①鄜（fū）州：今陕西省富县。当时杜甫的家属在鄜州的羌村，杜甫在长安②云鬟（huán）：女子乌黑浓密的头发。③清辉：月光。④虚幌（huǎnɡ）：薄到透明的帘帷。⑤双照：共照两人。 16．诗歌首联借“月”描述了怎样的情境？ 17．诗歌讲究炼字，请分析颈联中“湿”“寒”二字的妙处。 【答案】16．首联借“月”描述了诗人与家人分隔两地，想象着妻子在家乡独自看月思念自己的情景。 17．示例：“湿”“寒”渲染了冷清孤寂的氛围，表明夜已很深，说明妻子在月夜望月之久，思念之切。 【导语】这首诗通过对月夜的描绘，表达了诗人对远在鄜州家人的思念。首联从“月”开篇，点出空间隔离的孤独；颔联描写孩子的无知，增添情感层次；颈联用“湿”和“寒”刻画月光对人物的触感与情感冷清；尾联则是对团聚的期盼，反映出诗人深切的乡愁。遣词精炼，情感真挚。 16．本题考查内容理解。 首联“今夜鄜州月，闺中只独看”意为：今夜里鄜州上空那轮圆月，只有你在闺房中独自遥看。“今夜”点明时间，“鄜州月”将视角聚焦在鄜州的月亮上。此时诗人身处长安，却心系鄜州的家人。“闺中只独看”，一个“独”字，凸显出妻子独自一人。诗人通过写月亮，营造出一种两地分离的氛围。他自己望月思亲，却不从自身角度写思念，而是想象妻子在鄜州对着月亮思念自己。这里的“月”成为连接诗人与妻子情感的纽带，它跨越空间，将夫妻二人的思念之情交织在一起，在同一轮明月下，诗人与妻子却天各一方，更深刻地体现出分离之苦和思念之深，为全诗奠定了那种忧伤、思念的情感基调。 17．本题考查诗歌炼字。 颈联“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”意为：蒙蒙雾气沾湿了你的鬓发；清冷的月光使你的玉臂生寒。“湿”字描绘出妻子的秀发被雾气浸湿的状态。夜雾本就带有一种清冷、湿润的感觉，雾气打湿云鬟，暗示妻子在户外望月已久，沉浸在对诗人的思念中而忘却了周围的环境。“寒”字则体现出月光下妻子的手臂因长时间暴露在清冷的空气中而变得寒冷。这两个字将环境的清冷与妻子的状态紧密相连，生动地渲染了冷清孤寂的氛围。通过对妻子在月夜中身体感受的细腻刻画，深刻地表现出妻子思念之切，进一步烘托出夫妻二人分隔两地的痛苦和对团聚的渴望。 阅读下面的古代诗歌，回答问题。 东坡① （宋）苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。 【注释】①东坡：苏轼在贬官黄州时居住与躬耕的地方。②荦（luò）确：山多大石的样子。 18．前两句诗写出了月光下的东坡 、 的环境特点。 19．请你展开想象，用生动的文字描绘出“雨洗东坡月色清，市人行尽野人行”的画面。 【答案】18． 清幽 宁静 19．雨点纷落，把东坡洗得格外干净，月亮的光辉也变得清澈。城里的人早已离开，此处只有山野中人闲游散步。 【解析】18．本题考查对诗歌内容的理解。理解诗歌内容，要重点把握诗歌各个意象之间的关系。 结合诗歌“雨洗东坡月色清，市人行尽野人行”的句意：雨点纷落，把东坡洗得格外干净，月亮的光辉也变得清澈。城里的人早已离开，此处只有山野中人闲游散步，可知诗一开始便把东坡置于一片清幽之景中。僻冈幽坡，一天月色，已是可人，又加以雨后的皎洁月光，透过无尘的碧空，敷洒在澡雪一新、珠水晶莹的万物上，这是个澄明的境界，因此营造了一种清明幽静的气氛，再加上城里的人早已离开，只有像自己一样的山野中人，因而还可见宁静的特点。 19．本题考查描绘诗中画面的能力。描绘诗中展现的画面时，要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠于原诗，要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 示例：僻冈幽坡，雨后月光皎洁，透过无尘的碧空，敷洒在澡雪一新、珠水晶莹的万物上。城里的人早已离开，此处只有山野中人闲游散步，闹市红尘的喧闹气息荡然无存，呈现了一幅清幽宁静的画面。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 题稚川山水 戴叔伦 松下茅亭五月凉，汀沙①云树②晚苍苍。 行人无限秋风思，隔水青山似故乡。【注释】①汀沙：靠近水边的沙洲。②云树：高大的树木。 20．这是一首描写江南山水风光的写景诗，诗人来到松下茅亭，纵目远眺，看到 和 在暮色映照下显得一片苍茫。 21．用自己的语言描绘“松下茅亭五月凉，汀沙云树晚苍苍”所写的画面。 【答案】20． 靠近水边的沙洲 高大的树木 21．示例：五月，松下的茅草亭里却凉爽宜人，白沙覆盖的汀洲和远处的繁茂树林融入了暮色，呈现出一片苍苍茫茫的景象。 【导语】这首山水诗以简淡笔墨勾勒江南暮色。前两句通过“松下茅亭”、“汀沙云树”的意象并置，营造出空间纵深感；“五月凉”与“晚苍苍”的时间暗示形成微妙的温度与色彩对照。后两句由景入情，“秋风思”与“似故乡”的转笔自然，将物理空间转化为心理空间，体现唐代山水诗“即景会心”的审美特质。 20．本题考查诗歌内容理解。 诗的第二句“汀沙云树晚苍苍”描绘了暮色中的景色。从注释可知，“汀沙”指靠近水边的沙洲 ，“云树”指高大的树木。在傍晚时分，诗人纵目远眺，看到“汀沙”和“云树”被暮色笼罩，呈现出苍苍茫茫的色调，所以这里应填靠近水边的沙洲（汀沙）和高大的树木（云树）。此句通过对这两个景物在暮色中的描写，营造出一种苍茫悠远的意境，也为后文诗人抒发情思做了铺垫。 21．本题考查意象、画面与意境。 “松下茅亭五月凉”，点明时间是五月，地点在松下茅亭，“凉”字体现出此处的凉爽宜人，给人舒适之感。“汀沙云树晚苍苍”，描绘的是傍晚时分的景色，“汀沙”是水边沙洲，“云树”为高大树木，“苍苍”描绘出暮色中它们苍茫的色调，整体营造出一种宁静悠远的氛围。 示例：五月时节，天气渐热，可在那松林之下的茅草亭中，却弥漫着丝丝凉意。我置身亭内，身心舒爽。傍晚时分，抬眼望去，那靠近水边的沙洲和高大的树木，在暮色的笼罩下，呈现出一片苍茫之色。天地间仿佛都被这淡淡的暮色晕染，静谧而悠远。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 05对题号猜押第19、20题 诗歌鉴赏 考点探究： 诗意理解： 字词含义：考查学生对诗歌中重点字词的理解，包括实词、虚词的含义，以及一些具有特殊语境义、比喻义、象征义的字词。如 “大漠孤烟直” 中 “直” 字，不仅要理解其本义，还要体会它在诗中描绘出孤烟升腾的形态，展现塞外开阔、雄浑景象的作用1。 诗句翻译与内容概括：能准确通顺地翻译诗歌中的关键诗句，概括诗歌所描绘的画面或事件。例如，对于 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，要能描绘出早春时节黄莺在暖树上争栖、新燕啄泥筑巢的生机勃勃的画面，并概括出诗句是在描写春天的景物、展现早春的特点。 意象把握：识别诗歌中的意象，理解意象所蕴含的情感或象征意义。如杨柳常代表离别，孤雁多象征孤独、思乡等。通过对意象的分析，把握诗歌的情感基调与主题方向。如马致远《天净沙・秋思》中枯藤、老树、昏鸦等一系列意象组合，营造出凄凉、衰败的氛围，烘托出游子的思乡愁绪。 情感主旨： 情感类型判断：考查学生对诗人在诗歌中所表达情感的判断，如爱国之情、思乡之情、送别之情、怀才不遇之情、热爱自然之情等。例如边塞诗常表达渴望建功立业、保家卫国的决心，或壮志难酬、报国无门的悲愤以及久居边关思念亲人的忧伤；田园诗多抒发对悠闲平静田园生活的热爱与向往等。 情感深度理解与分析：不仅要能判断情感类型，还需深入理解情感的产生原因、程度及变化等。如杜甫的《春望》，要理解诗人因战乱导致国破家亡，从而产生的忧国伤时、念家悲己的复杂情感，以及这种情感在诗中是如何层层递进、逐步体现的。 结合背景理解情感：许多诗歌的情感理解需要结合诗人的生平经历、创作背景。比如李清照后期的词作多抒发国破家亡后的愁苦悲痛之情，这与她所处的南宋战乱时期以及个人身世的变故密切相关，考试中可能会引导学生结合相关背景来准确把握情感。 表达技巧： 修辞手法：考查对诗歌中常见修辞手法（如比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问等）的识别与赏析。例如 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 运用了比喻的修辞手法，将雪花比作梨花，生动形象地描绘出塞外飞雪的奇景，表达了诗人的惊喜之情。要能分析出修辞手法的特点、作用及对表达情感的效果。 表现手法：识别并理解借景抒情、情景交融、托物言志、借古讽今、用典、象征、对比、衬托等表现手法。如王安石的《登飞来峰》，借登飞来峰所见之景，抒发自己的政治抱负和对前途的信心，运用了借景抒情的手法；陆游的《卜算子・咏梅》通过赞颂梅花的高洁品质，托物言志，表达自己虽遭不幸但仍坚守操守的志向。 描写手法：包括正面描写、侧面描写、动静结合、以动衬静、虚实结合、细节描写等。如王维的《鸟鸣涧》中 “月出惊山鸟，时鸣春涧中”，以动（鸟的鸣叫）衬静（春涧的幽静），营造出静谧的山林氛围。需明确各种描写手法的特点及作用。 语言特色： 字词赏析：品味诗歌中字词的精妙之处，从用词的生动形象、准确传神、富有表现力等方面进行分析。如 “春风又绿江南岸” 中 “绿” 字，将春风的动态形象化，生动地表现出江南大地春意盎然的景象，比其他表示春天到来的字词更具表现力。 风格体会：感受诗歌的语言风格，如豪放、婉约、清新自然、沉郁顿挫、朴实无华等。如苏轼的词多豪放洒脱，李清照的词前期清新自然、后期沉郁悲凉，能根据诗歌的语言特点判断其风格，并理解风格与内容、情感的关系。 命题预测： 以课内诗歌为基础，适度拓展课外： 考查内容仍会以课内学过的诗歌为重点，注重对课堂所学知识的巩固与运用，如对课本中重点诗词的字词理解、情感把握、技巧分析等。同时，可能会适度引入与课内诗歌题材相似、风格相近或表达技巧相通的课外短小诗歌进行对比阅读或拓展考查，以检验学生对知识的迁移能力。例如，学过课内的送别诗《送元二使安西》，可能会给出一首课外的送别诗，让学生比较两首诗在情感表达、表现手法等方面的异同。 情感主旨类考点持续重点考查： 关注学生对诗歌情感的理解与把握仍会是重要考点。随着教育对学生情感价值观培养的重视，预计会更强调对诗歌中积极向上、富有正能量情感的考查，如爱国情怀、奋斗精神、乐观态度、对美好生活的向往等。同时，也会注重考查学生对复杂情感的综合分析能力，诗歌可能不再是单一情感的表达，而是多种情感交织，需要学生细致分析。 结合时代背景和生活实际理解情感的题目可能会增多。引导学生将诗歌中的情感与当下时代精神、自身生活体验相联系，如给出一首古代爱国诗歌，让学生谈谈在当今时代如何传承和弘扬这种爱国精神；或根据诗歌中表达的面对困境的态度，联系自己的生活经历，谈谈从中获得的启示。 表达技巧考查趋于灵活多样： 对表达技巧的考查会更加灵活，不仅要求学生识别常见的修辞手法、表现手法和描写手法，还可能会要求学生分析多种技巧的综合运用效果，或者在没有明确提示手法的情况下，让学生自主判断并赏析诗歌的独特艺术特色。例如，给出一首诗歌，让学生自选角度分析其在表达上的妙处，可能涉及到手法、语言、意象等多个方面。 对于一些较新颖、不太常见的表现手法或修辞手法的考查可能会有所增加，以引导学生拓宽知识面和提高赏析能力。但总体仍会以常见的、初中阶段要求掌握的为主，只是会在考查的深度和灵活性上有所提升。 语言赏析考点注重个性化理解： 字词赏析方面，除了常见的动词、形容词的赏析，可能会更多地关注一些虚词、叠词等在诗歌中的作用。如 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 中叠词的运用，增强了语言的节奏感和情感的表达力度，这种类型的赏析可能会增多。 鼓励学生有个性化的语言赏析理解。在回答字词或句子赏析题时，只要学生能结合诗歌内容，言之有理地阐述自己对语言特色、表达效果的理解，即使与常规答案有所不同，也可能会得到认可。但前提是要基于对诗歌的正确理解和合理分析。 题型设置稳中求变： 题型仍会以填空题、简答题为主，但可能会适当增加一些选择题的难度，如设置一些干扰项较多、需要仔细辨析的选项，考查学生对诗歌多方面知识的综合理解。 简答题的设问方式可能会更加多样化、开放化。除了常见的 “这首诗表达了诗人怎样的情感”“赏析某句诗的表现手法” 等问题，可能会出现如 “请你为这首诗拟一个合适的标题，并说明理由”“如果将这首诗改编成一幅画，你会如何构图？请结合诗歌内容说明” 等更具创新性和开放性的题目，考查学生的综合素养和创新思维能力。 （2024年西藏中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 从军行 唐·陈羽 海①畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。 【注】①海：指湖泊。 1．本诗前两句描写了海畔、冻泥、梧桐，运用的描写方法是 ，渲染了 的气氛。 2．一位同学根据诗歌第四句的内容，创作了一幅画：莽莽大山，成行红旗，雪的白，旗的红，山的静，旗的动，直上天山。请你帮他为这幅画命名（不超过6个字）。 阅读下面两首诗，完成各小题。 于长安归还扬州，九月九日微山亭赋韵 江总① 心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 行军九日思长安故园 岑参② 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【注释】①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。②岑参，盛唐边塞诗人。安史之乱中，长安沦陷，故有此诗。 1．这两首诗都是五言绝句，都写了我国的一个传统节日，这个节日的名称是 ，第一首写了节日中 的习俗，第二首写了节日中 的习俗。 2．两首诗在思想感情上同中有异，请结合诗歌内容简要分析。 阅读下面的诗歌，完成小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 唐    刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 3．题目中“乐天”是指 （人名），“酬”的意思是 。 4．诗歌颈联揭示了什么哲理。 客中初夏 司马光 四月清和雨乍晴，南山当户转分明。 更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。 【注释】宋神宗熙宁三年，司马光因为反对王安石变法被迫离开汴京，不久退居洛阳，这首诗即作于此时。 5．诗歌巧用对比，以“ ”象征轻浮之人，以“ ”象征坚定执着之人，表达了诗人对君王的一片忠心。 6．小宇朗读“四月清和雨乍晴”时，将“乍”字重读，你同意吗？说说你的理解。 阅读下面的诗歌，完成小题。 春望 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 7．对“国破山河在，城春草木深”两句的分析，不恰当的一项是（ ） A．这两句诗描绘了战乱后长安城的荒凉景象。 B．“破”字写出了国破城荒的悲凉，“深”字写出了草木丛生的荒芜。 C．这两句诗表达了诗人对故国的深深怀念之情。 D．这两句诗以写景为主，但“国”“山河”“城”“草木”并非都是诗人亲眼所见。 8．“烽火连三月，家书抵万金”一联中，“抵万金”来形容什么？表达了诗人怎样的思想感情？ 诗歌鉴赏。 【甲】江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 【乙】东栏梨花 苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明！ 9．【甲】词从表达方式上看，上片重在 ；下片重在 。 10．【甲】词【乙】诗所表达的思想感情有什么不同？ 11．阅读下面这首唐诗，完成后面问题。 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 (1)下列对诗歌理解有误的一项是（   ） A．首联写诗人漫步山林，进入古寺。“照”字写出了旭日东升时的勃勃生机，反衬出诗人孤寂落寞的情绪。 B．颔联曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构成一种宁静祥和的氛围，似乎可以洗濯身心，放飞灵魂。 C．颈联“空人心”对应上句“悦鸟性”，点出如此空灵纯净的世界可以净化心灵，让人参悟这空寂中的禅意。 D．这首诗语言朴素、构思巧妙，善于引导读者在平易中进入胜景，体会诗的旨趣，而不以描摹和词藻取胜。 (2)尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。 阅读下面这首词，完成下列小题。 水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。  转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 12．请赏析“起舞弄清影”中“清影”一词的表达效果。 13．这首词表现了词人怎样的人生态度？ 阅读下面的诗歌，完成下面的问题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 14．巧借“替换品读法”可以帮我们更好理解原诗用词的精妙。如果将颔联中的“几处”换成“处处”、“谁家”换成“家家”好不好？为什么？ 15．赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”两句中“争”和“啄”的表达效果。 阅读下面古诗，完成下面小题。 月　夜 杜　甫 今夜鄜州①月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟②湿，清辉③玉臂寒。 何时倚虚幌④，双照⑤泪痕干。 【注释】①鄜（fū）州：今陕西省富县。当时杜甫的家属在鄜州的羌村，杜甫在长安②云鬟（huán）：女子乌黑浓密的头发。③清辉：月光。④虚幌（huǎnɡ）：薄到透明的帘帷。⑤双照：共照两人。 16．诗歌首联借“月”描述了怎样的情境？ 17．诗歌讲究炼字，请分析颈联中“湿”“寒”二字的妙处。 阅读下面的古代诗歌，回答问题。 东坡① （宋）苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。 【注释】①东坡：苏轼在贬官黄州时居住与躬耕的地方。②荦（luò）确：山多大石的样子。 18．前两句诗写出了月光下的东坡 、 的环境特点。 19．请你展开想象，用生动的文字描绘出“雨洗东坡月色清，市人行尽野人行”的画面。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 题稚川山水 戴叔伦 松下茅亭五月凉，汀沙①云树②晚苍苍。 行人无限秋风思，隔水青山似故乡。【注释】①汀沙：靠近水边的沙洲。②云树：高大的树木。 20．这是一首描写江南山水风光的写景诗，诗人来到松下茅亭，纵目远眺，看到 和 在暮色映照下显得一片苍茫。 21．用自己的语言描绘“松下茅亭五月凉，汀沙云树晚苍苍”所写的画面。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$