第二单元《老山界》《谁是最可爱的人》联读课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

《老山界》《谁是最可爱的人》联读 《 联 读 老 山 界 》 《 谁 是 最 可 爱 的 人 》 统编版·语文·七年级下册 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 核心素养 1 梳理两篇文章的主要内容，把握革命精神的内涵； 2 对比分析两篇文章在英雄形象塑造上的差异，学习不同的人物塑造方法； 3 结合时代背景，理解长征精神和抗美援朝精神的延续性和伟大意义。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 教学重难点 重点 梳理两篇文章的主要内容，把握革命精神的内涵，分析英雄形象塑造的方法和效果。 难点 结合时代背景，理解长征精神和抗美援朝精神的延续性和伟大意义。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 情境导入 在中华民族的革命斗争史上，有无数英勇的战士为了国家和人民，抛头颅、洒热血。 今天，我们将开展一次探寻革命精神之旅——《老山界》与《谁是最可爱的人》研学活动，去感受不同时期革命战士的风采，探寻革命精神的延续与传承。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 梳理内容，初读文本 任务一 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 1.知识链接 篇目 作者及写作背景 知识补充 《老山界》 《谁是最可爱的人》 作者陆定一在红军长征途中亲身经历的真实记录。文章生动地描述了红军翻越老山界的艰难过程。 作者魏巍从朝鲜战场归来后所著报告文学，热情讴歌了中国人民志愿军在抗美援朝战争中的英勇表现。 老山界是红军长征中所过的第一座难走的山，山势陡峭，山路崎岖。 抗美援朝战争是新中国成立后为了保家卫国而进行的一场重要战争。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 2.梳理内容 （1）速读文章，梳理《老山界》《谁是最可爱的人》内容。 思考 红军战士在翻越老山界时遇到了哪些困难？他们是如何克服的？ 《谁是最可爱的人》文中描述了哪些战斗场景？志愿军战士展现出了怎样的精神品质？ 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 2.梳理内容 篇目 困难 克服方法 《老山界》 《谁是最可爱的人》 山路险峻、悬崖峭壁、夜晚寒冷、粮食短缺等。 松骨峰战斗、马玉祥火海救儿童等。 战士们互相帮助、互相鼓励，凭借顽强的意志和坚定的信念，一步一步翻越了老山界。 英勇无畏、坚韧不拔、热爱祖国、关爱人民等。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 2.梳理内容 篇目 革命精神 《老山界》 《谁是最可爱的人》 体现了红军战士在长征途中不畏艰难、勇往直前的长征精神。 体现了志愿军战士在抗美援朝战争中保家卫国、舍生忘死的国际主义精神。 （2）请同学们交流，总结两篇文章所体现的革命精神。 总结：革命精神在不同时期有着不同的表现形式，但都一脉相承，激励着中国人民不断前进。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 探究人物，学习英雄 任务二 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 1.探究人物 分组讨论 奇数组回顾《老山界》中对红军战士的描写，分析其英雄形象塑造的方法。 偶数组回顾《谁是最可爱的人》中对战士的描写，分析其英雄形象塑造的方法。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 1.探究人物 《老山界》：通过群体叙事，描写了红军战士们在面对困难时的集体表现，如“我们大家都喜欢爬山。你要是叫道：‘走哇！’，或者说：‘往哪边走！’，他们就立刻回答道：‘一起走！’”，展现了战士们团结互助的集体形象。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 1.探究人物 《谁是最可爱的人》：以典型战例中的个体英雄为切入点，如松骨峰战斗中对烈士们的描写，“他们的身上，手榴弹把衣服烧了好几个洞。他们的武器——枪，给摔碎了，可是还把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死。”通过具体的细节描写，塑造了志愿军战士英勇无畏的个体形象，进而折射出整个志愿军群体的光辉。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 1.探究人物 两种英雄形象塑造方法各有什么好处？ 群体叙事能展现集体的力量和风貌，个体描写则更能突出英雄人物的典型性和感染力，二者相辅相成，共同塑造出令人敬仰的英雄形象。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 2.学习表达 请模仿《老山界》的群体叙事风格或《谁是最可爱的人》的个体描写手法，任选一个场景，写一段150字左右的文字，塑造相应场景中的英雄形象。 场景提示：抗疫志愿者支援社区、消防员抢险救灾、师生共同筹备校园活动等。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 2.学习表达 示例1：《老山界》群体叙事风格 暴雨夜，社区志愿者们组成人墙搬运沙袋。“这边缺口要堵上！”有人高喊。立刻，十几双手同时伸向沙袋，泥水溅满裤脚也浑然不觉。一位大爷脚下打滑险些摔倒，旁边的年轻人迅速扶住他：“您歇口气，我们上！”此起彼伏的“我来！”“我能行！”在雨幕中交织，湿透的身影连成防线，用身躯守护着身后的万家灯火。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 2.学习表达 示例2：《谁是最可爱的人》个体描写手法 浓烟中，消防员老张匍匐着寻找被困者。他的防毒面罩被热浪熏得模糊，手套也被尖锐物划破。当发现蜷缩在角落的老人时，他毫不犹豫地脱下隔热服裹住对方，自己仅穿着单薄的内衬背起人就跑。身后火势突然爆燃，他咬牙加速，肩膀被灼伤仍死死护住老人，直到将人安全送到救护人员手中。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 深入语境，赓续精神 任务三 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 1.体味情感 请同学们朗读《老山界》中的环境描写，说说其作用。 半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知道什么时候又睡着了。 渲染了夜晚的寒冷和环境的恶劣，烘托了红军战士不畏艰难的精神品质，同时也增添了文章的文学色彩。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 1.体味情感 朗读《谁是最可爱的人》中的激情议论，说说其作用。 卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知道什么时候又睡着了。 直接抒发了作者对志愿军战士的赞美之情，增强了文章的感染力和号召力，引发读者的情感共鸣。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 2.时代记忆 小组讨论思考：两篇文章在当时分别承担了怎样的社会功能？ 《老山界》是传承长征精神的重要文本，让人们铭记革命先辈的艰苦奋斗。 《谁是最可爱的人》激发了全国人民的爱国热情，增强了民族凝聚力，成为了建构集体记忆的重要篇章。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 3.情境探究 小文对未来感到迷茫。你会怎样借助《老山界》和《谁是最可爱的人》两篇文章，帮助他树立信心，激发他的爱国情怀？ 请两位同学分别扮演角色，结合文章的背景资料和内容，运用第一人称来鼓励小文。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 3.情境探究 示例 1 小文，《老山界》记录的是1934年红军长征途中的一段艰难历程。当时，红军面对的是陡峭的山崖、寒冷的夜晚、饥饿和疲惫，但他们依然坚定前行。陆定一笔下的战士们，在漆黑的夜里举着火把，像一条蜿蜒的“之”字火龙，照亮了前进的路。 他们靠的是什么？是信念！他们相信，只要坚持下去，就一定能迎来光明的未来今天，我们的国家也经历过各种挑战——从一穷二白到世界第二大经济体，从技术封锁到自主研发“北斗”“嫦娥”“蛟龙”……我们同样在攀登新时代的“老山界”。红军的精神告诉我们：只要不放弃，就没有翻不过的山！ 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 3.情境探究 示例 2 小文，魏巍的《谁是最可爱的人》创作于抗美援朝时期，记录的是中国人民志愿军在朝鲜战场上的英勇事迹。松骨峰战役中，战士们面对美军的飞机大炮，用血肉之躯筑起防线，有的甚至抱着炸药包冲向敌人。他们为什么能如此无畏？因为心中有家国！他们知道，自己的牺牲能换来祖国的和平与发展。 今天，我们的“最可爱的人”不仅仅是军人，还有抗疫一线的医护人员、坚守边疆的战士、默默奉献的科学家、辛勤耕耘的教师……他们都在用自己的方式守护这个国家。爱国，不仅是口号，更是行动！ 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 3.情境探究 从长征到抗美援朝，从改革开放到新时代，我们的国家正是在这样的精神支撑下不断前进。今天的中国，仍然有许多挑战，但只要我们像红军战士一样坚定、像志愿军战士一样勇敢，未来就充满希望。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 课堂小结 同学们，通过今天的研学活动，我们深入了解了《老山界》和《谁是最可爱的人》这两篇文章，感受到了不同时期革命战士们的英勇无畏，体会到了革命精神的延续性。希望大家在今后的学习和生活中，传承和弘扬革命精神，铭记这些可爱的人，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。 《老山界》《谁是最可爱的人》联读 查阅资料，了解更多关于红军长征或抗美援朝战争的故事，与同学分享。 布置作业 $$