第2 课 唐朝建立与“贞观之治” 教学设计-2024-2025学年统编版（2024）七年级历史下册

第2课 唐朝建立与“贞观之治” 【课程标准】通过了解“贞观之治”，知道唐朝兴盛的原因；从制度、经济等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位 【教学目标】 1.学生能准确叙述唐朝建立的过程，包括李渊起兵、定都长安及统一全国的关键事件；理解"贞观之治"的主要内容和历史意义，培养对历史发展脉络的把握能力。（时空观念） 2.通过分析《贞观政要》等史料，探究唐太宗的治国理念和政策措施；通过小组合作，比较"贞观之治"与隋朝灭亡的因果关系，提升史料分析和历史解释能力。（史料实证、历史解释） 3.理解武则天统治时期在政治制度创新和人才选拔方面的贡献，认识其统治为开元盛世奠定的基础，培养客观评价历史人物的能力。（唯物史观） 4.感受唐朝前期统治者励精图治、虚心纳谏的治国精神，体会古代中国政治文明的智慧，增强文化自信和民族自豪感。（家国情怀） 【教学重难点】 1.教学重点： ◎唐朝建立的过程及李渊、李世民的历史作用 ◎"贞观之治"的主要表现和政策措施 ◎武则天的统治措施及其历史地位 ◎三省六部制和科举制的发展完善 2.教学难点： ◎理解"贞观之治"形成的原因及其历史意义 ◎分析唐太宗吸取隋亡教训的具体表现 ◎评价武则天作为女皇帝的统治成就 ◎比较唐太宗与武则天在用人政策上的异同 【教学过程】 （一）新课导入 展示内容：播放《贞观长歌》影视片段，展示唐代长安城复原图和《步辇图》局部，提问：你们知道这是哪个朝代吗？为什么这个朝代被称为"贞观之治"？唐太宗和武则天在治国方面有哪些共同点？ 提示引导：引导学生观察影视片段中的服饰、建筑特点，思考"贞观之治"的含义；鼓励学生联系已学知识，比较唐太宗和武则天的治国措施。 过渡语：同学们的回答很有见地。唐朝确实是中国历史上一个辉煌的朝代，特别是唐太宗开创的"贞观之治"和武则天的统治时期。今天，我们就一起来探究第2课《唐朝建立与"贞观之治"》，了解这段历史。 （二）新课讲授 1.唐朝的建立 （1）历史背景 展示内容：展示隋末农民起义形势图和《资治通鉴》相关记载。 教师提问：阅读课本相关内容，结合这些资料，说说唐朝是在怎样的历史背景下建立的？李渊是如何抓住时机建立唐朝的？ 提示引导：指导学生分析隋末社会矛盾，理解农民起义与唐朝建立的关系；引导学生思考李渊的战略选择。 （2）统一过程 展示内容：展示唐朝统一战争路线图和《旧唐书》相关记载。 教师提问：唐朝建立后是如何实现全国统一的？这一过程体现了哪些政治智慧？ 提示引导：引导学生分析统一战争的战略部署；思考统一过程中对各方势力的处理方式。 2."贞观之治" （1）治国理念 展示内容：展示《贞观政要》节选和魏征谏言史料。 教师提问：唐太宗吸取了隋朝哪些历史教训？他的治国理念有什么特点？ 提示引导：引导学生分析史料，理解"以史为鉴"的思想；思考纳谏与治国的关系。 （2）政治制度 展示内容：展示三省六部制示意图和科举考试场景图。 教师提问：贞观时期在政治制度上有哪些创新？这些制度对后世有什么影响？ 提示引导：引导学生比较三省六部制与之前制度的不同；思考科举制度的社会意义。 （3）经济政策 展示内容：展示唐代均田制示意图和《唐律疏议》相关条文。 教师提问：唐太宗采取了哪些措施促进经济发展？这些政策如何体现"与民休息"的思想？ 提示引导：引导学生分析土地政策与经济发展的关系；理解法律与经济的关系。 3.武则天的统治 （1）统治特点 展示内容：展示武则天画像和《资治通鉴》相关记载。 教师提问：武则天的统治有哪些独特之处？她的人才政策有什么创新？ 提示引导：引导学生分析殿试制度的意义；思考不拘一格用人的社会影响。 （2）历史贡献 展示内容：展示武则天时期经济发展数据和人口统计表。 教师提问：武则天的统治为后来的"开元盛世"奠定了哪些基础？ 提示引导：引导学生从经济、政治、文化等多角度分析；思考女性执政的历史意义。 （三）课堂小结 展示内容：用时间轴展示唐朝建立到武则天统治时期的重要事件，用表格对比唐太宗和武则天的治国措施。 教师提问：通过本节课的学习，谁能总结一下"贞观之治"的主要特点？唐太宗和武则天在治国方面有哪些异同？唐朝前期繁荣的原因是什么？ 提示引导：引导学生从政治、经济、文化等方面归纳特点；比较两位统治者的施政重点；从制度创新、人才政策等角度分析繁荣原因。 总结语：唐朝前期的繁荣发展，为后世留下了宝贵的历史经验。希望同学们通过学习，能够理解制度创新和人才选拔对国家发展的重要性。 【板书设计】 唐朝建立与“贞观之治” ├唐朝建立：618 年李渊建唐，626 年李世民继位 ├“贞观之治”：革新举措，治世局面 └武则天统治：发展科举，奠基盛世 【教学反思】 在本节课的教学中，借助播放影视片段、展示图片和史料等多种教学手段，有效激发了学生的学习兴趣，学生能够较好地掌握唐朝建立的过程、“贞观之治”的主要内容以及武则天统治的相关知识，对历史发展脉络有了一定的把握。但在教学过程中，部分学生在理解“贞观之治”形成的原因及其历史意义、分析唐太宗吸取隋亡教训的具体表现时，存在一定困难，理解不够透彻。在评价武则天作为女皇帝的统治成就以及比较唐太宗与武则天在用人政策上的异同时，部分学生的观点较为片面，缺乏全面客观的分析。 在今后的教学中，应进一步加强对学生思维能力的培养，引导学生从不同角度深入思考问题，提供更多有针对性的史料和案例，帮助学生深化对历史事件和人物的认识。同时，在课堂互动环节，要更加关注学生的参与度和表现，鼓励更多学生积极发言，及时给予肯定和指导。此外，还需在课堂时间把控上更加精准，确保每个教学环节都能充分展开，让学生更好地掌握知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$