安徽省阜阳市临泉县临化高级中学2024-2025学年高一下学期5月月考语文试题

1 临化中学 2024-2025 学年度(下)高一年级 5 月教学质量检测 语文参考答案 1. C 【解析】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。C.“这是 20世纪五六十年 代国家进行的戏曲改革运动引起的”错，根据材料一第四段“这种现象的出现与国家 20世纪五六十年代的 戏曲改革运动有很大关系”，可知《祝福》的影视戏剧改编作品中大多是地方戏，与国家 20世纪五六十年 代的戏曲改革运动“有很大关系”，而不是由戏曲改革运动引起的。 故选 C。 2. D 【解析】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。D.假设关系错误，根据材料二第四 段“只有把握好改编的原则和尺度，坚持对作品的忠实性与创造性的统一，才能建构起文字与影像间的稳 固桥梁，才能给观众带来视觉和精神上的享受与启迪”，不能反推“如果观众没有得到视觉和精神上的享 受，说明改编者没有把握好改编的原则和尺度，没有做到对作品的忠实性与创造性的统一”，“观众得到 视觉和精神上的享受”和“改编者把握好改编的原则和尺度，做到对作品的忠实性与创造性的统一”之间 不是互为充分必要条件。 故选 D。 3. C 【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二的主要观点是：文学名著的影 视改编不能随心所欲地滥改和演绎，而应该把握好改编的原则和尺度，坚持对作品的忠实性与创造性的统 一。 A. 《一个陌生女人的来信》的改编将故事背景改在中国，且体现了中国式思维，这说明了改编者在 忠实于原著的同时，也进行了合理的创新，符合材料观点。 B.《大红灯笼高高挂》的改编增加了象征性 的道具和情节，深化了矛盾，这体现了改编的创造性劳动，并且使得影片更加吸引观众，符合材料观点。 C. 《天龙八部》的改编压缩了时间，情节整体性不足，但演员的演技高超，引发了广泛的热议，主要强调的 是演员的演技，而不是改编的忠实性与创造性，与材料中强调的改编原则关联不大，不适合作为论据支撑 材料观点。 D.《红高粱》的改编对原作的感觉把握准确，通过画面传达了文字感，获得了广泛的认可和奖 项，这体现了改编的忠实性和创造性，符合材料观点。 故选 C。 4. ①时代之镜：改编凸显时代特色。 ②文体之镜：改编完成文体转换。 【解析】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 ①根据材料一第四段“改编者在进行文学改编时，不可避免地会受到所处时代的影响并将这种影响反 映在改编作品中”“改编作品就像一面“镜子”，投射出当时社会的各个方面”“首先，改编作品多是地 方戏曲”“其次，改编存在着较为明显的阶级意识”等内容，可概括一面“镜子”是时代之镜，改编凸显 时代特色。 ②根据材料一第五段“小说的影视戏剧化过程也是一个文体转化的过程”“首先，文体形式影响情节 发展”“同时，文体形式决定叙述方式”等内容，可概括另一面“镜子”是文体之镜，改编完成文体转换。 5. 示例一：是妙笔，体现了改编的创造性。 ①电影《祥林嫂》的改编者受到所处时代的影响，增加砍门槛这一情节有力地表现了祥林嫂的反抗精 神，体现时代特色，歌颂了新社会。 ②改编的作品忠实于原著的同时，也要力求革新。改编者的这一创造性做法利于发挥影视作品对广大 群众的教育作用。 ③这一做法体现了改编者“坚持对作品的忠实性与创造性的统一”的原则。 示例二：是败笔，不符合原著精神。 ①小说《祝福》的主题思想是揭露封建礼教对中国传统妇女的迫害，表达对鲁镇木然的“看客”们的 无情鞭挞。 ②而祥林嫂怒砍门槛这一情节则是为了凸显祥林嫂的反抗精神，歌颂新社会。 ③这一做法不能体现改编者“坚持对作品的忠实性与创造性的统一”的原则。 6．C 7．B 8．①高妮听到行进中的响器声音的沉醉痴迷。②高妮被限制在家时对响器的向往渴望和执著追求。③高妮 被禁止学响器时的绝不妥协和意志坚定。（答对一点得 1 分，答对三点得 4 分） 2 9．①结尾戛然而止，引人想象，对大笛这一中心物象起到强调作用，加深读者印象。②突出人物形象。高 妮与“响器”融为一体，展现其敢于选择自己的人生道路，执着追求自己的人生目标，终于实现了自己独 特的人生价值的形象。③升华小说主题。在画报上高妮与“响器”融为一体，其寓意是每个人都是一个响 器，都可以发出自己最惊心动魄的声音，实现生命的价值，彰显生命的力量。（答对一点得 2 分，共 6 分） 【6-9 解析】 【导语】这两篇文言文通过对比刘邦与项羽的成败，深刻揭示了领导者的用人智慧与政治策 略。材料一以刘邦谦逊称帝、善用贤才为主线，凸显其政治智慧与团队协作；材料二则通过项羽的失败， 剖析其任人唯亲、疑心重重的性格缺陷。两则材料相辅相成，既展现了刘邦的成功之道，也深刻反思了项 羽的失败之因，为读者提供了关于领导艺术与政治智慧的深刻启示。 6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“她对自己私跑到崔家，欠缺考虑感到后悔”错 误。这里高妮调整口型充分地哭，是其对理想的向往和执着的追求。 故选 C。 7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“运用拟人、借代等手法”错误。文中这一段话 主要运用了拟人的手法，赋予麦苗、柏树、响器等以人的情感。但是没有运用借代的手法。 故选 B。 8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 根据文中“高妮不认为麦苗涌起的波浪是风的作用，而是响器的作用……仿佛都在以大笛为首的响器 的感召下舞蹈起来”，可知，在高妮看来，麦苗、河水、土窑、柏树在响器的吹奏感召下舞蹈起来，与响 器的乐声合为一体，相和相生，其实是高妮在听到响器的音乐之后沉醉其中，听得如痴如醉的表现。 根据文中“在劲风的吹荡下，麦苗拔着节子往上长……麦浪连天波涌，真是满地麦子满地金啊”，可 知，此时的高妮，被母亲采取了控制措施，手脚被活计占领，此时的她，只能远远地听到响器声，但她依 然对这一声音产生了无穷的想象，感受到了响器乐声的内在神韵，对听大笛的声音，对学习吹大笛一事无 限神往，有强烈的渴望，并且为之跳墙而去，可见其对响器的追求无限执着。 根据文中“大笛响起来了，满地的高粱霎时红遍……暴雨不但浇不灭它，经过暴雨的洗礼，大片的高 粱简直成了火的海洋”可知，此时的高妮，尽管被父亲重重责罚，追求理想的道路上受到打击挫折，但她 像倔强的高粱一样“一次又一次弹起来”，“暴雨不但浇不灭它”，还成就了一片“火的海洋”，展现了 高妮丰富的内心世界，体现了她对学习响器这一想法的绝不妥协，对自己理想追求的坚定意志。 9．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 分析结尾段的用意，可以从情节、人物形象、主旨等方面考虑。 从情节上，文章最后以一幅照片结尾，且照片只出现大笛的喇叭口和“响器”二字，没有其它情节的 补充说明，突然停止，成为一个开放式结局，使得文章可以留出空间让读者自己去想象。并且突出了“大 笛的喇叭口”这一物象。 人物形象上，高妮是响器的吹奏者，她痴迷于响器，执着于响器；响器是高妮选择的人生道路，是高 妮执着的生命追求，因为响器，高妮的人生才有了与众不同的价值。两者早已融为 一体，大笛的喇叭口、 响器都与高妮紧密相连，是高妮生命的全部，代表着高妮敢于选择、 执着追求、实现人生理想的形象，让 高妮的形象更加突出。 从主旨上，文章结尾，高妮历尽艰辛，终于吹成“气候”，“大笛仿佛成了她身体上的一部分，与她 有了共同的呼吸和命运”，二者完全成为一体，发出了生命中震撼人心的声音，大笛的喇叭口和“响器” 二字已不仅仅是一件乐器，它奏响了一曲高亢的生命之歌。高妮这朵生命之花，也在自己所奏响的大笛声 中得到了尽情的绽放，这一物象是高妮人生理想的象征、是其生命价值的体现。 10. CEG 本题考查学生文言文断句的能力。 【解析】句意：可是陛下派人攻打城池夺取土地，所攻下和降服的地方就分封给人们，因此将帅同心， 这就是所说的跟天下人同享利益。 “然陛下使人攻城略地”，主谓宾结构，句意完整，C 处断开；“故而将帅同心”，“故而”连词，引出后 文内容，前面断开；“将帅同心”是主谓结构，句意完整，且后面“是……也”判断句，故 EG处断开。 故 选 CEG。 11. B 【解析】 本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.正确。辞让，谦让/责备。句意：汉王辞让再三。/行大礼不用回避小的责备。 3 B.错误。爱护/吝惜。句意：项羽仁厚而且爱护别人。/我怎么会吝惜一头牛呢。 C.正确。连词，表转折/连词，表修饰。 句意：侍奉怀王却杀死了他。/在夜晚用绳子（将烛之武）从城上 放下去出城。 D.正确。介词，拿，用/同“已”，动词，止。句意：以自己的想法来忖度他人的想法，怀疑别人都在嫉妒 自己。/不要因为我年长而不敢说。 故选 B。 12. C 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“以此说明项羽对身边人缺乏足够的警惕，轻易 就让敌方安插了眼线在自己阵营”错误，是为了说明项羽过分猜忌导致众叛亲离。 故选 C。 13. （1）镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，保证运粮道路不被阻断。 （2）在项羽惨败之后仍然跟随他的有三十多名骑兵，项羽的兄弟和姻亲却没有一个参与其中。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“镇”，镇守；“抚”，安抚；“绝”，阻断。 （2）“从”，跟随；“之余”，之后；“与焉”，参与其中。 14. （1）刘邦：可用之人少，而且得不到重用。 （2）王夫之：过分猜忌，心怀恶念，导致众叛亲离。 【解析】本题考查学生筛选概括信息的能力。 （1）由原文“高祖曰：‘……项羽有一范增而不能用，此其所以为我所擒也’”可知，刘邦认为，可用之 人少，而且得不到重用。 （2）由原文“以己度人而疑人之忮己……怀忮求援，而终以孤立，非独天下英杰弃之，其亲戚之叛亦久矣” 可知，王夫之认为，项羽过分猜忌，心怀恶念，导致众叛亲离。 参考译文： 材料一： 正月，诸侯及将相们共同尊请汉王为皇帝。汉王说：“我听说皇帝的尊号，贤能的人才能 据有，空言虚语，不是我所要的，我可承担不了皇帝的尊号。”大臣们都说：“大王从平民起 事，诛伐暴逆，平定四海，有功的分赏土地封为王侯，如果大王不称皇帝尊号，人们对大王的 封赏就都不会相信。我们这班人愿意以死相请求。”汉王辞让再三，实在推辞不过了，才说： “既然诸位认为这样合适，那我就为了国家的便利吧。”甲午日，汉王在汜水北面登临皇帝之 位。 高祖在洛阳南宫摆设酒宴。高祖说：“列侯和各位将领，你们不能瞒我，都要说真心话。 我之所以能取得天下，是因为什么呢？项羽之所以失去天下，又是因为什么呢？”高起、王陵 回答说：“陛下傲慢而且好侮辱别人；项羽仁厚而且爱护别人。可是陛下派人攻打城池夺取土 地，所攻下和降服的地方就分封给人们，因此将帅同心，这就是所说的跟天下人同享利益。而 项羽打了胜仗不给人家授功，夺得了土地不给人家好处，这就是他失去天下的原因。”高祖说： “你们只知其一，不知其二。如果说运筹帷幄之中，决胜于千里之外，我比不上张子房；镇守 国家，安抚百姓，供给粮饷，保证运粮道路不被阻断，我比不上萧何；统率百万大军，战则必 胜，攻则必取，我比不上韩信。这三个人都是人中的俊杰，我却能够使用他们，这就是我能够 取得天下的原因所在。项羽虽然有一位范增却不信用，这就是他被我擒获的原因。” 材料二： 至于项羽之所以失败，并不是吝惜封爵的缘故。陈平说：“项王所喜爱、重用的人，不是 项氏一族，就是妻子的兄弟，（除此之外）即使有奇才也不重用。”项羽是靠欺诈起家的人， 侍奉怀王却杀死了他，在宋义帐下做副将却杀害了他，看到刘邦抢先入关便压制他，田荣的人 马前来归附，项羽却杀害、掠夺他们。（像项羽这样）满心嫉忌陷害的人，（总是）以自己的 想法来忖度他人的想法，怀疑别人都在嫉妒自己。（像项羽这样）轻率地残杀他人的人，必定 4 会在自己周围招来十分怨恨自己的仇人，而这些仇人自然是不能亲近的。（于是）他左顾右盼， 发现周围只有自己的兄弟和姻亲值得倚仗并作为辅弼。如果轻率地把大权交给其他人，那么自 己就将要成为（第二个）楚怀王，成为（第二个）宋义。所以他每天惴惴不安、战战栗栗，在 睡梦之中也能看到戈与戟相交的战斗情景，又怎么能够不对天下人抱有深深的猜疑呢？然而他 的猜疑并不能挽救他（覆亡的命运）。被刘邦引为心腹的项伯，是他项羽的兄弟；穷追不舍， 将项羽逼迫到自刎的吕马童，是他项羽的老朋友。在项羽惨败之后仍然跟随他的有三十多名骑 兵，项羽的兄弟和姻亲却没有一个参与其中。项羽怀着恶念想求得援助，却最终以孤立无援收 场。并不是项羽舍不得封赏的那些人因为怨恨而贼害他，实际上项羽的亲戚们早已背叛他很久 了。 15.C 16．①以乐景衬哀情：“舞燕啼莺”展现欢快春景，是乐景。但诗人因落职心情低落，借乐景反衬出内心 的孤寂愁苦。 ②突出孤独愤懑：“各自私”将燕莺拟人化，其欢乐与诗人孤独形成反差，凸显诗人无 人理解的孤独，也暗指官场中自私自利现象，表达愤懑。 ③强化归隐渴望：燕莺的欢快与诗人处境反差大，使诗人更向往归隐，“舞燕啼莺”反衬出诗人对官场的 厌倦和对自由闲适田园生活的追求。 【15-16 解析】 【导语】范成大的《春晚》以荒园萧瑟为背景，通过“舞燕啼莺”反衬出诗人的孤寂与无奈。诗中“懒追 随”“双蓬鬓”等词句，流露出诗人因政治失意而生的疲惫与衰老之感。结尾的“小舟无伴”则进一步深 化了其归隐江湖的愿望。 15.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“但是又担心无朋友相伴，孤独寂寞”错。“小舟无伴”指 那小舟似乎急切地等待诗人归来作伴，是想象归隐后独享自然的闲适。故选 C。） 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①以乐景衬哀情：“舞燕啼莺”描绘出燕子欢快飞舞、黄莺啼鸣的热闹场景，这是充满生机与活力的春日 之景，属于乐景。然而诗人此时的心境却是低落的，他因与孝宗政见不合而落职，心情郁闷。这种乐景与 诗人内心的哀愁形成鲜明对比，更衬托出诗人内心的孤寂和愁苦。 ②反衬诗人的孤独与愤懑：“舞燕啼莺各自私”中“各自私”三个字，赋予了燕子和黄莺以人的情感。在 诗人看来，这些燕子和黄莺只顾自己欢快地飞舞和啼鸣，全然不顾他的落寞与忧伤。它们的欢乐自由与诗 人的孤独处境形成强烈反差，进一步反衬出诗人在政治失意后无人理解、孤独寂寞的心境，同时也流露出 诗人对这种自私自利行为的不满和愤懑强。 ③强化归隐的渴望：“舞燕啼莺”的欢快场景与诗人此时的处境和心情形成巨大反差，让诗人更加渴望摆 脱官场的束缚，回归到宁静的田园生活中去。“归去来兮一钓丝”“想见篱东春涨动，小舟无伴柳丝垂” 等诗句表达了诗人对归隐生活的向往，而“舞燕啼莺”的反衬作用，使得诗人对归隐生活的渴望更加强烈， 突出了他对自由、闲适生活的追求，以及对官场生活的厌倦。 17.（1）赤也为之小 孰能为之大 （2）善始者实繁 克终者盖寡 （3）吴楚东南坼 乾坤日夜浮 18. C 19. A 阖家团圆 辞旧迎新 喜气洋洋 张灯结彩 鼓乐喧天 欢歌笑语 普天同庆； B 举足轻重 至关 重要 不可或缺 20. （甲）这一影响力主要表现在两方面（技术和文化领域的影响力日益增长主要表现在两点） （乙）而且也是全球主要文化内容的生产者（文化内容的生产者） （丙）还在于其文化和艺术意义上的深远影响（还在于其文化上的影响力） 21. 通过《哪吒 2》的成功可以窥见中国电影行业的成熟，凭借这一国内影史票房最高的电影掀起的波澜， 中国在全球舞台上的地位越发稳固。 22.①秉承传统文化（根植中国文化）（巧用传统文化） ②跨越文化边界 ③突破动画技术 【18-22 解析】 【18 题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力材料第④段横线处的破折号表解释说明。 A.表明出处； B.表示话题转换； C.表示解释说明； D.表示插入语。 故选 C。 5 【19 题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A 处需要填充一个表示传统节日氛围或特点的词语，可填“阖家团圆、辞旧迎新、喜气洋洋、张灯结彩、鼓 乐喧天、欢歌笑语、普天同庆”等。阖家团圆：指全家团聚在一起。辞旧迎新：告别旧的一年，迎接新的 一年到来，常用来形容新年的更替。喜气洋洋：充满了欢喜的神色或气氛。张灯结彩：挂上灯笼，系上彩 绸。形容节日或有喜庆事情的景象。鼓乐喧天：弹奏着各种乐器，声响大得直冲云天。形容十分欢乐热闹。 欢歌笑语：欢乐地歌唱，愉快地说笑。形容气氛欢快热烈。普天同庆：天下的人或全国的人共同庆祝。 B 处要填表示起很大、很重要的作用的词语，可填“举足轻重、至关重要、不可或缺”等。举足轻重：只要 脚移动一下，就会影响两边的轻重。指处于重要地位，一举一动都足以影响全局。至关重要：相当的重要， 在要紧关头是不可缺少的，比喻最重要的。是解决问题时的关键点。不可或缺：表示非常重要，不能有一 点点的缺失，不能少一点。侧重于表示不可缺少，非常必要。 【20 题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：根据冒号可知此处为后面的总领句，后文“其一是”“另一个是”，根据这两处提示，说明 A处要 填一个关键词“两点”或“两方面”。后文分别介绍了 DeepSeek 人工智能模型和《哪吒 2》，所以此处是 总说有两大成就。可填：这一影响力主要表现在两方面。或者根据前文“彰显中国在技术和文化领域全球 影响力日益增长”，此处可承接此句概括为：技术和文化领域的影响力日益增长主要表现在两点。 乙处：前文说中国不再仅仅是消费者，结合《哪吒 2》的成功可知中国也是文化产品的生产者，用“而且” 与“不再仅仅”呼应，可填：而且也是全球主要文化内容的生产者（文化内容的生产者）。 丙处：此处和前句是本段的中心句，所以填写前要分析整段内容。前句“不仅在于其商业层面的卓越表现” 句式是“不仅在于”，说明此处要填“还在于”；这句说“商业层面的卓越表现”，根据后文“与 DeepSeek 这一秉承中国……造就了一部既深深根植于中国文化又具有普遍吸引力的电影”可知，要填的是“文化层 面”。可填：还在于其文化和艺术意义上的深远影响（还在于其文化上的影响力） 【21 题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第一处，“《哪吒 2》的成功可以窥见……”缺少介词，造成搭配不当或不合逻辑，“窥见中国电影行业 的成熟”的主语不是“成功”，可改为 “通过（从）《哪吒 2》的成功可以窥见……”。 第二处，“凭借……掀起了波澜，中国……”中途易辙，可以让前句作状语，把“了”改为“的”，即“凭 借这一国内影史票房最高的电影掀起的波澜，中国在全球舞台上的地位越发稳固”。 【22 题详解】 本题考查学生压缩语段之提取关键词的能力。 《哪吒 2》出圈、火爆的原因在最后两段。 ①第③段分析《哪吒 2》之所以脱颖而出，不仅在于其商业层面的卓越表现，“《哪吒 2》巧用中国传统文 化素材……造就了一部既深深根植于中国文化又跨越文化边界、引人共鸣的电影”，可概括出：秉承传统文 化（根植中国文化）（巧用传统文化）； ②第③段“《哪吒 2》的成功证明了文化叙事的力量，彰显了国家对优秀传统文化遗产的创新应用激发全球 共鸣的能力”，第④段“《哪吒 2》象征着中国主动参与塑造全球文化叙事”，可概括出：跨越文化边界； ③第③段说《哪吒 2》将“古代故事与现代动画技术的融合”“其动画场面质量可与迪士尼、皮克斯，以及 备受推崇的日本吉卜力工作室相媲美”，第④段“持续突破技术和创造力的极限”，可概括出：突破动画 技术。 23.作文【例文】 破情感之茧，绽独立芳华 在人生的漫漫征途上，情感宛如温暖的避风港，给予我们慰藉与力量；而成长，则似破茧成蝶的蜕变， 引领我们奔赴广阔天地。但有时，过度的情感关怀会化作无形的束缚，阻碍成长的步伐。我们应该深思， 如何在情感的滋养中挣脱束缚，实现真正的独立成长。 “家长陪同入学”政策的出台，本是出于对新生的人文关怀。初入大学，面对陌生环境，新生难免心 生惶恐，家长一周的陪伴，能在生活起居上给予照料，缓解他们的分离焦虑，让其感受到家的温暖。从情 感层面而言，这是亲情延续的一种方式，拉近了亲子间的距离，给予孩子心理上的安全感。然而，反对者 的担忧也不无道理。成长往往伴随着阵痛，过度保护如同温室养花，剥夺了孩子直面困难、解决问题的机 6 会。长此以往，孩子可能会养成依赖心理，在未来面对生活的疾风骤雨时，失去独自应对的能力。 而胡杨的生长特性，为我们揭示了成长与独立的深刻哲理。安逸的环境未必能孕育出坚韧的生命，适 度的磨砺与挑战，才是激发潜能、铸就独立的关键。如同人类社会，若孩子始终在父母全方位的庇护下成 长，未曾经历挫折，就难以培养出独立思考、自主解决问题的能力。唯有离开舒适区，在风雨中历练，才 能在人生的沙漠中扎根，绽放生命的光彩。 在现实生活中，我们不乏看到这样的例子：一些“巨婴”即便成年，仍在生活、经济等各方面依赖父 母，缺乏基本的独立生存技能；而另一些人，则在年少时就勇敢走出舒适区，打工求学，最终凭借顽强的 意志和独立的能力，在社会上站稳脚跟。前者被情感束缚，失去了成长的主动权；后者则在磨砺中实现了 独立，收获了人生的宝贵财富。对于教育者和家长而言，如何在情感关怀与培养独立之间找到平衡，是亟 待解决的课题。在孩子成长过程中，既要给予足够的关爱与支持，让其感受到情感的温暖；又要适时放手， 为孩子创造独立面对问题的机会，引导他们在挫折中学习、成长。 破情感之茧，绽独立芳华，是每个人成长的必修课。让我们以胡杨为榜样，勇敢挣脱情感束缚，在成 长的道路上砥砺前行。 【审题】这是一道任务驱动型材料作文题。 材料一是叙述性的事实材料，反映了当代社会对青少年成长与独立问题的不同观点。从支持陪读者角 度来看：学生从家庭到大学的过渡可能带来较大的心理压力。尤其是那些从未离开过家庭的学生，家长陪 读一周可以帮助学生逐步适应新环境，缓解分离焦虑。家长陪读可以帮助学生处理入学初期的琐事，如整 理宿舍、熟悉校园环境等，减轻学生的负担，让他们更顺利地开始大学生活。对于一些心理较为脆弱的学 生，家长的陪伴可以增强他们的安全感，帮助他们更好地融入新环境；从反对者的角度来看：大学是学生 迈向独立生活的重要阶段，家长的陪读可能会让学生失去独立解决问题的机会，延缓他们的成长。独立面 对新环境和新挑战是大学生活的一部分，家长的过渡介入可能让学生错过锻炼适应能力的机会。 材料二通过胡杨种子的生长特性，揭示了自然界中一种深刻的生存智慧，同时也隐喻了人类社会中成 长与独立的哲理。胡杨种子如果落在母树周围，会因为母树对水分和养分的竞争而难以存活。这说明，即 使是亲缘关系，过度的依赖也可能导致生存资源的匮乏。种子被狂风卷至百米外，反而能在砂砾中扎根生 长。这表明，远离母树的环境看似恶劣，却为种子提供了独立生存的机会。 综合来看，两则材料想要告诉我们的是，无论是过度依赖父母还是熟悉的环境，都可能限制个人的发 展；而离开舒适区，面对挑战，反而能激发潜能，实现真正的成长。胡杨种子可以在沙漠中扎根正启示我 们，困难和挑战往往是成长的催化剂。学生写作时，应把成长与独立当作写作的重点，可以适当兼顾父母 或是环境对人成长的帮助，但篇幅不宜过大，如重点明显不清晰，依程度轻重，可视为偏题或离题作文。 开篇可用简洁语言概括两则材料，高校“家长陪同入学”争议与胡杨种子生长特性，自然引出“情感 与束缚、成长与独立”的核心话题，如“适度的庇护是成长的起点，而独立则是人生追寻的远方”。主体 部分可阐述情感、束缚与成长、独立的关系，如情感能给予成长温暖支撑，但过度保护形成的束缚会阻碍 独立。可采用事例论证，列举名人故事（如比尔・盖茨大学辍学独立创业）、现实案例（大学生自主旅行锻 炼独立能力），证明离开舒适区、摆脱过度依赖才能实现成长。或采用对比论证，将依赖父母陪读难以适 应大学生活的学生，与独立面对挑战快速成长的学生进行对比，强化观点。最好联系现实，结合当代青少 年成长现状，指出过度保护现象普遍，呼吁家长学会放手，鼓励青少年主动追求独立，如主动参与社会实 践、承担责任。结尾总结全文，强调成长路上需要挣脱束缚、走向独立，呼应开头，以积极有力的语言收 束。 立意：1.庇护是起点，独立是远方。 2.从依赖到自立的蜕变。 3.在风雨中学会独自飞翔。 语文试题 第 1 页 共 8 页 语文试题 第 2 页 共 8 页 临化中学 2024-2025 学年度(下)高一年级 5 月教学质量检测 语文 本试卷满分 150分,考试用时 150分钟。 命题人:郭爱军 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净 后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(共 35分) (一)现代文阅读 I(共 5小题,19分) 阅读下面的文字,完成下面 1-5题。 材料一: 《祝福》最初发表于 1924年 3月,距今已有百年的历史,在这百年间,《祝福》曾多次被改编成 影视戏剧作品上演。最早的《祝福》改编作品可以追溯到 1946年。 1946年 5月 6日,雪声剧团在上海明星大戏院彩排了根据鲁迅小说改编而成的越剧《祥林嫂》, 第二天公演后一举成名,轰动了整个上海。但戏剧安排了阿牛与祥林嫂的恋爱情节,这很大程度上损 害了原著的批判精神。1956年 10月,为纪念鲁迅逝世 20周年,上海越剧院重新改编、演出了越剧《祥 林嫂》。这版《祥林嫂》在剧情上做了较大的改动,删除了祥林嫂的恋爱情节,增加了祥林嫂怒砍门 槛的情节,修改后的版本更好地表现了鲁迅原著精神。 进入 21世纪,改编者们不再将“忠实于原著”作为唯一的改编方式与评价标准,他们更倾向于将 自己对原著的理解融入改编中去。2002年上演的淮剧《祥林嫂》,对贺老六的人物塑造更为大胆,贺 老六不再是原著中“强盗式”的人物而是帮助祥林嫂逃跑的恩人,两人的结合不再是出于“被迫”或 “同情”(越剧与电影)而是出于“爱”。 改编者在进行文学改编时,不可避免地会受到所处时代的影响并将这种影响反映在改编作品中。 《祝福》的改编也是如此,在《祝福》改编的七十多年间,改编作品就像一面“镜子”,投射出当时 社会的各个方面。首先,改编作品多是地方戏曲。在《祝福》的影视戏剧改编作品中,戏剧类改编作 品占有相当大的比例,除却一部电影改编作品外,其他十余部作品均是戏剧改编,且大多是地方戏改 编。这种现象的出现与国家 20世纪五六十年代的戏曲改革运动有很大关系。其次,改编存在着较为 明显的阶级意识。这种阶级意识主要表现在对底层人物形象的拔高上面。在原著中,祥林嫂的小叔子 是买卖祥林嫂的帮凶,是他按住挣扎的祥林嫂与贺老六拜堂成亲的。但是几乎在所有的《祝福》改编 作品中,小叔子都不愿卖掉嫂嫂,有的甚至还劝说、协助祥林嫂出逃。小叔子从婆婆的帮凶转变成了 暗递消息的使者。可以说,在小说《祝福》的影视戏剧化过程中,底层人民因贫穷而产生的内心的“恶” 被有意遮蔽了,取而代之的是对劳动人民身上“淳朴”特质的强化。 小说的影视戏剧化过程也是一个文体转化的过程。为了使这些改编后的影视戏剧作品在内容与形 式上更为契合,改编者在改编时往往会根据不同文体各自的特点对原著进行一定程度的改动。首先, 文体形式影响情节发展。在原著中,关于贺老六与阿毛的死,鲁迅并没有给予过多的关注。父子二人 的死更像是推动祥林嫂“回来”的“工具”——鲁迅让父子二人先后去世,这样一来,祥林嫂先是失 去依靠然后再失去寄托,于是她不得不再次回到鲁镇做工。但在《祝福》的影视戏剧改编作品中,改 编者几乎都将贺老六与阿毛的死安排在同一天。在越剧中,病榻上的贺老六正与祥林嫂交代后事,祥 林嫂在听到门外人喊“抓狼”后连忙去密林中寻找阿毛,但她从早找到晚也只找回阿毛一只带血的小 鞋子。同时,文体形式决定叙述方式。在原著中,祥林嫂不幸的故事是由“我”写下的,“我”既是 故事的叙述者也是故事中的主要人物,而在各改编版本的《祥林嫂》中,改编者无一例外地均采用全 知全能的上帝视角代替了“我”的叙述——从祥林嫂的出逃开始,期间经历了鲁镇做工、被迫二嫁、 贺老六与阿毛身死、再回鲁镇、最后走向死亡,改编后的戏剧影视作品以顺序的方式演绎祥林嫂的一 生。 (摘编自苏冉《改编作为一面镜子——鲁迅小说<祝福>的媒介转换之路》) 材料二: 文学作品之所以成为名著和经典,就在于它有超越时空的艺术魅力,是传统文化长期积淀的结果, 其情节结构、人物形象和艺术风格也已为数代读者所认可。因此,文学名著的影视改编不能随心所欲 地滥改和演绎。 夏衍在《漫谈改编》一文中提出:“改编是一种创造性的劳动,也是相当艰苦的劳动。既然是创造 性的劳动和艰辛的劳动,那么,它的工作就不单单在于从一种艺术形式改编成另一种艺术形式。它一 方面要尽可能地忠实于原著,但也要力求比原著有所提高,有所革新,有所丰富,力求改编之后拍成 的电影比原著更为广大群众所接受、所喜爱,对广大群众有更大的教育意义。” 1956年版电影《祥林嫂》大胆添加了祥林嫂怒砍门槛的情节;影片末尾,祥林嫂在一片风雪之中 寂然倒下,此时画外音响起:“祥林嫂,这个勤谨、善良的女人,经受了数不清的苦难和凌辱之后, 倒下了,死了。这是四十多年以前的事情,对,这是过去了的时代的事情。应该庆幸的是,这样的时 代,终于过去了,终于一去不复返了。”评论家们对此各执一词、褒贬不一。而越剧、黄梅戏、淮剧 等则很好地发挥了戏曲易于抒情的特点,各剧种的唱词既是对原著情感的外倾性表达,也是剧作家的 创造性成果。 只有把握好改编的原则和尺度,坚持对作品的忠实性与创造性的统一,才能建构起文字与影像间 的稳固桥梁,才能给观众带来视觉和精神上的享受与启迪。 (摘编自杨婷婷《论鲁迅小说<祝福>的图像演绎》) 1. 下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分) A. 发表距今已有百年时间的文学作品《祝福》,多次被改编成影视戏剧作品,最早的在其发表后的二十年左右。 B. 1946年根据鲁迅小说改编而成的越剧《祥林嫂》虽然添加了恋爱情节,但并未违背“忠实于原著”的原则。 C. 《祝福》的影视戏剧改编作品中大多是地方戏,这是 20世纪五六十年代国家进行的戏曲改革运动引起的。 D. 夏衍认为,为使改编后拍成的电影对人民群众有更大的教育意义,改编要尽量忠实于原著,也要力求革新。 语文试题 语文试第 3 页 共 8 页 题 2. 根据材料内容,下列说法不正确的一项是 第 4 页 共 8 页 ( )(3分) A. 将贺老六由“强盗式”人物转变为祥林嫂的恩人,体现了改编者将自身对原著的理解融入改编的倾向。 B. 遮蔽底层人民内心的“恶”,强化其“淳朴”的特质,可见,《祝福》改编者存在着明显的阶级意识。 C. 在各改编版本的《祥林嫂》中,改编者均采用全知视角代替原著中“我”的叙述视角,这一叙述方式的变化是由 文体形式决定的。 D. 如果观众没有得到视觉和精神上的享受,说明改编者没有把握好改编的原则和尺度,没有做到对作品的忠实性与 创造性的统一。 3. 下列选项,不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是( )(3分) A. 改编自茨威格同名小说的电影《一个陌生女人的来信》,将原作的故事背景改在了中国,但剧情、意识和情节都 合理地体现了中国式思维。 B. 改编自苏童小说《妻妾成群》的电影《大红灯笼高高挂》,加入了大红灯笼这个具有象征性的道具,以及假怀孕 这一情节,使矛盾更加深化。 C. 改编自金庸同名小说的 94版电影《天龙八部》,将时间压缩到了一个半小时,虽然情节整体性不足,但演员的演 技高超,引发了广泛的热议。 D. 改编自莫言小说《红高粱家族》的电影《红高粱》,对原作的感觉把握得十分到位,将原作中的文字感通过画面 表达得十分贴切,获奖无数。 4. 学者苏冉认为:“改编就像一面‘镜子’,会将多种社会因素反映在改编后的作品中;从一种艺术媒介到另一种艺 术媒介,呈现出不同的艺术风貌。”材料一中提到了两面“镜子”及其作用,请简要概括。(4分) 5. 对于 1956年版电影《祥林嫂》添加祥林嫂怒砍门槛情节的这一做法,历来褒贬不一。有人认为,这不符合原著 精神,是败笔。也有人认为,这无可厚非,体现了改编的创造性,是妙笔。对此,你怎么看?请结合两则材料加以 分析。(6分) (二)现代文阅读 II(本题共 4 小题,16 分) 阅读下面的文字,完成 6-9题。 响 器 刘庆邦 大笛刚吹响第一声,高妮就听见了。 她以为有人大哭,惊异于是谁哭得这般响亮!当她听清响遏行云的歌哭是著名的大笛发出来的,就忘了 手中正干着的活儿,把活儿一丢,快步向院子外面走去。 他们这里生孩子不吹,娶新娘不吹,只有死了人才吹打张扬一番。 大笛不可抗拒的召唤力是显而易见的,不光高妮,庄上的人循着大笛的声响纷纷向死了人的那家院子走 去。院子里已经站满了人,响器班子在院子一角,集体坐在一条长板凳上吹奏。这是镇上崔豁子的响器班子, 那个老头儿就是四乡闻名的崔豁子。他们吹奏出的曲调有着古朴单纯的风格,它绝不模仿任何哭声,而更接 近旷野里万众的欢呼,天地间隆隆滚动的春雷。人们静默地听着,只一会儿就不知身在何处了。 死者出殡时,响器班子是在行进中吹奏。响器在旷野里吹奏,跟在庭院里吹奏给人的感觉又不同些。收去 庄稼的千里大平原显得格外宽广,麦苗长起来了,给人间最隆重的仪式铺展开无边无际的绿色地毯。在长风 的吹拂下, 麦苗又是起伏的,一浪连着一浪。高妮不认为麦苗涌起的波浪是风的作用, 而是响器的作用, 是麦苗在随着响器的韵律大面积起舞。不仅是生性敏感的麦苗,连河水,河堤外烧砖用的土窑,坟园里一向 老成持重的柏树等等,仿佛都在以大笛为首的响器的感召下舞蹈起来。响器的鸣奏对举哀队伍的帮助更不用 说,有了响器的点化,哭就变成了对生死离别的歌咏,就有了诵经的性质,并成为人类世代相袭的不朽的声 音。 高妮走在响器班子左侧前面一点,为了听得真切,看得真切,她不惜倒退着走路。高妮心中热浪翻滚着, 她不可避免地流泪了。 死者入土后,响器班子拐上大路,直接向镇上走去。高妮有些不由自主地尾随过去。崔豁子问,你跟着 我们干什么?高妮的回答连她自己事先也没想到,她说,我想跟你学吹大笛。崔豁子把高妮上下打量了一下, 说,回去请你爹来找我吧!高妮大喜过望,两眼顿时开满泪花,一路小跑回去了。 高妮家的人不同意高妮去学吹大笛,因为吹大笛不是女孩子家干的事。母亲对高妮采取了控制措施,不 让高妮走出院门,用活儿占领高妮的手脚。 高妮在家穿着辣椒串子,穿到半截儿,她的手哆嗦了一下,把头 直起来了。 她听见起风了,风呼呼的,一路吹荡过来。在劲风的吹荡下,麦苗拔着节子往上长,很快就变成 了葱绿的海洋。风再吹,麦子抽出穗来,开始扬花。乳白色的花粉挂在麦芒上,老是颤颤悠悠的,让人怜惜。 当风变成热风时,麦子就成熟了。登上河堤放眼望去,麦浪连天波涌,真是满地麦子满地金啊! 母亲问她不好好干活儿愣着干什么?她回过神来才听清不是起风,空气中隐隐传来的是大笛的声响。高妮 怎么也坐不住了,她借口去趟茅房,攀上茅房里的一棵桐树,登上茅房的墙头,轻轻一跳,就摆脱了母亲的 监控。 高妮的父亲从镇上的崔家叫回了他。父亲打了她,下手很重,把她打哭了。她听见了自己的哭声,哇哇的, 通畅而嘹亮,像是从肺腑里发出来的, 底气相当足,跟大笛的声音也差不多吧。父亲不许她哭,命她憋住, 憋住! 可是她却往大里调整了口型,哭得更充分了。父亲拿过一块毛巾,塞进她嘴里去了。鼓着腮帮子貌似 吹大笛的高妮,只能在脑子的记忆里重温大笛的音响。大笛响起来了,满地的高粱霎时红遍,它与天边的红 霞相衔接,谁也分不清哪是高粱,哪是红霞,哪是天上,哪是人间。然而好景不长,地上刮起了狂风,天上 下起了暴雨。大风把成熟的高粱一遍又一遍压下去,倔强的高粱梗着脖子,一次又一次弹起来。暴雨下了几 天几夜,大地成了一片汪洋。 这时候,高粱仍有上佳表现,举出水面的高粱如熊熊燃烧的火炬,暴雨不但浇 不灭它,经过暴雨的洗礼,大片的高粱简直成了火的海洋。高妮脑子里的 大笛响到这里,眼泪又禁不住滚落 下来。 母亲把她嘴里的毛巾掏出来时,是让她吃饭。她咬紧牙关,当然不会吃。 母亲解开捆她的绳子,她还是 不吃。她不光不吃饭,连话也不说了。 父亲请来一位亲戚,帮着做高妮的工作。这位亲戚用历史的观点,说吹大笛属于下九流行业,一个人如果 选择了吹大笛,一辈子就被人看不起了。 说得苦口婆心,可高妮仍坚持绝食,拒绝说话。后来这位亲戚对高 妮父亲说, 人各有志,算了,给孩子一条活路吧! 没人会关心高妮为练习吹大笛吃了多少苦,受了多少罪。一个人来到世 上,要干成一件事,吃苦受罪是不 言而喻的。两三年后,高妮吹出来了,成气候了,大笛仿佛成了她身体上的一部分,与她有了共同的呼吸和命运。 语文试题 第 5 页 共 8 页 语文试题 第 6 页 共 8 页 有人说她的大笛能呼风唤雨,要雷有雷,要闪有闪;能让阳光铺满地,能让星星布满天。只要一听说高妮在 哪里吹大笛,人们像赶庙会一样,蜂拥着就去了。 消息传到外省,有人给正吹大笛的高妮拍了一张照片,登在京城一家大开本的画报上了。照片是彩色的, 连同听众占了画报整整一面。有点可惜的是,高妮在画报上没能露脸儿,她的上身下身胳膊腿儿连脚都露出 来了,脸却被正面而来的大笛的喇叭口完全遮住了。照片的题目也没提高妮的名字, 只有两个字——响器。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分) A.文章开头部分交代庄上有白事时,才会请响器班子来吹奏,暗示了后文高妮想学吹响器时,可能会与父母发 生矛盾。 B.高妮从不由自主的尾随、脱口而出的拜师到一路小跑回去的言行, 既写出她对大笛的神往,又凸显了她学艺 的心切。 C.高妮“往大里调整了口型,哭得更充分了 ”,是因为父亲下重手打高妮,她对自己私跑到崔家,欠缺考虑感 到后悔。 D.高妮两三年就学有所成,凡有表演人们就蜂拥过去听她吹奏大笛, 可见她有一定音乐天赋,让人们感受到音 乐魅力。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分) A.文中在故事情节发展之中,夹杂了较多散文化的语言,使得小说带有较浓郁的抒情意味。 B.文中描写死者出殡时响器班在旷野上的吹奏,运用拟人、借代等手法,凸显乐声的感染力。 C.“有人说她的大笛能呼风唤雨,要雷有雷,要闪有闪 ”,侧面写出了高妮吹奏技艺的高超。 D.本文采用全知视角叙事,叙述灵活自由,便于向读者展现小说情节发展和人物心理状态。 8. 文中描绘笛声时三处写到庄稼,其中蕴含着高妮不同的心态,请结合文本简要分析。(4 分) 9. 本文作者刘庆邦说: “每个人都是一个响器,都渴望发出自己最惊心动魄的声音。”小说结尾处画报上没有出 现高妮的脸和姓名,只出现大笛的喇叭口和“响器 ”二字。请结合这句话分析结尾这样安排的用意。(6 分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读(本题共 5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成 10-14题。 材料一:正月,诸将及将相相与共请尊汉王为皇帝。汉王曰:“吾闻帝贤者有也,空言虚语,非所 守也,吾不敢当帝位。”群臣皆曰:“大王起微细,诛暴逆,平定四海,有功者辄裂地而封为王侯。大 王不尊号,皆疑不信。臣等以死守之。”汉王三让.,不得已,曰:“诸君必以为便,便国家。”甲午, 乃即皇帝位汜水之阳。 高祖置酒雄阳南宫。高祖曰:“列侯诸将无敢隐朕,皆言其情。吾所以有天下者何?项氏之所以失 天下者何?”高起、王陵对曰:“陛下慢而侮人,项羽仁而爱.人。然陛下使人攻城略地所降下者因以予 之故而将帅同心是与天下同利之谓也。项羽战胜而不予人功,得地而不予人利,此所以失天下也。” 高祖曰,“公知其一,未知其二。夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房;镇国家,抚百 姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何;连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。此三者,皆人杰 也,吾能用之,此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用,此其所以为我所擒也。” (节选自《史记 高祖本纪》,有删改) 材料二:若夫项羽之所以失者,非吝封爵之故。陈平曰:“项王所任爱,非诸项、即妻之昆弟,虽 有奇士不能用。”羽,以诈兴者也,事怀王而.弑之,属宋义而戕之,汉高入关而抑之,田荣之众来附 而斩艾掠夺之。积岐害者,以.己度人而疑人之忮己。轻残杀者,大怨在侧而怨不可狎。左顾右盼,亦 唯是兄弟姻党之足恃为援。则使轻予人以权,己且为怀王,己且为宋义。惴惴棵僳,戈戟交于梦寐, 抑恶能不厚疑天下哉?然其疑无救也。为汉王之腹心者项伯也,其叔伯也;追而迫之者吕马童也,其 故人也。从之于大败之余者三十余骑,而兄弟姻党不与焉。怀忮求援,而终以孤立,非独天下英杰弃 之,其亲戚之叛亦久矣。 (节选自王夫之《读通鉴论》,有删改) 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处給一分, 涂黑超过三处不赋分(3分) 然陛下 A使人 B攻城略地 C所降下者 D因以予之 E故而将帅 F同心 G是与天下同利 H之谓也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分) A. “汉王三让”的“让”与《鸿门宴》“大礼不辞小让”中的“让”字意思不同。 B. “项羽仁而爱人”的“爱”与《齐桓晋文之事》“吾何爱一牛”中的“爱”字意思相同。 C. “事怀王而弑之”的“而”与《烛之武退秦师》“夜缒而出”中的“而”字用法不同。 D. “以己度人而疑人之忮己”的“以”与《侍坐》“毋吾以也”中的“以”字意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )(3分) A. 材料一中刘邦称帝的过程,体现出其谨慎谦逊的态度,多次推辞皇位,直到认为有利于国家才最终登基,展现出 非凡的政治智慧。 B. 材料一通过刘邦与高起、王陵等人的对话,运用对比手法,清晰地呈现出刘邦得天下与项羽失天下的不同原因, 极具说服力。 C. 材料二提到项伯是汉王的心腹,吕马童追击逼迫项羽,以此说明项羽对身边人缺乏足够的警惕,轻易就让敌方安 插了眼线在自己阵营。 D. 材料二通过列举分析项羽一系列诸如弑怀王、戕宋义等行为,证明了其以诈兴事的观点,这为探讨他失天下的原 因奠定了基础。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道。 (2)从之于大败之余者三十余骑,而兄弟姻党不与焉。 14. 结合两则材料,概括刘邦和王夫之对项羽失败的原因分析的不同。(5分) (二)古代诗歌阅读(本题共 2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成 15-16题。 语文试题 第 7 页 共 8 页 语文试题 第 8 页 共 8 页 春晚 范成大 荒园萧瑟懒追随,舞燕啼莺各自私。 窗下日长多得睡,尊前花老不供诗。 吾衰久矣双蓬鬓,归去来兮一钓丝。 想见篱东春涨动,小舟无伴柳丝垂。 【注】此诗作于淳熙六年(1179年)春。淳熙五年六月,范成大担任参知政事仅两个月,便因 与孝宗政见不合而落职,回到故乡吴县写下了这首诗。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分) A.“懒”字概括了全诗中诗人的情绪,诗人因为春至暮时而毫无游兴。 B.本诗第五句和唐代诗人杜甫《春望》中“白头搔更短”寄寓的情感相似。 C.诗人想要归隐江湖,以钓鱼为生,但是又担心无朋友相伴,孤独寂寞。 D.本诗中这几处景物“日长”“花老”“春涨”都是围绕“春晚”来写的。 16.本诗“舞燕啼莺”运用了反衬手法来表达诗人情感,请结合诗歌内容简要分析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共 1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,对于公西华的谦逊回答,孔子语带惋惜地说:“_,_。 "这体现了孔子对公西华能力的认可,更隐含了对他过于谦逊、未能充分展现自己才华的遗憾, (2)《诗经》有言:“靡不有初,鲜克有终。”在《谏太宗十思疏》中,“_,_”两句表述 了相似的观点。 (3)《登岳阳楼》中“_,_ ”两句,写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势,意境阔大,景色 宏伟奇丽。 三、语言文字运用(本题共 5小题,18分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 ①美国《欧亚评论》网站称,刚刚过去的中国春节不仅仅是一个 A 的传统节日,也成为了彰 显中国在技术和文化领域全球影响力日益增长的重要时刻。( 甲 ):其一是 DeepSeek人工智能模型 迅速崛起,引发海内外热议;另一个是动画电影《哪吒之魔童闹海》(以下简称《哪吒 2》)取得了前 所未有的成功。总体而言,这些成就反映出中国在参与塑造未来产业方面将发挥着 B 的作用。 ②文章分析表示,《哪吒 2》的成功体现了全球电影产业格局的动态变化。《哪吒 2》是第一部闯入 全球票房榜前 50名的非好莱坞制作电影,该领域此前长期由美国大片主导。《哪吒 2》的票房实绩标 志着一场深刻的转变,好莱坞在全球影视娱乐领域曾经无可撼动的支配地位正在逐渐被动摇。与此同 时,仅在中国,《哪吒 2》的票房就超过了《星球大战:原力觉醒》在北美创下的 9.367亿美元票房纪 录,成为史上单一市场票房最高的电影,这一成就证明了中国电影市场的强大潜能,也充分展示了中 国电影行业的发展水平。中国不再仅仅是文化产品的消费者,(乙)。 ③文章认为,《哪吒 2》之所以脱颖而出,不仅在于其商业层面的卓越表现,(丙)。文章写道,与 DeepSeek这一秉承中国传统价值观、旨在造福世界的开源人工智能模型相似的是,《哪吒 2》巧用中 国传统文化素材,以成书于 16世纪左右的神魔小说《封神演义》为基础。这种古代故事与现代动画 技术的融合,造就了一部既深深根植于中国文化又跨越文化边界、引人共鸣的电影。《哪吒 2》的故事 情节精彩程度不输最好的西方电影,此外,其动画场面质量可与迪士尼、皮克斯,以及备受推崇的日 本吉卜力工作室相媲美,凸显中国电影行业飞速进步的技术实力。《哪吒 2》的成功可以窥见中国电影 行业的成熟,凭借这一国内影史票房最高的电影掀起了波澜,中国在全球舞台上的地位越发稳固。雄 心勃勃的国际制片公司无疑会注意到这一点,认识到中国市场的潜力及这片土地孕育的创意才能。更 重要的是,《哪吒 2》的成功证明了文化叙事的力量,彰显了国家对优秀传统文化遗产的创新应用激发 全球共鸣的能力。 ④文章最后强调,从很多方面来看,《哪吒 2》和 DeepSeek人工智能模型都体现出中国扎根传统、 拥抱创新的发展理念。正如 DeepSeek代表了中国在人工智能领域的宏伟愿景,《哪吒 2》象征着中国 主动参与塑造全球文化叙事。中国人工智能和电影产业的双重成功并非巧合,它们是同一枚硬币的两 面——一面代表中国的技术雄心,另一面代表其文化优势,共同呼应中国深思熟虑、富有远见的发展 战略。随着中国持续突破技术和创造力的极限,世界将密切关注并更加清晰地认识到,人工智能和电 影等产业的未来很可能由中国的创新发展驱动。 18. 下列各句中的破折号和材料第④段横线处的破折号,用法相同的一项是( )(3分) A. 袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下——《九歌》 B. 你是萍,——凭,——凭什么打我的儿子? C. 我们终于找到了这个熔点在 156~157摄氏度的无色晶体——Ci5H22O5。 D. 这简直就是——说得不客气点——无耻的勾当! 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 20. 请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 20个字。(6 分) 21. 文中画波浪线的句子有两处语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 22. 阅读以上评论材料,请概括《哪吒 2》出圈、火爆的三个具体原因,每个原因的概括,不超过 10个字。(3分) 四、写作(60分) 23. 阅读下面材料,根据要求写作。(60分) 材料一:2024年,某高校推出“家长陪同入学”政策,允许新生家长在校内陪读一周,帮助适应独 立生活。支持者称“缓解分离焦虑”,反对者批评“过度保护剥夺成长机会”。 材料二:沙漠中的胡杨有个特性;若将种子直接撒在母树周围,幼苗会因缺水死亡;但若种子被 狂风卷至百米外,反而能在砂砾中扎根。 情感与束缚、成长与独立是人生的关键词,阅读了以上两则材料,引发了你怎样的思考?请选取合适的角度写 一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800字。