第五单元写作：学写游记 课件-2024-2025学年八年级语文下册同步备课精讲课件（统编版）

《学写游记》 部编版初中语文八年级下册第五单元 教学目标 1.学生能够抓住景物的特点，按照一定顺序进行游记写作。 2.学会运用多种写作手法描绘所见景物的特征。 3.学生能够寓情于景，融理于景，正确地抒发自己的真情实感。 2 同学们，我们学习完第五单元课文，观赏了雄伟壮观的壶口瀑布，游走了长江源头的格拉丹东，感受到了雪域高原的壮美景色，也在勃朗峰之地看到了那些奇人奇事，惊险的旅途有着传奇色彩，走进丽江，一览古城的自然风光和人文景观，感受历史变革。俗话说：读万卷书，行万里路。行万里，见风景，知人文。请打开你们记忆的大门，有没有一个特别或有意思的游历和大家分享。 聊天导入 3 如果让你去写一篇游记，你觉得应该写点什么？ 5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。 10点，我们到了公园门口，买票走进。 首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。 我们沿湖行走，湖边有亭子，亭子中有人休息。 我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔。 乘着假期，小明和爸爸妈妈去到北海公园游玩，回到家，他就写下了一篇游记，请大家帮他看看是否符合游记的要求。 所至： 所见： 所感： 优点： 缺点： 公园门口→湖→亭子→琼岛。 请根据以下提示词展开讨论，说说小明这篇游记的优缺点： 门口→湖（大，游人多）→亭子（有人休息）→琼岛（小岛、北海白塔）。 没有体现。 按照游览的行踪来写。 “流水账”式游记，缺乏对景物细致的描写，材料主次不清，详略不当，缺少自己游览时发生的独特思想情感的表达。 学生自由交流 1.你旅游过哪些地方？ 2.你一般跟父母出去旅游，还是参加夏令营或者研学活动跟团旅游？你喜欢哪种旅游方式？ 3.旅游中，你最感兴趣的是哪些方面？（自然风景、文物古迹、古镇名居、玩乐体验、探险、风味美食等） 4.旅游前，你是否先期了解所到之处的情况？做足了功课？ 5.你有没有写过游记？能否分享你的旅游体验？ 6.请给你自己的这次旅游画一个思维导图。 游览路线示例图 上山 雨中漫步竹径 到半山腰 走下台阶 山路：“一径万竿绿参天，几曲山溪咽细泉” 溪水潺潺桥下过，六角小亭立面前 竹子—高大、笔直 竹竿—墨绿色、沉稳、生气十足 竹节—墨绿色、有的覆着一层白霜 竹叶——茂密 初春腊梅雨中立，青绿梅花惹人叹 江南如仙境，雅致心中留 雨中游杭州云栖竹径 范例学习，明晰顺序 我心逐春 张玉冰 估计城外的桃花也开了，我们一行五人相约于上周日奔赴安宁仁寿山。【略写缘由和行踪】 沿滨河路西行，扑面而来的是春的气息。黄河岸边，绿化带上，紫丁香簇生着饱满的花穗，迎春花绽放着烂漫的花瓣，即使新栽的矮小的重瓣梅也将繁花占尽枝头，玉兰花优雅的疏疏朗朗的大朵儿独占风光，显出天然的富贵之气象。柳枝柔披，杨树破芽，蓄积了一冬的能量，于这春日暖阳下尽情地吐露了。【略做铺垫】 打开车窗，春风徐来，拂面不寒。长长的黄河风情线上，还有多少可欣赏的风物啊。渐渐地，人有点乏累了。一周工作的辛劳是一个方面，春困是一个方面。 9 出了城，车拐到一条正在改建的窄路上，在前车扬起的轻尘中，几个大学生踏着山地车意气飞扬地掠过。儿子胸有成竹地说：“跟着这群学生走一定能到仁寿山。”【略写】 第一次听说仁寿山之名，是在五六年前的电视广告上，当时我想到古语“仁者寿”，不禁对仁寿山有了向往之情。【插叙】 接近一列山峦，看到山顶上突兀着几个庙宇。车子向右一拐，便看到了新修的山门，恢宏古朴，只是周围的配套设施还没有完善。为了找到停车场，我们循路而入，经过一家家休闲院落和农家乐饭庄，寻得一家，将车子停在一排古老的枣树下。下车后，我们惊异地发现这些枣树竟然有几百年的树龄了。墙角一树桃花，艳艳地开着。我心里默念：仁寿山，我来了！ 从山上下来一对对、一群群的学生，轻薄单衣，我才懊悔自己：明知春意深，不敢换单衫。【以下详写见闻感受】 沿着修整的宽展展的山路上行，回头看，惊叹山下渐次铺开的春景画图。路边除了桃红柳绿，还有散发着淡淡的芬芳、将一树花瓣温柔地落下的杏树，“花落子团圆”啊；对面山上喷洒浇灌的水雾，从一个恰当的角度看，形成一片模糊的七彩幻化的水光。 看到“世外桃源”的指示牌，我们精神百倍，去寻访桃源。林荫道上，目不暇接。还有被爱充满了的对对情侣，相互偎依，甜蜜着他们的甜蜜。山腰处一丛一丛的芦苇，还将去年的芦花绒绒地顶着。 到了山顶，询问一位骑摩托车的青年，他说：“山那边还是山。”“那桃源呢？”“这满山的桃花不就是嘛！”我哑然失笑。环望四周，艳丽的桃花点缀在这些年轻的山坡上，虽然没有想象中晋武陵人所遇“夹岸数十步，中无杂树”的纯粹的桃花林，但如波如涛的山林中，簇簇嫣红的桃花岂不也是我心中春之美景么？且更于杂树中被映衬出繁丽的美姿。【引用《桃花源记》，增加文章内涵】 我还要什么呢？在大自然中，人总是会被感动着，岂会被你心造一景而不能寻得就沮丧呢？情深，万象皆深。心中有春，则会春满乾坤。【写自己的感受】 回望山底来路，屋舍俨然，青砖灰瓦下是民族风格的雕梁画栋。而每户院子都闪映着嫣红的桃花。暗色与艳色相互衬托，古朴的更加古朴，艳丽的更加醒目。【描写】 下山，进入院落，客人不少，却不嘈杂。择一处背山临水的牌桌坐定。品茗、打牌之间隙，发现大院先前是个枣林。古老的枣树苍苍然排列着，不动声色，枝桠疏朗，无叶无花，它们真能沉住气，还在蓄势待发呢。这时候，你更会感觉到大自然的神奇：每个季节每个时令都有令人欣赏的花品奉献。迎春夏荷秋菊冬梅，无一不叫人怦然心动。【以下叙述】 “呱呱，呱呱……”“有蛙鸣！”儿子叫道。他循声找去，在水边的假山下，看到了鼓腮鸣叫的青蛙，他第一次见到鼓腮的青蛙，其惊喜不知如何呢。 从没玩过双扣的我，竟然帮着本家连升八级，本家夸赞道：“张老师今天为咱们的胜利立下了汗马功劳。”我弱弱地回应道：“谢谢你的指导，虽然技艺不行，但架不住牌好啊！这主要是今天坐在这背山临水的好风水处了。”【一语双关】 春日迟迟，于艰辛的工作之余，给我们的心灵放个假，去逐着春风，看那春花去吧！【直接抒情】 开头可交代时间、地点、人物、心情、游览地以及对此地的初步印象。 中间详写景物特征。笔法细腻，景物鲜明，情景交融，给人美的感受 结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受，有头有尾，给人完整印象 提示 1.选择一处风景来写，不要贪多，不要面面俱到地写所能看到的风景。 2.按照一定顺序具体介绍该处风景，不要泛泛而谈，要深入风景细部，展开具体描绘。 3.描写风景时要加入一些个人感受。写出你的独特感受。 写法小结 要有明晰的线索，在文中放置体现游踪的词句，采用定点观察或移步换景的写景顺序。 选择景物最凸显的特征进描绘，运用修辞、句式、用词或表达方式等有重点的描写。 融情、融理于景，情景、情理相融。 15 写作提示 1.名山峻岭——山之壮美——豪情、力量、攀登 2.江河湖川——水之淳美——纯净、执著、坚韧、宽容、淡泊 3.历史遗迹——厚重历史——勤劳、智慧、历史的辉煌、自豪 4.老街古镇——精神栖息——宁静、时光变迁、民俗、传承 5.田园风光——世外桃源——恬静、淳美、情趣、生机、自然和谐 课后作业 根据课堂上完成的写作提纲，以“________的游历”为题写一篇游记，不少于600字。 要求：写完后，根据自查量表进行修改，然后上传班级网站，进行评比，评出“十佳”游记，在班级表彰。 17 《_________游历》作文评价量表 维度 评价内容 评价等级 评价说明 所至 景点（有比较明确的游踪，交代清楚） ☆☆☆☆☆ 1.游踪交代不够清楚，得1颗星；2.游踪交代比较清楚，得2-3颗星；3.游踪交代清楚，得4-5颗星。 所见 观察方法（定点观察、移步换景、转换视角等） ☆☆☆☆☆ 1.观察方法不够明确，得1颗星；2.运用一到两种观察方法，得2-3颗星；3.运用三种以上观察方法，得4-5颗星。 景物特点（具有鲜明的特点） ☆☆☆☆☆ 1.景物特点不够鲜明，得1颗星；2.景物特点比较鲜明，得2-3颗星；3.景物特点鲜明，得4-5颗星。 语言表达（用词、句式、修辞、表达方式等） ☆☆☆☆☆ 1.表达比较枯燥，表现力不足，得1颗星；2.表达较为具体生动，有一定的表现力，得2-3颗星；3.综合运用多种手法，表现力强，得4-5颗星。 所感 表达情感（直接抒情或借景抒情，或通过特殊的言语形式表达感情） ☆☆☆☆☆ 1.客观写景，情感不足，得1颗星；2.有一定情感，但表现方式单一，得2-3颗星；3.运用多种形式表达感情，得4-5颗星。 引发联想（加入文化掌故、民俗风情、天文地理、名人轶事、诗文传说，或者联想到其他景点、事物） ☆☆☆☆☆ 1.很少人文情怀或者其他联想，得1颗星；2.有一定人文情怀或其他联想，得2-3颗星；3.有浓郁的文化气息，信息量丰富，得4-5颗星。 理性思考（引用他人的评价，或生发议论，表明得到的教益或启发） ☆☆☆☆☆ 1.没有或很少理性思考，得1颗星；2.有一定的理性思考，得2-3颗星；3.思考深入，观点独到，得4-5颗星。 详略 材料取舍（能够依据主题和表达需要取舍材料，详略得当） ☆☆☆☆☆ 1.详略不够得当，得1颗星；2.详略比较得当，得2-3颗星；3.详略得当，主次分明，得4-5颗星。 $$