【复习课件】专题二 植物体内的物质与能量变化

专题二 植物体内的物质与能量变化 —— 期末专题复习 —— 人教版 • 生物 • 七年级 • 下册 考点梳理 要点速记 真题检测 考点梳理 01 考点一：水的利用与散失 考点梳理 一、植物对水的吸收和运输 植物主要通过 吸收水，其吸收水的主要部位是根尖 。这个区域有大量的 ，这使根尖具有巨大的吸收面积，因而具有强大的吸水能力。 根 成熟区 根毛 成熟区 伸长区 分生区 根冠 1、水的吸收 2、水的运输 导管（输导组织） ①由死细胞(没有细胞质和细胞核，上下细胞间的细胞壁已经消失构成) ②由下到上运输水及溶解在水中的无机盐。 考点一：水的利用与散失 考点梳理 二、植物的蒸腾作用及其对自身的意义 水从活的植物体表面以 状态散失到大气中的过程。 水蒸气 1、蒸腾作用的概念 2、蒸腾作用的部位 叶片由 、 和 三部分组成。 叶脉 上表皮 下表皮 叶肉 气孔 表皮 叶肉 叶脉 薄壁组织（含叶绿体） 输导组织（导管和筛管） 表皮细胞（无叶绿体） 保卫细胞（含叶绿体） 2个保卫细胞组成气孔 吸水开放；失水关闭 保护组织 考点一：水的利用与散失 考点梳理 二、植物的蒸腾作用及其对自身的意义 ①拉动 和 在体内运输（保证各组织器官对水和无机盐的需要） ②降低叶片表面的 （避免被过高的气温灼伤） 水 3、蒸腾作用的意义 无机盐 温度 蒸腾作用强：光照 、温度 、湿度 、空气流动 。 强 高 低 快 4、影响蒸腾作用强度的因素 移栽植物时， 降低蒸腾作用的措施： 蒸腾作用弱：光照 弱 、温度 低 、湿度 高 、空气流动 慢 剪去部分枝叶 进行遮阳 选择阴天移栽 考点一：水的利用与散失 考点梳理 三、水分的吸收、运输和散失的途径 土壤中的水分 根毛细胞 成熟区的导管 茎内木质部的导管 叶脉导管 叶肉细胞 气孔 大气 考点二：光合作用 考点梳理 一、光合作用基础知识 1、概念：植物通过 （场所），利用 （条件），将 和 （原料）合成为储存着能量的 (如淀粉),并且释放出 （产物） 的过程。 2、实质： 。 ①物质变化：无机物 → 有机物（制造有机物） ②能量变化：光 能 → 化学能（储存能量） 3、影响因素： 叶绿体 光能 二氧化碳 水 有机物 氧气 制造有机物，储存能量 光照强度、光照时间、二氧化碳浓度、 温度 、水分充足 筛管由上向下运输给植物的其他部位。 ①为细胞的生命活动提供能量（动物、植物）。 ②参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体。 4、意义： 考点二：光合作用 考点梳理 1、光合作用反应式注意事项 ☞易混易错归纳 ①不要把“→”写成“=” ③“→”上的“光能”和“叶绿体”不能省略 ②不要把氧气写成氧 ④叶绿素是叶绿体中的一种物质——能吸收光能的色素 2、增强光合作用的措施（农业上的应用） ①延长光合作用时间：温室中人工光照 ②增加光合作用面积：合理密植、间作套种 ③控制温度：保持昼夜温差 ④控制CO2供应：通风透气、在温室中施有机肥、使用CO2发生器 考点二：光合作用 考点梳理 二、探究光合作用的实验 ①暗处理 ②遮光、照光 ③摘叶去纸 将叶片中原来的淀粉转运和消耗掉。 遮光部分、未遮光部分形成对照。 1、实验：绿叶在光下制造有机物 ④酒精脱色 ⑤漂洗加碘 ⑥清洗观察 使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，防止叶片本来的颜色干扰实验结果。 防止酒精影响碘液与淀粉的显色反应。 多余的碘液会使叶片颜色过深，掩盖淀粉与碘液反应产生的蓝色，不利于观察。 原理：淀粉遇碘变蓝 变量：光（遮光、照光） 光是植物制造淀粉(有机物)不可缺少的条件。 淀粉是光合作用的产物。 考点二：光合作用 考点梳理 二、探究光合作用的实验 2、实验：普里斯特利实验 变量：绿色植物 结论： 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 3、实验：金鱼藻在光下释放氧气 氧气也是光合作用的产物。 如果将这个实验装置放在黑暗处再做一遍，不会出现同样的现象。绿色植物只有在光下才会进行光合作用。 考点二：光合作用 考点梳理 二、探究光合作用的实验 4、实验：二氧化碳是光合作用必需的原料 变量：二氧化碳（氢氧化钠溶液、清水） 对照实验 2 暗处理 1 酒精脱色 3 漂洗加碘 4 清洗观察 5 1号装置中的叶片不变蓝，没有淀粉生成； 2号装置中的叶片变蓝，有淀粉生成。 二氧化碳是植物进行光合作用的原料。 考点二：光合作用 考点梳理 二、探究光合作用的实验 5、实验：水是光合作用的原料 变量：水（切断叶脉） 6、实验：叶绿体是光合作用的场所 现象：甲部分叶片遇碘液不变蓝， 乙部分叶片遇碘液变蓝。 水是光合作用的原料 变量：叶绿体（选用银边天竺葵或白斑叶） 现象：叶片绿色部分遇碘液变蓝， 白色部分遇碘液不变蓝。 叶绿体是光合作用的场所 考点三：呼吸作用 考点梳理 一、呼吸作用基础知识 1、概念：细胞利用 （原料），将 （原料）分解成 （产物）和 （产物），并且将储存在有机物中的 释放出来，供生命活动利用，这个过程叫作呼吸作用。 2、实质： 。 3、影响因素： 氧 有机物 二氧化碳 水 能量 分解有机物，释放能量 氧气浓度、二氧化碳浓度、 温度 、水分 ①大部分能量用于进行生命活动。 ②少部分维持体温或散失。 4、意义： 主要在线粒体中进行。 考点三：呼吸作用 考点梳理 1、呼吸作用的分类 ☞易混易错归纳 ①有氧气参与：有氧呼吸（释放的能量多） ②无氧气参与：无氧呼吸（植物会产生酒精；动物会产生乳酸） 2、呼吸作用在农业生产、生活中的应用 ①抑制呼吸作用 目的：减少有机物的消耗， 用于保存粮食、果蔬 措施：低温、低氧、控水、提高CO2浓度等 ②促进呼吸作用 目的：保证生理活动顺利进行 措施：松土、排涝，促进根的正常生长 考点三：呼吸作用 考点梳理 二、探究呼吸作用的实验 1、实验：种子在萌发过程中的能量变化 变量：种子生命力（萌发的、煮熟的） 实验现象: 甲瓶（萌发的种子）温度计示数 ， 乙瓶（煮熟的种子）温度计示数 。 上升 不变 实验结论: 种子在萌发过程中产生 。 热量 呼吸作用释放能量 不足：缺少对照组 呼吸作用产生二氧化碳 浑浊 二氧化碳 2、实验：种子在萌发过程中进行呼吸作用产生了二氧化碳 实验现象: 瓶里的气体使澄清的石灰水变得 。 实验结论: 种子萌发时产生了 。 考点三：呼吸作用 考点梳理 二、探究呼吸作用的实验 3、实验：种子在萌发过程中进行呼吸作用消耗了氧气 变量：种子生命力 实验现象: 甲瓶蜡烛 ，乙瓶蜡烛 。 熄灭 继续燃烧 实验结论: 种子在萌发过程中消耗_______。 氧气 呼吸作用消耗氧气 考点三：呼吸作用 考点梳理 ☞技巧点拨 1、在上述实验中,也可以用新鲜的豆苗来代替萌发的种子,但是一定要注意用不透光的黑色瓶子进行实验,目的是防止瓶中的豆苗在进行呼吸作用的同时也进行光合作用,干扰实验结果。 2、验证产生的气体是氧气唯一的方法是：使带火星的木条复燃。 3、验证产生的气体是二氧化碳唯一的方法是：使澄清的石灰水变浑浊。 考点四：植物在自然界中的作用 考点梳理 一、为其他生物提供有机物 二、参与生物圈的水循环 三、参与维持生物圈的碳氧平衡 绿色植物作为生物圈中的 ，它们制造的有机物，通过生物之间 的复杂关系，以及被细菌、真菌分解利用等，养育了其他生物。 生产者 吃与被吃 1、绿色植物的 作用能够 。 2、植物的茎叶承接着雨水，能够大大 。 3、树林中的枯枝落叶能 ，渗入地下， 。 提高大气的湿度，增加降水 减缓雨水对地面的冲刷 吸纳大量的雨水 补充地下水 1、绿色植物通过 作用能够 。 蒸腾 光合 吸收大气中的二氧化碳 2、实现碳中和： ①实行节能减排、能源转型。 ②植树造林，进行生态保护，通过植物吸收更多的二氧化碳。 ③通过工程技术手段捕获和封存大气中的二氧化碳。 个人：植树造林 低碳生活 考点四：植物在自然界中的作用 考点梳理 比较项目 光合作用 呼吸作用 区别 部位     条件     原料     产物     能量 转化     联系 实质 叶绿体 主要在线粒体 光 有光无光均可 二氧化碳、水 氧气、有机物 氧气、有机物 二氧化碳、水 光能 → 化学能 化学能 → 细胞能利用的能量、热能 光合作用为呼吸作用制造有机物；呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和能量；呼吸作用与光合作用相互依存。 合成有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 要点速记 02 要点速记 要点速记 要点速记 真题检测 03 真题检测 考向：蒸腾作用的有关实验 ☞考向分析：叶为变量时，设计实验方法--如两组试管中放入等量的清水，滴油（目的：避免水分从液面散失），观察一段时间后液面下降高度；如盆栽植物套塑料袋，根据塑料袋内壁水珠含量判断蒸腾作用强度，但要注意塑料袋不能扎在花盆上，应扎在茎的基部。学生要注重语言表述：现象的描述，实验结论。 【例1】如图示探究植物蒸腾作用的实验装置，有关该实验的说法正确的是（　　 ） A. 植物蒸腾作用的强弱与叶片面积的大小密切相关 B. 三个塑料袋内壁的水珠由多到少依次是C>B>A C. 蒸腾作用越强，根对水分和无机盐的吸收速度越快 D. 将装置置于湿度小的环境中，可使实验现象更明显 叶片上的气孔是植物蒸腾失水的“门户”。因此植物蒸腾作用的强弱与叶片面积的大小密切相关 叶是蒸腾作用的主要器官，通常叶片越多，蒸腾作用越旺盛，因此三个塑料袋内壁的水珠由多到少依次是A>B>C 蒸腾作用是根吸水的动力，促进了水和无机盐的运输，但不能促进对无机盐的吸收 该实验中，植物的枝叶分别套在A、B、C三个密闭的塑料袋中，因此将装置置于湿度小的环境中，不会使实验现象更明显 A 真题检测 考向：光合作用的有关实验 ☞考向分析：1、实验变量设置方法：光照--选叶遮光；二氧化碳--利用氢氧化钠溶液；叶绿体--选用带银边或白斑植物叶片；水分--切断叶脉。2、能分析实验现象得出结论。3、准确分析实验过程。 【例2】下列有关“绿叶在光下制造有机物”的实验，叙述错误的是（ 　） A．实验前对天竺葵暗处理的目的是排除原有淀粉对实验的干扰 B．用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来的目的是为了形成对照 C．该实验证明了水是绿色植物制造有机物不可缺少的条件 D．碘液是为了检测绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉 变量：光 ①光合作用的产物是淀粉。 ②光是光合作用不可缺少的条件。 C 真题检测 考向：呼吸作用的实质及意义 ☞考向分析：考查呼吸作用的实质及能量的转化，以及呼吸作用的意义。 【例3】呼吸作用是绿色植物的重要生理过程，下列相关叙述正确的是（　 　） A. 植物细胞中有机物的分解必须有氧气参与 B. 植物呼吸作用只发生在花、果实、种子中 C. 植物通过呼吸作用能为生命活动提供能量 D. 植物的光合作用和呼吸作用不能同时进行 细胞呼吸中有机物的分解可以通过无氧呼吸而不需要消耗氧气 所有的活细胞都能进行呼吸作用，所以植物的根、茎、叶、花、果实、种子都要进行呼吸作用 呼吸作用分解有机物，将有机物中储存的能量释放出来，供生命活动利用 白天植物的光合作用和呼吸作用可以同时进行 C 真题检测 考向：呼吸作用的有关实验 ☞考向分析：1、实验设计：产生能量--温度计；产生二氧化碳--利用澄清的石灰水溶液；消耗氧气--蜡烛，利用氧气助燃特性。 2、能分析实验现象得出结论。 【例4】利用如图所示的实验装置来验证植物的呼吸作用，下列说法错误的是（ ） A.装置③应置于黑暗环境中 B.通入空气①前应去除其中二氧化碳 C.排出的气体②中,氧气含量高于① D.装置④中澄清的石灰水会变浑浊 置于黑暗中避免光合作用的干扰 避免空气中二氧化碳干扰实验 植物的呼吸作用会消耗氧气,所以排出的气体②中,氧气含量低于① 植物进行呼吸作用产生二氧化碳,所以④中澄清的石灰水会变浑浊 C $$