24古人谈读书教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册

《古人谈读书》教学设计 教学目标 文化自信：培养学生遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方法。 语言运用：通过朗读指导，体会人物内心，以生为本，以读促悟。 思维能力：理解课文内容，由扶到放，创设情境，读悟结合。 审美创造：懂得勇于实践，在实践中寻找问题的答案。 教学重点 引导学生借助注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。 教学难点 引导学生理解古人的读书方法和态度，并联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。 教学准备 课件，相关资料 教学课时 一课时 教学过程 一、谈话导入。 1.你们喜欢读书吗?你们读书的时候有没有什么好方法呢? 2.从古至今，凡有成就的人都对读书有独到的见解和感受，今天我们来学习古人谈读书: (出示，引读) (1)孔子教导他的弟子要勤学好问:“敏而好学，不耻下问。” (2)杜甫从读书中受益匪浅:“读书破万卷，下笔如有神。” (3)苏轼很喜欢反复读书:“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。” (4)朱熹读书时十分专注:“读书有三到，谓心到、眼到、口到。” 3.那么清代著名学者曾国落又有什么读书态度和方法呢?我们一起来学习。 板书: (清)曾国藩 强调“藩”的读音。 二、初读课文，读准字音，读出节奏。 1.刚才我们说“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，请大家现在自由朗读这篇古文，每人读两遍，要求读准字音，一定要做到这“三到”。2.指名读，要求读准字音，相机正音。 (1)易错读音:一 (yi) 得 窥(kui)天 (2)指名读易错句子，全班齐读: ①不敢以一得自足 ②此三者缺一不可 小结:这是我们汉语特有的音变现象，这样的变化能让我们读起来更舒服。 ③如井蛙之窥天 3.指名读全文;轮读全文。 (1)读短句子，按照老师给出的颜色区分。 (2)大家短句子已经读得很好了，我们来试试长句子。 第一组读第一句，中间二三组读第二句，第四组读第三句。 4.现在大家已经读得很准确、很流畅了，但是文言文读起来应该是有节奏美，音律美的。 来听老师读，注意听我的停顿和节奏。 (出示节奏) 5.自由练读，尽量读出节奏，指名展示读。全班齐读。 6.多种方式读文。看来读文一点都没难住你们啊，如果换成你们不习惯读文竖版，你还能读好吗?新中国成立以前，都是用繁体字的，你还认识吗?古人写文章都是没有标点的，这样你还能读出它的节奏没和音律美吗? 三、再读课文，理解文意。 1.俗话说，“书读百遍，其义自见。”我们读了这么多遍课文，你知道它的意思吗?想知道文言文的准确意思，你们有什么好方法? (你们学过古诗， 理解古诗的意思时，你都有什么好方法? ) 板书:看注释 联系上下文 借助工具书 2.接下来，就请大家借助这些方法，看看你能读懂哪些字的意思。 3.全班交流(你知道哪个字的意思就说哪个字)，老师指导重点词句，相机总结方法。 (1)有志则断不甘为下流。 ①联系上下文理解。 ②借助工具书，“断”在字典中有以下解释，哪个更合适?a.断绝;隔绝 b.间断 c.判断;决定 d.绝对;一定 ③把它送进句子说说这句话的意思。 ④那么，你知道这句话的意思了吗? (出示:有恒者则断无不成之事。)(2)如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也。 ①“窥”的意思是什么? ②出示“窥”的小篆体，再来猜- -猜它的意思是什么。(从小孔中看)③你还能说出含有“窥”字的成语吗? (管中窥豹、 牖中窥日)④这三个词意思也都差不多，你知道吗?(比喻人目光短浅，或者看问题不全面。) ⑤在这句话中还有一个成语也是这个意思。(河伯观海)⑥讲讲河伯观海这个故事。 ⑦所以，作者才说“如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也。” ⑧你能把这两个成语也送到句中，仿照原文说-说吗?(如管中之窥豹，牖中之窥日，皆无识者也。) 4.还有没有不理解的字词? (1)盖:句首语气词，表示叙述或议论的开始，无实际意义。 (2)举一反三:盖天下万物之萌生，靡有不死。--《史记●孝文本纪》 夫战，勇气也。--《 曹刿论战》 5.自由连说文意，要求说流畅。 (1)轮流说，每人说一一句，指名展示说全文意思。 (2)师生配合读文，老师说现代汉语意思，学生对答文言文。 四、整体回文，收获启示。 1.现在你们知道曾国藩给我们读书学习提出了什么建议和要求吗?板书:有志向有见识有恒心 2.补充资料，回文读: (1)曾国藩其实资质平庸，但是他自幼勤奋好学，6岁时入私塾，14 岁参加长沙童子试，23岁中举，后考取进士，供职翰林院。他之所以能取得成功，就是因为他认定了:“盖士人读书，第一 要有志，第二要有识，第三要有恒。” 作为一个有志气的人，他不甘心一辈子碌碌无为，他告诉自己:“有志则断不甘为下流。” 为了完成自己的志向，他博览群书，不断学习，因为他知道:“有识则知学问无尽，不敢以一得自足。” 曾国藩是一个极度自律的人， 制定好的学习计划，绝不会半途而度，因为他坚信:“有恒者则断无不成之事。” 此三者缺-不可，正因如此，曾国藩最后成为了清朝的军事家、理学家、政治家、书法家、文学家，他还是晚晴散文“湘乡派”的创立人。(2)他有志、有识、有恒的学习态度，我们可以从他写给弟弟们的一封信中深切感受到。 学问之道无穷，而总以有恒为主。自七月初一起，至今则无- 日间断，每日临帖百字，抄书百字，看书少亦须满二十页，多则不论。自七月起，至今已看过《王荆公文集》百卷，《归震川文集》四十卷，《诗经大全》二十卷，《后汉书》百卷，皆朱笔加圈批。 --《致诸弟●读书必须有恒心》 道光二十四年十一月二十一日 ①自由读一读，试着理解意思，指名读。 ②出示注释，引导学生读懂意思。 ③小结:可见曾国藩真正做到了读书要有志、有识、有恒。 (3) 除了曾国藩以外，我国历史上也不乏读书有志、有识、有恒之人。①周恩来总理从小立下“为中华之崛起而读书”的志向，并为之奋斗- -生。他用铿锵有力的话语告诉我们:“ 读书要有志，有志则断不甘为下流。” ②毛泽东主席一生酷爱读书， 中南海故居中，他收藏的书大约有十万册左右。他的博学多才教导我们:“读书要有识，有识则知学问无尽。” ③吴国大将吕蒙起初没有文化知识，孙权鼓励他学习史书和兵法，从此他手不释卷，最后成为了有勇有谋、屡建奇功的将领。他用自己的亲身经历告波我们:“读书要有恒，有恒则断无不成之事。” 3.了解了这么多古人读书的态度和方法，你们平时也喜欢读书，能不能联系你自己的读书经历，能不能说一说你从中受到了什么启发? 4.齐读全文。 5.最后送大家朱熹的一句诗:“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有不断学习，汲取新的知识，像不断有源头活水注入池塘那样，才能使内心澄澈明亮。 板书设计: 古人谈读书 (清)曾国藩 看注释 有志向 组词 有见识 联系上下文 有恒心 借助工具书 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$