第14课《水调歌头（明月几时有）》课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册

水调歌头 —苏轼— 明月寄相思，千年共此时。 明月高悬，思绪万千。古往今来，多少文人墨客对着这轮明月，倾诉悲欢离合、人生哲思，苏轼的《水调歌头》更是其中的巅峰之作。今天，让我们一起跟随苏轼的脚步，感受千年之前的深情与哲思。 情境导入 情境任务 任务一：吟诵入境，读懂词中意 任务二：共赏明月，感悟词中情 任务三：对话苏轼，探究词中理 任务一 吟诵入境，读懂词中意 苏轼（1036一1101），字子瞻，号东坡居士，谥号文忠。四川眉州眉山人。北宋文学家、书画家，与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。 走近诗人 他一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。 写作背景 这首词是公元1076年(宋神宗熙宁九年)中秋，作者在密州时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。 到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后， 已七年未得团聚。此刻，词人面轮明月， 心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下 了这首名篇。 词又称曲子词、长短句、诗余等，是一种押韵的、可以配乐歌唱的文体。词萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。 每首词都有一个调名，称“词牌”，词牌规定了词的格式（词的阕数、句数、每句的字数），即：词有定句，句有定字，所以创作词称“填词”，依调填词为“倚声”。词的段落叫做阕，也叫做片，词中声韵的规定特别严格，用字要分平仄。宋词有豪放派和婉约派两大派别，豪放派代表词人有苏轼、辛弃疾等，婉约派代表词人有柳永、李清照等。 文体知识 请大家以声传情，用朗诵叩开本词的意境之门，在平仄韵律中感受这份跨越千年的心灵共振。要求：读准字音，划分节奏。 吟诵入境 水调歌头 苏轼 丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。 明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时圆？人/有悲欢离合，月/有阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。 qǐ zhuǎn chán qióng què 跟读感悟 思考诗歌句式特点。 句式长短交错，上阙多为五言、六言，节奏较为舒缓；下阙以七言为主，节奏稍快，富有节奏感和韵律美。 读懂词意 刚刚我们饱含深情地诵读了诗词，那铿锵的韵律、起伏的节奏，仿佛带我们穿越千年，与苏轼共赏明月。但若想真正走进词人的内心世界，我们不妨将这些凝练的词句转化为生动的现代语言，请以四人小组为单位，结合课下注释，译读诗词。 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 丙辰年的中秋节，我高兴地喝酒直到天亮，喝到大醉，写了这首词，同时怀念弟弟子由。 1076年，时任密州太守。 到天亮。 同时。 苏轼的弟弟苏辙，字子由。 明月几时有？把酒问青天。 明月是从什么时候开始出现？（我）端起酒杯问青天。 端起酒杯。 不知天上宫阙，今夕是何年。 不知道天上的宫殿，今天晚上是哪一年。 宫殿。 哪一年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 我想乘着清风回到天上去，又担心在美玉砌成的楼宇里，经受不住高耸九天的严寒。 想要。 回到天上去。 美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。 经受不住。胜，受得住、经得住。 起舞弄清影，何似在人间。 （我）在月光下起舞，影子也随着舞动，哪里比得上在人间。 哪里比得上。 转朱阁，低绮户，照无眠。 月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人。 朱红色的楼阁。 不能入睡，这里指不能入睡的人（指诗人自己）。 雕花的门窗。 不应有恨，何事长向别时圆？ （月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？ 为什么。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 人间总有悲欢离合之事，月亮总有阴晴圆缺之时，这种事情自古以来就难以求全。 但愿人长久，千里共婵娟。 只希望你我健康长寿，虽然相隔千里，也能共享这美好的月亮。 只是希望。 本义指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。 我们已跟随苏轼的笔触，将《水调歌头》从古言化作今语，字句间的月色仿佛穿透千年，在我们眼前流转生辉。请大家根据词意，用简洁的语言概括上下阕的主要内容。 整体感知 写把酒问月（写景），由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。 写对月怀人（抒情），由感伤离别转化为对离人的祝福。 上阕 下阕 任务二 共赏明月，感悟词中情 共赏明月，感悟词情 合作探究： 请以四人小组为单位，结合具体词句，与苏轼共赏明月，品析手法，在清辉中感悟情感。 【思路提示】 从“_____”中，与苏轼共赏了一轮_____的月亮，运用了_____的手法，抒发了词人_____的情感。 示例：从“丙辰中秋，欢饮达旦”中，与苏轼共赏了一轮高悬夜空的圆月，小序交代了写作目的和背景，抒发了词人渴望团圆，思念手足的情谊。总领全篇，引起下文。 明月几时有？把酒问青天。 与苏轼共赏了一轮皎洁神秘的月亮，一个“明”字，体现了月光皎洁；它高悬天际，承载着人们对宇宙起源和自然奥秘的追问，具有一种神秘而永恒的特质。 运用了设问的手法，把酒问月，将青天当作朋友，直接向其发问，生动形象地表现出词人对明月的关注与好奇，同时也展现出其豪放的性格和不凡的气魄。 抒发了词人对明月的赞美与向往之情，同时也流露出词人对宇宙和人生的思索。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 与苏轼共赏了一轮清冷高远的月亮，一个“寒”字，足见月宫之清冷、远离尘世烟火的特质。 运用了想象手法和心理描写，词人想象自己乘风回到天上的月宫，“欲”与“恐”两个动词生动刻画了词人内心的矛盾与纠结。 抒发了词人既向往超脱尘世的仙境，又留恋人间的矛盾复杂情感。“欲”表明词人想要回到朝廷；“恐”是他担心遭到排挤和诽谤；“寒”不仅指高处的寒冷，还指朝廷中的排挤中伤、党派斗争，没有志同道合的朋友的孤单冷清等。展现出词人在出世与入世之间的徘徊与纠结。 起舞弄清影，何似在人间。 与苏轼共赏了一轮明亮孤寂的月亮，月光清澈，才能使词人的身影清晰地映照在地上，仿佛与词人一同起舞，营造出一种清冷孤寂的氛围。 抒发了词人选择人世，留恋人间，热爱生活的思想感情。词人终于从幻想回到现实，在消极避世与在地方为官造福一方百姓的矛盾纠葛中，最终选择了后者。 运用了想象、对比的手法，词人想象自己在月宫中起舞，与清冷的月影相伴；“何似在人间”则将月宫的清冷孤寂与人间的温暖热闹进行对比，突出了对人间的留恋。 转朱阁，低绮户，照无眠。 与苏轼共赏了一轮流转柔和的月亮，时光流转，月亮也在缓缓移动，月光柔和地洒在大地上，照着无法入眠的人，有一种静谧、柔和的美感。 既抒发了词人对弟弟苏辙的深切思念之情，也泛指了那些因不能与亲人团圆而难以入眠的离人，明月成为了寄托相思的载体，蕴含着浓浓的离愁别绪。 运用了拟人的手法，赋予了明月以人的情态，“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉，渲染了静谧的氛围，烘托了诗人惆怅的心情。 不应有恨，何事长向别时圆？ 与苏轼共赏了一轮冷漠无情的月亮，此时的明月在词人眼中似乎是不解人意的，不在人们团聚时圆满，凸显出其冷漠无情的特点。 运用了反问、拟人的手法，用反诘的语气、埋怨的口吻向月亮发问，并将月亮人格化，表面上是埋怨月亮不通人情，实则借明月来抒发自己与亲人分离的痛 苦和无奈，也表达了不能与亲人团聚的离人们 的同情。 但愿人长久，千里共婵娟。 与苏轼共赏了一轮天涯咫尺的月亮，作者与胞弟子由虽隔千里，此时此刻却共有一轮明月。 运用了借代、化用的手法，用“婵娟”代指明月，同时化用南朝谢庄《月赋》中“隔千里兮共明月”的典故，使表达更加含蓄而富有韵味。 这两句直抒胸臆，是词人的自我安慰，也是对亲人的劝导，同时也是对自己政治遭遇的自我宽解。抒发了词人对天下离人的美好祝愿，也表现出词人豁达的胸襟与豪迈的情怀。 明月小结 共赏明月后，我们可知意象“月”在本词中作_____，词人围绕“月”字写了哪些行为？请在“月”字前加上一个合适的字（动词）。 （ ）月——“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。” （ ）月——“我欲乘风归去” （ ）月——“转朱阁，低绮户” （ ）月——“不应有恨，何事长向别时圆？” （ ）月——“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” （ ）月——“但愿人长久，千里共婵娟。” 线索 问 登 观 怨 悟 愿 意象“月”犹如一根银线，巧妙地串联起了诗人的情感和思绪，使整首词意境深远。 情感小结 诗词是文人墨客情感的结晶，每一个字都流淌着作者内心的波澜。请大家结合全诗，顺着这些细腻的文字，探寻苏轼笔下那跌宕起伏的情感变化。 上阕 把酒问月 “我欲” 赞美向往 “又恐” 矛盾徘徊 “何似” 热爱生活 下阕 对月怀人 “无眠” 怀念亲人 “何事” 惆怅悲愤 “但愿” 乐观祝愿 任务三 对话苏轼，探究词中理 同学们，如果能借着这轮千年未变的明月向苏轼传递心声，你会说些什么呢？请大家插上想象的翅膀，任选下面的一个话题与苏轼来一场跨越时空的心灵交流吧！ 对话苏轼 【参考话题】： 对你的诗词，我能读懂的是…… 对你的情感，我能理解的是…… 对你的人格，我最欣赏的是…… 东坡大师，我想问你…… 本词不仅是咏月怀人的绝唱，更藏着深刻哲理，请大家勾画哲理句，探究背后的人生智慧。 探究哲理 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 此句将人生的悲欢离合与月亮的阴晴圆缺相类比，深刻地揭示了悲欢离合如同月的阴晴圆缺，是自古以来就难以避免的自然现象和人生境遇，要以豁达、坦然的心态去面对生活中的种种不完美，蕴含着苏轼乐观旷达的人生态度。 一千多年前的明月，抚慰过苏轼辗转无眠的思念，见证了苏轼乐观旷达的情怀。他从人与月的永恒遗憾中悟出明睿的哲理，最终战胜了个人的悲欢离合之痛，获得了精神的解脱与宁静。并以乐观旷达的情怀积极入世，成就了自己“穷者独善其身，达则兼济天下”的传奇。 课堂总结 全词在美好的意境中结束了，那轮明月却久久地照在我们心头，成为一种永恒。我们成不了苏轼，但我们可以学做苏轼，和他一样，在云里写诗，在泥里生活，在岁月里洒脱…… 背诵检测 1、苏轼在《水调歌头》中表达任何事都不能圆满，人生本来就充满了悲苦与欢乐的句子是：_____________，_____________。 2、苏轼在《水调歌头》中表达自己对宇宙和人生的疑惑和对明月的赞美及向往的句子是：____________，____________。 3、苏轼在《水调歌头》中，以“_____________，___________”两句表达了对天下离别之人的美好祝福。 4、我欲乘风归去，______________，____________。起舞弄清影，何似在人间。 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 明月几时有 把酒问青天 但愿人长久 千里共婵娟 又恐琼楼玉宇 高处不胜寒 $$