专题11 基础实验与跨学科实践（广东专用）-【好题汇编】2025年中考化学二模试题分类汇编

专题 11 基础实验和跨学科实践 考点概览 题型一 基础实验和跨学科实践 基础实验和跨学科实践题型一 1．（2025·广东珠海香洲区·二模）回答下列问题。 (1)O2的制取和性质 i.如图1中仪器e名称是 ；加热KMnO4制备并收集较纯净的O2，不需用到的仪器有 （填字母）。 ii.如图2，装有液氮的铁质容器外壁有淡蓝色液体凝结，将带火星的小木条放在试管口，观察到木条复燃。说明液体X是 液化而成，液体X沸点比液氮 （填“高”或“低”）。 (2)简易供氧器的设计 化学社团根据实验室制取O2的原理设计并制作如图所示简易供氧器。 试剂：共5份，每份包含100g溶质质量分数为6.8%的H2O2溶液、1g颗粒状MnO2、100g水。 i.制氧原理： （用化学方程式表示）。 ii.使用方法：先将100g水加入 （填“甲”或“乙”）瓶并拧紧接有吸气面罩的瓶盖，再将MnO2和H2O2溶液依次加入另一瓶并拧紧瓶盖，戴好吸气面罩，开始吸氧。使用完毕，倒出残液，清洗装置。 iii.该供氧器加水的作用是： 。 iv.每份试剂最大供氧质量： 。 2．（2025·广东东莞光明中学·二模）按要求回答下列问题： Ⅰ．实验室制取气体： (1)仪器①的名称 。 (2)若选用装置A制取O2，则反应的化学方程式为： 。该装置还需改进的地方是： 。 (3)实验室可用装置C来制取二氧化碳，优点是： ，该反应的化学方程式为： ，装置D可用来测量生成CO2的体积，其在水面上放一层植物油的目的是 。若用装置E收集HCl气体，则倒扣在氢氧化钠溶液的漏斗的作用是 。 Ⅱ．便携式富氧机： 市场上一些便携式富氧机，使用膜分离技术，在一定压力下，让空气通过具有富集氧气功能的薄膜(氧气分离膜)，可得到含氧量较高的富氧空气，工作原理如图所示。 (4)空气通过氧气分离膜时，氮分子渗透速率 (填“大于”或“小于”)氧分子渗透速率。 3．（2025·广东东莞三校联考·二模）化学是一门以实验为基础的学科，请根据所给装置回答下列问题： (1)仪器名称：② 。 (2)实验室用高锰酸钾制氧气，若选用装置AD组合，则还需要改进的地方是： 。该反应的化学方程式为 。 (3)实验室可用装置B或C制，若用装置C制取氧气，建议将二氧化锰用无纺布包裹后放于多孔隔板上，用无纺布包裹的目的是 ，若用E装置收集，验满时应将带火星的木条放在导管口 （选填“a”或“b”）处。 (4)有同学将实验室制得的通入澄清石灰水，石灰水未变浑浊，为探究澄清石灰水不变浑浊的原因，于是作如图探究： ①实验室制反应的化学方程式 。 ②实验过程中观察到装置F、H中溶液变浑浊，G中溶液不变浑浊的现象，则原澄清石灰水未变浑浊的原因是 。 ③装置G的作用是 。 4．（2025·广东东莞·二模））．回答下列问题。 (1)图1是实验用到的部分装置图。 i．实验室用高锰酸钾制取氧气时，发生装置应选 (填字母)，该反应的化学方程式为 。工业上用分离液态空气制取氧气，若制取了100L的氧气，理论上同时也能得到的氮气的体积约是 L。 ii．收集一瓶O2并利用其进行装置E的性质实验，NaOH溶液的作用是吸收某种气体，该气体排放到空气中可能会造成的环境问题是 。 iii．若选用装置D收集氨气，需从导管 (填“a”或“b”)端通入氨气。 (2)基于特定需求设计和制作简易供氧器。 i．10g过氧化钠(Na2O2)固体和10g过氧化钙(CaO2)固体分别与水作用生成氧气的质量与时间的关系如图2。若给鱼池增氧，试剂的最佳选择为 ，理由是 。 ii．兴趣小组制作了图3的“简易供氧器”。向矿泉水瓶中加水的装置类似于化学仪器中的 (填仪器名称)。图中多孔气泡石所起的作用是 。 5．（2025·广东佛山南海区·二模）【基础实验和跨学科实践】 ⅰ.金属的性质探究 （1）为探究金属铅和铁的展性强弱，各取 　 　 ，施加相同的压力，铅更易被压成薄片，说明铅比铁的展性更好。 （2）如图1中实验a、b对比得出铁活动性比铜强的依据是 　 　 。用实验c、d探究铝、铜、银的金属活动性顺序，需改进的是 　 　 。 ⅱ.“零废弃金属校园”行动 任务一、正确分类垃圾 （3）废弃易拉罐应放入如图2中标识为 　 　 （填序号）的垃圾桶中。 任务二、利用金属的化学性质制作金属蚀刻画，制作过程如下： （4）打磨的目的是 　 　 。 （5）为得到“红色”的花瓣图案，蚀刻液为 　 　 （填字母）。 a.稀硫酸 b.MgCl2溶液 c.CuSO4溶液 该过程中反应的化学方程式为 　 　 （写其中一条）。 （6）推行“零废弃金属校园”行动的意义是 　 　 。 6．（2025·广东佛山三水区·三模）兴趣小组设计了一套CO2的制备和性质探究于一体的实验装置。请回答下列问题： i.认识实验装置 (1)仪器A的名称为 。 (2)检查装置气密性：连接好仪器，关闭止水夹K1和K3，将注射器活塞往上拉一段距离后松手，若 ，则证明装置气密性良好。 (3)通过注射器向烧瓶中注入稀盐酸即可产生CO2，浸有饱和NaHCO3溶液的脱脂棉可除去CO2中混入的 气体。 ii.CO2性质探究 (4)填空： 操作 现象 结论 打开K1，关闭K2，向烧瓶中注入稀盐酸 烧瓶内产生气泡，烧杯中澄清石灰水 大理石与盐酸反应产生CO2，写出该反应方程式 关闭K1，打开K2和K3，a为干燥的紫色石蕊试纸，b为湿润的紫色石蕊试纸 观察到硬质玻璃管中 说明二氧化碳与水反应生成了碳酸。 将燃着的木条分别放在塑料瓶上、下端的瓶口 下端的木条先熄灭 说明CO2 ，不能燃烧也不支持燃烧。 加热硬质玻璃管 可观察到变色的石蕊试纸变回紫色 说明 iii.低碳行动： (5)作为初中生，为减少CO2的排放，你可以采取的可行措施是 。 7．（2025·广东茂名信宜·模拟）【基础实验与跨学科实践】 实验室制取气体 (1)ⅰ.写出图中仪器a的名称 。 ⅱ.实验室制取并收集CO2，应选择图中的 (填字母)组合装置，化学方程式为 。 ⅲ.若用B装置制取O2，预热试管的具体操作是 。 (2)探究燃烧条件 用下图进行燃烧条件探究，铂丝插入H2O2溶液，立即产生O2 实验现象 结论或改进操作 观察到 说明燃烧需要温度达到着火点 若安全管内液面上升太快 可 缓解压强增大 (3)跨学科实践活动 兴趣小组开展“自制净水器及水质检测”实践活动。 ⅰ.自制净水器：如图，净水流程依标号顺序进行。 吸附剂为活性炭，因其具有 结构：工业上制某消毒剂的化学方程式，X的化学式为 。 ⅱ.水质检测：TDS值是水质的一项重要指标，如图。 某水样经自制净水器净化后的TDS值如图，净化后的水质纯度为 。 8．（2025·广东清远连州·二模）实验室制取气体。 (1)ⅰ.仪器a的名称是 ，用A装置制取气体，试管口略向下倾斜的原因 。 ⅱ.用B装置制取二氧化碳，发生反应的化学方程式 ，该装置的特点是 。 (2)探究酸的化学性质。 操作 现象 结论 实验观察到 （填字母）。 a.甲中铁锈溶解，有少量气泡冒出 b.乙中冒出大量气泡 c.反应后溶液都为无色 酸能与某些金属氧化物；某些活泼金属如钾、钙、钠、铁、 （填一种）等；某些盐发生反应。 (3)微型空气质量“检测站”。 ⅰ.如图是“检测站”测到某城区5月4日的空气质量情况，当天 （填“非常适合”、“不适合”）户外运动，其首要污染物是 。 ⅱ.若要获得天气的其他情况，“检测站”还需选择 （答一种）等气象传感器。 9．（2025·广东清远清新·三模）根据下列实验装置图填空： (1)写出图中标示的仪器名称：① 。 (2)若需要得到平稳的氧气流并观察生成氧气的速度，选择的发生装置和收集装置为 。 (3)若用A装置制取氧气，在试管口放一团棉花的作用是 。 (4)某兴趣小组同学们用B装置制取二氧化碳，其化学方程式为 ，在实验过程中长颈漏斗下端要伸入液面以下的原因是 。若用G装置收集生成的二氧化碳气体，则气体应从 端(选填“m”或“n”)通入。 (5)有同学提出利用下图所示装置可以在制取二氧化碳的同时测定生成的二氧化碳的体积。下列说法正确的是___________。 A．检查装置的气密性时，打开活塞，若分液漏斗中的液体进入试管，说明装置气密性不好 B．a导管的作用是平衡气压 C．该装置也可用于氯酸钾制取氧气并测定氧气的体积 D．b管中油的作用是防止实验测定的结果偏小 10．（2025·广东清远清新区·二模）某实验小组设计了下图所示的实验装置。 (1)甲同学认为若II装置中装有水，可用于制取并收集氧气，请写出制取氧气的一种方法，该反应的化学方程式是： ，请写出、的开关顺序 。 (2)乙同学认为可以利用I、III装置验证二氧化碳的性质。若广口瓶B中盛放二氧化碳， （填A仪器名称）中盛放氢氧化钠溶液，烧杯中盛放稀盐酸，验证二氧化碳能与氢氧化钠发生反应，他的操作为 ，最终他看到了III中稀盐酸倒流入I中有气泡产生。 (3)丁同学认为将III的烧杯换成量筒，II中的广口瓶装满水，则可以利用I、II、III装置测定氢氧化钠样品中含碳酸钠杂质的质量分数，丁同学测定方法利用的化学反应的化学方程式是： ，你认为此方案是否可行，并简述理由 。 11．（2025·广东汕头潮阳区·二模）在化学实验操作中，甲乙两位分别抽取了I、II组试题。可供选择的实验药品有稀盐酸、大理石、、溶液、、过碳酸钠、蒸馏水等，部分相关实验装置如图1（A-E）所示。 I组：和 (1)图1中标号仪器①的名称是 。 (2)甲同学想用同一套装置分别制取氧气和二氧化碳，应选用的发生和收集装置是 （填字母）。其中，制取气体的化学方程式为 。 (3)若采用装置D干燥所收集的，瓶中需盛放 （填物质名称），气体从 （填"a"或"b"）端通入。 (4)装置E的优点是 。 II组：制作简易供氧器。用如图2的自制“制氧机”制备 【资料】过碳酸钠遇水会分解产生和；易溶于水。 【操作】在左瓶中依次加入适量水、过碳酸钠和二氧化锰。 【现象】 (5)左瓶中黑色粉末翻腾、液体浑浊，瓶壁温热，说明该反应 （填“放热”或“吸热”）；右瓶水中导管口有气泡冒出。 【评价】 (6)左瓶中的二氧化锰可通过 、洗涤、烘干等操作回收。 (7)右瓶中水的作用是 （写一个即可）。 12．（2025·广东韶关乳源瑶族自治县·二模）完成下列小题： (1)二氧化碳的实验室制取。 【实验目的】练习实验室里制取二氧化碳。 【实验原理】 （写化学反应方程式）。 【实验用品】石灰石、稀盐酸、火柴、镊子、木条，以及上图仪器。 【实验步骤】选择上述仪器中的 （填字母）组装成制取二氧化碳的发生装置，并检验装置的气密性。 向 （填仪器名称）中加入石灰石，塞好橡胶塞，向装置中加入液体药品。 收集二氧化碳。收集时，集气瓶的瓶口应朝 （选填“上”或“下”）。 验满后用玻璃片盖住集气瓶，备用。 (2)二氧化碳的封存。 二氧化碳的封存主要是将捕集到的二氧化碳压缩后封存于地层深处或海底。基于亨利定律，当把二氧化碳注入深海时，由于压力非常大，二氧化碳会大量溶解在海水中，形成碳酸等物质，从而实现一定程度的封存。如图是不同深度的海水中二氧化碳分压（二氧化碳含量的一种表示方法）的图像。 从微观角度分析二氧化碳气体能被压缩的原因： 。 分析如图可知，随海水深度增加二氧化碳分压 （选填“增大”或“减小”），原因是 。 深海封存可能对海洋生态造成什么影响？（答一种即可） 。 13．（2025·广东湛江雷州五校·二模）回答下列问题： (1)CO2的制取及性质 i.制取CO2 组装一套便于添加稀盐酸的发生装置，需用到图1中的仪器有 (填字母)。 ii.性质实验 操作 现象 性质 X为澄清石灰水时，现象为 CO2能与石灰水反应 X为 时，现象为 CO2能与水反应生成酸性物质 低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭 ；CO2不燃烧，也不支持燃烧 (2)低碳行动方案 同学们展示如图2所示的方案，并交流讨论、完善方案。 i.完善方案中的内容(各补写一条)：a. ；b. ；c. 。 ii.CO2物理利用 (填“能”或“不能”)从总量上减少CO2。 iii.植树造林，利用绿色植物的 作用吸收CO2。 14.（2025·广东肇庆第一中学·二模）实验室制取气体的装置如图所示，回答下列问题。 (1)实验室制取氧气如图装置。 ①图B中仪器m的名称是 。 ②若选用A装置加热高锰酸钾制取氧气为发生装置，化学方程式为 。请指出A装置有一个错误 。 ③用E装置检验氧气的性质，硫在氧气中燃烧的现象是 （填字母），生成有刺激性气味的气体。 a.产生大量白烟    b.生成黑色固体    c.产生蓝紫色火焰 (2)实验室制取二氧化碳如图装置。 ①实验室制取二氧化碳如图可以选择的发生装置是 （填字母） ②实验室用 （填化学式）检验二氧化碳，能否用D装置收集二氧化碳 （填“能”或“不能”） (3)通常状况下，是一种密度比空气大、有臭鸡蛋气味的有毒气体，能溶于水。实验室用块状的硫化亚铁与硫酸溶液发生反应制取硫化氢气体。 ①制取气体的发生装置可选图中的 （填字母）。 ②若用图中C来收集气体，气体应该从 端（填“a”或“b”）进入集气瓶。 15．（2025·广东肇庆肇庆中学·二模）Ⅰ、二氧化碳的制取 根据下列仪器装置，回答问题。 (1)写出标号仪器的名称：a． 。 (2)实验室制备和收集可从中选用 （填字母），其制取的反应原理为 （用化学方程式表示）；装置是在装置基础上的改进，其优点是 。固体试剂放在多孔塑料板的 （填“上方”或“下方”）。 Ⅱ、自制简易发生器并应用于水草中，化学小组制成发生器甲与装置乙（用于除杂和观察气泡）组合为给鱼池中水草提供（如图丙）。 (3)下列分析正确的是______（多选，选填字母）。 A．甲中的b口应与乙中的c口相连接 B．为除去中混有的醋酸，可以是溶液 C．可根据中冒出气泡的快慢来调节甲中的流速调节器 D．甲装置无法用于实验室制氧气 (4)小组同学用自制的发生器连接气体细化器向水草缸中通入气体，实践效果很好。使用气体细化器的作用是 。 (5)发生器的不合理使用会影响缸中鱼类生存，请写出使用时的一条注意事项 。 16．（2025·广东珠海金湾区·二模）I.二氧化碳的实验室制取和性质探究 (1)如图1甲中仪器①的名称是 。装药品时，应先装 （填药品名称，下同），再装 ，化学方程式为 。 (2)探究二氧化碳对环境温度的影响 i.如图1乙装置应确保 良好，实验才能成功。 ii.如图1乙所示实验中能说明二氧化碳比空气的保温效果更好的现象是 。 II.自制净水器及水质检测 化学社团开展“自制净水器及水质检测”实践活动。 (3)净水器如图2甲所示。活性炭作 剂，石英砂与活性炭位置 （填“适宜”或“不适宜”）交换。 (4)TDS值是水质的一项重要指标，TDS值和水质纯度的关系如图2乙。某水样经自制净水器净化后的TDS值如图2丙，则净化后的水质纯度的等级为 。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题 11 基础实验和跨学科实践 考点概览 题型一 基础实验和跨学科实践 基础实验和跨学科实践题型一 1．（2025·广东珠海香洲区·二模）回答下列问题。 (1)O2的制取和性质 i.如图1中仪器e名称是 ；加热KMnO4制备并收集较纯净的O2，不需用到的仪器有 （填字母）。 ii.如图2，装有液氮的铁质容器外壁有淡蓝色液体凝结，将带火星的小木条放在试管口，观察到木条复燃。说明液体X是 液化而成，液体X沸点比液氮 （填“高”或“低”）。 (2)简易供氧器的设计 化学社团根据实验室制取O2的原理设计并制作如图所示简易供氧器。 试剂：共5份，每份包含100g溶质质量分数为6.8%的H2O2溶液、1g颗粒状MnO2、100g水。 i.制氧原理： （用化学方程式表示）。 ii.使用方法：先将100g水加入 （填“甲”或“乙”）瓶并拧紧接有吸气面罩的瓶盖，再将MnO2和H2O2溶液依次加入另一瓶并拧紧瓶盖，戴好吸气面罩，开始吸氧。使用完毕，倒出残液，清洗装置。 iii.该供氧器加水的作用是： 。 iv.每份试剂最大供氧质量： 。 【答案】 (1) 长颈漏斗 ce 氧气/O2 高 (2) 乙 润湿氧气、可以通过产生气泡的快慢判断产生氧气的速率 3.2g 【详解】（1）i、如图1中仪器e名称是长颈漏斗； 加热KMnO4制备并收集较纯净的O2，该反应为固体加热型，发生装置可选择abdf，排水法收集的气体较排空气法纯净，氧气不易溶于水，可选择排水法收集较纯净的氧气，可选择ghi，故不需用到的仪器有ce； ii、如图2，装有液氮的铁质容器外壁有淡蓝色液体凝结，将带火星的小木条放在试管口，观察到木条复燃，说明液体X是氧气液化而成，氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃； 在装有液氮的铁质容器外壁氧气能液化，这表明氧气在更低的温度下才会液化，即液体X（液氧）沸点比液氮高； （2）i、反应原理为过氧化氢在二氧化锰作催化剂的条件下分解生成水和氧气，化学方程式为； ii、使用方法：先将100g水加入乙瓶中，为产生的氧气增加湿度，然后在甲瓶中加入二氧化锰和过氧化氢溶液产生氧气，氧气通过甲瓶上端排向乙瓶，被水润湿后排出； iii、该供氧器加水的作用是湿润氧气，且可以通过产生气泡的快慢判断产生氧气的速率； iv、每份包含100g溶质质量分数为6.8%的过氧化氢溶液，设每份试剂最大供氧质量为x， x=3.2g； 故每份试剂最大供氧质量为3.2g。 2．（2025·广东东莞光明中学·二模）按要求回答下列问题： Ⅰ．实验室制取气体： (1)仪器①的名称 。 (2)若选用装置A制取O2，则反应的化学方程式为： 。该装置还需改进的地方是： 。 (3)实验室可用装置C来制取二氧化碳，优点是： ，该反应的化学方程式为： ，装置D可用来测量生成CO2的体积，其在水面上放一层植物油的目的是 。若用装置E收集HCl气体，则倒扣在氢氧化钠溶液的漏斗的作用是 。 Ⅱ．便携式富氧机： 市场上一些便携式富氧机，使用膜分离技术，在一定压力下，让空气通过具有富集氧气功能的薄膜(氧气分离膜)，可得到含氧量较高的富氧空气，工作原理如图所示。 (4)空气通过氧气分离膜时，氮分子渗透速率 (填“大于”或“小于”)氧分子渗透速率。 【答案】 (1)锥形瓶 (2) 在试管口塞一团棉花 (3) 可以控制反应的发生和停止 防止二氧化碳溶于水，且与水反应 防止倒吸 (4)小于 【详解】（1）由图可知，仪器①的名称是：锥形瓶； （2）A装置适用于固体加热反应制取气体，适用于加热高锰酸钾制取氧气，高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，该反应的化学方程式为：； 该装置还需要在试管口塞一团棉花，防止加热时试管内粉末状物质进入导管； （3）实验室可用装置C来制取二氧化碳，该装置可将大理石置于干燥管中，稀盐酸置于烧杯中，下移干燥管，固液接触，生成气体，上移干燥管，固液分离，反应停止，故优点是：可以控制反应的发生和停止； 大理石的主要成分碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，该反应的化学方程式为：； 装置D可用来测量生成二氧化碳的体积，其在水面上放一层植物油的目的是：防止二氧化碳溶于水，且与水反应； 若用装置E收集HCl气体，氯化氢能与氢氧化钠反应，会导致装置内压强减小，则倒扣在氢氧化钠溶液的漏斗的作用是：防止倒吸； （4）由图中信息可知，空气通过氧气分离膜时，氮分子渗透速率小于氧分子渗透速率，从而得到富氧空气。 3．（2025·广东东莞三校联考·二模）化学是一门以实验为基础的学科，请根据所给装置回答下列问题： (1)仪器名称：② 。 (2)实验室用高锰酸钾制氧气，若选用装置AD组合，则还需要改进的地方是： 。该反应的化学方程式为 。 (3)实验室可用装置B或C制，若用装置C制取氧气，建议将二氧化锰用无纺布包裹后放于多孔隔板上，用无纺布包裹的目的是 ，若用E装置收集，验满时应将带火星的木条放在导管口 （选填“a”或“b”）处。 (4)有同学将实验室制得的通入澄清石灰水，石灰水未变浑浊，为探究澄清石灰水不变浑浊的原因，于是作如图探究： ①实验室制反应的化学方程式 。 ②实验过程中观察到装置F、H中溶液变浑浊，G中溶液不变浑浊的现象，则原澄清石灰水未变浑浊的原因是 。 ③装置G的作用是 。 【答案】 (1)长颈漏斗 (2) 在试管口放一团棉花 (3) 避免二氧化锰粉末穿过多孔隔板，与液体接触（合理即可） a (4) 原气体中混有氯化氢，氯化氢先于二氧化碳与澄清石灰水发生反应 检验氯化氢是否被F装置完全吸收 【详解】（1）②是长颈漏斗； （2）实验室用高锰酸钾制氧气，若选用发生装置A，应该在试管口放一团棉花，防止加热时粉末状物质进入导管； 高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，的化学方程式为 ； （3）若用装置C制取氧气，二氧化锰是粉末状固体，将二氧化锰用无纺布包裹后放于多孔隔板上，可避免二氧化锰粉末穿过多孔隔板，与液体接触； 若用E装置收集，氧气密度比空气大，收集时气体从b管进入，氧气具有助燃性，验满时应将带火星的木条放在导管口a处，木条复燃，则集满； （4）①实验室利用石灰石或大理石（主要成分是碳酸钙）和稀盐酸制取二氧化碳，碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，化学方程式为； ②实验过程中观察到装置F、H中溶液变浑浊，G中溶液不变浑浊的现象，说明原气体中混有氯化氢，F中氯化氢和硝酸银反应生成氯化银沉淀和硝酸，G中硝酸银不变浑浊，说明此时氯化氢反应完全，即氯化氢气体已经被F装置完全吸收，H中澄清石灰水变浑浊，是因为二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，则原澄清石灰水未变浑浊是因为原气体中混有氯化氢，氯化氢先于二氧化碳与澄清石灰水发生反应； ③实验过程中观察到装置G中溶液不变浑浊，说明氯化氢气体已经被F装置完全吸收，因此装置G的作用是检验氯化氢是否被F装置完全吸收。 4．（2025·广东东莞·二模））．回答下列问题。 (1)图1是实验用到的部分装置图。 i．实验室用高锰酸钾制取氧气时，发生装置应选 (填字母)，该反应的化学方程式为 。工业上用分离液态空气制取氧气，若制取了100L的氧气，理论上同时也能得到的氮气的体积约是 L。 ii．收集一瓶O2并利用其进行装置E的性质实验，NaOH溶液的作用是吸收某种气体，该气体排放到空气中可能会造成的环境问题是 。 iii．若选用装置D收集氨气，需从导管 (填“a”或“b”)端通入氨气。 (2)基于特定需求设计和制作简易供氧器。 i．10g过氧化钠(Na2O2)固体和10g过氧化钙(CaO2)固体分别与水作用生成氧气的质量与时间的关系如图2。若给鱼池增氧，试剂的最佳选择为 ，理由是 。 ii．兴趣小组制作了图3的“简易供氧器”。向矿泉水瓶中加水的装置类似于化学仪器中的 (填仪器名称)。图中多孔气泡石所起的作用是 。 【答案】 (1) A 400 酸雨 b (2) 过氧化钙/CaO2 等质量的过氧化钠和过氧化钙，过氧化钙产生氧气的持续时间更长，且生成氧气的质量更多(合理即可) 长颈漏斗 增大与水的接触面积，提高水中的溶氧效率(合理即可) 【详解】（1）i、实验室用高锰酸钾制取氧气时，该反应为固特加热型，发生装置应选A，高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，该反应的化学方程式为； 空气的主要成分是氧气和氮气，氧气约占空气体积的五分之一，氮气约占空气体积的五分之四，工业上用分离液态空气制取氧气，若制取了100L的氧气，理论上同时也能得到的氮气的体积约是400L； ii、收集一瓶氧气并利用其进行装置E的性质实验，硫和氧气点燃生成二氧化硫，NaOH溶液的作用是吸收二氧化硫，该气体排放到空气中可能会造成的环境问题是酸雨； iii、若选用装置D收集氨气，氨气密度比空气小，则需从导管b端通入氨气； （2）i、10g过氧化钠固体和10g过氧化钙固体分别与水作用生成氧气的质量与时间的关系如图2，由于等质量的过氧化钠和过氧化钙，过氧化钙产生氧气的持续时间更长，且生成氧气的质量更多(合理即可)，所以若给鱼池增氧，试剂的最佳选择为过氧化钙； ii、向矿泉水瓶中加水的装置类似于化学仪器中的分液漏斗； 图中多孔气泡石所起的作用是增大与水的接触面积，提高水中的溶氧效率(合理即可)。 5．（2025·广东佛山南海区·二模）【基础实验和跨学科实践】 ⅰ.金属的性质探究 （1）为探究金属铅和铁的展性强弱，各取 　 　 ，施加相同的压力，铅更易被压成薄片，说明铅比铁的展性更好。 （2）如图1中实验a、b对比得出铁活动性比铜强的依据是 　 　 。用实验c、d探究铝、铜、银的金属活动性顺序，需改进的是 　 　 。 ⅱ.“零废弃金属校园”行动 任务一、正确分类垃圾 （3）废弃易拉罐应放入如图2中标识为 　 　 （填序号）的垃圾桶中。 任务二、利用金属的化学性质制作金属蚀刻画，制作过程如下： （4）打磨的目的是 　 　 。 （5）为得到“红色”的花瓣图案，蚀刻液为 　 　 （填字母）。 a.稀硫酸 b.MgCl2溶液 c.CuSO4溶液 该过程中反应的化学方程式为 　 　 （写其中一条）。 （6）推行“零废弃金属校园”行动的意义是 　 　 。 【答案】（1）相同形状的铅片和铁片； （2）实验a中铁丝与稀硫酸产生气泡，b中铜丝与稀硫酸无现象；将d中铝丝换成铜丝； （3）ⅰ； （4）除去铝表面的氧化膜； （5）c；2Al+3CuSO4＝Al2（SO4）3+3Cu； （6）节约金属资源。 【解答】解：（1）为探究金属铅和铁的展性强弱，各取相同形状的金属片，施加相同的压力，铅更易被压成薄片，说明铅比铁的展性更好。故答案为：相同形状的铅片和铁片； （2）如图1中实验a铁丝与稀硫酸产生气泡说明金属活动顺序中铁在氢前面，b中铜丝与稀硫酸无现象说明铜排在氢后面，对比得出铁活动性比铜强；用实验c、d探究铝、铜、银的金属活动性顺序，由实验c可知铝比铜活泼，实验d可知铝比银活泼，但无法比较铜与银的活动性，因此需改进的是将d中铝丝换成铜丝，排出铜比银活泼，探究出铝、铜、银的金属活动性顺序。故答案为：实验a中铁丝与稀硫酸产生气泡，b中铜丝与稀硫酸无现象；将d中铝丝换成铜丝； （3）废弃易拉罐是可回收物，应放入如图2中标识为ⅰ的垃圾桶中。故答案为：ⅰ； （4）打磨的目的是除去铝表面的氧化膜。故答案为：除去铝表面的氧化膜； （5）由于铝片上出现红色花瓣图案，说明铝与硫酸铜溶液反应生成红色的铜，所以蚀刻液是硫酸铜溶液。该过程中反应的化学方程式为2Al+3CuSO4＝Al2（SO4）3+3Cu；故答案为：c；2Al+3CuSO4＝Al2（SO4）3+3Cu； （6）推行“零废弃金属校园”行动的意义是节约金属资源。故答案为：节约金属资源。 6．（2025·广东佛山三水区·三模）兴趣小组设计了一套CO2的制备和性质探究于一体的实验装置。请回答下列问题： i.认识实验装置 (1)仪器A的名称为 。 (2)检查装置气密性：连接好仪器，关闭止水夹K1和K3，将注射器活塞往上拉一段距离后松手，若 ，则证明装置气密性良好。 (3)通过注射器向烧瓶中注入稀盐酸即可产生CO2，浸有饱和NaHCO3溶液的脱脂棉可除去CO2中混入的 气体。 ii.CO2性质探究 (4)填空： 操作 现象 结论 打开K1，关闭K2，向烧瓶中注入稀盐酸 烧瓶内产生气泡，烧杯中澄清石灰水 大理石与盐酸反应产生CO2，写出该反应方程式 关闭K1，打开K2和K3，a为干燥的紫色石蕊试纸，b为湿润的紫色石蕊试纸 观察到硬质玻璃管中 说明二氧化碳与水反应生成了碳酸。 将燃着的木条分别放在塑料瓶上、下端的瓶口 下端的木条先熄灭 说明CO2 ，不能燃烧也不支持燃烧。 加热硬质玻璃管 可观察到变色的石蕊试纸变回紫色 说明 iii.低碳行动： (5)作为初中生，为减少CO2的排放，你可以采取的可行措施是 。 【答案】 (1)铁架台 (2)活塞回到原处 (3)氯化氢 (4) 变浑浊 a处试纸不变红，b处试纸变红 密度比空气大 碳酸不稳定 (5)绿色出行等（合理即可） 【详解】（1）据图可知，仪器A的名称为：铁架台； （2）关闭止水夹K1和K3，将注射器活塞往上拉一段距离后松手，若活塞回到原处，则证明装置气密性良好； （3）NaHCO3溶液和氯化氢反应生成氯化钠、二氧化碳和水，所以浸有饱和NaHCO3溶液的脱脂棉可除去CO2中混入的氯化氢气体； （4）打开K1，关闭K2，向烧瓶中注入稀盐酸，稀盐酸和大理石反应生成氯化钙、二氧化碳和水，反应的化学方程式为：，二氧化碳和石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水，所以烧瓶内产生气泡，烧杯中澄清石灰水变浑浊； 二氧化碳与水反应生成了碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红，闭K1，打开K2和K3，干燥的紫色石蕊试纸不变红，湿润的紫色石蕊试纸变红，说明二氧化碳与水反应生成了碳酸； 下端的木条先熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧也不支持燃烧； 加热硬质玻璃管，碳酸分解生成二氧化碳和水，可观察到变色的石蕊试纸变回紫色，说明碳酸不稳定； （5）植树造林、绿色出行等都可减少二氧化碳的排放。 7．（2025·广东茂名信宜·模拟）【基础实验与跨学科实践】 实验室制取气体 (1)ⅰ.写出图中仪器a的名称 。 ⅱ.实验室制取并收集CO2，应选择图中的 (填字母)组合装置，化学方程式为 。 ⅲ.若用B装置制取O2，预热试管的具体操作是 。 (2)探究燃烧条件 用下图进行燃烧条件探究，铂丝插入H2O2溶液，立即产生O2 实验现象 结论或改进操作 观察到 说明燃烧需要温度达到着火点 若安全管内液面上升太快 可 缓解压强增大 (3)跨学科实践活动 兴趣小组开展“自制净水器及水质检测”实践活动。 ⅰ.自制净水器：如图，净水流程依标号顺序进行。 吸附剂为活性炭，因其具有 结构：工业上制某消毒剂的化学方程式，X的化学式为 。 ⅱ.水质检测：TDS值是水质的一项重要指标，如图。 某水样经自制净水器净化后的TDS值如图，净化后的水质纯度为 。 【答案】 (1) 铁架台 AC 用酒精灯的外焰对准试管，左右移动酒精灯，使试管均匀受热 (2) 白磷燃烧，红磷不燃烧 向上移动铂丝 (3) 疏松多孔 ClO2 一般 【详解】（1）ⅰ.由图可知，仪器a的名称是：铁架台； ⅱ.实验室通常用石灰石（或大理石）与稀盐酸反应制取二氧化碳，属于固液不加热反应，发生装置可选A，二氧化碳溶于水，密度比空气大，可用向上排空气法收集，收集装置可选C，故填：AC； 石灰石的主要成分碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，该反应的化学方程式为：； ⅲ.若用B装置制取O2，预热试管的具体操作是：用酒精灯的外焰对准试管，左右移动酒精灯，使试管均匀受热，再集中加热； （2）铂丝插入H2O2溶液，产生氧气，红磷与氧气接触，温度没有达到着火点，不燃烧，白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，说明燃烧需要温度达到着火点； 若安全管内液面上升太快，可向上移动铂丝，使产生氧气的速率减慢，压强减小； （3）ⅰ.活性炭具有疏松多孔的结构，故具有吸附性； 根据质量守恒定律，化学反应前后，原子的种类和和数目不变，反应物中含Cl、Na、O的个数分别是4、2、4，生成物中含Cl、Na、O的个数分别是2、2、0，故生成物中还应含2个Cl、4个O，故X的化学式为：ClO2； ⅱ.某水样经自制净水器净化后的TDS值为159，则净化后的水质纯度为一般。 8．（2025·广东清远连州·二模）实验室制取气体。 (1)ⅰ.仪器a的名称是 ，用A装置制取气体，试管口略向下倾斜的原因 。 ⅱ.用B装置制取二氧化碳，发生反应的化学方程式 ，该装置的特点是 。 (2)探究酸的化学性质。 操作 现象 结论 实验观察到 （填字母）。 a.甲中铁锈溶解，有少量气泡冒出 b.乙中冒出大量气泡 c.反应后溶液都为无色 酸能与某些金属氧化物；某些活泼金属如钾、钙、钠、铁、 （填一种）等；某些盐发生反应。 (3)微型空气质量“检测站”。 ⅰ.如图是“检测站”测到某城区5月4日的空气质量情况，当天 （填“非常适合”、“不适合”）户外运动，其首要污染物是 。 ⅱ.若要获得天气的其他情况，“检测站”还需选择 （答一种）等气象传感器。 【答案】 (1) 酒精灯 防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管 可以控制反应的速率 (2) ab 锌 (3) 非常适合 O3 温度 (或 “风速” 或 “湿度”) 【详解】（1）i：观察可知，仪器 a 是酒精灯。在加热固体药品制取气体时，比如用 A 装置制取气体，试管口略向下倾斜是为了防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管。 ii：实验室用大理石（或石灰石，主要成分碳酸钙）和稀盐酸反应制取二氧化碳，化学方程式为CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。观察 B 装置可知，该装置通过分液漏斗可以控制液体药品的滴加速率，从而控制反应的速率。 （2）①在探究酸的化学性质实验中，生锈的铁片表面的铁锈先与稀盐酸反应，铁锈溶解，溶液变成黄色，当铁锈反应完后，铁会继续与稀盐酸反应产生氢气，有少量气泡冒出，所以甲中会出现铁锈溶解，有少量气泡冒出的现象；碳酸钙粉末与稀盐酸反应会冒出大量气泡。所以实验观察到的现象是 ab。 ②通过这个实验，酸与铁锈（金属氧化物）、铁、锌（活泼金属）、碳酸钙（盐）发生了反应，所以可以得出酸能与某些金属氧化物、活泼金属、某些盐发生反应。 （3）①观察空气质量情况图可知，当天的空气质量指数（AQI）为 28，属于优的等级。一般来说，空气质量为优时非常适合户外运动。 ②从图中可以看到，各项污染物中臭氧的占比相对较大，所以其首要污染物是臭氧。 ③要获得天气的其他情况，比如了解环境的冷热程度，就需要温度传感器；若想知道空气流动的速度，风速传感器能发挥作用；而想要掌握空气的潮湿程度，则需用到湿度传感器。 9．（2025·广东清远清新·三模）根据下列实验装置图填空： (1)写出图中标示的仪器名称：① 。 (2)若需要得到平稳的氧气流并观察生成氧气的速度，选择的发生装置和收集装置为 。 (3)若用A装置制取氧气，在试管口放一团棉花的作用是 。 (4)某兴趣小组同学们用B装置制取二氧化碳，其化学方程式为 ，在实验过程中长颈漏斗下端要伸入液面以下的原因是 。若用G装置收集生成的二氧化碳气体，则气体应从 端(选填“m”或“n”)通入。 (5)有同学提出利用下图所示装置可以在制取二氧化碳的同时测定生成的二氧化碳的体积。下列说法正确的是___________。 A．检查装置的气密性时，打开活塞，若分液漏斗中的液体进入试管，说明装置气密性不好 B．a导管的作用是平衡气压 C．该装置也可用于氯酸钾制取氧气并测定氧气的体积 D．b管中油的作用是防止实验测定的结果偏小 【答案】 (1)长颈漏斗 (2)C、D (3)防止加热时粉末状物质进入导管，堵塞导管 (4) 形成液封，防止生成的气体从长颈漏斗逸出 m (5)BD 【详解】（1）①为长颈漏斗； （2）当用过氧化氢制取氧气，该反应为固液常温型，要得到平稳的氧气流，发生装置可选择C，C装置可以通过分液漏斗控制液体的滴加速度，从而控制反应速率，得到平稳的气流，氧气不易溶于水，可选择D排水法收集，可以通过产生气泡的快慢，观察到气体产生的速率，故发生装置和收集装置的最佳组合是CD； （3）若用A装置制取氧气，在试管口放一团棉花的作用是防止加热时粉末状物质进入导管，堵塞导管；　 （4）实验室制取二氧化碳一般选用石灰石或大理石（主要成分是碳酸钙）与稀盐酸反应，碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳气体，反应的化学方程式为：； 在实验过程中长颈漏斗下端要伸入液面以下的原因是形成液封，防止生成的气体从长颈漏斗逸出； 若用G装置收集生成的二氧化碳气体，二氧化碳密度比空气大，则气体应从m端通入； （5）②A、打开活塞，气密性好不好，分液漏斗中的液体都会进入锥形瓶，不能说明装置气密性不好，错误； B、a导管的作用是平衡气压使分液漏斗中的液体顺利流下，正确； C、此装置为固液常温反应装置，氯酸钾制取氧气需要在加热条件下进行，错误； D、b管中油的作用防止二氧化碳溶于水使测定的结果偏小，正确； 故选BD。 10．（2025·广东清远清新区·二模）某实验小组设计了下图所示的实验装置。 (1)甲同学认为若II装置中装有水，可用于制取并收集氧气，请写出制取氧气的一种方法，该反应的化学方程式是： ，请写出、的开关顺序 。 (2)乙同学认为可以利用I、III装置验证二氧化碳的性质。若广口瓶B中盛放二氧化碳， （填A仪器名称）中盛放氢氧化钠溶液，烧杯中盛放稀盐酸，验证二氧化碳能与氢氧化钠发生反应，他的操作为 ，最终他看到了III中稀盐酸倒流入I中有气泡产生。 (3)丁同学认为将III的烧杯换成量筒，II中的广口瓶装满水，则可以利用I、II、III装置测定氢氧化钠样品中含碳酸钠杂质的质量分数，丁同学测定方法利用的化学反应的化学方程式是： ，你认为此方案是否可行，并简述理由 。 【答案】 (1) // 先开，关，一段时间后再开，关 (2) 分液漏斗 关闭、，打开K将氢氧化钠溶液滴入广口瓶中，关闭K，充分反应后打开 (3) （合理即可） 不可行，可溶于水，无法准确测量生成的的体积 【详解】（1）高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应的化学方程式为；或氯酸钾在二氧化锰催化并加热条件下生成氯化钾和氧气，反应的化学方程式为；或过氧化氢在二氧化锰催化作用下生成水和氧气，反应的化学方程式为：； 用排水法收集氧气时，由于刚产生的气泡为装置中的空气，则应待气泡连续且均匀冒出时，再开始收集，则先开 K2 ，关 K1 ，一段时间后再开 K1 ，关 K2。 （2）A仪器为分液漏斗； 关闭 K1 、 K2 ，打开K将氢氧化钠溶液滴入广口瓶中，氢氧化钠和二氧化碳反应生成碳酸钠和水，装置中的气体减少，压强减小，充分反应后打开K2时，盐酸会倒吸，且盐酸和碳酸钠反应生成氯化钠、水和二氧化碳，则可观察到有气泡产生。 （3）由于碳酸钠能和酸反应生成二氧化碳气体，可根据产生的二氧化碳的质量计算碳酸钠的质量分数，则可选盐酸或硫酸，如碳酸钠和盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳，反应的化学方程式为； 由于二氧化碳能溶于水，实际测量的二氧化碳的体积不准确，则方案不可行。 11．（2025·广东汕头潮阳区·二模）在化学实验操作中，甲乙两位分别抽取了I、II组试题。可供选择的实验药品有稀盐酸、大理石、、溶液、、过碳酸钠、蒸馏水等，部分相关实验装置如图1（A-E）所示。 I组：和 (1)图1中标号仪器①的名称是 。 (2)甲同学想用同一套装置分别制取氧气和二氧化碳，应选用的发生和收集装置是 （填字母）。其中，制取气体的化学方程式为 。 (3)若采用装置D干燥所收集的，瓶中需盛放 （填物质名称），气体从 （填"a"或"b"）端通入。 (4)装置E的优点是 。 II组：制作简易供氧器。用如图2的自制“制氧机”制备 【资料】过碳酸钠遇水会分解产生和；易溶于水。 【操作】在左瓶中依次加入适量水、过碳酸钠和二氧化锰。 【现象】 (5)左瓶中黑色粉末翻腾、液体浑浊，瓶壁温热，说明该反应 （填“放热”或“吸热”）；右瓶水中导管口有气泡冒出。 【评价】 (6)左瓶中的二氧化锰可通过 、洗涤、烘干等操作回收。 (7)右瓶中水的作用是 （写一个即可）。 【答案】 (1)长颈漏斗 (2) AD (3) 浓硫酸 a (4)控制反应的发生和停止 (5)放热 (6)过滤 (7)通过气泡观察氧气输出的速率（答案合理即可） 【详解】（1）图1中标号仪器①的名称是长颈漏斗； （2）实验室用大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳为固液常温型反应，二氧化碳的密度比空气大，能溶于水，只能用向上排空气法收集，实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气为固液常温型反应，氧气的密度比空气大，不易溶于水，可用向上排空气法和排水法收集，则小明想用同一套装置分别制取氧气和二氧化碳，应选用的发生和收集装置是AD；过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，反应的化学方程式为。 （3）浓硫酸具有吸水性，且与氧气不反应，可用来干燥氧气，则若采用装置D干燥所收集的O2，瓶中需盛放浓硫酸，氧气密度比浓硫酸小且气体要与浓硫酸充分接触，则气体从a端通入； （4）装置E可通过弹簧夹的打开和关闭来控制固体和液体的接触和分离，从而控制反应的发生和停止，则装置E的优点是可以控制反应的发生和停止； （5）左瓶中黑色粉末翻腾、液体浑浊，瓶壁温热，说明该反应放热； （6）二氧化锰难溶于水，则左瓶中的二氧化锰可通过过滤、洗涤、烘干等操作回收； （7）氧气不易溶于水，则右瓶中水的作用是通过气泡观察氧气输出的速率。 12．（2025·广东韶关乳源瑶族自治县·二模）完成下列小题： (1)二氧化碳的实验室制取。 【实验目的】练习实验室里制取二氧化碳。 【实验原理】 （写化学反应方程式）。 【实验用品】石灰石、稀盐酸、火柴、镊子、木条，以及上图仪器。 【实验步骤】选择上述仪器中的 （填字母）组装成制取二氧化碳的发生装置，并检验装置的气密性。 向 （填仪器名称）中加入石灰石，塞好橡胶塞，向装置中加入液体药品。 收集二氧化碳。收集时，集气瓶的瓶口应朝 （选填“上”或“下”）。 验满后用玻璃片盖住集气瓶，备用。 (2)二氧化碳的封存。 二氧化碳的封存主要是将捕集到的二氧化碳压缩后封存于地层深处或海底。基于亨利定律，当把二氧化碳注入深海时，由于压力非常大，二氧化碳会大量溶解在海水中，形成碳酸等物质，从而实现一定程度的封存。如图是不同深度的海水中二氧化碳分压（二氧化碳含量的一种表示方法）的图像。 从微观角度分析二氧化碳气体能被压缩的原因： 。 分析如图可知，随海水深度增加二氧化碳分压 （选填“增大”或“减小”），原因是 。 深海封存可能对海洋生态造成什么影响？（答一种即可） 。 【答案】 (1) bef 锥形瓶 上 (2) 压强增大，分子间间隔减小 增大 压强增大，二氧化碳的溶解度增大 海水酸化 【详解】（1）实验室用大理石（或石灰石，主要成分都是碳酸钙）和稀盐酸制取二氧化碳，碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，该反应的化学方程式为：； 制取二氧化碳发生装置为固液常温型发生装置，收集用向上排空气法，需用带直角形状导管的双孔塞（连接导气管和长颈漏斗）、锥形瓶（反应容器）、长颈漏斗（添加液体试剂）来组装制取二氧化碳的发生装置，故填：bef； 向锥形瓶中加入大理石，塞好橡胶塞，从长颈漏斗向装置中加入液体试剂； 二氧化碳密度比空气大，收集时，集气瓶的瓶口应朝上； （2）从微观角度分析二氧化碳气体能被压缩是因为气体分子间隔较大，加压后分子间隔缩小，使二氧化碳从气态变为液态； 分析如图可知，随海水深度增加二氧化碳分压增大，因为压强增大，二氧化碳的溶解度增大； 二氧化碳和水能反应生成碳酸，深海封存可能使海水酸化。 13．（2025·广东湛江雷州五校·二模）回答下列问题： (1)CO2的制取及性质 i.制取CO2 组装一套便于添加稀盐酸的发生装置，需用到图1中的仪器有 (填字母)。 ii.性质实验 操作 现象 性质 X为澄清石灰水时，现象为 CO2能与石灰水反应 X为 时，现象为 CO2能与水反应生成酸性物质 低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭 ；CO2不燃烧，也不支持燃烧 (2)低碳行动方案 同学们展示如图2所示的方案，并交流讨论、完善方案。 i.完善方案中的内容(各补写一条)：a. ；b. ；c. 。 ii.CO2物理利用 (填“能”或“不能”)从总量上减少CO2。 iii.植树造林，利用绿色植物的 作用吸收CO2。 【答案】 (1) ade 澄清石灰水变浑浊 紫色石蕊溶液 溶液变红色 CO2密度比空气大 (2) 减少一次性餐具的使用 人工降雨 乙醇 不能 光合 【详解】（1）i.组装便于添加稀盐酸的发生装置，应该选择长颈漏斗e，制取二氧化碳的反应物为固液常温型，可以选择锥形瓶d，长颈漏斗需要橡胶塞，故选择双孔橡胶塞a，则需要的仪器有：ade； ii.若X为澄清石灰水，澄清石灰水与二氧化碳反应会生成碳酸钙沉淀和水，故现象是：澄清石灰水变浑浊。二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，可以用紫色石蕊溶液检验，碳酸能使紫色石蕊溶液变红色，故填：紫色石蕊溶液；溶液变红色。将二氧化碳倒入烧杯中，观察到低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭，说明了二氧化碳密度比空气大；二氧化碳不燃烧、不支持燃烧； （2）i.a中低碳生活，是指减少碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式有很多：如光盘行动、减纸减塑、衣物回收利用、减少一次性餐具的使用、低碳出行等。b中二氧化碳的物理利用，不产生新物质的用途，包括有：冷藏保鲜、人工降雨、灭火等。C中二氧化碳化学利用，产生新的物质的用途，包括有：转化成甲醇、乙醇； ii.根据图中“CO2物理利用”，可以知道利用二氧化碳冷藏保鲜、人工降雨，不能从总量上减少CO2； iii.植树造林，绿色植物可以进行光合作用，二氧化碳和水在叶绿体中，在光照的条件下，反应生成有机物，并释放氧气，故是利用植物的光合作用吸收二氧化碳。 14.（2025·广东肇庆第一中学·二模）实验室制取气体的装置如图所示，回答下列问题。 (1)实验室制取氧气如图装置。 ①图B中仪器m的名称是 。 ②若选用A装置加热高锰酸钾制取氧气为发生装置，化学方程式为 。请指出A装置有一个错误 。 ③用E装置检验氧气的性质，硫在氧气中燃烧的现象是 （填字母），生成有刺激性气味的气体。 a.产生大量白烟    b.生成黑色固体    c.产生蓝紫色火焰 (2)实验室制取二氧化碳如图装置。 ①实验室制取二氧化碳如图可以选择的发生装置是 （填字母） ②实验室用 （填化学式）检验二氧化碳，能否用D装置收集二氧化碳 （填“能”或“不能”） (3)通常状况下，是一种密度比空气大、有臭鸡蛋气味的有毒气体，能溶于水。实验室用块状的硫化亚铁与硫酸溶液发生反应制取硫化氢气体。 ①制取气体的发生装置可选图中的 （填字母）。 ②若用图中C来收集气体，气体应该从 端（填“a”或“b”）进入集气瓶。 【答案】 (1) 锥形瓶 试管口没有棉花 c (2) B Ca（OH）2 不能 (3) B b 【详解】（1）①据图可知，图B中仪器m的名称是锥形瓶； ②加热高锰酸钾生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，方程式为：；装置中的一个不足之处是试管口没有棉花，固体粉末会随着气流进入导管； ③硫在氧气中燃烧的现象是发出产生明亮的蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体，故选c； （2）①大理石或石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳，不需要加热，故选装置B； ②二氧化碳能澄清石灰水变浑浊，实验室常用澄清石灰水检验二氧化碳，澄清石灰水是氢氧化钙溶液，故化学式为：Ca（OH）2； 二氧化碳能够溶于水，不能用排水法收集，密度比空气大，可以用向上排空气法收集，故不能用D装置收集； （3）①实验室用块状的硫化亚铁与硫酸溶液反应制取硫化氢气体，属于固液常温型，适合用装置B作发生装置； ②H2S密度比空气大，若用图C来收集硫化氢气体，气体应该从b端进入集气瓶。 15．（2025·广东肇庆肇庆中学·二模）Ⅰ、二氧化碳的制取 根据下列仪器装置，回答问题。 (1)写出标号仪器的名称：a． 。 (2)实验室制备和收集可从中选用 （填字母），其制取的反应原理为 （用化学方程式表示）；装置是在装置基础上的改进，其优点是 。固体试剂放在多孔塑料板的 （填“上方”或“下方”）。 Ⅱ、自制简易发生器并应用于水草中，化学小组制成发生器甲与装置乙（用于除杂和观察气泡）组合为给鱼池中水草提供（如图丙）。 (3)下列分析正确的是______（多选，选填字母）。 A．甲中的b口应与乙中的c口相连接 B．为除去中混有的醋酸，可以是溶液 C．可根据中冒出气泡的快慢来调节甲中的流速调节器 D．甲装置无法用于实验室制氧气 (4)小组同学用自制的发生器连接气体细化器向水草缸中通入气体，实践效果很好。使用气体细化器的作用是 。 (5)发生器的不合理使用会影响缸中鱼类生存，请写出使用时的一条注意事项 。 【答案】 (1)试管 (2) BC 可以控制反应的发生和停止 上方 (3)AC (4)使二氧化碳气体分散成小气泡，增大与水草的接触面积，有利于水草吸收二氧化碳（合理即可） (5)控制二氧化碳的产生速率，防止产生过多二氧化碳导致水中溶氧降低影响鱼类生存（或定期检测水中二氧化碳浓度等合理答案） 【详解】（1）根据图像，仪器a是试管。 （2）实验室制取二氧化碳用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应，是固液常温型反应，发生装置选B；二氧化碳密度比空气大，能溶于水，用向上排空气法收集，收集装置选C，则装置组合为BC； 反应原理是碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，化学方程式为； 相比装置B，装置F制CO2的优点是可以随时控制反应的发生和停止，具体原理是：反应过程中，关闭活塞，则试管内气压上升，导致液面下降，直到稀盐酸与多孔隔板上的大理石脱离接触，此时反应停止。重新打开活塞，则气体可以沿着导管流向收集装置，试管内气压下降，液面回升，液面高于多孔隔板时大理石与稀盐酸重新接触，反应发生。而装置B没有这一作用； 根据上述分析，固体试剂应放在多孔隔板上方。 （3）A、甲中产生二氧化碳，为使气体充分除杂，b口应与乙中c口相连接，该选项正确； B、NaOH溶液不仅与醋酸反应（），也与CO2反应（），不能用NaOH溶液除去CO2中混有的醋酸，该选项错误； C、可根据X中冒出气泡的快慢判断二氧化碳产生速率，进而调节甲中的流速调节器，该选项正确； D、甲装置若放入过氧化氢溶液和二氧化锰，可用于实验室制氧气，该选项错误。 故选AC。 （4）气体细化器能将二氧化碳气体分散成小气泡，增大其与水草的接触面积，提高水草对二氧化碳的吸收效率。 （5）二氧化碳浓度过高会降低水中溶氧量，影响鱼类呼吸，所以要控制二氧化碳产生速率或定期检测水中二氧化碳浓度等。 16．（2025·广东珠海金湾区·二模）I.二氧化碳的实验室制取和性质探究 (1)如图1甲中仪器①的名称是 。装药品时，应先装 （填药品名称，下同），再装 ，化学方程式为 。 (2)探究二氧化碳对环境温度的影响 i.如图1乙装置应确保 良好，实验才能成功。 ii.如图1乙所示实验中能说明二氧化碳比空气的保温效果更好的现象是 。 II.自制净水器及水质检测 化学社团开展“自制净水器及水质检测”实践活动。 (3)净水器如图2甲所示。活性炭作 剂，石英砂与活性炭位置 （填“适宜”或“不适宜”）交换。 (4)TDS值是水质的一项重要指标，TDS值和水质纯度的关系如图2乙。某水样经自制净水器净化后的TDS值如图2丙，则净化后的水质纯度的等级为 。 【答案】 (1) 长颈漏斗 石灰石（或大理石）/石灰石/大理石 稀盐酸 (2) 气密性 红墨水向左移 (3) 吸附 不适宜 (4)一般 【详解】（1）根据图示，图1甲中仪器①的名称是长颈漏斗。 如果向装置内加入的试剂既有固体，又有液体，一般先加固体后加液体。图1甲装置制取二氧化碳气体，所用试剂为：石灰石（或大理石）和稀盐酸，因此向图1甲装置中装药品时，应先向锥形瓶内装入石灰石（或大理石），然后通过长颈漏斗向锥形瓶内加入稀盐酸。 石灰石（或大理石）的主要成分碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，反应的化学方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。 （2）i.如图1乙装置，左右两瓶中分别装有气体进行实验，如果装置漏气，将不能比较两瓶内气体压强的变化，因此为了确保实验成功，装置应确保气密性良好。 ii.由于二氧化碳比空气的保温效果更好，同样强度的阳光照射后，右侧瓶内气体温度比左侧瓶内气体温度升高更多，导致右侧瓶内气体的压强比左侧瓶内大，因此玻璃管中的红墨水向左移。故图1乙所示实验中能说明二氧化碳比空气的保温效果更好的现象是：玻璃管中的红墨水向左移。 （3）活性炭疏松多孔，具有吸附性，在净水器中活性炭作吸附剂，能吸附水中的异味和色素。 如图2甲所示净水器中石英砂的作用是过滤，除去水中不溶性固体杂质。活性炭的作用主要是吸附异味、色素等可溶性杂质，也能过滤少量固体杂质。石英砂与活性炭位置不适宜交换，因为如果交换后石英砂起到的作用将减小，活性炭的负担将加重，活性炭的有效使用时间将缩短，从而影响净水效果。 （4）根据图2丙，某水样经自制净水器净化后的TDS值为159ppm，介于100ppm~300ppm之间，根据图2乙可确定净化后的水质纯度的等级为一般。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$