第十单元 常见的酸、碱、盐-【支点·同步系列】2024-2025学年新教材九年级下册化学教学参考（人教版2024）

化学 九年级RJ版 第十单元 常见的酸、碱、盐 课题1溶液的酸碱性 ●教学目标… 教学重难点… L,会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。 【重点】 2.了解溶液酸碱度的含义，知道pH与溶液酸藏性 1,运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性 的关系。 2.用pH试纸测定溶液的酸碱度，并会判断常见溶 3.能够利用pH试纸测定溶液的酸碱度，了解溶液 液的酸碱性。 的酸碱度在生活、生产中的重要意义。 3.有关溶液pH变化的分析. 4.能够分析pH曲线变化的规律。 【难点】 5.通过分组实验，培养学生合作能力与动手操作 有关溶液pH变化的分析。 能力。 6.学会运用比较、分析，归纳等方法对获取的信息 ●教学准备… 进行加工。 1.教学设备：多媒体课件。 T.通过用pH试纸测定一些溶液的pH,学会比较物 2,实验相关器材和用品：胶头滴管，试管、玻璃棒、 质酸碱性强弱。 白瓷板（或玻璃片）、研体、烧杯、纱布、白醋、肥皂水、食 8.通过了解酸碱度对生活、生产具有的重要意义， 盐水、橘子汁、糖水、牛奶、番茄汁，苹果汁、汽水、自米 将所学知识与实际生活相联系，使学生对化学学习产生 水，洗洁精、酱油、紫色石蕊溶液，无色酚酞溶液、H试 兴趣 纸、植物花瓣。 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 一、创设情境，导入新课 【引入】课件展示拧檬、杨梅、李子和肥皂的图片。看 观看，思考、回答。 由生活经验引入，激发学生的 到上面的水果，你有什么感觉？你使周肥皂时有什么 学习兴趣 感觉？山茶花花姿丰盈，端庄高雅，为中国传统名花 之一，也是世界名花之一。常用弱酸性腐殖土来种植 山茶花，但土壤的酸性过强会影响山茶花的生长。如 何桌比较土壤的酸性强弱呢？ 【讲述】在这些水果中都包含着一种酸性物质，肥皂中 领听、思考。 含有一种碱性物质，食醋有酸味，西红柿、柠檬汁等 也有酸味，它们都含有酸：肥皂、洗衣粉等洗涤剂有滑 成感和湿味，它们都含有碱，虽然在生活中我们可以 品尝或接触一些含有酸或碱的物质，但多数试剂都存 在腐慎性或奉性，因此在实验室不能用品尝或触摸的 方法桑区分酸和硫。如何区分酸和硫？ 二、合作探究 (一)酸硫指示制 【过渡】将碗酸滴入常色的石蕊溶液中.，溶液颜色有什 回忆、思考，回答。 通过师生间对话，使如识在对 么变化？将氨水滴入无色酚酞溶液中，溶液颜色有什 话中形成，在交流中导入新 么变化？ 知识。 【活动1】指导学生分组实险：将4支试管分成两组，每 分组进行实险，观察现象 培养学生实验操作能力、观察 组的2支试管中分别加入少量白酷和肥皂水。向其 能力和同学间的协作精神 中一红试管中滴入2一3滴紫色石翦试液，向另一组 试管中滴入2一3滴无色酚甚溶液，观察现象 <26 下册第十单元 教学参考 铁表 教师活动 学生活动 教学意图 【提问】酸碱指示剂遇酸或碱颜色有什么变化？知如何检 思考，分组讨论，文流，然后代表理解，掌提酸碱指示剂及其变 验溶液的酸碱性？ 汇报，其他同学作补克。 色的规排。 (二)溶液的酸碱性与酸碱度 【过渡】利用酸成指示剂，只能检脸溶液是酸性还是碱 性，不能检脸溶液的酸碱性强所程度。那么，怎样测定 和表示溶液的酸碱性强弱程度呢？ 【活动2】指导学生阅读教材中相应内容： 阅读教材。 培养学生的阅读分析能力和处 【提问】溶液的酸碱性与酸硫度的合义是什么？ 思考、回答 理信息的能力。 【深件展示】溶液的酸硫性与酸硫度。 观看、理解，记录 溶液的酸碱性指的是济液星酸性、碱性还是中性，會用 破碱指示剂测定。 溶液的酸碱度是表示酸碱性的强弱程度。溶液的酸碱 度可用pH表示，期pH试纸测定， (三)溶液酸盛度与pH的关系 【活动3】指导学生阅读教材中“一种pH试纸和标准比阅读教材 培养学生的阅读分析能力和处 色卡”“pH和溶液的酸碱性”图。 理信息的能力 【提问】H与溶液酸碱性的关系是怎样的？ 【课件展示】溶液酸碱性与pH的关系。 思考，回答 p日的范围通常在0一14之间， 观看，理解、记录。 pH<7,溶液呈酸性，且数值越小，酸性越张： pH=7,溶液呈中性： DH>7,溶液呈碱性，且数值越大，碱性越强 (四)溶液酸碱度的测定 【过渡】怎样测定溶液的酸碱度呢？ 【活动4】指导学生分组完成测定生活中的一些物质的分虹进行实验操作，察现象，记幾炼学生的实验操作能力和观 pH实脸，并要求学生填写教材上表格。 录数据，填写教材上表格。 察、记录实验现象的能力。 【提问】1，能否把pH试纸放到待测溶液中洲pH,为恩考，回答， 什么？ 2.pH试纸能否先用燕馏水涧涩后再测定？ 【课件展示】注意事项： 观看、恩考、记录 (I)不能把pH试纸放到待测滨液中测PH,以免带入泰 质，污染待测液。 (2)H试纸不能用蒸馏水羽湿后再测定，否则测定的 是稀释后溶液的酸碱度，可能导致测定结果不准确。 (五)溶液酸碱度对生产、生活及人类生命活动的意义 【过激】学习了溶液酸碱度的表示方法，不仅能从理论 上知道溶液酸藏度对生活、生产及科研的重要意义，还 能对今后的实际应用起指导作用。 【活动5】指导学生阅读教材中相应的内客 阅读、思考，理解 将所学知识与实际生活相联 【提问】溶液酸碱度在生产活动中有哪些重要的意义？ 恩考，回答。 系，使学生对学习化学保持 【课仲展示】溶液酸磺度对生产、生活及人类生命活动碗看，理解、记忆。 兴趣。 的意义。 (六)pH曲线变化的规律。 【课件展示】最近一段时间装地区雨水的pH变化曲线。 观看、思考 掌摄pH询线的绘制方法及变 【布置任务】测定最近一段时间本地区雨水的pH,绘制 化规律。 时间与雨水DH的关系图 化学 九年级RJ版 续表 教师活动 学生活动 教学意图 三、课堂小结 通过提问，引学，帮助学生对本课的学习进行小结 整理，并回答问题。 培养学生归纳、总结的能力。 问题：这节课，你收获了什么？ 四、检测反馈 要求学生完成《支点》中的练习 微《支点》中习题 现国所学知识 板书设计 ·教学反思 第十单元常见的酸、碱、盐 本节课有桃念理解、实验操作以及将知识应 课题1溶液的酸碱性 用到实际问题中，让学生边学边用，使学生意 「颜色变化 成功之处 识到学习是为了解决生活中的问题，化学与 酸碱指示剂检验酸碱性 生洁紧密相连。深堂气氛活跌，教学效果校 自制酸碱指示剂 好，学生在轻松的教学貌围中，掌摇知识。 范围：0~14 液 pH<7 不足之处 本节课内客较多，一些学生可能不能及时掌 表示 酸性溶液 方法 溶液酸碱度 与pH的关系 pH=7中性溶液 握pH试纸的使用方法 溶液酸碱 pH>7 度的表 碱性溶液 课前让学生做好充分预习，课中合理安排教 再教设计 示—pHpH测定 pH试纸：实验操作、误差分析 学时间。 pH计（精确） 方法 应用 pH变化规律（图像含义） 课题2 常见的酸和碱 第一课时 常见的酸及其化学性质 ●教学目标… 教学重难点 1,掌握盐酸、硫酸的物理性质、化学性质及用途。 【重点】 2.认识酸的腐蚀性及使用时的安全注意事项。 1.硫酸，盐酸的特性。 3.能完成简单的探究实验。 2盐酸、硫酸的化学性质。 4,掌握有关酸的反应现象、化学方程式。 【难点】 5,能运用观察、实验等方法获取信息，运用比较，概 根据实验归纳酸的化学性质。 括等方法对获取的信息进行加工。 6,通过酸的化学性质探究活动，培养学生类推、归 ●教学准备 纳和总结的能力。 1.教学设备：多媒体课件。 7.通过认真观察，分析探究酸的性质的有关实验， 2.实验相关器材和用品：胶头滴管、点滴板、镊子、 培养实事求是的科学态度和探究精神。 表面皿、蒸发皿、稀盐酸、稀硫酸、生锈的铁钉、紫色石蕊 溶液、无色酚酞溶液。 教学过程… 教师活动 学生活动 教学意图 一、创设情境，导入新课 【引入】在辉接金属钢板之前，首先要用少量稀盐酸来擦拭金属表而，你能 思考，尝试回答 由生活经脸引入，激 解释其中的道理吗？ 发李生的学习兴趣 本节课我们就来学习酸的化学性质 8 下册第十单元 教学参考 铁表 教师活动 学生活动 教学意图 二、合作探究 (一)盐酸和硫酸的物理性顶 【过渡】盐酸、硫酸是膏见的酸？盐酸、硫酸有哪些物理性质呢？ 【活动1】探完盐酸，硫酸的物理性质 观察、记录现象，填 培养学生的观察能 演示教材实验10一4，指导学生填写教材上的表格。 写教村上表格。 力、分析问随的能 【提问】盘酸有什么特性？如何设计实验探究该性质？ 思考，讨论并回答问题 力，体会实验探究的 【课件展示】盐酸，硫酸的物理性质， 观看、思考、记录 一般过程，体殓探究 (二)浓硫酸的腐蚀性 学习的乐趣。 【过淀】浓盐酸有挥发性，浓硫酸也有挥发性吗？浓硫酿与稀硫酸性质是否 相同？ 【活动2】流示救材实验10-5，指导学生填写教材上的表格 观幕、记录现象，填 道过实验现象的观 【提问】浓硫酸有哪些特性呢？ 写教材上表格。 察和分析，加深学生 (三)浓硫酸的稀释方法 思考，回答问题」 对浓硫酸性质的 【过渡】浓硫酸有吸水性，浓硫酸与水作用时是否件随能量的改变呢？ 认识。 【活动3】演示找材实验10-6，让学生用手接触烧杯外壁。 观察现象，用手接触 让学生参与实验，在 【提问】能否將上迷实验精作调整，将水注入浓硫酸中？ 烧杯外壁。 规范学生实验操作 (四)盐酸和硫酸的用途 思考，回答 的问时，提高学生实 【过渡】探究了盐酸、硫酸的一些简单性质，你是否想了解它们的用途呢？ 验技能， 【活动】指导学生阒读教材中相应的内客 间读教材内容， 培养学生思维的深 【提问】监酸、硫酸有哪些用论呢？ 思考、分析、交流、讨 度和广度，培养学生 【课件展示】盐酸、硫酸的用逡 论，回答问题。 分析、归纳、总结知 (五)盐酸、硫酸的化学性质 倾听、理解 识的能力 【过渡】前面我们深究了盐酸，硫酸的物理性质，下面来探究它们的化学性质。 【活动5】探究酸与指示剂作用。 让学生进行科学探 指导学生分组实验：如下图所示，在白色点滴板上进行实验，并观察现象。 分组进行实验操作， 究，增强学生的实验 无色酚融溶液 观察实险现象。 操作能力。运用观 察、实验等方法获取 硫酸 色石蒸溶液 信息，培养学生对生 活中化学现象的好奇 稀盐酸 心和探完数，激发学 生学习化学的兴趣。 滴加紫色石蕊溶液 滴加无色酚酞溶液 稀盐酸 变红 不变色 稀疏酸 变缸 不变色 【提问】L.实验中观察到的现象是什么？ 思考、分析、交流、讨 引导学生对所获得 2.用白色点滴板的优点有哪些？ 论，回答问题。 的事实与证据进行 【讲解】盐酸，硫酸等酸能使紫色石萌溶液变成红色，无色酚酞溶液通酸不 领听、理解 归纳，得出结论，培 变色：在白色点滴板上进行实验，既节约试剂，又能清楚地观察到溶液族色 养学生处理信息的 的变化。 能力，帮助学生学会 【过渡】回忆第八单元所学的几种金属分别与稀盐酸戏稀硫酸的反应，写出 回忆、思考，书写化 运用比较的方法。 化学方程式 学方程式 与稀盐酸反应 与稀硫酸反应 镁 Mg+2HCI-MgCl,+H, Mg+HSO.-MgSO,+H↑ 锌 Zn+2HC1—ZmCL+H↑ Zn+H,S0.-ZnS0.+H2↑ 铁 Fe+2HCI-FcCl,+H↑ Fe+H:SO-FeSO.+H: 29 化学 九年级RJ版 续表 教师活动 学生活动 教学意图 【提问】比较反应的化学方程式异同，上面反应的生成物有什么共同之处？ 思考、讨论、交流、归 【过淀】盐酸、硫酸为什么可以用来徐去金属表面的锈？ 纳，回答问题。 【活动6】指导学生分组实验：将一根生锈的铁钉分别放入或有稀韭酸和稀 分组进行实脸操作， 通过实验探究活动， 硫酸的试管里，过一会儿取出，用水洗净，观察铁钉表面和溶液颜色的 观察实验现象。 拓展学生思雏，让学 变化。 生更全面、深刻地认 【提问】L.上面反应的生成物有什么共同之处？ 识用酸除锈的原理 2,利用上面的反应可以清除金属制品表面的锈，徐铸时能否将金萬制品长 思考，查资料，分如讨 时间浸在酸中？为什么？ 论，然后代表江报，其 3.根据上面的实险和讨论，试归纳出盐酸、硫酸等酸有哪些相似的化学 他同学作补充 性质。 【总结】酸有一些相似的化学性质： 树立事物是普遍联系 (1)能使酸硫指示剂是示不同的颜色 领听、思考、理解 的观点，由盐酸、硫酸 (2)能与多种活泼金属反应，生成氢气。 的化学性质，归纳得 (3)能与某些全属氧化物反应，生成水。 出酸的化学性质。 三、课堂小结 通过提问，引导，帮助学生对本课的学习进行小结 整理，并回答问题 培养学生归纳、总结 问题：这节课，你收菝了什么？ 的能力。 四、检测反馈 要求学生完成《支点》中的练习， 做《支点》中习题。 现固所学知识 板书设计 教学反思 课题2常见的酸和碱 从学生已有的知识及生活经验出发，结合实 第一课时 常见的酸及其化学性质 验，引导学生理解酸的化学性质，指导学生开 物理性质与用途 成功之处 展合作探究，激发学生的求知欲。增强学生 科学探究素养，以多种活动来引导学生动手、 常见的酸 常见的酸〈浓盐酸、浓硫酸的特性 动口、动脑，加深对酸的化学性质的理解。 及其化学 浓硫酸的稀释 性质 与指示剂作用 宏观变化现象与微观反应实质辩证统一是学 酸的化 与活泼金属反应 反应现象、产物、 不足之处 生对酸的化学性质理解难点。 学性质 与金属氧化物反应 化学方程式 课前搜集酸溶液与活泼金属，金属氧化物反 再教设计 应时溶液中离子变化的动态视频，让学生直 观地认识酸的化学性质。 第二课时 常见的碱及其化学性质 教学目标 【难点】 1,掌握氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质、化学性质 碱的通性及区分氢氧化钠和氢氧化钙的方法。 及用途。 2.能够运用观察，实验等方法获取相关信息。 ●教学准备 3,认识氢氧化钠、氢氧化钙在生产和生活中的重要 1.教学设备：多媒体课件。 作用，形成物质的性质决定用途的思想方法。 4,增强对化学现象的探究欲，培养善于合作，勤于 2.实验相关器材和用品：氢氧化钠固体、氢氧化钙周 思考的科学精神。 体，蒸榴水，二氧化碳，紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液、氢氧 教学重难点… 化钠溶液、氢氧化钙溶液、镊子，试管、药匙，烧杯，玻璃棒、 【重点】 表面。 氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质。 下册第十单元 教学参考 教学过程… 教师活动 学生活动 教学意图 一、创设情境，导入新课 【引入】多媒体展示“叶脉书荟”。你知道叶脉书签是怎样制作的吗？制 观看、思考。 由生活经验引入，激发 作叶晾书签的关健步羲是使用10%的氢氧化的溶液煮叶片，氢氧化的有 学生的学习兴趣。 哪些杜质？ 本节课我们就来认识一些碱。 二、合作探究 (一)几种常见的碱 能邹运用观察、实验等 【过渡】氢氧化钠、氢氧化钙是常见的碱。氢氧化钠、氢氧化钙有哪 方法获取信息，培养学 些性质？ 生对生活中化学现象 【活动1】演示教材实验10-8，指导学生观察现象 观察、恩考、分析、 的好奇心和探究欲 实验 现象 分析 记录。 观察氢氧化钠的颜色和状态 白色固体 氢氧化钠为白色固体 将氢氧化钠放在表面皿上，放 表面潮温并 氢氧化钠容易吸收 置一会儿 逐浙溶解 水分 将氢氧化的放入试管中，加入 氨氧化的路于水放 少量水，测量温度的变化 温度升高 出热量 【提问】1.NaOH固体表面溶解的原因？ 思考、讨论、交流，回 2,怎样保存Na(OH固体？ 答问题。 3.它能作干燥刺吗？ 4,使用NaOH时应注意什么？ 5.用托盘天平称量NaOH时应注意什么？ 【过波】氢氧化钠有哪些用途呢？ 【活动2】指导学生阅读教材有关氢氧化纳用途的内容。 阅读教材，思考，理解 培养学生的阅读，分 【提问】NsOH在生产、生活中有哪些作用？ 讨论，交流，归纳。 析、总结能力。 【课件展示】氢氧化钠的物理性质和用途。 观看，理解、记录 (1)俗称：苛性的、火碱、烧城 (2)物理性质：白色围体，易溶于水，溶解时放热，在空气中易吸收水蒸气 而逐渐溶解。 (3)用途：氧氧化钠是一种重要的化工原料，广泛应用于肥皂生产、石油 化工、造纸，筋轼、印染等工业。 【过渡】数氧化锈也是一种重要的碱，它又有什么性质呢？ 【活动3】演示教材实脸10-9，让学生填写教材上的表格。 观察现象，填写表格。 联系生活实际，从实验 实验内容 现象 的角度感知若干氢氧 化钙的知识，使学生真 观察氢氧化钙的颜色和状态 白色翰未状固体 正体会到生活中处处 呢察氢氧化钙在水中的溶解情况白色固体没有完全溶解，呈浑浊状态 有化学，并学以致用。 【过渡】如何制备氢氧化钙呢？ 【活动4】指导学生阅读教材有美氢氧化钙的用途内容 阅读教材，思考，理解 【提问】L,制得氢氧化钙时的现象是什么？ 思考、分组讨论，然 2.Ca(OHD,的用途是什么？ 后代表汇报，其他同 3.使用它有哪些注意事项？ 学作补充。 【课件展示】氨氧化钙的物理性质和用途。 观看、理解，记录。 (1)俗称：熟石灰，消石灰。 (2)物理性质：白色粉末我园体，微溶于水 化学 九年级RJ版 续表 教师活动 学生活动 教学意图 (3)用途：建筑业上用石灰策朵耐砖，抹培：工业上可用熟石灰作原料来 制造氨氧化的、漂白粉：农业上用它来降低土壤的酸性，还用来配制农药 波尔多液等。 (二)碱的化学性质 【过渡】我们探讨了碱的物理性质，那么碱会有什么化学生质呢？ 【活动5】流示实殓：向NaOH溶液，Ca(OH),溶液中分别滴加紫色石照 观察现象，记豪。 引导学生对实验中的 溶液和无色酚酰溶液：向充满CO,的软矿泉水瓶中滴加NOH溶液，密 现象加以分析，更加深 封：向澄清石灰水中吹入二氧化破气体。 到地认识碱的化学 【提问】1，上述三个实验的现象是什么？ 思考、分折，分组讨 注质。 2.碱有哪些类似的化学性质？ 论，然后代表江报， 3,矿泉水瓶变莞了能否证明二氧化碳与氢氧化钠发生反应？如何改进？ 其他同学作补充。 【归钠】1.碱能使紫色石蕊溶液变蓝，使无色酚酞溶液变红， 倾听、思考，理解 2,碱能与某些非金属氧化物反应生成水 Ca(OH),+CO:-CaCO.+H:O 2NaOH+CO.-Na,CO,+H2O 三、课堂小结 通过提问，引导，帮助学生对本课的学习进行小结。 整理，并回答问题 培养学生归的，总结的 问题：这节深，你收装了什么？ 能力。 四、检测反馈 要求学生完成《支点》中的然习。 做《支点》中习题 巩固所学知识。 板书设计 散学反思 gggg。44。e。。940.400444 第二课时常见的碱及其化学性质 联系生活实际，从实验的角度感知碱的知识， 俗称 成功之处 使学生真正体会到生活中处处有化学，并学 氢氧化钠性质与用途 以致用。课堂气氛活跃，救学效果较好 常见的碱 与二氧化碳反应的探究方法 在实验观察的过程中，部分学生不能准确把 及其化学 俗称 不足之处 操应该从娜些方面进行观察 性质 氢氧化钙性质与用途 检验二氧化碳 课堂上及时引导学生正确观察实验现象，社 再教设计 碱的化学性质：反应现象，产物、化学方程式 绝学生浸无目的的观察 第三课时 溶液的导电性 教学目标 教学重难点… 【.了解溶液能导电的原因， 【重点】 从微观角度分析酸或碱具有相似化学性质的原因。 2,知道酸或碱具有相似化学性质的原因。 【难点】 3,通过实验探究，引导学生获取相应的信息，并运 溶液具有导电性的原因。 用对比，归纳、概括等方法对获取的信息进行加工整理。 ●教学准备… 4.通过对溶液导电性的探究，培养学生观察，分析、 1,教学设备：多媒体课件。 2.实验相关器材和用品：烧杯、灯泡，电源、开关，导线、 归纳的能力，激发学生学习化学的兴趣。 盐酸、，硫酸、氢氧化钙溶液、氢氧化钠溶液、乙醇、蒸馏水。 下册第十单元 教学参考 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 一、创设情境，导入新课 【引入】我们已经知道，全属能导电。金属为什么能导 顿听、思考。 由问题引入，促进学生思考， 电？是否只有金离能导电呢？电解水时，在水中加入 激发学生的学习兴趣。 少量硫酿的或氢氧化纳可以增强导电性，为什么呢？ 酸，碱各自具有相奴的化学性质，它们为什么具有相 似的化学性质？ 本节课我们就针对这些问题展开探究。 二、合作探究 (一》溶液的导电性 【活动】演示救材实验10-7，揣导学生观察现象 观察，思考、记录。 运用实验，观察等方法莪取信 【提问】通过实验，我们发现哪些溶液能导电，哪些溶 恩考，尝试回答 息，培养学生对生活中化学现 液不能导电？ 象的好奇心和探究欲，激发学 【继续提问】为什么盘酸、硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化 习化学的兴趣。 钙溶液能导电，而蒸馏水、乙醇不能导电？ 【讲解】蓝馏水、乙醇是由分子构成的，且在水中不能 领听，思考，理解。 解离出自由移动的离子，所以不能导电：酸、碱在水中 会解离出自由移动的阴离子和阳离子，所以能乎电。 (二)酸或破具有相似化学性质的原因 【提问】通过上面的实验，我们了解到酸和感在水中能 恩考、分析，变流、讨论 引导学生思考问题，培养学生 解离出自由移动的离子，那么酸或碱具有相似的化孕 思维的深度和广度，提高学生 性质的原因是什么呢？ 分析、归纳，总结知识的能力， 【讲解】盐酸、硫酸在水溶液中都能解离出氢离子和酸 根禹子，脚在不同的酸溶液中部含有氢离子，所以酸 具有相似的化学性质。氢氧化钠、复氧化钙在水溶液 中都能解离出金萬离子和氢氧根离子，即在不同的碱 溶液中都舍有氢氧根离子，所以碱具有相似的化学 性质。 三、课堂小结 通过提问，引导、帮助学生对本课的学习进行小结 整理，并回答问题 培养学生归钠、总结的能力 问题：这节课，你散莪了什么？ 四、检测反馈 要求学生完成《支点》中的练习。 微《支点》中习题 现固所学知识。 板书设计 教学反思 ,,。gg。4。g。0.4.4,4 第三课时溶液的导电性 让学生从微观角度分析生酸、氢氧化钠溶液 一，溶液其有导电性的原因 等能导电的原因及酸或碱其有相似化学性质 成功之处 溶液中存在自由移动的离子。 的原因，课堂气氛热烈，学生积极性高，思维 活跃 二，酸或碱具有相似化学性质的原因 由于所学化学知识的局限性，学生对物质的 1.酸在水溶液中能解离出氢离子和酸根离子，即在不同 不足之处 组戒以及物质在水溶液中的解离原理还不够 的酸溶液中都含有氢离子。 理解。 2,碱在水溶液中能解离出金属离子（或铵根离子）和氢 课前多准备一些与物质组成和解离相关的动画 再教设计 氧根离子，即在不同的碱溶液中都含有氢氧根离子， 模拟视频，让学生更直观地了解其中的原理。 化学 九年级RJ版 第四课时 中和反应及其在实际中的应用 教学目标…… 教学重难点… 1.认识中和反应在人类生活、生产中的作用、意义 【重点】 2.理解中和反应的含义、微观实质。 1.中和反应的含义、微观实质及其意义。 3.掌握探究酸与碱发生中和反应过程的方法 2.中和反应的探究过程。 4,通过实验探究氢氧化钠与盐酸是否发生反应，学 【难点】 习用变化与联系的观点分析化学现象的方法。 中和反应的探究过程和原理的理解。 5.通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会 ●教学准备… 的密切关系，增强学生的社会责任感 1.数学设备：多媒体课件。 6.培养学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲， 2.实验相关器材和用品：稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚 激发学习化学的兴趣。 酞溶液、浓氨水、浓盐酸、玻璃棒、烧杯、胶头滴管、试管、 试管架等。 教学过程…… 教师活动 学生活动 教学意图 一、创设情境，导入新课 【引入】蚊虫叮咬以后，痒骗难忍，涂上一点肥皂水或 顿听，思考，尝试回答 由生活经险引入，激发学生 牙膏即可媛解疼骗，你知道其中的道理吗？ 的学习兴炬 二、合作探究 (一)酸与碱反应的探究实验 【过淀】漫有明显现象不一定代表物质之间不反应，北 思考，讨论 通过学生对前面知识的回 如我们学过二氧化碳和水，二氧化碳和氢氧化纳之间 忆，激励学生对新知识的 的反应。设有明显现象的反应，我们如何证明反应的 探知。 发生呢？ 【活动1】演示实验：取甲烧杯加5ml.氢氧化的溶液， 仔细观察，分析实验现象和结论 让学生自己观察，归钠，便于 再逐滴滴入稀盐酸并用玻璃棒不断搅拌，观察现象。 理解后面的中和反应定义 指导学生分组实险：取乙烧杯加5mL,氯氧化钠溶液， 分组进行实脸操作，规察实检 通过实验探究，运用规察、实 滴入几滴酚酞溶液，再逐滴滴入稀盐酸并用玻璃棒不 现象 验等方法获取信息，增强了 断搅排，直至烧杯中溶液刚好变成无色，停止加稀盘 学生的求知狱。 酸，观慕现象。取2滴上述反应后的无色溶液滴在玻 璃片上，使液体燕发，观察玻病片上的现象 【提问】L,实验中观察到什么现象？ 思考、分析、文流、讨论、归纳，小 让学生明白通过化学反应中 2.为什么要加入酚融指示剂？ 组代表回答问题，其他同学补充 的颜色变化，可以判断反应 3.酸和碱什么时候恰好完全反应？ 是否发生 4.玻璃片上的物质是氨氧化钠吗？为什么？ (二)中和反应的概念及实魔 【过渡】其他的酸和碱也能发生类似的反应，如硫酸与 氢氧化钠。 【活动2】指导学生分析下列反应： 思考，分析 学生通过理解中和反应的定 Na(OH+HCI一NaCI+HO 义，学会知识的运用。加深 Ca(OH),+2HCI-CaCl.+2H.O 对概念的理解，为后面的实 2NaOH+H:SO,-Na.SO,+2H,O 际应用微准备。 【提问】比校以上反应异同，试总结上述反应的特点。 讨论、交流，并回答问题 【活动3】稀放动画税频展示氢氧化钠与盐酸反应的藏 观看、思考。 让学生从微规角度理解中和 观过程。 反应的实质 【提问】从微观角度分析中和反应的实质是什么？ 思考、回答 下册第十单元 教学参考 续表 教师活动 学生活动 教学意图 【课件展示】中和反应的概念及实质。 观看，记忆。 【活动4】探究酸碱中和反应中反应前后温度的变化 规察，记豪见象 演示实验：在烧杯中加入滴有几滴酚酞溶液的5m 氢氧化钠溶液，再慢慢滴入稀盐酸，用温度计测堂反 应前后温度的变化 【讲解】溶液的温度逐渐升高，说明酸碱中和反应过程 顿听、理解。 中放热。 (三)中和反应在生产，生活中的应用 让学生深刻感受到化孕知识 【过渡】化学与生活息息相关，那中和反应在生活中有 与生活实际的密切联系，形 那些应用呢？ 成化学来源于生活，服务于 【活动5】指导学生阅读教材中相应的内客 阅读教材、思考 生活的理念。 【提问】用化学方程式表示改良酸性土琥、处理工厂废 思考，书写化学方程式。 通过书写化学方程式，加深 水、氢氧化铝治疗胃酸过量的反应原理 对中和反应含义的理解 三、课堂小结 通过提问，引导，帮助学生对本课的学习进行小结 整理，并回答问题 培养学生归纳、总结的能力 问题：这节课，你收获了什么？ 四、检测反馈 要求学生完成《支点》中的练习 做《支点》中习题 现周所学知识 板书设计 数学反思 。。4。。。e。。e。 第四课时中和反应及其在实际中的应用 教学过程中将化学与社会、生活相联系，凸显 实验操作 中和反应在生活和生产中的广泛应用，体现 探究实验实验现象 成功之处 中和反应的重要性，真正让学生感受到化季 实验分析 知识与我们生活息息相关，认识到化学在促 中和反应 概念 进社会可持续发展中的重要作用 微观实质 由于实验花觉较长时间，液有让学生将零散 不足之处 用途 的知识进行整合 再教设计 课前微好充分准备，合理安排教学时间。 课题3常见的盐 第一课时 常见的盐及其化学性质 教学目标…… 的爱国热情和学习激情 1.掌握物质分类的方法。 教学重难点… 2.掌握氯化钠，碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成、 【重点】 性质及其在生活中的主要用途。 1.碳酸根离子的检验方法。 3.掌握碳酸根离子的检验方法。 2.盐的化学性质及物质的分类。 4.能够运用观察，实验等方法获取信息。 【难点】 5,能够运用比较、分析、归纳等方法对获取的信总进行 L.碳酸根离子的检验方法。 加工。 2.盐的化学性质 6.学生通过播放的视频或者实验探究掌握盐的性 质与用途。 教学准备… 7,充分认识到生活中处处有化学，感受学习化学的 1.教学设备：多媒体课件。 重要性，激发学习化学的兴趣。 2实验相关器材和用品：碳酸钠固体、稀盐酸、碳酸 8,了解我国科学家作出的杰出贡献，从而激发学生 氢钠固体，试管、带导管的单孔橡胶塞、胶头滴管。