第九单元 溶液-【支点·同步系列】2024-2025学年新教材九年级下册化学教学参考（人教版2024）

下册第九单元 教学参考 第九单元 溶液 课题1溶液及其应用 第一课时 溶液的形成 教学目标… 教学重难点… 1.认识溶解现象，了解溶解过程。 【重点】 2.知道溶液、溶剂、溶质等概念。 溶液特征，溶液、溶剂、溶质的概念。 3.学会运用观察，实验等方法获取信息。 【难点】 4.学习“对比”这种认识事物的方法。 对溶解过程的理解。 5,学习科学探究的方法，观察，记录分析实验现象。 ●教学准备 6.认识溶液在生活及生产中的重婴作用。 7.培养学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲， 1.教学设备：多媒体课件。 激发学生学习化学的兴趣。 2.实验相关器材和用品：蔗糖、氯化钠、水，高锰酸 钾，碘、汽油、酒精，红墨水，烧杯、药匙、试管（若干）、胶 头滴管、玻璃棒。 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 一、创设情境，导入新课 【引入】播放有关“无土栽培”的视频，植物生活在“水”上。这里的 观看、思考。 引导学生从身边的事物发 “水“是什么呢？ 现问题，激发学生的学习 其实这种“求”是一种溶液，本节课我们就来认识溶液 兴趣 二、合作探究 【活动1】探究溶液的形成 分组实验，现察现象。 让学生自己动手配制溶液， 指导学生分组实验：分别在20mL水中加入一匙蔗糖，氟化纳固体， 为溶液概念的形成建立丰 用玻璃棒搅辞。 富的感性材料。 【提问】1，观察实验现象，燕糖、食益去哪里了？ 思考，分析、交流，小 通过启发、引导，让学生理 2烧杯中物质高于纯净物还是混合物？ 组代表回答问题，其 解溶液的组成。 3.烧杯中物质各处性质是否相同？ 他同学补充。 4.外界条件不变，放置一段时问后是否有周体析出？ 【讲解】像这样一种或几种物质分般到另一种物质里，形成的均一 领听，理解。 让学生结合实验分析溶液、 的、稳定的混合物，叫作溶液。能溶解其他物质的物质叫作溶剂，被 溶质，溶剂之间的关系。提 溶解的物质叫作溶质。 高学生获取信息、分析问题 【捉问】溶液，溶质溶剂之间的质量，体积有怎样的美系？ 思考，回答 的能力。 【讲解】（溶液）=m(溶质)十m(溶剂) 领听，记录 V(溶液)<V(溶质)十V(溶剂) 动手操作：把两个烧 【活动2】指导学生利用实验来上提供的溶液设计实验，探究几种物 杯内物质混合在一 通过设计实验验证溶液中 质也可以分散到另一种物魔里形成溶液 起，观察现象 溶质可能有多种成分。 化学 九年级RJ版 续表 教师活动 学生活动 教学意图 【提问】溶液中溶质和溶剂是如何确定的？指出下列溶液中的溶质、溶剂。思考、讨论交流，然后 (1)茫械的水溶液：(2)磷酒（碘的酒精溶液）：(3)白酒（酒精的水溶液）：代表汇报讨论交流结 (4)汽水（二氧化碳的水溶液）：（⑤）硫酸钢溶液：(6)氢氧化纳溶液， 果，其他同学作补充 【答案展示】 溶液 溶质 溶剂 (1)蔗糖的水溶液 燕糖 水 (2)碘酒（磷的酒精溶液） 确 酒精 (3》白酒（酒精的水溶液） 酒精 水 (4)汽水（二氧化碳的水溶液） 二氧化提 水 (5)硫酸钢溶液 硫酸铜 水 (6)氢氧化钠溶液 氢氧化钠 水 【过渡】不同的溶质在不同的溶剂中的溶解性是否和同？ 【活动3】深究物质溶解性 指导学生分组完成碘分别加入水，汽油中及高任酸钾分别加入水、汽分组进行操作，观察通过实验探究，让学生理解 油中的溶解性实验。 并记录现象。 影响物质的溶解性因素，学 【讲解】 顿听，思考，理解 习“对比”这种认识事物的 溶质 溶剂 现象 方法， 碘 水 儿乎不溶解 碘 汽油 溶解 高伍酸钾 水 溶解 高锰酸钾 汽油 几乎不溶解 不同溶质在同种溶剂中溶解性不同，同种溶质在不同溶剂中溶解性 也不同。 【活动4】探究酒精能否溶于水 指导学生分组完成酒精能否溶于水的实验。 分组进行操作，规察通过深究酒精落于水，加深 【讲解】振荡前和振满后液体没有分层：静置后液体也没有分层，说明 并记录现象。 学生对溶液概念的理解。 水和酒精能互溶。如果两种液体互溶，一般把量多的叫作溶剂，量少 烦听，思考、记忆 联系溶液的实际应用，培养理 的叫作溶质。 论联系实际的学风，让学生体 【课件展示】展杀溶液在目常生活、生产中的用途图片。 观看、思考。 验到学习落液的现实意义。 三、课堂小结 通过提问，引导，帮助学生对本课的学习进行小结 整理，并回答问题。 培养学生归纳、总结的能力 问题：这节深，你收获了什么？ 四、检测反馈 要求学生完成《支点》中的练习 微《支点)中习题。 巩固所学知识 下册第九单元 教学参考 板书设计 教学反思 第九单元溶液 从学生已有的知识及生活经验出发，结合实 课题1溶液及其应用 验，引导学生理解溶液的概念，通过实验探究 第一课时溶液的形成 成功之处 理解影响物质溶解性的国素，学会分辩溶质、 定义 溶剂。课堂气氣活跃，教学效果较好。 特征：均一、稳定 不足之处 学生对物质溶解的微观过程理解不透彻 溶液 溶质 组成 溶剂 课前搜集相关的微观动画视频，让学生通过 再教设计 影响溶解的因素：溶质、溶剂的种类或性质等 观看视频，更直观地感受溶解的具体过程。 第二课时 溶解时的热量变化及溶液的应用 教学目标 ●教学重难点… 1,认识溶解时的吸热或者放热现象。 【重点】 2.了解乳浊液、悬浊液的概念。 1,溶解时的吸热或放热现象。 3.了解溶液的应用。 2.溶液的应用。 4,学会运用观察，实验等方法获取信息。 【难点】 5,学会运用科学探究的方法，记录分析实验现象得 对溶解过程中吸热或放热的理解。 出实验结论。 教学准备 6.培养学生善于合作、勒于思考、勇于创新的科学 品质。 1.数学设备：多媒体课件 7,经历和体验科学探究的基本过程，培养学生科学 2.实验相关器材和用品：氢氧化钠、氯化钠，硝酸 探究素养。 铵、植物油、泥土（少量），温度计，药匙，试管、烧杯、玻璃 棒、胶头滴管。 教学过程… 教师活动 学生活动 教学意图 一、创设情境，导入新课 【引入】食盐溶于水、燕糖溶于水温废会降低吗？ 倾听，思考，尝试回答 由生活经脸引入，澈发学生的学习 本节课我们就来探究物质溶解时的吸热与放热现象 兴趣 二、合作探究 (一)探究物质溶解时的吸热与效热现象 经历和体脸科学探完的基本过程， 【活动1】探究物质溶解时的吸热与放热现象 阅读教材，明确实验目培养学生科学探究素养 1,指导学生阅读教材的相关内容，让学生分组讨论设 的。思考、讨论，评价，确 计实验方案。 定最优实验方案，画出实 2.对各小组提出的实验方案作出肯定和造当的补充 验装置简图 3.给出一种方案让学生参考： 倾听、思考 (1)取三个烧杯，各注入100ml水，用温度计测量水的温度 倾听、思考、记录。 化学 九年级RJ版 续表 教师活动 学生活动 教学意图 (2)用药是将两匙NaCI、NH,NO,NaOH分别加入上述 三个烧杯中，搅拌至因体完全溶解，测量溶液的温度。 各小组根据方进行实培养学生善于合作、勤于思考、勇 (3)把实验后的溶液，倒入指定的容客内。 脸，观察实脸现象。交流 于创斯的科学品黄。 (4)比较溶解前后液体温度的变化。 讨论，得出实险结论 【讲解】物质在溶解过程中通常伴随着能量的变化，有些 倾听、思考 物质在溶解时会出现吸热现象，有些物质在溶解时会出 现放热现象。 (二)溶液的应用 【过渡】前面我们学习了溶液的概念，生洁中有许多地方 思考，交流讨论，回答。 应用了溶液，大家能举出几个倒子吗？ 【指导阅读】指导学生阅读数材中有关溶液的应用相关 阅读教材，思考 通过阅读教材回答问题，让学生了 内容 解溶液的应用非常广泛， 【提问】1.溶液在日常生活中有哪些应用？ 思考，交流讨论，回答 2溶液在工农业生产中有哪些应用？ 3.溶液在科学研究中有哪些应用？ 4.溶液在医疗中有哪些应用？ 【课件展示】溶液在日常生活、工农业生产、科学研究和 观看、思考， 使季生能孕以致用，体会到生活之 医疗中的应用。 中处处存在着化学。 三、课堂小结 通过提问，引导，帮助学生对本课的学习进行小结 整理，并回答问题。 培养学生归纳、总结的能力。 问题：这节课，称收获了什么？ 四、检测反馈 要求学生完成《支点》中的练习。 微《支点》中习题 巩固所学知识。 板书设计 ●教学反思 。。。。04。。。。。。0。。。。04 第二课时溶解时的热量变化及溶液的应用 从学生已有的知识及生洁经验出发，以燕糖、 食盐溶于水温度是否救变，结合实脸，引导学 温度升高 成功之处 生深究物质溶解时吸热与放热现象。课堂气 1.溶解时的热量变化温度不变 氛活跃，教学效果较好。 温度降低 日常生活 学生对物质溶于水吸热与放热现象的本质难 不足之处 工农业生产 以理解 2.溶液的应用 科学研究 课前我一些物魔溶解的图片或动画，帮助学生更 再教设计 医疗 好地理解物质溶于水时吸热与放热现象的本质。 课题2溶解度 第一课时 饱和溶液 教学目标…………… 2.了解结品的方法和海水晒盐的原理。 3.掌握辨别饱和溶液与不饱和溶液的方法。 1,理解饱和溶液与不饱和溶液的含义。 下册第九单元 教学参考 4.掌握饱和溶液与不饱和溶液之间互相转化的 教学重难点… 方法， 5.学会运用观察，实验等方法获取信息 【重点】 6.学会运用比较，分析，归纳等方法对获取的信息 1.学推辨别饱和溶液与不饱和溶液的方法。 进行加工。 2,掌握饱和溶液与不饱和溶液之间互相转化的 7.通过分析讨论，结合实验探究，得到学习科学研 方法。 究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。 【难点】 8,通过创设情境发现问题，体会探究问题的全 掌握饱和溶液与不饱和溶液之间互相转化的方法， 过程 教学准备… 9.树立事物是普遍联系的观点，逐步理解事物之间 1.教学设备：多媒体课件。 的变化规律。 2.实验相关器材和用品：氯化钠、硝酸钾，水、烧杯、 10.通过小组合作学习，培养学生互相协作，友好相 玻璃棒、酒精灯、铁架台，陶土网、火柴、量筒，胶头滴管、 处的健康心态。 托盘天平。 ●教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 一、创设情境，导入新课 【引入】冲糖水的故事： 倾听、思考 由生活情境引入，激发 女接：“妈妈，我要喝糖水。” 学生的学习兴趣。 (妈妈将一个玻璃杯放在桌上，向玻璃杯中倒水，然后向其中加两勺糖， 搅掉，热全部溶解：又取了一勺糖放入杯中，搅拌，杯底有热剩余) 女孩：“妈妈，再加点糖吧，还不够甜” 妈妈：“已经很甜了，再加也不会更甜了“ 女接：“为什么呀？” 【提问】在一定的条件下，糖能不能无限地溶解在水里？糖在什么情况下 能继续溶解，在什么情况下不能雏续溶解？ 二、合作探究 (一)饱和溶液与不饱和溶液的含义 【过渡】食盐的主要成分是NaC,我们摄入的食盐以溶液形式吸收，食盐 圈体是否能无限溶于水呢？ 【活动1】探究氯化钠溶解情况 观察，记录，填写教 培养学生处理信息的 演示牧材中氯化钠在水中的溶解实验，并指导学生做好记录，填写教材 材上表格 能力：帮助学生学会运 上表格。 用比较的方法。 操作 现象 结论 2g氯化的能全部溶解在 加入2g氧化的，搅拌 全部溶解 10mL的水中 4g氯化纳不能全部溶解在 再加2g氯化的，搅拌 部分不溶解 10mL.的水中 部分未溶解的 增加溶剂的量，可将来溶解 再加10mL水，搅梓 氯化钠又溶解 的氯化钠全部落解 【提问】1.室温下10ml.水能无限溶解食盐吗？ 2,室温下10ml水和20mL水中能溶解的食盐会一样多吗？ 思考，回答问题。 3.实验中变化的量是什么？ 15 化学 九年级RJ版 续表 教师活动 学生活动 教学意图 【讲解】室温下10mL水不能无限溶解食盐，20mL水能溶解的食盐要比噸听、理解. 10mL水能溶解的多，实验中变化的量是氯化纳的质量或水的体积。 【洁动2】探究硝酸钾溶解情况 观察，记录，填写教材通过实验探究，增加学 演示教材中硝酸钾在水中的溶解实验，并指导学生微好记录，填写教材上上表格。 生对科学探究的体验， 表格。 培养学生实殓操作、现 操作 现象 结论 象观条、结论推新的 能力。 3g硝酸钾能全部溶解在10mL 加入3g硝酸钾，搅拌 全部溶解 的水中 深化理解地和溶液与 6g硝酸钾不能全部溶解在 不饱和溶液的概念 再加3g硝酸钾，搅拌 部分不溶解 10mL的水中 部分未溶解的 加热 温度升高，瑞酸钾溶解能力增强 葫酸钾又溶解 再加3g硝酸钾，搅拌 全部溶解 温度升高，硝酸钾溶解能力增强 冷却 有品体析出 温度降低，硝酸钾溶解能力减弱 【提问】1，室温与加热条件下10mL水中能溶解的萌酸钾会一样多吗？ 思考、讨论，回答问题。 2.实脸中变化的量是什么？ 【讲解】加热条件下10mL水能溶解的硝酸钾的质量比室温下10ml.水能 倾听、理解。 溶解的多，实验中变化的量是硝酸钾的质量或温度。 【课件展示】他和溶液与不饱和溶液的概念。 观看、思考 一定温度下，在一定量的溶剂里，还能继续溶解来种溶质的溶液叫作这种溶质 的不饱和溶液：不能再溶解某种溶质的溶液叫作这种溶质的饱和溶液 (二)饱和溶液与不饱和溶液的鉴别与转化 【提问】1.两个烧杯中分别盛有氯化纳她和溶液和氛化钠不饱和溶液，如 思考、查资料、分红讨 何分舞呢？ 论，然后代表汇报，其 2。如何把氧化纳不饱和溶液变成氧化钠饱和溶液呢？ 他同学作补充。 3。如何把硝酸邻饱和溶液变成硝酸钾不饱和溶液呢？ 【讲解】饱和溶液和不饱和溶液的判断依搭是：一定温度下、一定量溶剂里，是倾听，理解。 否能继铁溶解滨溶魔。一般情况下，不饱和溶液通过加溶质、蕊发溶剂或降温 可形成饱和溶液，饱和溶液通过加溶剂或升温可转化成不他和溶液。 (三)结品 培养学生处理信息的 【活动3】指导学生阅读教材中相应的内容 网读教材、思考，理解能力 【提问】，什么是结品？站品方法有哪些？ 思考，讨论，回答问题 树立事物是普造联系的 2.海水蹈盐的原理是什么？ 现点，逐步掌报结晶与 【课件展示】结品、海水蹈盐的原理 现看、思考，理解 溶解的吴系。 三、课堂小结 通过提问，引导，帮助学生对本课的学习进行小结 整理，并回答问题 培养学生归纳，总站的 问题：这节课，你收获了什么？ 能力。 四、检测反馈 要求学生完成《支点》中的练习 微《支点》中习题 现周所学知识 6 下册第九单元 教学参考 板书设计 教学反思 课题2溶解度 引导学生在实验探究中逐渐完善饱和溶液的 第一课时饱和溶液 定义·并结合实验分析饱和溶液与不饱和溶 含义 成功之处 液之间的转化，深化概念。通过分析海水晒 鉴别与转化 饱和溶液与不饱和溶液、 盐的流程，加深对概念的理解。 结品的含义与方法 海水晒盐 本节深的实验以教师演示为主，学生缺少动 在一般情况下，不饱和溶液与饱和溶液之间的转化关系 不足之处 手操作。 及结品的方法可表示如下： 不 饱 课前要求学生进行充分预习，课堂上尽可能 饱 再教设计 ①带加溶质.0美发指剂@降温和塞发溶剂结品 让学生动手操作 ①增加溶剂，@升温 溶冷却 溶 液 液 第二课时 溶解度 教学目标……… 7.通过观察和绘制曲线图，进一步了解数与形的相互 应用，并在操作过程中锻炼自己的动手能力和思维能力。 1,了解固体溶解度的含义和四个要素。 2.了解气体溶解度的表示方法，知道影响气体溶解 教学重难点 度的一些因素。 【重点】 3.会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些 1.理解溶解度的含义。 现象 2.理解溶解度曲线图的含义。 4.了解溶解度的两种表示方法，并能通过表格初步 【难点】 学会绘制溶解度曲线图。 能够结合溶解度曲线图获取物质的相关信息 5.能够结合溶解度曲线图获取物质的相关溶解信息。 ●教学准备 4 6.进一步了解溶液在生活、生产中的应用，产生学 习化学的兴趣。 教学设备：多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 一、创设情境，导入新课 【引入】展示课件：如何比较NaC、KNO的溶解性大小？ 观看、思考 由问题引入，促进学生思 【提问】他们这样对比溶解能力，你认为有可比性吗？如何比较不问物质 等，激发学生的学习兴趣 的溶解性？ 二、合作探究 (一)因体的溶解度 用学生比较熟知的物质 【活动1】指导学生讨论：比校不同物质的溶解性的前提条件。 思考，分析、交流、 溶解性大小，让学生初步 【归纳】1.温度相同。 讨论， 形成由表及里，由浅入深 2.溶剂量相网（标准为100g溶剂）. 倾听、思考 的探究问题的思雏方式 3.应该达到饱和状态。 4.溶解溶质的质量（通常用“克”作单位）。 化学 九年级RJ版 续表 教师活动 学生活动 教学意图 【课件展示】溶解度的含义 观看、思考，理解。 用多蝶体辅助教学希助 【提问】L.下列说法是否正确？ 思考，讨论，回答 学生理解，更加直观 (1)食盐在水里的溶解度是36g。 问题 加深学生对圆体溶解度 (2)20℃时，硝酸钾的溶解度为31.6. 四要素的理解和对落解 (3)20℃时，50g水中加入18g食盐后溶液恰好饱和，图此，20℃时，食盐 度概念的把握。 在求中的溶解度为18g (4)10℃时，100g水里溶解了10g蔗糖，所以10℃时，蔗糖在水中的溶 解度为10g 2.溶解性和滨解度是否相同？ 3,如何改变物质的溶解度？ 【课件展示】根据溶解性对物减分类 观看、思考 加深学生对溶解度与溶 解性含义的理解。 20℃的溶解度/g <0.01 0.011 1~10 >10 溶解性描述 难溶 戳溶 可溶 易落 (二)溶解度表示方法 【过渡】如何表示不同物质不阴温度下的溶解度呢？ 【活动2】粉导学生阅读敦材中几种物质在不可温度时的溶解度表和溶解 阅读教材，思考。 培养学生的阅读分析能 度曲线，雲试从溶解度表和溶解度曲线中获得物质溶解度的相关信息， 力。引导学生对所获得 理解其中含义。 的事实与证据进行归钠， 【提问】通过阅读教材，你能装得哪些信息？ 思考、讨论、交流， 得出结论。 (三)气体溶解度 代表发言，其他同 培养学生处理信息的能力 【过渡】如何表示气体的溶解度呢？ 学作补充。 【活动3】指导学生阅读教材有关气体溶解度的内客 阅读教材，思考。 在阅读思考活动中，休验 【提问】1.影气休的溶解度因素有哪些？ 思考、讨论、交流， 到亚助，合作的快乐，在 2,吗汽水的时候，打开瓶盖时汽水为什么会自动喷出来？喝了冰镇汽水 回签问题 交流和表达中提高学生 以后，为什么常常会打隔？ 的语言交流能力，分析问 【讲解】气体的溶解度与温度和压强有关。汽水中溶解了一定童的二氧 倾听，理解 题能力、运用知识解决问 化碳气体，当外界条件（如温度，压强）变化时，二氧化碳在水中的溶解度 题的能力。 色会发生变化，导致二氧化碳从溶液中逸出。气体的溶解度随温度的开 高而诚小，随压强的增大而增大 三、课堂小结 通过提问，引导、帮助学生对本课的学习进行小站， 整理，并回答问题 培养学生归纳、总站的 问题：这节课，你收获了什么？ 能力 四、检测反馈 要求学生完成《支点》中的练习。 做《支点》中习题 巩固所学知识 18 下册第九单元 教学参考 板书设计 教学反思 第二课时溶解度 本节课属于概念教学，以情境问题引入，由表 概念 及里，引导学生理解就念，注重阁绕问题进行 四大要素 成功之处 讨论，促进学生掌握本节深相关知识，完整地 固体溶解度物质分类 体现了概念教学的各个环节 表示方法 表格 溶解度 溶解度曲线合义 课堂上讨论时问较长，整体的时间设计较紧 不足之处 概念 凑，没有进行检测。 五大要素 气体溶解度 课前微好充分准备，合理安排教学时间，课堂 影响因素 再教设计 上及时进行检测。 现象解释 课题3 溶质的质量分数 第一课时 溶质的质量分数 教学目标… 教学重难点… 1.了解不同方法表示物质的浓度。 【重点】 2.理解表示物质浓度常见方法—溶质的质量分数。 溶质的质量分数的有关计算。 3.能进行溶质质量分数的简单计算。 【难点】 4,能找准各类量的关系，理清溶质、溶剂、溶液、溶 溶质的质量分数的有关计算。 质质量分数的关系。 ●教学准备 4*…4。*…4 5,认识溶液的浓度在生活中的应用，形成运用知识 1.教学设备：多媒体课件。 解决生活、生产中的问题的能力 6.树立事物是普遍联系的观点，逐步形成量之间的 2.实验相关器材和用品：试管、托盘天平、量筒，药 关系网。 匙、烧杯，玻璃棒，硫酸铜、食盐、水。 教学过程… 教师活动 学生活动 教学意图 一、创设情境，导入新课 【引入】医疗上通常使用0.9%氯化钠溶液即生理盐水作注射液。0.9%氯 倾听、思考 由生活经验引入，激发 化钠溶液表示什么含义？如何配制0.9%氯化纳溶液的生理盐水？ 学生的学习兴趣。 本节课我们就来学习溶液的浓度。 二、合作探究 (一)根据溶液的颜色比较溶液的浓度 【过渡】通过观察颜色、尝妹道等方法鹿够比较落液的浓稀吗？ 【活动1】演示教材中配制三种浓稀程度不同的硫酸饲溶液实验，并指导学 生做好记录，填写教材上表格 烧杯编号 溶液颜色 溶剂质量/g溶质质量/g溶液质量/g 观察、思考，填写 培养学生对实验现象规 1 淺蓝 20 0.1 20.1 教材上表格 察、处理信息的能力 2 浅蓝 20 0.5 20.5 3 度 20 22 19 化学 九年级RJ版 续表 教师活动 学生活动 教学意图 【提问】如何表示三个烧杯中溶液的组成呢？ 【过渡】浓与稀只能粗略地表明一定量的溶液里所含溶质的多少，但在实际 思考、讨论，回签 应用中，常常要准确知道一定量溶液里含有溶质的质量，国此需要准确知 问题。 道溶液的组成。那么如何表示溶液的组成呢？ 【课件展示】溶质的质量分数的含义 观看、思考 (二)配制一定浓度的氯化的溶液 【过波】室温下如何配前规定浓度的氯化纳溶液？ 【活动2】演示教材中配制两种质量分数不同的氯化钠溶液实验，并指导学 观察、思考，填写 培养学生流用观察，实 生做好记录，填写教材上表格。 教材上表格。 验等方法获取信息的 (三)溶质质量分数的实际应用 能力，对简单数据的分 【提问】生活、生产中需要一定浓度的溶液，如何配制呢？ 思考，讨论，回答 析能力。 【课件展示Ⅱ例题1】将8g食盐完全溶于32g水中，所得溶液中溶质的质量 问题。 通过例题进行计算，理 分数是多少？ 思考、讨论、计算。 清溶质，溶剂、溶液、溶 【分析】溶质的质量分数=溶质质量×100% 质质量分数的关系。 溶液质量 【例题2】在农业上，常需要用质量分数为16%的氧化钠溶液来选种。配制 150kg这种溶液，需要氯化钠和水的质量各是多少？ 【分析】溶质质量=溶液质量×溶质的质量分数。溶剂质量=溶液质量一 溶质质量。 (四)溶质的质量分数和溶解度的关系 【过渡】溶质的质量分数与溶解度有何区刷和联系？ 【课件展示【例题3】已知60℃时KN),的溶解度是110g。在60℃时向 思考、讨论，计算。 通过例题进行计算，理 50g水中放入60gKNO,求所得溶液的溶质质量分数 解溶质的质量分数和 【讲解】(1)从数值上看，溶解度大于对应她和溶液中溶质的质量分数。 倾听、思考、理解 溶解度的含义。 溶解度 (2)凉解度和沱质的质量分数的美系：100g十溶解度×100%=她和常流的 溶质质量分数。 (五)溶液的稀释计算 【过液】如何稀释溶液呢？ 【课件展示【例题4】将100g25%的弱酸钾溶液用水稀释，稀释后测定其溶 思考、讨论、计算， 通过例题进行计算，知 质的质量分数为10%，求稀释时加入水的质量。 道溶液稀释时溶质的 【分析】溶液稀释前后，溶质的质量不变。 质量不变。 三、课堂小结 整理，并回答问题。 培养学生归纳，总结的 通过提问，引导、带助学生对本课的学习进行小结 能力。 问题：这节课，你收获了什么？ 四、检测反馈 要求学生完成《支点》中的练习。 做《支，点》中习题 巩固所学知识。 20