第八单元 金属和金属材料-【支点·同步系列】2024-2025学年新教材九年级下册化学教学参考（人教版2024）

下册第八单元 教学参考 第八单元 金属和金属材料 课题1金属材料 第一课时几种重要的金属 教学目标 9.培养学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲， 激发学生学习化学的兴趣 1,认识金属材料与人类生活生产的密切关系 2.了解常见金属的物理性质以及特性。 ●教学重难点… 3.了解物质的性质与用途的关系。 【重点】 4.学会运用观察，实验等方法获取信息 金属的物理性质与用途。 5,学会运用比较，分析、归纳等方法对获取的信息 【难点】 进行加工。 1,金属的性质与用途的关系。 6.理解共性与特性的关系。 2.提高学生综合分析问题的能力 7,认识金属材料在社会发展中的重要作用，初步形 成物质的性质决定用途的思想方法。 散学准备 8.树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用 1教学设备：多媒体课件。 物质的观念。 2.实验相关器材和用品：铁丝、铜丝、铝丝、酒精灯、 电池、小灯泡、开关。 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 一、创设情境，导入新课 【引入】橋放有关“国产航母”“国之重器”的视频， 分享有关金属材朴的知识，例如：金属可以用来 观看，思考。 由生活经脸引入，澈发学生的学可 制作各种饰品、炊具、家用电需、电线、电筑，制造 兴趣，导入新课 字宙飞、飞机、轮船、汽车等的外壳与零件。 【提问】根据生活经验，你所知道的金属有哪些？ 你见过哪些金离制品？ 本节课我们戴来认识一些金偏 二、合作探究 (一)金篇发展史 【过渡】金属材料在生产活动中有重要作用。你 让学生了解会属的历史，同时培养 了解人类使用金属材料的历史呜？ 学生的阅读分析能力，引导学生 【活动1】指乎李生阅读教树，并展示“人类利用生 阅读教材 对所获得的事实与证据进行归钠， 产工具的历史”的图片，组织学生讨论，指定代表 得出结论，培养学生处理信息的能 发言、交流，及时进行评价 讨论：钢、铁，铝的历史以及使用 力：帮助学生学会运用比较的 (二)金属的物理性质 年代 方法 【过渡】如何确定某种物质是否是金属呢？金属 思考，尝试回答。 有哪些物理性质呢？ 【活动2】探究金属的物理性质，指导学生分组 分别取铁丝、钢丝、铝丝，探究它 运用观察，实验等方法获取信息，培 探究。 们的物理性质。 养学生对生活现象的好奇心和探究 【提问1】在各宾验中分别规条到哪些现象？分别 思考、分析、交流、讨论、归钠 欲，澈发学生学习化学的兴趣 说明金属具有什么性质？ 共性。 【活动3】指导学生阅读教材，了解一些金属的 阅读教材 特性 化学 九年级RJ版 续表 教师活动 学生活动 教学意图 【提问2】不同的金属表现出哪些相似的物理性质？ 思考，讨论、交流、归纳金属特性， 让学生了解金属社质，既要了解所 【提问3】如何鉴别铁丝与铜丝，铁丝与铝丝？说说 有金属的共性，又要了解一些金属 你的方法。 特殊的性质，学会根据不同金属的 【误件展示】金属的物理性质。 观看，记录。 特性鉴别全属 (三)影响物质用逢的因素 【活动4】讨论并回答以下4个问题 1.为什么菜刀，缘刀，锤子等用铁制而不用铝制？ 思考、查资料，分组讨论，然后代让学生认识金属材料在社会发展中 2.银的导电比钢的好，为什么电线一般用钢制表汇报讨论、交流结果，其他同学的重要作用，初步形成物质的性质 而不用银制？ 作补充 决定用逢的思想方法 3。为什么灯泡里的灯线用钨制而不用锡制？如果 用锡制的话，可能会出现什么情况？ 4,为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果绽 金会怎样？ 【提问4】根据上述问避的讨论结果，站合你在生活总结归纳。 树立事物是普遍联系的观点，逐步 中看到的其他现象，谈一谈物质的用途受哪些因 形成合理使用物质的规念。 素的影响？ 【课件展示】金属的性质与用途 观看，记录 三、课堂小结 通过提问，引导、帮助学生对本课的学习进行 小结。 整理，并回答问题。 培养学生归纳、总站的能力。 问题：这节课，你收获了什么？ 四、检测反馈 要求学生完成《支点》中的练习 做《支，点》中习题 巩因所学知识 板书设计 教学反思 。。,。。。,。。。。。。。4。。。+4 第八单元金属和金属材料 课题1金属材料 与实际生活、生产联系紧密。课堂气氛活跃， 第一课时儿种重要的金属 教学效果较好。从学生已有的知识及生活经 成功之处 常见种类：Cu,Fe,Al、Au,Ag 验出发，结合实验，引导学生理解物质的性质 金属使用年代顺序：Cu→Fe→Al 决定用途，但不是决定用途的唯一因素。 共导热性一作数具：Cu,Fe,A1 属 导电性·作导线：Cu、AFe 内客直碎，不易记牢，学生对生活中的金高认 性 不足之处 性 有延展性→作金属饰品：Au、Ag 识不够 质 大多数呈银白色 特色：有金属光泽 铜为红色：金为黄色 再教设计 课前微好充分准备，合理安排教学时间。 性 态：常温下，汞为液体，其他为固体 第二课时 合金 教学目标… 6.能够独立阅读课本并相互讨论得出合金的特点 1,了解合金形成的过程，合金的特性。 7,通过自学课本，培养学生自主学习的行为习惯。 2.掌握合金与组成合金的纯金属的优良性能。 8通过师生，生生相互合作，在教师演示、引导、讲 3,掌握常见合金的组成及钢和生铁的异同点。 解的基础上，培养学生分析，解决问题的能力。 4,学会运用观察，实验等方法获取信息。 9.培养学生积极思考、勇于实践的科学精神，激发 5.学会运用比较，分析、归纳等方法对获取的信息 学生学习化学的兴趣」 进行加工。 2 下册第八单元 教学参考 数学重难点… 2.培养学生运用探究法得出相关结论的能力。 【重点】 ●教学准备… 金属材料的特性及常见合金的组成与性质。 1.教学设备：多媒体课件 【难点】 2,实验相关器材和用品：黄铜片，纯铜片，焊锡、锡、 L.合金形成的过程 铅、铁片、酒精灯、火柴。 数学过程 教师活动 学生活动 教学意图 一、创设情境，导入新课 【引入】播放视频：2024年7月19日11时3分，我国在太原卫星发射 观看，思考 由时事热点引入，激发 中心使用长征四号乙运载火箭，成功发射高分十一号05星！ 学生的学习兴趣，从实 【提问】制造火最的材料是什么？制造飞机的材科中为什么大量使用 积极思考、相互讨论： 际出发导入新课。 铝合金而不用纯铝？你所知道的合金有哪些？ 本节课我们就来认识一些合金， 二、合作探究 (一)合金 【过渡】钢与铁是同一种物质吗？钢是纯净物吗？ 让学生了解合金，培养 【活动】用多蝶体呈现合金中全属和非金属所存在的状态。 学生处理信息的能力： 【提问】1.合全中一定有几种金属？ 积极思考，回答问题。 帮助学生学会运用比较 2.合金中物质之间发生化学反应吗？ 的方法。 3.合金是混合物还是化合物？ 【板书】合全的概念 (二)合金的性能 【过淀】合金与缸成合金的纯金属相比有哪些优良性能？ 【活动2】探究金属的物理性质。 【实验探究】演示实验1 运用观察、实验等方法 L,比较黄铜片（铜和锌的合金）和钢片，焊锡（锡和铅的合金）和锡的光 观察、恩考、记录现象 被取信息，让学生对比 泽与颜色。 合金与组成合金的纯金 2.將黄铜片和钢片、坪锡和锡互相刻画，比较它们的硬度 稿性能的差异，了解合 【实验探究】演示实验2 金的组成发生政变，合 取绿豆粒大小的焊锡、锡、铅放在铁片上进行露化，比较它们的熔点 观察、思考，记录现象 金性质也会发生改变。 大小。 【讨论】伍德合金的悠，点约为70℃，而组成它的金属秘，铅、锡、镉的熔 讨论、思考并回答 初步形成物质的红成钻 点分别为271℃，327℃，232℃，321℃。为什么伍德合余常作保险丝？ 问题。 构决定物质的性质的思 【总结归纳】合金和纯金属性质的比较， 倾听、思考、记录 想方法。 合金性能：熔，点低、抗高蚀性强，硬度大， 【活动3】指导学生间读救材中一些合盒的主要成分，性能和用途， 阅读、思考 让学生认识合全在社会 【提问】1，根据表格内容，你将选用什么合金来制造下列物品？并就明 思考，交流讨论，回答 发展中的重要作用，增 理由。 问题 强民族自豪感与社会责 (1)火箭(2)防盗门(3)医疗器械(4)轨道(5)飞机 任感，勇于探索，敢于攀 2铸造硬币的合金应该具有哪些性质？ 登，立志于研究更多更 3.钛合金有哪些优良性能，相对应的用途是什么？ 好的新型合金。 三、课堂小结 通过提问，引导、帮助学生对本课的学习进行小结 整理，并回答问题 培养学生归纳、总结的 问题：这节谋，你收获了什么？ 能力。 四、检测反馈 要求学生完成《支点》中的练习。 微《支点》中习题 巩固所学知识。 化学 九年级RJ版 板书设计 教学反思 第二课时合金 联系时事热点激发学生学习兴趣：与实际生 至少有一种金属 产，生活联系紧密，课堂气氛活跃，救学效果 概念属于混合物 成功之处 较好。从学生已有的知识及生治经验出发 可能含非金属 结合实脸，引子学生理解合金合义，探究并学 熔点低 握合金的特珠性能 合金性能抗腐蚀性能强 合金形成的条件与过程不易理解，有关合金 硬度大 不足之处 含义理解不透彻 铁合金：生铁和钢的区别是含碳量不同 常见 再教设计 课前做好充分准备，合理安排教学时间 黄铜：铜和锌的合金 合金 钛合金：广泛用于航空，轮船等 课题2金属的化学性质 第一课时 金属的化学性质 教学目标 勇于创新和实践的科学精神。 1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 ●教学重难点… 2.认识常见金属与盐酸，稀硫酸的反应和置换反应。 【重点】 3.认识科学探究的基本过程，能进行简单的探究 1.金属的化学性质， 活动。 2.根据反应的难易和剧烈程度判断金属的活动性 4.学会运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息 【难点】 进行加工。 1.比较不同金属与盐酸、稀硫酸的反应速率与生成 5.通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质 氢气的质量。 及其活动性强弱， 2.提高学生综合分析问题的能力。 6.在科学探究中轻松掌握化学知识，体验学习的 教学准备 快乐。 7,了解化学与日常生活、生产的密切关系，提高学 1,教学设备：多媒体课件。 生解决实际问题的能力。 2.实验相关器材和用品：镁片、锌片、铁片、铜片，稀 8.培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、 盐酸、稀硫酸、试管（若干），酒精灯、火柴。 学过程 教师活动 学生活动 教学意图 一、创设情境，导入新课 【引入】多媒依展示铝制品器具、黄金首饰，黄钢策佛品。 观看、思考，尝试回答。 由生活经验引入新课，激发 【提问】L,你有没有发现，日常生活中使用的铝制品的表面总是光亮 学生的学习兴趣 的。为什么铝制品不易生铸呢？ 2,一些不法商贩常常用黄铜合金的假首饰坑害消费者，在市场上胸 买了首饰，怎样鉴别首饰的真假呢？ 本节课我们就来解决类似问题，深究金属的化学性质 二、合作探究 (一)金属与氧气反应 回忆、思考、书写化 让学生回忆旧知，引出新 【过渡】回忆铜铁丝在氧气中燃烧、镁条在空气中燃烧的现象以及化 学方程式。 知，有利于对新的知识的学 学反应方程式。 习和理解。 【演示实险】在空气中用酒精灯加热朝丝 观察现象 培养学生规察，思考能力，引 【提问】铜丝表面是熏黑的吗？如何证明生咸新物质？ 思考、讨论，回答问题。 导学生对所获得的事实与证 【课件展示】金属与氧气的反应。 观看、思考、记录。 揭进行归纳，得出结论。 下册第八单元 教学参考 续表 教师活动 学生活动 教学意图 【提问】1.对比铁，铁、铜分别与氧气发生反应的实验现象，分析可能 思考、分析、讨论、交 培养学生观察、思考能力： 是哪些因素导致这三种金属与氧气反应的难易和刷烈程度不同？ 流，回答问题。 帮助学生学会质疑、思考， 2.黄铜（钢锌合金）与金的外观很相似，我们可以用什么方法来鉴 刷它们呢？ 3.为什么真金不怕火炼？ (二)金属与挂酸，稀硫酸的反应 【过渡】我们学过锌与稀硫酸反应制取氢气，是不是所有金属都能与 领听，思考 让孕生明确实险探究目的 盐酸、稀硫酸反应呢？如果要反应，反应现象是否相问？ 使学生通过实险探究，比较 【实验探究】指导学生分组探究钱，锌、铁、钢分别与盐酸，稀硫酸反应 分组选行实验，记录 金属活动性强弱。通过同 【提问】L,在各实验中分别现察到哪些现象？ 现象 学之间的变流、合作，体验 2.如何检验生成的气体？ 思考、讨论、交流并 摆究活动的乐趣。 3,各反应的化学方程式是怎样的？ 阿答问题。 (三)置换反应 【活动】分析金偏与酸反应的化学方程式，启发学生总结置换反应的 分析、思考、总结归 让学生分析、比校、归的，理 定义，加深学生对基本反应类型的理解。 钠置换反应的特征。 解化学概念的含义。 三、课堂小结 通过提问，引导，帮助学生对本课的学习进行小结。 整理，并回答问题 培养学生归纳，总结的能力 问题：这节课，你收获了什么？ 四、检测反馈 要求学生完成《支点》中的练习。 微《支点》中习题」 现固所学知识 板书设计 散学反思 课题2金属的化学性质 与实际生活、生产联系繁密。课堂气氛活跃， 第一课时金属的化学性质 教学效采校好。从学生已有的知识及生活经 成功之处 反应现象 脸出发，结合实脸，引导学生理解物质的性质 与氧气反应反应的化学方程式 决定用途，但不是唯一因素， 金属的化学 解释铝制品耐腐蚀的原因 学生在深堂上校为兴奋，探究进程难以控制， 不足之处 性质 是否反应 时间不易把挺。 与酸反应 反应现象、生成氢气的质量 提醒学生提前拉索相美资补，做好准备，对实 再教设计 反应基本类型— 置换反应 验给出适当的时间限制 第二课时 金属活动性顺序 》教学目标… 学生解决实际间题的能力。 9.培养学生的合作意识以及物于思考、严谨求实、 1.理解金属活动性顺序的含义 勇于创新实践的科学精神。 2.学会用金属活动性顺序解释一些生活中的化学 问题。 ●教学重难点… 3.通过探究金属和化合物溶液的反应，判断金属活 【重点】 动性顺序。 探究金属和化合物溶液的反应，判断金属活动性 4.通过实验探究和讨论交流，认识金属活动性顺序。 顺序。 5.学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图 【难点】 表和化学语言表达有关的化学知识。 1.能用金属活动性顺序解答有关的化学问题。 6,初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获 2.探究金属活动性的方法。 取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法 和习惯。 ●教学准备… 7.通过对奇妙化学现象的观察，激发学生的好奇心 1.教学设备：多媒体课件 与求知欲，培养学生学习化学的兴趣。 2.实验相关器材和用品：硝酸银溶液、硫酸铜溶液、 8,指导学生运用知识解决生活、生产中间题，提高 硫酸铝溶液、铝丝、铜丝，砂纸、试管（若干）。 化学 九年级RJ版 数学过程 教师活动 学生活动 教学意图 一、创设情境，导入新课 【引入】多媒体展示：金属与酸反应的卡通图片，不同金属与可一种 观看，思考 复习相关知识，引导学生进 同求度的酸溶液反应时，反应的状况不同，金属镁反应很快，金属锌 行思考，导入新课。 反应较快，全属铁反应境慢，全属铜不反应 【提问】不同的金萬活动性强弱不同，如何比较不同金高的活动性强 弱呢？ 二、合作探究 (一)金属活动性顺序 【过渡】根据金属与氧气，酸之间发生的反应，可知有些金属化学性 领听、理解 质比较活泼，有些金属化学性质比较稳定。经过大量的实验，得出 常见会属的活动性顺序为K,Ca、Na,Mg、Al,Zn,Fe,Sn,Pb,(H) Cu,Hg,Ag、P1、Au。 【课件展示】金隔活动性顺序。 规看、记忆、思考 引导学生对所获得的事实 【提问】根据不同金属与酸反应的实验，站合会属活动性顺序，你能 思考、讨论 与证据进行归纳，得出结 得出哪些金属能与酸反应？ 论，培养学生处理信息的能 (二)金属与金属化合物溶液的反应 力：帮助学生学会运用比较 【过渡】铁能够与硫酸钢溶液反应，铝能够与硫酸铜溶液反应吗？银 的方法。 能够与硫酸铜溶液反应吗？ 【实验探究】指导学生分组进行三个实验：把两根洁净的钢丝分别仲 分组实验，进行实验 培养学生实验操作能力，观 入硫酸铝、荫酸银溶液中，把打磨过的铝址仲入硫酸朝溶液中， 操作，规察实验现象 察能力和同学间的协作 【提问】L.在实验中分别观察到哪些现象？写出相美反应的化学方 思考，分组讨论，然 精神 程式。 后代表汇报讨论，交 2,道过实验，你能得出铝、铜、银这三种金属的活动性顺序吗？ 流结果，其他同学作 培养学生相关知识的迁移 3.根据金属与金属化合物落液反应的实验现象，结合金属活动性顺 补充。 能力，拓展学生的思路。 序，你能得出金属与金属化合物落液反应的条件吗？ 【讲运】注意：1.金属化合物必须是可溶的。 顿听、思考、记录。 澈发学生兴趣，培养学生严 2.由于御、钙、钠过于活泼，不能从金属化合物的溶液中置换出 谨、认真的科学思维能力和 金属。 态度。 【课件展示】拓展：比较多种企属活动性的方法。 现看，思考、理解 增强学生实验设计能力，培 养学生思维的深度和广度。 三、课堂小结 道过提问，引导、蒂助学生对本课的学习进行小站 整理，并回答问题 培养学生归钠，总结的能力 问题：这节课，称收获了什么？ 四、检测反馈 要求学生完成《支点》中的蛛习 微《支点》中习题 现围所学知识。 板书设计 数学反思 第二课时 金属活动性顺序 让学生学会如何设计实验探究三种金属的活 常见金属活判晰是否反应 成功之处 动性强弱。学生们在轻松的教学氛国中，掌 动性顺序 设计实验探究金属活动性强弱 握了教材的难点和重点。 金属活动 反应条件 性顺序 反应现象，产物 多种金属与化合物溶液之问的分步反应没有 金属与化合物溶液反应 不足之处 进行拓展 反应的化学方程式 运用反应鉴别、除杂 关注学生知识的掌报程度，随时调整课程进 再教设计 度，争取取得更好的教李效果。 6 下册第八单元 教学参考 课题3 金属资源的利用和保护 第一课时 金属的冶炼 教学目标… 教学重难点 1,认识一些常见的金属（如铁、铝、铜等）的矿石。 【重点】 2.了解工业炼铁的原理. 1.工业炼铁的原理。 3.根据化学方程式对含有杂质的反应物或生成物 2.根据化学方程式对含有杂质的反应物或生成物 进行有关计算。 进行有关计算。 4,通过工业炼铁的原理初步了解工业生产的工艺流程。 【难点】 5.认识金属矿石在社会发展中的重要作用，了解金 根据化学方程式对含有杂质的反应物或生成物进 属治炼的原理，增强学生社会责任感。 行有关计算。 6,通过自学课本，培养学生自主学习的行为习惯。 ●数学准备 7.培养学生积极思考，勇于实践的科学精神 教学设备：多媒体课件。 教学过程… 教师活动 学生活动 教学意图 一、创设情境，导入新课 【引入】展示多蝶休课件，地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩 观看、思考 由金，银单喷引入新课，通 瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属（如金、银等）有单质形式存在 过提问激发学生的学习 外，其余都以化合物的形式存在。 兴姬。 【提问】自然界中以单质形式存在的金属我们可以直接利用，那么以化 思考，尝试回答 合物形式出现的金属矿物质呢？比如从赤铁矿石中怎么得到铁呢？ 本节课我们就来了解工业炼铁的原理 二、合作探究 (一)认识金属资源 【过渡】铁的化学性质比较活泼，在自然界中以化合物的形式存在于 铁矿石中，铁矿石有哪些？ 【活动1】指导学生阅读教材中有关金偏资源的内容 阅读数材，思考， 让学生了解我国的矿石资 【提问】1.人类所利用的金属贵源在地球上主要存在于哪些地方？ 思考，讨论、交流，代 源，增强社会★任感。同时 2,金属在自然界的存在方式是怎样的？ 表发言， 培养学生的阅读分析能力。 3.常见的金属铁，铝，铜在自然界中是以化合物，还是以单质的形式存在？ 引导学生对所获得的信息 4.我国矿物的种类和储量情况是怎释的？ 进行分析，培养学生处理信 组织学生讨论，指定代表发言、文流，及时进行评价 息的能力。 (二)换的治塔 【过淀】我们巴经知道了提取量最大的金属是铁，那么铁是如何从铁 矿石中治炼出来的呢？ 【活动2】将放视频“高护炼铁”。 观看，记录、思考 运用观看实验视频的方法 【提问】1.炼铁高炉内发生的化学反应是什么？ 思考、查资料、分组讨 获取信息，培养学生处理信 2.炼铁原科是什么？ 论，然后代表发言，其 息的能力。 3.焦炭，石灰石的作用分别是什么？ 他同学作补充。 在交流和表达中提高学生 (三)含杂质的计算 的语言交流能力。培养学 【过就】在实际生产中，所用的原料或产物一般都是含有杂质的。因 生分析问题、概括总结的 此，在实际生产中必然会涉及杂质的计算问题 能力。 【活动3】指导学生阅读思考教材中例题。 阅读、思考，独立完 【讲解】解题思路：有关化学方程式的计算，要把含杂质物质的质量 成例题后交流。 体会化学方程式的计算在 换算成纯物质的质量。计其中一条主线是生铁→铁一氧化铁（或四 领听，记录、理解 化工生产中的作用。培养 氧化三缺)·铁矿石。 学生解决问题的能力。 化学 九年级RJ版 续表 教师活动 学生活动 教学意图 三、课堂小结 通过提问，引导、帮动学生对本课的学习进行小结 整理，并回答阿题 培养学生归妫、总结的能力 问题：这节课，你收菽了什么？ 四、检测反馈 要求学生完成《支点》中的练习。 做《支，点》中习题 巩固所学知识 板书设计 数学反思 课题3金属资源的利用和保护 与实际生洁、生产联系繁密。深堂气氛活跃，教 第一课时金属的治炼 成功之处 学效果较好。从学生已有的知识及生活经验出 金属存在形式 发，结合实险，引导乎生理解工业炼铁的原理 矿石{矿石概念 含杂质的计算比较繁杂，不易理解，学生对混 常见矿石 不足之处 金属矿物及铁的冶炼 合物中纯净物的纯度理解不够 原理 炼铁工业炼铁 在例题的教学中增加支式训练，让学生充分 再教设计 含杂质的计算 理解混合物中纯净物的纯度的计算方法， 第二课时 金属资源保护 教学目标… ●数学重难点… 1.了解金属锈蚀的条件，设计实验探究金属锈蚀。 【重点】 2.了解防止金属锈蚀的原理与方法。 铁锈蚀的条件探究及防锈措施。 3.知道保护金属资源的方法。 【难点】 4,学会运用观察、实验等方法获取信息。 1.生活中防止铁生锈的措施。 5.学会运用比较、分析，归纳等方法对获取的信息进行 加工。 2,提高学生科学探究的能力。 6,学会运用控制变量法进行实验探究。 教学准备… ?.设计实验探究金属锈蚀，培养学生相关知识的迁 移能力，拓展学生思路。 L,教学设备：多媒体课件。 8.树立事物是普遍联系的观点，逐步形成根据反应 2.实验相关器材和用品：洁净无锈的铁钉、试管、经煮 的条件控制反应的进行的思想方法。 沸迅速冷却的蒸馏水、植物油，棉花和干燥剂氯化钙等。 >教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 一、创设情境，导入新课 【引入】福放有关“金属诗蚀”的视频 现看视频。 由生活经验引入，激发学生 【提问】根据生活经验，铁在什么情况下客易生锈？怎样防止铁生锈？ 思考，尝试回答 的学习兴趣 本节课我们就来学习金属锈做的原理以及如何进行防护 二、合作探究 (一)金属的高蚀与防护 【过渡】根撼生活经验知道铁制品在干燥的空气中不易生锈，但在湖 培养学生分析问题、概括源 湿的空气中容易生锈。下面来探究铁制品锈触的条件 结的能力。 【活动1】分别向A、B,C三支试管中各效入一根洁净无锈的铁钉，然 阅读教材，设计实验 激发学生兴趣，培养学生严 后再向A试管中加入经煮沸迅速冷却的慕馏水至铁钉一半处并微 探究铁生锈条件。 谨，认桌的科学思雏能力和 口放在空气中：向B试管中加入蒸馏水直至浸没铁钉并在水的上方 态度，增强学生实验设计 滴加植物油：在C试管的上方放入用棉花色裹的干燥剂并用橡胶塞 思考、分析、交流、 能力。 塞紧。（上课前一周先完成，课堂上展示一周后的三支试管） 讨论 【课件展示】实险结果： 1.一半浸没在蒸馏水中：铁钉在空气、水的界面处生锈严重。 观看、记录、思考，讨 2.浸没在蒸惚水中，植物油封住：铁钉无明显变化 论，交流 3在千燥空气中：铁钉无明显变化 下册第八单元 教学参考 续表 教师活动 学生活动 教学意图 【提问】1，微实验时，采用经煮沸后这速冷却的蒸锦水的目的是什么？ 恩考，查货料、分组讨培养学生实验现察能力和同 2.在B试管中，加入植物油的目的是什么？ 论，然后代表发言，讨学间的协作精种。 3.在C试管中，千燥剂有什么作用？ 论、交流站果，其他同 4.由这三个实验，我们可以得出铁桥蚀的条件有哪些？ 学作补充 5.通过对铁制品铸，条件的探究，对防止铁制品铸，有什么建议？ 6.自行车的构件如支架、链条、车圈等，分别采用了什么防锈措施？ (二)金属资源保护 【过渡】由于各种原图，每年都有大量的废用金属产生，我们该怎样保 护金属呢？ 【活动2】指导学生阅读教材中相应的内容。 阅读，思考。 培养学生阅读，获取信息、分 【提问】1，废阳金属回收利用的好处有哪些？ 思考，回答问题 析问题的能力。 2.保护金属资源的方法有哪些？ 【深件展示】金属资源的保护逢径 树立事物是普遍联系的观 (1)防止企属的腐，。(2)金属的回数利用。(3)有计划、合理地开采 观看，记录，理解」 点，逐步形成保护金属资源 矿物。(4)寻找金属的代替品。 节约资源的观念 三、课堂小结 道过提问，引导、帮助学生对本课的学习进行小结 整理，并回答问题 培养学生归纳、总结的能力 问题：这节课，你收获了什么？ 四、检测反馈 要求学生完成《支点》中的练习 做《（支点》中习题 巩围所学知识 板书设计 数学反思 第二课时金属资源保护 从学生已有的如识及生活经验出发，引出新课， 铁的锈蚀条件 成功之处 激发了学生的学习兴趣。结合实脸，引导学生 金属金属的腐蚀与防护设计实验探究 设计铁生轿实验以及懂得防止铁生锈的方法。 资源 防止铁锈蚀的方法 不足之处 内客简单，学生对探究实验的拓展不够。 保护 金属资源保护 意义 课前微好充分准备，适当拓展知识的深度与 措施 再教设计 广度 实验活动5 常见金属的物理性质和化学性质 教学目标… 教学重难点… 1.设计实验探究金属的物理性质和化学性质。 【重点】 2,设计实验探究金属活动性强弱 1,巩固加深对金属性质的认识。 3.学会运用观察、实验等方法获取信息。 2.培养实验设计能力。 4,利用对比或控制变量法设计实验，进一步提高实 【难点】 验设计能力和归纳总结能力。 1.设计实验进行探究， 5.通过分组实验、讨论归纳，进一步巩固和加深对 2.对实验进行改进。 金属性质的认识。 ●散学准备 6,培养实验设计能力，并初步学会如何评价实验 1,教学设备：多媒体课件。 方案。 2.实验相关器材和用品：试管、试管夹，酒精灯，坩 7.在实验过程中体验探究和合作的快乐，增强探究 㧏钳，电池、导线、小灯泡、火柴、镁条、锌粒、铝片、铁片、 的欲望，养成严谨求实、勇于实践和善于合作的品质，并 铁粉、铜片、黄铜片，稀盐酸、稀硫酸，硫酸铜溶液、硝酸 不断强化安全意识。 银溶液等。 化学 九年级RJ版 数学过程 教师活动 学生活动 教学意图 一、创设情境，导入新课 【复习提问】1.你知道金属部有哪些共有的物理性质吗？ 思考，讨论。 复习相关知识，引入新课 2.合金与组成它的纯金离相比，有什么优点呢？ 3.你知道金属都有哪些化学性质吗？ 本节课我们就来探究金属的性质。 二、合作探究 (一)金属的物理性质 【过渡】金属有哪些物理性质？合金有哪些特性？如何设计实验深 究金属的物理性质和合金的特性？ 【活动1】探究金属的物理性质 指导学生分组探究： L,观察并描述镁、铝、铁，钢的颜色和光泽 现察，记录现象。 培养学生实验操作能力，观 2.试着用铜片和黄铜片互相刻画。 进行实验比较不同 察能力和同学间的协作 3.设计实验验证金属的导电性和乎热性. 金属的硬度。 精神。 (二)金属的化学性质 设计并进行实验证 【过波】你知道金属都有哪些化学性质吗？ 明金属具有导电性 【活动2】探究全属的化学性质 和导热性 指导学生分组探究： 运用观察、实验等方法获取 1.用坩撝钳夹取一块铜片，放在酒精灯火给上加热。观察铜片表面 分组实验，记录实验 信息，激发学生学习化学的 变化，并试着写出反应的化学方程式。 现象，书写相应的化 兴趣。培养学生实验操作 2.向5支试管中分别放入少量钱条、铝片，锌粒，铁片、铜片，然后分 学方程式 能力、观察能力及分析问题 别加入5ml稀盐酸，观察现象。如果有气体生成，刻断生成的气体 的能力 是什么。 3.根据所给仪器和试刺，设计实验，比较铁、、银的金属活动性。 【提问】1.在各实验中分别观察到哪些现象？分别批明金属其有什 分组讨论，然后代表 让学生进一步理解金属的 么化学性质？ 汇报，讨论，交流结 化学性质，加深理解金属与 2.实验中应注意哪些事项？ 果，其他同学作补充 酸反应，能够设计实验探究 3,铁是银白色盒属，你观察到的铁片和铁粉是什么颜色？ 金属活动性顺序 三、课堂小结 通过提问，引导，帮助学生对本课的学习进行小结。 整理，并四答问题 培养学生归纳、总结的能力」 问题：这节课，你收裁了什么？ 四、检测反馈 要求学生完成《支点》中的练习 做《支点》中习题 现固所学知识 板书设计 数学反思 实验活动5常见金属的物理性质和化学性质 观察颜色 给每组的学生分配好任务，让其在实验洁动 成功之处 中表现出很好的积极性，自主性和合作性 物理性质比较硬度 验证导电性，导热性 操作 不足之处 实验中有酸溶液，学生操作时存在安全隐患 探究金属的性质{化学性质现象 结论 课前与学生强调实验存在一定的危险性，让 设计方案 再教设计 学生引起足够的重视，实验中多诞视，发现问 比较金属活动性强弱现象与结论 题及时处理， 注意事项